作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇一

中班語(yǔ)言活動(dòng)是中班教育教學(xué)中非常重要的一環(huán),，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)可以提高幼兒的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，有助于幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活,。本文將探討我在中班語(yǔ)言活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

第二段：活動(dòng)策劃-深度分析

在中班語(yǔ)言活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,，精心策劃適合他們的活動(dòng),。例如,，在口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)置多種方式進(jìn)行活動(dòng),，如課堂小組討論,、角色扮演、情景對(duì)話(huà)等,，讓孩子們?cè)诙鄻有缘恼Z(yǔ)言環(huán)境中盡情表達(dá),。同時(shí)，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，我也會(huì)在活動(dòng)中融入一些游戲元素,，比如通過(guò)古詩(shī)詞接龍、圖片連詞等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子們的觀察瞭解能力和歸納總結(jié)能力,。

第三段：資源利用-突出實(shí)踐

在語(yǔ)言活動(dòng)中，許多有用的資源可以被充分利用,。我會(huì)尋找各種教材或圖書(shū)作為語(yǔ)言活動(dòng)的參考資料,，同時(shí)也會(huì)采用視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式,，以更形象,、易懂的方式讓孩子們掌握語(yǔ)言知識(shí)。此外,，我還利用家長(zhǎng)和社區(qū)等外界資源,，通過(guò)拓展課外活動(dòng)形式，為孩子們提供更廣泛的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

第四段：評(píng)估總結(jié)-全面歸納

在語(yǔ)言活動(dòng)中,，及時(shí)有效的評(píng)估和總結(jié)至關(guān)重要。我常用記錄形式對(duì)孩子們的語(yǔ)言能力進(jìn)行系統(tǒng)整理和檢測(cè),，根據(jù)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中的表現(xiàn),，進(jìn)行評(píng)估并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高孩子們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，我也會(huì)經(jīng)常組織語(yǔ)言活動(dòng)的反思總結(jié),，評(píng)估自身的教學(xué)水平和方法,，以便更好地為孩子們的學(xué)習(xí)提供幫助。

第五段：展望未來(lái)-保持思考

中班語(yǔ)言活動(dòng)雖然只是教育教學(xué)過(guò)程中的一環(huán),，但它對(duì)孩子們的語(yǔ)言能力和思維發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,。在未來(lái)的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)創(chuàng)造更多的語(yǔ)言活動(dòng)場(chǎng)景,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣,，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓孩子們能夠更好地融入學(xué)校的大家庭，共同建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇二

詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了,，節(jié)奏歡快,、朗朗上口，富有趣味性,，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語(yǔ)表達(dá)能力,，詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，很快理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

與孩子們交流：“在大海上除了能看到浪花,、白云,、海鳥(niǎo)、帆船,，還會(huì)看到什么”這一話(huà)題引發(fā)了幼兒的興趣,，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來(lái)滔滔不絕,，于是引發(fā)了仿編活動(dòng),，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解,，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

1,、通過(guò)觀看視頻“出海觀光”,，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象,。

2,、仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩(shī)歌段落,。

3,、喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功,。

1,、活動(dòng)前欣賞詩(shī)歌《出?！罚斫庠?shī)歌內(nèi)容,，初步感受詩(shī)歌中重疊量詞

2,、出海觀光視頻課件、圖片等,。

1,、師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎,？它是什么顏色的,？

幼：藍(lán)色的（如果說(shuō) 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說(shuō)綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色,。）

2,、師：在海邊都會(huì)看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）

小朋友們看到了這么多,，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《出?！防镆灿泻芏嗪＿叺木吧覀円黄饋?lái)回憶一下,。（放詩(shī)歌第一遍）

3,、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè),，你們要像小詩(shī)人一樣,，帶著感情，很美的把詩(shī)歌朗誦出來(lái),，好嗎,？（小朋友朗誦詩(shī)歌第二遍）

4、師：好動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌,，好美的表演,！大海非常遼闊，也非常神秘,，還有很多詩(shī)歌里沒(méi)有的景色,，付老師做了一段短片，我們一起體驗(yàn)下“出?！钡母杏X(jué),，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！

5,、師：大家剛剛都看到了什么,？（海鷗 海龜 貝殼）

小朋友們看的很仔細(xì),，說(shuō)的也很完整,，付老師要提高一點(diǎn)兒要求,，說(shuō)的再美一些，像詩(shī)歌里一樣,。

6,、師：（畫(huà)出一個(gè)貝殼）小朋友們，圖片上的是,？（貝殼）說(shuō)的太對(duì)了,，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢,？（請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子說(shuō)）“一個(gè)個(gè)”,，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請(qǐng)你完整的說(shuō)一遍你的詩(shī)句（貝殼一個(gè)個(gè)）

7、師：很好,，這位小朋友先說(shuō)了物品的名字,，再說(shuō)一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞，詩(shī)句就編成了,，誰(shuí)再來(lái)試試,？（海星一顆顆 出示圖片）

8、師：海上還有很多的景色,，你們看（出示ppt 高樓 火車(chē) 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見(jiàn) 還有一個(gè)詞可以形容高樓,，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座）

“火車(chē)一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車(chē)，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”

9,、師：小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了,，已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩(shī)歌了，我們一起來(lái)朗誦一下吧（放音樂(lè)）看圖片,，老師一起帶動(dòng)美感朗誦,。

10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩(shī)歌呢,？付老師把我們這次出?？吹降钠渌吧寂某闪苏掌旁诳鹱永?，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編,。

配樂(lè) 分組朗誦新詩(shī)歌，掌聲鼓勵(lì),。

11,、師：不光出海能編美妙的詩(shī)歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩(shī)歌,，前幾天付老師去上公園,，就編了一首詩(shī)“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?！?/p>

12,、師：在我們的幼兒園里,，都有什么呀？能不能也做一首詩(shī)歌呢,？

（提醒用詩(shī)歌里的句式,，先說(shuō)物品名稱(chēng) 再說(shuō)一xx）請(qǐng)3、4個(gè)說(shuō),。

13,、師：小朋友們說(shuō)了這么多，請(qǐng)把自己想到的,、看到的物品畫(huà)出來(lái),，一起來(lái)做一首幼兒園的詩(shī)歌。（分組作畫(huà),，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

14,、師：請(qǐng)畫(huà)好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講,，記住你把畫(huà)貼到哪兒了,，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩(shī)歌。

詩(shī)歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭“我愛(ài)幼兒園,，快樂(lè)每一天 笑臉一張張,。”（請(qǐng)小朋友依次創(chuàng)編下去）每說(shuō)完一句 鼓掌三下,。

16,、師：小朋友們的詩(shī)歌編的真好聽(tīng)，付老師希望你們都能成為真正的小詩(shī)人,，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察,、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧,，回家以后小朋友們可以把今天編的詩(shī)歌朗誦給爸爸,、媽媽、你的朋友聽(tīng),，給老師們說(shuō)再見(jiàn),！

本活動(dòng)主要安排五大環(huán)節(jié)，接下來(lái)具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)怎樣開(kāi)展的,。

仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程,。活動(dòng)開(kāi)始,，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶,，教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云,、海鳥(niǎo),、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,，對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻――《海上風(fēng)光》,，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽(tīng)的刺激,，拓展幼兒想象的空間,。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色,，一座座高樓,，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊,。

利用嘗試教學(xué)法,，嘗試在前，指導(dǎo)在后,。教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣,。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析,、概括詩(shī)歌的特點(diǎn),，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

分組討論,，以強(qiáng)帶弱,、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中,，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者,。讓幼兒樂(lè)于嘗試,，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由,、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌,、詩(shī)句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂(lè),。

最后落實(shí)到幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編,，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇三

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。

2,、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、喜歡欣賞兒歌,，會(huì)大膽地朗誦,。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

(一),、看圖片引出詩(shī)歌主題“水”,，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么?你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò)?

師：你還知道有什么水?

(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌,。

1,、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)

2,、初步感受詩(shī)歌《水》

(1) 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌,，名字叫《水》。

幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌一遍.

(2) 師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?(幼兒自由描述)

3,、學(xué)念詩(shī)歌

(1),、教師念，幼兒傾聽(tīng)想象,。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是不是這樣子的,。

(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌要是按照節(jié)奏來(lái)念會(huì)更加好聽(tīng)教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎?

大家一起拍打節(jié)奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀?

問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎?

(3),、幼兒集體朗誦,。

問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個(gè)“x”對(duì)應(yīng)一個(gè)字)

5、 幼兒集體朗誦詩(shī)歌,。

(三) ,、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

1,、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢?

問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水,，他們是什么樣子的呢?

2,、鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌,。

師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎?

3,、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

附詩(shī)歌：

整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言,，了解喝水的重要性,，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開(kāi)水是最好的飲料,。不能喝自來(lái)水,，但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇四

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來(lái)了》的主題背景下進(jìn)行的,，孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),，有可說(shuō)的'話(huà)題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了,、春天大自然會(huì)有哪些變化等。另一方面,，根據(jù)我班孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣上的一些問(wèn)題,，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話(huà)的環(huán)節(jié),，借助打電話(huà)的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要,，體驗(yàn)與同伴對(duì)話(huà)的樂(lè)趣。

1,、嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和線(xiàn)索進(jìn)行聯(lián)想,，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

2,、能借助于對(duì)話(huà)的方式對(duì)"對(duì)話(huà)語(yǔ)言"產(chǎn)生興趣,。

3、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

ppt

一,、引出：春天來(lái)了

1、出示第一張ppt,，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會(huì)是什么季節(jié)?

2,、出示第二張ppt：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺(jué)呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來(lái)到了)

3,、出示第三張ppt：小熊會(huì)打電話(huà)給誰(shuí)呢?

二,、打電話(huà)：

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話(huà)呢?下面的數(shù)字表示什么?誰(shuí)愿意做小熊給小松鼠打電話(huà)呢?(幼兒扮演小熊,，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話(huà)游戲)

2,、小熊又打電話(huà)給誰(shuí)了呢?小烏龜?shù)碾娫?huà)號(hào)碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話(huà)游戲)

三,、延伸：

和好朋友打電話(huà)要求：在打電話(huà)之前想好要打給誰(shuí)?要聽(tīng)清楚朋友說(shuō)了些什么,。

分析與反思：

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。近階段我班正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng),，幼兒通過(guò)外出散步、春游等一系列活動(dòng),，已敏感地察覺(jué)到了許多來(lái)自植物身上的變化,，有了許多關(guān)于春天的話(huà)題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,，而實(shí)際上春天的變化還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上,，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn),，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面,，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上,，我能注意目標(biāo)的細(xì)化,、針對(duì)性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo),。

在活動(dòng)中,，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶,。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí),，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話(huà)，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美,，給幼兒一種語(yǔ)言刺激,。當(dāng)幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇五

1,、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,。

2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

5,、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

啞語(yǔ)新聞,、交警指揮交通,、足球比賽等錄象。

1,。會(huì)說(shuō)話(huà)的手,。

——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么,。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話(huà),。

——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思,。

2。我“說(shuō)”你猜,。

——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停,、安靜,、來(lái)、ok,、勝利等,。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng),。如鳥(niǎo)飛,、魚(yú)游、釘釘子,、洗臉,、刷牙、吃飯等,。

——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義,，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。

1,。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值,。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升,。當(dāng)然，這種提升必須是具體的,，能夠理解的,。

2。如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替,。

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓幼兒多看、多聽(tīng),、多說(shuō),、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇六

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū),，并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái),。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行,。因此,，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料,。

1,、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線(xiàn)索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象,。

2,、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性,。

3,、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感,。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà),，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程,。

一,、情景設(shè)置，激發(fā)興趣,。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》,。

評(píng)析：興趣是最好的老師,，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事充滿(mǎn)了遐想和興趣,。

二,、出示大圖書(shū)，感知故事內(nèi)容,。

1,、 展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,，它可開(kāi)心了,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2,、 展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,，模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3,、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5,、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

6,、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,，飛來(lái)兩只大雁,，他們正在捉弄丑小鴨,，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7,、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,，更傷心了,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了,，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9,、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10,、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了,，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11,、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們,，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

12,、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝,，它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情,。

評(píng)析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣,。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感,。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。

三、 聽(tīng)故事,、看圖書(shū)

1,、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng),，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事,。

評(píng)析：通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化,。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,，了解故事內(nèi)容。

四,、 自由看圖書(shū),、相互講故事在背景音樂(lè)《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書(shū),，然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事,。

評(píng)析：為了滿(mǎn)足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書(shū),、相互講故事這一環(huán)節(jié),，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象,，增強(qiáng)記憶,。

五、送圖書(shū)寶寶回家,，結(jié)束活動(dòng),。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū)，活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書(shū)分段落的講述,，通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維,，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo),，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái),。然后老師聲情并茂的講故事,，幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,，避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇七

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話(huà)故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理,。

針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà),。

1。視聽(tīng)結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,。

2。充分利用開(kāi)放式提問(wèn),、分析性提問(wèn),、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程,。

3。運(yùn)用模仿,、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

4,。聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點(diǎn)）

2,。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà),。（難點(diǎn)）

3。感受合作的快樂(lè),，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂(lè),、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測(cè)）

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的,？

3,、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè),，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子,？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè),。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà),。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂(lè),。

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù),，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f(shuō)：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),，你們誰(shuí)先摘到果子,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>

比賽開(kāi)始了,，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過(guò)了河,，他一口氣跑到了果樹(shù)下?？墒枪麡?shù)太高了,，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,，小猴不會(huì)游泳,，也跳不過(guò)去,，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”。

小猴想了想,，有辦法了,！他對(duì)梅花鹿說(shuō)： “梅花鹿，你馱我過(guò)河,，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子,?！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹(shù),，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,?！毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了，從此他們成了好朋友,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇八

中班語(yǔ)言教案1

一,、初步感知理解作品階段

1、出示“家”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2,、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3,、讓幼兒嘗試一下白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶等回家的動(dòng)作,。

4、教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念,。

5、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二,、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,，每次聽(tīng)兩遍，4天左右,，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌,。

三、交流討論,、表演,、表現(xiàn)階段

1、集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼,，把白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,，2、表演游戲,。教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力,。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去,。

(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3,、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

1,、能完整的朗誦兒歌，并想象續(xù)編兒歌,。

2,、喜歡探索宇宙的奧秘，初步形成觀察天空,、星星,、月亮的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、課件-宇宙

2,、活動(dòng)室布置成宇宙

活動(dòng)過(guò)程

1、引語(yǔ)

教師：今天,，我們也當(dāng)一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去,，想去嗎?

2,、帶幼兒隨音樂(lè)做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮,、星星圖片,，發(fā)現(xiàn)月亮的形狀(象鉤)。

我們看見(jiàn)了這么美的月亮,，那就將月亮編成一首好聽(tīng)的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?

4,、播放課件

讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，用語(yǔ)言描述看到的圖片內(nèi)容,，教師帶幼兒將所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行修改,、組編變成短小精悍的句子，最后將所編的句子組合起來(lái)就變成了一首兒歌,。

兒歌——釣星星

月兒彎彎,，銀光閃閃。

像個(gè)魚(yú)鉤,，掛在天邊,。

不釣魚(yú)，不釣蝦,。

釣串星星滿(mǎn)天撒,。

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌

如：月亮圓圓,，像個(gè)銀盤(pán),，不裝菜,，不裝飯，只裝一盤(pán)小星星……

6,、鼓勵(lì)幼兒自由,、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

7,、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況,，幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家,。

結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)小雨滴的語(yǔ)言和形象美,。

2.感知雨滴落在不同地方的情景,，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

下雨的聲音,、教師教學(xué)資源,、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入：播放音頻(下雨的聲音),。

師：“剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰(shuí)能告訴我,，雨是從哪里來(lái)的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧,?！?/p>

基本部分：

(一)欣賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應(yīng)畫(huà)面

1.師：這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽(tīng)?播放散文詩(shī)第一段,。

2.師：剛才詩(shī)歌里說(shuō)，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱后,，都到哪里去了?

教師根據(jù)幼兒的回答,，將掛圖貼在黑板上。

3.師：(1)雨滴娃娃是怎樣到樹(shù)上的?(跳)誰(shuí)來(lái)做個(gè)跳的動(dòng)作?

(2)落到了屋頂上,。

(3)擠進(jìn)了草叢里,。(找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作)

(二)欣賞第二段和第三段

1.師：(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

(2)接著他們又到哪里去了?這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了?你們覺(jué)得小雨滴快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

總結(jié)：小雨滴們很快樂(lè),，到了很多地方玩,，這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢?

(三)欣賞第四、五段

1.師：(1)觀察圖片,。小雨滴濺到路人身上時(shí),，表情是怎樣的?是不是很頑皮?

(2)小朋友玩過(guò)捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

總結(jié)：回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結(jié)合黑板上的掛圖)

(四)一起完整欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛(ài)樣子表現(xiàn)出來(lái)

(五)表演游戲

老師表演云媽媽?zhuān)變罕硌萦甑巍＿叡硌葸呎f(shuō)詩(shī)歌,。

結(jié)束：

師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,，我們一起去吧。

中班語(yǔ)言教案3 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容,，能在集體面前簡(jiǎn)單講述自己的想法,。(重難點(diǎn))

2.通過(guò)故事懂得進(jìn)餐時(shí)要養(yǎng)成良好地用餐習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.兩個(gè)娃娃的掛圖,。

2.吃飯歌,。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.了解掛圖里的基本人物。

拍手問(wèn)好!今天韓老師給小朋友帶來(lái)了幾幅畫(huà),，我們來(lái)看一下都是有誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：有狗媽媽和狗寶寶,，還有小螞蟻，各自與他們打招呼問(wèn)好!

2.教師講故事,，提問(wèn)題,，使幼兒更好的理解故事。

教師完整的講遍故事,。提問(wèn)題：

(1)阿花和胖胖系著圍兜去做什么呢?

(2)阿花是怎么吃飯的?胖胖是怎么吃飯的?誰(shuí)是好寶寶?

(3)小螞蟻為什么爬到了胖胖的身上?

(4)胖胖最后是怎么做的?

3.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)以后吃飯的想法,。

小朋友，我們以后該怎么吃飯呢?

師幼小結(jié)：吃飯時(shí),，不講話(huà),，一手拿勺，一手扶碗,，慢慢吃，不亂撒,，吃完要漱口,，也要擦嘴巴!

4.一起做“好好吃飯”的小律動(dòng)。

小朋友都學(xué)會(huì)吃飯了,，我們一起跟著音樂(lè)中的小寶寶學(xué)一學(xué),，做一做吧!

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀活動(dòng),，初步理解故事,，懂得幫助別人事件快樂(lè)的事情。

2,、樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀的表達(dá)活動(dòng),。

重點(diǎn)：初步理解故事，嘗試大膽進(jìn)行想象與表達(dá),。

難點(diǎn)：理解鞋子對(duì)不同動(dòng)物形象的不同作用,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè);大圖書(shū)人手一本;錄音故事

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引起興趣

1.瞧，封面上有誰(shuí)?它的名字叫噔噔。

2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了?

(二)自由閱讀

1.引導(dǎo)幼兒看看書(shū)上有誰(shuí)?在干什么?說(shuō)了什么?

2.提問(wèn)：書(shū)上講了一個(gè)什么故事?

(三)大圖書(shū)閱讀

師生共同閱讀大圖書(shū),。鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá),。

(四)聽(tīng)賞閱讀

1.聽(tīng)錄音完整欣賞故事

2.邊聽(tīng)錄音邊學(xué)講故事

3.提問(wèn)：看了這個(gè)故事，你有什么不明白的地方?

(五)集體討論

1.你覺(jué)得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?

2.小馬噔噔沒(méi)有了鞋,，你覺(jué)得它心里怎么樣?

為什么?

(六)延伸活動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇頭飾,，進(jìn)行表演活動(dòng)。

活動(dòng)方式二：

活動(dòng)過(guò)程：

一,、觀察圖片,、引起興趣

1“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了?(出示小馬噔噔)

3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子,，舍不得穿)

小馬噔噔舍不得穿新鞋子,，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會(huì)遇見(jiàn)什么事呢?

二,、聽(tīng)聽(tīng)講講,，理解故事

觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事?(幼兒自由講述)

1.是呀,，貓媽媽遇到了困難,，小馬看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?會(huì)說(shuō)什么?

2.如果你是小馬噔噔，你會(huì)怎樣幫助貓媽媽?怎么說(shuō)?怎么做?

3.學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句講述圖一的內(nèi)容

4.出示圖二,、三,、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事?和好朋友一起說(shuō)說(shuō)

5.小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事,。

6.幼兒編故事,，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說(shuō)、怎么做)

7.請(qǐng)把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)

8.完整欣賞故事(教師帶木偶講述,，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)

三,、故事表演，激發(fā)想象

1.請(qǐng)你帶上手套木偶,，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容,。

2.想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么?

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇十

1,、理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中的句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶,，xx喝了變x色,。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行大膽的猜想和仿編,。

3,、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。

理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),，就擠出xx色的牛奶,，xx喝了變x色，感受故事中神奇的想像,。

運(yùn)用句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色,，仿編故事情節(jié),。

ppt、根據(jù)故事自制句式圖譜,、幼兒人手一張紙條,、動(dòng)物及蔬菜圖片若干。

一,、引起興趣,。

1.師：我們都喝過(guò)香香的白白的牛奶，你們知道我們喝的牛奶是從哪里來(lái)的嗎?(出示奶牛)

2.師：今天牛大叔給我們帶來(lái)了一頭奶牛,，這頭奶牛不僅會(huì)擠出白白的奶,，而且它還是一頭神奇的奶牛，哪里神奇呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧,。

二,、結(jié)合圖譜，幼兒傾聽(tīng)故事前半部分,，初步感受故事中神奇的想像,。

1.逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。

(1)(指著小兔子)提問(wèn)：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜,，會(huì)擠出什么顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢?(小白兔是怎么變的?讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō))(幼兒先猜想,，然后再掀開(kāi)圖譜。)(讓我們來(lái)看一看故事里面是怎么說(shuō)的?)

(2)(指著小黑貓)提問(wèn)：小黑貓看見(jiàn)了,，它也想來(lái)變一下顏色小黑貓變成了小綠貓，那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢?(讓我們也來(lái)變成一只小黑貓來(lái)變一變,。)

三,、講述故事后半部分。一起感受動(dòng)物世界的五彩繽紛,。

提問(wèn)：小動(dòng)物們都變成了新的自己,，可它們要想變回原來(lái)的自己，怎么變呢?(個(gè)別提問(wèn))那讓牛大叔來(lái)告訴大家吧!(幼兒傾聽(tīng)后半部分)

四,、看ppt完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個(gè)有趣,、神奇的故事完整地來(lái)欣賞一遍吧!

提問(wèn)：聽(tīng)完故事你覺(jué)得這頭奶牛哪里最神奇?小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?

小結(jié)：有了神奇的奶牛，小動(dòng)物們太高興了，想變什么顏色的樣子,，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,。還能變回自己原來(lái)的顏色，真是太有趣,、太神奇了,。

五、幼兒自制圖譜,，創(chuàng)編故事中的句式,。

教師：森林里其它動(dòng)物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什么顏色,，可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果,，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙吧!

1、教師示范：看!小熊就請(qǐng)王老師來(lái)幫忙了,，它要變成一只小綠熊,，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶,，小熊喝了變成了一只小綠熊,。

2、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)：

3,、完成的幼兒講給老師和同伴聽(tīng)。

教師小結(jié)：還有小朋友們也幫助了許多小動(dòng)物,，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個(gè)活動(dòng),，通常我們喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶這一話(huà)題能夠更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒的想象力,。

我考慮到因故事內(nèi)容比較多,，會(huì)影響幼兒的記憶，所以我把整個(gè)故事分成了兩段,，第一段我通過(guò)圖譜來(lái)讓幼兒進(jìn)行猜想,，并學(xué)習(xí)故事中的話(huà)進(jìn)行講述，幼兒在猜想過(guò)程中非常的積極活躍,，感覺(jué)非常的神奇!當(dāng)猜對(duì)的時(shí)候感覺(jué)很興奮,，對(duì)于學(xué)說(shuō)的這句話(huà)通過(guò)圖譜直觀的視覺(jué)效果通過(guò)個(gè)別和整體學(xué)說(shuō)學(xué)的也是比較好的。在第二段我也是先提問(wèn)再進(jìn)行講述后半部分故事,，幼兒的結(jié)果猜想也是準(zhǔn)確的,，說(shuō)明已經(jīng)初步理解了故事內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用幻燈片完整欣賞,，幼兒在傾聽(tīng)時(shí)也是比較認(rèn)真的,，能夠初步知道奶牛的神奇,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的句式進(jìn)行操作創(chuàng)編，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)自己覺(jué)得還是比較順利的,，幼兒也能理解故事內(nèi)容。但是能夠讓故事更加地有意義,，可以讓幼兒進(jìn)行故事的續(xù)編活動(dòng),，讓孩子們回家也是利用圖譜進(jìn)行操作帶來(lái)進(jìn)行不斷地續(xù)編?；蛘甙咽卟怂麚Q成吃任何什么顏色的東西,，不要有所局限。因?yàn)閷?duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)的東西是非常豐富的,，這樣可以給幼兒更大的想象空間,。

中班語(yǔ)言教案頑皮的小雨滴篇十一

1. 關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛(ài)之情,。

2. 感受全家人親親熱熱在一起的幸福,。

1．材料包：桌面玩偶爸爸、媽媽,、我（寶寶）

2．用于裝扮爸爸,、媽媽的道具，如媽媽的挎包,、爸爸的眼鏡或帽子等,。

（一）媽媽來(lái)敲門(mén)

1.教師請(qǐng)出玩偶爸爸和我（寶寶）。請(qǐng)幼兒想一想,、說(shuō)一說(shuō)：我和爸爸在一起等著媽媽回來(lái)時(shí),，總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)？（媽媽?zhuān)?/p>

2.為什么你希望媽媽回來(lái),？

3.“丁冬,，丁冬”，門(mén)鈴響了,。打開(kāi)門(mén)一看,，真的是媽媽回來(lái)了。你們猜寶寶會(huì)怎么說(shuō),，怎么做,？（寶寶會(huì)說(shuō)“媽媽回來(lái)了！媽媽回來(lái)了”,，和媽媽抱一抱，親一親,。）

幼兒扮演寶寶,，教師挎上挎包扮演媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒邊念兒歌,，邊大膽想象、表現(xiàn)看到媽媽回來(lái)時(shí)快樂(lè)的心情和動(dòng)作,。

（二）爸爸來(lái)敲門(mén)

1.教師請(qǐng)出木偶媽媽和我（寶寶）請(qǐng)幼兒想一想,、說(shuō)一說(shuō)：我和媽媽在家里，總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén),？（爸爸）

2.為什么你希望爸爸回來(lái),？

4.幼兒扮演寶寶，教師扮演爸爸,，邊念兒歌,，邊進(jìn)行表演。

（三）還有誰(shuí)來(lái)敲門(mén)

1.帶領(lǐng)幼兒一起完整先念兒歌,。

2.我和爸爸媽媽在家里,，還希望誰(shuí)來(lái)敲門(mén)？（爺爺,、奶奶,、外公、外婆……）

3.鼓勵(lì)幼兒把家庭中的其他成員編進(jìn)兒歌里,，一起學(xué)念,。