人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇一

《口技》出自人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第20課。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說(shuō)——《虞初新志秋聲詩(shī)自序》,，作者林嗣林,。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝,，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,，教材將其安排在文化藝術(shù)單元，也就是要開(kāi)闊學(xué)生的視野,，接觸各種各樣的文化形式,，豐富文化素養(yǎng)，以致于使學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀,。對(duì)文化藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)。

《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文,，是本單元的重點(diǎn)篇目,，同時(shí)也是整個(gè)初中階段的重點(diǎn)篇目。它內(nèi)容淺易,，故事性強(qiáng),，記事有條理，行文有波瀾,，場(chǎng)面描寫十分生動(dòng),、形象、細(xì)膩,。正面描寫構(gòu)思精巧,，側(cè)面烘托效果顯著。鑒于以上認(rèn)識(shí),，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

1,、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞匯,，利用課文注釋和工具書(shū)讀懂并翻譯課文,。

2、理清文章的結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

3,、理會(huì)文中對(duì)口技表演者高超的技藝生動(dòng)逼真的描寫,。

4、感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)民間藝術(shù)的精妙神奇,。

說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生進(jìn)初中不到兩個(gè)學(xué)期,，只學(xué)過(guò)幾篇文言文,，文言文的知識(shí)積累較少。就我所教授的班級(jí)而言,，語(yǔ)文素養(yǎng)整體性較差,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力與其年齡和學(xué)習(xí)階段極不相稱，急待進(jìn)一步提高,，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上困難較多,，值得慶幸的是他們目前學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較可以,，只要是老師交待或布置的任務(wù),，絕大多數(shù)都能積極去完成，因此,，我認(rèn)為本文的學(xué)習(xí)主要還依賴于課堂教學(xué),，為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，以朗讀為基礎(chǔ),，以文中的實(shí)詞為突破口，再要求學(xué)生自行質(zhì)疑,，這樣,，有利于提高學(xué)生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說(shuō)教法及學(xué)法

本文雖淺易,，但畢竟是一篇文言文,。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)須在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，首先采用朗讀法,，以讀帶學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，疏通文意,，圈畫出小組不能解決的問(wèn)題交班級(jí)討論,，然后通過(guò)課堂質(zhì)疑，生生,、師生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥活課堂練習(xí)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù).學(xué)生的學(xué)法也是隨教師教法的變化而改變,，以朗讀來(lái)熟悉課文形成語(yǔ)感,，以結(jié)合注釋、工具書(shū)和圈畫學(xué)習(xí)語(yǔ)言和語(yǔ)句的含義;以小組合作,、討論來(lái)疏通文意,、翻譯全文，以質(zhì)疑來(lái)探究課文的精妙之處?？傊捎眠@些教法和學(xué)法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,，激發(fā)寫生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介口技

設(shè)計(jì)意圖：主要使學(xué)生明白口技是一門民間技藝,，是客觀存在的，不是故弄玄虛的東西,，為學(xué)生體會(huì)后文精彩的描寫做鋪墊,。

2、簡(jiǎn)介作者和作品

設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料來(lái)培養(yǎng)他們勤動(dòng)手的好習(xí)慣,。

3,、朗讀課文

(1)試讀課文，兩人一組,，一人讀一人指正,。

(2)自由朗讀，學(xué)生放聲讀,，力求朗讀順暢,。

(3)齊讀課文

設(shè)計(jì)意圖：熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，通過(guò)多種形式的朗讀,，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音和停頓，形成語(yǔ)感,，在朗讀中初步理解文章大意,。

4、翻譯課文

(1)四人為一組,，借助注釋,，合作完成，對(duì)有爭(zhēng)議的地方進(jìn)行圈劃,。

(2)學(xué)生質(zhì)疑,，師生釋疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

(3)請(qǐng)一位學(xué)生翻譯全文,。

(4)教師點(diǎn)評(píng)，指出長(zhǎng)處,，矯正缺漏,。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、理解能力,、與人合作解決問(wèn)題的能力和圈劃習(xí)慣,，及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提問(wèn)的習(xí)慣,。)

5,、課堂練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)

6、作業(yè)——復(fù)述課文的故事

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟讀,、復(fù)述使學(xué)生更加熟悉課文,，為下一課進(jìn)一步探討打下基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。)

第二課時(shí)

1,、導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

2,、整體感知

(1)指名朗讀

(2)教師范讀

(3)教師結(jié)合研討與練習(xí)一引導(dǎo)學(xué)生誦讀并體會(huì)課文對(duì)聲響的描寫,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉課文的主體部分，通過(guò)揣摩文中的聲響描寫,，了解這場(chǎng)口技表演的藝術(shù)構(gòu)思,，感受口技藝人的高超技藝。)

3,、分析理解正面描寫

(1)引入問(wèn)題

(2)組織學(xué)生思考,、討論。

(3)學(xué)生自由發(fā)表看法,。

(4)教師明確和總結(jié),。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)思考、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動(dòng),、形象,、細(xì)膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思。)

4,、分析理解側(cè)面描寫

(1)討論文章開(kāi)頭交代,、結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單的作用。

(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法,、明確側(cè)面烘托對(duì)表達(dá)對(duì)象的藝術(shù)效果)

5、教學(xué)總結(jié)及板書(shū)

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清晰完整的印象,，真正了解餓掌握本文)

6,、作業(yè)

(1)背誦全文。

(2)將文中的詞匯分類積累,。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇二

今天我說(shuō)課的題目是高二體育籃球課《變向運(yùn)球過(guò)障礙》,我將從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)結(jié)構(gòu)五個(gè)部分進(jìn)行分析：

(一)教學(xué)內(nèi)容

1,、籃球：變向運(yùn)球過(guò)障礙

2、游戲：運(yùn)球過(guò)障礙接力比賽

(二)編排意圖

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以投籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替,、集體對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。經(jīng)常參加籃球活動(dòng)，可以使身體得到全面鍛煉,，籃球運(yùn)動(dòng)形式靈活,，具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，并容易普及,，深受廣大青少年喜愛(ài),。籃球變向運(yùn)球過(guò)障礙的基本技術(shù),，它是在行進(jìn)間運(yùn)球的基礎(chǔ)上進(jìn)行選編的,，雖然是基礎(chǔ)動(dòng)作，真正掌握好,，學(xué)會(huì)運(yùn)用并不是一件容易的情況,，因此在教學(xué)中既要嚴(yán)格要求，又要讓學(xué)生有興趣的`去接受,，使學(xué)生在基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量,，練好扎實(shí)的基本功。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使85%以上的同學(xué)能夠掌握變向運(yùn)球過(guò)障礙的技術(shù)動(dòng)作。

2,、發(fā)展學(xué)生控球能力和身體的協(xié)調(diào)性,。

3、激發(fā)學(xué)生興趣,，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)和鍛煉,，提高與他人合作的能力。

(四)重點(diǎn),、難點(diǎn)

手控制球能力,，腳步動(dòng)作的質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合,。

(五)教學(xué)關(guān)鍵

為了避免學(xué)生變向運(yùn)球時(shí)球脫手,，身體不協(xié)調(diào)，在講解,、示范運(yùn)球技術(shù)時(shí)要講清動(dòng)作要點(diǎn),，在慢速中體會(huì)動(dòng)作,。

(六)場(chǎng)地、器材

籃球場(chǎng)2個(gè),、籃球41個(gè),、障礙物20個(gè)、錄音機(jī)1個(gè),、小黑板4塊,、多支粉筆。

(一)有利因素

由于學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)興趣高,，模仿和求知欲強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，因此對(duì)本課的內(nèi)容表現(xiàn)較強(qiáng)的求知欲。只要激發(fā)得當(dāng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不難調(diào)動(dòng),。

(二)不利因素

雖然學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作還是有阻力,，個(gè)別學(xué)生心理因素不夠穩(wěn)定,，自我控制能力較差，因此在教學(xué)時(shí)采用多樣的教學(xué)手段,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，組織教學(xué)和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使教學(xué)順利進(jìn)行,。

(三)主要困難

由于高二年級(jí)學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，有些同學(xué)怕自己動(dòng)作做不好而難看,，練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)比較被動(dòng),，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)安排練習(xí)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)效果,。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇三

《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過(guò)描寫樹(shù)葉黃了,，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景,，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

本課語(yǔ)言優(yōu)美,，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀,。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生認(rèn)字也不多,，因此，教學(xué)過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,，能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn),。在教學(xué)中，我安排了隨文識(shí)字,，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子,，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文，這樣會(huì)更形象,，有利于孩子注意力的幾種,。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇四

高中體育課是以增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì),，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程,，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式?，F(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:

準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)因?yàn)樾睦?、生理上?zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求各不相同,，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性,、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)外,，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性,。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí),，但是由于平時(shí)練習(xí)不足,，學(xué)生積極性不是很高，動(dòng)作較混亂,，準(zhǔn)備效果較差,。

基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容,，由于武術(shù)套路復(fù)雜,，形、神,、意結(jié)合要求較高,，所以,，不僅每個(gè)課時(shí)安排要充分,，講解示范也需要同時(shí)進(jìn)行,。其次,，高中生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性,。在這一階段我采用了相互指錯(cuò)的教學(xué)方式,，取得了很好的效果,。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱,，身體協(xié)調(diào)性較差,，所以在個(gè)別糾錯(cuò)和示范中耽誤了不少時(shí)間。

結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時(shí)間,。這個(gè)部分是很有必要的,，可往往被大家忽視。但是,，結(jié)束部分也不宜過(guò)于拘束,，那樣的話就適得其反了。本次課上,，我使用了按摩,、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式,，取得了良好的效果。

“窺一斑而知全豹”,，通過(guò)此次武術(shù)教學(xué),，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1,，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時(shí)抓,。

2，不能忽視上課的每個(gè)細(xì)節(jié),。

3,，示范動(dòng)作規(guī)范和檢查糾錯(cuò)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

4,，注意把握課堂秩序,。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇五

這篇文章寫得很美——文美、境美,、情美,。字里行間流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文時(shí),，我就采用以畫促讀的形式引導(dǎo)學(xué)生感受這片景,，體會(huì)這份情。

課文的第二自然段描寫的是北大荒天空的美,。教學(xué)時(shí),，我先畫了藍(lán)藍(lán)的天空，當(dāng)學(xué)生讀好了流云變換的句子時(shí),，我說(shuō),，老師要變魔術(shù)啦,，接著，我用彩筆當(dāng)場(chǎng)畫上了流云,，同學(xué)們驚奇地喊著：哇,，一道銀灰，一道血紅,，一道絳紫,，真好看啊,！學(xué)生自然而然地讀好了這一段文字,。

看到圖畫幫助學(xué)生讀好了天空，教學(xué)第三自然時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng),，鼓勵(lì)小朋友拿出自己的筆進(jìn)行畫畫。他們邊讀邊畫小河,、小魚(yú),、波紋……學(xué)生作畫的興趣很濃。然后,，當(dāng)我請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候,，我感覺(jué)到同學(xué)們已來(lái)到了那條清澈見(jiàn)底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢,！

看來(lái),，如果在朗讀前引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達(dá)的情境與情感,，學(xué)生一定能有感情地讀好課文,。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、分類比較，感知生活中的垂直與平行現(xiàn)象,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與空間想象能力及合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”,、“互相垂直”“互相平行”等概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆,、尺子、三角板,、白紙,、紅色與綠色的小棒、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張,、磁鐵,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，想象感知,。

老師在黑板上畫一條直線，從教室里一直畫到室外,。

師問(wèn)：同學(xué)們,，你們猜猜看，剛才老師畫的是什么線,？（直線）

師問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師,，直線有什么特征呢？（直線沒(méi)有端點(diǎn),，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)）

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)直線的知識(shí),，出示課題：垂直與平行

二、畫圖感知,，探究比較，掌握特征,。

1,、研究直線的兩種位置關(guān)系

師：瞧，老師這里有一張長(zhǎng)方形的紙,，我們把這張紙看作一個(gè)平面,，在這個(gè)平面中出現(xiàn)了一條直線，你能想象出來(lái)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，讓我們一起來(lái)想象吧！

在一個(gè)無(wú)限大的平面內(nèi),，出現(xiàn)了一條直線,，接著又出現(xiàn)了一條直線，你能想象出這兩條直線的樣子嗎,？請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，把你想象的兩條直線用彩筆畫在你的紙上。

師：同學(xué)們,，你們畫的一樣嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)自己所畫的兩條直線的位置關(guān)系,。

教師巡視時(shí)選擇一些有代表性的作品進(jìn)行展示，貼在小黑板上,，標(biāo)好序號(hào),。

師：同學(xué)們一下子畫出了這么多種情況，你們的想象可真豐富,！

師：能根據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)把它們分類嗎,？先自己想一想，然后在小組中交流,。

匯報(bào)分類情況,，學(xué)生可能出現(xiàn)下列分類方法：

分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類,，不交叉的一類,。

分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類,。

質(zhì)疑分類方法,。

師：對(duì)于各小組的分類方法，你有什么想法,？

師：圖中兩條直線是否相交,？為什么？采用什么方法來(lái)證明你的想法,？（學(xué)生說(shuō)將這兩條直線延長(zhǎng),，至相交，然后叫學(xué)生到黑板上將直線延長(zhǎng)）

師小結(jié)：通過(guò)探索研究,，我們發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系有兩種不同情況：一種是相交，另一種不相交,。根據(jù)學(xué)生的分類移動(dòng)作品,，不相交、相交,。

下面我們選取其中不相交的情況繼續(xù)研究,。

2、研究平行線的特征

師：圖中的兩條直線不相交,，有什么方法可以知道它們是不相交嗎,？（有的學(xué)生會(huì)采用直尺量?jī)蓷l直線間的寬度，左邊,、右邊各量一下,，如果寬度一樣，就說(shuō)明它們永不相交）

師：像這樣兩條直線永遠(yuǎn)不相交的情況，在數(shù)學(xué)上叫什么,？

出示課件：在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。

師“同一平面”是什么意思,？（教師可以借“不同一個(gè)平面作比較”,，比如教室的四面墻，屬于四個(gè)平面,，幫助學(xué)生理解,，“同一個(gè)平面”的平面是可以無(wú)限擴(kuò)大的，它不是一張紙面或桌面,、板面）

師：“互相平行”是什么意思,？

3、研究垂線的特征,。

師：在這組相交的直線中,，哪幅圖兩條直線相交成直角？你們采用什么辦法知道的,？（學(xué)生說(shuō)出用量角器量,，用三角板的直角重合）然后要學(xué)生上黑板量，其余學(xué)生小組中測(cè)量,，然后把結(jié)果告訴大家,。

師出示概念：

如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直,，其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，這兩條直線的交點(diǎn)，叫做垂足,。

三,、鞏固練習(xí)，深化對(duì)垂直與平行的理解,。

1、找一找：讓我們走進(jìn)生活,，去尋找生活中的垂直與平行現(xiàn)象,。

生活中你見(jiàn)過(guò)到哪些平行與垂直的現(xiàn)象？（學(xué)生會(huì)就地取材,，指出教室里的黑板,、門窗、課桌面等有平行和垂直現(xiàn)象）

2,、除了教室里有平行和垂直,，下面老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上尋找平行和垂直，課件出示主題圖：說(shuō)一說(shuō)：你在操場(chǎng)上看到的垂直與平行的現(xiàn)象。

3,、圖形中哪兩條線段互相平行,？圖形中哪兩條線段互相垂直？

四,、動(dòng)手操作,，拓展延伸。

1,、擺一擺

同學(xué)們先拿出一根紅色的小棒,，再拿出一根綠色的小棒，讓它與紅色的小棒平行,，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒平行,，學(xué)生擺好后，師問(wèn)：這兩根紅色的小棒有什么關(guān)系,？（互相平行）

同學(xué)們先拿出一根綠色的小棒,，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒互相垂直，最后再拿出一根紅色小棒與綠色小棒垂直,，學(xué)生擺好后,，師問(wèn)：這兩根紅色的小棒有什么關(guān)系？（互相垂直）

2,、折一折（折紙）

（1）把一張長(zhǎng)方形紙折兩次,，使三條折痕互相平行。

（2）,、把一張正方形紙折兩次,，使兩條折痕互相垂直。

（3）師：（拿出一張圓形紙）能動(dòng)手折一折,，折出垂線與平行線嗎,？

學(xué)生動(dòng)手折垂線，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

出示長(zhǎng)方體框架，在這個(gè)長(zhǎng)方體框架中找出你所知道的互相垂直的線段和互相平行的線段,。

同學(xué)之間互相討論交流,，然后全班匯報(bào)。

五,、課堂小結(jié),。

今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得你這節(jié)課表現(xiàn)怎樣,？

教學(xué)反思：

垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這兩個(gè)概念學(xué)生相對(duì)比較陌生,，這節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)概念較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,，因此針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手,，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備,。

在教學(xué)中,，我緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)探究活動(dòng)，提出“在無(wú)限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來(lái),？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類,？”這樣有思考價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)想一想,、畫一畫,、分一分、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察,、思考,，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過(guò)分類,，分層理解,，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象,。

反思本課教學(xué),，存在以下幾點(diǎn)不足：1、沒(méi)有從整體上把握垂直與平行概念的教學(xué),，概念教學(xué)內(nèi)容分割太細(xì),，條條框框太多,，影響學(xué)生對(duì)概念的整體感知。2,、強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，削弱了學(xué)生的主體作用,，對(duì)學(xué)生沒(méi)放手，學(xué)生自主探索的.廣度和深度不足,。如在教學(xué)平行時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己探索檢驗(yàn)兩條直線永不相交的方法,。3、是學(xué)生畫“兩直線”及“分類”的活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，而且前面平行線部分講得用時(shí)過(guò)多,，以至練習(xí)的任務(wù)沒(méi)能在課堂內(nèi)如實(shí)完成。

《垂直與平行》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容,，教材分析

《垂直與平行》是九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的例1,，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在掌握直線特點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直,，進(jìn)一步認(rèn)知垂直與平行的概念,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、討論,、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

（2）幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：垂直與平行的概念。

難點(diǎn)：理解“同一平面”的含義,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

先讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象無(wú)限大的平面上出現(xiàn)兩條直線,，對(duì)于直線出現(xiàn)的幾種情況,，讓學(xué)生自主探究、交流,、辨析,、求證出垂直與平行的位置關(guān)系,，進(jìn)而揭示垂直與平行的概念。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

1,、鋪墊遷移，導(dǎo)入新課

2,、研究問(wèn)題,，揭示概念

學(xué)生展示小組內(nèi)對(duì)兩條直線位置關(guān)系的分類。有爭(zhēng)議時(shí)大膽猜想討論,?？梢酝ㄟ^(guò)延長(zhǎng)直線的方法幫助驗(yàn)證兩條直線的相交。最后將同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為兩條直線相交和兩條直線不相交,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相交和不相交的情況進(jìn)行觀察和討論,。由此得出平行和垂直的概念。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇七

初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,，首先會(huì)被課題所吸引,，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被,，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,，親情的溫馨撲面而來(lái),。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事,。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

（一）設(shè)計(jì)思路

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，力求為學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí),。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉”,、“照”等13個(gè)生字,；會(huì)寫“媽”,、“奶”等6個(gè)生宇。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

（四）學(xué)習(xí)步驟

1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí),，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè),，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題,，做了什么標(biāo)記,，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯,，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),，旨在培養(yǎng)他們自能讀書(shū)的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考,、圈、點(diǎn),、批,、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，并能尋找解決問(wèn)題的辦法,；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究,，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。）

2,、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字,、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字,。

學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文,，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字,，以“我會(huì)認(rèn)”的方式,，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn),，讀一讀。如,，給生字找朋友的方法,，和組內(nèi)伙伴“開(kāi)火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法,，形聲記憶法（身+尚=躺）,，加減換偏旁法（日+西=曬說(shuō)—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛）,，偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等,。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在做中學(xué),，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文,，遇有生字的句子多讀幾遍,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確,，讀流利，初步感知課文內(nèi)容,。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的,？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說(shuō)一說(shuō),，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3,、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。

教學(xué)方式：

（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書(shū)方法,，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題,。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋,？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？”然后利用小組討論的方式,，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答,。再由小組代表向大家匯報(bào),。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論,，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用,，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì),，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華,。）

（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有“陽(yáng)光”一詞的句子畫一畫，讀一讀,，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么,？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句,；在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈,。）

（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被,、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì),，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體,。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心,。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合,，融為一體。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件,，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂,，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮,，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高,。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文,，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

4,、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分,，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行,。

主要方法：

讓學(xué)生自己書(shū)寫，自己分析字形,，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì),，包括寫字的姿勢(shì)。

5,、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際,，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)對(duì)比,，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

選自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2003年第2期

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇八

在執(zhí)教《拉薩的天空》一文時(shí),，我努力借助多媒體,，幫助孩子們更好地用心靈去觸摸文本語(yǔ)言,。

1,、借網(wǎng)絡(luò)、圖像,、音樂(lè),，激發(fā)興趣,，集中學(xué)生的注意力,，自主學(xué)習(xí)。

用一幅幅“拉薩的天空”的圖像,，拉開(kāi)課的帷幕，孩子們的目光被吸引,，深深地感受到那里的天空與我們這兒的大不一樣，格外的藍(lán),，格外的可愛(ài)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng),，都想擁有那般的天空。有著這樣的氣氛,，孩子們自然而然地有學(xué)習(xí)課文的沖動(dòng)。再播放配有音樂(lè)的課文范讀,，大家都躍躍欲試，或一人放聲朗讀,，或同桌齊讀,。有的在書(shū)上劃出了好詞好句,，并試著背誦，有的與同桌討論著什么,，有的在不理解的地方打上了問(wèn)號(hào),。這樣熱情洋溢的自主學(xué)習(xí)正是我們教育者所希望看到的。

2,、以圖像與文字相結(jié)合，圖文并茂,，提高對(duì)詞句的品讀、評(píng)議,、感悟,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更重要的還是對(duì)于文本的品讀,，而有了圖像的加入，就會(huì)使課堂多了一份色彩,，多了一份生命力?！罢克{(lán),、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣”的天空，“有貼著山頂?shù)?白云映襯”的天空,，“有拉薩河畔草地的對(duì)照”的天空……配以圖像的展示，更能讓孩子們真切地感受到拉薩天空的湛藍(lán),、純凈、透亮,、明潔,。帶著這樣的印象，再細(xì)細(xì)地品讀,，熱烈地評(píng)議，大膽地質(zhì)疑,，相信孩子們會(huì)有更多的感悟。

3,、讓影像回放，加深記憶,，領(lǐng)略美,，感悟美,，發(fā)散思維,，自主探究,。

課末，帶著自己的感悟再來(lái)欣賞圖像,，文章的語(yǔ)言會(huì)顯得更鮮明，更生動(dòng),，孩子們腦海中的畫面會(huì)更深刻,，那圖畫的美,，文字的美又再一次的體現(xiàn)。此時(shí),，似乎孩子們出門抬頭看到的就是那拉薩的天空，面對(duì)這樣的天空,，你想干什么呢,？孩子們告訴我：“我想裝上兩個(gè)大大的翅膀,，飛上藍(lán)天，去觸摸藍(lán)天,?！薄拔蚁氚盐覀兗亦l(xiāng)的天空也拍下來(lái)，讓其他地方的人也能欣賞我們這的美,。”“我想真的到拉薩去,，看看那兒的天,，看看那兒的布達(dá)拉宮,，看看那兒的人，還想看看那兒其他的名勝,。”有著這樣的想法,，相信孩子們課后的活動(dòng)也是豐富的。

《拉薩的天空》

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說(shuō)課稿教學(xué)反思篇九

《棉鞋里的陽(yáng)光》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題,，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛(ài)家庭生活，學(xué)會(huì)愛(ài)家人甚至延伸到愛(ài)其他人,。本篇課文通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫,，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了,，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬,，讓她睡得更暖和,。媽媽的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈,，小峰也學(xué)會(huì)了學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋，陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,，也鉆進(jìn)了棉鞋,，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心,。

二、說(shuō)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“棉”,、“照”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)本文的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順,，并學(xué)習(xí)小峰付之行動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教學(xué)思路

《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確,，并寫了大部分生字的任務(wù),，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié),，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上,。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話,、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì),。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫,、感情朗讀,、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì),，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩,。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的,。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

以談話導(dǎo)入進(jìn)入主題,，進(jìn)而復(fù)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)課文《陽(yáng)光》,，讓學(xué)生從低段開(kāi)始有知識(shí)的前后連貫的意識(shí)，而不是學(xué)完就忘,。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。

（二）識(shí)字

1,、重視隨文識(shí)字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字,。（組詞、看拼音,、加一加、減一減,、熟字加偏旁或換偏旁,、猜謎語(yǔ)）,。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字方法等獨(dú)立識(shí)字的能力，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字,。

2、交流討論,、鞏固識(shí)字。

（1）多種形式認(rèn)讀,。

（2）抽學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的`字讀給大家聽(tīng)。

（3）挑選會(huì)認(rèn)的字組詞,。

（三）寫字

1、出示“奶”、“媽”,，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置,。

2,、說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,。

3、教師范寫,，學(xué)生書(shū)空并描紅,。

在學(xué)習(xí)寫字時(shí),，我設(shè)計(jì)先讓孩子觀察，在田字格中的位置,，這樣可以加深孩子的印象。再后來(lái)的老師板書(shū)指導(dǎo),，讓孩子看著老師的板書(shū)進(jìn)行空書(shū)，這樣孩子不但不會(huì)因?yàn)闆](méi)事做而做小動(dòng)作,，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快,，最后安排練習(xí)書(shū)寫。

（四）朗讀

讓人人都參與朗讀,，使人人都有展示的機(jī)會(huì),，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí),，

充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用,，用不著過(guò)多的教師范讀，只對(duì)學(xué)生讀不到位的地方給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì),，再通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到讀正確、讀流利的目標(biāo)。

（五）理解感悟

通過(guò)朗讀,，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,，這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。畢竟孩子的年齡及理解能力有限,，理解起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中,，我利用插圖抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,，在勾畫,、感情朗讀,、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣,，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí),。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì),。

說(shuō)課稿教學(xué)反思篇十

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，能背誦古詩(shī)《塞下曲》

2．理解課文的內(nèi)容,體會(huì)李廣的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。

3．理解古詩(shī)《塞下曲》,能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 實(shí)物長(zhǎng)針和大馬鈴薯 歌曲《塞下曲》

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《塞下曲》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文,，名叫《李廣射虎》,，文中所講述的故事，就是有關(guān)這首詩(shī)的,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,。老師首先要檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況,。（出示詞語(yǔ) 生讀）

3,、掌握得不錯(cuò),，這篇課文是一篇“文包詩(shī)”，這節(jié)課我們將一起通過(guò)詩(shī)歌和文字對(duì)照的方法,，品讀這個(gè)故事，在品讀中領(lǐng)略文字的生動(dòng)和詩(shī)歌的精妙,。

二、詩(shī)文對(duì)照,，品讀課文。

1,、認(rèn)識(shí)詩(shī)中人――將軍

過(guò)渡咱們就從詩(shī)歌入手，去認(rèn)識(shí)詩(shī)中人――了解詩(shī)中詩(shī)――感受詩(shī)中情（板書(shū)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中人――了解詩(shī)中詩(shī)――感受詩(shī)中情）,。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（借助板書(shū)）

塞下曲

林暗草驚風(fēng),， 將軍夜引弓,。

平明尋白羽,， 沒(méi)在石棱中。

（1）首先,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)中的主人公，詩(shī)中提到這位“夜引弓”的“將

聽(tīng)了老師的介紹,，再來(lái)讀“將軍”這個(gè)詞,，你能讀出這位將軍風(fēng)采么,？（指名2-3人讀）讓我們把這樣的氣勢(shì)帶進(jìn)古詩(shī),，再讀這首詩(shī)！

2,、了解詩(shī)中事

(1)指名回答，你從哪里知道的,？對(duì)，課文的3-4自然段,，就詳細(xì)為我們描述了這個(gè)故事,，接下來(lái)就請(qǐng)大家把古詩(shī)和第3,、4自然段對(duì)照起來(lái)讀，你肯定能自己讀懂這首詩(shī),！

（2）梳理歸納：這首詩(shī)前兩行與課文那個(gè)自然算是對(duì)應(yīng)的呢？寫的是什么,？

板書(shū)：深夜射虎

后兩行呢,？ 板書(shū)：清晨尋虎

（3）好,，接下來(lái)就讓我們跟隨李將軍巡邏的步伐，一起走進(jìn)西漢時(shí)期的那個(gè)夜晚吧,！

a 林暗草驚風(fēng)

* 師感情朗誦創(chuàng)設(shè)情境：（配上風(fēng)聲）一天夜晚,，月色朦朧??發(fā)出“沙沙”的聲音。

* 同學(xué)們,，如果此時(shí)是你在這里巡邏,，這這樣的夜晚,，聽(tīng)到這樣的這樣的風(fēng)聲，你什么感覺(jué),？你怕什么,？能用上你知道的成語(yǔ)或詞語(yǔ)么,？（心驚膽戰(zhàn) 心驚肉跳 毛骨悚然 害怕 恐怖??）能把你這種感覺(jué)讀出來(lái)么？老師為你配上風(fēng)聲,。

感情讀：林暗草驚風(fēng)

b 將軍夜引弓

* 那李廣怕么,？他怎么想,？怎么做的呢？

出示：李廣想到??一支白羽箭射了出去,。

這段文字中出現(xiàn)了2個(gè)生字詞“警惕”“拈弓搭箭”,，讓我們想辦法記住他．．．

們的字形,，理解意思。

師范寫

惕：情況很容易發(fā)生危險(xiǎn),，所以格外小心。

搭：拈弓搭箭離不開(kāi)雙手,，所以是提手旁,。

寫這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬,。

* 讓我們回到這段文字。李廣有沒(méi)有像我們一樣心驚膽戰(zhàn),？文中，作者只抓住他一連串的.動(dòng)作來(lái)寫,，我們一起來(lái)找找看,，有哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

在課件中用紅色字體標(biāo)注,。面對(duì)風(fēng)吹草動(dòng)，李廣從“想”――“搜尋”――“發(fā)現(xiàn)”――“拈弓搭箭”――“射”這一連串的動(dòng)作,，你認(rèn)為怎樣讀才能讀好呢？你從哪里讀出很迅速,？連忙是慌亂的意思么？（鎮(zhèn)定,、迅速、果斷,、有力）

指名讀動(dòng)詞,，點(diǎn)評(píng)何處加速度,。齊讀這段文字,。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓,。

小結(jié)：讀到這里，你覺(jué)得李廣是個(gè)怎樣的將軍,？（板書(shū)：神勇無(wú)比 鎮(zhèn)定果斷 膽量過(guò)人 武藝高強(qiáng) 眼疾手快 ）

過(guò)渡：剛才我們通過(guò)了詩(shī)歌和文字對(duì)照的方法，一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)中“深夜射虎”這部分,，你們讀得認(rèn)真，理解得準(zhǔn)確,，接下來(lái)就請(qǐng)大家用這樣的方法，自己學(xué)習(xí)“清晨尋虎”這部分,，你們一定也能讀懂很多。開(kāi)始吧~,！

（4）自學(xué)“平明尋白羽,，沒(méi)在石棱中?！?/p>

交流：你讀懂了什么？

“平明”――天剛蒙蒙亮

“白羽”――尾部有白色羽毛的箭（可以借助插圖或者簡(jiǎn)筆畫）

“石棱”――石頭的棱角部分

重點(diǎn)“沒(méi)”――深深地扎進(jìn)

哪句話寫出了沒(méi)在石棱中的意思,？出示句子：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái),。

“扎進(jìn)”是什么意思？老師這里有一塊巨石和一只白羽箭,，你能通過(guò)動(dòng)作演示,，讓我們大家一看就懂么,？（指名演示 生評(píng)價(jià)）

大家現(xiàn)在懂了么,？讀讀這句話！點(diǎn)評(píng)這白羽箭扎得多深啊！

當(dāng)隨從們看到這情景時(shí)，他們是多么吃驚?。≌l(shuí)來(lái)讀出吃驚的語(yǔ)氣,？

再來(lái)讀讀這句詩(shī)――平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

同學(xué)們，你們可別小看這一個(gè)小小的“沒(méi)”字,，它的作用可大著呢，你們說(shuō),，它寫出了什么？（板書(shū)：力大無(wú)窮 本領(lǐng)高強(qiáng)）

好,！帶著你的佩服再讀讀這首詩(shī)！

塞下曲

林暗草驚風(fēng),， 將軍夜引弓,。

平明尋白羽,， 沒(méi)在石棱中,。

3,、體會(huì)詩(shī)中情

敬佩,、贊美 （借助板書(shū)）贊美他??

贊美他??

贊美他??

讓我們?cè)娙说倪@份贊美之情,，盡情的讀出來(lái)！

塞下曲

林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓,。

平明尋白羽,， 沒(méi)在石棱中,。

三,、拓展延伸

詩(shī)中哪里寫到李廣了？對(duì),，詩(shī)句的意思是??可見(jiàn)李廣將軍在人們的心目中是多么神勇,！

希望有興趣的同學(xué),，課后搜集這些詩(shī)，好好研究,，你一定會(huì)有更多的收獲！

四,、作業(yè)

請(qǐng)聽(tīng)題！

完成的真好,！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首李廣射虎歌,，讓我們把李廣射虎的故事牢記在心中,。希望你們將李廣的故事廣為傳頌,。請(qǐng)大家打著拍子跟著老師念！

這節(jié)課我們就上到這里,，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！