作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
八年級數學教案人教版篇一
教學目標：
1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商,，熟練掌握所學表內乘、除法的知識,。
2、通過練習,，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重點：
查漏補缺,，反饋出現的問題,，提高學生的計算能力和檢查能力,。
教學難點：
加強乘除認知結構的系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法,。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知,，幫助學生進一步理解乘法的意義。
教學過程：
一,、舊知鞏固,，引入新知
1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商,。把你的收獲在小組內交流一下。
2,、完成教材“練習四”的第6題。
談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,，試一試，算一算,，你能得幾個玩具?學生計算,，教師巡視。
二,、師生互動,，探究新知
1,、完成教材“練習四”的第4題,。
(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?
學生計算，交流結果,。
提問：觀察第1列，并想一想,，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現?
促使學生發(fā)現：被除數和除數相同,，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列,。
2÷13÷16÷1
讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數,。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
2,、引導學生完成教材“練習四”的第7題,。
提問：計算時你用的是哪句口訣?
3、引導學生完成教材“練習四”的第8題,。
(1)出示題卡，請學生列乘,、除法算式,，并說明計算方法,。
明確：兩個乘數一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?
學生匯報：二二得四,、三三得九等。
三,、鞏固遷移
1、引導學生完成教材“練習四”的第9題,。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?
學生看清表格,，理解題意，思考解題方法,。
2,、引導學生完成教材“練習四”的第10題,。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲,。教師談話激趣。
3,、引導學生完成教材“練習四”的第11題,。
請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號,，再獨立完成后交流匯報。
4,、引導學生完成教材“練習四”的第12題。
(1)仔細觀察圖,，你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)怎樣列式呢?同桌交流想法,。
(3)匯報，教師板書列式,。
四,、課堂小結
師：這節(jié)課我們復習了哪些知識?
八年級數學教案人教版篇二
學習目標：
1,、鞏固對整式乘法法則的理解，會用法則進行計算
2,、在學生大量實踐的基礎上，是學生認識單項式乘以單項式法則是整式乘法的關鍵,，“多乘多”,、“單乘多”都轉化為單項式相乘。
3,、在通過學生練習中，體會運算律是運算的通性,，感受轉化思想。,。
4、進一步培養(yǎng)學生有條理的思考和表達能力,。
學習重點：整式乘法的法則運用
學習難點：整式乘法中學生思維能力的培養(yǎng)
學習過程
1.學習準備
1.你能寫出整式乘法的法則嗎?試一試。
2.談談在整式乘法的學習過程中，你有什么收獲?有什么不足?
利用課下時間和同學交流一下,，能解決嗎?
2.合作探究
1.練習
(1)(-5a2b)(2a2bc)(2)(-ax)(-bx3)
(3)(2x104)(6x105)(4)(x)?2x3?(-3x2)
2、結合上面練習,，談談在單項式乘單項式運算中怎樣進行計算?要注意些什么?
3、練習
(1)(-3x)(4x2-x+1)(2)(-xy)(2x-5y-1)
(3)(2x+3)(4x+1)(4)(x+1)(x2-2x+3)
4,、結合上面練習，體會單項式乘多項式,、多項式乘多項式運算中，都是以單項式乘單項式為基礎,、運用乘法分配律進行計算。
3.自我測試
1,、3x2?(-4xy)?(-xy)=
2,、若(mx3)?(2xn)=-8x18,則m=
3,、一個長方體的長、寬,、高分別為3x-4,2x和x，它的體積是
4,、若m2-2m=1,，則2m2-4m+的值是
5,、解方程：1-(2x+1)(x-2)=x2-(3x-1)(x+3)-11
6,、當(x2+mx+8)(x2-3x+n)展開后，如果不含x2和x3的項,，求(-m)3n的值.
7、計算：(y+1)(y2-y+1)+y(1+y)(1-y),其中y=-.
8,、(北京)已知x2-5x=14,(x-1)(2x-1)-(x+1)2+1的值,。
9,、某公園要建如圖所示的形狀的草坪(陰影部分)，求鋪設草坪多少m2?若每平
方米草坪260元,，則為修建該草坪需投資多少元?
八年級數學教案人教版篇三
一、教學目的：
1.掌握菱形概念,，知道菱形與平行四邊形的關系.
2.理解并掌握菱形的定義及性質1、2;會用這些性質進行有關的論證和計算,，會計算菱形的面積.
3.通過運用菱形知識解決具體問題，提高分析能力和觀察能力.
4.根據平行四邊形與矩形,、菱形的從屬關系，通過畫圖向學生滲透集合思想.
二,、重點、難點
1.教學重點：菱形的性質1,、2.
2.教學難點：菱形的性質及菱形知識的綜合應用.
三,、例題的意圖分析
本節(jié)課安排了兩個例題,，例1是一道補充題，是為了鞏固菱形的性質;例2是教材p108中的例2,，這是一道用菱形知識與直角三角形知識來求菱形面積的實際應用問題.此題目，除用以鞏固菱形性質外,，還可以引導學生用不同的方法來計算菱形的面積，以促進學生熟練,、靈活地運用知識.
四、課堂引入
1.(復習)什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關系是什么?
2.(引入)我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形,，其實還有另外的特殊平行四邊形，請看演示：(可將事先按如圖做成的一組對邊可以活動的教具進行演示)如圖,，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，從而引出菱形概念.
八年級數學教案人教版篇四
一,、教學目標：理解分式乘方的運算法則，熟練地進行分式乘方的運算,。
二、重點,、難點
1、重點：熟練地進行分式乘方的運算,。
2,、難點：熟練地進行分式乘,、除、乘方的混合運算,。
3、認知難點與突破方法
順其自然地推導可得：
= = = ,，即 = 。 （n為正整數）
歸納出分式乘方的法則：分式乘方要把分子,、分母分別乘方。
三,、例、習題的意圖分析
1,、 p17例5第(1)題是分式的乘方運算,，它與整式的乘方一樣應先判
斷乘方的結果的符號,，在分別把分子、分母乘方,。第(2)題是分式的乘除與乘方的混合運算，應對學生強調運算順序：先做乘方,，再做乘除,。.
2、教材p17例5中象第(1)題這樣的分式的乘方運算只有一題,，對于初學者來說，練習的量顯然少了些,，故教師應作適當的補充練習,。同樣象第(2)題這樣的分式的乘除與乘方的混合運算,，也應相應的增加幾題為好。
分式的乘除與乘方的混合運算是學生學習中重點,，也是難點，故補充例題,，強調運算順序，不要盲目地跳步計算,，提高正確率,，突破這個難點,。
四、課堂引入
計算下列各題：
（1) = =（ ） （2） = =( ）
（3) = =( ）
[提問]由以上計算的結果你能推出 （n為正整數）的結果嗎,？
五、例題講解
(p17)例5.計算
[分析]第(1)題是分式的乘方運算,，它與整式的乘方一樣應先判斷乘方的結果的符號，再分別把分子,、分母乘方。第(2)題是分式的乘除與乘方的混合運算,，應對學生強調運算順序：先做乘方,，再做乘除。
六,、隨堂練習
1,、判斷下列各式是否成立，并改正,。
（1） = (2) =
（3） = (4) =
2、計算
（1） (2) (3)
（4） 5)
（6）
七,、課后練習
計算
（1） (2)
（3） (4)
八、答案：
六,、1. (1)不成立,， = (2)不成立， =
（3）不成立,， = (4)不成立,， =
2,、 (1) (2) (3) (4)
（5） (6)
七、(1) (2) (3) (4)
八年級數學教案人教版篇五
教學目標:
1.在生活實例中認識軸對稱圖,。
2.分析軸對稱圖形，理解軸對稱的概念,。
3. 了解兩個圖形成軸對稱性的性質,，了解軸對稱圖形的性質,。
教學重點 1,、 軸對稱圖形的概念;2、探索軸對稱的性質,。
教學難點 1,、能夠識別軸對稱圖形并找出它的對稱軸;
2,、能運用其性質解答簡單的幾何問題,。
教學方法 啟發(fā)誘導法
教具準備 多媒體課件
教學過程
一、 情境導入
同學們，自遠古以來，對稱的形式被認為是和諧,、美麗的.不論在自然界里還是在建筑中,，不論在藝術中還是在科學中,，甚至最普通的日常生活用品中,，對稱的形式都隨處可見,，對稱給我們帶來了美的感受!而軸對稱是對稱中重要的一種,，今天讓我們一起走進軸對稱世界，探索它的秘密吧!
從這節(jié)課開始,，我們來學習第十二章：軸對稱.今天我們來研究第一節(jié)， 1.認識生活中的軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。2.了解兩個圖形成軸對稱,能找出它們的對稱軸及對應點。3.弄清軸對稱圖形,兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯系,。
八年級數學教案人教版篇六
1,、分式及其基本性質
分式的分子和分母同時乘以(或除以)一個不等于零的整式,，分式的只不變,。
2、分式的運算
(1)分式的乘除
乘法法則：分式乘以分式，用分子的'積作為積的分子，分母的積作為積的分母,。
除法法則：分式除以分式,，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘,。
(2)分式的加減
加減法法則：同分母分式相加減，分母不變,，把分子相加減,；,。
異分母分式相加減，先通分,，變?yōu)橥帜傅姆质剑偌訙p。
3,、整數指數冪的加減乘除法,。
4,、分式方程及其解法。
第二章反比例函數
1,、反比例函數的表達式,、圖像,、性質,。
圖像：雙曲線,。
表達式：y=k/x(k不為0)
性質：兩支的增減性相同；
2、反比例函數在實際問題中的應用,。
第三章勾股定理
1,、勾股定理：直角三角形的兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方,。
2,、勾股定理的逆定理：如果一個三角形中,，有兩個邊的平方和等于第三條邊的平方，那么這個三角形是直角三角形,。
第四章四邊形
1,、平行四邊形。
性質：對邊相等,；對角相等,；對角線互相平分。
判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形,；
兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形,；
對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；
一組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形,。
推論：三角形的中位線平行第三邊,，并且等于第三邊的一半,。
2,、特殊的平行四邊形：矩形,、菱形,、正方形
(1)矩形
性質：矩形的四個角都是直角；
矩形的對角線相等,；
矩形具有平行四邊形的所有性質
判定：有一個角是直角的平行四邊形是矩形；
對角線相等的平行四邊形是矩形,；
推論：直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半,。
(2)菱形
性質：菱形的四條邊都相等；
菱形的對角線互相垂直,，并且每一條對角線平分一組對角；
菱形具有平行四邊形的一切性質
判定：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形,；
對角線互相垂直的平行四邊形是菱形；
四邊相等的四邊形是菱形,。
(3)正方形：既是一種特殊的矩形，又是一種特殊的菱形,，所以它具有矩形和菱形的所有性質,。
3,、梯形：直角梯形和等腰梯形
等腰梯形：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等；
等腰梯形的兩條對角線相等,；
同一個底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。
第五章數據的分析
加權平均數,、中位數,、眾數,、極差、方差,。
八年級數學教案人教版篇七
《圖形的位似》這節(jié)課內容抽象而且學生以前沒接觸過，對學生來說接受起來難度很大,，因此在教學的過程中，首先由手影這種學生較熟悉的形式讓學生感受這種位置關系,，然后通過動手操作的形式進一步探究位似圖形的相關性質,。在教學的過程中，為了便于學生理解位似圖形的特征,，我在設計中特別注意讓學生通過動手操作、猜想,、試驗等方式獲得感性認識,，然后通過歸納總結上升到理性認識,，將形象與抽象有機結合,，形成對位似圖形的認識,。探索知識是本節(jié)的重點，設計這一環(huán)節(jié),，通過學生的做、議,、讀,、想,、試等環(huán)節(jié)來完成,，把學習的主動權充分放給學生,，每一環(huán)節(jié)及時歸納總結，使學生學有所獲,，探索創(chuàng)新,。
但是,，這節(jié)課也存在很多不足之處：
1,、學生動手操作,、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結位似圖形的性質時出項了語言表達的困難,。
2,、學生對于“每組對應點”認識還是不夠，導致在判斷位似圖形時出現問題,。
3、評價形式過于單調,。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評價，不能更好的調動學生的積極性,。
4,、小組合作時個別學生沒有真正動起來,。
5、沒有讓學生自己感受當位似圖形不同時位似中心在位似圖形的不同位置這一動態(tài)特點,。
6、學生證明位似圖形時證明過程還是不夠嚴謹,。
7、缺少了位似圖形在生活中的應用,。
改進措施：
1、通過小組合作交流的方式不斷提高學生語言表達能力和邏輯思維能力,。
2、強調“每組對應點”就是“所有的對應點”，在圖上任意取幾對對應點,，通過連線，也經過位似中心,，通過這樣的動手實踐，讓學生印象更深刻,。
3、通過各種途徑評價學生,，讓自己的評價活潑多樣。譬如：鼓勵性眼神,、肢體語言、同學們的掌聲,、定量評價,、獎懲措施等等,。
4,、做好小組長的培訓工作，讓他們在小組中起到領導和協(xié)調的作用,，抓住整個小組的節(jié)奏，讓每個學生都參與進來,，同時，多舉行小組捆綁評價的活動,，讓后進的同學為了不拖后腿而不得不參與進來。
5,、加強幾何畫板的學習和利用。信息技術與數學教學有機整合,，有利于學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、動腦,，體現了開放式的教育模式，開闊了學生的視野,，推動了數學課堂現代化的發(fā)展。在這節(jié)課中,，如果添加幾何畫板,，那么位似中心和位似圖形的五種位置關系就很形象的展現在我們面前,。
6,、加強學生幾何題證明的條理性、嚴謹性的訓練,。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言的組織能力。
7,、讓學生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數學和生活緊密聯系起來,。
在今后的教學中，我將牢記這些不足之處,，不斷改進,，不斷修煉自己,，讓自己的教學更進步，更成熟,。
今天有關今天小編就為大家精心整理了一篇有關英語口語的相關內容，以便幫助大家更好的復習,。
八年級數學教案人教版篇八
為了更好的引入“反比例函數”的概念，并能突出重點，我采用了課本上的問題情境,，同時調整了課本上提供的“思考”的問題的位置，將它放到函數概念引出之后,，讓學生體會在生活中有很多反比例關系。
情境設置：
汽車從南京開往上海,，全程約300km，全程所用的時間t(h)隨v(km/h)的變化而變化,。
(1)你能用含v的代數式來表示t嗎?
(2)時間t是速度v的函數嗎?
設計意圖：與前面復習內容相呼應，讓同學們能在“做一做”和“議一儀”中感受兩個量之間的函數關系,，同時也能注意到與所學“一次函數”，尤其是“正比例函數”的不同,。從而自然地引入“反比例函數”概念。
為幫助學生更深刻的認識和掌握反比例函數概念,，我引導學生將反比例函數的一般式進行變形，并安排了相應的例題,。
一般式變形：(其中k均不為0)
通過對一般式的變形，讓學生從“形”上掌握“反比例函數”的概念,，在結合“思考”的幾個問題,，讓學生從“神”神上體驗“反比例函數”,。
為加深難度,，我又補充了幾個練習：
1、為何值時,，為反比例函數?
2是的反比例函數，是的正比例函數,，則與成什么關系?
關于課堂教學：
由于備課充分,，我信心十足,，課堂上情緒飽滿，學生們也受到我的影響,，精神飽滿,，課堂氣氛相對活躍。
在復習“函數”這一概念的時候,，很多學生顯露出難色,，顯然不是忘記了就是不知到如何表達,。我舉了兩個簡單的實例,，學生們立即就回憶起函數的本質含義，為學習反比例函數做了很好的鋪墊,。一路走來，非常輕松,。
對反比例函數一般式的變形，是課堂教學中較成功的一筆,，就是因為這一探索過程,，對于我補充的練習1這類屬中等難度的題型,，班級中成績偏下的同學也能很好的掌握,。
而對于練習3，對于初學反比例函數的學生來說,，有點難度，大部分學生顯露出感興趣的神情,，不少學生能很好得解答此類題,。
經驗感想：
1、課前認真準備,，對授課效果的影響是不容忽視的。
2,、教師的精神狀態(tài)直接影響學生的精神狀態(tài)。
3,、數學教學一定要重概念，抓本質,。
4、課堂上要注重學生情感,，表情,，可適當調整教學深度,。
八年級數學教案人教版篇九
1.(跨學科綜合 題)若把x克食鹽溶入b克水中,，從其中取出m克食鹽溶液，其中含純鹽________.
2.(數學與生活)李麗從家到學校的路程為s,，無風時她以平均a米/秒的速度騎車，便能按時到達,，當風速為b米/秒時,，她若頂 風按時到校,，請用代數式表示她必須提前_______出發(fā).
3.(數學與生產)永信瓶蓋廠加工一批瓶蓋，甲組與乙組合作需要a天完成,，若甲組單獨完成需要b天，乙 組單獨完 成需_______天.
