制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

高三歷史教學工作計劃個人篇一

根據(jù)湖北省20__年高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點,，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下,。

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20__年高考中取得好的成績。

二,、復習依據(jù)

1,、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20__年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(某某卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù),，三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20__年是某某省新課改后的第某年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

三,、復習方法

1,、時間安排：

2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關(guān),，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試,。

采用讀,、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡化,。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后,，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實，練習后,，必須核對答案,，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應試能力。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準,、新,、細”的原則。“全”即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

四,、具體要求

(一)瞄準高考，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓練學生能力,。

2、改只有知識教學,，沒有材料教學,。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力,。

3、改只有純知識的梳理,、分析,，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應有高考的考點解讀,、考題回顧,、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學,。否則這是嚴重的教學不到位,，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維,。(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1,、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2、分層教學,。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵,。

4,、周考月考。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考、月考去強化,。周考,、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次,，不管練習、周考,、月考,，有練有考就必須講評。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華。

5,、自習輔導,。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導,。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識的鞏固。

高三歷史教學工作計劃個人篇二

所任教的高三(1)是純藝術(shù)班,、高三(2)班是我校文科本科普通班,、高二(5)、(6)是理科班,，不管高三還是高二,，大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,，二卷答題不規(guī)范,，理解運用能力較差。對于高三的學生,，全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，加強講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學生,，及時了解學業(yè)水平考試的要求,，把握方向，掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法,，加強學習成績是關(guān)鍵,。

1.高三進行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固知識點,，強化知識體系;加強綜合訓練,，講練結(jié)合,，全面加強學生的解題能力及思維能力。

2.高二完成歷史必修三的教學任務,，適應學業(yè)水平考試的要求,。

1.加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性,。

本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午,。備課組成員將在教材處理,、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設計,、練習的`安排等方面進行嚴格的商討,，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課,，進行教學研究,，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧,，做到資源共系享,，努力加強整體成績。此外,，備課組將開展扎實的聽課評課活動,。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流,，取長補短,，不斷改進教學水平。

2.歷史課堂教學中應著力加強課堂復習效率,。

嚴格依照新課,、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課,，強調(diào)教學效果,。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的二輪復習做好充足的準備,。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學—發(fā)現(xiàn)”模式,，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構(gòu)建學生的知識體系構(gòu)架,，夯實基礎知識,，用“導析”逐步加強學生解題能力。經(jīng)過一段時間的訓練,，讓學生準確掌握歷史概念,，專有名詞,，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎,，對考點精析精練,，分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略,。

3.以考試和試卷講評為手段,，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

在高三兩個學期,，堅持一個星期一份練習卷,，限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識,，講究答題規(guī)范,。加強格式、書寫,、文字組織,、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練,，促成學生理解課文內(nèi)容,，鞏固課文。通過考試題目的分析,，讓學生清楚高考十項能力要求,，使學生有意識儲備基礎知識，加強考試能力,。認真做好每次考試質(zhì)量分析,，主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托,，即時調(diào)整教學策略,，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足,，加強對優(yōu)生的鼓勵,，激勵其繼續(xù)進步。

4.加強信息交流的力度,，使備考穩(wěn)步前進,。

加強高考信息收集，鉆研新課標新教材,，研究近三年來的全國高考題,，上海高考題，廣東高考題,，注意高考發(fā)展的趨勢,，還研究近20xx年的考試大綱,，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無,，共同進步,。向老教師學習，加大備課組教研組老師之間的交流,，吸取各位教師之優(yōu)點,。

5.通過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛,，促成學生主動學習,，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析,，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱,，輕裝上陣,，全心身投入學習。

高三歷史教學工作計劃個人篇三

高三的下學期復習任務十分的繁重,，所以需要制定詳細的教學計劃：

1,、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容,、重難點）本學期主要是進行以下幾個方面的復習：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習,。

2、歷史大專題復習及熱點透析,。

3,、考前練習。

1,、（雙基智能水平,、學習態(tài)度、方法,、紀律）學生在基礎知識,、基本能力、學習態(tài)度,、上課紀律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

1,、對世界史做一個比較透徹的分析和理解。

2,、對歷史做一個比較恰當?shù)恼?，注重專題知識。

3,、提高學生的解題能力,。

1、每星期的考試,，使學生適應考試,。

2、不定期的進行抽測,，抓好學生的基礎知識,。

3、進行針對性練習,，提高學生的解題能力,。

高三歷史教師工作總結(jié)

九年級歷史教學工作計劃

怎樣迎接高三歷史學習

高三語文教師教學工作計劃

初中歷史備課工作計劃

2017歷史教學課題研究開題報告

宣傳畫與高中歷史教學

歷史教學、研究中的慣性思維問題

2017年高三地理教學工作計劃

高三歷史教學工作計劃個人篇四

1,、改一講到底,，不訓練學生能力。

2,、改只有知識教學,，沒有材料教學。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識的梳理,、分析，沒有解讀高考考點及其要求,。

（高考考的`許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）

1,、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2、分層教學,。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。

每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵,。

4、周考月考,。

知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,，不管練習,、周考、月考,，有練有考就必須講評,。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華,。

5,、自習輔導。

晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三歷史教學工作計劃個人篇五

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平,，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質(zhì)量,，特制定運城市高中歷史教學計劃,。

以課程標準，考試說明為指導,，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革,，探索高三教學模式,，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題和應試能力,，從而提高歷史課的教學質(zhì)量。

1,、以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求,，讓學生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡。

2,、改變教學觀念,，大膽地進行課堂改革，發(fā)揮學生的主觀能動性,，培養(yǎng)和提高學生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3,、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心,，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀,。

4、加強教研,，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用，精選習題,。

5,、進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,，及時進行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清"。

6,、學生的學科成績在優(yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升。

1,、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,，對高三只是有大致的階段安排與復習進度,，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,，這種計劃的盲目性,，必然導致教學的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性,。

2,、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究,。大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學,。

3,、教學手段單一，課堂效率低下,，對于新的教學方法,，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累,，學生睡，效果差,，成績低,。

4、課堂教學中缺乏針對性,，高三教學沒有高三的特點,。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位,；學生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的,，無序的。

5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養(yǎng),，注重學生的學科思維及分析問題,，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱,，考綱為指導，以課本為本,，注重基礎知識的遷移與應用,，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。

6,、缺乏對學生學習方法的指導,，還習慣于只講知識,，不講方法，學生不會主動學習,，結(jié)果教師教得辛苦,，學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7,、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,，很多學校給學生發(fā)了很多資料，讓學生自己去做,，結(jié)果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好。

8,、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,，重點問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手,，不能進行有效的知識遷移。

1,、從整體上考慮和制定教學復習計劃,，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,，評價,，時間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,，一般采用三輪復習法,。

第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題,，學生詳讀課本,，圍繞主干知識進行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律,，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力,。

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本，查缺補漏,，教師少講,，讓學生自己進行，并適當?shù)剡M行綜合練習,。

3,、要認真研讀大綱，考綱和考試說明,。應該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講，應該以教材為依托,，全面復習,，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率,，做好知識落實,。對于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識,，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。知識落實要做到"四清",，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上,，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力,。

5、適當練習,。在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對學生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會貫通,，讓學生能窺一斑而知全貌。

高三歷史教學工作計劃個人篇六

根據(jù)xx省201x年高考方向及新課改省份（特別是寧夏,、海南）高考歷史試題的特點,，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習計劃如下,。

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在201x年高考中取得好的成績,。

1,、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《201x年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件,；歷史教材是歷史教學主要素材,；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題

201x年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地），通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習,，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學原則,，從而在知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

1,、時間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復習）

2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關(guān),，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固,。

4,、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

采用讀,、講（聽）,、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后，必須核對答案,，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應試能力,。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準、新、細”的原則,?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點,；“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固,；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗,。

（一）瞄準高考，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓練學生能力,。

2、改只有知識教學,，沒有材料教學,。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力,。

3、改只有純知識的梳理,、分析,，沒有解讀高考考點及其要求。

（高考考的許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）

（二）落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程。

2,、分層教學,。

知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的,，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實行分層教學，梯度推進,，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè),，并進行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識,，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,，不管練習,、周考,、月考，有練有考就必須講評,。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華,。

5,、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三歷史教學工作計劃個人篇七

鑒于普高高三學生起點低、基礎差的實際,，準確定位教學起點,，立足雙基，夯實基礎,，瞄準高考,，培養(yǎng)能力，努力提高課堂教學效益,，從而全面提高歷史教學質(zhì)量,。

一是重視對課標的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究,，把握住復習的方向,；

三是重視學科能力的培養(yǎng)，特別是審題,、答題能力的培養(yǎng),；四是重視授課提綱的編寫和練習的精選精練精評。

1,、第一輪單元復習（20xx年9月-20xx年2月下旬）

20xx8年9月必修1

20xx年10月必修2

20xx年11月必修3

20xx年12月選修1

20xx年1月中旬—2月下旬選修2和4

2,、二輪專題復習（20xx年2月下旬-4月底）

3、三輪：回歸書本,、查漏補缺,、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月初)

1,、鉆研考綱和教材,，研究20xx年高考歷史試卷,，搜集高考信息，指導復習工作,；同時研究學情,，增強復習的針對性和實效性。

2,、一輪單元復習突出雙基,，夯實基礎。復習中既要全面鋪開,，注重知識的覆蓋面,，又要抓住主干知識，突出重點,。

3,、二輪專題復習強化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯(lián)系,、比較,，幫助學生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學生概括,、分析,、綜合、歸納的能力,；培養(yǎng)學生審題,、答題能力；強化答題規(guī)范訓練,。

4,、精選、精練,、精評,。一輪復習中安排兩周一練，二輪復習安排一周一練，三輪復習安排模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，而且每練必改，每練必評,，增強訓練的針對性、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略,。

5、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平。

高三歷史教學工作計劃個人篇八

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件,；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地）,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

高三歷史教學工作計劃個人篇九

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標,、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的探索,。所以教學中應緊跟高中課程的步伐前進,，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進,，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進,，教學中要切實有利于廣學生的自主發(fā)展,。

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習,。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復習（高考之前）,，查漏補缺,，挖掘潛能，深化知識,。

本屆學生的情況不容樂觀,，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一挑戰(zhàn),。

1,、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周,。要求學生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的基礎知識,，并進行專題復習。

2,、要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,，并對學生進行愛國主義教育。

3,、在教學過程中運用啟發(fā)教學,，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析,，比較,、概括的能力。

1,、加強集體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點,、難點、疑點,、有關(guān)重點難點的教學方法,、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,，在教學中不斷思,，不斷改進。

2,、認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極,。每次訓練做到有練必批,、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,，明確復習目標,。引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的`鞏固,，切實提高綜合訓練的效率,。

3、精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題,、偏題要放棄,。而且每練必改,，每練必評，增強訓練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習饋及時調(diào)整教學策略。

4,、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平,。

5,、最后階段復習要夯實基礎知識，構(gòu)建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對知識的查漏補缺,。

6、掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊,，多角度思維，強化知識的遷移能力,。

高三歷史教學工作計劃個人篇十

20xx年8月,，緊張而充實的高三教學工作正式開始了。為確保高三歷史教學工作有條不紊地展開,，針對學生實際情況,，結(jié)合高考要求，特制定本學期教學計劃,。

以課程標準,、考試說明為指導，以課本為依據(jù),，充分研究近幾年的高考,，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式,，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和應試的能力,，加強學法指導,，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質(zhì)量,，進而全面提高學生的高考成績,。

本學年我主要教一個文科班（高三18班）和一個藝術(shù)班（高三20班）。這個文科班的學生兩極分化嚴重,，特別是后進生較多,，因此在平常的教學中要注重基礎知識。對于一些學習基礎較好的學生,，可以在課下給其多安排一些學習任務,，讓其水平能不受課堂教學的局限，進一步的進行深化。對于藝術(shù)班的教學,，由于前半學期學生都在廣州學習美術(shù),，有半學期沒有進行文化課的學習，因此在學生回校之后要提高效率,，注重對基礎知識的教學,，特別是加強對這些基礎知識的落實工作。

1,、以課本和課程標準為基礎,，充分研讀考綱，“突出主體,、強化主干,、注重方法”，讓學生理解掌握基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象,、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡,，構(gòu)建比較完整的知識體系,，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。

2,、改變教學觀念,、大膽進行課堂改革，發(fā)揮學生的主觀能動性,，培養(yǎng)和提高學生概括,、歸納、分析,、綜合,、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3,、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心,，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力,，激發(fā)學生學習的積極性。

4,、加強教研,，研究高考和高考試題,，研究考試說明,，注重知識的遷移和運用，精選精練,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，講究實效,。

5、使學生的學科成績在優(yōu)秀率,、平均成績和b級率上能有再突破,。

6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題,。例如：文明史觀,、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等,。

1,、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施,。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,、評價、時間安排,、內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際,，今年采用二輪復習法：

第一輪復習 狠抓歷史基礎知識,，“突出主體、強化主干,、注重方法”,，使學生準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡,，并進一步加強對歷史基本觀點,、基本概念的訓練，培養(yǎng)學生學科的思維能力,。（到第一學期期末結(jié)束必修三本書的復習工作,，明年“一模”前加強對學生基礎知識的復習,，并適當練習,，迎接“一模”考試,。）

第二輪復習第二輪復習主要是進行大專題復習,，進行知識的整合，按照線索歸納、理清,、分析,、綜合知識，使學生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,，力求融會貫通,。

3、要認真研讀大綱,、考綱和考試說明,。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度,，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題,，讓學生體會,。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用集體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖,，要考察的知識點、要掌握的能力,。還有20xx年高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點等,。

4、提高課堂效率,，做好知識落實,。對于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念,、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生整理知識,，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。

5、精選精練,。在以往的經(jīng)驗中,，多練才能出成績，這種觀點在增效減負大背景下,，在時間不再像以往那么充分的情況下,，顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實,，因此，精選題目進行精練已經(jīng)是大勢所趨,。教師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復低效的題目,。既減輕學生的負擔,，由可達到重點突破的效果。

6,、精講,，提高試題評講的有效性。試題講評要及時,，發(fā)現(xiàn)問題要立刻解決。二要有針對性,，不能單純地就題講題,，要舉一反三，融會貫通,。

7,、要經(jīng)常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態(tài),。根據(jù)學生的實際情況及時進行教學上的調(diào)整,。要多關(guān)注那些中檔乃至暫時落后的學生，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促,。

高三歷史教學工作計劃個人篇十一

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根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏,、海南)高考歷史試題的特點，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下,。

一,、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在2019年高考中取得好的成績,。

二、復習依據(jù)

1,、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

2019年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學原則,，從而在知識能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

三、復習方法

1,、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

2,、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復習,，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎上向深、廣度擴展,，結(jié)合現(xiàn)實,，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關(guān)，精選習題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試,。

采用讀、講(聽),、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后，必須核對答案,，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤，提高應試能力,。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準、新,、細”的原則,。“全”即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的'理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

四,、具體要求

(一)瞄準高考，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓練學生能力,。

2、改只有知識教學,，沒有材料教學,。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力,。

3,、改只有純知識的梳理、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。

(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2,、分層教學。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的,，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學,，梯度推進,，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高,。

3、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè),，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識,，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。

4,、周考月考,。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,，不管練習,、周考、月考,，有練有考就必須講評,。只有講評，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華,。

5、自習輔導,。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導,。歷史老師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

五、復習內(nèi)容與進度(略)