作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過語言、心理,、環(huán)境描寫分析香雪形象。理解景物描寫對刻畫人物的作用,。

2.通過對火車、大山,、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨。理解小說折射出的時(shí)代信息,。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸,、自尊,、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用,。

2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色,。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者

2、閱讀全文,，理清課文內(nèi)容，了解小說折射出的時(shí)代信息,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、對于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么,？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章,。

2、作者：

鐵凝,，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)主席,，發(fā)表中短篇小說60余篇,，出版短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。她以一個(gè)女作家敏銳,、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致,，對生活素材進(jìn)行獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取,，語言清新睿智,，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美,。早期作品描寫生活中普通的人與事,，特別是細(xì)膩地描述人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求,、矛盾與痛苦，語言柔婉清新,。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化,、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期,。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界,，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺,，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。

二,、閱讀并賞析課文

（一）,、基礎(chǔ)積累：

讀準(zhǔn)字音

皺褶嘟囔（）吮（）捂瞥()慫恿（）嬌嗔（）輾軋（）搡（）窸窸父（）隧（）道

積累詞語

刻意：用盡心思,。

惆悵：傷感，失意,。

悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>

慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事,。（通常是不好的事）

蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木,。

撼天動(dòng)地：形容聲音響亮或聲勢浩大。

斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng),。

（二）、整體感知

《哦,，香雪》故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家自讀課文,，思考以下幾個(gè)問題：

1、小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢,？

2、火車開進(jìn)深山以前,，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？

3,、火車開進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

提示：

火車打破了寧靜,。第5段，“這短暫的一分鐘,，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜?！缃瘢_(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮,。……香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來,。”

1,、小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢,？

小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：

（1）姑娘們對“北京話”的議論,。

（2）姑娘們與旅客做生意,。

（3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。

（4）香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,。

2、火車開進(jìn)深山以前,，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子,？

3,、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？

火車開來了,，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,，自然影響到臺(tái)兒溝的人,。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了,。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮,，注重“服飾和容貌”了,；起初是觀望議論，“日久天長”,，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋,、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下,，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山,；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué),、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”,，更是超出了物質(zhì)層次要求,，有了精神追求,。

“大山”象征著封閉、傳統(tǒng),；

“火車”象征著開放、現(xiàn)代,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

賞析人物形象

一、整體感知人物形象

這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表,、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想,；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個(gè)人夢想,。

2.她們感興趣的東西一樣嗎,？為什么,？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？

不一樣。

鳳嬌：忙著看頭飾,、手表，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾,，甚至花色繁多的尼龍絲襪。

香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué),、配樂詩朗誦、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒。

因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村,，第一個(gè)對山外的世界有了認(rèn)識(shí)。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同,，比別人的追求更高,，顯得比別人更勇敢，更突出,。“知識(shí)就是力量”,，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在,。

3、怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒,？

小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路,，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征,，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征,，是現(xiàn)代文明的象征,。對香雪來說,，就像黑夜中一盞閃亮的燈,，照著她在追求知識(shí),、追求文明的道路上勇敢前進(jìn),。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求,，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步,，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上,，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義,。

4如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪,，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？

追求知識(shí),，有著山里人特有的淳樸、真純,、尊嚴(yán),、執(zhí)著與堅(jiān)毅。

二,、鑒賞人物形象的刻畫技巧

小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象,，她文靜、清純,、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界,，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn),，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫,。

1、小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢,？

不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富,。鳳嬌說話大膽直率：“喲,，我們小,，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語，性格文靜靦腆,，內(nèi)心世界極其豐富,?！澳莻€(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。

她的內(nèi)心變化是用景物烘托的,，找一找相關(guān)的景物描寫。

景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。之所以寫得特別詳細(xì),，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題,，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。

三,、品味小說的語言

（1）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特、語言清新淡雅,，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無論是敘述語言,，諸如對火車擬人化的描繪,，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話,，寫得都很美。品味下列句子的含義：

1,、哦，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！

“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼,，這里有她們的“喜怒哀樂”,，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的,，既高興，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山,，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。

2,、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他,。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢,，那就更夠意思了。

“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g,，想多待一會(huì),，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了,；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好,，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征,。

3,、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會(huì)生起一種美好的感情,。

“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純,；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì),，說明香雪的純凈的美，可以感化別人,，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫,，效果非常好,。

4,、古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著。

“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān),，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來,。

作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異,。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面,。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,，而以四十個(gè)雞蛋換來，就可以使雙方達(dá)成“平等”,。

首先,，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們,，她們天真純潔、樸實(shí)自然,。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純,、如詩如畫的風(fēng)景線。

其次,，小說描繪的生活場景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活,、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈,，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染,，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路,，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活,、山間的自然景物，交融糅合,，仿佛詩一樣,，動(dòng)人心弦,。

其三，小說的語言,，清純流暢、樸素自然,，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體,，使人讀起來，毫無滯澀之感,，卻有清新之美,。

四、總結(jié)全文：

這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂,，表達(dá)了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后,，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈,，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉,、愚昧和落后，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特,，語言精美。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇二

知識(shí)與技：學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力。

過程與方法：走進(jìn)詩人的情感世界,，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：慧眼擷取詩歌精華,，匠心傳承燦爛文化。

學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),，感受詩歌的語言魅力。

走進(jìn)詩人的情感世界,，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

2課時(shí)

探究法、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法,。

多媒體輔助教學(xué),。

（一）導(dǎo)入：

一千多年前，我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,，聆聽這美麗而動(dòng)人的旋律。

（二） 賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧,。

思考1：本詩幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的,？

1、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲,， 主人忘歸客不發(fā)。

明確：側(cè)面描寫,。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用,；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。

舉例強(qiáng)化：……秦氏有好女,，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,，采桑城南隅?！姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭,。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤,。來歸相怨怒，但坐觀羅敷,。

2、第二次描寫琵琶曲： 詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,，這一段描寫歷來被人們所稱道，堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,，請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析,。

（1）總結(jié)運(yùn)用比喻,、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果,。

（2）“別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲?！?/p>

明確：此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。

（3）“ 東船西舫悄無言,，唯見江心秋月白?！彼\(yùn)用的寫作手法？

明確：側(cè)面描寫,。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,，樂聲已停,，然而余音饒梁，經(jīng)久不息,，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙,。

（三）理解詩歌的思想內(nèi)涵。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好,，對樂曲有這樣深刻的感悟,？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆,、曹二善才；

傳奇身世：這一部分采用了對比的手法：少年得意--老年失意,；年輕貌美--年長色衰,；門庭若市--獨(dú)守空船；昔日歡笑--今日心酸,。

思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟？

明確：用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí),！

思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些,？

明確：都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州,；都是出類拔萃的人才；一個(gè)因年長色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫,，都有由榮至衰的不幸遭遇,，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活,。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí),！”

這是千古傳誦的名句，這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲,。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義,。）

（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?！?/p>

描寫方法：側(cè)面描寫。

思考6：“男兒有淚不輕彈“,，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？

（五）小結(jié),。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1、古今中外還有許多描寫音樂的詩,，都給人以不盡的美感，你能想出一些嗎,？并加以賞析,。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》,、《聽蜀僧浚彈琴》,、《琴歌》等）

2,、“相逢何必曾相識(shí)！”你還知道哪些這樣的故事,？你有過這樣的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘,、抒情為一體的文字。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇三

1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

2.理解小說折射出的時(shí)代信息,。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸,、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。

說明：

1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。

2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

學(xué)生查字典、看注釋,，掃除文字障礙，段落較多,，標(biāo)號段號。熟讀課文,，了解大意。

課前預(yù)習(xí),，享受學(xué)習(xí)樂趣

字詞積累

語音字形

詞義

小說的相關(guān)知識(shí)、作者簡介

閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題

教學(xué)過程

合作探究,，擦出智慧火花

學(xué)生活動(dòng)

組織形式

一,、厚積薄發(fā),，展我風(fēng)采

交流小說的有關(guān)知識(shí)。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．鐵凝，（）人,，（）代（）家，現(xiàn)任（）,。

2．讀準(zhǔn)黑體字字音

皺褶嘟囔吮吸捂慫恿嬌嗔輾軋搡2、練會(huì)下面字的字形嗔怪黯然挾持粟米皺褶蠕動(dòng)熠熠儒家3,、詞義刻意：惆悵：悸動(dòng)：慫恿：蠕動(dòng)：撼天動(dòng)地:斟酌:

三、導(dǎo)入新課

對于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么,？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章,。

四、速讀課文,，整體感知

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復(fù)述故事情節(jié)。

2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎,？請大家用筆圈劃出來,。

五,、深入探究

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn),。

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是，請說明理由（用文中的原話）,。

5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢,？

6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫,。說說其作用。

七,、課堂質(zhì)疑,，拓展深化

針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出,，師生共同完成。

八,、課堂小結(jié)，收獲整理

從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容,？用簡練的語言加以總結(jié),。

九,、鞏固練習(xí),，提升能力

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇四

【教學(xué)目的】

1、理解小說折射的時(shí)代信息

2,、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

3、品味小說清新淡雅的語言

【教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)】

重點(diǎn)：目的之2 ,，難點(diǎn)：目的之3,。

【教學(xué)安排】二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

第一課時(shí)

一,、 簡介并導(dǎo)入：

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)的小說,。作者鐵凝，1957年生,，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)理事,，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》,，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個(gè)女作家的敏銳,、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致,，對生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智,，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美,。

二、閱讀分析并說明過渡語

小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：

1,、 姑娘們對“北京話”的議論；

2,、 姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦,，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

3,、 香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過渡語是：“也難怪,，咱們香雪是學(xué)生呀,。”也有人替香雪分辨,。

4,、 香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是,，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完。

三,、感知課文,，討論把握幾個(gè)問題

1,、 火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子,？

2、 火車開進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了,。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后,，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門,，鳳嬌是第二。起初是觀望議論,，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品,，再后來想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。發(fā)生了有過程的變化。

3,、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是，香雪在她們的追求中,，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品,。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車,，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘,。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢,，更突出,?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容,，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。

第二課時(shí)

一,、 讀賞人物形象：

明確：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富,。鳳嬌說話大膽直率：“喲,，我們小，你就老了嗎,？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語，性格文靜靦腆,，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€(gè)姑娘”雖沒名字,，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng),。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理,，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來,，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對山里人命運(yùn)的思考,，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往,，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

之所以寫得特別詳細(xì),，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。

3、 怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒,？

明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路,，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征,，跟火車一樣,，是文化和知識(shí)的象征,，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說,，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí),、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求,，就是對文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步,，才是她身上智慧因素的覺醒,。從她身上,，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。

二,、品味小說的語言，完成練習(xí)題

作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里,，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無論是敘述語言,，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫,，以及人物的語言對話，寫得都很美,。品味下列句子的含義：

1、 哦,，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！

“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”,，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的,，既高興，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。

2、 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了,。

“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì),，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了,；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好,，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。

3,、 望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會(huì)生起一種美好的感情。

“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純,；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì),，說明香雪的純凈的美,，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好,。這是對人物的側(cè)面描寫,，效果非常好,。

4,、 老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著,。

“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,，共同歡呼文明時(shí)代的到來,。含義豐富,。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇五

1、理解小說折射一出的時(shí)代信息,。

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用,。

3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸,、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。

從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用,。

品味小說清新淡雅的語言特色*。

一課時(shí)

你認(rèn)為小說的主人公是誰,？香雪在一個(gè)怎樣的姑娘？題目怎樣理解,？

明確：標(biāo)題中的“哦”：

（1）哦表示領(lǐng)會(huì)、醒悟,，包含有贊嘆：哦，我明白了,，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子,！

（2）哦嘆詞,，表示驚奇。哦,，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子??！

“哦,，香雪”是一個(gè)有詩意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆,、喜愛之情。

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)。作者鐵凝,，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。

鐵凝是新時(shí)期以來以寫女性*題材見長的女性*作家,，她的《哦，香雪》,、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色*的女性*形象,，豐富了當(dāng)代文壇女性*人物畫廊。

火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾,。

這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一 個(gè)發(fā)卡,、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包,、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里,，還融 入了少女對未來生活的個(gè)人夢想。

大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息,、生機(jī)與希望

“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活,；“火車”象征開放,、現(xiàn)代文明

2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎,？

不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾,、手表，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表,?？偸怯秒u蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾,、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。

而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué),、配樂詩朗誦,、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒,。

火車的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界,，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致,？）

1,、鳳嬌

潑辣、大方,、直率,、執(zhí)著：對“北京話”的情感,，大膽向往朦朧的愛情

2、香雪

靦腆,、純樸,、自尊,、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包,、鉛筆盒等用品，臺(tái)兒溝唯一考上初中的人,。

共同特征：向往現(xiàn)代文明,、憧憬美好生活,，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……

1,、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求,，表現(xiàn)了什么？

重點(diǎn)描寫了香雪的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：

她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,，想獲得尊嚴(yán)，對文化知識(shí)的追求與其他姑娘迥然不同,，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個(gè)登上火車，第一個(gè)沖出這個(gè)封閉的小山村,，第一個(gè)對山外的世界有了認(rèn)識(shí)。

2,、香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)中的心理活動(dòng)，體現(xiàn)怎樣的人性*美,？

模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周圍的同學(xué)或朋友為原型,，編一個(gè)故事，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求,，要寫出青年人的個(gè)性*與真實(shí)的生活情趣,。題目自擬,，800字以上。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情,。

2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),，概括段意。

2．研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考,，再小組討論,，后大組交流。

另有比較法,、以寫促讀法等。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇七

1,、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

2,、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言,。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

1,、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

2,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

3,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

(1)你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

1、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語言你最感興趣,。

2,、互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書,。生動(dòng)的多媒體課件展示,，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語言。

(3)自由練讀,、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評,。

(第三小節(jié))

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀,，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,，簡單介紹“喜馬拉雅山”。

(3)指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀,，比比看誰讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩,。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言,。

好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。

哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、因聲求氣,，誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容,。

2,、吟詠詩韻,，注意詩歌的韻律，通過聲音的輕重緩急高低變化等來表達(dá)情感,。

3、把握詩歌的感情基調(diào),，理清詩人思想感情的變化，背誦全詩,。

1,、在聆聽經(jīng)典,、自我感悟、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng),。

2、在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化,。

1,、體會(huì)詩人借著酒興,，淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣。

2,、探究詩意，認(rèn)識(shí)李白跳出前人窠臼,，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來,，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘,，抒發(fā)多種人生感慨。

3、引導(dǎo)學(xué)生融入詩境,，吟詠詩韻。

教學(xué)重難點(diǎn)

因聲求氣,，誦讀全詩。在聆聽經(jīng)典,、自我感悟,、探究合作中把握對詩歌得體的誦讀,，在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化。

引導(dǎo)學(xué)生融入詩境,，吟詠詩韻，認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨,。