在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇一

一、案例描述

陸同學(xué),，男,，12歲,，留守兒童，是個學(xué)困生,，父母常年外出打工,，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這個孩子非常的內(nèi)向,，說話聲音很小很靦腆,。成績很差，書寫潦草,，個人衛(wèi)生極差,。缺乏良好的班級意識，班級學(xué)校組織的活動,，都沒有熱情,。犯了錯誤嘴硬，不承認(rèn)錯誤,，反抗心很強(qiáng),。

二問題分析：

經(jīng)過調(diào)查、走訪,、電話聯(lián)系家長等途徑,，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問題的原因如下：

(1)情感方面存在缺失。陸某的父母常年外出打工,，由爺爺奶奶撫養(yǎng),，致使陸某得不到父母的關(guān)愛。對一切都很冷漠,。離開了父母的關(guān)懷，小孩沒有了安全感,，對社會沒有信任感,，以后對社會的態(tài)度、對他人的態(tài)度,、對一些社會現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端,。沒有父母的呵護(hù)，沒有理性的溝通,，孩子的心靈易受創(chuàng)傷,。

(2)家庭教育方法不當(dāng)。父母常年在外,，根本談不上對孩子進(jìn)行教育,，他們只是為孩子提供吃飯、住宿,，更是談不上教育,。而父母又存在用錢補(bǔ)償感情的心理，事實(shí)上為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的造成了負(fù)面影響,。而其監(jiān)護(hù)人只是以生活照顧為主,，且知識、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng),、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職,，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

(3)學(xué)校教育鞭長莫及,。學(xué)校教育側(cè)重在校時段教學(xué)管理,，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn),，對那些“問題兒童”難以管理,。

三、基于以上情況,，我在教育的過程中采取以下措施,，并起到一定的效果：

1、建立健全留守兒童家訪制度,。對結(jié)對子的每一個留守兒童,，我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問題,，及時與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,。家訪時一定要防止假象，隔代愛,，經(jīng)不起孩子的哼哼,，當(dāng)老師去家訪時，監(jiān)護(hù)人禁不住孩子的軟磨硬泡,，見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等,，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子,，面對這種情況,，我采取方法是：一是詢問監(jiān)護(hù)人，二是詢問其他學(xué)生的家長,，三是詢問同學(xué),。

這個陸某，星期天到同學(xué)家里寫作業(yè),，共兩三個同學(xué),，陸某偷拿了這家一盒煙，在這個孩子家吸了一根,，剩余的裝到自己的書包里,。周一時,，一個學(xué)生在班里說陸某抽煙了。很快就傳到了我的耳朵,。我隨即叫來陸某,，問其是否抽煙，誰料他大嗓門的喊,，我沒有,，我沒有。我是軟的硬的都用了,，但他就是不承認(rèn),。我只好叫來其他的幾名同學(xué)，

來個當(dāng)面對質(zhì),，最后陸某沒辦法,，只好認(rèn)錯。我隨即召開班會,，讓其他同學(xué)引以為戒,。然后，我給陸某的監(jiān)護(hù)人打電話說這事,，但監(jiān)護(hù)人只是說孩子平時挺好的,，家務(wù)忙，有空再好好教育,，讓老師多用心,。

2、讓家長明白家庭教育的重要性,。家庭是兒童成長的避風(fēng)港,，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人,，往往缺乏集體感;父母是孩子的靠山,，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛,、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱,、性情孤僻,、行動粗暴，缺乏同情心,?！傲羰貎和贝蠖鄶?shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，缺少父母的呵護(hù),，如果這些學(xué)生不能潔身自愛,，很容易變成一個心理不健康、思想不端正,、缺乏集體感的“后進(jìn)生”,。一個孩子的言行舉止就代表了一個家庭的教育程度。孩子受著家庭,、學(xué)校,、社會三方面的教育，孩子在家的時間最長,，家庭教育是最重要的,，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時也沒有意識到這一點(diǎn),，平時只管吃穿,，孩子犯錯，不問三七二十一,，先打一頓完事,。我有空就和監(jiān)護(hù)人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時刻,，所以,，不要溺愛，留心孩子的心理變化,，和孩子多交流,，多溝通。同時也和在外地打工的父母聯(lián)系,，讓他們有空就回家,，抽空給孩子打電話，問問身體,，問問學(xué)習(xí),。讓孩子感受到父母的疼愛，自己和其他孩子一樣,，也是人疼人愛的孩子,。不能過分依賴學(xué)校教育。陸某就是一個很明顯的例子,，該同學(xué)比以前樂觀了,，上課也主動發(fā)言了。老師及時表揚(yáng),，讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn),，幫他們樹立信心。

3,、班級建立一對一幫扶制度,。讓其他同學(xué)主動地去和這些孩子

溝通,，在生活學(xué)習(xí)上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖,。融入到集體活動中,，感受集體的力量。

4,、愛心,，耐心、寬容,。沒有愛的教育就不是教育,，真心換真心;耐心換進(jìn)步;寬容換回報。

人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，陸某犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，逆反心理在減弱,。

總之，留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問題,、新難題,，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問題,，想方設(shè)法,，尋找策略，用心去關(guān)愛他們,，用情去感動他們,，用愛去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空,，在美好的花季放飛理想和希望,，最終成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的一代新人,。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇二

一,、學(xué)生的基本情況

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：吳會會

性別：女 年齡：十一歲 班級：四年級一班學(xué)生

二、個案分析

她是一位乖巧,、聽話的優(yōu)秀學(xué)生。由于先天因素,，她長得十分瘦弱,，皮膚白白的,，穿

著比較干凈漂亮，梳著細(xì)細(xì)的小辮,。她的身材比較矮小,，只能坐在教室最前排。該女生學(xué)習(xí)成績較好,，書寫工整,，尤其是寫作能力很強(qiáng)，常常受到同學(xué)的夸獎,。不過,，吳會會的膽子特別小，上課不愿意舉手回答問題,，下課后,，也不愿意與老師、同學(xué)玩耍,。她性格內(nèi)向,，常常一個人站在教室里望著操場發(fā)呆。她的脾氣很犟,。今年第二周星期二,，她的親媽媽來看她，她居然躲在教室里不出來,，只是不停地哭泣,，我與數(shù)學(xué)老師費(fèi)盡周折，才把她請出了教室,，讓她與媽媽見面,。結(jié)果，她淚流滿面地對我們說：“老師,，我恨她,。我不愿意看見她”說完，就迅速地跑回教室再也不肯出來,。我們都感到十分驚訝,，一個年幼的孩子，為什么不親近自己的媽媽?讓我們百思不解,。我很想知道其中的原因,，于是，決定走訪該學(xué)生的家庭,，了解她在家的具體表現(xiàn),。

在家訪中，我們了解到，吳會會是一個特別懂事的孩子,。在她7歲時,，父母由于各種原因造成了離婚，他們?yōu)榱俗约旱睦?，把她交給了年邁的爺爺,、奶奶。從此以后,，吳會會在爺爺奶奶的細(xì)心照顧下,，漸漸長大了，也慢慢地懂事了,。奶奶告訴我們：“她爸爸媽媽沒離婚前,，吳會會整天笑呵呵地，又會唱歌,，又會跳舞,，乖得很。我們一家人都把她當(dāng)成寶貝一樣看待,，哎,，她爸爸、媽媽離婚后,，她好像變了個人似的,，不愛與我們說話了，整天默默地做一些力所能及的事情,，這孩子心思太重了,，她的逆反心理太強(qiáng)，動不動就發(fā)脾氣,。要不就不吃飯,，或者不去讀書。她爸爸忙于生意也很少回家,，偶而打電話回來,，她也不愿意接電話?！本驮谖覀兗以L時,，吳會會在一旁默默無聲地寫作業(yè)，寫完以后,，又幫奶奶掃地,、帶小妹妹。

回校以后,，我有意識的組織了一次“悄悄話”寫作活動,。在日記中，吳會會告訴我，她恨媽媽,。原因是：媽媽不該離開爸爸,，不該扔下她不管，她覺得爺爺奶奶才是她最愛的人,。每當(dāng)她看見別的小朋友與媽媽在一起的時候，就更加討厭媽媽,。她說：“老師,，我從不告訴別人這些話，你要保密喲,。同學(xué)們知道后一定會笑話我,。”看到她稚嫩的話語,，我的內(nèi)心掠過一絲沉重,。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的今天，“留守兒童”呈逐年上升趨勢,，且他們又有異于其它兒童的心理,，學(xué)校、家庭,、社會都應(yīng)廣泛關(guān)注的教育問題,。作為班主任，針對本班的實(shí)際情況,，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略,。

首先，培訓(xùn)家長,。一開學(xué),，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往,，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,，，對家長提出必要的要求,，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn),，推薦一些教育方面的書籍,，如《怎樣教育獨(dú)生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》,、《父母必讀》等,。過家長會集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受和方法,，使他們懂得科學(xué)育人的方法,。待他們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時，對家長提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時,，不要只打電話,，多寫信，這樣孩子想念父母時,，便可以讀父母的信,，感受父母就在身邊，從而體驗(yàn)父母的愛;也要求孩子們常常給父母寫信,，談自己的學(xué)習(xí),、生活，談同學(xué),、老師,，從而拉近父母、孩子之間的距離,，消除“留守兒童”的孤獨(dú)感,。

然后，通過加強(qiáng)班級體建設(shè)來消除“留守兒童”的異常心理,。在班級體廣泛開展各種

集體活動,，比如齊心協(xié)力體育活動，拔河,，打乒乓球等形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的集體氣氛;故事演講,，手抄報等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強(qiáng)日常管理,，強(qiáng)化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》,，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事,，關(guān)心別人的事”,。

第三，搞好學(xué)生的個別教育,。作為班主任老師不斷的給自己充電,，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識，提高學(xué)生個別教育的能力,。在學(xué)生行為異常時,，能及時了解其心理原因，對癥下藥,，及時矯正,。

通過這些工作,，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇三

一,、學(xué)生的基本情況

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：郝東陽

性別：男 年齡：十一歲 班級：四年級一班學(xué)生

二,、該生的基本情況分析：

學(xué)生郝東陽家庭貧窮，父常年在外打工,，平時無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活;母早年離家出走,，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。自接手該班近一年來,，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

( 1 )行為習(xí)慣差,、個人衛(wèi)生差。上下課都顯得好動,，無法克制和約束自己的言行。 ( 2 )懶惰心理,。學(xué)習(xí)上有“四怕”：怕用功,、怕動腦、怕發(fā)言,、怕作業(yè),，只想在家隨心所欲地玩。

( 3 )缺乏良好的班級意識 ,。突出表現(xiàn)為在各種活動和機(jī)會中,，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動,，都顯得沒有熱情,，參與意識淡漠。并經(jīng)常搗亂,，故意搞破壞,，還煽動其他同學(xué)參與他的破壞活動。

三,、問題分析：

我通過觀察,、家訪、交談等多種方式接近張勇和他的家人,。我發(fā)現(xiàn)郝東陽身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：

( 1 ),、長輩的關(guān)心無門

爺爺奶奶對郝東陽這個孫子是打心里愛他，但是卻不知道以何種方式來愛他,，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督,。作業(yè)不認(rèn)真完成，喜歡抄作業(yè),。

( 2 ),、粗暴的教育方式

由于家庭的這種特殊性,，郝東陽自小缺少父愛和母愛，家長很少和兒子進(jìn)行精神上的溝通,，很少靜下心來和孩子交流,。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來處理,。

( 3 ),、內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績一直不太理想，平時很少得到老師的表揚(yáng),，使得張勇覺得自己處處不如人,，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競爭,、害怕失敗,，不愿參加任何集體活動，并且他覺得沒人注意他,，就故意搞破壞想引起別人的注意,。

通過以上分析，我發(fā)現(xiàn)郝東陽身上的問題主要源于家長和他的不自信,。于是我決定從郝東陽的家長和他本人兩方面入手采取措施,。

四、主要措施：

( 1 ),、幫助家長走出愛的誤區(qū),。

我利用課余時間和張勇的爺爺奶奶多次交談，并通過電話與張勇的父母進(jìn)行溝通,，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性,，使他們明白：愛要有針對性。同時我對郝東陽的家長提出建議：

a,、在孩子犯錯的時候,，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評，讓他認(rèn)識到錯誤,，鼓勵他改正,。 b、孩子在生活上遇到困難的時候,，應(yīng)該教會他如何解決,，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。

c,、不要把孩子守在自己身邊,，讓他到小伙伴中去，和他們一起摸爬滾打,。

d,、父母要經(jīng)?；丶襾砜赐⒆踊蛘呓?jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況,，并對孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時肯定,。這樣能讓孩子感到父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

( 2 ),、幫助孩子樹立自信,，融入集體，找到和同齡人交往的樂趣,。

為了讓郝東陽對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣,，在學(xué)習(xí)、各種競爭,、人際交往中樹立起信心,，我采取了以下做法：

a、利用表楊,，樹立信心

針對郝東陽在平時的每一個小小的進(jìn)步和成功都給予其表揚(yáng),，讓他體會到了從未有過的成功喜悅，逐步樹立自信,。

b、針對實(shí)際,，設(shè)立目標(biāo)

在郝東陽走出自我否定的低谷后,，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,，按時上學(xué),，完成作業(yè)是一名合格的學(xué)生最起碼的任務(wù)。為了不讓他感到這個要求高不可攀,，我和他共同協(xié)商制定了一些具體可行的小目標(biāo),。

五、輔導(dǎo)效果 ：

經(jīng)過我與郝東陽家長的密切配合及他本人的努力,，近段時間來獲得了可喜的成果：

a,、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做,。 b,、郝東陽已清楚地認(rèn)識到按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高,，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進(jìn)步,。

c、能經(jīng)?？匆娝屯瑢W(xué)們嬉戲時活躍的身影,，聽見他開朗的笑聲,。

六、個人體會：

郝東陽的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到,，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙,。而郝東陽家長的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說過的一句話：愛孩子,，這是老母雞都會的事,，要善于教育他們，卻是一項偉大的事業(yè),。

一言以蔽之,，“留守學(xué)生”的教育是一個社會性問題，現(xiàn)狀令人堪憂,，不是那一個單方面努力就可以完全解決好的,。對郝東陽的教育沒有結(jié)束，還有更多的“留守學(xué)生”在等待接受教育,?！傲羰貙W(xué)生”的教育問題，需要學(xué)校,、家長和社會共同來關(guān)注,。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇四

姓名：劉鑫磊

性別：男

年齡：八歲

一年級學(xué)生

二、問題及行為表現(xiàn)

1,、學(xué)習(xí)缺乏主動性,。能完成作業(yè)，但不刻苦,，缺乏毅力,，沒有鉆研精神。

2,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強(qiáng)。

4,、生活自理,、自主能力較差,。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦,。

5,、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起,。

三,、個案分析

劉鑫磊今年八歲了，在家里有個姐姐,，父母常年外出打工,。我行我素，學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)常常不做,，在班級里，一則年齡大,，二則學(xué)習(xí)成績不好,，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，

五,、采取的方法和實(shí)施過程

1、根據(jù)劉鑫磊的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的,。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子,。

2,、他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面,，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在,。同時,，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù),，用愛心去嚴(yán)格要求,，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3,、針對劉鑫磊惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情,，看到他認(rèn)真勞動時,，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六,、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育,，劉鑫磊有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，劉鑫磊對教師尊重,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動,、熱心肯干,，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目

的性，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，在班上還很調(diào)皮,，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會有較大的進(jìn)步,。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇五

一,、學(xué)生的自然情況

姓名：唐虎虎

年齡：13歲

二、問題及行為表現(xiàn)

1,、學(xué)習(xí)缺乏主動性,。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力,，沒有鉆研精神,。

2、性格倔強(qiáng),、固執(zhí),。與人相處辦事，不計后果,，缺乏自制力,，責(zé)任感淡薄。

3,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強(qiáng)。

4,、有依賴和惰性心理,，有時愛拿家中的錢物。

5,、主要原因是由于父親常年外出打工,，母親文化水平低，僅上二年級,，對兒子疏于管教,。

三、調(diào)查訪談結(jié)果

通過調(diào)查,、家訪和對其本人的訪談,，我了解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工,。其母親是一個文化素質(zhì)較低,，只上了小學(xué)二年級，對兒子的管教疏松,，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大,，一些壞習(xí)慣也越來越多,，其母親也感覺對兒子無所適從，也有愿與老師溝通,。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài),，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖,，多一點(diǎn)也不想做,。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落,。粗心馬虎,，做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四,、個案分析

針對唐虎虎同學(xué)的個性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2,、在班級里，由于知識掌握不牢,。就極易產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績下降，加之部分學(xué)科的老師對他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等,，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象,。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1.根據(jù)唐虎虎的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的,。于是我多次家訪,，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服,，使她認(rèn)識到,，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好,，將來后患無窮,。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心,，主動與老師交流,，家長和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中,，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進(jìn)行了傳授,，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合,，嚴(yán)格管教孩子,。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端,。

2.他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,，讓

他自己找出錯誤所在。保護(hù)其自尊心,，同時沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求,，使他真正理解教師對他的關(guān)愛,，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對唐虎虎惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

六、教育效果

經(jīng)過近兩個月的了解及教育,，張某有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，唐虎虎學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,，能堅持上滿上好各門課程,，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認(rèn)識,，值日主動、熱心肯干,，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識,、身心健康少年兒童,。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇六

一、學(xué)生的基本情況

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：朱耀華

性別：男 年齡：八歲 班級：一年級學(xué)生

二,、問題及行為表現(xiàn)

1,、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè),，但不刻苦,，缺乏毅力，沒有鉆研精神,。

2,、性格倔強(qiáng)、固執(zhí),。與人相處辦事,，不計后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強(qiáng)。

4,、生活自理,、自主能力較差。有依賴和惰性心理,，聰明但不愛多動腦,。

5、主要原因是由于父母常年外出打工,，和爺爺奶奶生活在一起,。

三、個案分析

朱耀華今年八歲了,，在家里有個姐姐,，父母常年外出打工。我行我素,，學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布臵的作業(yè)常常不做，在班級里,，一則年齡大,，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，

五、采取的方法和實(shí)施過程

1,、根據(jù)朱耀華的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會有改變的,。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子,。

2,、他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面,，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在。同時,，沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求,，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3,、針對朱耀華惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動的熱情,，看到他認(rèn)真勞動時，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

六,、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，朱耀華有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在,，朱耀華對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。他對生活

也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，在班上還很調(diào)皮,，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會有較大的進(jìn)步,。