工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

作為班主任，我認為做好培優(yōu)輔差工作,，對提高

班級

首先,，培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的

學習

怎樣

因為,，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生,，退則可成為差生,。一般說來，中等生與老師的接觸機會較少,。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),，會很少受到老師的表揚與批評；學習上,，

成績

首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期,，選各方面進步明顯的中等生擔任,。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起,，結(jié)合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,，給予一定的鼓勵。

我們班有個學生,，頭腦很聰明，體育成績也好,，但是學習不認真主動常常不注意聽講,，不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差,。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,，這名學生變得

愛

一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學",。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

“優(yōu)生”當然應(yīng)當是指品學兼優(yōu)的學生，但在不少教師,、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學生成績拔尖的學生,。（也被稱為“尖子生”）,。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”,，是指品德,、學習和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的,?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生,，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力,，讓盡可能多的學生在各方面都獲得夢想的發(fā)展,，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才,，應(yīng)當說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義,。

以上幾點,，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不必須每一個“優(yōu)生”都是如此,。

1,、引導“優(yōu)生”樹立志向。

一般說來,，“優(yōu)生”智商較高,，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅,。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進,。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才,，教育應(yīng)從引導他們樹立夢想,，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責,，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導學生立志，最有效的方法之一,，是給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命,。

一般說來,，“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事,，我們應(yīng)當予以保護和發(fā)展,。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠,，對自我的人格修養(yǎng),、知識框架、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學的分析與評價,，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ識不足……如此等等,，都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質(zhì)，妨礙著他們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才,。所以，我們應(yīng)當幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次,，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較,，經(jīng)過對自我求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動,，正確全面地認識自我,，進而有針對性地發(fā)展自我,。

2,、激勵“優(yōu)生”超越自我。

二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

3,、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”,，往往情緒低落,、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心,。所以,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料,。訓練并強化“優(yōu)生”的受挫心理,，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學生一視同仁,?！皟?yōu)生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次,，“優(yōu)生”擔任學生干部不宜搞“終身制”,，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機制,；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當嚴肅批評,，讓他們習慣于批評,，包括嚴厲的批評甚至處分；最終,，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索,、嘗試,，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,，他們就學會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

4,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來越高,，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù),，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,?？傊屗麄凁B(yǎng)成善于質(zhì)疑,、勇于否定,、獨立思考、進取創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度,。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思,，從獨當一面地開展班干部工作到進取參與各類課余科技活動……只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的,。

（一）自卑感強,。后進生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓斥,、怒罵,，同學的諷刺、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄,。

（二）逆反心理較強,。因為深感別人對自我的輕視，所以后進生的言行一般較偏激,。例如,，認為違反紀律是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”,。他們在處理同學關(guān)系時重感情,、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。后進生的構(gòu)成,，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！笔聦嵣希筮M生也有其長處和閃光點,，教師應(yīng)當也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手,，教師情感能夠使浪子回頭,。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

（1）對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事,。

（2）讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長處,。在選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔任必須職務(wù),，在團體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導,，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用團體論,，輔之以分明的獎罰。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5,、持之以恒,，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。所以，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓，抓反復”,，因勢利導,，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

總之,，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期,、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程,，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教訴原則,，進行反復、耐心地教育,；還需要學校,、家庭和社會的密切配合，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心,，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,，讓愛的雨露滋潤后進生的成長,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

1、 要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。在教學中通過綜合運用觀察、調(diào)查,、談話,、鼓勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生,。

2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般每天利用空余時間進行輔導,。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,，即定對象,、定時間、定任務(wù),、定計劃,、定內(nèi)容、定措施,、定目標,。

4、輔導差生的時候努力做到“三要”,，即要了解后進生,，要尊重后進生，要對后進生有信心,。

5,、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流,，共同關(guān)注學生的進步,。

思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。先學后教,、人人過關(guān)；教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，及時解決學生提出的問題；落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè),，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”,；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題,；對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

x年x月

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的進取性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2,、定期與學生家長,、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情景,。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果,。

1,、課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不一樣層次學生的需要。

4,、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量,。在備好學生、備好教材,、備好練習,，上好課的基礎(chǔ)上，精編習題。習題設(shè)計（或選編習題）緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，貼合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練注意“精”,，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化,。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情景,，共同促進學生的作業(yè)情景,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5,、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查,，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景,。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關(guān)愛,，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進取因素,，所以期末考試得到了較好的成績,，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯,。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高,！

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

隨著春天輕快的腳步,，新學期又來臨了，為了讓老師教的輕松,，學生學的愉快,，現(xiàn)制定本學期的培優(yōu)補差工作計劃,。

說實在話,，沒有一個老師不喜歡優(yōu)秀的學生，但是在實際教學中,，我們要面向的是全體學生,，而且，恰恰是后進生,，則更需要老師的關(guān)愛和關(guān)注,。所以，在工作中,，要利用課余時間,，多接近他們，多與他們談心,，在輕松的氛圍中,，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自己的觀點和看法,。我們在取得了學生信任的同時,，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子,。因此,，遇到問題，做到平靜思考,，積極地尋求最佳解決辦法,。對于音樂方面有特長的學生，成立音樂興趣小組,，充分發(fā)揮他們的特長,，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生,，我會力求放平心態(tài),，平等對待，在教學的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點,，并及時地予以表揚和鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值,。另外,，我會鼓勵后進生多參與集體活動，通過音樂藝術(shù)實踐,，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)全體學生的合作意識和團隊精神。

行中感受音樂的美和音樂帶來的無限樂趣,。在本學期,，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展學生不同個性有機的結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)生動活潑,、靈活多樣的教學形式，為學生提供自主學習和發(fā)展個性的空間,，讓每一個學生都能以自己獨特的方式學習音樂,，享受音樂學習帶來的快樂。比如,，我計劃在課堂教學中設(shè)計不同難度的問題,，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣,。另外,，我還計劃在課堂上為學生開辟表現(xiàn)自己能力與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與,，并及時予以表揚和肯定,，激發(fā)學生的表演欲望和參與意識,。

學生有思想、有感情,，對于出現(xiàn)的問題,，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們,，尊重他們,，不能諷刺、挖苦,、體罰他們,，對他們要平等相待,。特別是對待學困生,，我更要尊重他們的人格、自尊心,、興趣,，更多的肯定他們，給予他們鼓勵,。多讓他們參與集體活動,，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值,，以及在班級中的地位,。讓他們認識到，天生我才必有用,，從而樹立自信心,。

我相信，只要我們付出努力,，付出真誠,，后進生的轉(zhuǎn)化工作就一定會順利進行，并取得收獲,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從后進生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的勇氣和信心,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面的提高教學質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際情況,，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。

我班的現(xiàn)狀是,，差生多,，就這次期中考試，30分以下的就有5個,，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個,，全校的最高分和最低分都在我們班上,，兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志,、張林君,、何超、陳龍,、陳靜怡,、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳,、吳蔚,、林怡、林鑫,、湯雯等,。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真，不仔細讀題,，期中考試的操作題我們平時練習過,，也要求過學生不要把半圓畫成整圓了，結(jié)果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓,，當然后面計算的周長和面積就同時錯誤,。

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數(shù)學的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。特別是在課堂練習環(huán)節(jié),，必須掌握的知識要求全班同學都完成，有難度的題型優(yōu)生練習,，同時差生就練習一些難度較低的題型，使課堂上的每個學生都有興趣做,，讓他們感受學習的快樂,，收獲的喜悅。

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題,，每天一道思考題,，題型可以由老師找也可以由學生推薦，專門安排一個學生負責,，達到優(yōu)生都樂意出題,，快樂做題，資源共享,。對于后進生,，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃，每個優(yōu)生負責一名差生,，包括對差生的輔導,，檢查差生的作業(yè)完成情況,，監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等,，只有使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,，技能、技巧達到更高的水平,，他們的學習才有勁頭,，他們才愿意學習，熱愛學習,。同時,，在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導,，對所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步,。

當然,，只要我們認真落實，我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七

這一學期已經(jīng)結(jié)束,，一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和老師的密切配合下,，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,，有措施的實施,，落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。

通過一學期的教育,，學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己學習,，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。

在做好學生的思想工作的同時,，也經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，充分讓學生感受到老師是重視他們的,，從而激發(fā)他們學習的積極性；經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

3、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

本學期利用課余時間對學生進行輔導,，“因材施教”,，對癥下藥，根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導方法,。

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,；

2、堅持好差同組,，合作交流,，也取得比較好的效果；

3,、課堂練習分層次：

第一層必做題是基礎(chǔ)題,；

第二層選做題是中等題,；

第三層思考題是托管提技能。

充分滿足不同層次學生的需要,，也能提高學生的學習自信心;

4,、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。

5、每張進行一次章末測試,，建立學生學習檔案,。

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì)。

在課堂教學中的,就必須抓基礎(chǔ)知識,，抓基本技能,，以重要數(shù)學知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法,，為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ),。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高。

從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話,、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學,，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心,，采取循序漸進,，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生,，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析,、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟,。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八

一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有,、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展,。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的,。

1,、教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為工作的,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上,。

2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶,確立學習,。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用,。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。

3,、"低,、小、多,、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用,。摸清學生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層,。在教學中,本學生精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課,。

1,、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導,。2,，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。

1,、對學生采取“一幫一”的措施,。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2,、教師利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注,，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3、取得家長的配合,，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪,。

1,、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。

2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九

一,、保持一種平常心態(tài)去和56班交流,，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎(chǔ)的知識,。

三,、56班的同學本來基礎(chǔ)就差，一味地對他們提出嚴要求,、高期待,，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律,，課堂效果自然就不會太好,，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾,，所以適當降低對他們的要求,，從生活中的小事方面關(guān)心愛護他們，讓他們感受到我們的愛,，相信老師沒有歧視他們,，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面,，這樣老師上課心情也舒坦了,，同學們也有心思學習了，自信心也建立了,，從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務(wù),。

二、調(diào)整課堂節(jié)奏,，提高自身的業(yè)務(wù)能力,，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學,，深入到同學們的生活中去,，幫他們解決問題，克服困難,。

三,、對待56班，要適當提高要求,，深挖同學們的潛力,，追求課堂效率。

基礎(chǔ)好的同學,，自覺性一般比較高,，但時間是一定的,，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象,，小科目往往會被同學們所忽視,，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘,。鑒于這種情況,，我們所能做的,，就是要向課堂45分鐘要效率,，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學們勞逸結(jié)合,，培養(yǎng)興趣,，舉一反三。

四,、做好中招考試前的幾輪復習工作,。

基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè),，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當中還占有相當大的分量,，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化,，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力,。能夠理論聯(lián)系實際,，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。

總之,，培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好,，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況,，具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中,，通過師生的通力合作,，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十

在素質(zhì)教育的今天,，我們學校初步摸索嘗試了成功的教學,。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng)，還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,，進而把培優(yōu)補差工作落到實處,。

教學方面，我采取以下措施：

1,、作好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,、愛護他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，了解他們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,，摸清學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況,，把起點放在學生努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們學習的積極性,，把教學的步子放小,，是新舊知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò),，把教學內(nèi)容按由易到難,、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2、不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導,。

3,、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高,。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,，如：讓學困生演板、中等生訂正,、優(yōu)等生解決難題,。課堂練習設(shè)計分三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題,，滿足不同層次學生的需要,，從而是優(yōu)等生吃得飽，學困生吃得好,。

4,、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,，讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣，樹立對學習的信心,。

5,、不歧視學困生，也不縱容優(yōu)等生,，一視同仁,，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長,、環(huán)境的變化,，他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學困生,、幫助他們彌補知識上的缺漏,，既要注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習,，又要暫時降低對他們的要求,，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅,，再逐步提高要求,，從而是他們有所進步。

6,、優(yōu)化備課,。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材,，更要備學生,，學案設(shè)計有梯度，緊扣重難點,、易混點,，面向多數(shù)學生，要符合學生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生的思維,，習題講評要從多角度、一題多解,、一題多變,、拓展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、變通性,，練習不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要針對性和多樣化,。

7,、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做好評價,，不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況即時反饋,，隨時調(diào)整教學方案,。

總的來說，在“培優(yōu)補差”工作中,，我班相當部分學生,，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄,。只要我們有愛心和耐心,，細心去關(guān)注他們、研究他們,，因材而施教,，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長,。