時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成數(shù)學基本能力,。

在下半個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性,、廣泛的應用性等數(shù)學能力,，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是在計算和基本的考試能力方面,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的數(shù)學的嚴謹性,。做題必須做到：一、看清題目,。二,、了解解題方法。三,、明白解題思路,。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，例如：小數(shù)乘法和小數(shù)除法，定義和定理,，運算定律等,。

l、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題;課外輔導,，利用課余時間,，例如：午飯后到午覺前這段時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

6、對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

以上是在學習上的`培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差,，務必做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

總之，無論是優(yōu)等生還是差等生,，我都盡可能的關注他們每一個人,，設法提高他們對數(shù)學的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力,，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲，每天都在進步,。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇二

在經過了兩年的數(shù)學學習后,，學生在數(shù)學基本知識,、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣,，樂于參加學習活動中去,。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣,。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時,，有畏縮情緒。

只有課堂和數(shù)學學習的活動中,，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況,。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導的思維的樂趣,、成功體驗所獲得的樂趣中。

再加之有一些厚愛生的基礎比較差,，計算能力,、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學習中的良好習慣還有待于加強,，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的'良好學習習慣,，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上。

培優(yōu)對象：

xx

輔差對象：

xx

1,、認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、本班本學期有47人，通過“培優(yōu)輔差”活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習數(shù)學的重要性,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

培優(yōu)措施：

1,、進一步加強學習目的,，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性,，自覺性,。

2,、進一步改革學習方法，提高學習效率,。

3,、在共同提高的基礎上使好學生吃好，使差生吃飽,。

4,、和學生搞好溝通,，及時進行信息反饋,。

輔差措施：

1、對于差生的教育以表揚為主,，提高他們學習的積極性,。

2、經常和他們談心,，多幫助他們找自己的優(yōu)點,，讓他們樹立起學習的信心。

3,、適量地布置作業(yè),，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差,，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的,。

5、平時多與家長聯(lián)系,，共同來解決差生各方面存在的問題,。

6、做好“每日清”工作,，包括題題清,，課課清，人人清,。爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥。

7,、充分利用早讀和午靜時間進行面對面輔導,，講解練習。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇三

近年來,，隨著課改的進行,，教育的宗旨正發(fā)生著悄然變化——以人為本,，意在從教育教學出發(fā)，提高學生的思想素質和文化水平,，規(guī)范其道德行為,，培養(yǎng)學生的各種能力。所以要面向所有學生,，面向學生的每一個方面,。綜合前幾年培優(yōu)補差工作的成績，結合七年級學生特點及我校實際情況,，做培優(yōu)補差工作計劃如下：

本學年我擔任的是七年級一,、二、三,、四班的生物教學任務,。我校新校區(qū)也即將建成，預計九月份就可搬過去,，七年級的學生剛剛進入到一個新的環(huán)境中,，對學校、同學和老師都不熟,，都想給自己的老師或同學留一個好印象,，這時的表現(xiàn)欲望也是最強的，所以,，不應該對他們分類,，應在課堂上應盡量滿足他們的表現(xiàn)欲，對他們的表現(xiàn)及時地予以肯定和鼓勵,，增強他們自信心,。

但隨著時間的推移，學生的新鮮感一過,，成績和上課表現(xiàn)的差異也就會突顯出來,，這時就給他們分為a、b,、c三類,，逐類進行培優(yōu)補差工作：

對于a類學生，這類學生的學習能力比較強,，有一定的學習方法,，在課堂上應讓他們以自學為主，在課下鼓勵他們多讀書,，增大知識面,。為避免其驕傲，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理,。

b類學生占很大的比例,，這類學生有一定的.基礎，學習常隨著學習興趣的高低而發(fā)生著變化,，與教師平時的關注也有很大的關系,，所以上課時應以這些學生為主，多提問他們,，及時地給與表揚,，使他們知道老師在關注他，獲得一定的成就感,，學習興趣就會提高,，成績也隨之而來。

c類學生,，課堂上自制能力差,，學習成績不好，對他們來說,，增強他們的自制能力是第一位的。每一個壞毛病的養(yǎng)成是很快的,，但每一個好習慣的養(yǎng)成很慢很慢,，所以不要希冀于學生一節(jié)課就會改掉壞毛病，養(yǎng)成好習慣,，只要學生在這節(jié)課上的表現(xiàn)比上節(jié)課的表現(xiàn)好一些,，就能說明學生在進步，我們應抓住這個契機,，對他進行鼓勵甚至是表揚,，使他們感到改掉壞毛病很容易，久而久之,，那些壞毛病就會煙消云散,，成績也會有所提高。

當然,，單靠一個老師是很難做到的,，所以在實施的過程中，應時刻與班主任及學生的家長保持聯(lián)系,，及時地發(fā)現(xiàn)學生的改變,，多方合作，爭取盡快提高學生的成績,。

以上是本人本學期的培優(yōu)補差工作計劃,，在實施的過程中如有不當之處還望各位領導予以指出，提出寶貴的意見。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇四

以最大限度地讓每個學生得到充分的發(fā)展,，提高我班八年級教育教學成績,、提升學校的美譽度、辦人民滿意的教育,，特制定以下培優(yōu)補差工作方案,。

1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生、班主任溝通,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題,，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題,。滿足不同層次學生的需要,。

3、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的'題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上,，采取不同措施落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高,。

首先,，備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過認真?zhèn)湔n來明確教學目標,，設計教學內容,，堅持在備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究,，經過分析學生的能力增長點,、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求,。備課內容以學案和教案呈現(xiàn)出來,，其中基礎知識整合，重點熱點探究,，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標,，由淺入深，梯度合理,，可供不同層次學生選用,。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況,，圍繞教學目標,，編寫教學設計，主要內容有：教學內容,、重點難點,、課堂范例、探究點的設置,、方法規(guī)律,、作業(yè)布置、課后反思等,。其次,，授課時要按的主要理念是：以學生為本，低起點,，緩坡度,，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功,。該授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè),。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課,。對于基本知識回顧,、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與,，同步進行;對于重點知識的延伸拓展,，并把所學知識遷移到習題中時,，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

八年級的孩子其實也不難交流,，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑,，很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課?？滔?，我與學生經常進行交流，了解學生,，從而對后進生的轉化工作更加有利,。

總之，我覺得,，后進生在經過一段時間的挫折之后,，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高,，我也會更加努力,，使每位學生不落伍。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇五

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況,，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

1,、學生情況分析

二三班和二四班共有學生xx人，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，數(shù)學課上興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍有部分學生學習不夠認真,，紀律方面比較懶散,，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話,、搞小動作,、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2,、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

二三班：xx,。xx。xx

二四班：xx,。xx,。xx

②輔差對象

二三班：xx。xx,。xx

二四班：xx,。xx。xx

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的.方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“一帶一”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后,。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,，習題設計有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如：

①學生自己不會做。

②不敢向同學或老師請教,。

③不認真,，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生,，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習,。

6,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正,，耐心輔導,。

在教學中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處,，充分發(fā)揮各種積極因素,，爭取做出好的成績。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇六

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固和提高中學生的學習成績,，幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績,，培養(yǎng)更好的學習習慣,，形成基本的語文能力。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃,，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生,，挖掘他們的潛能，從語文能力的培養(yǎng)入手,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，形成扎實的基礎和讀寫能力，幫助教師開展輔助活動,，從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績,。

從上學期的學習情況和對知識技能的掌握情況來看，大部分二年級學生學習積極性高,，學習目標明確,，上課認真，質量好,，各科作業(yè)完成及時,，如國鑫、郭善元等,。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用,。然而，少數(shù)學生,，如李和張,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度差,，書寫潦草,，有時不能做作業(yè)。所以這學期除了在教學過程中關注學生的個體差異之外,，我準備下大力氣提高學生的學習興趣,，讓優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展，讓潛在的學生通過培養(yǎng)人才，輔助潛在的學生,，取得更大的進步,。

訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,，讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識,，尤其是在作業(yè)中,，給予更多的指導，提高寫作能力,，定期安排一定難度的練習讓他們完成,，全面提高語文能力。

輔助工作的內容是教學生敢于做題,，會做題,，安排基礎內容讓他們掌握，至少要寫單詞,，安排先摘抄,。培養(yǎng)差生的口語表達能力，在課堂上創(chuàng)設情境,，讓差生嘗試發(fā)言,，敢于發(fā)言，然后努力做到善于發(fā)言,。

國鑫郭善元徐哲李傳華

不及物動詞主要措施：

1,、精心準備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助他們潛水的`教案，結合學習過程中的興趣和知識,。

2,、加強溝通，了解潛在學生和優(yōu)秀學生的家庭,，了解具體情況,，盡量消除學習中遇到的困難。

3,、做好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流和聽取建議,。

4,、溝通思路，有效解決潛在學生學習困難,。

5,、堅持輔助潛水工作，每周不少于一次。

6,、采取“一個好學生一個壞學生”的行動,。

7、請向優(yōu)秀學生介紹自己的學習經歷,，向差生學習,。

8、在課堂上創(chuàng)造機會,，用學生的思維和方法去影響差生,。

9、采用激勵機制,，肯定差生的每一次進步,，鼓勵他們不斷進步，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,，給他們展示的機會,，激發(fā)他們的學習熱情和成功感。

10,、充分了解貧困生目前的學習方式,，給予正確的引導，向正確的方向發(fā)展,，從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況,，提高學習成績。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇七

本學期,，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作,。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發(fā)展,，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生,、中等生和后進生,。

后進生的轉化工作是生物學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字,，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨,。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉化工作,。

在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的.功課太多,，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信,，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助,。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折,。

因此,，我經常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候,，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的,。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分,。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護,。

本學期的生物學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里,，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作,。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇八

體育課，在素質教育中起著重要的不可替代的作用,。要充分發(fā)揮體育課活動的作用,，增強集體的凝聚力，全面提高學生的身體素質,。通過活動,，大多數(shù)學生都有一定的活動能力，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)則,，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,、競爭能力等。使跑,、跳,、扔的能力在活動中得到增強。但仍有部分學生身體不好,，不積極參加鍛煉,。針對這一情況，如何增強學生的身體素質,，有一個健康的體魄,，是學好各項工作的保證。怎樣做一個符合時代特點的身心健康成長的好學生,，特做計劃

1,、配合體育課中學到的基本技能技巧，并進一步熟練掌握,。

2,、通過一些有意義的游戲，展開體育活動,。

3,、通過本學期的課外活動，使學生學會隊形,、接力跑,、立定跳遠、跳繩,、踢毽子等多方面的知識,，達到鍛煉身體的目的。

4,、活動鍛煉學生的吃苦精神和堅強的毅力,，培養(yǎng)學生的集體主義觀念、合作能力以及競爭意識,。

1,、激發(fā)體育興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！迸d趣是最好的老師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果;學生能否通過體育活動促進身心健康，關鍵在興趣,。我校緊緊抓住學生活潑好動,、追求新鮮的心理，開展多種形式的體育活動,。

2,、保證活動時間，在每周二,、四,、五組織二十分鐘的活動，讓學生有充分的時間進行體育活動,，切實達到活動的目的,。

3、抓好個別輔導,，讓個別身體素質差的學生掌握各項活動的基本要領,，并使之在原來的`基礎上進一步得到提高和鍛煉。

4,、發(fā)揚團結精神，使每一個學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮

5,、經常和班主任研究有關早操和課間操的問題

6,、抓好常規(guī)工作。一是上好兩課,，做好兩操;二是堅持開展評比活動,。

7、每天課間操,、課間舞讓學生在老師的指導下,，讓學生自由參加體育小組活動，如打籃球,、乒乓球,、羽毛球，踢毽子,、仰臥起坐,、扳手腕、跳繩,、跳高,、跳遠、賽跑等等,。體育興趣活動我們做到“三不五盡量”：不輕易否定學生,，不挖苦斥責學生,，不放棄一個學生;盡量提高學生體育活動的參與率，盡量激發(fā)學生體育活動的興趣,，盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間,，盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間，盡量寬容對待學生在活動中出現(xiàn)的合理的挫折失敗,，讓每一個孩子都能體驗體育鍛煉和成功的快樂,。

8、學生訓練課的內容,、形式,、節(jié)奏等安排，要求形式多樣,，各種練習手段盡量與游戲活動相結合,，以激發(fā)學生對田徑運動的愛好與興趣。

9,、訓練必須以身體系統(tǒng)訓練為主,。

10,、要把訓練和思想教育結合起來,，有意識地在教學訓練過程中，培養(yǎng)學生“愛祖國,、愛學校,、懂禮貌,、講文明、肯吃苦”的品質,，加強跟班主任,、家長、校領導的聯(lián)系,，使學生能安心訓練,，無“后顧之憂”。通過師生的共同努力.從難,、從嚴,、從實戰(zhàn)出發(fā)，大運動量地進行嚴格訓練,，加強意志品質培養(yǎng),，為中考打基礎。

1,、培優(yōu)

1)內容：籃球田徑

2)時間：每周一,、三大課間

2、輔差

1)內容：身體素質鍛煉,，主要以乒乓球,、羽毛球,，踢毽子、仰臥起坐,、扳手腕,、跳繩、跳高,、跳遠,、賽跑等為主。

2)時間：每周二,、四,、五大課間

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇九

為提高優(yōu)生自主學習和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助成績弱的學生取得適當?shù)倪M步,，讓學習弱的學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,。

1、認真落實“培優(yōu)輔弱”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作,，培優(yōu)和輔弱同步進行。

2,、使學生轉變觀念,，認真學習、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理,。

4,、與家長做好溝通聯(lián)系，力爭家長的大力配合,。

（1）學生情況分析

本班有學生54人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數(shù)學課興趣濃厚,、動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,，仍然有大部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課遲到,、講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。

（2）培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

②輔弱對象

1,、利用課余、課上對學生進行思想道德教育,，文明教育,，紀律教育，安全教育,。

2,、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變,。

3,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流,。

4,、充分發(fā)揮優(yōu)生的'表率作用來影響差生，改變差生,，在學生中形成濃厚學習氛圍,。

5、對差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

6、采用激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

7,、必要時與家長聯(lián)系,，共同來解決差生各方面存在的問題。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇十

拔尖優(yōu)等生,，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生,，轉變后進生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標,。具體而言,，要提高優(yōu)等生的自主、自覺學習的能力,，幫助偏科生提高所偏學科的成績,，幫助中等生養(yǎng)成好的學習習慣，改變學習方法,，逐步向優(yōu)等生靠攏,。讓后進生得到關愛，逐步改變自己的不良行為習慣,，爭取成績的逐步提高,。

通過培優(yōu)輔差工作，要使好的同學更上一層樓,，成為大家作出榜樣,，讓偏科生成績更優(yōu)，學習更自信,，讓后進生在老師的關愛,、輔導和同學的幫助下積極上進，形成一個良好奮發(fā)局面,。具體而言：

1,、讓學生樹立起學習的信心和志氣，改善缺點,，不斷進步,。

2、使學生轉變觀念,，認真學習，勤奮努力,，陶冶情操,。

3、全面提高學生學習的主動性和積極性,。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超“濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,。

本屆初三64名學生，部分同學學習積極性較高,，學習目的明確,，上課認真，興趣濃厚,，但同時,，有些學生偏科嚴重，對所偏學科失去信心,，甚至放棄,，仍有較多同學學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自控能力不強,。

培優(yōu)對象：略

治拐對象：

輔差對象：略

四、具體措施

1,、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)等進行相應的輔導。

2,、對于學習較好的同學,，要表揚鼓勵。充分調動他們的積極性,，同時還應嚴格要求,，讓他們穩(wěn)中有進，同時鼓勵他們進行經驗交流,。

3,、對偏科生，要鼓勵他們樹立信心,，以積極心態(tài)去學習所偏學科,，要求其多向該科科任教師和同學請教。要求該科科任教師多對其進行輔導和關心,，使其逐漸進步,。

4、對于后進生,，要多鼓勵,，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進步,。

5,、實行以點帶面，開展一幫一活動,，讓學生互幫互學,，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6,、定期與家長聯(lián)系溝通,進一步了解學生的家庭,、生活、思想等各方面的情況,。爭取家長的配合,，和家長一起教育學生。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇十一

光陰似箭,，日月如梭,，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展,，教育形勢趆來趆好,，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。因此,，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,，根據(jù)學校實際，經研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎。

1,、成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的.學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評。

4,、堅持不懈地關愛后進生,。

(1)、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

(2),、組織互助小組進行幫助。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

另外，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動,，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學,、奧數(shù)、藝術,、科技,、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長。

4.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,，保證每次的輔導質量,。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高。

5.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載內容做一次檢查,。

6.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。

二月份：

1.制定計劃,。

2.確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間、地點,，開始正?；顒印?/p>

三月份：

1.查閱培優(yōu)補差記載本,。

四月份：

1.查閱培優(yōu)補差記載本,。

2.召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃,。

五月份：

1.查閱培優(yōu)補差記載本,。

六月份：

1.查閱培優(yōu)補差記載本。

2.培優(yōu)補差情況總結,。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇十二

為了做好本學期八年級地理教學工作,，全面提高教學質量，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，有著十分重要的必要性,。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃,，是今后教學工作的重要出發(fā)點和落腳點,。從上學期上課情況以及考試成績來看，必須改進工作方法和思路,，現(xiàn)制定計劃如下所述：

對學習上有困難的同學,，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們,，發(fā)現(xiàn)其閃光點,，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的,。所以師生關系應在合作,、平等的基礎上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的提高,，幫助他們樹立自信心,。所以我準備多問他們些許簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅,。使后進生充分發(fā)揮自己的才能,，充分展示自己的強項,。多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)待他們,，不僅做到把陽光送給優(yōu)等生，而且心里要時刻裝著后進生,，時時處處還要為他們著想,。比如面對調皮的學生時，我們要有理智,，不要急躁而沖動,，要機智而巧妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行,。盡管后進生普遍存在基礎知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調查,，進行信息反饋,，檢查復習的效果，并及時在班里進行表揚鼓勵,。也可讓他們求助成績好的同學和其他老師,。總之運用多種通過本學期的期末測試可以看出優(yōu)秀率比以前有了很大了的提高,，差生率也有了明顯的下降,，中等的學生居多。

一,、端正思想轉變觀念,，認識所學的地理對終身發(fā)展有用。

在多數(shù)學生的心理,，認為學不學都行地理沒有什么用,，中考也不考，想及格,，只要期末復習時背幾張卷就行了,，更有一部分學生連老師平時布置的作業(yè)都不理會。這樣的思想觀念更本不利學習,，因此當務之急就是轉變學生思想觀念,，端正學習態(tài)度。其根本的措施就是讓學生從本質上認識我們現(xiàn)在所學的地理是對我們終身發(fā)展有用的,。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢?這就成教學中的關鍵了問題,。我準備將這學期的教學重點放在地理學習與學生終身發(fā)展的關系上，強調地理學習與學生終身發(fā)展有密切關系,。主要拆,、抓以下幾個方面：

1,、將所學地理同學生的生活密切結合，使學生認識到所學地理知識對生活有用也必然對終身發(fā)展有用,。

2,、將所學的地理知識和技能同學生未來的發(fā)展相結合，使學生體會到隨著21世紀我國社會主義經濟進一步發(fā)展,，從資源的開發(fā)利用到對國內外市場的分析預測,，從區(qū)域經濟貿易到文化往來交流，從信息高速公路的利用到網絡經濟的開拓,，無論是管理者,、消費者，都離不開對基礎的地理知識,、技能的掌握,。

3、將所學的地理同其它學科相聯(lián)系,，使學生感到學好地理知識有助于其它學科的學習,。

4、將中學地理同高中地理相結合,，使學生明確中學地理的基礎作用,，學好中學地理，對進一步學習和終身學習非常的關鍵,。鼓勵學生多與高中生交流,，從高中生的反饋中，認識學好初中地理的重要性,。

二,、繼續(xù)深化“目標教學模式”，發(fā)揮小組合作學習的作用,。

從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習,，他有利學生自主探究能力的培養(yǎng)和讀圖能力的培養(yǎng)，突出了教學中的學法指導,，推動了學生由“學會”向“會學”的轉變,。為了進一步深化“目標教學模式”，在下學期主要相抓兩個方面的問題

一是合理的'安排學生的課前預習;

二是開展小組合作學習,，以優(yōu)帶差,。

三、激發(fā)學生的地理學興趣,，讓學生進一步感受學習生活中有用的地理,。

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。明朝的教育家王陽明曾說過：“今教童子,，必使其趨向鼓舞,，中心喜悅，則其進自不能已,?！奔ぐl(fā)學習興趣是提高學習成績的前提。激發(fā)學生的學習興趣是教學中的一個難點問題,，具體做法是在教學中將地理知識融與學生生活,，增強學生對地理學科有用性的認識?；y為易,，增強教學的生動性。開展活動,，增強教學的趣味性,。創(chuàng)新教法，增強教學的啟發(fā)性,。下學期學習的是中國的區(qū)域地理,，抓住區(qū)域地理的特點，使學生在學習的過程中能夠評價生活環(huán)境質量,，根據(jù)自己的需要以及個性與愛好選擇居住地的區(qū)位,，并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動,。知道地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系,，以調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力,。以及哪才是中國將來有競爭實力的地方,，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理,。

四,、建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關注學習結果,，也要關注學習過程,，以及情感、態(tài)度,、行為的變化,。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化,、形成性價和終結性評價并舉,、定性評價和定量評價相結，創(chuàng)設一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制,?！本唧w的做法是,，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業(yè),，如根據(jù)氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型,。春耕時節(jié)快到了，你根據(jù)所學的地理知識,，如何指導父母選種等等,。布置的作業(yè)不局限于單獨完成，倡導小組合作的形式共同完成,。評定學生的作業(yè)時不能只是針對他們得出的結論,，而要揭示學生是如何解決問題的。多使用鼓勵性的評語,。

除此之外,，在教學中還要多與學生交流，常與學生溝通,。掌握學生的思想動態(tài),，及時消除學生的不良心理狀態(tài)。多給學生一些鼓勵,、一些表揚,、一些自信，讓學生擁有烈的進取心和求知欲,。

班主任培優(yōu)補差計劃 班主任培優(yōu)補差工作總結篇十三

一,、確定后進生名單，尋求致后原因,，是做好后進生轉化工作的前提條件,。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,，從中了解情況;二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，

一是成績差,，

二是行為差，

三是紀律差。

而導致“三差”的主要原因有四個方面,，

一是受教學因素的影響,，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響,，

四是受個人心理因素的影響,。

對這“三差”、“四因素”,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。情況摸清了,，原因找到了,，再經過一番深思熟慮，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉化計劃。

二,、堅持“三心”,、“兩信”，做到理解尊重,，是轉化后進生工作的關鍵所在,。

所謂“三心”就是愛心、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任,、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,?！氨鶅鋈?，非一日之寒”,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外。

三、家庭,、學校,、社會三位一體，政教處,、保衛(wèi)處,、年級組齊抓共管，班主任老師,、科任老師通力合作,，是轉化后進生的三大法寶。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作,，學校,、家庭、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力,，共同完成。

四,、堅持動情,、明理、導行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的`,，必須加以制止和杜絕,。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理,、動情,、導行”這六個字。明理就是曉之以理,。在轉化后進生時,，我們一定要采取擺事實、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理,。只有這樣，學生才能真正“明其理”而“改其行”,。

五,、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆,，防微杜漸,，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力,。