作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇一

1.使學(xué)生理解并能證明勾股定理的逆定理.

2.能應(yīng)用逆定理判斷一個三角形是否是直角三角形.

3.使學(xué)生進(jìn)一步加深性質(zhì)定理與判定定理之間關(guān)系的認(rèn)識.

4.使學(xué)生初步了解，用代數(shù)計算方法證明幾何問題這一數(shù)學(xué)思想方法對開闊思路,，提高能力有很大意義.

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分式的基本性質(zhì).

2.會用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):理解分式的基本性質(zhì).

2.難點(diǎn):靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法

教學(xué)難點(diǎn)是靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.突破的方法是通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分,、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，再用類比的方法得出分式的基本性質(zhì).應(yīng)用分式的基本性質(zhì)導(dǎo)出通分、約分的概念,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地將分式變形.

三,、例、習(xí)題的意圖分析

1.p7的例2是使學(xué)生觀察等式左右的已知的分母(或分子),，乘以或除以了什么整式,，然后應(yīng)用分式的基本性質(zhì)，相應(yīng)地把分子(或分母)乘以或除以了這個整式,，填到括號里作為答案,，使分式的值不變.

2.p9的例3、例4地目的是進(jìn)一步運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,、通分.值得注意的是：約分是要找準(zhǔn)分子和分母的公因式,，最后的結(jié)果要是最簡分式;通分是要正確地確定各個分母的最簡公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù),，以及所有因式的次冪的積,，作為最簡公分母.

教師要講清方法，還要及時地糾正學(xué)生做題時出現(xiàn)的錯誤,，使學(xué)生在做提示加深對相應(yīng)概念及方法的理解.

3.p11習(xí)題16.1的第5題是：不改變分式的值,，使下列分式的分子和分母都不含“-”號.這一類題教材里沒有例題，但它也是由分式的基本性質(zhì)得出分子,、分母和分式本身的符號,，改變其中任何兩個，分式的值不變.

“不改變分式的值,，使分式的分子和分母都不含‘-’號”是分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用之一，所以補(bǔ)充例5.

四,、課堂引入

1.請同學(xué)們考慮：與相等嗎?與相等嗎?為什么?

2.說出與之間變形的過程,，與之間變形的過程，并說出變形依據(jù)?

3.提問分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，讓學(xué)生類比猜想出分式的基本性質(zhì).

五,、例題講解

p7例2.填空：

[分析]應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把已知的分子、分母同乘以或除以同一個整式,，使分式的值不變.

p11例3.約分：

[分析]約分是應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把分式的分子,、分母同除以同一個整式，使分式的值不變.所以要找準(zhǔn)分子和分母的公因式,，約分的結(jié)果要是最簡分式.

p11例4.通分：

[分析]通分要想確定各分式的公分母,，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù),，以及所有因式的次冪的積，作為最簡公分母.

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用豐富,、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鞏固用乘法寬口徑求商,。

2、經(jīng)歷探索乘,、除法算式之間的關(guān)系,，了解用乘法口訣求商的思路。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解,、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力,。

教法：

實踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,，注重從具體到抽象的提升,，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、口算，說出口訣,。

4×2=6×5=2×9=6×3=

5×5=3×4=2×4=5×4=

20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

學(xué)生口算,，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣,。

2,、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識,。

二、互動新授

1,、談話：同學(xué)們,，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧,。(出示例2圖)

(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息,。(觀察并收集信息。)

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜,，你知道一共有多少個包子嗎?(學(xué)生回答,。)

教師追問：為什么用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少,，用乘法計算,，列式是：4×6=24)

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)

(2)教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

學(xué)生看圖，改變題目,，教師出示：一共有24個包子,，每4個一屜，可以裝多少屜?

怎樣列式?(24÷4=6)

你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

(3)師：還可以怎樣問?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

教師出示題目：一共有24個包子,，可以裝6屜，每屜裝多少個?

怎樣列式?(24÷6=4)

你是怎樣想的'?用的是哪句口訣?(四六二十四)

2,、探究乘,、除法算式之間的關(guān)系。

師：觀察黑板上的3道算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。(根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價,。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘,、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解,。)

3,、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式,。

三六十八

根據(jù)學(xué)生的交流,，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù),。這三個數(shù),，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來,，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù),。

三、鞏固拓展

1,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題,。

先讓學(xué)生說一說題意,，再計算,。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

讓學(xué)生觀察每組中的3道題,，想一想：怎樣很快求出各題的商,，每到題的口訣各是什么。

3,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題,。

讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時,，注意讓學(xué)生口述圖意,，提出問題，再寫出算式,。

交流方法,。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出,，用哪句口訣想商,。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘,、除法關(guān)系的了解,。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：

這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時,，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù),，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù),，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù),，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系,。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了,。

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：(1)熟練地進(jìn)行同分母的分式加減法的運(yùn)算.

(2)會把異分母的分式通分，轉(zhuǎn)化成同分母的分式相加減.

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行異分母的分式加減法的運(yùn)算.

2.難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行異分母的分式加減法的運(yùn)算.

3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法

進(jìn)行異分母的分式加減法的運(yùn)算是難點(diǎn)，異分母的分式加減法的運(yùn)算,必須轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減法,，,，然后按同分母的分式加減法的法則計算,，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是通分，通分的關(guān)鍵是正確確定幾個分式的最簡公分母,，確定最簡公分母的一般步驟：(1)取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù);(2)所出現(xiàn)的字母(或含字母的式子)為底的冪的因式都要取;(3)相同字母(或含字母的式子)的冪的因式取指數(shù)的.在求出最簡公分母后,，還要確定分子、分母應(yīng)乘的因式,，這個因式就是最簡公分母除以原分母所得的商.

異分母的分式加減法的一般步驟：(1)通分,，將異分母的分式化成同分母的分式;(2)寫成“分母不便，分子相加減”的形式;(3)分子去括號,，合并同類項;(4)分子,、分母約分，將結(jié)果化成最簡分式或整式.

三,、例,、習(xí)題的意圖分析

1.p18問題3是一個工程問題，題意比較簡單,，只是用字母n天來表示甲工程隊完成一項工程的時間,，乙工程隊完成這一項工程的時間可表示為n+3天，兩隊共同工作一天完成這項工程的.這樣引出分式的加減法的實際背景,，問題4的目的與問題3一樣,，從上面兩個問題可知，在討論實際問題的數(shù)量關(guān)系時,，需要進(jìn)行分式的加減法運(yùn)算.

2.p19[觀察]是為了讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的加減法法則,，類比分?jǐn)?shù)的加減法，分式的加減法的實質(zhì)與分?jǐn)?shù)的加減法相同,，讓學(xué)生自己說出分式的加減法法則.

第(2)題是異分母的分式加法的運(yùn)算,，最簡公分母就是兩個分母的乘積，沒有涉及分母要因式分解的題型.例6的練習(xí)的題量明顯不足,，題型也過于簡單,，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些題，以供學(xué)生練習(xí),，鞏固分式的加減法法則.

(4)p21例7是一道物理的電路題,，學(xué)生首先要有并聯(lián)電路總電阻r與各支路電阻r1,r2,…,rn的關(guān)系為.若知道這個公式，就比較容易地用含有r1的式子表示r2,，列出,，下面的計算就是異分母的分式加法的運(yùn)算了，得到,，再利用倒數(shù)的概念得到r的結(jié)果.這道題的數(shù)學(xué)計算并不難,，但是物理的知識若不熟悉，就為數(shù)學(xué)計算設(shè)置了難點(diǎn).鑒于以上分析,，教師在講這道題時要根據(jù)學(xué)生的物理知識掌握的情況,，以及學(xué)生的具體掌握異分母的分式加法的運(yùn)算的情況,，可以考慮是否放在例8之后講.

四、課堂堂引入

1.出示p18問題3,、問題4，教師引導(dǎo)學(xué)生列出答案.

引語：從上面兩個問題可知,，在討論實際問題的數(shù)量關(guān)系時,，需要進(jìn)行分式的加減法運(yùn)算.

2.下面我們先觀察分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，請你說出分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算的法則嗎?

3.分式的加減法的實質(zhì)與分?jǐn)?shù)的加減法相同,，你能說出分式的加減法法則?

4.請同學(xué)們說出的最簡公分母是什么?你能說出最簡公分母的確定方法嗎?

五,、例題講解

(p20)例6.計算

[分析]第(1)題是同分母的分式減法的運(yùn)算，分母不變,，只把分子相減,，第二個分式的分子式個單項式，不涉及到分子是多項式時,，第二個多項式要變號的問題,，比較簡單;第(2)題是異分母的分式加法的運(yùn)算，最簡公分母就是兩個分母的乘積.

(補(bǔ)充)例.計算

(1)

[分析]第(1)題是同分母的分式加減法的運(yùn)算,，強(qiáng)調(diào)分子為多項式時,，應(yīng)把多項事看作一個整體加上括號參加運(yùn)算，結(jié)果也要約分化成最簡分式.

解：

=

=

=

=

(2)

[分析]第(2)題是異分母的分式加減法的運(yùn)算,，先把分母進(jìn)行因式分解,，再確定最簡公分母,進(jìn)行通分，結(jié)果要化為最簡分式.

解：

=

=

=

=

=

六,、隨堂練習(xí)

計算

(1)(2)

(3)(4)

七,、課后練習(xí)

計算

(1)(2)

(3)(4)

八、答案：

四.(1)(2)(3)(4)1

五.(1)(2)(3)1(4)

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇五

1．積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、藻井,、蟠龍、中軸線,、金鑾殿”等詞語,，掌握它們的讀音和詞義。

2．概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

3．簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用,。

過程與方法目標(biāo)

1．能夠整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

2．靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用,，初步學(xué)會寫說明文,。

情感目標(biāo)

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧,。

2．以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教法選擇討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合延伸拓展法圖示法

課前準(zhǔn)備故宮圖片

教學(xué)過程設(shè)計

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進(jìn)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入：顯示“故宮”全景圖像

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮,，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧,！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,，由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對象,，為理解課文作準(zhǔn)備。

2．請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

3(1)辨明字音,。

磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿

(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟

諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩

(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍(lán))--斟(斟酌)綴(點(diǎn)綴)--輟(輟學(xué))

諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬)

3)玲瓏：精巧細(xì)致,。

湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排,。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低,，和諧動聽,。井然有序：形容整齊的樣子,。

三、朗讀課文,，整體感知文意

1.教師朗讀課文,，學(xué)生聽讀，初步感知文意,。

2．學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用,。

3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

四,、理清文章的說明順序

1．明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識,。

常見的說明順序有時間順序,、空間順序、邏輯順序,。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似,。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點(diǎn)，穿端門,，進(jìn)午門,，過漢白玉石橋，來到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序,，條理分明。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

五,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1．學(xué)生齊讀5～8段,。

2．學(xué)生精讀5～8段,，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序,？

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn),？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因,。

同桌之間交流,，選六位同學(xué)回答。

明確：(1)對太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基--臺基修建得很高(三層臺基高七米),，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋,、梁柱,，紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門),，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏,、金柱,、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍),；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán),。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合,。

(2)因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,，它的地位非常重要,；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的,；二是龍有象征意義,，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征,。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn),，詳略分明,，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

六、說話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑,；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑,；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑--前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑--內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹,。

選四位同學(xué)口頭介紹,，其余同學(xué)評價。

七,、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料),，如果全部說明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說明順序,，運(yùn)用總--分--總的寫法,，突出重點(diǎn)，詳略分明,，使讀者對路線,、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八,、布置作業(yè)

閱讀下面這段話,，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語,。

陵墓的入口位于最南端,，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方,。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前,。墓道北端有一傾斜臺地,，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,，為過去守陵衛(wèi)士的駐所,。正面建陵門，高十五米,，寬二十四米,，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂,。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字,。

(提示：采用空間順序介紹陵墓,，由南向北，依次介紹了石牌坊,、墓道,、卷棚小屋、陵門)

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，正確朗讀字音,，語句的節(jié)奏，作家作品介紹,。

評價預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評價,，按1-6號分別1-6分的辦法，同時對作答的學(xué)生做口頭評價,。搶答的形式更具競爭性,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：

通過朗讀，收集課文信息進(jìn)行勾畫，填寫故宮布局圖

評價預(yù)設(shè)2：

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn),，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問題

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn),，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)5：

教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出,，誰表現(xiàn)的不好,，得分、失分原因,，和其它小組比較還有哪些不足,，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)6：

分析文章語言,，讓學(xué)生根據(jù)理解回答,，教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)7:

學(xué)生提出質(zhì)疑,，發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力，學(xué)生交流后教師總結(jié),。

評價預(yù)設(shè)4：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn)，針對特定對象作出評價,。

設(shè)計意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

設(shè)計意圖2：

訓(xùn)練學(xué)生閱讀和信息提煉能力能力

設(shè)計意圖3：

培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力，理清文章的說明順序

設(shè)計意圖4：

1.讓學(xué)生速度課文,，掌握信息,，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)

設(shè)計意圖5：

.利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢,，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂,。

運(yùn)用小組合作的形式,，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

設(shè)計意圖6：

雖然大的方向明確了,，但細(xì)節(jié)上學(xué)生思路還不是很明確,，所以提示思考方向還是非常必要的，有利于打開他們的思路,，也可以平衡各組的成果,，增強(qiáng)競爭力。

反思與改進(jìn)1：

讓學(xué)生到黑板板書補(bǔ)充內(nèi)容,，更能能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

反思與改進(jìn)2：

學(xué)生做導(dǎo)游,，提示要注意順序，說明地位和作用,，讓學(xué)生查閱資料

反思與改進(jìn)3：

通過對課堂效果觀察,，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性,，分層評價應(yīng)多引導(dǎo),，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要,。

反思與改進(jìn)4：

學(xué)生的自主意識還沒有充分建立,，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信,，更傾向于與同伴交流,。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨(dú)立思考,、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立,。口頭激勵的運(yùn)用,，效果明顯,，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作,。

反思與改進(jìn)5：

有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn),，并有目的的實施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,，需要教師重視并加以實施,。

板書設(shè)計：

故宮博物院

(空間順序)

課后回顧及反饋：

1,，突出說明文教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會判斷說明順序及說明方法。

2,，突出本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

作業(yè)批改記錄：

學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整,，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法,。

侯曉旭

[《故宮博物院》教案(人教版八年級上冊)]

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八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇六

1.重點(diǎn)：勾股定理逆定理的應(yīng)用.

2.難點(diǎn)：勾股定理逆定理的證明.

3.疑點(diǎn)及分析和解決方法：勾股定理逆定理的證明方法，又是學(xué)生前所未見的,，是運(yùn)用代數(shù)計算方法證明幾何問題,，是解析幾何中研究問題的方法，以后會逐步見到,，這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所認(rèn)識.

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：(1)熟練地進(jìn)行同分母的分式加減法的運(yùn)算.

(2)會把異分母的分式通分，轉(zhuǎn)化成同分母的分式相加減.

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行異分母的分式加減法的運(yùn)算.

2.難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行異分母的分式加減法的運(yùn)算.

3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法

進(jìn)行異分母的分式加減法的運(yùn)算是難點(diǎn)，異分母的分式加減法的運(yùn)算,必須轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減法,，,，然后按同分母的分式加減法的法則計算，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是通分,，通分的關(guān)鍵是正確確定幾個分式的最簡公分母,，確定最簡公分母的一般步驟：(1)取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù);(2)所出現(xiàn)的字母(或含字母的式子)為底的冪的因式都要取;(3)相同字母(或含字母的式子)的冪的因式取指數(shù)的.在求出最簡公分母后，還要確定分子,、分母應(yīng)乘的因式,，這個因式就是最簡公分母除以原分母所得的商.

異分母的分式加減法的一般步驟：(1)通分，將異分母的分式化成同分母的分式;(2)寫成“分母不便,，分子相加減”的形式;(3)分子去括號,，合并同類項;(4)分子、分母約分,，將結(jié)果化成最簡分式或整式.

三,、例、習(xí)題的意圖分析

1. p18問題3是一個工程問題,，題意比較簡單,，只是用字母n天來表示甲工程隊完成一項工程的時間，乙工程隊完成這一項工程的時間可表示為n+3天,，兩隊共同工作一天完成這項工程的 .這樣引出分式的加減法的實際背景,，問題4的目的與問題3一樣，從上面兩個問題可知,，在討論實際問題的數(shù)量關(guān)系時,，需要進(jìn)行分式的加減法運(yùn)算.

2. p19[觀察]是為了讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的加減法法則，類比分?jǐn)?shù)的加減法,，分式的加減法的實質(zhì)與分?jǐn)?shù)的加減法相同,，讓學(xué)生自己說出分式的加減法法則.

第(2)題是異分母的分式加法的運(yùn)算，最簡公分母就是兩個分母的乘積,，沒有涉及分母要因式分解的題型.例6的練習(xí)的題量明顯不足,，題型也過于簡單,，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些題，以供學(xué)生練習(xí),，鞏固分式的加減法法則.

(4)p21例7是一道物理的電路題,，學(xué)生首先要有并聯(lián)電路總電阻r與各支路電阻r1, r2, …, rn的關(guān)系為 .若知道這個公式，就比較容易地用含有r1的式子表示r2,，列出 ,，下面的計算就是異分母的分式加法的運(yùn)算了，得到 ,，再利用倒數(shù)的概念得到r的結(jié)果.這道題的數(shù)學(xué)計算并不難,，但是物理的知識若不熟悉，就為數(shù)學(xué)計算設(shè)置了難點(diǎn).鑒于以上分析,，教師在講這道題時要根據(jù)學(xué)生的物理知識掌握的情況,，以及學(xué)生的具體掌握異分母的分式加法的運(yùn)算的情況，可以考慮是否放在例8之后講.

四,、課堂堂引入

1.出示p18問題3,、問題4，教師引導(dǎo)學(xué)生列出答案.

引語：從上面兩個問題可知,，在討論實際問題的數(shù)量關(guān)系時,，需要進(jìn)行分式的加減法運(yùn)算.

2.下面我們先觀察分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，請你說出分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算的法則嗎?

3. 分式的加減法的實質(zhì)與分?jǐn)?shù)的加減法相同,，你能說出分式的加減法法則?

4.請同學(xué)們說出 的最簡公分母是什么?你能說出最簡公分母的確定方法嗎?

五,、例題講解

(p20)例6.計算

[分析] 第(1)題是同分母的分式減法的運(yùn)算，分母不變,，只把分子相減,，第二個分式的分子式個單項式，不涉及到分子是多項式時,，第二個多項式要變號的問題,，比較簡單;第(2)題是異分母的分式加法的運(yùn)算，最簡公分母就是兩個分母的乘積.

(補(bǔ)充)例.計算

(1)

[分析] 第(1)題是同分母的分式加減法的運(yùn)算,，強(qiáng)調(diào)分子為多項式時,，應(yīng)把多項事看作一個整體加上括號參加運(yùn)算，結(jié)果也要約分化成最簡分式.

解：

=

=

=

=

(2)

[分析] 第(2)題是異分母的分式加減法的運(yùn)算,，先把分母進(jìn)行因式分解,，再確定最簡公分母,進(jìn)行通分，結(jié)果要化為最簡分式.

解：

=

=

=

=

=

六,、隨堂練習(xí)

計算

(1) (2)

(3) (4)

七,、課后練習(xí)

計算

(1) (2)

(3) (4)

八、答案：

四.(1) (2) (3) (4)1

五.(1) (2) (3)1 (4)

八年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇八

5.在同一平面內(nèi),，用兩個邊長為a的等邊三角形紙片(紙片不能裁剪)可以拼成的四邊形是()

a,、矩形 b、菱形 c,、正方形 d,、梯形

答案：b

知識點(diǎn)：等邊三角形的性質(zhì);菱形的判定

解析：

解答：用兩個邊長為a的等邊三角形拼成的四邊形，它的四條邊長都為a,，根據(jù)菱形的定義四邊相等的四邊形是菱形.根據(jù)題意得,，拼成的四邊形四邊相等，則是菱形.故選b.

分析：此題主要考查了等邊三角形的性質(zhì),，菱形的定義.

6.用兩個邊長為a的等邊三角形紙片拼成的四邊形是()

a,、等腰梯形 b、正方形 c,、矩形 d,、菱形

答案：d

知識點(diǎn)：等邊三角形的性質(zhì);菱形的判定

解析：

解答：由于兩個等邊三角形的邊長都相等，則得到的四邊形的四條邊也相等,，即是菱形.由題意可得：得到的四邊形的四條邊相等,，即是菱形.故選d.

分析：本題利用了菱形的概念：四邊相等的四邊形是菱形.