光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。通過(guò)制定計(jì)劃,，我們可以將時(shí)間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園小班下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇一

胡鑫成是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，雖然平時(shí)看他不聲不響,，但他的表現(xiàn)卻很“突出”,，如果老師批評(píng)他,，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他,，過(guò)一會(huì)老毛病就又犯了,。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩,。

在集體活動(dòng)時(shí),，孩子們都按老師的要求在做手工操作，胡鑫成卻像瘋了似的滿教室到處跑,，還破壞其他孩子的操作成果,，使得那些孩子手足無(wú)措。老師詢問(wèn)他的手工呢?他說(shuō)：已丟進(jìn)垃圾桶了!

要吃午飯了,，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃午飯之前的準(zhǔn)備工作——洗手。胡鑫成好象聽(tīng)不懂老師的話一樣,，一個(gè)人趴在桌子上玩!上課時(shí)，總能聽(tīng)到桌子撞擊地板的聲音,，幼兒告訴我：胡鑫成經(jīng)常會(huì)把桌子抬高!以導(dǎo)致他們不能正常進(jìn)行手工操作等活動(dòng)。

1,、父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度,。胡鑫成的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，等到一旦做壞事之后,，就把他暴打一頓,，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái),。

2,、缺少溝通。胡鑫成的父母由于工作比較忙,，很少照顧他,，更別說(shuō)和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú),。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境,，孩子自然會(huì)有些反常,。

3、好奇心很強(qiáng),。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),，不管對(duì)什么東西都很感興趣,，尤其是那些好玩好看的,、動(dòng)畫(huà)片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人,、物,、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng),。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟,，因此他們會(huì)玩玩弄弄,，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇,、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,，但卻是一種不利于他人的行為。

對(duì)胡鑫成這樣的孩子,，我們?cè)啻谓逃?、批評(píng)他,，但效果不佳。后來(lái),，我們嘗試著采用鼓勵(lì),、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

方法：

1,、體驗(yàn)成功,。胡鑫成在活動(dòng)時(shí)不是很積極,，但有一次，他上課聽(tīng)得比較認(rèn)真,，還舉手回答了問(wèn)題,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并給他貼上了小紅花,，他開(kāi)心極了,。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán),。

反思：

每個(gè)孩子都是一塊玉,，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他幼小的時(shí)候,，如果我們能正確引導(dǎo),，加上有效地教育,，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)心,、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心,，尊重他的個(gè)性,，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力,，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子,。

幼兒園小班下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇二

1,、關(guān)注周圍的事物在季節(jié)的變化,，感受秋天的美,，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，樂(lè)意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、欣賞散文，感受作品的意境美,，初步理解散文中運(yùn)用的比喻,、擬人手法，能運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的理解,。

3、在活動(dòng)中有探究的興趣,，知道樹(shù)木,、花草,、蔬菜、農(nóng)作物,、水果等都有種子，初步了解植物種子與環(huán)境的相互關(guān)系及幾種常見(jiàn)種子的傳播方式,。

4,、能用自然美好的聲音歌唱，努力運(yùn)用不同速度,、力度,、音色變化來(lái)恰當(dāng)?shù)匮莩?，并用形體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。

5,、初步用統(tǒng)計(jì)的方法了解5的組成。

6,、學(xué)習(xí)保持身體的平衡，在間隔的物體上自然地行走,，練習(xí)原地縱跳觸物。

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一同參與蔬菜菜肴制作的活動(dòng),，讓孩子參加買菜、擇菜,、洗菜、燒菜的制作全過(guò)程,。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集植物的種子、各種米制品,、棉織品等,。

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作一些裝豆子的大大小小的口袋、植物種子標(biāo)本等,。

（4）收集表現(xiàn)秋天美景的圖片,、照片、明信片等,。

第一周

秋天的雨（語(yǔ)言）

秋天的樹(shù)林（美術(shù)）

種子藏在哪里（科學(xué)）

種子鑲嵌畫(huà)（美術(shù)）

逛公園（音樂(lè)）

摘果子（體育）

學(xué)習(xí)5的組成（數(shù)學(xué)）

第二周

種子的旅行（科學(xué)）

玩豆袋（體育）

拾豆豆（音樂(lè)）

分種子（數(shù)學(xué)）

秋天真美麗（語(yǔ)言）

第三周

猜謎會(huì)（語(yǔ)言）

拾穗子（美術(shù)）

秋葉（歌曲）

秋游

跳舞的樹(shù)葉娃娃（美術(shù)）

植物怎樣過(guò)冬（科學(xué)）

剝花生（數(shù)學(xué)）

植物的根（科學(xué)）

幼兒園小班下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇三

1.教師在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)自己角色定位不夠準(zhǔn)確?；顒?dòng)中所充當(dāng)?shù)慕巧恰爸R(shí)的傳授者,、紀(jì)律的維持者、矛盾的調(diào)節(jié)者”,，未能注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況,，指導(dǎo)隨意性大。

2.教師的觀察不夠細(xì)致,，對(duì)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平了解的不夠深入。教師應(yīng)適時(shí),、適宜地介入幼兒的游戲活動(dòng)，這也是在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)建與組織中最核心的困惑,。

二、教研的目標(biāo)

1.通過(guò)教師在區(qū)域活動(dòng)中適時(shí)的給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā),、引導(dǎo)、激勵(lì),，讓孩子積極主動(dòng)的活動(dòng),，讓他們有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié),，促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展,，積極性的提高,。

2.不斷提高介入和指導(dǎo)幼兒游戲的智慧和水平，細(xì)心觀察和解讀幼兒的行為,。把握幼兒在不同區(qū)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與進(jìn)程，切實(shí)提高區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)技能策略,。

幼兒園小班下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇四

本學(xué)期我們大(2)班的幼兒有部分都是新生，可能是因?yàn)楦改腹ぷ髟驈母鱾€(gè)地方轉(zhuǎn)到本班來(lái),，其中有一位幼兒叫xxx的小朋友年齡較大，還有點(diǎn)口齒問(wèn)題,、愛(ài)動(dòng)手去觸碰其他小朋友等不好的習(xí)慣。通過(guò)老師上課的兩個(gè)星期來(lái)看,，發(fā)現(xiàn)甘露小朋友不僅愛(ài)動(dòng)手還有點(diǎn)孤僻、獨(dú)立要強(qiáng),，可能是因?yàn)樯砀咭脖绕渌變焊甙?所以造成了愛(ài)動(dòng)手、讓其他幼兒都怕她,，老師還發(fā)現(xiàn)她不僅不愛(ài)表達(dá)也不善于活動(dòng)，一天上課就是一個(gè)人呆著一整天,，老師j叫她過(guò)來(lái)一起玩,，她只是跑到一邊看小朋友們玩,。在活動(dòng)方面不善于表達(dá),。在學(xué)習(xí)方面也是個(gè)難題，因?yàn)槭菑钠渌麑W(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的,，我們也不了解她的學(xué)習(xí)情況，到本班上課后才發(fā)現(xiàn)她還不會(huì)握筆寫字,，或許因?yàn)榭邶X原因所以發(fā)現(xiàn)她自己的簡(jiǎn)單心愿也不會(huì)表達(dá)出來(lái),。

2,、培養(yǎng)個(gè)別幼兒愿意與同伴合作,，有合作意識(shí);

3、培養(yǎng)個(gè)別幼兒樹(shù)立自信心,，具有勇敢精神,，在遇到困難時(shí)不退縮;

4、培養(yǎng)個(gè)別幼兒能主動(dòng)參與探索,、操作活動(dòng),，對(duì)活動(dòng)感興趣;

5、培養(yǎng)個(gè)別幼兒能與同伴友好相處,，建立良好的伙伴關(guān)系;

6,、個(gè)別幼兒能主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力及與他人的溝通能力,。

一天戶外活動(dòng)時(shí)她又一個(gè)人在一邊看其他小朋友玩,，后來(lái)通過(guò)引誘方式來(lái)帶動(dòng)她和小朋友們一起玩，話雖不多,，但也看到她露出了笑臉。

寫字課時(shí),，我就把她帶到自己的身邊，然后握著她的手寫字,，通過(guò)多次練習(xí)她也會(huì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字了。

在語(yǔ)言方面,，我們與她多溝通、交流,，把她想表達(dá)的心愿用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教她說(shuō)出來(lái)，再讓跟著老師讀,。如;師、我要寫字,，幼、我要寫字,。通過(guò)這樣多次溝通交流與練習(xí)，本班甘露小朋友也變得開(kāi)朗起來(lái)了,，不在是那么孤僻,，也勇敢的和老師說(shuō)話,，也融入了集體，還不會(huì)再動(dòng)手去觸碰小朋友了,。雖然語(yǔ)言上說(shuō)的不夠多,，但也能開(kāi)心的和小朋友一起玩。

總之,，我們會(huì)在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進(jìn)行個(gè)別教育，使他們的身心在健康快樂(lè)的氛圍中得到發(fā)展,。

幼兒園小班下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇五

1、剛轉(zhuǎn)來(lái)的李宗真小朋友平時(shí)能和同伴一起開(kāi)心的游戲,、玩耍,，性格看起來(lái)似乎分外的開(kāi)朗和活波，很快就適應(yīng)了新的環(huán)境,，在幼兒園的情緒也很好,。但每次在做操和上課的時(shí)候，他卻總顯得有些“獨(dú)樹(shù)一幟”,，不是東看看西瞧瞧，總是一副心不在焉的樣子,，要么干脆就鉆到桌子底下,。后來(lái)，我們從他的家長(zhǎng)那里側(cè)面了解了他以前的一些情況,，原來(lái),，他之前所在的幼兒園不是很正規(guī)，沒(méi)有“上課”的意識(shí),，所以才會(huì)出現(xiàn)以上的情況。和李宗真類似的還有新轉(zhuǎn)來(lái)的田潤(rùn)東小朋友,。

子…

3、我們班還有幾個(gè)膽子特別小的女孩子,，而且自尊心也特強(qiáng)，自己有什么困難既不找老師也不愿同伴幫助自己,，在幼兒園有不順心的事情，總是回家后告訴家長(zhǎng),，從不第一時(shí)間找老師。這一方面和他們的性格有關(guān),，另一方面也說(shuō)明我們老師還沒(méi)有真正取得這些孩子的信任，沒(méi)有真正的走進(jìn)他們的心里,。為此，我們也作了自我反省,。

4,、在班里,，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣一些孩子：他們各方面都表現(xiàn)得非常好,，能和同伴一起學(xué)習(xí)、游戲,，有的還能很好的帶著同伴學(xué)習(xí),、游戲，并且經(jīng)常受到老師及小朋友的贊揚(yáng)和認(rèn)同,，可以說(shuō)是大家的好榜樣，但在集體面前,，他們卻從來(lái)不敢主動(dòng)表現(xiàn)自己，甚至常常表現(xiàn)出不自信的樣子,，鼓勵(lì)了多次也不見(jiàn)有什么效果，如,，劉詩(shī)允,、晁彥文、王馨媛等小朋友,。

二,、實(shí)施方法

1、以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)為主，用積極因素克服消極因素,。人人都有上進(jìn)心，幼兒同樣也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,，即使是最淘氣的孩子也愿意聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。我們要用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)的積極方面,，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使個(gè)別教育滲透其中,。當(dāng)然對(duì)不同性格的幼兒的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)該有節(jié)制,。

2、為幼兒樹(shù)立榜樣。通過(guò)小班會(huì)等形式引導(dǎo)幼兒找出自己的不足之處,，并且鼓勵(lì)、幫助幼兒在同伴中間找出自己要學(xué)習(xí)的榜樣,，在班級(jí)里形成“一學(xué)一”,、“一幫一”式互補(bǔ)的,、集體式個(gè)別教育氛圍，再加上教師的督促引導(dǎo)。

3,、堅(jiān)持正面教育一定不要說(shuō)反話。說(shuō)反話就是用一些強(qiáng)烈的譏刺,，老師的意圖是使幼兒不要做那些不好的行為，孩子的理解能力差,，卻按你反話的意思去做，最終仍沒(méi)有達(dá)到教育的目的,。

4、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合

在集體中進(jìn)行個(gè)別教育,，能充分發(fā)揮集體輿論對(duì)幼兒的約束教育作用,，特別是在進(jìn)行正面教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)在集體中進(jìn)行,。但也不能忽視個(gè)別教育的作用，特別是在批評(píng)教育一些自尊心較強(qiáng)的幼兒時(shí),，有時(shí)就宜采用個(gè)別教育的方法,，我們?cè)趯?shí)際教育工作中，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,，選擇不同的方式，從而有效地促進(jìn)孩子良好品德及健康人格的形成,。

5、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用個(gè)別教育與家庭教育相結(jié)合方法,。有時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通或互相了解孩子在家和在園的情況時(shí),，一些孩子就會(huì)誤以為家長(zhǎng)或老師在說(shuō)他哪兒又表現(xiàn)不好了,，所以，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ疫m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行家園配合的個(gè)別教育,，恰當(dāng)且充分地尊重孩子在園的“自我隱私”，這樣也能使孩子對(duì)老師增加信任感,，從而更好的進(jìn)行教育。

三,、預(yù)期目標(biāo)

1,、個(gè)別幼兒有良好的飲食習(xí)慣,、生活衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、個(gè)別幼兒愿意與同伴合作，有合作意識(shí),。

3,、個(gè)別幼兒樹(shù)立自信心,，具有勇敢精神，在遇到困難時(shí)不退縮,。

4,、個(gè)別幼兒能主動(dòng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，有較強(qiáng)的生活自理能力,。

5,、個(gè)別幼兒能主動(dòng)參與探索,、操作活動(dòng),，對(duì)活動(dòng)感興趣,。

6,、個(gè)別幼兒能與同伴友好相處,，建立良好的伙伴關(guān)系,，減少攻擊性行為。

7,、個(gè)別幼兒能主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力及與他人的溝通能力。

總之,，我們會(huì)在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進(jìn)行個(gè)別教育，使他們的身心在健康快樂(lè)的氛圍中得到發(fā)展,。