總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇一

一學(xué)期匆匆而過,，這學(xué)期我們?cè)姼桀I(lǐng)域組的工作既忙碌又緊張。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神,，以孩子為主體,，教師為主導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造自由表達(dá),、自由探索,、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會(huì)創(chuàng)作美,。在本學(xué)期開展的各項(xiàng)工作中,，我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路,，站在新的教師角色位置感受詩歌課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間,，在實(shí)踐中教師與孩子共同進(jìn)步，共同成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下,。

一、基本情況概述

開學(xué)初,，我們結(jié)合本園實(shí)際情況,，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng),。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重,、靈活、認(rèn)真,、扎實(shí)的工作態(tài)度,，面對(duì)教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想,、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團(tuán)結(jié)互助,，互相取長補(bǔ)短,，有很多收獲,。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高思想,、業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》精神

2,、根據(jù)本學(xué)期教研重點(diǎn),，以及老師們提出教學(xué)中的問題，上網(wǎng)收集有關(guān)資料,，組織全組教師學(xué)習(xí),。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研,、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng),。

并在會(huì)議學(xué)習(xí)時(shí)互相討論活動(dòng)中的感受,，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求,，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中,。

三、以活動(dòng)促教學(xué)

根據(jù)學(xué)期初的教研活動(dòng)安排,，詩歌組教師一致討論確定,，我組有--老師擔(dān)任“一課三研”的執(zhí)教者。羅老師本學(xué)期結(jié)合六一節(jié)的主題活動(dòng),，執(zhí)教中班詩歌活動(dòng)《百變魔發(fā)》;組內(nèi)老師認(rèn)真商討,，互獻(xiàn)計(jì)策，互幫互助,，最后的詩歌展示給大家留下了深刻印象!在教師們“互聽,、互評(píng)”活動(dòng)中又大大調(diào)動(dòng)了詩歌課堂教學(xué)及孩子詩歌學(xué)習(xí)的積極性，提高了詩歌課堂教學(xué)的效果,。

四,、認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)工作任務(wù)

開學(xué)不久，我們?cè)姼桀I(lǐng)域組就接到了門廳布置的任務(wù),。老師們精心設(shè)計(jì)確定了門廳的主題構(gòu)思,，并利用課余以及中午休息的時(shí)間在大家共同的努力下完成了門廳的布置任務(wù)，使我們的門廳煥然一新,。

總之,，今后我們將繼續(xù)通過規(guī)范且豐富的教學(xué)和教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,。我們會(huì)繼續(xù)努力，把今后的工作做得更好,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇二

一,、指導(dǎo)思想

在幼兒園的詩歌活動(dòng)中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種詩歌游戲的行為,。本學(xué)期,，我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性及興趣等特征,，在《綱要》、《規(guī)程》,、《詩歌教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下,，主要針對(duì)詩歌活動(dòng)中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個(gè)問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾,。

二,、教研目標(biāo)

1、開展生動(dòng)明快的拼圖式教學(xué),。在幼兒詩歌教學(xué)活動(dòng)中,，畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動(dòng)表現(xiàn)，而不應(yīng)該僅僅是被動(dòng)地接受技能訓(xùn)練,。但是,，幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個(gè)時(shí)期,，教師應(yīng)為幼兒提供顏色,、大孝形狀各異的紙，讓幼兒進(jìn)行擺放,、粘貼,，使他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸钛a(bǔ)他們?cè)诒憩F(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿,、提高詩歌興趣,。

2、在發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的同時(shí),，應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo),。在教學(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),。范例能給幼兒的詩歌作品以參考,，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對(duì)范例的模仿,，我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn),，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,，適合不同層次幼兒的發(fā)展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,，從而使每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展,。

3、應(yīng)把提高幼兒的詩歌創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位,。從教育的角度講,，在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動(dòng)，不僅是低效的,，而且還會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng),。因此，我在開展活動(dòng)中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動(dòng)機(jī)上,，以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力,，幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上,，我將采勸創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,，技能幼兒園詩歌教研計(jì)劃（2）訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法，把詩歌教育的重點(diǎn)主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上,。

三,、具體措施

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次,；積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)觀摩活動(dòng)和外出學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)真做好筆記，詳細(xì)記錄,；虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo),、專家請(qǐng)教，不懂就問,；每月觀摩教學(xué)活動(dòng)一次,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究、解決,、討論,，采取有效的措施和方法；研究實(shí)踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,，提出疑問逐步達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的目的,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇三

詩詞中蘊(yùn)含深厚的文化、做人的道理,、高尚的情操,、審美的趣味,應(yīng)有盡有。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,是在用中華優(yōu)秀文化,、用精練,、精湛的母語哺育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種,。自參加“詩歌韻”活動(dòng)以來，我有以下幾點(diǎn)思考：

一,、多誦讀,，感受詩歌的意境

古人對(duì)“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀,，詩須放淡吟”,，“讀書破萬卷，下筆如有神”,，“讀書百遍,，其義自見”，“文章不厭百回讀,，熟讀精思子自知”,，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等,，可見“讀”是詩歌教學(xué)的靈魂,。讀一首好詩,，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩,，相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！比绱?，處理好一個(gè)“讀”字，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律,，融入美的情感,，感受美的意境，達(dá)到審美愉悅的良好境界,。

梁實(shí)秋先生也說過：“詩不僅供閱讀,，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠,，這樣才能陶冶性情,。”吟詠詩歌,，不僅可以使人博聞強(qiáng)記,，積累文學(xué)素養(yǎng),，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴,。詩歌中的每一個(gè)字都飽含著詩人的感情,，詩人在詩中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時(shí),，應(yīng)抓住情境的特點(diǎn),，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂,，清新的景物要讀得流暢安寧,，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如?？傊?，誦讀要充滿感染力，使學(xué)生感受詩歌意境的獨(dú)特魅力,。

二,、以讀帯寫

我認(rèn)為，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ),。不將文章讀懂,、讀透，貿(mào)然動(dòng)筆,，勢必寫不出,，寫不好;對(duì)于閱讀目標(biāo)，不分解,、不分層,，勢必增加寫作活動(dòng)的困難;課堂活動(dòng)不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律，勢必造成“寫”的無序和無效,?！皩憽笔恰白x”的促進(jìn)與提升?！皩憽钡膬?nèi)容要從“讀”中來,，但“寫”的過程，又是一個(gè)對(duì)“讀”到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過程,。從這個(gè)意義上說,，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用,，體現(xiàn)在對(duì)原文進(jìn)行回讀與深入思考,，從而使閱讀體驗(yàn)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。

三、欣賞音樂美,注重學(xué)生文化積累

古詩詞講究韻律,樂感極強(qiáng),平聲仄聲交錯(cuò)組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導(dǎo)千萬不能一個(gè)模式,學(xué)生是有個(gè)性的,每名學(xué)生對(duì)詩中形象,、詩中情味,、詩中語言可以有自己獨(dú)特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學(xué)生自己閱讀,只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,身臨其境,與詩中情,、詩中景,、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情,、詩境合拍,，只要發(fā)揮主動(dòng)性,讀出語言的味道,讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行,。

在古詩詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓他們學(xué)得愉快,學(xué)得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實(shí)實(shí)積累語言,、積累文化，促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?形象思維,、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)這一藝術(shù)的追求永無止境,，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展“自主,、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)模式的摸索又是剛剛起步,，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！?/p>

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇四

本學(xué)期來,，認(rèn)真執(zhí)行__小學(xué)教務(wù)處教育教學(xué)工作要求,，轉(zhuǎn)變思想,，用心探索，改革教學(xué),。同時(shí)在__小學(xué)教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校數(shù)學(xué)教研組用心推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn),，全面提高教師專業(yè)素質(zhì),。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道,，求真務(wù)實(shí),、強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),、開拓創(chuàng)新,，努力促進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié)：

新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力,，而教師是實(shí)施新課程的根本主體,。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作,，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo),，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。把專人講座,、集中培訓(xùn),、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),，用心學(xué)習(xí)新課程,，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材,，研究教法,。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手、合作交流的潛力，更加突出教學(xué)觀念,，方法要有新的轉(zhuǎn)變,。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作,，對(duì)各年級(jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析,、交流,。大家暢所欲言，用心探討學(xué)習(xí),，對(duì)教材進(jìn)行了選取,、加工。這樣,，促進(jìn)了教師間互相切磋,、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,，提高了教學(xué)潛力,，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力,，構(gòu)成了教育的合力,。

重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體,，校本研究為載體,，培訓(xùn)為依托，用心探索教學(xué)新模式,。組織開展了教學(xué)案例分析工作,，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思,，每月一次及時(shí)總結(jié),、交流。按照認(rèn)知規(guī)律,，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí),，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、不斷提升自我,。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法,、新路子大力宣傳學(xué)習(xí),。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,。

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詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇五

古詩詞講究韻律,，樂感極強(qiáng),，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏,，節(jié)奏鮮明,，具有悅耳的音樂美，因而,，誦讀指導(dǎo)千萬不能一個(gè)模式,，學(xué)生是有個(gè)性的,，每名學(xué)生對(duì)詩中形象,、詩中情味、詩中語言可以有自己獨(dú)特的理解與感受,。因此,，要解放思想，放手讓學(xué)生自己閱讀,，只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,，身臨其境，與詩中情、詩中景,、詩中人溝通;只要積極性高漲,，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄,，與詩意,、詩情、詩境合拍,，只要發(fā)揮主動(dòng)性,，讀出語言的味道，讀出語言的表現(xiàn)力,、感染力就行,。

在古詩詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，讓他們學(xué)得愉快,，學(xué)得歡樂，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,，就能扎扎實(shí)實(shí)積累語言,、積累文化，促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?，形象思維,、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉。

教學(xué)是一門藝術(shù),，對(duì)這一藝術(shù)的追求永無止境,，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展“自主、合作,、探究”的課堂學(xué)習(xí)模式的摸索又是剛剛起步,，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！?/p>

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇六

在全校師生的共同努力下，個(gè)人誦讀和以“儒道傳承”為主題的集體朗誦取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動(dòng)階段總結(jié)一下：

我校一貫本著“承接傳統(tǒng),，直面經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)‘腹有詩書氣自華’的少年君子”的宗旨,，我們做到的第一點(diǎn)：所有教師首先積極參與其中,，和學(xué)生共同背誦中華古詩文，這樣師生就能共同發(fā)展成長,，既增加了教師自身的文化底蘊(yùn),，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性,，從而增加了指導(dǎo)的有效性。其次,，我校確保了開展“經(jīng)典詩文朗誦”的時(shí)間,。

（1）利用上午上課前20分鐘時(shí)間，采用教師帶讀,、學(xué)生齊讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式,，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦,；并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo),。

（2）每周抽出一節(jié)語文活動(dòng)課,，用于對(duì)學(xué)生背誦古詩詞的輔導(dǎo)。

（3）在每天中午的學(xué)生練字時(shí),，將當(dāng)天早上所吟誦的古詩詞,，再通過書寫加強(qiáng)記憶；

（4）在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞,；

（5）每學(xué)期集中舉行兩次師生共同參與的古詩詞背誦,、演唱表演等活動(dòng)。

再次,，開展“經(jīng)典詩文朗誦”活動(dòng)的措施得力,。

（2）每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，對(duì)在吟誦古詩詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出,、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量。

（3）吟誦數(shù)量：每學(xué)期,，要求每個(gè)學(xué)生確保15—30首,，也可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生參與面100%,，達(dá)標(biāo)率95%,。

（4）充分利用早晨、上課前,、下課后等時(shí)間,、廣播等各種形式，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛,、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育,，激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。

（5）,、積極協(xié)調(diào)科任教師,，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣,。與學(xué)生合作,、競爭、交流,，一發(fā)現(xiàn)典型,，就做校內(nèi)宣傳，從而樹立身邊的榜樣,。

（6）積極進(jìn)行“書香班級(jí)”建設(shè),，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累,，充分汲取古詩文的精華,，得到古詩文的浸潤，厚積而薄發(fā),。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇七

古人對(duì)“讀”,，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”,，“讀書破萬卷,，下筆如有神”，“讀書百遍,，其義自見”,，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”,，“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等，可見“讀”是詩歌教學(xué)的靈魂,。讀一首好詩,，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩，相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩,，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,?！比绱耍幚砗靡粋€(gè)“讀”字,，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律,，融入美的情感,，感受美的意境，達(dá)到審美愉悅的良好境界,。

梁實(shí)秋先生也說過：“詩不僅供閱讀,，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠,，這樣才能陶冶性情,。”吟詠詩歌,，不僅可以使人博聞強(qiáng)記,，積累文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染,，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴,。詩歌中的每一個(gè)字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩人的主觀情感,。在誦讀時(shí),，應(yīng)抓住情境的特點(diǎn)，聲音要富于變化,，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂,，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如,?？傊b讀要充滿感染力,，使學(xué)生感受詩歌意境的獨(dú)特魅力,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇八

第九周我們教研組承接了學(xué)校的教研活動(dòng),按進(jìn)度，我們應(yīng)該上到第五單元的19課或第六單元的20課,，由于19課是略讀課文,，所以我們選擇了20課《古詩兩首》。

首先,，我們認(rèn)真分析了教材,，確定了教學(xué)重難點(diǎn)。這兩首詩都是千古傳頌,、膾炙人口的送別詩,，都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫,。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友,，彼此之間情誼深厚,。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情,，也寫出了祖國河山的壯麗美好?！端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼娙送蹙S,。安西是指安西都護(hù)府,，在今天的新疆庫車附近,。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行,，其深厚的情誼,，不言可知。這兩首詩在以前的古詩文背誦中,，學(xué)生都背過,，因此我們確定教學(xué)的重難點(diǎn)是感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景,，體會(huì)朋友之間的深厚情誼;激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

其次,，結(jié)合語文大閱讀的要求,，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“有效整和，充實(shí)文本,，情景交融,，體會(huì)情感”上課前，用《贈(zèng)汪淪》導(dǎo)入新課,，學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí),，加入《 贈(zèng)孟浩然》幫助學(xué)生理解李白對(duì)孟浩然的感情;學(xué)完《送元二使安西》后，再學(xué)一首《別董大》,，體會(huì)送別的詩的不同風(fēng)格,。學(xué)完后再讓學(xué)生補(bǔ)充幾首關(guān)于送別的詩，達(dá)到有效整和,，充實(shí)文本的作用,。

在第一次試講時(shí)，學(xué)生對(duì)詩人離別的情感體會(huì)的不深,，不能達(dá)到情景交融,，體會(huì)情感，我們組又對(duì)教案進(jìn)行了修改,。讓學(xué)生查閱資料,，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠(yuǎn),，安西的情景是什么樣的,，這樣為進(jìn)一步理解王維送元二時(shí)“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊(yùn)含的惜別,、祝福、不舍,、友誼……做好了鋪墊,。

為創(chuàng)設(shè)情境，我們準(zhǔn)備了《送別》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》,，在試講中,，我們確定了《陽關(guān)三疊》《渭城曲》兩首樂曲，在實(shí)際教學(xué)中,，起到可很好的渲染作用,。

集體的智慧是偉大的，在這次教研活動(dòng)中,，我們集思廣益,，李金峰老師還上網(wǎng)搜集了關(guān)于古詩誦讀的方法，較圓滿的完成了教學(xué),、教研任務(wù),，在這次活動(dòng)中，我們組的每位老師在古詩閱讀教學(xué)方面也都有了新的認(rèn)識(shí),，提高了自己的教學(xué)水平,。

詩歌教研活動(dòng)總結(jié)(五)