總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒教師游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)篇一

游戲?qū)蠋焸儊?lái)說(shuō)是耳熟能詳,，但老師會(huì)不會(huì)玩游戲？又會(huì)不會(huì)組織游戲,？這又是另一回事,。首先讓大家明白到底什么才是游戲？游戲的種類(lèi)有哪些,？然后再根據(jù)不同的游戲選擇適合的組織策略,。本學(xué)期，每月安排一個(gè)游戲類(lèi)型,，主要學(xué)習(xí)了體育游戲,、音樂(lè)游戲、智力游戲和建構(gòu)游戲,，通過(guò)學(xué)習(xí),，極大地豐富了老師對(duì)游戲內(nèi)容的了解，并在實(shí)際工作中得到應(yīng)用,，組織游戲的能力得到了提升,。

1、

讓每位教師準(zhǔn)備適合本年齡段的體育游戲進(jìn)行分享,，拓寬了教師的游戲內(nèi)容,，然后大家學(xué)著分析該游戲的目標(biāo)和指導(dǎo)的策略，或是游戲的注意點(diǎn),，如規(guī)則,、安全等討論，使大家在熟悉游戲的玩法同時(shí)也關(guān)注到游戲進(jìn)行中的著眼點(diǎn)?，F(xiàn)在每當(dāng)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總能看到教師在組織幼兒快樂(lè)游戲的情景,，改變了以前只看到大型玩具或人手一件器械活動(dòng)的現(xiàn)狀。

2,、

年輕的教師對(duì)音樂(lè)游戲的把握不是很到位,，如不明確什么才是音樂(lè)游戲，它與歌表演的區(qū)別在哪里,。然后通過(guò)大家的交流,、互相學(xué)習(xí)各種音樂(lè)游戲，讓老師們對(duì)音樂(lè)游戲獲得了感性的、直接的經(jīng)驗(yàn),，一些經(jīng)典的游戲的分享,，如《開(kāi)火車(chē)》、《拉個(gè)圓圈走走》,、《碰一碰》,、《丟手絹》等讓老師們覺(jué)得好像又回到兒童時(shí)代。學(xué)習(xí)會(huì)上,，我們還把老師們分享的一些不是很貼切的內(nèi)容進(jìn)行了改編，如《小花狗》是一個(gè)歌表演,，不是音樂(lè)游戲,，那么怎么改編成一個(gè)游戲呢？討論后,，我們把它變成了這樣的玩法：一個(gè)幼兒在圈中當(dāng)小花狗,，其他幼兒邊唱邊表演，當(dāng)唱完最后一句“汪汪,！”時(shí),，中間的幼兒趕緊去抓圈上的幼兒，抓到的幼兒就是下一次游戲時(shí)的“小花狗”,。這樣的一次學(xué)習(xí),，起到了一個(gè)拋磚引玉的作用，使老師們以后也可以學(xué)著舉一反三,，進(jìn)行改編,。

3、

首先讓老師明確了智力游戲指向的是發(fā)展孩子的智力,，如觀察力,、思維邏輯能力、記憶力,、想象力,、感知覺(jué)能力等。通過(guò)交流,，發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)智力游戲的掌握還是較好的,，知道每個(gè)游戲的目標(biāo)指向，有的還能適當(dāng)?shù)靥嵘葑兂霾煌碾y度層次,。

4,、

建構(gòu)游戲平時(shí)一直在開(kāi)展，但也存在著一些問(wèn)題,，如材料的更新不及時(shí),、花樣少；教師的指導(dǎo)隨意，或者是沒(méi)有建構(gòu)技能方面的提升要求,，等等,。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，使教師對(duì)建構(gòu)材料種類(lèi)的了解還有木制,、紙制,、竹制、金屬,、玻璃等材料,，在技能上，了解的自己年齡段幼兒的基本建構(gòu)技能要求,，使老師在指導(dǎo)活動(dòng)是更有目標(biāo)性,；在策略指導(dǎo)上，梳理了每次建構(gòu)游戲的主要關(guān)注點(diǎn),、還討論了作品展示的方式,。

二、

本學(xué)期的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是即興伴奏的學(xué)習(xí),。采用各個(gè)伴奏類(lèi)型逐個(gè)過(guò)關(guān)的形式,，分別安排了柱式伴奏、半分解伴奏,、全分解伴奏和自配伴奏方法等課時(shí),，每次學(xué)習(xí)后都有相應(yīng)的曲子練習(xí)和鞏固，讓老師對(duì)即興伴奏不再害怕,，還掌握了三種基本的伴奏和弦的行進(jìn),。從效果來(lái)看，進(jìn)步比較明顯,。

彈琴是一個(gè)積累的過(guò)程,，俗話說(shuō)的好：三天不練手生，所以,，下學(xué)期還將繼續(xù)把伴奏作為其中的一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容,，且以自主編配為主，提高他們的伴奏能力,，讓老師們的琴聲越來(lái)越優(yōu)美,！

幼兒教師游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)篇二

8月29日一大早，天空還飄著蒙蒙細(xì)雨,，全體幼兒教師早早地來(lái)到東關(guān)幼兒園,，參加中心校組織的幼兒教師暑期全員培訓(xùn)。此次培訓(xùn)共有44人參加,，采取觀看視頻和聆聽(tīng)講座兩種方式,，內(nèi)容包括捕捉幼兒的敏感期和幼兒的一日活動(dòng)的組織和實(shí)施。

觀看視頻

上午，老師們觀看《捕捉幼兒敏感期》6期視頻,，深深地感到作為幼兒教師,，今后要用科學(xué)的語(yǔ)言，站在科學(xué)的立場(chǎng),，科學(xué)地去認(rèn)知孩子行為背后的秘密,。保護(hù)、尊重,、理解,、引導(dǎo)好每個(gè)孩子，讓孩子更完美的成長(zhǎng),，更幸福的生活,！每位老師都認(rèn)真觀看，記錄筆記,，把每一次學(xué)習(xí)都當(dāng)成知識(shí)的積累，每一次觀摩都看作能力的提升,。

教師講座

東關(guān)中心幼兒園園長(zhǎng)楊金霞做了“幼兒一日生活的組織與實(shí)施”的講座,。把東關(guān)中心幼兒園的先進(jìn)的做法分享給大家，“晨談”“晨圈”等方法讓大家大開(kāi)眼界,，“生活能力練習(xí)”的教育讓大家受益匪淺,。她主張教師要適當(dāng)示弱，不要管控包辦孩子的瑣事,，這樣會(huì)讓孩子生活能力缺失,，要讓他們自己的事情自己做，同時(shí)也要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子放手,、對(duì)老師放心,。要相信每個(gè)孩子都有自我保護(hù)意識(shí)，不會(huì)以身犯險(xiǎn),。

馬洪珍老師用通俗易懂的語(yǔ)言,，結(jié)合自己的孩子和學(xué)生呈現(xiàn)出其余10個(gè)兒童敏感期，她強(qiáng)調(diào)一旦錯(cuò)過(guò)某個(gè)敏感期,，將無(wú)法彌補(bǔ),。在遇到孩子敏感期的時(shí)候，要盡量滿(mǎn)足,，不回避,、不壓制、不壓抑,，多溝通,、多幫助，讓孩子的順利度過(guò)每個(gè)敏感期，為今后他的性格塑造,、興趣形成,、情感情緒把控、健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)亮點(diǎn)

分組討論是本次培訓(xùn)的高潮,，5組老師圍繞敏感期話題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,，各抒己見(jiàn),，場(chǎng)面十分激烈！

每組教師把自己的所想所感都認(rèn)真的記錄了下來(lái),，感受頗深,，受益匪淺！有的老師認(rèn)為：教師是要給孩子充分的愛(ài)和自由,，充分尊重幼兒的自然發(fā)展規(guī)律,；也有覺(jué)得在給予自由的同時(shí)，也要有規(guī)則,、規(guī)矩的意識(shí),。同時(shí)，老師們提出困惑和擔(dān)心：給予孩子尊重,、理解,、信任、放手這些都沒(méi)問(wèn)題,，但安全怎樣來(lái)保障,？家長(zhǎng)尤其是祖父母能理解嗎？所以,，幼兒教師不僅肩負(fù)著科學(xué)保教的責(zé)任,，而且還有指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的責(zé)任呢！

培訓(xùn)收獲

一天的培訓(xùn)雖然短暫,，但是老師們感覺(jué)到收獲滿(mǎn)滿(mǎn),。有的老師說(shuō)：“假如我再生二胎的話，我一定會(huì)運(yùn)用今天學(xué)到理論方法去養(yǎng)孩子,，收起那些‘好心’和約束,，把自由、自主還給孩子”,。

每次培訓(xùn)都是一次專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng),，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，也是一份責(zé)任,，更是一種激勵(lì),。此次開(kāi)學(xué)前培訓(xùn)活動(dòng),，內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)前教改前沿：尊重幼兒、給幼兒足夠的展示機(jī)會(huì),、發(fā)掘幼兒的潛能,。老師們?cè)谂嘤?xùn)中交流，在交流中反思,，在反思中提高,。相信在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的集體中，舊州鎮(zhèn)的幼教工作會(huì)收獲更加豐碩的果實(shí),！

幼兒教師游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)篇三

這次我有幸參加基層幼兒園教師培訓(xùn)班,，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座,?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),。在一次次的感悟中,，我更進(jìn)一步解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩許多幼兒園骨干教師的課,，并進(jìn)行交流與研討,，拓寬學(xué)習(xí)的視野，更新教育觀念,，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路,。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走,？作為教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,。的確,，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,，面對(duì)變化的孩子,，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體,、智、德,、美諸方面的教育互相滲透,，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，注重個(gè)體差異，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,。

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的,。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,，好模仿,，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直,，和善,，溫柔,，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育,，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰,，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人,，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),，幼兒教師要有“敬業(yè),、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè),、創(chuàng)業(yè)”的精神,，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,，最公正,，最無(wú)私的愛(ài)。

這次的培訓(xùn)還給我們安排縣幼兒園部分骨干教師的示范課,，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),，我們獲得很大幫助。

xxx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接,。在她手里,，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成很好的教育資源，成孩子們游戲的體育用品,。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,，和報(bào)紙比賽,，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲,。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成,，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí),。

xxx老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,，給我們上一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法,、美術(shù)教學(xué)的手段,，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng),，顏色搭配等,。

xxx老師的舞蹈示范課給我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例,，邊播放音樂(lè)邊示范講解,，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣挂曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài),。

通過(guò)這次培訓(xùn)我知道要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念。先進(jìn)的教育思想,、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題,。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),，同時(shí)決定著活動(dòng)的.質(zhì)量和效果,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”,，而忽視“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題,。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,，但引導(dǎo)的目的主要是為幼兒,，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),，去探索,。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情,，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲,。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,，這直接影響到活動(dòng)的成功與否,。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財(cái)富,。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀,！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),，縮短探索真理的路途,。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：

1、幼兒教育基本以活動(dòng)為主,，我認(rèn)為必須配備專(zhuān)用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所,。

2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具,，以及一些小型益智玩具,。

3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本,。

4,、我認(rèn)為每個(gè)幼兒園必須配備一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。

幼兒教師游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)篇四

幼兒教師的教育對(duì)象是0～6歲的幼兒,，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和具體的教育情境,，形成一種既符合語(yǔ)法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格,，顯得尤為重要,。

一、準(zhǔn),。準(zhǔn)確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂,，沒(méi)有“靈魂”的教學(xué)語(yǔ)言，即使用詞如何考究,，語(yǔ)句怎樣華美,，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。然而,，由于幼兒的發(fā)音器官的發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力還比較弱,，他們極容易受外界的影響而形成語(yǔ)言定勢(shì),。因而，教師語(yǔ)言應(yīng)力求發(fā)音準(zhǔn)確,，用詞得當(dāng),。

二、甜,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，教師要“通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智和心理”,。教師親切,、自然、純真的語(yǔ)言,，舒緩,、柔和,、富有感情的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能夠有效激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),。反之,，如果語(yǔ)言冷漠寡淡、枯燥無(wú)味,，自然很難收到良好的教育效果,。比如，在小班,，平時(shí)嬌氣的佳佳下課時(shí)不小心摔倒了,。正想哭時(shí)，老師立刻走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“佳佳真勇敢,，摔倒了都不哭,。老師喜歡你，讓老師抱抱你,?！苯處熡H切的語(yǔ)言仿佛是一劑止痛藥，讓佳佳體會(huì)到了慈母般的關(guān)愛(ài),，這樣的教育方式,，自然能收到事半功倍的教育效果。

三,、活,。在教育教學(xué)中，師生雙邊活動(dòng)處于錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài),，常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況,。這就要求教師能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo),，及時(shí)運(yùn)用靈活的語(yǔ)言來(lái)駕馭教學(xué),。例如，在組織科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)公雞”時(shí),，教師要求幼兒仔細(xì)觀察公雞的頭部,，但公雞突然扇動(dòng)的翅膀，一下子把幼兒的注意力吸引了過(guò)去,?！鞍?公雞看到這么多小朋友在看它，高興得拍起了翅膀,。公雞想：小朋友,，我的頭上很美麗，誰(shuí)能看到我頭上有什么呀?”教師機(jī)智靈活的語(yǔ)言，很快又把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到原來(lái)的觀察順序上,。

四,、新。新穎風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,。新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能撥動(dòng)孩子的心弦,，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)期,，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī),。比如，不少教師在上課前總是說(shuō)“上課了,，請(qǐng)坐好,。”天天如此,，幼兒很容易感到乏味,。如果教師能經(jīng)常變換說(shuō)話方式，如“李佳坐得好,，大家都能夠和他坐得一樣好嗎?”“比一比,，哪個(gè)小組坐得最好?”在新鮮活潑的語(yǔ)言感召下，受好奇心的驅(qū)使,，幼兒很容易將教師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束,。另外，新鮮多變的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。比如,，當(dāng)老師講到“狼兇猛地?fù)湎蛄诵⊙颉倍Y(jié)束《狼和小羊》的故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡,。老師因勢(shì)利導(dǎo),，請(qǐng)幼兒想象：“你們想讓小羊活下來(lái)嗎?”“你們希望故事的結(jié)尾是什么樣子的?”新鮮有趣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的積極性,，許多奇思妙想由此誕生了,。

五、精,。精是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精,，少用附加成分過(guò)多的長(zhǎng)句、復(fù)雜句,，以避免幼兒理解上的困難,。同時(shí)，語(yǔ)言精煉還要求教師能摯領(lǐng)提綱,、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，少說(shuō)“廢話”,。心理學(xué)研究表明，七歲兒童最長(zhǎng)可以持續(xù)的有意注意時(shí)間只有10～15分鐘,。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi),，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問(wèn)題,。比如，老師向幼兒介紹西紅柿的另一名稱(chēng)時(shí)說(shuō)：“小朋友看看這是什么?”“對(duì),，是西紅柿,。西紅柿還有一個(gè)名字叫番茄，就像我們班的李佳又叫佳佳一樣,，西紅柿也有兩個(gè)名字,。”通過(guò)打比方,，寥寥數(shù)語(yǔ),，就把幼兒帶人了新的知識(shí)領(lǐng)域。

六,、慢,。心理學(xué)研究表明，4～7歲幼兒的純音聽(tīng)覺(jué)敏銳度和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)敏銳度之間的差別程度,，要比成人的差別程度大,，而且年齡越小，這種差別越大,。因此,，教師把握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速對(duì)幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。例如,，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)四以?xún)?nèi)的數(shù)”,，如果老師快速地邊點(diǎn)邊數(shù)“一二三四”，讓幼兒跟著學(xué),，則很可能變成唱數(shù),，無(wú)法達(dá)到“手口一致點(diǎn)數(shù)”的教學(xué)目的。再如,，老師在講解折紙的折疊方法時(shí),，較慢的語(yǔ)速結(jié)合示范，能較好地幫助幼兒掌握折紙的的步驟和要求,。

“工欲善其事,，必先利其器”，幼兒教師要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行“傳道,、授業(yè),、解惑”,，必須重視自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中用心揣摩,，多加磨煉,。

幼兒教師游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)篇五

并進(jìn)行交流與研討，幼兒教師培訓(xùn)總結(jié),。幼師培訓(xùn)基地的教師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，讓我們理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

一,、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,。

揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,。

二,、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力,。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了幼師培訓(xùn)基地部分骨干教師的示范課,，我們獲得了很大幫助。

有激情,，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲,。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否,。

經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途,。

幼兒教師游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)篇六

一,、 讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

勞動(dòng)與技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性,、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐,，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技能的掌握,、自理能力的提高,、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中,，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手,，通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的感觸以及對(duì)美好生活的向往,，進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,，逐漸摸清每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn),。接著，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,，開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如：板栗樹(shù)的種植與管理;七葉樹(shù)的種植與管理;如何種菜,、如何做木工,、如何刺繡,、如何進(jìn)行無(wú)線電維修等等,，努力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后，我利用各種機(jī)會(huì),，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勞技的成功與快樂(lè)。

二,、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，努力提高課堂教學(xué)的效率。

在業(yè)務(wù)上,，本人積極利用各種機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,，鉆研教法,，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。課堂上,，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去,，以提高課堂教學(xué)的效率,。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,，互相學(xué)習(xí),，共同提高，從中,，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理,。我認(rèn)識(shí)到;充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,，提高課堂教學(xué)的效率是關(guān)鍵。因此,，充分利用課件,、網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技知識(shí)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效果,。同時(shí),，我非常注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。一學(xué)期來(lái),，絕大多數(shù)學(xué)生的勞技實(shí)踐能力有了明顯的提高。

三,、把安全教育放在勞技教學(xué)工作的首位,。

勞技教學(xué)是一項(xiàng)具有危險(xiǎn)性的教學(xué)工作。在教學(xué)中,，教師始終要把安全教育方在教學(xué)工作的首位,。再加上勞技工具、勞技場(chǎng)地等都具有一定的危險(xiǎn)性,，而七,、九年級(jí)學(xué)生年齡較小，貪玩,、好動(dòng),，稍不留神，就會(huì)有不安全事件發(fā)生,。本人在進(jìn)行勞技教學(xué)實(shí)踐之前,，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)中，教師始終巡視學(xué)生的安全,，經(jīng)常提醒學(xué)生注意身邊的安全,。一學(xué)期來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起不安全事故,。

四,、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，讓每一位學(xué)生的勞動(dòng)技能都有一定進(jìn)步,。

親其師,，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,，我不以“師長(zhǎng)”自居,，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng),。在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí),。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式,，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練,、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成,、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心,，而從集體的利益出發(fā),，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體,。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉,，素質(zhì)得以提高,，最終走向成功,。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員活動(dòng)為操作手段,，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向,，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí),。使每一位學(xué)生的勞動(dòng)技能都有一定進(jìn)步,。一學(xué)期來(lái)，收效良好,。

五,、存在的不足及努力方向。

1,、勞技工具與學(xué)生不配套,，人多工具少，勞技活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行,。

2,、活動(dòng)項(xiàng)目不夠具體，沒(méi)有長(zhǎng)期發(fā)展的項(xiàng)目,。

3,、活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有創(chuàng)新，不能很好地鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能,。

4,、學(xué)生年齡懸殊,、基礎(chǔ)層次不齊，給勞技活動(dòng)帶來(lái)不便,。

5,、部分學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，很難改變,。

6,、一學(xué)期來(lái)，沒(méi)有完成幾件優(yōu)秀勞技作品,。

總之,，今后，本人將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)勞技理論,，改進(jìn)教法,，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;多給學(xué)生傳授勞技知識(shí),，把學(xué)生教育好,，培養(yǎng)好，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生成為社會(huì)的有用人才,。