制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。我們在制定計(jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應(yīng)性,。下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇一

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué),、生產(chǎn)勞動,、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科,、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配,，并對學(xué)期、學(xué)年,、假期進(jìn)行劃分,。下面是小編整理的魯教版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃，希望對你有所幫助,！

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分,。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。

（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1．識字寫字

2.閱讀

用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,。

3.習(xí)作

留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號,、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。課內(nèi)習(xí)作8次左右,。

4．口語交際

能用普通話交談?wù)J真傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述,；能向人請教,，與人商討；能具體生動地講述故事,，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

大部分同學(xué)上課思維比較活躍,，積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開小差的狀況,。經(jīng)提醒后，會有短時(shí)間的改善,。書寫習(xí)慣有所改進(jìn),，但仍存在較隨意的學(xué)生。個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn),。

習(xí)作寫話,，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣,，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣,，把每一句話寫清楚，寫通順,。

（一）識字,、寫字

學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。

把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,。

（二）閱讀

1．練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容,，體會感情,。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,，都能通過獨(dú)立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。

3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。

通過閱讀,，既要理解內(nèi)容，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4．積累語言,。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),，應(yīng)該通過交流,、檢查，使之落實(shí),，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。

5．向課外擴(kuò)展延伸。

從具體課文的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料，引向課外進(jìn)行觀察,，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。

（三）口語交際

進(jìn)行口語交際教學(xué),，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn),，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式，上出特色,。如,，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導(dǎo)學(xué)生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),，面對面地感謝,、安慰，或模擬情境表示感謝,、進(jìn)行安慰,，效果可能更好。

（四）習(xí)作

要提高學(xué)生的習(xí)作能力,，主要方法是多寫多練,。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好,，使學(xué)生練得確有成效,。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是，教材中的安排畢竟是有限的,，需要老師們在用好教材的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。重視習(xí)作以后的交流和展示，注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇二

本學(xué)期,，我們四年級語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學(xué)的有效性”為中心，深入開展語文教學(xué)研究,，提高教師的教科研水平,；以新課程改革為契機(jī)，開拓創(chuàng)新,堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念,，求實(shí)務(wù)真,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課堂教學(xué),，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念,，提高育人質(zhì)量,。

2、明確本學(xué)期的主要研究專題,，組織教師圍繞研究專題進(jìn)行交流與探討,，共同提高，提高教師的課題研究素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力,。

3,、優(yōu)化閱讀教學(xué)，輪流課采用同課異構(gòu)的方式,，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,，提高課堂教學(xué)的效率。

4,、注意全面提高學(xué)生各方面的語文素養(yǎng),，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好課外閱讀，提高閱讀的興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、規(guī)范教研活動,，提升教研實(shí)效,。

進(jìn)一步規(guī)范化教研活動。教研活動由原來的教師只分析教材,，改為教研前十分鐘,，由組內(nèi)一位教師向老師介紹語文教學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)，一篇,；教研中心發(fā)言人對教材進(jìn)行詳盡的教材分析,，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析,，提出每課訓(xùn)練點(diǎn),，針對重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)說課,，講述作業(yè)的設(shè)計(jì),，練習(xí)冊答案等。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),、內(nèi)容和要求，轉(zhuǎn)變教育觀念,，努力將教改理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,，整合優(yōu)化教學(xué)過程。繼續(xù)開展每月主題教研交流活動：確定本學(xué)期的研究專題----《中年級習(xí)作教學(xué)的研究策略》,，每月由教研組長牽頭,，對研究專題進(jìn)行研討（內(nèi)容包括精彩案例,，品讀賞析、資料收集等）,，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力,。

2、深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

依據(jù)學(xué)校制定的輪流課采取同課異構(gòu)的方式，我們組將對備課進(jìn)行改革,，提出更具靈活性,、創(chuàng)新性、實(shí)效性的備課形式----小組合作備課,。通過執(zhí)教老師說課,，評課（組內(nèi)老師對教材理解、教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議）,，二次備課（執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課）,、一課多教等多種形式，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索教育教學(xué)規(guī)律,，真正實(shí)現(xiàn)“以教導(dǎo)學(xué)”、“以教促學(xué)”,，讓教師關(guān)注集體教學(xué)的有效性,，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,。同時(shí)加強(qiáng)課后教案評議,；組內(nèi)教師將評議意見直接在網(wǎng)上跟貼，做到第一時(shí)間反饋,，第一時(shí)間交流,，第一時(shí)間探討，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教師之間相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,，共同提高課堂教學(xué)的感知能力，更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

組織教師積極參加學(xué)校教研活動,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念,、方法,，并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中,。

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇三

我班共有學(xué)生 名，從整體看,，本班學(xué)習(xí)成績情況比較好,。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,。能認(rèn)真觀察周圍事物;后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，作文記流水帳。在這學(xué)期,，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案,，促進(jìn)整個(gè)班級語文水平的提高,。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個(gè)生字表,，表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個(gè);表(二)是要求會寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三,、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè),，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生字的認(rèn)識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3.綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學(xué)措施

1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性。

2.以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),，突出語文學(xué)科的人文性,、工具性特點(diǎn)。

3.力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間,。

4.強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練,，盡心輔導(dǎo),。

5.利用早自習(xí)，中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇四

一,、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí),，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際,，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué)，口語交際,，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

(一),、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1.學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇五

20 64.12 80.95% 2% 4 2554

有兩名兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)被動，閱讀,、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,，智力比其他同學(xué)差得多，書寫不認(rèn)真,，字跡潦草,、常常把字寫不完整。

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習(xí)慣。

2,、鞏固漢語拼音,，熟練的運(yùn)用普通話,，口語交際中能夠表達(dá)自己的思想，與同學(xué)集體交流,、溝通,。

3、認(rèn)讀115個(gè)生字,，學(xué)會223個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語，并會運(yùn)用,。

4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會文章所要表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，掌握寫信格式,，學(xué)會與遠(yuǎn)方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法，學(xué)會觀察,；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓(xùn)練；聽話,、說話,、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語,，寫話練習(xí)。

1,、能流利得運(yùn)用普通話表達(dá)自己的思想,，以及與人交流；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會寫日記、建議,。

2,、會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3,、閱讀方法的掌握,，積累詞語習(xí)慣的形成,。

雙基要求：

1、認(rèn)讀115個(gè)生字,，學(xué)會223個(gè)生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

2、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達(dá)能力,。

3、觀察,、想象能力,。

4、語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力,。

5,、自律能力。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育,。

2、團(tuán)結(jié),、友愛,、合作、共進(jìn)的集體主義教育,。

3、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育,。

4、艱苦奮斗,、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

研究探討的問題：新教材教法。

實(shí)施措施：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)“課標(biāo)”,、教材。

2,、觀看課堂實(shí)錄,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3,、加強(qiáng)教學(xué)研討,，探索總結(jié)新的

期望效果：對教材、課標(biāo)有較深了解,，有適合本班學(xué)生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步,。

措施：

1,、結(jié)對子，互幫互助,，共同提高,。

2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),。

3,、加強(qiáng)自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學(xué)都有不同層次的進(jìn)步,。

周 次

內(nèi) 容

第一周

培養(yǎng)良好的習(xí)慣、第一課

第二周

第二,、三,、四課

第三周

習(xí)作一、練習(xí)一,、第五課

第四周

第六,、七課、

第五周

習(xí)作,、練習(xí)二,、第八課

第六周

第九、十,、十一課

第七周

習(xí)作,、練習(xí)三 第十二課

第八周

第十三 、十四課,、習(xí)作四

第九周

練習(xí)四,、第十五,、十六課

第十周

十七、十八課,、習(xí)作

第十一周

練習(xí)五,、第十九、二十課

第十二周

第二十一,、習(xí)作六

第十三周

練習(xí)六,、第二十二課

第十四周

第二十三、二十四課

第十五周

習(xí)作七,、練習(xí)七

第十六至十九周

復(fù)習(xí)

第二十周

考試,、總結(jié)工作

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇六

本班共有學(xué)生人，男生人,，女生人,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生教多,，可后進(jìn)生也較多,，這與他們的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,，本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

本學(xué)期，仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績,，使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊要求認(rèn)識200個(gè)字,，會寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個(gè)生字表,。

表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個(gè)；

表（二）是要求會寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

1,、能利用漢語拼音幫助識字,，閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

2,、會讀寫400個(gè)左右的詞語,，并懂得意思，能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用,。

3,、繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。運(yùn)用毛筆臨貼,，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣,，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,，

6,、初步學(xué)會有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書,，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號，能修改明顯錯(cuò)誤的句子,。

1,、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程，逐步提高要求,。

2,、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性,、工具性特點(diǎn),。

3、力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間。

4,、強(qiáng)化作文訓(xùn)練,，盡心輔導(dǎo)。

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇七

班上共有學(xué)生23人,，其中男生13人,，女生10人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高,，喜歡看課外書的有65%左右,，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的,。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢,，有三個(gè)孩子讀書較困難,，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題,，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo),。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時(shí)候夸夸其談,，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,，感到?jīng)]東西可寫,，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏,，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在期初,，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題,，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ),。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。四年級上冊教材,，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo),。

2,、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式,。

4、加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,。

本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文。

1,、在識字,、寫字方面，新增認(rèn)識200字,，會寫200字,，累計(jì)會認(rèn)2400字，會寫1800字,。

2,、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

3,、關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

5,、再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。具體通過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記，班級作文接力等形式,。

4,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來,。課文教學(xué)時(shí),，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn),，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5,、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生、后進(jìn)生,，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作,。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù),。早讀,、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo),。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救,。

1,、了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”,，快者快學(xué)，慢者慢學(xué),，先慢后快,，全面提升。

2,、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。

3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人,；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。

四年級語文教學(xué)計(jì)劃十篇八

1、了解景物,，想象其美景,、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式,，體會人物的品質(zhì),。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情,。

4,、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象,，品味語言,，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命、熱愛生命,。

6、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累,。

7,、通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感,；在練習(xí)講課文故事的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣,。

8,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。