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快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇一

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：（多媒體播放《愛(ài)我中華》）

二,、新授課：

1、導(dǎo)言： ????

2,、初聽(tīng)：

（鼓勵(lì)學(xué)生欣賞樂(lè)曲后,，根據(jù)感受發(fā)表自己見(jiàn)解：熱烈,、奔放、歡快,、載歌載舞……）好,，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)傾吐心聲的民族,，有著怎樣燦爛的民族文化，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日,、民歌、舞蹈方面的資料,。（學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，教師播放《快樂(lè)的啰嗦》）

3,、學(xué)生分組匯報(bào),，教師總結(jié)：

a.、節(jié)日：插花節(jié),、植樹(shù)節(jié),、祭龍節(jié)、賞花節(jié),、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況) b,、民歌：敘事歌,、山歌、情歌,、兒歌。（學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸?！罚?c,、舞蹈：阿細(xì)跳月,、打拽舞、煙盒舞,。（舞蹈隊(duì)學(xué)生演示基本舞步） d.????樂(lè)器：巴烏、嗩吶,、月琴等30余種。（一學(xué)生用琵琶演奏《快樂(lè)的啰嗦》）

4,、復(fù)聽(tīng)：

我們?cè)趯?duì)彝族文化有了一定了解之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)欣賞這首《快樂(lè)的啰嗦》,，同時(shí)分辨一下這首樂(lè)曲可分為幾段,？（聽(tīng)的過(guò)程中用身體表現(xiàn)音樂(lè),。）

5、分段聽(tīng)：

a,、教師出示主旋律，并請(qǐng)學(xué)生分辨其在第一樂(lè)段中出現(xiàn)了幾次,？ b、感受下一樂(lè)段，通過(guò)不同方式感受變化,。 c,、感受三樂(lè)段在力度,，速度上的變化。 d,、用a.b的形式表現(xiàn)音樂(lè)。

6,、請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂(lè)段：

三、小結(jié)：

同學(xué)們,，今天的課讓我們走近了彝族,，更走近了彝族的音樂(lè)文化,，相信那炙熱豪放的音樂(lè)語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，今后我們還要利用各種機(jī)會(huì),，更多的探究民族音樂(lè)文化的淵源，把民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大,！

四,、師生再見(jiàn)：（多媒體播放《愛(ài)我中華》)

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇二

1,、能通過(guò)聽(tīng)辨掌握音樂(lè)中打擊樂(lè)的節(jié)奏型。

2,、嘗試進(jìn)行兩種樂(lè)器的合作，感受合作演奏的快樂(lè),。學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的,，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂(lè)中,，從四個(gè)大環(huán)節(jié)熱身,、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),、涂涂畫畫,、敲敲打打中調(diào)動(dòng)了幼兒聽(tīng)覺(jué)篩選能力，聽(tīng)覺(jué)辨別能力,、肢體協(xié)調(diào)調(diào)控制能力,，也能夠達(dá)到制定的目標(biāo),。通過(guò)認(rèn)真分析教材及內(nèi)容，這首歌曲的節(jié)奏旋律非常強(qiáng)烈,，在課堂教學(xué)上我先打鼓打節(jié)奏問(wèn)好激發(fā)孩子的好奇心，接著每次的小游戲給孩子帶來(lái)驚喜,，聽(tīng)到音樂(lè),，孩子情緒不能自主控制,，喜歡手舞足蹈，所以教學(xué)過(guò)程中幼兒都表現(xiàn)得十分地興奮,，喜歡玩樂(lè)器,。但不能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)多注意的問(wèn)題。敲敲打打中,，頑皮運(yùn)用唱歌“樂(lè)器出來(lái)啦,，輕輕拿"與‘樂(lè)器回家啦,，放后面'建立了班級(jí)音樂(lè)常規(guī)，教師事先提出要求了幼兒看到樂(lè)器就會(huì)懂得不會(huì)讓樂(lè)器發(fā)出聲音,。

不足之處：

1,、教師與幼兒座位的距離過(guò)長(zhǎng),。

2、審美由傳達(dá)節(jié)奏型沒(méi)有突出。

3,、在引導(dǎo)音樂(lè)樂(lè)器的聲音形象要準(zhǔn)確。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng),，我也深刻認(rèn)識(shí)到陳教授所闡明了兒童音樂(lè)教育和音樂(lè)兒童教育的目標(biāo)，同時(shí)感謝我園提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提升自己的專業(yè)水平,。

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇三

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：（多媒體播放《愛(ài)我中華》）

（鼓勵(lì)學(xué)生欣賞樂(lè)曲后,，根據(jù)感受發(fā)表自己見(jiàn)解：熱烈、奔放,、歡快、載歌載舞……）好,，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)傾吐心聲的民族,，有著怎樣燦爛的民族文化,，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌,、舞蹈方面的資料。（學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，教師播放《快樂(lè)的啰嗦》）

a.、節(jié)日：插花節(jié),、植樹(shù)節(jié)、祭龍節(jié),、賞花節(jié),、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況)

b,、民歌：敘事歌,、山歌,、情歌、兒歌,。（學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸福》）

c,、舞蹈：阿細(xì)跳月,、打拽舞,、煙盒舞,。（舞蹈隊(duì)學(xué)生演示基本舞步）

d.樂(lè)器：巴烏、嗩吶,、月琴等30余種,。（一學(xué)生用琵琶演奏《快樂(lè)的啰嗦》）

我們?cè)趯?duì)彝族文化有了一定了解之后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)欣賞這首《快樂(lè)的啰嗦》，同時(shí)分辨一下這首樂(lè)曲可分為幾段,？（聽(tīng)的.過(guò)程中用身體表現(xiàn)音樂(lè)。）

a,、教師出示主旋律,，并請(qǐng)學(xué)生分辨其在第一樂(lè)段中出現(xiàn)了幾次,？

b、感受下一樂(lè)段,，通過(guò)不同方式感受變化。

c,、感受三樂(lè)段在力度,，速度上的變化,。

d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂(lè),。

同學(xué)們,，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂(lè)文化,，相信那炙熱豪放的音樂(lè)語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，今后我們還要利用各種機(jī)會(huì),，更多的探究民族音樂(lè)文化的淵源,，把民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大,！

（多媒體播放《愛(ài)我中華》)

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇四

《快樂(lè)的歌》是一首二拍子的歌曲，節(jié)奏清晰,，節(jié)拍感較強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子的拍號(hào)知道它的含義,了解二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;認(rèn)識(shí)二分音符,知道二分音符的時(shí)值,并能在演唱時(shí)正確演唱;通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)形,學(xué)會(huì)走隊(duì)列的正確方法。

《快樂(lè)的歌》就是一個(gè)載體,，這么多的知識(shí),，全都要通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠掌握。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)有周密的打算,。

在這首歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從抓住學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手,，一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)著這首歌曲的音樂(lè)進(jìn)教室,，然后提問(wèn)：你們剛才是用怎樣的律動(dòng)進(jìn)教室的,？學(xué)生交流后得出結(jié)論：這些動(dòng)作的都符合一二，一二的節(jié)拍規(guī)律,。由此再得出這首歌曲是二拍子的,。在這里我自然地導(dǎo)入二拍子的拍號(hào)和含義以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在認(rèn)識(shí),、了解二拍子的拍號(hào)和含義以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律后讓學(xué)生再聽(tīng)歌曲，并且跟著歌曲的音樂(lè)律動(dòng),，把對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解與自己的感受結(jié)合起來(lái)，以次促進(jìn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解,。這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到了非常好的教學(xué)效果,，通過(guò)反饋,，大約百分之九十的學(xué)生掌握了這些常識(shí)。

針對(duì)二分音符的教學(xué),，我把它安排在歌曲處理時(shí)引出來(lái),。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在歌唱時(shí)有這樣的壞習(xí)慣,，時(shí)值較長(zhǎng)的音往往都會(huì)縮短,。我就在學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，導(dǎo)入二分音符,。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分音符,知道二分音符時(shí)值,最后再指導(dǎo)學(xué)生唱足時(shí)值,。學(xué)生既學(xué)到了樂(lè)理知識(shí),同時(shí)又學(xué)會(huì)了正確的演唱歌曲,。知識(shí)學(xué)得牢固、學(xué)得扎實(shí),。

這一課里，第一次引進(jìn)了隊(duì)列活動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)形,學(xué)會(huì)走隊(duì)列的正確方法,。在學(xué)生感受音樂(lè),、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)時(shí)，我已經(jīng)為學(xué)習(xí)隊(duì)列做了準(zhǔn)備,。在學(xué)生的律動(dòng)中，最適合這首歌曲的,、最簡(jiǎn)單的就是踏步,。我先引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍正確地踏步,，然后在學(xué)會(huì)歌曲之后指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)兩個(gè)隊(duì)形，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí),，之后再增加隊(duì)形數(shù)，逐步豐富,、美化,。

這首歌曲的教學(xué)通過(guò)以上這樣的設(shè)計(jì),，能比較全面、周到地完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生學(xué)得比較輕松,、比較容易投入,，課堂上師生的教學(xué)互動(dòng)也比較流暢。

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇五

打擊樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏訓(xùn)練,、對(duì)音樂(lè)的理解是比較難掌握的,。怎樣讓音樂(lè)形象化,，讓幼兒很快能接受呢。我根據(jù)選擇的音樂(lè)設(shè)計(jì)了一張圖譜,，并創(chuàng)編了一個(gè)故事,，幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容,，初步熟悉節(jié)奏,。a段地音樂(lè)平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦,，它一邊跑一邊唱著歌：?jiǎn)鑶鑶琛鑶鑶?、轟隆轟隆,，嗚嗚嗚、嗚嗚嗚,、轟隆轟隆,，把語(yǔ)音節(jié)奏融入故事中,，，以講故事的形式進(jìn)行語(yǔ)音節(jié)奏訓(xùn)練,，因?yàn)橛姓Z(yǔ)音節(jié)奏的訓(xùn)練，再引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏,，幼兒很快就掌握了,。最后在用打擊樂(lè)器演奏，整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán),，感覺(jué)還是比較順暢,。

反思整個(gè)活動(dòng),，也有一些地方做的不好。

1,、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽(tīng)音樂(lè),、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師指圖譜,，如果老師再讓幼兒一邊分段聽(tīng)音樂(lè),、一邊聽(tīng)老師之圖譜講故事,，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解會(huì)更深刻。

2,、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡(jiǎn)單的輪子會(huì)更清晰,，更利于幼兒掌握節(jié)奏,。

3,、演奏音樂(lè)結(jié)束的地方還可以處理得更好些,。

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇六

師在吃透教材,、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，遵循整體構(gòu)思、融為一體,、綜合論述的原則，分塊寫清,，分步闡述教學(xué)內(nèi)容,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。以下是一篇關(guān)于幼兒音樂(lè)《快樂(lè)的啰嗦》教學(xué)反思的范文，供參考!

1,、能通過(guò)聽(tīng)辨掌握音樂(lè)中打擊樂(lè)的節(jié)奏型。

2,、嘗試進(jìn)行兩種樂(lè)器的合作,，感受合作演奏的快樂(lè),。學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂(lè)中,，從四個(gè)大環(huán)節(jié)熱身、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),、涂涂畫畫,、敲敲打打中調(diào)動(dòng)了幼兒聽(tīng)覺(jué)篩選能力,，聽(tīng)覺(jué)辨別能力、肢體協(xié)調(diào)調(diào)控制能力，也能夠達(dá)到制定的目標(biāo),。

通過(guò)認(rèn)真分析教材及內(nèi)容，這首歌曲的節(jié)奏旋律非常強(qiáng)烈,，在課堂教學(xué)上我先打鼓打節(jié)奏問(wèn)好激發(fā)孩子的好奇心,，接著每次的小游戲給孩子帶來(lái)驚喜,，聽(tīng)到音樂(lè)，孩子情緒不能自主控制,，喜歡手舞足蹈,，所以教學(xué)過(guò)程中幼兒都表現(xiàn)得十分地興奮,，喜歡玩樂(lè)器。但不能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)多注意的問(wèn)題。敲敲打打中,，頑皮運(yùn)用唱歌“樂(lè)器出來(lái)啦,，輕輕拿"與‘樂(lè)器回家啦,，放后面'建立了班級(jí)音樂(lè)常規(guī)，教師事先提出要求了幼兒看到樂(lè)器就會(huì)懂得不會(huì)讓樂(lè)器發(fā)出聲音,。

1、教師與幼兒座位的距離過(guò)長(zhǎng),，

2,、審美由傳達(dá)節(jié)奏型沒(méi)有突出

3、在引導(dǎo)音樂(lè)樂(lè)器的聲音形象要準(zhǔn)確,。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng) 我也深刻認(rèn)識(shí)到陳教授所闡明了兒童音樂(lè)教育和音樂(lè)兒童教育的目標(biāo),，同時(shí)感謝我園提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提升自己的專業(yè)水平。

音樂(lè)《快樂(lè)的啰嗦》是一首傣族的音樂(lè)，歡快熱鬧,，風(fēng)趣活潑，節(jié)奏鮮明,，用于節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)非常適合。這個(gè)活動(dòng)由實(shí)習(xí)老師承老師執(zhí)教,，承老師非常認(rèn)真好學(xué)，主動(dòng)聽(tīng)了大二班楊老師的這個(gè)活動(dòng),，然后把自己的思路加進(jìn)去，才開(kāi)始上課,。承老師對(duì)自己和我們班里的孩子還是很有信心的,，她說(shuō)大二班音樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)沒(méi)有我們班的好,，我們班拿樂(lè)器、交換樂(lè)器只要用手勢(shì),，而且節(jié)奏感非常的好,，知道許多音樂(lè)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí),，出現(xiàn)一個(gè)符號(hào)能很快知道什么意思。我說(shuō)這其實(shí)都靠平時(shí)的積累,，幼兒接觸的多了，自然而然也就會(huì)理解明白了,。所以,，看一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的好壞,，只要看孩子在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，就知道老師平時(shí)的工作態(tài)度了,，任何花哨的教學(xué)具都比不過(guò)孩子經(jīng)驗(yàn)的積累,。

孩子們的演奏非常地動(dòng)聽(tīng)、整齊,，承老師說(shuō)非常有成就感,，但對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)，光這樣一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)太簡(jiǎn)單了,，在承老師結(jié)束活動(dòng)后，我沒(méi)有然孩子們收樂(lè)器,，而是請(qǐng)個(gè)五六個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)的孩子上去做小指揮。接著讓孩子講一講音樂(lè)的性質(zhì),，講一講傣族的節(jié)日風(fēng)情,，讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè),。

打擊樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏訓(xùn)練、對(duì)音樂(lè)的理解是比較難掌握的,。怎樣讓音樂(lè)形象化，讓幼兒很快能接受呢,。我根據(jù)選擇的音樂(lè)設(shè)計(jì)了一張圖譜,，并創(chuàng)編了一個(gè)故事,，幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容，初步熟悉節(jié)奏,。a段地音樂(lè)平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦,，它一邊跑一邊唱著歌：?jiǎn)鑶?嗚,、嗚嗚 嗚、轟隆轟隆,，嗚嗚 嗚、嗚嗚 嗚,、轟隆轟隆，把語(yǔ)音節(jié)奏融入故事中,，,，以講故事的形式進(jìn)行語(yǔ)音節(jié)奏訓(xùn)練,，因?yàn)橛姓Z(yǔ)音節(jié)奏的訓(xùn)練,，再引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏，幼兒很快就掌握了,。最后在用打擊樂(lè)器演奏,，整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán),，感覺(jué)還是比較順暢。

反思整個(gè)活動(dòng),，也有一些地方做的不好。1,、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽(tīng)音樂(lè),、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師指圖譜,，如果老師再讓幼兒一邊分段聽(tīng)音樂(lè)、一邊聽(tīng)老師之圖譜講故事,，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解會(huì)更深刻,。2,、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡(jiǎn)單的輪子會(huì)更清晰,，更利于幼兒掌握節(jié)奏。 3,、演奏音樂(lè)結(jié)束的地方還可以處理得更好些,。

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇七

“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”,，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺(jué),、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在本節(jié)課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情,。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂(lè),，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣,。

學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

在課上自己讀書的同時(shí),，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo),，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,，在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,，開(kāi)闊他們的想象空間,，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí),。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法,。

解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一,。一個(gè)問(wèn)題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考,，激活學(xué)生的思維,，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，然后通過(guò)課件展示畫面,，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái),，學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程中,，提高了學(xué)生的自主探究能力,。

學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們,，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法,。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情,，誰(shuí)的心情和他不一樣等等,，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束,，在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人,，愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè),！

快樂(lè)的啰嗦教學(xué)反思篇八

本課教學(xué)以“快樂(lè)的人”為課題，通過(guò)觀察,、分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受它的藝術(shù)特色,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂(lè)的人，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì),、制作能力,。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術(shù)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體,，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有親切感,，拉近美術(shù)與學(xué)生生活的距離,，本課在注重美術(shù)的工具性功能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的智育功能和完善自我功能,，在注重美術(shù)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的人文價(jià)值。

本課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)變化：

首先以線造型表現(xiàn)為主線,，以競(jìng)賽游戲貫穿于教學(xué)中,，變脫離學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為多樣的美術(shù)活動(dòng)：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)知。把美術(shù)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。努力反映學(xué)生身邊的美術(shù),，使學(xué)生感到親切、自然,、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望,。

第二、變枯燥的知識(shí)傳授為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的美術(shù)情境：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度、個(gè)性,、價(jià)值觀,，不再是知識(shí)第一位,，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)組織形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,，積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。愛(ài)玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性,，課堂中教師組織一些游戲活動(dòng)如爭(zhēng)當(dāng)“慧眼英雄”“智多星”“創(chuàng)新明星”“巧手超人”等“竄聯(lián)”美術(shù)知識(shí),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，做到學(xué)得有趣、學(xué)得愉快,、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻?！皠?chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽的情境,，課堂中充滿懸念,，學(xué)生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識(shí)表達(dá)的枯燥性,，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題意識(shí)去尋找、探究知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,，教學(xué)效果比較顯著,。

第三,、傳統(tǒng)的交流方式是教師問(wèn)學(xué)生答。新理念指導(dǎo)下,，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，給學(xué)生提供形式多樣的交流活動(dòng)：生生交流,、小組交流、師生交流等,，使每位學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，并擔(dān)任起輔導(dǎo)有困難的學(xué)生的任務(wù),，能力稍差的學(xué)生可以先傾聽(tīng)后表達(dá)自己的意見(jiàn)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,，形成良好的交往品質(zhì),，在合作交流中學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),，使學(xué)生深信自己的力量，指引他們力爭(zhēng)上游,，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的,，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新,，打破陳規(guī)，對(duì)教材進(jìn)行整合,、重組,，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

最后采取多種評(píng)價(jià)手段：正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，使他們向創(chuàng)造型人格發(fā)展，具有重要的作用,，除應(yīng)制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，評(píng)價(jià)觀念更新至為關(guān)鍵,。例如：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力,，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征,。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài),、人格特征,、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，其探索行為受到鼓勵(lì)，不同于他人的意見(jiàn)受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng),，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng),。在巡視過(guò)程中趁著學(xué)生繪畫的興致進(jìn)行自評(píng),，可發(fā)揮其主體作用,，深化創(chuàng)造過(guò)程；互評(píng)可以讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,；小組評(píng)議有利于加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流,；而教師點(diǎn)評(píng)則起著畫龍點(diǎn)睛,、錦上添花的作用。靈活多變的點(diǎn)評(píng)方式從多角度,、多方位看待學(xué)生的作業(yè),，更加客觀地給學(xué)生做出評(píng)價(jià),，這其中要注意的是教師的點(diǎn)評(píng)一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，用童心看作品,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更多地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。通過(guò)學(xué)生之間作業(yè)相互比較,、討論,。互評(píng)提出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方,，吸取他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來(lái)改進(jìn)自己的不足之處,。學(xué)生之間的作業(yè)又可以互相激發(fā)其想象力的發(fā)展,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心,、自尊心加強(qiáng)了,，也提高了他們的成功率，學(xué)生的審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力隨之得到提高,。