每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高中歷史小論文例題及答案篇一

當(dāng)今時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來越頻繁，人類迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代,。在大數(shù)據(jù)的背景下，高中歷史教學(xué)也深受影響,。借助于現(xiàn)代技術(shù),，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新,，教學(xué)方法也得以改進(jìn),，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富。因此,，新時(shí)代的高中歷史教師，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù),，以便為歷史教學(xué)服務(wù)。

大數(shù)據(jù),；高中歷史,；興趣

近年來,，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式,，而且對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響,，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用,。其作用大致如下：

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板,、粉筆是最主要的教學(xué)工具，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式,，這種黑板、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，往往是教師居于絕對主動(dòng)地位,，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于技術(shù)條件的限制,，效果并不盡如人意,。自從信息技術(shù)普及之后,，教學(xué)手段得到了極大改善,，學(xué)生的興趣問題也有了很大改觀。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將孔子,、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子,、老子生活的時(shí)期,，世界各國還誕生了哪些思想家,。通過這樣簡單的介紹，讓學(xué)生對這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí),。在制作多媒體的時(shí)候，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對比,，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學(xué)生的記憶,。可見,，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以將枯燥無味的歷史知識(shí)變得有趣味性,，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率。

在大數(shù)據(jù)背景下,，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師對教學(xué)方法的改進(jìn),。由于多媒體可以展示大量的信息,，基本上取代了教師的板書，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授,，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間。這樣,，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師可以將更多的時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問題,。由此,，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變,，讓教師成為課堂的主導(dǎo),，學(xué)生就成為課堂的主體。

同時(shí),，借助于多媒體技術(shù),，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,。比如，以《新航路的開辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法、表格歸納法使學(xué)生對新航路開辟的過程形成較為清晰的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過利用多媒體,，可以將理論知識(shí)更為直觀,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)思想開始涌現(xiàn)出來,，如,，合作學(xué)習(xí)法、探索式學(xué)習(xí)法等,。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn)，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù),。

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書,，而是要以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書之外的內(nèi)容,。但是，由于技術(shù)條件的限制,，此前對于教材的拓展和補(bǔ)充并不多。現(xiàn)在,，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教師可以利用信息技術(shù)來查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中，不斷拓寬學(xué)生的視野,。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將長城,、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,，然后引入本節(jié)的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國家的相關(guān)圖文介紹,，在講解完教科書的內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國的發(fā)展形勢,。如此,，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系,，又能對相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢有一個(gè)宏觀把握。

目前,，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人,，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業(yè)知識(shí),，還要掌握一定的信息技術(shù),。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段,，全面改進(jìn)教學(xué)方法,，真正拓展學(xué)生的視野,，從而取得更好的教學(xué)效果。

[1]艾音紅,。高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[a]。第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募褐衃c],，2014.

[2]王毓高，石莉萍,。新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)[j]。改革與開放,，2012(02),。

[3]張荷,。運(yùn)用“友善用腦”理念,，創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[a]。2013·學(xué)術(shù)前沿論叢——中國夢：教育變革與人的素質(zhì)提升：下[c],，2013.

高中歷史小論文例題及答案篇二

論文關(guān)健詞：工程造價(jià)發(fā)展

論文摘要：工程造價(jià)管理,，尤其走設(shè)計(jì)階段的工程遣價(jià)完全由設(shè)計(jì)人員所來用的工藝技術(shù)、材桿,、設(shè)備、結(jié)構(gòu)型式等因素決定,。不同的方法也會(huì)得出不同的造價(jià)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，工程造價(jià)管理在不斷的完善?，F(xiàn)簡單的介紹國內(nèi)外工程造價(jià)管理的發(fā)展歷史。

一,、我國工程造價(jià)管理發(fā)展歷史

改革開放以前，我國工程造價(jià)管理模式一直沿用著前蘇聯(lián)模式一基本建設(shè)概預(yù)算制度,。改革開放后，工程造價(jià)管理歷經(jīng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的概預(yù)算管理,、工程定額管理的“量價(jià)統(tǒng)一”、工程造價(jià)管理的“量價(jià)分離”,，目前逐步過渡到以市場機(jī)制為主導(dǎo)、由政府職能部門實(shí)行協(xié)調(diào)監(jiān)督,、與國際慣例全面接軌的新管理模式,。為適應(yīng)20世紀(jì)50年代初期大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)而建立工程造價(jià)體制,，并經(jīng)過長期的工程實(shí)踐，形成了具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色的工程造價(jià)管理體制并且日臻完善,，對合理確定和有效控制造價(jià)起到了積極的作用。

建國以來,，我國的工程造價(jià)管理經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:

第一階段，從建國初期到20世紀(jì)50年代中期,，是無統(tǒng)一預(yù)算定額與單價(jià)情況下的工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式。這一時(shí)期主要是通過設(shè)計(jì)圖計(jì)算出的工程量來確定工程造價(jià),。當(dāng)時(shí)計(jì)算工程量沒有統(tǒng)一的規(guī)則，只是有估價(jià)員根據(jù)企業(yè)的累積資料和本人的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合市場行情進(jìn)行工程報(bào)價(jià)，經(jīng)過和業(yè)主治商,，達(dá)成最終工程造價(jià)。

第二階段,，從20世紀(jì)50年代到90年代初期，是有政府統(tǒng)一預(yù)算定額與單價(jià)情況下的工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式,，基本屬于政府決定造價(jià)。這一階段延續(xù)的時(shí)間最長,，并且影響最為深遠(yuǎn),。當(dāng)時(shí)的工程計(jì)價(jià)基本上是在統(tǒng)一預(yù)算定額與單價(jià)情況下進(jìn)行的,，因此工程造價(jià)的確定主要是按設(shè)計(jì)圖及統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量,，并套用統(tǒng)一的預(yù)算定額與單價(jià)，計(jì)算出工程直接費(fèi),，再按規(guī)定計(jì)算間接費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，最終確定工程的概算造價(jià)或預(yù)算造價(jià)，并在竣工后編制決算,，經(jīng)審核后的決算即為工程的最終造價(jià)。

第三階段,，從20世紀(jì)90年代至，這段時(shí)間造價(jià)管理沿襲了以前的造價(jià)管理方法,，同時(shí)隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國家建設(shè)部對傳統(tǒng)的預(yù)算定額計(jì)價(jià)模式提出了“控制量，放開價(jià),，引人競爭”的基本改革思路。各地在編制新預(yù)算定額的基礎(chǔ)上,，明確規(guī)定預(yù)算定額單價(jià)中的材料、人工,、機(jī)械價(jià)格作為編制期的基期價(jià)，并定期發(fā)布當(dāng)月市場價(jià)格信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo),，在規(guī)定的幅度內(nèi)予以調(diào)整，同時(shí)在引人競爭機(jī)制方面做了新的嘗試,。

第四階段，203月有關(guān)部門頒布《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》,，年7月1日起在全國實(shí)施，工程量清單計(jì)價(jià)是在建設(shè)施工招投標(biāo)時(shí)招標(biāo)人依據(jù)工程施工圖紙,、招標(biāo)文件要求，以統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則和統(tǒng)一的施工項(xiàng)目劃分規(guī)定,，為投標(biāo)人提供實(shí)物工程量項(xiàng)目和技術(shù)性措施項(xiàng)目的數(shù)量清單;投標(biāo)人在國家定額指導(dǎo)下、在企業(yè)內(nèi)部定額的要求下,，結(jié)合工程情況、市場競爭情況和本企業(yè)實(shí)力,，并充分考慮各種風(fēng)險(xiǎn)因素，自主填報(bào)清單開列項(xiàng)目中包括的工程直接成本,、間接成本、利潤和稅金在內(nèi)的綜合單價(jià)與合計(jì)匯總價(jià),，并以所報(bào)綜合單價(jià)作為竣工結(jié)算調(diào)整價(jià)的一種計(jì)價(jià)模式。

二,、國外工程造價(jià)管理發(fā)展歷史

國際上，工程項(xiàng)目的造價(jià)通常是建立在對項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解和工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的分析上,。通過項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解對工程項(xiàng)目進(jìn)行全面的、詳細(xì)的描述,，結(jié)合這些活動(dòng)的進(jìn)度安排確定各項(xiàng)活動(dòng)的所需資源(人工、各種材料,、生產(chǎn)或功能設(shè)施、施工設(shè)備),，將其最低級別項(xiàng)目單元的估算成本通過匯總來確定工程項(xiàng)目的總造價(jià),。在建設(shè)工程造價(jià)管理領(lǐng)域主要有三種模式:以英國和中國香港為代表的工料測量體系，以美國為代表的造價(jià)工程管理體系及以日本為代表的工程積算制度,。

1,、英國的工程造價(jià)管理

英國是開展工程造價(jià)管理歷史較長，體系較完整的`一個(gè)國家,。由政府頒布統(tǒng)一的工程量規(guī)則,，并定期公布各種價(jià)格指數(shù),，工程造價(jià)是依據(jù)這些規(guī)則計(jì)算工程量,，價(jià)格則采用咨詢公司提供的信息價(jià)和市場價(jià)進(jìn)行計(jì)價(jià),，沒有統(tǒng)一的定額標(biāo)準(zhǔn)可套用,。工程價(jià)格是通過自由報(bào)價(jià)和競爭最后形成的。英國工程計(jì)價(jià)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是工料測量師的使用,，無論是政府工程還是私人工程,，無論是采用傳統(tǒng)的管理模式還是非傳統(tǒng)的模式都有工料測量師參與,。

2.美國的工程造價(jià)管理

美國在工程估價(jià)體系中,，有一套前后連貫統(tǒng)一的工程成本編碼,，即將一般工程按其工藝特點(diǎn)分為若干分部分項(xiàng)工程,，并給每個(gè)分部分項(xiàng)工程編個(gè)專用的號碼，作為該分部分項(xiàng)工程的代碼,，以便在工程管理和成本核算中，區(qū)分建筑工程的各個(gè)分部分項(xiàng)工程,。

3、日本的工程造價(jià)管理

日本的工程積算是一套獨(dú)特的量價(jià)分離的計(jì)價(jià)模式,，其量和價(jià)是分開的。量是公開的,，價(jià)是保密的,。日本的工程最計(jì)算類似我國的定額取費(fèi)方式，建設(shè)省制定一整套工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，即“建筑工程積算基準(zhǔn)”。其內(nèi)容包括“建筑積算要領(lǐng)”(預(yù)算的原則規(guī)定)和“建筑工事標(biāo)準(zhǔn)步掛”(人工,、材料消耗定額)，其中“建筑工事標(biāo)準(zhǔn)步掛”的主要內(nèi)容包括分部分項(xiàng)工程的工,、料消耗定額,?！敖ㄖ?shù)量積算基準(zhǔn)解說”則明確了承發(fā)包工程計(jì)算工程最時(shí)需共同遵循的統(tǒng)一一性規(guī)定,。

4,、法國的工程造價(jià)管理

(1)工程單價(jià)的確定:施工單位在確定投票單價(jià)時(shí)，基本上都要對每一工程項(xiàng)目做市場調(diào)查,。

(2)各階段工程造價(jià)的確定與控制:科學(xué)估算工程造價(jià)是法國工程管理的顯著特點(diǎn)。他們在工程造價(jià)估算方面有一套建立在對現(xiàn)有工程資料分析基礎(chǔ)上的科學(xué)方法,。

(3)政府投資項(xiàng)目的造價(jià)控制:法國是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，生產(chǎn)企業(yè)在高度自由的競爭環(huán)境中發(fā)展和生存,，政府為整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造必要的條件，同時(shí)對國有企業(yè)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和必要的控制,。

高中歷史小論文例題及答案篇三

近年來，隨著高考?xì)v史論文題型的頻繁出現(xiàn),，歷史論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)方式中的研究熱點(diǎn)之一,。歷史論文作業(yè)的沿革充分體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)從重視知識(shí)向重視能力及歷史思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變過程,，以及從標(biāo)準(zhǔn)型向開放型的發(fā)展過程。但在作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)方面仍有許多不足,，值得我們深思。

歷史寫作,；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評價(jià)

自2001年在北京高考?xì)v史卷中推出小論文題型以后,，歷史寫作題以其能夠有效考查學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、考查思維能力綜合運(yùn)用,、助推課程改革及其保持區(qū)分度等優(yōu)勢,，逐漸受到考試命題者的賞識(shí)青睞，并逐步成為越來越多省份歷史高考的亮麗風(fēng)景線,。為應(yīng)對高考?xì)v史寫作題，老師們開始在平時(shí)的作業(yè)中進(jìn)行歷史論文寫作的訓(xùn)練,。在高中歷史教學(xué)過程中，教師如何設(shè)計(jì)歷史論文寫作題,、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史論文，成為當(dāng)前歷史教育中一個(gè)值得探討的課題,。本文試對這一問題提出一些粗淺的看法。

筆者最近從有關(guān)材料上獲取了一道美國中學(xué)歷史作業(yè)題：關(guān)于奴隸問題的短文,。

1。作業(yè)介紹：完成一篇字?jǐn)?shù)500—600個(gè)單詞的短文,，這篇短文要以兩本關(guān)于奴隸問題的書為基礎(chǔ),，其結(jié)構(gòu)是以高中最常用的五段落格式來表達(dá)。這兩本關(guān)于奴隸問題的書分別是：

（1）to be a s1ave,，by ju1ius lester。

你可以從下列四個(gè)主題中選擇其一作為你的主題

（1）奴隸制度無論是在體力上還是精神上都是殘酷的,；

（2）奴隸制度是非人性的,；

（3）奴隸主受到奴隸制度的消極影響；

（4）奴隸是比奴隸主更好的人,。

2。作業(yè)要求

引言段：

（1）引言段要吸引讀者的注意力并且貫徹主題（3分）,；

（2）引言段要用正確的陳述語句（3分）。

短文主體：

（3）每個(gè)段落用正確的相關(guān)主題句開頭（9分）,；

（6）第三段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句，這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）,。

結(jié)束段：

（7）最后一段以另外一種方式重述你的主題并結(jié)束全文（3分）,。

3,、質(zhì)量及語法要求：

（8）沒有任何錯(cuò)別詞（3分）；

（9）正確地引用支持你論點(diǎn)的信息（2分）,；

（10）所有句子都是有意義的,，也就是說，每一個(gè)句子都不需要重新改寫（5分）,；

（11）把引用文獻(xiàn)放在正確的頁碼上（2分）,；

（12）正確利用兩本小說，每本小說至少引用三次（2分）,?？偡郑?0分。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對歷史習(xí)作是這樣闡述的：“撰寫歷史習(xí)作是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容之一,，也是歷史學(xué)習(xí)評價(jià)的方式,。通過撰寫歷史習(xí)作，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力,、語言文字表達(dá)能力,、收集和處理信息能力等,?！?/p>

[1]歷史作業(yè)是歷史教學(xué)中非常重要的組成部分,，具有檢測、反饋,、提升、發(fā)展的作用,。歷史習(xí)作作為一種歷史作業(yè)類型，伴隨著高考?xì)v史論文熱,，教育者的研究也見多起來,。鄭連生老師指出歷史論文的寫作要注意選題切入口要小、閱讀廣博,、取材精實(shí)、批改時(shí)宜面對面,。

[2]（p68）北京特級教師曹家驁指出撰寫歷史論文題目要注意審題,，確立標(biāo)題，推敲論點(diǎn),，組織材料。

[3]（p65—66）張樹生老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出，開展歷史論文教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,；有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)綜合能力,；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)；有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

[4]（p42—43）歷史論文的教學(xué)需要老師設(shè)計(jì)情境、提供材料并且給予一定的指導(dǎo),，給學(xué)生寫作空間，并恰當(dāng)評價(jià)給予適時(shí)反饋?，F(xiàn)有的研究成果一部分主要集中對歷史論文題型的撰寫及教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探索，另一部分則主要是對歷史高考小論文題目的命制特點(diǎn)及解題技巧進(jìn)行探究,，對歷史論文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的論述不多。

高中歷史小論文例題及答案篇四

摘要:目前,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國各族人民對課程改革的重視度也在不斷的提高?？偟脕碚f，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，任何一門學(xué)科都是非常重要的,，當(dāng)然，歷史也不例外,。我們知道，在文科的學(xué)習(xí)中,，歷史是文科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是高考文綜的重要組成部分,。所以，如何提高歷史教學(xué)的效果,，改變教學(xué)的模式和方法，就成為現(xiàn)在困擾歷史教師的一個(gè)重要的內(nèi)容。本文將通過分析歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，找出在教學(xué)過程中存在的問題，提出一些解決的措施,，改進(jìn)教學(xué)的效果，希望對歷史教師可以起到一定的借鑒作用,。

關(guān)鍵詞:新課改;高中歷史;教學(xué)探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國各個(gè)企業(yè)對人才的要求也在不斷的提升,，高素質(zhì),、高學(xué)歷,、高技能等成為現(xiàn)在判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了全面提高我國高中學(xué)生的綜合能力,，必須在教育的制度上不斷的進(jìn)行改革。目前,，我國的教育形式改變了以往的應(yīng)試教育，正在逐步朝著素質(zhì)化教育的方向前進(jìn),。不論是在教材的編排還是在課程的設(shè)置上，都發(fā)生了很大的變化,。但是，由于社會(huì)各種事物變化的太快,，教育改革過程中仍然還存在著一些問題,。

一,、當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在在教學(xué)中存在著一些問題，教育制度的改革還不能很好的和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),，經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要有以下一些問題。首先就是學(xué)校沒有足夠的重視歷史,，而是把歷史當(dāng)做副科來看待,。我們知道，一些傳統(tǒng)的思想是根深蒂固的,，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,，很多教師甚至家長都認(rèn)為只有語文,、數(shù)學(xué)和英語才是學(xué)生應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間和精力的主科，而歷史,，只是一門副科而已，并不用花太多的時(shí)間,。相信上過歷史課的同學(xué)都知道，歷史課本上的主要內(nèi)容是什么,，可能在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有一點(diǎn)枯燥,，部分同學(xué)本來就對歷史沒有很大的興趣,，在這樣的一個(gè)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),，更失去了僅有的一點(diǎn)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不理想,。眾所周知，是你的態(tài)度決定你的一切,，只要家長學(xué)生和教師等對歷史這門學(xué)科抱有一個(gè)正確的態(tài)度，用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對這門學(xué)科,，那么學(xué)習(xí)效果將得到很大的改善,。在歷史的'學(xué)習(xí)過程中,，書上的內(nèi)容很多，需要同學(xué)們記憶的內(nèi)容也很多,。特別是歷史事件發(fā)生的一些時(shí)間、地點(diǎn)等是特別容易混淆的,。

如果學(xué)生們在自己花時(shí)間的情況下，還不能很好的分清各個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),，那么他們就會(huì)產(chǎn)生一種抵制學(xué)習(xí)歷史的情緒,?？赡芎芏嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)歷史都是臨時(shí)抱佛腳，在快要考試的時(shí)候才開始死記硬背,，這樣做是能夠記住一部分內(nèi)容，但是,，如果缺少了平時(shí)的積累,，那么考試的成績和效果也不會(huì)特別理想,。這樣的情況下，學(xué)生們就會(huì)減少學(xué)習(xí)的積極性,，打擊他們的自信心。相信做過歷史試卷的同學(xué)都知道,，學(xué)習(xí)歷史，全靠自己的死記硬背是不行的,，很多題目需要自己的分析和觀察才能做出來，比如說,，很多題目中出現(xiàn)的都是文言文,。所以，學(xué)校在教學(xué)的過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生們這方面的能力,。多出一些題型相似的題目讓同學(xué)們進(jìn)行鍛煉,，見得多了，做的多了,，自然就熟悉了。一般來說,，上述問題的出現(xiàn)是有原因的。首先是學(xué)生們對歷史沒興趣,，覺得這門學(xué)科枯燥乏味，其次就是認(rèn)為這門學(xué)科是副科,，不像語數(shù)外，對自己今后的發(fā)展能起到一定的作用,。他們認(rèn)為就算把歷史學(xué)好了,，也不會(huì)給自己很大的幫助,。

二、改進(jìn)高中歷史教學(xué)的策略

我們都知道,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并沒有體現(xiàn)“以人為本”的內(nèi)涵,，而是以教師為主體，這樣的教學(xué)模式存在著很大的缺陷,。在教師教學(xué)的過程中，教師僅僅是為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),，每節(jié)課只是自己在講臺(tái)上進(jìn)行授課，很少去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這種方法并不能起到很好的效果。一般地,，高中生的心理狀況都是特別敏感的，很容易發(fā)生波動(dòng),，這是由于巨大的學(xué)習(xí)壓力造成的。所以,，教師的任何一句話都會(huì)對他們造成影響。目前,，國家提倡的是素質(zhì)教育，在這個(gè)前提下,，教師應(yīng)該逐漸提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力。

(一)更新教學(xué)觀念

在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中,，要逐漸的更新自己的教學(xué)觀念,。雖然每個(gè)教師有自己具體負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)，但是他們還是需要注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。在教學(xué)時(shí)，隨著時(shí)間的推移,，教師對學(xué)生性格等各方面的了解也會(huì)逐漸的深入。所以,，老師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓大家全身心的投入到各個(gè)學(xué)習(xí)中去,。

(二)改變教學(xué)模式

其次,，就是需要逐漸的改變教學(xué)的模式,。眾所周知,，興趣是最好的老師,，只有當(dāng)一個(gè)人對一件事情產(chǎn)生了興趣，他才能把這件事情做到最好,。因此，教師應(yīng)該想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，很重要的一個(gè)方法就是使教學(xué)的方式多樣化,，盡量選擇幽默的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)到知識(shí),。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

另外就是需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多教師認(rèn)為歷史知識(shí)都是屬于結(jié)論性的知識(shí),，不容改動(dòng)。只要學(xué)生們記住課本上的內(nèi)容,，就能學(xué)好。其實(shí)并不然,，目前，在課程改革的情況下,，僅僅記住課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生們還應(yīng)該在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,。通過對歷史事件的分析和研究來記憶，但是,，現(xiàn)在，很多教師為了保證教學(xué)的進(jìn)度,，而直接省略了這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生們對歷史問題的思考欠缺,，思維能力大大的下降。教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，只有這樣，才能有效的提高大家的綜合能力,。

(四)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

很多學(xué)生認(rèn)為歷史涉及的方方面面特別的多，記憶起來也非常困難,，更別說進(jìn)行分析了。教師在授課的過程中如果僅僅是講解書本上內(nèi)容,，學(xué)生必然會(huì)覺得乏味。所以,，歷史教師要學(xué)會(huì)把歷史和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過以前和現(xiàn)在的對比,，來了解知識(shí)。同時(shí),，兩者相互聯(lián)系，也可以拓寬學(xué)生的視野,，讓大家了解到一些歷史以外的知識(shí)，也可以提高他們其他方面的能力,。總的來說,，在新的教育環(huán)境中,，歷史教師要不斷的提高自己的能力以及教學(xué)的水平,，來引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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高中歷史小論文例題及答案篇五

在新課程、新課改大力推廣的今天,，課堂討論法備受廣大師生歡迎和接受的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法之一，課堂討論法目前在高中歷史新課改教學(xué)中應(yīng)用較熱,，但是部分老師在教學(xué)得到的效果不理想。究其原因,，一方面部分教師缺乏討論法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。第二方面是學(xué)生準(zhǔn)備不充分,，部分學(xué)生比較膽怯,，缺乏主見。教師需充分熟悉和重視討論法的功能，提高學(xué)生參與討論的熱情,。

主要是因?yàn)榻處熓煜ど系恼`區(qū)和缺乏對討論法具體實(shí)施和操作的經(jīng)驗(yàn)、技巧,教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,，往往看中“講授法”，看中其信息傳遞速度快,、所花時(shí)間少,、經(jīng)濟(jì)實(shí)效,、輕易把握、安全可靠等優(yōu)點(diǎn),，相反認(rèn)為“討論法”信息傳遞速度慢、耗費(fèi)時(shí)間和精力,、短期效果不明顯，從而,，在實(shí)施教學(xué)過程中,，過分傾向于使用“講授法”,。從長遠(yuǎn)來看，“討論法”的使用效果要優(yōu)于“講授法”,。

教師成功應(yīng)用討論法的又一重要條件是得到學(xué)生的密切配合，學(xué)生積極思考,，敢于質(zhì)疑，踴躍發(fā)言,，否則討論將難以開展,。但是部分學(xué)生比較膽怯,，缺乏主見和創(chuàng)見，有的學(xué)生即使有思想要表達(dá),，由于性格內(nèi)向，害怕說錯(cuò)被人取笑,，對教師的依靠性強(qiáng)，學(xué)習(xí)機(jī)械,、被動(dòng),。沒有學(xué)生的熱情配合,，也是討論法效果不理想的原因之一。

正確估價(jià)教師發(fā)言的價(jià)值和學(xué)生的能力,、水平。低估學(xué)生和高估自己會(huì)使討論法難以開展,，即使進(jìn)行討論，也是在教師的絕對控制之下,。當(dāng)然不可否認(rèn)的是，教師擁有知識(shí)、專門技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)生眼中,，教師之所以是教師是因?yàn)樗麄儾W(xué)且是某一領(lǐng)域的專家。但不管教師知識(shí)多么豐富,，可以成功傳授給學(xué)生的只有一小部分，課堂上過多的發(fā)言會(huì)限制學(xué)生的積極思考和踴躍發(fā)言,。教師的權(quán)威必須作為促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的工具，以最具建設(shè)性的方式來使用,，鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己的聲音,，尊重學(xué)生所堅(jiān)持的關(guān)于個(gè)人和集體的知識(shí)。

學(xué)生知道的可能遠(yuǎn)比教師估計(jì)的

要多,，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間讓他們來展示所知道的一切,。當(dāng)學(xué)生走到一起探索問題時(shí),，他們經(jīng)常會(huì)展示出自己的豐富知識(shí)和集體聰明,，極大地超過了他們作為個(gè)體所顯示出來的能力和才干,。教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，放手在教學(xué)中開展討論,，真正發(fā)揮出學(xué)生的潛能。

要使討論法卓有成效的前提是教師熟悉討論法,，能熟練運(yùn)用,，而目前多數(shù)歷史教師對討論法具體操作缺乏了解，一個(gè)有效的辦法是開展課題研究,，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧。

有的教師缺乏討論中的洞察力,，導(dǎo)致學(xué)生的視野難以開拓。例如關(guān)于討論日本明治維新和中國戊戌變法一成一敗原因的例子,，假如教師對學(xué)生回答肯定的基礎(chǔ)上反問一題：“既然日本是先革命后改革取得了成功,，那么之后中國進(jìn)行了辛亥革命,，推翻了清政府的統(tǒng)治,，南京臨時(shí)政府進(jìn)行了一些社會(huì)改革,，為什么中國還是難以走上獨(dú)立、富強(qiáng)的發(fā)展道路呢?”假如課堂時(shí)間允許,，可在課堂上進(jìn)一步開展討論,，如不允許，也可在課外由學(xué)生討論,，通過對這一問題的討論，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原先的答案僅是表面的原因,，中日兩國走上不同發(fā)展道路還有更深層次的原因,，所得出的答案更深刻,，更有思想性,，使學(xué)生從整體上熟悉了中日兩國走上不同發(fā)展道路的原因,，開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面,，真正做到在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

課堂討論中，教師要把課堂的主人還給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，交流問題,，討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。教師在討論中既不應(yīng)是旁觀者，也不應(yīng)是裁判，而應(yīng)以參與者的身份在討論中點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，喚起學(xué)生內(nèi)在的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。教師不要經(jīng)常向?qū)W生暗示你認(rèn)為什么是正確答案，也不要急于告訴學(xué)生答案是什么,，討論的本質(zhì)是通過學(xué)生的共同探究來確定那些不可猜測的問題。

課堂討論法效果理想的先決條件之一就是參與者要對所討論的問題有充分的了解,，在討論開始之前，教師應(yīng)提供討論題的有關(guān)資料,，或由學(xué)生自己搜集、查閱相關(guān)資料,，有了一定的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備后，學(xué)生在討論時(shí)就有話可說且持之有據(jù),。討論的時(shí)間一定要有保證，否則,，討論只會(huì)流于形式，收不到實(shí)際的效果,。

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于探索，支持學(xué)生發(fā)表不同意見,，尊重學(xué)生的意見，哪怕是錯(cuò)誤的意見,，也不要隨便否定，要設(shè)法讓學(xué)生通過自己的討論,，來認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說,，甚至敢于同教師展開爭論的精神。

只要教師堅(jiān)持應(yīng)用討論法,，創(chuàng)設(shè)民主,、平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，大膽發(fā)表意見，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng),，相信通過廣大歷史教師的共同努力，高中歷史教育必能煥發(fā)出青春和活力,。

高中歷史小論文例題及答案篇六

為了幫助各大莘莘學(xué)子順利完成畢業(yè)論文，順利畢業(yè),，下面我為大家精心整理了一些優(yōu)秀歷史教學(xué)范文，供大家參考,。

高中歷史教學(xué)論文2000字一

摘要： 當(dāng)今時(shí)代,，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來越頻繁,，人類迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)的背景下,，高中歷史教學(xué)也深受影響,。借助于現(xiàn)代技術(shù)，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新,，教學(xué)方法也得以改進(jìn),，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富。因此,，新時(shí)代的高中歷史教師，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù),，以便為歷史教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù);高中歷史;興趣

近年來,，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式,，而且對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用,。其作用大致如下：

一、創(chuàng)新教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板,、粉筆是最主要的教學(xué)工具,，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板,、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，往往是教師居于絕對主動(dòng)地位,，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于技術(shù)條件的限制,，效果并不盡如人意,。自從信息技術(shù)普及之后，教學(xué)手段得到了極大改善,，學(xué)生的興趣問題也有了很大改觀。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子、老子生活的時(shí)期,，世界各國還誕生了哪些思想家,，有的學(xué)生說：亞里士多德;有的學(xué)生說：柏拉圖;有的學(xué)生說：^v^,。通過這樣簡單的介紹，讓學(xué)生對這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí),。在制作多媒體的時(shí)候，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對比,，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學(xué)生的記憶,。可見,，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，可以將枯燥無味的歷史知識(shí)變得有趣味性,，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率。

二,、促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還有利于教師對教學(xué)方法的改進(jìn)。由于多媒體可以展示大量的信息,，基本上取代了教師的板書，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間,。這樣，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師可以將更多的時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問題,。由此，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變,，讓教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生就成為課堂的主體,。

同時(shí)，借助于多媒體技術(shù),，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,。比如，以《新航路的開辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法,、表格歸納法使學(xué)生對新航路開辟的過程形成較為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力,。通過利用多媒體，可以將理論知識(shí)更為直觀,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)思想開始涌現(xiàn)出來，如,，合作學(xué)習(xí)法,、探索式學(xué)習(xí)法等。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn),，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù),。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬學(xué)生的視野

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng),，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書，而是要以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ),，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書之外的內(nèi)容,。但是，由于技術(shù)條件的限制,，此前對于教材的拓展和補(bǔ)充并不多?，F(xiàn)在，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,，教師可以利用信息技術(shù)來查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中,，不斷拓寬學(xué)生的視野。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將長城、秦始皇陵兵馬俑,、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引入本節(jié)的新課,。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國家的相關(guān)圖文介紹，在講解完教科書的內(nèi)容之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國的發(fā)展形勢。如此,，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系,，又能對相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢有一個(gè)宏觀把握,。

目前，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人,，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業(yè)知識(shí),，還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù),，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段，全面改進(jìn)教學(xué)方法，真正拓展學(xué)生的視野,，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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高中歷史教學(xué)論文2000字二

一,、背景篇

高一年級上學(xué)期快結(jié)束了，截至期末考前,，我們高一歷史備課組組織了三次考試：兩次單元考和一次期中考,。這三次考試前后學(xué)生提問的頻率波動(dòng)很大，尤其是期中考前后,。在平常我值班的自修時(shí)間里，來問問題的學(xué)生寥寥無幾,，但是期中考試前的一周，在我值班時(shí)很多學(xué)生很頻繁地拿書,、拿練習(xí)冊來問我,，甚至有學(xué)生還跟我預(yù)約,，要我在其他自修時(shí)間里來班級為他們答疑解惑,，學(xué)生學(xué)習(xí),、鉆研的熱情讓我動(dòng)容,，我也在所教的幾個(gè)班級來回奔波,，忙得不亦樂乎,。期中考試結(jié)束后，學(xué)生又回到了考前的平靜狀態(tài),，我坐了一節(jié)課，都沒有一個(gè)學(xué)生上來問問題。我曾戲謔他們說：“考試真是靈丹妙藥啊,，一場考試就可將考前所有的問題全都解決了?！痹趯W(xué)生會(huì)心的歡笑聲中，我卻陷入了深深的思考,，學(xué)生這種考試前后問問題頻率大波動(dòng)現(xiàn)象背后，暴露了高一年級歷史學(xué)習(xí)中存在著許多嚴(yán)重的問題,。

二、問題篇

1.不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

盡管已經(jīng)進(jìn)入高中,，但大多數(shù)學(xué)生還是帶著初中的心態(tài)對待高中的各門功課,，認(rèn)為除了語,、數(shù),、英是主科，其他都是副科,。此外,，由于社會(huì)上重理輕文風(fēng)氣嚴(yán)重，很多學(xué)生抱定讀理科的心態(tài),。所以，很多學(xué)生平常不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),，上課不用心聽,，不愿意做筆記，下課后就將書和筆記扔到一邊去,，等到下次上課才再拿起來,。所以,，平常不鉆研也就沒問題可問。

2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

初中歷史是開卷考試，很多學(xué)生在考前的幾天熟悉知識(shí)點(diǎn)在課本的位置就能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),。因此，很多學(xué)生是帶著初中學(xué)歷史的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，以為考前背一背,，練習(xí)冊做一做,、看一看就可以了,，平常不重視復(fù)習(xí)、消化知識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，因此也就沒有問題來討教老師,。

3.不重視學(xué)科能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率不高

在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中部分學(xué)生存在“三個(gè)被動(dòng)”,，即被動(dòng)聽課,、被動(dòng)記筆記、被動(dòng)寫作業(yè),，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，沒有研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，所以,，無法培養(yǎng)閱讀,、分析、歸納材料以及論從史出等學(xué)科能力,。沒有自己主動(dòng)對知識(shí)點(diǎn)整理,、理解和應(yīng)用的過程性訓(xùn)練，就沒辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題,，更談不上提出建設(shè)性問題來與老師交流,。

所以，盡管考前有很多學(xué)生來找老師問了很多書本,、練習(xí)冊上的問題,，但期中考試成績并不盡如人意，很多學(xué)生甚至考出了非常低的分?jǐn)?shù),，主要是因?yàn)閷W(xué)生不重視平常的積累和鉆研,。

針對高一年級學(xué)生在歷史科的學(xué)習(xí)中暴露出的種種問題，作為歷史老師,，我們有必要在反思的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué),、合理地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),。

三、對策篇

1.重視開學(xué)第一課的引導(dǎo)

在高一年級上學(xué)期開學(xué)第一堂歷史課上,，最好不要教授課本內(nèi)容,，而是要做好初、高中歷史學(xué)習(xí)的銜接工作,。比如,，要講講初高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度要求,、考試形式等方面的差異,，讓學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)有整體全面的了解,，改變輕視歷史學(xué)科的初中思維，做好適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

2.重視課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，既要講得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生愛上歷史課,，更要注意滲透歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。在教學(xué)中可以采用比較法，引導(dǎo)學(xué)生對同一時(shí)間段的不同歷史事件,、現(xiàn)象進(jìn)行橫向比較,，對相似、相同的歷史事件,、現(xiàn)象進(jìn)行縱向比較,，還可以引導(dǎo)學(xué)生用表格等圖示法來歸納知識(shí)點(diǎn)，等等,。通過種種學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),、應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更深入透徹,，這樣可以在深入的學(xué)習(xí)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的逐步培養(yǎng)。例如,，比較公元前3世紀(jì)左右的中國和希臘地區(qū)的政治制度,。在學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容時(shí)，能將第一單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,，起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用,。

3.重視練習(xí)的訓(xùn)練和落實(shí)

很多學(xué)生平常不重視做歷史練習(xí)冊，被動(dòng)抄寫應(yīng)付,，因此,，平常要加強(qiáng)對學(xué)生練習(xí)冊的檢查，既要他們及時(shí)做完,，還要求他們用紅筆對答案批改,，老師再定時(shí)抽查批閱，不合要求的要重做或者另外布置作業(yè),。此外,，還要由備課組老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況定時(shí)定量組練習(xí)卷，學(xué)生做完后要第一時(shí)間收上來批改并挑出典型題目來講評,，做到及時(shí),、保質(zhì)、保量,、有針對性,、常規(guī)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生能及時(shí)應(yīng)用、消化知識(shí)點(diǎn),，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才不至于所有的問題都積壓到考前那幾天,，而平常無題可問,。

總之，在平常的教學(xué)中,，我們要做個(gè)有心人,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不合理的現(xiàn)象，并對他們進(jìn)行深入的剖析,，分析現(xiàn)象背后隱藏的問題,，從中找出解決的辦法，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果,。

高中歷史小論文例題及答案篇七

一、教師需要“俯下身”

當(dāng)老師降低自身“身份”,，真正的和學(xué)生平等的交流的時(shí)候,，師生之間融洽的情感也會(huì)隨之建立起來。作為教師,，應(yīng)放下老師尊嚴(yán)的架子,，與每一位學(xué)生建立出相互信任的感情，要懂得相互理解和尊重,。

二,、學(xué)生需要廣闊的天空

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所，但是課堂的45分鐘眨眼即過,。所以,，作為教師，應(yīng)當(dāng)合理的利用時(shí)間,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生敢于“挑戰(zhàn)”教材，善于提問,、敢于提問,，并且能夠?qū)⒆约旱乃伎寂c同學(xué)之間,、師生之間的交流有效的結(jié)合在一起,，共同的解決面臨的問題。

三,、交出課堂主動(dòng)權(quán)

(一)在交出課堂主動(dòng)權(quán)前,，需要對學(xué)生提出指導(dǎo)式的教學(xué)方法

在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸的大了起來，隨著歷史綜合性知識(shí)的深入,、提高,，學(xué)生已經(jīng)感覺到掌握歷史知識(shí)有點(diǎn)力不從心了，混亂,、理不清,，對課程沒有系統(tǒng)的掌握，已經(jīng)是很多學(xué)生的通病了,。很多學(xué)生因?yàn)闅v史需要大量的知識(shí)記憶,，對歷史都相當(dāng)頭疼。筆者針對學(xué)生的通病,，對如何改善學(xué)生的歷史記憶問題,，提出了幾點(diǎn)自己的建議：

1、對比法記憶

此處的對比,，既是歷史人物,、歷史年代、歷史事件的對比,，可相互對比,，也可以國內(nèi)外對比。

1)縱向比較法

縱向比較法指的是在不同的歷史條件下,，同一類型的事物,，在時(shí)間順序、縱深感方面的比較方法,。

2)橫向比較法

橫向比較法指的是處于同一橫斷水平面上的不同事物之間,，根據(jù)某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而作出比較的方法。

3)橫縱結(jié)合比較法

將橫向與縱向的比較法相結(jié)合,，比較不同事物的不同之處,，相對的層次感。

例如在比較高中歷史選修二中的英國君主立憲制與選修四種的美國總統(tǒng)制共和制時(shí),，可以從它們的本質(zhì),、特征方面比較它們的“同”;從元首的產(chǎn)生、任期等比較它們的“異”,。

2,、時(shí)間順序記憶

在教材中的歷史事件都存在的較為典型的時(shí)序性，按事件的時(shí)間先后順序,，可以掌握事件,、任務(wù)的來龍去脈。

例如：高中歷史必修中的資本主義市場所經(jīng)歷的過程：

世紀(jì)，新航線開辟,。

世紀(jì),，殖民地?cái)U(kuò)張。

世紀(jì)六七十年代,，第一次工業(yè)革命,。

世紀(jì)末20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命

世紀(jì)的八九十年代,，經(jīng)濟(jì)全球化,。

一個(gè)合理的時(shí)間順序，更能有助于學(xué)生的記憶,。

3,、口訣順口溜方便記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)

例如：“齊楚秦燕趙魏韓,，東南西北到中間”兩句戰(zhàn)國七雄口訣,，就能記住各個(gè)諸侯國的名稱以及方位;從1927年到1930年得革命根據(jù)地的記憶，有可編成__,，閩浙贛;向前看,、鄂豫皖;賀龍洪湖湘鄂邊;小平云逸左右江。

趣味,、歸納,、聯(lián)想等等記憶法，都能有效的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的記憶,。

4,、多媒體教學(xué)，圖說歷史 合理的利用歷史資料,，以讀圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)來臨,，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造出貼近學(xué)生的情境,，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式,，更容易吸引學(xué)生的眼球。

1)多媒體本身就是一大亮點(diǎn) 多媒體教學(xué)本來就是集圖畫,、聲音和文字與一體的教學(xué)模式,，它可以讓枯燥的歷史教學(xué)變得生動(dòng)，具有鮮艷的色彩,。多媒體的運(yùn)用,，也讓學(xué)生能夠更好的走入課本之中。多媒體教學(xué)對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力,，尤其是對農(nóng)村來的高中學(xué)生,。將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到高中的歷史教學(xué)模式中,，能夠吸引住學(xué)生注意力，對課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍有這促進(jìn)性作用,，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。

(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo)后,，需要讓學(xué)生真正占據(jù)課堂主導(dǎo)權(quán)

要讓學(xué)生真正的融入歷史教學(xué)當(dāng)中,，作為教師，需要了解學(xué)生對歷史人物,、事件的真實(shí)想法,。讓學(xué)生真正融入課堂，自己慢慢的“退出”教學(xué)的主導(dǎo)地位,。靈活的組織,，采用如得方式，讓學(xué)生對歷史人物進(jìn)行討論,。

例如：高中歷史當(dāng)中的《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》的辯論中,，讓學(xué)生自由的分組，針對古代君主的功過進(jìn)行討論,，到底是功大于過,，還是過大于功。對于漢武帝,、唐太宗,、宋太祖等，大多數(shù)學(xué)生都熟悉名字,，但是對具體的事件還很模糊,。通過辯論賽，學(xué)生為了自己能夠辯論得當(dāng),，能夠擠壓對方,，也會(huì)進(jìn)行深深的思考，資信的閱讀教材,，查找相關(guān)君主的資料,。比如在討論到中國第一任皇帝——秦始皇的時(shí)候，針對秦始皇的功與過進(jìn)行辯論,。

高中歷史小論文例題及答案篇八

隨著中國教育體系的發(fā)展,，學(xué)生的基礎(chǔ)教育尤為重要。新課標(biāo)以教學(xué)中師生的“雙邊”理論為核心,，指出了教師是“教”而學(xué)生是“學(xué)”的角色關(guān)系,。這表明了在課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間互相溝通是很關(guān)鍵的，這對加強(qiáng)教師和學(xué)生教學(xué)上的一致性是很有必要的,。

初中歷史,；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；策略

應(yīng)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過程需要教師和學(xué)生相互交流,，一起互動(dòng)來提高學(xué)生的積極性。所以說在新課標(biāo)形勢下形成一套創(chuàng)新型的師生互動(dòng)模式對教學(xué)質(zhì)量來說尤為關(guān)鍵,。初中歷史教師同樣要深刻地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性,，加強(qiáng)課堂的教學(xué)模式的能動(dòng)性，全方位豐富教學(xué)內(nèi)涵,，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì),，將互動(dòng)教學(xué)作用發(fā)揮到極致。

（一）教師沒有肩負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任

歷史教師在上課前必須做好詳細(xì)的課程計(jì)劃,，尤其是針對課上的互動(dòng)活動(dòng),，都要提前做好籌備工作。部分教師在上課的時(shí)候也許能掌握好互動(dòng)的規(guī)律,，但是大多時(shí)候只有學(xué)生自己在行動(dòng),，而教師缺乏指導(dǎo)能力的話，很容易讓學(xué)生偏離課程中心,。所以說教師的主導(dǎo)性還是有一定作用的,，給學(xué)生討論空間的同時(shí)更要具有一定的約束力，保證課程的正常開展,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

（二）缺乏活躍的氛圍

有些教師雖然知道課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是卻忽略了學(xué)生間的交流和互鑒,。對于傳統(tǒng)的分組式學(xué)習(xí)無法吸引學(xué)生的注意力,，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)參與其中，就減少了交流探討的機(jī)會(huì),。教師可能覺得學(xué)生之間的探討過于淺顯達(dá)不到效果,，無法抓住課程的重點(diǎn)，會(huì)延誤課程的進(jìn)展,。但是這樣會(huì)讓學(xué)生提不起興趣,，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有共享的學(xué)習(xí)過程著實(shí)讓人覺得無趣,。

（三）課堂互動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值不夠高

這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出,，一些教師單純地認(rèn)為互動(dòng)就是給學(xué)生提問題，太多的問題設(shè)置可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦,。教師過多地關(guān)注課程進(jìn)展,，只是按照自己以往的教學(xué)方式來給不同的學(xué)生講解，忽略了學(xué)生間的差異性,，這樣會(huì)給學(xué)生拘束感,。目前我們需要的還是更加深入的教學(xué),。

（一）創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

課堂對教師和學(xué)生來說是共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，師生之間相互了解才是關(guān)鍵,，這樣才能更好地發(fā)揮各自的角色作用,。教師要明白，與學(xué)生創(chuàng)造出融洽的關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量有很大的改良作用,。師生關(guān)系處于比較和睦的狀態(tài)下學(xué)生會(huì)感覺更加輕松,，學(xué)習(xí)起來沒有太大的壓力，和教師互動(dòng)就像是一個(gè)交朋友的過程,。學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這樣的教學(xué)模式和氛圍,，對歷史的學(xué)習(xí)更加有信心和樂趣,。融洽的師生關(guān)系不僅可以給學(xué)生營造和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性，活躍學(xué)生的思維,，讓教與學(xué)變得更加簡單和容易,，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）教師要做好課前的預(yù)備工作

好教師不但要好好上課,，更重要的是對于每節(jié)課都要提前做好課程計(jì)劃安排,，提前想好互動(dòng)的形式和方案，對于互動(dòng)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題要提前想好應(yīng)對政策,，以免正常上課時(shí)節(jié)奏被打亂,。在教師和學(xué)生的互問互答的環(huán)節(jié)之外增添多一點(diǎn)和歷史有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下對學(xué)生進(jìn)行分步分組地引導(dǎo),，讓學(xué)生盡快融入歷史學(xué)習(xí)的主題,，教師監(jiān)督學(xué)生把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上完這節(jié)課,。比如教師在上課前可以提示學(xué)生將自己感興趣的課程提前預(yù)習(xí)一下,，對里面的精彩內(nèi)容先進(jìn)行一定的了解，然后在上課時(shí)可以讓有意向的學(xué)生現(xiàn)場表演,，根據(jù)課本情節(jié)內(nèi)容來進(jìn)行自己的表演,，增強(qiáng)大家對歷史情節(jié)的印象，有助于歷史課程的學(xué)習(xí),。

（三）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)在的初中生可能處于比較桀驁的時(shí)期,，對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教師要用更溫和的教學(xué)方式指引他們。相對來說他們的思維形式比較獨(dú)特,，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)做出有效地應(yīng)對方案,。注意多帶學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性活動(dòng)，體會(huì)理論和實(shí)踐結(jié)合的樂趣,。對于一些浮躁的學(xué)生來說,，教師要有一定的耐心,，不能一味地責(zé)問學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生更加敏感,，走上叛逆的道路,。教師要多和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的溝通，全面了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方,，多進(jìn)行鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的講課時(shí)要有歷史情節(jié)感,，將學(xué)生帶入歷史的發(fā)展中,。

（四）利用歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以利用學(xué)生對歷史故事的興趣，對歷史人物情節(jié)的好奇心,，針對課本里的故事情節(jié)加以擴(kuò)展,，將學(xué)生帶入情節(jié)發(fā)展之中，抓住學(xué)生的心理,，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)過程,。比如說在學(xué)習(xí)《春秋》這門課時(shí)，教師課前收集好相關(guān)的典故,，然后向?qū)W生提問,，以講故事的形式將歷史知識(shí)滲入其中，不僅可以讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，還可以降低知識(shí)的難度,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，教師要及時(shí)地進(jìn)行改正和擴(kuò)充,，學(xué)生有哪里不清楚不了解的要及時(shí)做出解釋。

（五）通過多媒體形式教學(xué)

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到歷史課堂學(xué)習(xí)中,，并成為一種比較流行的學(xué)習(xí)模式,。這樣最大形式上優(yōu)化了歷史教學(xué)。初中生相對來說比較活潑好動(dòng),，比較注重形象問題,，歷史原始的教材還是不夠有吸引力，書本上的文字很難讓學(xué)生感受到歷史的偉大,，教師需要利用多媒體給學(xué)生展示更真實(shí)生動(dòng)的歷史故事情節(jié),，以動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)出來自然吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的歷史情感隨著教學(xué)視頻慢慢地發(fā)散出來,，整個(gè)課堂充滿愉悅的氣氛,。教師給學(xué)生播放《虎門銷煙》的視頻，學(xué)生通過幻燈片觀察硝煙的壯闊前景,，同時(shí)思考當(dāng)時(shí)的政治格局,，了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景,，在此過程中歷史的情感也得到了升華。

根據(jù)以上論述,，在初中歷史互動(dòng)教學(xué)不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通還對學(xué)生本身的學(xué)習(xí)互鑒有莫大的益處,。學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)傳送同學(xué)互相探討，得到更豐富深刻的知識(shí),，同時(shí)全方位加強(qiáng)了學(xué)生整體素質(zhì),，對教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有很大作用。教師要提供更多良好的學(xué)習(xí)渠道給學(xué)生,，以互動(dòng)的形式交流自己的興趣點(diǎn),，活躍課堂氣氛。

高中歷史小論文例題及答案篇九

摘 要：歷史小論文是近年來高考中出現(xiàn)的新題型,，分值大,，得分率卻偏低?？忌ㄟ^提高歷史學(xué)科素養(yǎng),，利用材料準(zhǔn)確地提煉出中心觀點(diǎn),，并緊緊圍繞中心觀點(diǎn)展開論述,，做到“觀點(diǎn)鮮明，史論結(jié)合”,，就能走出答題誤區(qū),。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史；答題方法,；得分率

從2010年開始,，高考文綜全國卷出現(xiàn)了一個(gè)新的題型――歷史小論文，并成為近年來高考命題的趨勢,。作為歷史高考一道新的風(fēng)景線,，歷史小論文為廣大考生所矚目，因其寫作的優(yōu)劣從某種程度上往往決定了考生這張?jiān)嚲淼拿\(yùn),。由此可見,，寫好歷史小論文，不僅是備戰(zhàn)高考的一項(xiàng)重大任務(wù),，也是提高高考成績的一個(gè)重要途徑,。

該題型所屬的高考文綜卷第41題，共計(jì)12分,，其分值在全卷分值中所占比例為4%,，在歷史科目總分中所占比例更高達(dá)12%。但是,，這一題型卻是考生的一大難題,，得分率低,，分差很大。以湖南省考生為例,，2011年的歷史小論文平均得分為分,。其中，2011年的考生中,，只有6%的考生得分集中在9~12分,，其余50%的考生得分集中在5~8分，44%的考生的得分集中在0~4分,。

究其原因,，學(xué)生在寫歷史小論文的過程中存在的常見誤區(qū)，是導(dǎo)致失分的重要原因,。

誤區(qū)一：材料無用

因?yàn)闅v史小論文是獨(dú)立成題,，有的學(xué)生就會(huì)把它與材料題區(qū)別對待，認(rèn)為該題中給出的材料沒有作用,，只是粗略地瀏覽一下材料,，從而不能提煉出正確的觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：寫的越長越好

雖然歷史小論文有一定的字?jǐn)?shù)限制,，仍然有學(xué)生認(rèn)為字?jǐn)?shù)越多越好,，這樣才能把觀點(diǎn)論述得更加透徹。結(jié)果,，敘述了過多與觀點(diǎn)無關(guān)的文字,，主次顛倒，反而沒有對觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論述,。

誤區(qū)三：語句通順就行

有的學(xué)生只從“小論文”的字面意思去理解,，認(rèn)為和寫語文作文差不多，只追求語句通順,、文字優(yōu)美,。由于忽略了歷史學(xué)科的屬性，寫出的小論文論證無力,，對于觀點(diǎn)來說既無針對性更無說服力,。

這些誤區(qū)直接造成了學(xué)生在寫歷史小論文時(shí)的各種問題，失分過多,。要減少這些失誤,，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

一、重視并充分發(fā)揮材料的作用

對于題目提供的材料,，一定要高度重視,，進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)的閱讀,，通過材料中的信息句,，才能準(zhǔn)確地提煉出中心觀點(diǎn),。觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂，是進(jìn)行有效論證的前提,，更是寫出高質(zhì)量的文章的第一步,。常常有學(xué)生在寫歷史小論文時(shí)提煉了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，導(dǎo)致全盤皆輸,。此外,，材料還具有提示、參考的作用,，例如：2012年高考文綜全國卷第41題考查“文明―沖擊”模式,，在題目給出的圖表中就提供了大量史實(shí)可供考生作為論據(jù)使用，不僅降低了答題的難度,，更提高了答案的準(zhǔn)確性,。

二、緊扣中心論點(diǎn)展開論證

歷史小論文,，實(shí)際上就是“小型的政論文”,，學(xué)生要抓住“小”這一特點(diǎn)，用有限的文字進(jìn)行有力地論述,。要做到短小精悍,，就要緊緊圍繞中心觀點(diǎn)展開論述，不要涉及無關(guān)的內(nèi)容,。例如：評析“科舉制對中國歷史發(fā)展的影響”,，只需要論述科舉制形成至今對中國社會(huì)產(chǎn)生積極影響和消極影響,，而不必論及科舉制形成的背景,、時(shí)間、發(fā)展演變的問題,；再如：評析“1949年是中國近代史的開端”,，僅就“1949年新中國成立對中國產(chǎn)生的影響”展開論述就可以了，不需要再提及1956年三大改造的完成,、1978年實(shí)施改革開放政策等內(nèi)容,。

三,、提高歷史學(xué)科素養(yǎng)

提高歷史學(xué)科素養(yǎng)是提高歷史小論文寫作水平的根本保障。按照現(xiàn)行的高考要求,，基礎(chǔ)知識(shí)缺失是不可能取得好成績的。如：評析“中國民族資本主義在中國近代史上的重要地位”,，有學(xué)生從“明清時(shí)期的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”為切入點(diǎn)來進(jìn)行評析,，顯然是混淆了“民族資本主義”和“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”這兩個(gè)歷史概念，其完成的歷史小論文當(dāng)然是離題千里了,?？梢?，有了扎實(shí)的歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，才能進(jìn)行正確的論證,。

同時(shí),，扎實(shí)的歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備還能幫助考生選取合理的論據(jù)。如果說觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂,，那么史論結(jié)合才構(gòu)成它的身軀,。要做到有“史”有“論”、史實(shí)引用合理充分,，就需要調(diào)集海量的知識(shí)儲(chǔ)備，從中篩選與中心觀點(diǎn)有密切關(guān)系的知識(shí),，避免出現(xiàn)引用的事實(shí)沒有針對性、表述中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,、簡單的羅列史實(shí)、空談理論等問題,。特別是面對比較類的話題，更加要求對知識(shí)能熟練掌握,、融會(huì)貫通,。

盡管歷史小論文這種形式,，對廣大考生來說是新的考驗(yàn),，但只要走出誤區(qū)，重視學(xué)科知識(shí)與答題技巧的相互滲透,，完全可以迅速有效地提高解題能力，獲得較高的分?jǐn)?shù)，在高考中交出一份滿意的答卷,。