人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇一

孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故,。(辯斗 一作：辯日)

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋,，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

孔子不能決也,。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇二

7年11月29日,，“柯城區(qū)語(yǔ)文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村,、城市的老師都有,，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽(tīng)了七節(jié)課,，特別是聽(tīng)了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,，有一些感想，表述如下,。

第一,、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語(yǔ)文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的`作用。前幾年課件引進(jìn)語(yǔ)文課堂后,，大家爭(zhēng)相使用,，凡是公開(kāi)課都必采用，語(yǔ)文課堂顯得很熱鬧,，電影,、動(dòng)畫(huà)也出現(xiàn)了。但是在我看來(lái)語(yǔ)文的的本色已經(jīng)被淹沒(méi)了,，有一次徐為全老師在書(shū)院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說(shuō),，今天的課大家都使用了課件,，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎,，更能體現(xiàn)這堂課的特色,。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,，與課堂教學(xué)溶為一體,。課件上的課題，生字注音,，簡(jiǎn)潔明白，“我能讀順課文”,、“我能讀懂課文”,、“我來(lái)辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,，提高了課堂的教學(xué)效率,，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用,?？磥?lái)通過(guò)幾年的使用，語(yǔ)文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了,。

第二,、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn),。在課堂開(kāi)始,，“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有四,、五位同學(xué)舉手發(fā)言,。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢，老師并沒(méi)有直接搬己的觀點(diǎn),，而是讓學(xué)生自己去探究,，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn),。請(qǐng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是的充分挖掘,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解,。

第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛(ài),。教師對(duì)用語(yǔ)言,、表情、肢體語(yǔ)言等手段鼓勵(lì)學(xué)生,，使課堂氣氛很活躍,，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問(wèn)題,，還不忘提醒說(shuō)謝謝,，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過(guò)努力,，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了,，學(xué)生打節(jié)拍,，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面,，很感人,，說(shuō)明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ),。

第四,、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解,，并在備課上課中充分體現(xiàn),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多,，但是的內(nèi)容又比較淺顯,，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度,、個(gè)別讀,、范讀，形式多樣,，讀順課文,、讀懂課文、讀出感情,，要求一步步增加,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方,，激勵(lì)充分,，目標(biāo)合理，是一堂成功的語(yǔ)文課,。

課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方,。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng),，敬業(yè),、執(zhí)著，洞察入微,、激情依舊,，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人,，是我們真正的中堅(jiān)力量,。教師是個(gè)很特殊的職業(yè),，他們是民族的希望,。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者,，一個(gè)文化歷史的傳播者,，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者,，他是學(xué)生的楷模,，也許把這些加在語(yǔ)文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書(shū)育人始終是教師的天職,，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者,，語(yǔ)文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任,。是我在這次聽(tīng)課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正,。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇三

兩小兒辯日

一,、解釋帶點(diǎn)的字的意思，并翻譯句子,。

1．我以日始出時(shí)去人近,。

2．及其日中如探湯。

二,、找出文中的反義詞,，寫(xiě)下來(lái),。

__________________

三、用下面的字各組成三個(gè)詞語(yǔ),。

辯（）（）（）

決（）（）（）

四,、抄寫(xiě)文中的比喻句，并寫(xiě)出這些句子把什么比作什么,。

五,、用自己的話把這個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。（不分小節(jié)）

六,、寫(xiě)出四個(gè)打比方的成語(yǔ),。

如：對(duì)答如流、多如牛毛

（）（）（）（）

七,、讀下面一句古文,，想一想這句話寫(xiě)了什么動(dòng)物的什么特點(diǎn)？

眼早暮則睛園,，日漸中狹長(zhǎng),，正午則一線耳。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字,。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時(shí)

一、揭示課題1.齊讀課題

2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子,、兩個(gè)小孩)

二、介紹資料,，了解背景知識(shí),。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

三,、初讀課文,，糾正字音。

1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)解決。

2.指名讀文,，糾正字音,。

四、學(xué)生字,。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào)。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。

二,、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故,。

(1)游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩,。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事。

(4)指名讀這一段話,，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。)

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文,。

(2)始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。

(3)也：語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋,，及日中,，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像。此：這,。乎：助詞,，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同,。

(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候,，就像盤(pán)盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近?

(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說(shuō),。

(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。

(孔子不能判斷,。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)

四,、分角色朗讀課文。

五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白,。)

作業(yè)：背誦課文

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇五

7年11月29日，“柯城區(qū)語(yǔ)文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師,，農(nóng)村、城市的老師都有,，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì),，聽(tīng)了七節(jié)課，特別是聽(tīng)了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,，有一些感想,，表述如下。

第一,、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語(yǔ)文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用,。前幾年課件引進(jìn)語(yǔ)文課堂后,，大家爭(zhēng)相使用,，凡是公開(kāi)課都必采用，語(yǔ)文課堂顯得很熱鬧,，電影,、動(dòng)畫(huà)也出現(xiàn)了。但是在我看來(lái)語(yǔ)文的的本色已經(jīng)被淹沒(méi)了,，有一次徐為全老師在書(shū)院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說(shuō),，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎,，更能體現(xiàn)這堂課的特色,。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,，與課堂教學(xué)溶為一體,。課件上的課題，生字注音,，簡(jiǎn)潔明白,，“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”,、“我來(lái)辯一辯”,、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率,，卻并不喧賓奪主,，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥?lái)通過(guò)幾年的使用,，語(yǔ)文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。

第二,、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng),，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開(kāi)始,，“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言,。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢,，老師并沒(méi)有直接搬己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究,，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí),，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性,，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo),。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解,。

第三,、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛(ài)。教師對(duì)用語(yǔ)言,、表情,、肢體語(yǔ)言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍,，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生幫學(xué)生回答了問(wèn)題，還不忘提醒說(shuō)謝謝,，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面,。通過(guò)努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍,，下課了還戀戀不舍,，很動(dòng)人的場(chǎng)面，很感人,，說(shuō)明學(xué)生很投入,，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

第四,、教師對(duì)文體特點(diǎn),、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯,，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,，齊度、個(gè)別讀,、范讀,，形式多樣，讀順課文,、讀懂課文,、讀出感情，要求一步步增加,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾浇祭蠋煹倪@節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方,，激勵(lì)充分,，目標(biāo)合理，是一堂成功的語(yǔ)文課,。

課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方,。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng),，敬業(yè),、執(zhí)著，洞察入微,、激情依舊,，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人,，是我們真正的中堅(jiān)力量,。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望,。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者,，一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者，一個(gè)文化歷史的傳播者,，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模,，也許把這些加在語(yǔ)文課堂上會(huì)使我們很沉重,，但是教書(shū)育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者,，語(yǔ)文教師似乎承載著更多的責(zé)任,。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任,。是我在這次聽(tīng)課中一些不成熟的體會(huì),，歡迎指正。

《兩小兒辯日》

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兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)下冊(cè),。

一、從題入手,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

師：帶有“日”字的詩(shī)句,，你能說(shuō)出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái),。

生2：日照香爐生紫煙,。

生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青,。

師：胸中有積累，出口自成章,，好,。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”,，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯(辯論),。

師：爭(zhēng)辯什么呢?(板書(shū)：?)自己讀讀。

二,、初讀課文,，感受文言文

師：讀了，有什么感覺(jué)?

生1：有點(diǎn)拗口,。

生2：讀不太懂,。

三、指導(dǎo)學(xué)法,，讀中理解

師：這是一篇文言文,，第一次接觸，有難度很正常,。聽(tīng)老師讀讀,，感覺(jué)感覺(jué)。(師范讀,，生自發(fā)鼓掌)

師：謝謝大家,。其實(shí)，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美,，要是讀上十來(lái)遍的,，也能讀出味兒來(lái)。

師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?

生1：你讀得比較慢,。

生2：停頓的地方多,。

師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓,。想不想感受感受?好,，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀,。(生各自練讀)

師：會(huì)讀哪句了?展示展示,。(一生讀)

師：不錯(cuò)，找到感覺(jué)了,，跟他學(xué),。(又一生讀)

師：有點(diǎn)意思了。大家讀,。(評(píng)議,，互相啟發(fā))

師：“盂”這個(gè)字見(jiàn)得少,，怎么讀?你怎么知道的?(一生說(shuō)查字典找到的)

生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān),。

師：對(duì),，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè),。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證,。

師：邊讀邊猜，慢慢試試,。(生一邊讀一邊理解)

師：邊讀邊猜還是有不懂的,，那說(shuō)說(shuō)。

生：“我以日始出時(shí)去人近”,，是不是我開(kāi)始出去,，太陽(yáng)就近些?

師：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也,。好啊,，看看，這句話的意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō),。(回答)

師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問(wèn)原因?“故”就是原因,，你怎么知道的?

生：我看到注釋中寫(xiě)了。

師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法,。

四,、重點(diǎn)研讀

師：兩小兒辯日，孔子問(wèn)其故,，不能決也,。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))

師：到底是什么問(wèn)題呢?

生：是關(guān)于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。

師：對(duì)這一問(wèn)題,，兩小兒的看法截然相反,、針?shù)h相對(duì)!說(shuō)說(shuō)。

生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近,，到中午離人遠(yuǎn),。

師：“去”就是——

生：“去”就是距離，注釋中有,。

師：現(xiàn)在,，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。早上離人近,，中午離人遠(yuǎn),，應(yīng)該說(shuō)“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”，說(shuō)意思時(shí),，你能比照前文添上,，不錯(cuò),。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。繼續(xù)說(shuō),。

師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀,。

師：一大一小，請(qǐng)用輕重讀出太陽(yáng)的變化,。要據(jù)理力爭(zhēng),，反問(wèn)句要讀出自信。

師：另一小孩呢?(教學(xué)同上,，略)

師：辯得熱鬧,，我們分兩大組辯一辯。(師根據(jù)板書(shū)用手勢(shì)提示關(guān)鍵詞)

師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫(huà),，想請(qǐng)大家配配音,，有信心嗎?先自己試試。(生背課文)

五,、深化理解

師：在科技發(fā)達(dá)的今天,，孔子不能決的難題已不成其為問(wèn)題。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料,。我用文言文來(lái)提問(wèn)：孔子不能決,，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試。

生：吾能決也,。

師：從感覺(jué)難讀,，到能用文言文對(duì)答，為自己喝彩吧!

師：一日之中,，遠(yuǎn)近一也,。多簡(jiǎn)單!孔子還號(hào)稱(chēng)什么“多知”呢!你有不同看法嗎?

生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡之類(lèi)的儀器，科學(xué)沒(méi)這么發(fā)達(dá),，他當(dāng)然不可能知道,。

師：哦，你的意思是看問(wèn)題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看,。有道理,。

生：可以說(shuō)學(xué)無(wú)止境吧，因此才會(huì)有多知的孔子也不知道的事,。

師：有見(jiàn)地,，我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了,，我想起孔子曾說(shuō)過(guò)“知之為知之——生搶答：不知為不知,，是知也。

師：他做到了!

師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?

生：兩個(gè)小兒能夠去觀察,、去思考,，還敢于辯斗。

師：正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”,，才有后人的探索,，才有今日我們的“知”。說(shuō)得好啊!你們從剛開(kāi)始的難讀,，到讀出這么多感悟,，真是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。

六,、拓展作業(yè)

師：走出課堂,，我們還大有可為,。(出示練習(xí))你來(lái)選做：

1.樂(lè)于分享的你，可將故事講或背給周?chē)呐笥崖?tīng);

2.善于積累的你,，可結(jié)合大家的發(fā)言,，記下你的點(diǎn)滴感悟;

3.善于表達(dá)的你，可坐上時(shí)空穿梭機(jī),，當(dāng)一回孔子之師;

4.愛(ài)思索哲理的你,，去讀讀《列子》(如：中國(guó)古籍經(jīng)典漫畫(huà)版)吧，那里有更多寓言故事,。

這堂課對(duì)我們語(yǔ)文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪,，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一,，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧”,，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑?！墩n標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文”,。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來(lái)回答，可以看出這堂課是比較成功的,。

第二,，把讀落到了實(shí)處。語(yǔ)文課堂就要有朗朗的書(shū)聲?，F(xiàn)代白話文尚且離不開(kāi)朗讀,，何況是學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為，只有讀到了位,，語(yǔ)感訓(xùn)練才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生在一堂課中才會(huì)有收獲,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多,，學(xué)生讀得興趣盎然,，自然也就收獲不少。

第三,，注重了課程資源的運(yùn)用,。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料,，這樣,，學(xué)生豁然開(kāi)朗。劉老師沒(méi)有忘記語(yǔ)文課的特點(diǎn),，不像有的教師那樣把語(yǔ)文課上成太陽(yáng)知識(shí)匯報(bào)課,。這是很難得的。

第四,，注重了學(xué)法指導(dǎo),。如教“盂”時(shí)，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜,，猜讀音,、猜意思。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等,。不過(guò),，我認(rèn)為也有一些值得商榷的'地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變,。在板書(shū)中,，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去,，這是好事,。但是，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說(shuō)出了這個(gè)問(wèn)題,，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書(shū)上去更好,，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，可以隨機(jī)變通,。

這個(gè)評(píng)析,，我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn)。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課,。讓教者與聽(tīng)者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué),。像這次評(píng)析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。這樣,，教者與聽(tīng)者也就會(huì)明白課到底好不好,，好與不好表現(xiàn)在什么地方。

二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),。在很多評(píng)課中,，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評(píng)課，如講普通話如何,、板書(shū)如何,、教態(tài)如何等。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容,，但不是主要內(nèi)容,。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求，是共性而非個(gè)性,。這次評(píng)析,，旗幟鮮明地提出語(yǔ)文課要重視讀，以提高學(xué)生的語(yǔ)感的觀點(diǎn),，對(duì)教者與聽(tīng)者都是有啟發(fā)的,。

三是提出自己的看法。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn),，也可以是不足之處。當(dāng)然,，不管是什么樣的看法,，都要言之在理。這就要求評(píng)析者自己有一定的理論水平,，不然,，提出的看法不服眾，對(duì)于教者與聽(tīng)者也就沒(méi)有好處了,。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇七

《兩小兒辯日》是大修訂教材人教版第十一冊(cè)中新增的課文,。編者的意圖旨在通過(guò)這個(gè)短小有趣的寓言故事讓學(xué)生初步接觸文言文，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物,、認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)態(tài)度。一,、教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們,，今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽，不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人,。（板書(shū)課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題,，你知道一些什么？生1：我知道它寫(xiě)的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。生2（搶著說(shuō)）：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。生3：他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交,。生4：我還知道連孔子都沒(méi)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。師（微笑）：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,，也善于動(dòng)腦筋,，我似乎覺(jué)得站在我面前的就是兩千多年前的那兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小孩。同學(xué)們,，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子,，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么,？生：讀書(shū),。師：對(duì)，讓我們隨心所欲地讀讀課文,，你想用什么方式讀就怎么讀,。想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么？各自的理由是什么,？把不懂的地方畫(huà)下來(lái),，還可以跟同學(xué)、老師一起討論,。（學(xué)生自由讀書(shū),，有的在討論）生1：老師，我知道了,，兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是太陽(yáng)是在早上離人近,，還是中午離人近？生2：一個(gè)孩子認(rèn)為早上的太陽(yáng)離人近,，中午的太陽(yáng)離人遠(yuǎn),。他的理由是早上的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小,。師接話：你是從哪兒看出的,？生2（語(yǔ)氣較平淡）：“日初出大如車(chē)蓋，及日中,，則如盤(pán)盂”師（微笑著對(duì)生2）：如果你就是那個(gè)小孩,，聽(tīng)你剛才的語(yǔ)氣大概說(shuō)服不了別人吧。生3（急切地）：老師,，我知道了,。那是一個(gè)反問(wèn)句，他應(yīng)該讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，這樣的語(yǔ)氣強(qiáng)烈一些,。師：你能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)服我們大家嗎,？（生3讀，邊讀邊做手勢(shì)比劃出）師（向生2）：他的話有說(shuō)服力嗎,？生2（點(diǎn)點(diǎn)頭）：他讀“大如車(chē)蓋”時(shí)音重一些,，還用手比劃出車(chē)蓋的大小，仿佛我們面前就有一個(gè)大得像車(chē)蓋一樣的太陽(yáng),，讀“則如盤(pán)盂”讀得輕一些,，似乎讓我們看到了中午的太陽(yáng)很小很小?！按瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎?”語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一些,。師：你能再試試嗎？（師用多媒體課件演示,，生聲情并茂地讀）師：看得出你已經(jīng)讀懂了課文,。告訴我們大家，你是用什么方法讀懂課文的,。生2：有的看注釋?zhuān)械穆?lián)系上下文來(lái)理解,，還有的通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解。師：真不錯(cuò),，看得出你會(huì)讀書(shū),。你的方法很有用。讓我們大家也用你的方法來(lái)讀懂課文,。試著說(shuō)說(shuō)全文的意思,。（生自由讀課文，互相說(shuō)古文意思）師：通過(guò)反復(fù)讀課文,，我們一起走進(jìn)了辯論賽場(chǎng),。激烈的辯論馬上就要開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)比賽,，請(qǐng)同學(xué)們自己找辯友，在下面練習(xí),。（學(xué)生分角色表演）師：聽(tīng),，比賽的鈴聲敲響了。有哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)扮演兩小孩,，老師就暫當(dāng)孔子吧,，我們一起上演一幕《兩小兒辯日》。小兒1（鞠躬）：大家好,！我是春秋末期的一個(gè)小孩,，至今已有2400多歲了，我要告訴大家的是太陽(yáng)在早上離你們很近,，到了中午就遠(yuǎn)離你們了,。因?yàn)樘?yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)蓋,，等到中午時(shí)就小像個(gè)盤(pán)子，這不是遠(yuǎn)處的小,，而近處的大嗎?小兒2（拚命地?fù)u頭）：不對(duì),，不對(duì)。你沒(méi)見(jiàn)太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼,，等到中午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,，這不是近的時(shí)候熱,，而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎,？小孩1：看，那邊走過(guò)來(lái)的一位老先生,。哦,，是孔子,，他的學(xué)識(shí)淵博，我們?nèi)?wèn)問(wèn)他吧,。兩小兒：請(qǐng)先生給我們?cè)u(píng)評(píng)理吧,。孔子聽(tīng)后搖搖頭,，不好意思地說(shuō)：“孩子們,，這個(gè)問(wèn)題我也回答不了，還是讓我們穿越時(shí)空隧道去請(qǐng)教我們的后人吧,?！笨鬃樱含F(xiàn)在我們來(lái)到二十一世紀(jì)的'中國(guó)，來(lái)到了一群熱愛(ài)科學(xué),、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友中間,，他們一定能解答我們的問(wèn)題。小朋友們,，你們?cè)敢鈳臀覀儐?？小?：為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午的大呢?生：早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大,。而中午太陽(yáng)高高升起,，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了,。小兒2：中午的氣溫比早晨高多了,，是不是此時(shí)的太陽(yáng)比早晨離我們近些呢?生：不是，那是因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地,，中午太陽(yáng)直射大地,。在相同的時(shí)間,、相等的面積里，直射比斜射熱量高,?？鬃樱盒∨笥褌儯x謝你們的幫助,。你們與我們相隔那么遙遠(yuǎn),，一定對(duì)我們的一切感到很好奇，如果你們有什么疑問(wèn),，盡管提吧,。生4：孔子先生，你是個(gè)大教育家,，為什么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道,？生5：請(qǐng)問(wèn)兩位小孩子，你們見(jiàn)孔圣人都不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”有沒(méi)有譏諷的意思,？生6：請(qǐng)問(wèn)，你們還有什么疑難需要我們這些現(xiàn)代人解答嗎,？孔子：小朋友們,，我們很快得回到古代去了，你們還想對(duì)我們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)些什么呢,？生7：你們兩小孩兒喜歡探索,，不懂就問(wèn)，我要向你們學(xué)習(xí),。生8：孔子先生,，你很謙虛，也很誠(chéng)實(shí),，對(duì)于不懂的問(wèn)題沒(méi)有裝懂,，也不怕別人笑話，讓我佩服,。師：舊的兩小兒辯日已經(jīng)結(jié)束了,，但新的爭(zhēng)辯又快開(kāi)始了。請(qǐng)大家認(rèn)真品讀課文,。下節(jié)課我們自由組合開(kāi)展一場(chǎng)《新兩小兒辯日》賽。主題是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有無(wú)變化?”正方的觀點(diǎn)是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有變化”反方的觀點(diǎn)是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中沒(méi)有變化,？”二,、評(píng)析：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),?！秲尚恨q日》的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。1．從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀文本的重新加工改組,，通過(guò)多種形式的讀、演,、練,，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料，初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn),，積累語(yǔ)言,，從而熱愛(ài)古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對(duì)話中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn),，使得作者,、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其閱讀能力,、審美能力及口語(yǔ)交際能力,。2．創(chuàng)設(shè)古人與現(xiàn)代人交流的情境，形成情境串,，打破時(shí)空的界限,，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，交流學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)及自己看法,，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟能力,。3．最后設(shè)計(jì)“辯論賽”這個(gè)作業(yè),，使語(yǔ)文課內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇八

公元錢(qián)xx年的一天陽(yáng)光明媚,大教育家孔子正去東方的一戶人家說(shuō)教。

在路上突然見(jiàn)到兩個(gè)身穿華麗絲綢的小男孩在激烈地爭(zhēng)辯著什么,？孔子輕輕走向前問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)小童你們爭(zhēng)啥,？”兩個(gè)小童看到孔子,知道他是當(dāng)代很出名的老師，便急忙一口同聲地說(shuō)：“俺倆爭(zhēng)辯太陽(yáng)啥時(shí)離地近,，啥時(shí)離地遠(yuǎn)呢,？”兩個(gè)小孩剛說(shuō)完，還沒(méi)等孔子發(fā)話,，其中一個(gè)小童就鼓起紅撲撲的臉蛋氣急敗壞地叫到：“?。∥医裉鞖鈽O了,，他就不相信我,！我說(shuō)他錯(cuò)就不理我,，還對(duì)我比手劃腳，要和我打起來(lái)了,?！绷硪恍⊥?tīng)到這番話，牙齒咬得吱吱響說(shuō)：“我的才對(duì)嘛,！難道你想找揍?。　逼渲幸粋€(gè)小童因?yàn)橛锌鬃釉谏磉?，又理直氣壯地喊到說(shuō)：“哼,！我的才對(duì)！”孔子聽(tīng)到這,，怕出事,，急忙說(shuō)：“有話好商里嗎？我來(lái)幫你們判斷到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),？”兩小孩聽(tīng)后連聲說(shuō)好,。

第一個(gè)小孩跳到身旁的大石頭上，先搶著說(shuō)：“我覺(jué)得啊,，太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離地近一些,，而中午太陽(yáng)升到正天空時(shí)離地遠(yuǎn)一些。他剛說(shuō)完另一個(gè)小孩就迫不急待地向前跑了兩步站在孔子面前背著雙手自豪地說(shuō)到：“我認(rèn)為他的不對(duì),，應(yīng)該是日初出時(shí)更遠(yuǎn),，中午時(shí)近也?？鬃右宦?tīng),，想了想，弓下腰,，微微笑著問(wèn)：“你們倆為啥認(rèn)為是這樣呢,？”

兩個(gè)小孩認(rèn)真想了幾秒后都搶著說(shuō)?？鬃勇?tīng)不清,，就讓第一個(gè)小孩先說(shuō)。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)大得像傘蓋,，中午時(shí)分卻小如酒杯,，難道這不是遠(yuǎn)的小，近的大嗎,？孔子一聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)頭,。接著第二個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)陰陰冷冷，到了日中則十分炎熱，難道這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎,？”孔子一聽(tīng)覺(jué)得也有理，所以又點(diǎn)點(diǎn)頭,。

這時(shí)兩個(gè)小孩異口同聲地問(wèn)到：“孔子先生你說(shuō)我們誰(shuí)對(duì)呢,？”孔子摸摸腦袋，沒(méi)有回答,，兩個(gè)小孩就嘲笑孔子：“誰(shuí)還認(rèn)為您知識(shí)淵博,？”孔子笑了笑自言自語(yǔ)：“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)矣！”兩個(gè)小孩一聽(tīng)興奮地蹦跳著回家了,。

而孔子望著兩個(gè)小孩遠(yuǎn)去的'背影,摸了摸胡須就轉(zhuǎn)身繼續(xù)趕他的路……

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇九

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入,，揭示課題

師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家,、政治家、教育家,、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn),，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí),，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,。

板書(shū)課題,，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思,？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二,、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情、哲理）,。

三,、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文,，糾正字音,。

3．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題,。

四,、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題,，各小組搶答積分,，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽(yáng)大小,？太陽(yáng)冷熱,？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

五,、深化感悟,，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,，同學(xué)交流討論,。（

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3.相近句子比較分析。

4速度速記,，3分鐘記憶開(kāi)始,。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）

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兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇十

孔子到東方游學(xué),，途中遇見(jiàn)兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因,。

有一個(gè)小孩兒說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn),?！?/p>

另一個(gè)小孩兒則認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近,。

有一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大得像一個(gè)車(chē)蓋,，到了中午時(shí)小得像一個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道理嗎?”

另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清涼而略帶寒意,，到了中午時(shí)就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱,，這不是近熱遠(yuǎn)涼的道理嗎?”

孔子聽(tīng)了不能判定他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢?”

兩小兒辯日辯日啟示

.宇宙無(wú)限大,，知識(shí)無(wú)限多,，學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。我們要不斷學(xué)習(xí),。

.認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理,，要敢于獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑。

.知之為知之,，不知為不知,。“不要強(qiáng)不知以為知”,。

.認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,，會(huì)有不一樣的結(jié)果。

.多聽(tīng)聽(tīng)身邊孩子們的聲音,，也許能有所長(zhǎng)進(jìn),。

.知識(shí)是不分年齡，不分界限的,。

我們?cè)谄匠ｊU明自己道理時(shí)也該像兩小兒一樣有根有據(jù),，用道理說(shuō)明問(wèn)題。

兩小兒辯日中心思想

一知之為知之，不知為不知,，是知也,。

二要學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白了學(xué)無(wú)止境的道理,。

三片面地看待問(wèn)題,，是得不出結(jié)論的，也告訴我們要用全面的眼光來(lái)看待事物,。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇十一

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2．多媒體課件

一課時(shí)

師：同學(xué)們,，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家,、教育家,、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí),，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,。

板書(shū)課題，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思,？（重點(diǎn)理解“辯”字）

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞,；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情,、哲理）。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文,，糾正字音,。

3．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題,。

出示測(cè)試題,，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽(yáng)大?。刻?yáng)冷熱,？太陽(yáng)遠(yuǎn)近,？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思,。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論,。（

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎,？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

3.相近句子比較分析。

4速度速記,，3分鐘記憶開(kāi)始,。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇十二

1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子,。)

2.孔子說(shuō)知之為知之,，不知為不知，是知也,，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂,。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要聽(tīng)其言,、觀其行,，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,，是否言行一致,。那么孔子是不是知之為知之，不知為不知呢?剛好,，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們,。

3.板書(shū)課題，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢?

1.試讀,，將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語(yǔ)句。

3.學(xué)生齊讀,。

1.出示掛圖或放映投影片,，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題,。

2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方,，然后分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

3.組織交流,。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.背誦課文,，復(fù)述故事,。

1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

2.假如你是孔子,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

3.分旁白,、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。

4.組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)做評(píng)委,，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。

兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇十三

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏能文意,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,，并復(fù)述故事。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1、讀通讀熟課文,，注意文言文的斷句,。

2、思考課后習(xí)題,。

3,、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn),、名言等）,。

4,、提出你不懂的問(wèn)題。

一,、背誦名言警句

或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講,。

孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎,？

二,、師引入文章

今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,，注意斷句，把課文讀通,。

三,、解題

（一）師：題目是什么意思呢？

（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題,。

（三）根據(jù)題目,，你可以提出什么問(wèn)題？

（四）師梳理一下問(wèn)題,，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么？

四,、解文

（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么？朗讀,，匯報(bào)）

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么,？

1、師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,，各自的看法是什么呢,？

2、生勾畫(huà),。

3,、反饋。

5,、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而到了中午的時(shí)候離人近,。

6,、師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn),、日始遠(yuǎn),、日中近

（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

1,、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢,？你們能找出這一段話嗎？

2,、找句子,。

3、反饋,。

4,、師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí),。

5,、反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大,，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎,？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎,？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱,。

6,、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢,？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考,、敢于辯論的精神,。（自以為有道理）

（三）誦讀

讀出語(yǔ)氣，讀出韻味,，讀出對(duì)比的感覺(jué),。抽讀，比賽讀,，讀出互不相讓的感覺(jué),。

（四）你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？

生自由發(fā)言,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

師.總結(jié)歸納：

1,、遠(yuǎn)小近大的'原因：

a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的,。由于視覺(jué)的誤差,。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小,，而放在比它小的物體群中則顯得大,。同樣的道理，早晨的太陽(yáng),，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下,，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了,。

b、同一物體白色比黑色的顯得大些,，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”,。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空,，太陽(yáng)顯得明亮,；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天,，太陽(yáng)與其亮度反差不大,，就顯得小些。

2,、日初涼,、日中熱的原因：

a、早晨太陽(yáng)斜射大地,，中午太陽(yáng)直射大地,。在相同的時(shí)間、相待的面積里,，直射比斜射熱量高,。

b、在夜里,，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上,，所以感到熱。

（五）深入了解孔子，樹(shù)立孔子形象,。

1,、師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢,？

2,、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō),，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢,？

3、對(duì)孔子的回答,，你們?cè)趺聪耄?/p>

4,、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神,，值得我們學(xué)習(xí),。

5、師.總結(jié),。學(xué)無(wú)止境,。

五、背誦這個(gè)故事