體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

最近,，我參加了一次關(guān)于心理教育的研修,，所得到的收獲不亞于我大學(xué)里面學(xué)習(xí)的知識(shí)。事實(shí)上,，這次研修讓我有機(jī)會(huì)重新審視,、理解和探索人的內(nèi)心世界。通過(guò)這次研修,，我意識(shí)到,，只有當(dāng)我們將心理教育與人的自我意識(shí)、情感和社會(huì)行為聯(lián)系起來(lái),，才能真正地做好心理教育工作,。

段落2：學(xué)習(xí)的過(guò)程

在研修班中，我發(fā)現(xiàn)許多參與者都有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們使用了大量的案例研究和實(shí)例分析,，互相分享我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考方式,。其中一個(gè)案例涉及到一名小學(xué)生的成績(jī)一直不太好，但到了六年級(jí)的時(shí)候,，突然變得非常優(yōu)秀,。我們探究了這個(gè)轉(zhuǎn)變的背后原因,，并通過(guò)角色扮演實(shí)踐了解到可能產(chǎn)生這種變化的因素。

段落3：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的啟示

在班上的一個(gè)練習(xí)中,，我們提到了自己的擔(dān)憂和不安,，分享了我們的希望和夢(mèng)想。當(dāng)聽到其他人講述他們的故事時(shí),，我感到自己不再孤單,。我一直在思考怎樣更好地教育我的孩子，為了做到這一點(diǎn),，我意識(shí)到需要受到專業(yè)幫助,。每個(gè)人都有自己的寶貴經(jīng)歷和故事，而我們可以從別人的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)和幫助,，從而成長(zhǎng)為更加全面的人,。

段落4：盡量讓他人成為其中的一部分

老師們非常注重讓我們成為訓(xùn)練過(guò)程的一部分，不僅僅是被動(dòng)地接收信息。我們進(jìn)行了一系列練習(xí),，與其他參與者合作,，分享思路和技巧。我們還進(jìn)行了幾次小組活動(dòng),，討論如何在促進(jìn)學(xué)生心理和情感健康方面進(jìn)行更好的教育,。我們還進(jìn)行了一次模擬課堂，通過(guò)嘗試不同戰(zhàn)略和方法,，探究了最適合學(xué)生的方式,。

段落5: 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次研修，我意識(shí)到學(xué)習(xí)心理教育和社交技能比我們以往所接受的知識(shí)同樣重要,。從這次課程中獲得的知識(shí)和技巧將影響我今后的許多方面,。我希望將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的生活，為他人提供幫助,。這次研修不僅是一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，更是一次好的人生經(jīng)歷。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

20xx年10月26—27日,，于xx市xx賓館參加xx省中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn),，這是我加入心理健康教師這支隊(duì)伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn),。

在26日上午的專題報(bào)告中，符x老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人,，而不是更像我們的人,。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法,，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐,，這無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是一種成長(zhǎng)。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗(yàn),，我們也猶如學(xué)生一樣，懷著激動(dòng)和歡喜的心情參與其中,，無(wú)論是對(duì)箱庭室內(nèi)的布置,，還是對(duì)沙具，我們充滿好奇,。箱庭的體驗(yàn),，讓我們每個(gè)人都有所成長(zhǎng)。

為了顧全大局,，我們有所舍棄,；雖然清楚自己想要什么，但為了顧及他人,，為大家著想,，我們學(xué)會(huì)了忍痛割愛……在這個(gè)過(guò)程中,，成員間互相包容、尊重,、配合,，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說(shuō)：“我們無(wú)法改變生活,，要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活,。”也像另一位老師說(shuō)的：“箱庭體驗(yàn),，我們痛并快樂(lè)著,。”

27日,，李xx教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例,。李教授開場(chǎng)給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個(gè)人做任何工作都是利己的；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù),；再好的技術(shù)都比不上情感,；說(shuō)話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受,。這四句話對(duì)于剛剛走上工作的崗位的我來(lái)說(shuō)就好像是燈塔,，這是以后道路上的方向。

在一天的分享中,，李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法,，比如，音樂(lè)療法,、歌舞療法,、繪畫療法、沙盤療法等,。在分享的過(guò)程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,，在繪畫過(guò)程中，不僅可以了解顯性信息,，還可以了解到隱形信息,，這引起了我們每個(gè)人極大的興趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意：在咨詢過(guò)程中,，咨詢師就是陪伴者,，傾聽者；心理咨詢師不可以為來(lái)訪者做診斷,。這些對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗(yàn)不足的人來(lái)說(shuō)是一種提醒,。

兩天，時(shí)間很短，收獲很大,。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

11月26日至28日，我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班,。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺,。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替代的,，尤其是班主任,。從專家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到,，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),，也絕不是每周一、兩節(jié)課,，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,，做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣，注重人格培養(yǎng),，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷,。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因,。作為老師,，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康,，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng),。王院長(zhǎng)的一句話，給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子,。”這道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn)題,，這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的,。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,，可以采取以下方式進(jìn)行,。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí),、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課（或活動(dòng)）,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。二是心理咨詢,。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍,。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機(jī),，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn),。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

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心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì),，這樣有利于我們不斷提升自我,。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性,，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問(wèn)題,，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)極大的危害。通過(guò)學(xué)生心理問(wèn)題的分析來(lái)解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問(wèn)題,，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上,。

通過(guò)這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn),。學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，加以分析和整理,，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗,、自我為中心,、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問(wèn)題的.分析是解決學(xué)生心理問(wèn)題必須首先剖析的,。中學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面,。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校,，家庭和社會(huì),，其中家庭是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭,，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì),、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力,。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生,。

學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，要根據(jù)實(shí)際,，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手,，一方面,，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問(wèn)題的主渠道,。以班主任為核心,，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶；另一方面,，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué),。

通過(guò)這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí)，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向,，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,，得益匪淺,。無(wú)論怎樣，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ),，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育,。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

2014年9月22、23日兩天,，在淮北實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班,。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。專家們的報(bào)告,，內(nèi)容精彩生動(dòng)，個(gè)案典型且具有普遍性,，時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲,。可掌聲之余,，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴,。

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本，塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報(bào)告,，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠(chéng)、通情,、尊重”“表?yè)P(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來(lái)的”三個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述,。他認(rèn)為，濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題的重要誘因,，也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn),。例如“兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生”，一個(gè)是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,，另一個(gè)是成績(jī)差,、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，兩人看書時(shí)都同時(shí)睡著了,。試問(wèn),，我們班主任老師如何處理這一狀況？莫讓偏見蒙住眼睛,?？涩F(xiàn)實(shí)中，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”,，但你可知,，你的一個(gè)小小舉動(dòng)或一句很平淡的話語(yǔ)卻會(huì)影響或制約著孩子的一生。

職業(yè)倦怠,，在每一行從業(yè)人員身上都會(huì)或多或少有所體現(xiàn),。隨著社會(huì)巨變,、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活水平等諸多因素影響,，教師偶爾會(huì)出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,，心理產(chǎn)生猶豫和波動(dòng)，但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,，從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠,。我個(gè)人認(rèn)為，既然選擇了教師,，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過(guò)日子”?！翱朔殬I(yè)倦怠,，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā)，以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn),。認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)宣泄,、轉(zhuǎn)移、幽默,、放松,、脫敏、滿灌,、暗示,、升華、代償,、希望,、自我安慰、助人等12種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒,。在思想沖突或思想悲觀狀況下,，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到“三思”：一思是否有理,，二思發(fā)怒后果,，三思替代辦法?！叭f(wàn)事萬(wàn)物,，皆有陰陽(yáng)?！蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己,，才能更好的善待別人。

人的成長(zhǎng)是不可預(yù)測(cè)的,，而教育的目的是讓人優(yōu)秀,、讓人幸福,，為受教育者指明一個(gè)方向。因此,，我們教師應(yīng)該用文化來(lái)“化”人,，使人文化，不要用條條框框來(lái)約束人,。一個(gè)不能教育,、管理、發(fā)展自我的人,，即是一個(gè)不能教育,、管理、發(fā)展別人的人,。一線的全國(guó)十佳班主任,、特級(jí)教師鄭立平老師以“七個(gè)問(wèn)題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對(duì)于教育的看法,。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù),，即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長(zhǎng)道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真,、善,、美。報(bào)告中,，他以七個(gè)問(wèn)題即“你如何理解教育,？”、“你如何認(rèn)識(shí)工作,？”,、“你怎么看待學(xué)生？”,、“你如何對(duì)待選擇,？”、“你如何證明自己,？”,、“你怎樣理解人生？”,、“你如何擁抱未來(lái),？”，引發(fā)所有教師的深思,。爾后,，結(jié)合案例談及自己對(duì)于教育的看法，傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為,，導(dǎo)致班主任工作“五無(wú)”（即無(wú)情,、無(wú)趣、無(wú)閑,、無(wú)序,、無(wú)效）的重要原因是被動(dòng)等待、反應(yīng)過(guò)度,、主次不分,、無(wú)視規(guī)律、急功近利,。他以自己的人生實(shí)際感悟,，引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識(shí)教育、理解教育,、熱愛教育,，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大,。

新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，提倡“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”，提倡“自我教育,，自主管理”等教育理念,，目的是讓學(xué)生在所有教育活動(dòng)中體會(huì)和掌握知識(shí)的獲取過(guò)程，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力,。國(guó)家關(guān)工委特聘專家,、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告圍繞了“七個(gè)機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開。其中,，“七個(gè)機(jī)制”包括：全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無(wú)死角,；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁,；協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤(rùn)滑劑,；干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)；監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽(yáng)光,、透明,、高效的監(jiān)督機(jī)制；自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器,?！鞍俗越逃卑ㄉ钭岳怼⑿袨樽月伞⒇?zé)任自知（基礎(chǔ)）,、學(xué)習(xí)自主,、道德自省、精神自強(qiáng),、意志自制,、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出,，班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界,、情感管理境界、制度管理境界,、文化管理境界,，認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

兩天來(lái),，三位專家的精彩報(bào)告,，分別以育人、塑人為宗旨,，通過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例,，向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法，讓與會(huì)老師們深受啟發(fā),，感慨頗多,。作為一名普通教師的我，通過(guò)此次培訓(xùn),，更感班主任工作艱巨,。班級(jí)管理無(wú)小事——讓我從點(diǎn)滴做起，從常規(guī)做起,，不斷更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提升班級(jí)管理水平,。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天,，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣69位老師參加,，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué),、心理測(cè)量學(xué),、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué),、咨詢心理學(xué),、學(xué)校心理健康教育,。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一，重新認(rèn)識(shí)自我,，審視自己的工作思路,。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過(guò)去,。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問(wèn)題?想到這里,，不僅有些汗顏,。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際,，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

第二,，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自己的心理,。

在這短短幾天的時(shí)間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí),，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我,，超越自我”，形成健全的人格,。

第三,，學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

十二天的時(shí)間里,，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽老師講課,，做好筆記,，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后,，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會(huì)對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好!”“這個(gè)老師真幽默!”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了!”靜下心來(lái)一想,，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢?原來(lái),，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒有弄明白!今天,，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng),，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個(gè)充滿魅力的教者,，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力,，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己,。

只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

十二天，開始時(shí)也許覺得漫長(zhǎng),，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫,。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn),，因此,，未來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走,。我只知道,，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),，我們將攜手前行!

心理健康教育是面向所有新生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展與素質(zhì)全面提高做鋪墊?，F(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且還需要有健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

進(jìn)入大學(xué)生活后,，覺得的自己格格不入,。不管做什么事情都小心翼翼的，不復(fù)從前的開朗與活潑,。特別是學(xué)播音主持,，看著比自己條件優(yōu)秀的人,，心中會(huì)不自覺地衍生出自卑感,。有時(shí)候，看著別人扎堆的嬉笑怒罵,，心中也想?yún)⑴c進(jìn)去,，又因?yàn)檎也坏焦餐掝}，而顯得沉默,。面對(duì)陌生的環(huán)境,，看著別的孩子和父母一起來(lái)報(bào)道,，自己一個(gè)人更顯寂寥，心中更加懷念以前,。剛來(lái)學(xué)校,，我喜歡一個(gè)人靜靜的坐在窗戶前，雖然看的是窗外,，但心中想的卻是以前,。就這樣默默地坐著，每次都能坐很長(zhǎng)時(shí)間,。軍訓(xùn)那會(huì),，晚上一個(gè)人走在林蔭小道上，看著走在前方手拉手的同學(xué),，眼角會(huì)不自覺地濕潤(rùn),。

我與室友因生活環(huán)境，價(jià)值觀念,，日常接觸面和個(gè)性等方面的不同,，在寢室里我們甚少交流。我想和她們好好相處,，一起共同走過(guò)大學(xué)四年,。為了與她們相處融洽，我想出了另一種方法和她們交流——用行動(dòng)來(lái)做一些力所能及的事,。畢竟我們還是有部分共同之處的,，希望能借此讓他們感受到我的善意。也許是時(shí)間太短,，我們并沒有達(dá)到好朋友的程度,，只是介于朋友和好朋友之間。每次看著她們?nèi)说幕?dòng),，我都會(huì)心生羨慕?，F(xiàn)在的情況我也挺滿足的，只是不知道什么時(shí)候,，我們四人能真正走到一起,，我堅(jiān)信會(huì)有那天。

我也會(huì)向好朋友抱怨,，畢竟是相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)的大學(xué)生活,，哪有順心如意的。很多時(shí)候?qū)e人的善意,，會(huì)得到相反的饋贈(zèng),。這種情況會(huì)讓我覺得難過(guò)，我一直覺得只要你對(duì)別人好,，別人也會(huì)對(duì)你好,。直到上了胥繼華老師的課后,，我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)?！安灰J(rèn)為每個(gè)人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強(qiáng)加在別人身上”,，正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結(jié)豁然打開，我想老師說(shuō)的這兩句話,，對(duì)我來(lái)說(shuō)終身都會(huì)受用,。以前我從來(lái)都沒想過(guò)自己心里有問(wèn)題，知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間,，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)病的不輕了,。

現(xiàn)在的我，積極的活躍于校園,。敞開自己的心扉去接納他人,，也得到了許多人的認(rèn)可。這使我重新樹立了信心,，更好的幫助他人,。對(duì)于不該在乎的事，我學(xué)會(huì)了忽略;對(duì)于難過(guò)的事,，我學(xué)會(huì)了說(shuō)出來(lái);對(duì)于緊張的時(shí)候,，我學(xué)會(huì)了注意轉(zhuǎn)移法。

大學(xué)生應(yīng)該樹立心理健康意識(shí),，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題,。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)新環(huán)境、自我管理和學(xué)習(xí)成才,，還能提高我們的人際交往,、交友戀愛、求職擇業(yè),、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的能力,。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇3）

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

xx年的5月25日至28日，我有幸參加了“全國(guó)首屆心理健康教育研討會(huì)”,，盡管是短短四日的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，但是受益匪淺，感受頗多,。對(duì)于學(xué)校心理健康教育,、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,。

1,、心理健康教育是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任,。

心理健康教育的概念從來(lái)源上說(shuō),，是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,，將心理輔導(dǎo)、心理咨詢,、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教育,。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育,、學(xué)科教育,。它應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中，是所有教師共同參與的,，共同來(lái)呵護(hù)學(xué)生心靈的教育,，是所有教師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé),，而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任,，是輔導(dǎo)室的一項(xiàng)工作?？拷⑿睦磔o導(dǎo)室,、聊天信箱、輔導(dǎo)活動(dòng)課,，不是真正意義上的心理健康教育,。心理健康教育應(yīng)是所有學(xué)科教育應(yīng)該遵循的理念，應(yīng)是學(xué)科教育必須滲透的教育,。

2,、心理健康教育課等同于思想品德課。

進(jìn)入五中以來(lái),，我一直代思想品德課的,，在代課的過(guò)程中，深深的感受到思想品德在學(xué)生德育中的重要性,，以為思想品德課就是心理健康課,。從這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到這兩者之間并不能劃等號(hào),。思想品德是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀,，而心理健康課是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，接納自己,，從而對(duì)自己的行為與心理進(jìn)行評(píng)價(jià),。這就是它們最大的區(qū)別。

1,、學(xué)生的心理要健康,，教師的心理更要健康。

十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）,、醫(yī)生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）,。好的教師,，除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格,、健康的心理狀態(tài),。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康，還是教師職業(yè)的必然要求,，是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生的心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己必須是心理健康的人,。通過(guò)本次培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去,。

2,、學(xué)校心理健康教育要想做好，需要各方面的努力,。

（1）心理輔導(dǎo)室教師的努力,。

在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了一位從事十年的心理輔導(dǎo)老師,，她說(shuō):干這一行是一個(gè)非常痛苦的,，如果，你感興趣就去做,，不感興趣就不要做了,。在面對(duì)學(xué)生各種心理問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷著學(xué)生的痛苦,、自己的無(wú)助,、得不到別人的認(rèn)可和支持等一系列的挫折和困難，在這種情況下,，心理輔導(dǎo)老師要想真正做到有效的心理健康教育,，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能,、高尚的品質(zhì),，健康的心理狀態(tài)，以及“選擇了,，不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度。

（2）學(xué)校的大力支持

在這次培訓(xùn)中,，金川一中的德育校長(zhǎng)做了報(bào)告,，他說(shuō)“”

（3）各任課教師以及班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（4）家庭影響和教育,。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,，越來(lái)越多的中學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件，讓我們充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題已將迫在眉睫,。作為當(dāng)代大學(xué)生,，我認(rèn)為心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)，有正確的自我主觀意識(shí),，能很好地把握自己,，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好地融入集體,，能很好地適應(yīng)環(huán)境,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法,。無(wú)論是與親人還是朋友交往,，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考,，要用一個(gè)寬容的心去待人,，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我們的身邊少許多爭(zhēng)吵,，多許多的愛與溫暖,。 心理課老師上課很用心，教育方式也不同,，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理自己與父母、老師,、同學(xué)和朋友的關(guān)系,。上這樣的心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí),，還得到新的感受,，尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見過(guò)的案例，讓我感同深受。

上心理課,，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理,。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考,，要寬容待人,，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白地說(shuō)出來(lái),?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,?！辈徽撆c多少人同處，總要存心公正,、一視同仁,，不可與一兩個(gè)人特別親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn),，尤其不可袒護(hù)自己所愛的人,，一有這種情形，勢(shì)必引起別人的嫉妒,，許多糾紛就是因此發(fā)生的,。父母對(duì)子女、師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生,、上司對(duì)屬員,、兄弟姊妹，同學(xué)同事,，彼此之間都必須謹(jǐn)防這種情形,。通過(guò)上心理課，我覺得人與人之間要及時(shí)溝通,，與父母之間要敞開心扉,，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我,，我心里感覺很厭煩,，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想。通過(guò)上課,，我變了很多,，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。

上課的老師很棒,，很詳細(xì),，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人,，但是絲毫感覺不到與我們之間存在的任何代溝。上課沒多久,，同學(xué)們就被老師感染了,，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課,，我的知識(shí)更豐富了,，辦法更多了，以后遇到類似的情況,，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事,，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡,。

我第一次上心理課,，開始很緊張,，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō),，有些不好意思。后來(lái)我明白了,，大家都很友善,，不需要顧忌。以后有什么事情,，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情,，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷,。我很高興,，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富,。 心理健康課令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處,，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,，接受愛，報(bào)答愛,。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上,，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題,，我還感到自己身上的不足,，并下決心改正。

心理課讓我終于感到人生的珍貴,，感到要孝順父母,，為父母做些力所能及的事情,，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心,，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心,，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心,。俗話說(shuō),，在家靠父母，出門靠朋友,，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會(huì),，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠(chéng),，存真誠(chéng)的心,，說(shuō)真誠(chéng)的話，做真誠(chéng)的事,。自己有了什么錯(cuò)失,，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受,，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套,，但總要彬彬有禮,，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方,。多愛人才能多得人的愛,，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容,，多體恤人才能多得人的體恤,。你送出去的是什么，你收回來(lái)的也是什么,。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

4月23日,，我參加了縣里組織的專家講座活動(dòng)，今天我們的主講教師是心理學(xué)專家張渝鴻教授,。張教授通過(guò)講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來(lái)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，并對(duì)他們進(jìn)行心理的幫助。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括,，那就是“愛”,，對(duì)學(xué)生的愛。她說(shuō)“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本,，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師特別是班主任,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí),，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無(wú)處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有,。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)的心帶著微笑,、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心,，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師特別是班主任,，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響,，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊,、違抗等不良表現(xiàn)。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，對(duì)自己的工作不斷反盛、創(chuàng)新,，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意,、教育上稱職的老師,，也要做一個(gè)有愛心,、快樂(lè),、健康的老師,！

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

在大學(xué)生活的第一課,，我們聽了一次關(guān)于心理健康教育的講座，在講座中我受益匪淺,，對(duì)于心理方面又有了一種新的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為,，從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài),。

那么,，從狹義上講,，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí),、情感,、意志、行為,、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社現(xiàn)在對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：一、具有充分的適應(yīng)力; 二,、能充分地了解自己,，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià); 三、生活的目標(biāo)切合實(shí)際; 四,、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境; 五,、能保持人格的完整與和諧;六、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí); 七、能保持良好的人際關(guān)系; 八,、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒; 九,、在不違背集體利益的前提下,，能有限度地發(fā)揮個(gè)性;十,、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求會(huì)，與社會(huì)保持同步。

具體說(shuō)來(lái)，我覺得就是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題,。遇到危難,、挫折,、打擊等時(shí)心理應(yīng)對(duì)的反應(yīng)和行為上的表現(xiàn);理解和解決問(wèn)題的態(tài)度和角度;個(gè)人人生觀的規(guī)劃和個(gè)人社會(huì)道德原則等,。總之,，無(wú)傷社會(huì)良德,、無(wú)傷大雅，關(guān)心身邊人事,，自己過(guò)得開心生活態(tài)度健康,，就是心理健康的人。

那么在大學(xué)我們應(yīng)該如何保持心理上的健康呢?首先要多與人交流,，切忌把自己閉鎖起來(lái),。

其次，要面對(duì)生活,，做你力所能及的事,，不要抱不切實(shí)際的幻想。

第三,，改善與他人的關(guān)系,，勿使他人對(duì)你抱有奢望，也勿對(duì)他人抱有奢望;坦蕩地指出他人的缺點(diǎn),，而不把他人的過(guò)失記恨在心,，也不要讓相互關(guān)系中的不協(xié)調(diào)因素影響相互間的接觸。

第四,，正視你面臨的問(wèn)題,，不要欺騙自己。

第五,，開闊你的興趣,，當(dāng)做某些事情失敗時(shí),，要通過(guò)其它興趣來(lái)恢復(fù)自信心。

第六,，允許他人比你更成功,，更有能力。要明白在各種努力之中,，你所選擇的并不一定是最好的,。最后還要記住，生活的是很長(zhǎng)的,，既要有長(zhǎng)期目標(biāo),，又要認(rèn)認(rèn)真真地度過(guò)每一天。怎樣避免心理失衡造成心理失衡的原因很多,，也很復(fù)雜,，且因?qū)ο蟮牟煌饔懈鳟悺４蟮謥?lái)說(shuō),，需要得不到滿足,，愿望不能實(shí)現(xiàn)，經(jīng)受不了挫折,，適應(yīng)不了環(huán)境,，處理不好人際關(guān)系，惡疾纏身,，久病不愈等等,，都是心理失衡的誘發(fā)因素，那么,，心理失衡是可以預(yù)防的,。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（篇4）

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

10月26—27日，于xx市xx賓館參加xx省中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn),，這是我加入心理健康教師這支隊(duì)伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓(xùn),。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn),。

在26日上午的專題報(bào)告中,，符x老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人，而不是更像我們的人,。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開,。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐,，這無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是一種成長(zhǎng),。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗(yàn)，我們也猶如學(xué)生一樣,，懷著激動(dòng)和歡喜的心情參與其中,，無(wú)論是對(duì)箱庭室內(nèi)的布置,，還是對(duì)沙具，我們充滿好奇,。箱庭的體驗(yàn),，讓我們每個(gè)人都有所成長(zhǎng)。為了顧全大局,，我們有所舍棄,；雖然清楚自己想要什么,，但為了顧及他人,，為大家著想，我們學(xué)會(huì)了忍痛割愛……在這個(gè)過(guò)程中,，成員間互相包容,、尊重、配合,，最終完成了我們共同的家園,。用一位老師的話說(shuō)：“我們無(wú)法改變生活，要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活,?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f(shuō)的：“箱庭體驗(yàn)，我們痛并快樂(lè)著,?！?/p>

27日，李xx教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例,。李教授開場(chǎng)給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個(gè)人做任何工作都是利己的,；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感,；說(shuō)話者的本意不重要,，重要的是聽話者的感受。這四句話對(duì)于剛剛走上工作的.崗位的我來(lái)說(shuō)就好像是燈塔,，這是以后道路上的方向,。在一天的分享中，李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法,，比如,，音樂(lè)療法、歌舞療法,、繪畫療法,、沙盤療法等。在分享的過(guò)程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,，在繪畫過(guò)程中,，不僅可以了解顯性信息,，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個(gè)人極大的興趣,。經(jīng)驗(yàn)豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意：在咨詢過(guò)程中,，咨詢師就是陪伴者，傾聽者,；心理咨詢師不可以為來(lái)訪者做診斷,。這些對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗(yàn)不足的人來(lái)說(shuō)是一種提醒。

兩天,，時(shí)間很短,，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

心理健康培訓(xùn)教育心得體會(huì)篇區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),，本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),，卻從中收獲了一些實(shí)用的知識(shí),。對(duì)于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì),。

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一名班主任,，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題,。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要,。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題,。并沒有把心理健康教育放在一個(gè)專業(yè)性的高度上,。而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康,，首先自己得有一定的專業(yè)知識(shí),，不能靠直覺，不能盲目摸象,。

二,、通過(guò)對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平時(shí)的一些困惑,。我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺,。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是,，通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R(shí),。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待。二是,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

三,、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐,，我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授,，還有心理活動(dòng)實(shí)踐,。通過(guò)一些具體的室外活動(dòng)，讓老師們放松心情,，互相了解,，增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中,，我認(rèn)識(shí)了一些同行，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,，可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。

總之，非常感謝xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次,。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

自己參加過(guò)很多次培訓(xùn)，心態(tài)培訓(xùn)也不在少數(shù),，當(dāng)公司通知我去參加這個(gè)三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時(shí),，心里不是很樂(lè)意，心想,，心態(tài)不就那么幾點(diǎn)么,，用得著三天兩夜培訓(xùn)嗎?多無(wú)聊啊，還不如用這幾天的時(shí)間多做些事情呢,，和上級(jí)交流下自己的看法,，先去聽聽，感覺課程不怎么樣,，當(dāng)天就回,，不用那么長(zhǎng)時(shí)間呆在那邊。于是沒按培訓(xùn)的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),。

進(jìn)場(chǎng)時(shí),，現(xiàn)場(chǎng)和所有開大課的流程與氛圍一樣，用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊(duì)伍迎接,，心想,，多老套啊,，所有大課都是這樣，能不能換個(gè)花樣,，心中充滿著排斥,。上午的課是由班主任大鵬老師開講，講了很多關(guān)于本次課程的一些大概內(nèi)容,，花了好幾個(gè)小時(shí),，天啦，這課咋就這樣呢,，連開場(chǎng)白都浪費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間,，早知道這樣，我就不來(lái)了,。

當(dāng)我們分成一個(gè)個(gè)小組,，每組要競(jìng)選鷹王，我們組的家人都很優(yōu)秀,，都想競(jìng)爭(zhēng)鷹王,，當(dāng)輪到我競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，其他的伙伴基本不太想念我,，因?yàn)槲业母杏X讓人看上去像個(gè)小孩,，不具備做領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)。我力爭(zhēng),，用承諾贏得了本組最高榮譽(yù)——鷹王,，同時(shí)也肩負(fù)著帶領(lǐng)本組家人取得勝利的使命。

第一個(gè)游戲是“牙簽傳回心針”,，游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上,，用嘴含著牙簽，回心針?lè)旁谘篮炆?，下一位家人用牙簽將回心針接過(guò)去,，然后再以同樣的方式傳給下一位家人，中途不充許手接觸牙簽與回形針,，就算是回形針掉在地上,，也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,，一切還算順利,，而到了某位家人時(shí)，她猶豫了,，她掙扎著,，因?yàn)槲覀兪且荒幸慌骈_站的，最終，她還是放下了這一切,，拋開所有的雜念,，將嘴伸過(guò)去，把回形針傳遞給了下一位家人,。在游戲進(jìn)行中,，我們組的回形針掉了三次，家人爭(zhēng)先搶著趴在地上,，用嘴去挑起那小小的回心針,，那嘴幾乎和地面接觸了。然而,，所有的家人不去想那些,，一次一次的去嘗試，去補(bǔ)救,。最終我們組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了回形針的傳遞,。在這個(gè)游戲中，我們悟出了兩個(gè)道理：1,、放下自我;3,、一個(gè)人的成功不是成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是成功,。這個(gè)游戲結(jié)束后,，我們組的家人更加地團(tuán)結(jié)了。

同樣,，每次入場(chǎng)時(shí)，老師都會(huì)要求每組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示,，每個(gè)風(fēng)采展示都要圍繞當(dāng)天所講的主題進(jìn)行,，而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時(shí)間都很緊張，換句話說(shuō),，就像打仗一樣,，不，是真槍真刀的打仗,。每次課程結(jié)束后,，我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團(tuán)隊(duì)，有的家人連飯都沒吃,，去為團(tuán)隊(duì)買裝飾品,，有的家人不顧裝飾是怎么的離譜，也積極的配合著家人,，因?yàn)檫@都是為了團(tuán)隊(duì)加分,，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。因?yàn)椋蠹叶紝W(xué)會(huì)了一句話“反正死不了,，我們豁出去了!”抱著這種信念,，我們組的裝飾是離譜的，記得第三天的主題是“蛻變,、重生”,，我們想了很多方案，但最后被一一否決,，最終選定的方案是“重溫童真”,，我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩,，那一時(shí)刻,，我們放下自我，完成了人生的蛻變與重生,，回到了孩提時(shí)代,。

第一晚上的活動(dòng)是“齊眉棍”，每個(gè)人都有自己的想法,，每個(gè)人都按自己的意思去做,，但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗，一次又一次的重來(lái),，大家都抱怨著對(duì)方不配合,。之后，劉昱興老師讓大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為什么會(huì)一次又一次的失敗,，總結(jié)過(guò)后，大家認(rèn)為：1,、團(tuán)隊(duì)要有統(tǒng)一的指揮,，團(tuán)隊(duì)成員要無(wú)條件服從指揮;2、團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)共同的目標(biāo);3,、全心全意做好自己的本職工作;4,、不要指責(zé)他人的缺點(diǎn)，要看到他人優(yōu)點(diǎn),。就這樣,，我們找出了各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，統(tǒng)一了思想,。經(jīng)過(guò)再一次的嘗試，雖說(shuō)也失敗了,，但大家似乎更明白了,。我們?cè)賮?lái)一次，朝著一個(gè)目標(biāo)走著，時(shí)間繼續(xù)走著,，我們也在努力著,，最后聽見指導(dǎo)員說(shuō)了一聲“ok”，大家一下雀躍了,，喊著 “ye”,，抱成團(tuán)，跳躍著,，喜悅的淚水奪眶而出,。包容家人的缺點(diǎn)，并幫助他改正,，互相吸收家人的優(yōu)點(diǎn),，共同成長(zhǎng)，收獲勝利的喜悅,。這就是活動(dòng)后我對(duì)團(tuán)隊(duì)的真正詮釋,。

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)100字2

心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系,。

心理健康教育是教育者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì),、發(fā)揮潛能,。德育是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的,，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響,，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。二者都是育人,，在統(tǒng)一育人活動(dòng)中各自都能發(fā)揮獨(dú)特的作用,，相互借鑒，相互促進(jìn),。心育對(duì)德育有一定影響。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法,、新技術(shù);最重要的還是,，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對(duì)整個(gè)教育都帶來(lái)了積極的影響,。

其次,，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。

在一項(xiàng)對(duì)475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明：學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全取決于智力因素,，高成就者(成就較智商預(yù)期為高),、普通成就者(成績(jī)與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān),。高成就者工作習(xí)慣較佳,，對(duì)學(xué)業(yè)興趣較濃，按時(shí)完成作業(yè),，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī),，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計(jì)劃。低成就者難自律,，難自我規(guī)范,，較沖動(dòng)放肆，喜好玩樂(lè),，貪圖近利,，與同伴關(guān)系欠佳，較不合作,，較自私,，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng)，較不合群,，在校在家較不快樂(lè),，常為己辯護(hù)，憤恨他人,，對(duì)挫折和壓力不知所措,，較悲觀。普通組介上下之間,，尚屬正常,。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提高,。

再次,，心理健康教育能夠促進(jìn)身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學(xué)的研究表明,，青少年尤其重視自我觀念或自我意識(shí),，包括對(duì)自身形象方面的觀察、概念,、看法,，關(guān)注自己外貌美丑、體能強(qiáng)弱,、運(yùn)動(dòng)機(jī)能優(yōu)劣等,，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或與同輩人進(jìn)行比較,。比較結(jié)果,，或滿意或自卑,，倘不能正確對(duì)待，也對(duì)身體的發(fā)展帶來(lái)不良影響,。以上所述表明,，健康的心理是身體健康的心理?xiàng)l件。通過(guò)心理教育,，維護(hù)心理健康,，提高心理素質(zhì)，是提供這種心理?xiàng)l件的重要措施,。

不僅如此,，良好心理素質(zhì)對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義,。無(wú)論是造型美,、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度,、耐力,、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的發(fā)展無(wú)不需要相應(yīng)的心理?xiàng)l件,，如性格外向的人適于力量大,、速度快的活動(dòng)，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)強(qiáng),，適宜進(jìn)行精細(xì),、準(zhǔn)確的任務(wù)。同時(shí),，身體潛能能通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的提高得到發(fā)揮,。運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速,、精確,、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。運(yùn)動(dòng)技能中包含任知成分,，與智慧技能有聯(lián)系,。運(yùn)動(dòng)技能是心因性技能。它既不是不隨意的,、反射性動(dòng)作,，也不是如同搖頭那樣簡(jiǎn)單的肌肉反應(yīng)，他受到內(nèi)部心理過(guò)程的控制,。因此，提高動(dòng)作技能,，發(fā)揮人的的身體潛能,，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展,。

最后，通過(guò)心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件,。

如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的,，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象,。此外,，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件,。例如一個(gè)人能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，客觀、全面,、公允地看待問(wèn)題,，能正確地正視現(xiàn)實(shí)，熱愛學(xué)習(xí)和工作,，聰明才智得到正常發(fā)揮,，有自知之明，對(duì)自己能正確評(píng)價(jià),，行為舉止得體等,，都是理智美的表現(xiàn)。又如對(duì)人富有同情心,，誠(chéng)懇,，正直，正義,，不畏強(qiáng)暴,，樂(lè)群，對(duì)學(xué)習(xí)與工作勤奮,、細(xì)心認(rèn)真,、有首創(chuàng)性，不卑不亢,，嚴(yán)于律己,，自信、謙虛,，自尊等,，都是性格美的表現(xiàn)。通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì),，既是精神美的成分,，又是審美素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。

總之,，心理健康教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的工程,，是充滿活力的新課題,，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。