當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源,，并提出解決方案,。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

生物培優(yōu)補差方案篇一

各位同學：

你們好!

如今，我們的居住環(huán)境有許多方面受到污染,，大家可知道,，廢舊電池里含有的重金屬會嚴重危害人體健康，一節(jié)廢舊電池可以污染600立方米水,，如果爛在地里,，能對一平方米的土地造成永久性的傷害。因此,，如果我們不收集,、集中處理廢舊電池，將對我們的生活環(huán)境帶來重大的破壞,。

在此,，我向全校同學發(fā)出以下倡議：家里用完的廢舊電池請勿亂扔，集中起來放入指定的回收箱內(nèi),，當我們收集到一定數(shù)量的廢舊電池,，我們便會聯(lián)系專業(yè)的回收公司來回收。

保護環(huán)境,，人人有責,，我們要努力做個環(huán)保小衛(wèi)士，保護好我們的環(huán)境,，我們才可以繼續(xù)享受優(yōu)美的環(huán)境,，才可以見到湛藍的天空、朵朵可愛的白云,。同學們,，趕快行動起來，加入到支持環(huán)保的隊伍中，讓我們的家園更加美麗,。

倡議人：___

20__年_月_日

生物培優(yōu)補差方案篇二

將政史教學面向全體學生,，做到因材施教，在顧全大局的前提下,，要注重個性化差異,，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等學生的成績,，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下,，逐步提高學習成績,，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手,。訓練良好學習習慣,，從而形成比較扎實的基礎和閱讀寫話的能力。

培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象,。

補差對象：各年級確定本學科的補差對象,。

1、精心設計教學環(huán)節(jié),，課堂上的練習做到有梯度,，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂,，始終在思考活動中,。

3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動,，作業(yè)批改,，學習活動設計等，做小老師,，對差生進行一對一的輔導,，在互動中鞏固自己，更新自己的知識,。

2,、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導,，（具體情況,，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解）

3、課堂上更加關(guān)注后進生學習狀態(tài),，創(chuàng)造機會,，請后進生回答問題,，刺激學習興趣，激發(fā)成功體驗,。

4,、對差生的作業(yè)難度降低，基礎性知識,，練習增多,，要做到鞏固基礎知識。

5,、多開展學習活動,，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，帶動后進生加以學習

6,、增進后進生學習自信心,，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點,，把工作做到耐心細致,，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。

7,、必要時候與家長配合，雙管齊下,，共同解決后進生教育問題,。

生物培優(yōu)補差方案篇三

高三每班前30名。

為把化學學科培優(yōu)工作落在實處,，使優(yōu)生更優(yōu),，學生的能力再上一個新臺階。

1,。做好學生的思想工作和方法指導,，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果，了解他們薄弱的知識點,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)和學習方法進行相應的輔導,。同時不斷地鼓勵，激發(fā)他們學習的積極性,。

2,、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題,，要有啟發(fā)性解答,。對于同步的復習內(nèi)容，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把基礎打好,，適當?shù)某暗灰^超前,。平時的每一次限時訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進行輔導。充分開發(fā)他們的智力,、拓寬思路,，使優(yōu)生吃的飽、吃的好,。

3,、根據(jù)尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行限時練習,，特別訓練學生的思維能力及做題的規(guī)范性,，進行面批面改,，及時指出問題和進行方法指導,。

3、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力,。

4,、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成,。選實驗題,、無機題、反應原理題、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內(nèi)完成,。題型符合高考的要求,，完善的題型訓練，讓學生的知識網(wǎng)絡化更全面，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進行做題技巧的指導,。

生物培優(yōu)補差方案篇四

結(jié)合七年級及八年級學生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì);特制定此計劃,。

二,、目的

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操;

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

三,、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解,，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,。

2、對自己的培優(yōu)輔差學生做認真研究,，每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導,，并做好記錄。

3,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。 對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生,，都要明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功,，提高學生的自信心,、意志力。

4,、轉(zhuǎn)化觀念,，與其他科任老師熱心配合。在工作中,， 積極轉(zhuǎn)變觀念,，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,。

5、在班級里建立學生的學習檔案,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

6,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革，摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及時調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

7,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”,。經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系， 進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加家長會,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，爭取家長們的配合,。

生物培優(yōu)補差方案篇五

為了全面提高學生的成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學困生吃了”,，獲取大面積豐收,，特制定本計劃。

培優(yōu)：

補差：

張孟,、王中勝,、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞,，關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固,。劉珂怡、王曉磊,、劉省闊基礎知識薄弱,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)方面：

1,、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度,。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題,。

3,、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫,。

補差方面：

1,、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識,，激發(fā)學習動機,，增強信心，教給學習方法,。

2,、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動,，讓后進生感受到班集體的溫暖,。

3、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

4,、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,，向家長匯報學生在學校的進步,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果,。

生物培優(yōu)補差方案篇六

1,、20xx年高考取消考試大綱、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據(jù),，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道,，面對“新課程、新教材,、新高考”改革,，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想，明確高三復習備考的目標和策略,，切實提高備考效率,。

2、xx教育集團自20xx年啟動高考培訓至今,，經(jīng)過十八年的不斷調(diào)整,、發(fā)展與完善，操作模式日臻完善,、實施隊伍日趨專業(yè),，形成了一整套尖子生培養(yǎng)體系，并取得了輝煌的成績,。通過合作的校內(nèi)強化班,、校內(nèi)精準培優(yōu)、節(jié)假日特訓(寒假,、暑假,、五一和十一)、奧賽培訓,、強基培訓,、考前信息串講(或試卷)等，每年培養(yǎng)超過清北分數(shù)線學生300名以上,。

3,、一流的專家團隊和一流的備考理念。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家,、參與考試大綱及評價體系編寫的專家,、參加過高考命題的專家,、高考評價專家、高考閱卷專家,、新課程標準教材編委,、有突出貢獻的高三把關(guān)特高級教師、全國部分著名中學的校長,、大學教授等,，對高考備考研究十分深入，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確,，對全國高中教學和備考都具有導向作用,。

1、引進優(yōu)質(zhì)備考資源,，提高教學質(zhì)量,、備考效率;

2、形成學校主要領(lǐng)導負責,、專家主導下的教學,、備考機制;

3、幫助學校進行校內(nèi)精準培優(yōu),，打造尖子生培養(yǎng)體系,，使學校發(fā)展進入良性循環(huán),。

按照學校層次及培訓對象,，可定位以下三種：

1、幫助本科臨界生實現(xiàn)本科突破,，提高本科上線率,。解決生源困境;

2、大幅提升考取“雙一流”的學生,。解決優(yōu)生招生問題;

3,、打造部分尖子生，實現(xiàn)清華,、北大人數(shù)的突破,。使學校脫穎而出，成為名校,。

由學校領(lǐng)導、相陽老師出任內(nèi)外總教練,，“xx教育”學科專家任學科主教練,，學校老師任執(zhí)行教練(學生認可、責任心強,、自信心強,、有感染力),，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協(xié)調(diào),、接送,、食宿安排,、接收講義/檢測題,、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程,、票務等)

(一)學生培訓：

1,、培訓對象：高三理科生(物理組合)人、高三文科生(歷史組合)人,。

2,、培訓目標：根據(jù)學校的定位選擇需要培訓的學生，可按照以下標準進行選擇

(1)本科臨界生：根據(jù)上兩年高考錄取情況,，根據(jù)現(xiàn)有名次確定臨界生;

(2)雙一流高校：現(xiàn)有水平達到重本分數(shù)線,，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)

(3)c9清北突破：一般縣中控制在5人以內(nèi)(具體要看學生的智力因素、非智力因素,、身體條件等)

3,、培訓形式：專家講座(每次6——8課時，45分鐘/課時),。

(二)教師培訓

1,、培訓對象：高三尖子生學科代課教師

2、培訓目標

(1)聯(lián)合會診培訓學生的學科問題,，解決增分瓶頸;

(3)學校需求：如尖子生培養(yǎng)方法,、三輪復習備考方法等;

3、培訓形式：講座交流,，每次2課時

(1)第一輪講課：以交流為主,，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案,。

(2)第二輪講課：交流講授相結(jié)合,，會診尖子生的問題，現(xiàn)場解決問題,，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時,，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方,。

1,、組建校內(nèi)培訓特區(qū)，確定培訓目標、培訓次數(shù),、簽署合作協(xié)議,。

備注：針對清北培訓,，如學校無法確定培訓對象(對象),，可先由相陽老師到校開展第一講，并面談,、挑選培訓具體培訓學生,。

2、學校提供相關(guān)信息

3,、專家到校指導

專家根據(jù)學校提供的相關(guān)信息，針對學生進行有針對性的備課(提前下發(fā)電子版講義,、課后給出檢測題,、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通,，并到校后交流改進,。

4、建立遠程跟蹤群qq群或微信群,，跟進各學科培優(yōu)事宜,，隨時解決備考困惑;

1、xx老師

(1)學生的選拔,，組建培訓特區(qū)團隊

(2)強化學生的目標,、責任意識(勵志,、感恩教育,、《參加高考的責任》)

(3)《好題本》,、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作

(4)《習慣增分》的具體落實

(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)

(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等

2,、學科專家

(1)制定全年的教學,、備考計劃

(2)個性化的到校指導講座

(3)高考最新信息介紹，備考研究成果分享

(4)課后檢測題,，遠程解決備考困惑

(5)幫助,、指導校內(nèi)教練落實今后的增分操作

3、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執(zhí)行教練監(jiān)督落實到位)

4,、考前信息題型解讀(線上直播,，2小時/科)

(一)課時量及課時分配

1、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);

2,、課時分配：學生課時,、尖子生課時、學科教師課時,。

(二)授課次數(shù)及具體費用

3,、考前信息資料、專家講義(電子版),、學科檢測題等免費提供;

4,、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;

(三)結(jié)算辦法

簽署協(xié)議后，學校于專家到校前十日內(nèi)將費用匯入相陽教育指定賬號,。

生物培優(yōu)補差方案篇七

希望每一個學生都成為優(yōu)生;是每一個教師的共同愿望,，本著;沒有教不好的學生，確保教好每一個學生;,、;沒有差生,，只有差異;的原則，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成;趕,、幫、超;的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數(shù)學學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

1、認真落實;培優(yōu)轉(zhuǎn)差;工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

4、在學生中形成;趕、幫,、超;濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴

輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在;吃透兩頭;的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課;層級化;訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有;雙基;知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7,、對學困生在教學中做到:;四優(yōu)先、五跟蹤;(;四優(yōu)先;即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先，;五跟蹤;即思想跟蹤,、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤,、學法跟蹤),。

生物培優(yōu)補差方案篇八

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提高,。

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正，

學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法，對不懂的知識點,，經(jīng)常不理睬,，對知識的應用較差。

差生名單：王浩宇王洪濤劉少帥劉錚方一鵬

培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。

如趙爽膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他的內(nèi)心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如曹一寧同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他的自信心,，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅,，從而增加學習的興趣，增強他們自信心,?？梢岳脙?yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文，讀單詞,，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文讀出來，利用放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生要求會讀背寫,，一天記一個或兩個，由老師負責聽寫并和時給予鼓勵,。

總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通，多鼓勵,，多關(guān)心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處置,。

生物培優(yōu)補差方案篇九

時間過得真快,，本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況,，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學期,，我擔任七年級12班的生物教學工作。與往年不同的是,，今年只有2個班的教學任務,，這就為我用心去關(guān)注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障?？上攵?，在本期結(jié)束之際，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個班級的學習狀況步調(diào)一致,，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善,。

學校把這二個班級的教學任務交給了我，我一定要把它做好,，為了做好每項工作,，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍,，并從中總結(jié)出適合自己的方法,，并應用到教學工作中去，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,，首先要幫他們樹立學習的自信心,。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生（特別是大個子的）如七（2）班的劉銀,，總是以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響如七（1）班的李東東，總是表現(xiàn)的特別自卑,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,，我是這樣處理的：一,、多一分鼓勵,，少一分批評。

中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,。對于后進生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的'心理，加以積極引導,，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙,。

二、多一份關(guān)心,，少一分冷漠,。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違,。當這些學生出現(xiàn)錯誤時,，處理要慎重,，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機,。

三、多進行真誠的心理溝通,。

作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友,。

在實際的工作中,，我用真誠換得了后進生的理解,，并在此基礎上,，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,，并取得了較大的進步。

生物培優(yōu)補差方案篇十

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì),。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,，抓基本技能,，以重要生物知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法,，為學生打下扎實的生物基礎,。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質(zhì)量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高,。

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真，動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好生物培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學，生物基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習生物的信心,，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。對于生物基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析,、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答生物問題的步驟,。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭,。這樣下去生物的整體成績才能有提高,。

具體措施：

1、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式,。

2、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導,。

3,、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足,，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺。

5,、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育,，紀律教育,。

6、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變,。

7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經(jīng)驗交流,。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學習氛圍,。

9、差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

10、激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系,，共同來解決差生各方面存在的問題。