人教版小學六年級語文教案教案電子書篇二

教學過程：

(一)、童謠 導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下,。 (出示童謠課件) 小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年; 臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三; 二十三,，糖瓜粘;二十四，掃房子; 二十五,，磨豆腐;二十六,，去買肉; 二十七，宰只雞;二十八,，把面發(fā); 二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。

2,、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))

1,、請同學們打開書,，認真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看,，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標注一下,，然后小組內(nèi)交流討論,，準備匯報。

2,、學生自由讀課文,，邊讀邊標注。

3,、小組內(nèi)交流討論,，釋疑解惑。

4,、班上交流匯報,。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點： 臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹、賣各種玩意兒 大人：預(yù)備過年的物品

臘月二十三：過小年,，放鞭炮,，吃糖 過了二十三：大掃除，預(yù)備足吃的

除夕：做年菜,，穿新衣,，貼對聯(lián)，貼年畫,，燈火通宵,，放鞭炮，吃團圓飯,，

師：(出示課件)老師聽明白了,，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了,，一直到正月十九才結(jié)束,，這個年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時間,，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風俗習慣，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三),、研讀賞析,，感受年味

1、在老舍先生提到的這么多日子里,，有沒有你印象特別深刻的? (臘月,、除夕、正月初

一,、正月十五)

(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來,。可以在旁邊寫一下自己的感受,，也可以讀給同伴聽,。

2、生自由感情朗讀,，體味,。

3、交流體會感受,。 交流重點： 臘八

臘八粥：抓住“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會比喻的生動,，老舍語言的幽默風趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂,，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福,。

臘八蒜：體會色如翡翠，色味雙美,，指導(dǎo)學生讀“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四)、體會詳略得當?shù)谋磉_效果

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細,，其它部分寫得比較簡略,。

2、那么,，通過老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象? 學生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日。 是一個喜慶的節(jié)日,。 是一個團圓的節(jié)日,。 是一個祥和的節(jié)日,。 是一個隆重的節(jié)日。 (相機出示課件)

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習俗的同時,，著力突出“臘八、除夕,、正月初一和元宵”這四天,，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處,。

(五),、拓展

同學們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學們喜歡的童謠 ,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇三

教學目標：

1、在獨立思考,、合作學習中感受西蒙,、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因,，體會漁夫的善良和堅強,。

2、學習作者通過語言,、動作,、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情,，樹立正確的價值觀,，教育學生做一個有愛心的人。

教學重點：感受漁夫和桑娜的善良,。

教學難點：從對人物的語言,、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟,。

教學手段：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、同學們,，我們曾經(jīng)學過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎,？

2,、請同學們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片）,，這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜· 卡列尼娜》,、《復(fù)活》是世界文學寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學習他的一篇文章《窮人》,。請同學們齊讀課題,。

二、初讀課文,，質(zhì)疑問難,。

2、誰能說說課文主要寫了一件什么事,？

3,、同學們，這篇課文情節(jié)曲折,，感人至深,，下面請同學們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題,。

4,、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？

5,、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點詞句和主要內(nèi)容提問,，而且多數(shù)同學提的問題都很有價值。老師把同學們的問題歸納整理,，做為我們一會兒深入學習課文的要求,。想知道我們的學習要求是什么嗎？請同學們看屏幕（大屏幕出示學習要求）,，誰來讀讀學習要求,？（學習要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題,，談出自己的體會和感受,。 1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來,？2、桑娜把孩子抱回來后,，心里為什么忐忑不安,？3、漁夫身上的擔子那么重,，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子,。）

三,、自主探究，合作學習,。

1,、下面就請同學們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受,。

四,、匯報交流。

（一）,、匯報交流第一個問題,。

2、根據(jù)學生的回答,，引導(dǎo)學生體會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情,。

3、指導(dǎo)學生朗讀以下段落：

（2）師：此時,，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,，那就是善良的力量，那就是愛的力量,，此時桑娜除了抱回兩個孩子外,，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可。

師：讓我們再來感受桑娜的善良,，誰來讀這句話

,？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。）

4、指導(dǎo)學生朗讀以下段落：

“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想,，“孩子雖然不算多——只有兩個,，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病,。唉,，寡婦的日子真難過啊,！進去看看吧,！”

教師范讀，再指名讀。

（二）,、匯報交流第二個問題。

2,、引導(dǎo)學生體會桑娜矛盾,、憂慮、擔心的復(fù)雜心情,。在學生匯報過程中,，引導(dǎo)學生弄清下列問題。

（1）多了這兩個孩子后,，桑娜家的生活狀況會怎樣呢,？

（2）桑娜都愛誰？

教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因,。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。

從中你體會到了什么,？

教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強烈,，決心的堅定。

3,、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的,，但現(xiàn)實是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重,，忐忑不安,。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話,？（9—11自然段）

請同學們評一評這位同學讀得怎么樣,？

老師也想讀讀這段話，行嗎,？師范讀,。

此時的桑娜多難啊,！如果是老師我會溜淚的,？誰再來讀這段話？（配樂讀）

這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法,，讓我們來試著補充一下,。

（三）、匯報交流第三個問題。

2,、引導(dǎo)學生體會漁夫的善良,、堅強。相機引導(dǎo)學生弄懂下列問題：

（1）,、你認為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負責任嗎,？

（2）、“熬”還可以換成哪個詞,？你認為用哪個詞最好,？

（3）、在困難面前,，漁夫是多么堅強,，下面就請同學們聽著風聲、海浪聲想象一下,，在這個死里逃生的夜晚,，漁夫是怎樣與風浪搏斗的？（播放風浪聲）

（4）,、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？

教師小結(jié)并板書：透過這個“熬”字,，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。

3,、指導(dǎo)朗讀,。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實,、那么感人,。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴肅,，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯 ,，你看怎么辦,？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行,！哦，我們,，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來?！?/p>

）

如果是你,，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼,。讓我們再來讀這段話,，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦,，我們,，我們總能熬過去的！快去,！別等他們醒來,。）

4、指導(dǎo)分角色朗讀,。我們剛才學得只是課文的高潮部分,，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀,，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良,。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話,？誰讀旁白部分,？（配樂分角色讀。）

評一評他們讀得怎么樣,？

你認為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢,？誰來試試？

五,、拓展升華,。

1、請同學們看圖,，當西蒙拉開帳子后,，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？

2,、同學們,，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧,！

老師起的名字是：愛心無價,，真情永存。

3、課文以窮人為題,，你認為窮人窮嗎,？

附板書：

窮人

收養(yǎng)兩個孩子

窮? 更窮

寧可自己受苦

也要幫助別人

你瞧，他們在這里啦,?！鄙Ｄ却蜷_了帳子。

“哦,，金頭發(fā),，還真可愛呀！以后我要更加努力的打魚,，為了我的這個家,！”魚夫激動的說。

桑娜又開始縫補那破舊的魚網(wǎng)了,。

15年以后……

今天是西蒙的最小的孩子小學畢業(yè)的那天,，桑娜很高興，不光因為這個,，還有他們家已經(jīng)不再像當年了,，自己有可一間魚鋪，一年的經(jīng)濟足夠維持他們度過這一生,。桑娜自己的五個孩子都很有出息,，讓魚夫和桑娜都感到欣慰。

可這時,，西蒙那最小的孩子問我：“媽媽,，我和哥哥的頭發(fā)顏色為什么不跟其他哥哥的顏色一樣呢？”

這話可問倒了桑娜,，可這桑娜也想過,，卻不知道如何跟她的孩子解釋。

桑娜微笑地說：“這是個秘密,，等你長大了以后再告訴你,！給你一個驚喜?！?/p>

那孩子似懂非懂的看著桑娜,。

那一天，幾乎全村的鄉(xiāng)親都一起找這兩個孩子,。而這一天又下起了幾年罕見的大暴雨,，山路比冰還滑，許多人怕自己出事都早早地回家了,，只剩下桑娜和魚夫,，而他們的五個孩子竟然沒一個出來一起找,。他們頂著大雨，踩著山路,，終于在一棵小樹旁邊找到了他倆,。把他們拽回了家里。

桑娜端起微微顫抖的手撫摩著西蒙的小兒子問：“你們?yōu)槭裁匆@樣做,？！”

“他們說我和哥哥是你們從大海里撈回來的,，說我們是雜種,，讓我們馬上離開這里！”

魚夫說：“該到跟他們說的時候了……”

魚夫把事情的從頭到尾都跟兩個孩子說了,，那兩個孩子跪了下來：“媽媽,，爸爸你們永遠都是我們的媽媽，爸爸,?！?/p>

桑娜的五個孩子也過來了對著西蒙的孩子說：“弟弟，對不起,，請原諒我吧,！”

他們一家又開始過著平淡的生活，但對于他們來說這已經(jīng)是上天給他們的恩賜,。因為桑娜有七個孩子,，還有一個幸福的家。

這個故事結(jié)束了,，他們雖然窮,，但是他們很善良，這要比那些腰纏萬貫的人幸福的多的多,。

《窮人》教學反思

《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良,。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深,。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學習方式,，我主要通過讓學生感情朗讀,、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育,。

這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多,。平時，每節(jié)課教師都是主人,，串講串問,，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間,，完成不了教學任務(wù),；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺,，每次涉及質(zhì)疑問題,，都是“蜻蜓點水”，有時甚至牽著他們走,?？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學的輕松,，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。真正讓我體會到了“學生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈,?！?/p>

一、在教學本課時,，學生能與教師積極互動,，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究” 的學習方式，學生的參與率高,，課堂收效明顯,。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學生想象“孩子們怎樣 ‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時,，問題剛一提出,，同學們的小手便紛紛舉起。等叫到姜恒同學時,，他站起來,，堅定地說：“他們會靠著勤勞的雙手，一天天長大,，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治?！蔽衣犃撕眉樱⒖淘u價說：“你真了不起,！是的,，這是一條能徹底改變窮人命運的出路,。事實正是這樣 ,，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活,。” 姜恒同學能結(jié)合時代背景,，能把社會課上學到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象,，實在難得。我心里確實為學生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興,。仔細想一想，學生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,，正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦,，調(diào)動了學生思維的積極性,，激發(fā)了學生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

二,、《窮人》的教學片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主,、平等,、寬松,、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受,，讓學生根據(jù)自己的理解,，讀出不同的感情色彩。教學中充分讓學生自說,，自讀,，自評，通過自己的情感體驗,，說出感受，讀出感受,。有的說怕丈夫回來,，要讀得非常緊張；有的說怕丈夫責怪,，要讀得害怕,、擔心；有的甚至說因為桑娜擔心要讀得慢,，而有爭議的說因為桑娜緊張,、著急要讀得快……教學中不僅讓學生“解讀”，更引導(dǎo)學生“創(chuàng)讀”,，甚至允許“誤讀”,。而從另一個角度，學生們從讀中也體會到了桑娜的善良，達到情感陶冶,。教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價值的個性化。

我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命,。在閱讀教學中,，要逐步培養(yǎng)學生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學,，使學生在廣闊的空間里自由飛揚,。

王小丹老師的這堂課上得很成功，給人一種美的享受,。

1,、構(gòu)思巧妙，別具匠心,。

王老師先讓孩子們讀課文,，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安？再讓他們細細品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情,？通過學生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時順序顛倒，于是老師就讓學生們排列一下順序,，并引導(dǎo)學生思考為什么桑娜想問題時順序會顛倒,，而這四個排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索。而且講解時,，這四件事情與情感的體驗融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢。

2,、循循善誘,，開拓思維。

老師在引導(dǎo)學生思考時,，非常的沉著,，一點都不著急，真正做到了循循善誘,。比如說,，學生在文中找能體會到桑娜忐忑不安的的詞句時，幾乎所有的同學都把眼光集中到了字詞句上,，一個個回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標點符號這塊寶地突破。于是，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點到了可從標點下手,，這樣學生的思維一下子又通了，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”?。〔⑶叶颊业搅艘恍┓浅ｊP(guān)鍵的標點,，自然而然地加深了對桑娜此時心理活動的理解,。這樣的例子還有很多很多，學生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇四

一,、教學目標

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析,，理解作品內(nèi)容及思想感情,，豐富語文積累。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,，并能主動地與同學進行合作學習,。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象,，她具有色,、香、姿,、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家,，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔,，表達不與濁世同流合污之骨氣,。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中,，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠矚,，洞察世界風云變幻,，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒,，傲霜斗雪的精神,。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神,，豪放粗獷的風格,，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì),，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念,。作品語言通俗，耐人尋味,，畫面感強,。

三、學情分析：

贊頌梅花的詩,，學生已學過多首,，而贊美梅花的詞，尚未學過,。六年級學生具有一定的閱讀,、理解水平和文學積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對學生構(gòu)成了一定的吸引,。教學這首詞時，在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解詞的內(nèi)容,，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神,。

四,、教學策略及教法設(shè)計

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”,，所以兩詞在風格上對比鮮明,，這為教學活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤],，我認為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學生自讀研討,，將會收到較好的效果,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇五

1、以讀為本,，以讀代講,，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗,，在讀中培養(yǎng)語感,，學習語言，在讀中受到熏陶,。

2,、長文短教。作為第一課時,，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學,，引導(dǎo)學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,。

教學目標：

1,、學會6個生字。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳,、抱歉、溜走,、羞愧,、興奮、盡心盡力,、割舍”等詞語,。

2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫,，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵,，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言,、神情,、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法,。

教學重點：

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心,。

教學過程：

一,、直接揭題，檢查字詞,。

1,、直接揭示，理解“唯一”,。(只有一個,，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞,。

詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞,。

二,、再讀課文，提煉主線,。

1,、說說課文的主要內(nèi)容。

2,、從“唯一的聽眾”切入,，提煉主線。

出示：那時,，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子，你有什么問題?

三,、抓住語言和眼神,，感受人物

1、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句,，并做簡單的批注,。

2、學生交流讀后的感受,。

3,、重點品讀老婦人的語言。出示：

“是我打擾了你嗎,，小伙子?不過,，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場,，請繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

“真不錯,，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會,。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會到什么?

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴,，激勵我要持之以恒,，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽,。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

4、比較感悟,，體會后置式表達的,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇六

教學目標：

1、學會10個生字

2,、理解課文內(nèi)容,，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形,、生活習性和生理特征,。

3、體會說明的順序和生動活潑的語言,。

4,、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣,。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們,，看看這是什么,？

今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題,，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的？

二,、整體感知課文：

1,、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的,？

2,、交流：按照時間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處,？

外形

生活習性

下崽

三,、感受觀察和表達：

1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢,？請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句,，邊讀邊體會。

2,、重點指導(dǎo)：

（一）外形

說實在的,，田螺很好看。整個身子,，圓乎乎的,，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上,，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋,，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密,。頭部,，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,，像道結(jié)實而又嚴密的門戶,，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。

（1）從整體到部分有順序地進行觀察的,。朗讀

（2）運用比喻的方法,。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用,。

（3）從顏色,、樣子這兩個方面進行描寫,，用詞準確。

（二）生活習性：

（2）不知啥時候,，它已爬到玻璃缸子的上面,，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面,?？礃幼樱词垢鬃釉俑?，水再多它也會爬到頂?shù)摹?/p>

呀,，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已,、牢牢,、即使、再,、也會"感受到這么小的動物生命力還挺強的,，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強,。）

（3）讀一讀,，田螺是怎么爬上來的呢？

（4）它正在進行它的幸福之旅呢,！可是一旦遇到什么風吹草動呢,？（注意指導(dǎo)“一收、一縮,、早,、嚴嚴實實”）

（5）通過作者的描述，誰能說一說,，這田螺的生活習性的奇妙之處,？

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個子很小,，只有綠豆粒那樣大,。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底,，就像飛機投下的小炮彈,。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙,。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢,？

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋,，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整,。

3、小結(jié)：

（是我仔細地觀察,、堅持不懈地觀察）

四,、小結(jié)全文：

只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考,，也一定可以學到更多的知識,，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇七

1.能力目標：

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,。

2.情感目標：

理解無論音樂,。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量,。

【教學重難點】

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂,。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,，都有撼動人心的力量。

【教學時間】

1課時,。

【教學過程】

一,、導(dǎo)入

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力,。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文,。

板書：28、我的舞臺

2.解釋課題理解“舞臺”,。

二,、簡介作者

(學生介紹老師補充。)

吳霜,，吳祖光,、新鳳霞之女，歌唱家,。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家,，后留美6年學習西樂,。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》,?！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》,?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

過渡：

現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三,、掃讀課文,，找出中心句

1.學生掃讀課文，畫出句子,。

2.指名讀句子,，出示句子，齊讀一遍,。

過度：

生活就是一個大舞臺,，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文,。

四,、自由讀課文

1.思考： 課文講了什么事?

2.指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力,，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的成長故事,，請同學們再次讀課文。

五,、再次快速讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：

什么時段 舞臺在哪里 做什么

2.學生邊讀邊填寫,。

3.交流歸納填寫表格,，弄清課文內(nèi)容：

什么時段舞臺在哪里 做什么

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色,，學形記詞

六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝,，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結(jié)過渡：

是啊!作者的舞臺無處不在,，正如人所說的：心有多大,，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在,，體現(xiàn)出我對藝術(shù)的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力,。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,，家庭的影響,，尤其是她的的母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她,，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂,。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力,。同學們你們想過沒有,，在這美妙的音樂和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,，找出表現(xiàn)我學藝艱辛,、吃苦耐勞的句子，批畫感悟,。

六,、品析重點句，深入理解課文

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇八

教學目標:

1.能正確工整地書寫11個生字,，理解“晶瑩,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說出課文運用的說明方法,，體會課文中比喻,、擬人修辭手法的表達效果,。

3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!”這句話的含義,，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時:

教學目標

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學習文中說明方法,、修辭手法的運用。

教學過程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學習目標：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文,。要求學生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié)：通過學習,，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無去處,。最后提醒人們要保護地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評價

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評價,。

3.指名一位同學讀給大家聽,，師生評價。

第二課時

教學目標

1.練習書寫生字詞語,。

2.抓重點詞句,，深入研讀課文。

教學過程：

一,、齊讀詩歌,，導(dǎo)入新課

1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

二,、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學生齊讀：“地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

(2)聯(lián)系實際,，認識“地球太容易破碎了”這一觀點,。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果,。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%,，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強,，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂,。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小,。)

(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了,。

(2)聯(lián)系實際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時人們將沒有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的,。何為“本來”?去掉“本來”,，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象,，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動物，廢氣排放,，濫用化學品等,。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球,。說明人類要保護地球;科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進一步突出保護地球的重要性。)

2.展開想象,，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護地球切實可行的辦法。

四,、書寫字詞,，拓展練習

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語,。

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇九

教學目標：

知識：引導(dǎo)學生觀察一次實驗的過程和結(jié)果。

技能：引導(dǎo)學生緊扣文題,，把自己實驗的過程和結(jié)果,，用生動的語言描述完整。

能力：要通過對人物的語言,、動作,、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體,，情節(jié)寫生動,。

情意：能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣,。

教學重點,、難點：

引導(dǎo)學生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體,。

對策：做一個實驗,，把實驗的過程寫具體。

課前準備：投影片

教學過程:

一,、習作準備,。

在本次習作前,，老師已布置學生一項活動：學生組成學習小組,，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄,；或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來,。

二,、引入習作話題,。

1,、最近我們都做過些什么小實驗?zāi)兀拷裉煳覀冊賮砘貞浺幌逻@些實驗的內(nèi)容和過程,。

二,、口頭交流習作內(nèi)容

1、以實驗小組為單位進行交流,。（1,、實驗的名稱，需要的材料,。2,、實驗的過程：

2、實驗小組推薦代表進行大組交流,。

三,、學生寫習作提綱。

1,、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來,。

2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來,。

四,、交流習作提綱，完成習作,。

1,、實驗小組內(nèi)交流。

2,、大組交流文章主體部分內(nèi)容,，師生評議，補充,。

3,、學生習作。

五,、交流教師的“下水文”,。

有趣的實驗

我將信將疑地開始做起來。首先,，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙,，來到廚房，在杯子里注滿自來水,，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去,，然后,，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來,，倒數(shù)一,、二、三,、四,、五，把手放開,，嗨,！神了，紙頭真的把水托住了,，這怎么可能,？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍,，毫無疑問,，這是一個真理。

為了炫耀我的實驗的成功,，也為了我的實驗成功的把握率高一點,，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù),。

為了把氣氛搞得富有神秘感,，我學著魔術(shù)師的樣子，放了音樂,，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚,，然后倒入半杯水,，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓,，倒過來,，為了提高魔術(shù)的驚險性，我把杯子放在頭頂上,，數(shù)一二三,，放手！頓時,，我傻眼了,，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸,，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來,。

媽媽說：快快換衣服,。爸爸說：快快上查一查,。

原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓,，當水杯灌滿水蓋上紙后,，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙,，水就流不出來了,。半杯水比一杯水輕，但是,，半杯水,，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了,，于是,，水就流出來了。

通過這次實驗,，我懂得了兩個道理：

一是,，有關(guān)大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中,，為人類創(chuàng)造著魔力,，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法,，輸液等等,。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù),，要善于觀察事物,，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問題,。

1,、教師朗讀“下水文”。

2,、學生評議老師的“下水文”,。給老師打分，并說出打分的理由,。（對照要求）

3,、學生就提出的問題展開討論。

4、師生交流“下水文”的成敗,，提出修改建議,。

六、習作評議和修改,。

1,、根據(jù)剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作,。

思考一下：著重從哪些方面來修改,？

2、學生自己修改習作,。

3,、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。

板書設(shè)計：

作業(yè)4記一次有趣的實驗

有條理地記敘

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體,、寫生動

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇十

教師通過說課,，可以進一步明確教學的重點、難點,，理清教學的思路,。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題,，提高課堂教學的效率,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學生能體會課文表達的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)的情操,，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。

《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時含蓄地闡述了老實做人,，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣,，描寫細致而又生動,，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀,。

六年級的學生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，并且能體會文中關(guān)鍵此詞句在表達情意方面的作用,。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹,。根據(jù)班級學生學情,，制定了以下教學目標：

1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

2.感受戲劇表演的神奇魅力。

現(xiàn)在的學生對戲曲藝術(shù)了解甚少,，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解,，所以,，我制定了以下教學重難點,。

1.引導(dǎo)學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點,，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文,，分析重點句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺,，層層展開，將文章的思路,、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起,，讓學生主動、愉快的參與學習,，掌握知識,，形成能力。通過本課,，我努力教給學生將文章讀短,，再讀長的學習方法,，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到融會貫通,。

1.(同學們,，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術(shù),，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導(dǎo)入新課,，有利于學生整體感知本組課文,，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文,，更容易把學生帶入情境之中,。

2.板書課題，齊讀課題,。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜,。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上,、文學舞臺上所取得的成功,，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文,，更能讓學生主動去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文的主旨,。

引導(dǎo)學生分段讀文,，讀正確、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

出示自學提示,，讓學生帶著問題讀書,，學有方向。交流時,，回到課文題目,，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答,。學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句,，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文,，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,。然后以此為點，層層展開,，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情,，這樣以情感人，使學生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情,，以達到本課的目標。由于本文為略讀課文,，沿著作者舞臺的不斷變化,，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子,，做為重點分析,。讓學生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。

學完課文后,，我讓學生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關(guān)成功的名言,，讓學生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺上，沒有捷徑可走,，只有付出才會有收獲,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇十一

1、學會本課生字,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句,，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六,、七,、八段,。

教學準備

教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲,，作者光未然,、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的cd,。

學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關(guān)資料,。

教學設(shè)計

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、板書課題：15.黃河大合唱。

2,、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞,、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料,。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑,，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨,，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

3,、下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的cd,，聽了以后說說你的感受。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,，第一次聽到了這首歌,，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃,，無比振奮,，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來,。

二,、整體感知

1、借助拼音,，掃除生字詞障礙,。

2、請大家快速瀏覽課文,，看課文寫了哪些內(nèi)容,。

3,、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景,，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面,。

三、欣賞演出

1,、讀課文第4段,，說說這是一支什么樣的合唱隊。

2,、讀課文第5段,，為什么說這個樂隊很奇特？你從中想到了什么,？

3,、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,，反復(fù)品讀,，說說自己的獨特感受。

4,、指導(dǎo)讀好6,、7、8段,，注意朗讀力度的把握,，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢,，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦,。學習第7段,，要引導(dǎo)學生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”,、“捏”,，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā),；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴,，勢不可擋,。

四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分

,、學生自由讀第10,、11段,，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的,。

引導(dǎo)學生抓住以下句子來體會：

“大道上傳來了沙沙的聲響,，仔細聽去，才覺出是腳步聲,?！薄皫装賯€人，腳步輕得就像蠶咬桑葉,?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈,、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋,，皮帶上系一雙草鞋,，一個個那么輕便、利落,、敏捷,。”“一雙雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂,，迫不及待的復(fù)仇意志,，可以忍受巨大考驗的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備,，沉著剛毅，蓄勢待發(fā),，隨時都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚,，英勇無畏,。“明天,，在那稠密的青紗帳里,、地道里、田埂上,，就會有無數(shù)的人們,，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面,，唱著雄壯的歌曲,，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象,，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響,，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝,。作者描繪了一幅在田間,、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念,。

五、回歸整體,，情感升華

1,、再聽《黃河大合唱》cd片段，結(jié)合課文談體會,。

2,、再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華,。

六,、學習生字

1、強調(diào)讀準“槌”,、“閘”,、“蠶”的讀音。

2,、生字擴詞,，加以運用。

3,、記清字形,，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別,。

七、選做題

1,、摘抄文中鮮活生動的詞句,，積累語言。

2,、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞,，開展一次朗誦比賽。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇十二

教學目標：

知識與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),，培養(yǎng)想象,、表達與探究、合作能力

過程與方法：自主學習,、合作探究,、啟發(fā)引導(dǎo)

教學重點：了解想象的基本要求

教學難點：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

教學過程：

第一課時

一激情導(dǎo)入

1、學生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》,。主要角色可包括：機靈的猴子,、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠,、矯健的燕子,。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。（教師可與班內(nèi)同學一起對各小組的表演進行評價,，選出表演小組）,。

師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途,。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品,，《如果人類也有尾巴》。

2,、演示《長了尾巴的人類》的圖片,，想象一下人類尾巴的樣子和作用。

二初讀課文

1,、讀準音,，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典,，正音,、釋義。

脂,。穴癌翹褪（學生到黑板前書寫字詞,，教師強調(diào)易錯的音和字）

2、讀順文,，能夠流暢,、清晰的朗讀課文。

3,、讀懂意,，能夠概括文章的大意。

三理清思路

1,、提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2,、想象人類的尾巴的樣子

3、寫人們會珍視、裝飾,、保護尾巴

4,、尾巴的功能

四思考問題

1、作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的,？

2,、他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子？

五課堂總結(jié)

這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。

第二課時

一復(fù)習導(dǎo)入

二閱讀課文

1,、同學們，作者的想象雖然大膽而奇特,，但它都有著合理推導(dǎo),，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？學生自主,、合作,、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容,。

把握課文層次和大意,，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。（可分組活動,，比一比哪個組做得又快又好,，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流）

3、大家自由郎讀課文,，再次感受一下作者豐富而新奇的想象,。以各種方式自讀課文

4、同學們的回答,，老師非常滿意,，綜合同學們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的,，而且這個依據(jù)就存在于我們的生活中,。

5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢,？

三拓展延伸

1,、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學們都想讓自己擁有豐富的想象力?，F(xiàn)在我們來做練習,，檢驗一下誰的想象力豐富?！白髡呦Ｍ祟愐灿形舶停祟愓娴挠辛宋舶停瑫o我們帶來什么麻煩,？”

2,、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度,，對我們的器官大膽想象,。

3、作者想象出尾巴如此豐富的作用,，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,，那么，尾巴的消失是人類的進化還是退化,？希望同學們在課后展開一場辯論,。

四布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫短文,，要求在科技方面展開想象,。

人教版小學六年級語文教案教案電子書篇十三

在簡介了林海音后，我讓學生確定作者寫本文的目的是抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的眷戀,、熱愛之情后,，就進步文本的學習。拋出一個大問題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你,，從哪一句話中表達了作者對故鄉(xiāng)的感受?引導(dǎo)學生直奔重點段落展開學習,。

本文作者主要運用了借景抒情的表達方法，為了讓學生能了解這種方法并會運用,。我在課堂上,，讓學生弄明白作者借了哪些景色，抒發(fā)了怎樣的感情,，你是怎樣體會到的,。開始，學生還不知道怎樣來回答,，我點了幾個表達能了強的學生以第3,、4自然段的教學為例，告訴學生怎樣體會這種表達方法,，在后面部分的學習中,，基本上是讓學生在小組內(nèi)學習完成。在學完文后,，我又拋出一個問題,，學了這篇文章之后，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎?大部分學生能從文中受到一點啟發(fā),。我再進行歸納總結(jié),，布置了一篇練筆《家鄉(xiāng)的一景》,，讓學生運用本課的寫法嘗試寫篇小習作。

小學語文人教版六年級下冊教案