作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

七律長征的教案設計篇一

一,、教學目標?：

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2,、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情,。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張,。

二,、教學設想

1、 預習要求：

學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征,。

2,、 教法、學法：

教師組織指導,，學生進行自主,、合作、探究,。

3,、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀,、錄音機,。

四、教學過程?

（一）,、導入??

1,、 由學生講述自己所了解的長征。

2,、 教師介紹此詩的寫作背景。

（二）,、整體感知課文

1,、 播放朗讀錄音。

2,、 學生聽后自由朗讀,，體會詩意,。

（合作學習：1、正音,。2,、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3,、 學生齊讀課文,。

4、 指導朗讀,，從節(jié)奏,、重音、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1,、 創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流,，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。)

2、 創(chuàng)設問題情景：

（學生思考,，小組合作,，教師組織交流評價）

3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險,，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長征歌曲,，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)?

1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩,。

2,、 課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解,，你對此字有何見解,？

板書設計?：

七律 長征

遠征難： 只等閑：

逶迤,、磅礴 細浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒 和樂觀主義精神

千里雪 更喜,、盡開顏

七律長征的教案設計篇二

1、師：剛才的歌曲是什么,？作者是誰,？指名交流生：《長征》。生：毛澤東,。

2,、師：你對毛澤東有什么了解？同學交流

4,、讀課題,。

6、師：拿出教師準備的資料袋,，讀讀資料看看你又讀懂了什么,？自由讀后交流。

7,、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題,。生讀課題。師：自豪地讀課題,。生讀,。

3、出示畫出節(jié)奏的詩歌,。師：按老師畫出的節(jié)奏讀,。同學自讀指讀齊讀

2、師：誰來談談對詩句的理解,？生：……

4,、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什么問題,？生：怎么一個是“暖”,，一個是“寒”？出示金沙江圖片,。師：看到這種情景你有何感想,？生：……師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開,，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江,，你有何感受,？心情怎樣？生：愉快,，高興……師：帶著感情讀這一句,。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣,？再讀,。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖,。師：走在這樣的橋上,，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么,？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖,。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中,，犧牲了,。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利,，這個“寒”字表達了什么樣的心情,？帶著這種感情再讀，齊讀,。

5,、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句,。生讀：“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏?！睅煟赫f一說你對岷山的了解,。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪,。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山,。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山,。師：為何“更喜”,？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍,，紅二方面軍,，紅四方面軍。師：什么是盡開顏,？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀,。生讀師：一半讀了，再讀,。生讀師：一大半了,，再讀。生讀,。師：個個都笑逐顏開了,。

師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難,、樂觀向上的精神,，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業(yè)：

1,、搜集毛澤東的《昆侖》,、《六盤山》自身讀。

2,、搜集長征中的故事,。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難

七律長征的教案設計篇三

1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學生走進長征的深度空間,。

二.教學重點難點

通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神,。

三.推薦讀物

《萬水千山》、《長征》,、《百年歷史回眸》

四.教學過程:

一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山,、

千山萬水)

2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)

要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險,。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括,。(描紅:難)

5.指導朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍,。

二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程,。師范讀。

2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句,、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊,。

3.交流:

三.融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

1.請學生板畫,。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西,、湖南、廣東,、廣西,、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________,。”

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學樓那么高,。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立,、高山峻嶺)

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

6.指導朗讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸,。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”,、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn),。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn),。

6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______,。

7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚,。

8.指導讀。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快,?！昂?寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”。

11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,?！?/p>

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難,。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,。”)

4.最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望,。

5.同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四,、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀,。

清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁,。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風。今日長纓在手,何時縛住蒼龍,。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》,。)

3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。

5.學完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌,。同學們: “俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學習中不懼挫折,、勇往直前!

五、作業(yè)設計

1.? 完成小練筆,。

2.? 自學《清平樂?六盤山》,。

板書設計:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

藐視困難? 積極樂觀

七律長征的教案設計篇四

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情,。

3,、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。

1,、 預習要求：

學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征,。

2、 教法,、學法：

教師組織指導,，學生進行自主、合作,、探究,。

3、課時安排：一課時

4,、教具準備：投影儀,、錄音機。

（一）,、導入

1,、 由學生講述自己所了解的長征。

2,、 教師介紹此詩的寫作背景,。

（二）、整體感知課文

1,、 播放朗讀錄音,。

2、 學生聽后自由朗讀,，體會詩意,。

（合作學習：1,、正音。2,、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思,。）

3、 學生齊讀課文,。

4,、 指導朗讀，從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/ 不怕 / 遠征難,，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1,、 創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流,，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。)

2、 創(chuàng)設問題情景：

（學生思考,，小組合作,，教師組織交流評價）

3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險,，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長征歌曲,，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩,。

2,、 課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解,，你對此字有何見解,？

板書設計 ：

七律 長征

遠征難： 只等閑：

逶迤,、磅礴 細浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒 和樂觀主義精神

千里雪 更喜,、盡開顏

七律長征的教案設計篇五

一、教學目標：

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情,。

3,、了解領(lǐng)導人詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。

二,、教學設想

1,、預習要求：

學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征。

2,、教法,、學法：

教師組織指導，學生進行自主,、合作,、探究。

3,、課時安排：一課時

4,、教具準備：投影儀、錄音機,。

三,、教學過程

（一）、導入

1,、由學生講述自己所了解的長征,。

2、教師介紹此詩的寫作背景,。

（二）,、整體感知課文

1、播放朗讀錄音,。

2,、學生聽后自由朗讀，體會詩意,。

（合作學習：1,、正音,。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思,。）

3,、學生齊讀課文。

4,、指導朗讀,，從節(jié)奏、重音,、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難,，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫,，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。)

2,、創(chuàng)設問題情景：

（學生思考，小組合作,，教師組織交流評價）

3,、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性,。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1,、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2,、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,，給人多樣化的理解，你對此字有何見解,？

板書設計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤,、磅礴細浪,、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜,、盡開

七律長征的教案設計篇六

教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。

2,、認識本課4個生字,，理解生字組成的詞語。

3,、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

教學重點：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文；體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

教學難點：

理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義,。

教學準備：

ppt課件

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境,，導入新課：

1,、師：現(xiàn)在我們國家主席是誰？

中華人民共和國第一任主席是誰,？你對他有什么了解,？ 生自薦回答。

師小結(jié),、補充,，簡介*主席。

2,、,、板書課題，簡介寫作背景,。

二,、檢查預習：

1、了解“七律”

根據(jù)學生預習情況,，出示課件,，適當講解。

2,、指名說說對長征的了解,，出示長征地圖,。

3、出示本課要求認讀的四個生字,，指名讀,，齊讀。

4,、指名讀課文,，集體評價。

5,、這篇課文寫了什么內(nèi)容,？想一想，說一說,；指名說,。

三、精讀課文：

1,、詩中具體寫了紅軍長征途中遇到的那些困難,？

請認真讀書，邊讀邊標畫,。

同位交流,。

集體交流，師點撥,。

四,、指導書寫：

1、學生書寫自己最喜歡的詩句,。

2,、展示、評價,。

五、總結(jié)評價：

1,、學生談談這節(jié)課的收獲,。

2、教師評價學習效果,，強調(diào)重點,。

六、布置作業(yè),；

必選：背誦《七律·長征》

七律長征的教案設計篇七

1,、認識3個生字，會寫3個生字,，能正確讀寫“遠征,、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、盡開顏”等詞語,，能聯(lián)系上下文理解這些詞語在詩中的含義。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦、默寫課文,。

3,、理解詩意，感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍的英雄氣概和革命精神,。

1,、小組交流《長征》資料，了解長征中的動人故事,。

2,、自學生字、新詞,，注意正確書寫難字：丸,、崖、岷,。

3,、初讀全詩，詩眼是＿＿,?！斑h征難”的意思是＿＿，“只等閑”的意思是＿＿,，一,、二行詩句意思是＿＿。

4,、“逶迤”的意思是＿＿,，“騰細浪”的意思是＿＿，磅礴的意思是＿＿,，“走泥丸”的意思是＿＿,，三、四行詩句意思是＿＿。

5,、五,、六行詩句中，“云崖暖”的意思是＿＿,，“暖”的含義是＿＿,；“鐵索寒”的意思是＿＿，“寒”的含義是＿＿,，詩句意思是＿＿,。

6、七,、八行詩中“盡開顏”的意思是＿＿,，詩句意思是＿＿。

1,、背誦,、默寫全詩。

2,、把全詩改寫成400字以上的記敘文,。

找出詩眼，初步感受紅軍的英雄氣概和革命精神,。

五嶺騰細浪

烏蒙走泥丸

遠征難　金沙　云崖暖（喜悅）

只等閑　大渡橋　鐵索寒（驚險悲壯）

岷山千里雪

體會作者毛澤東大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

七律長征的教案設計篇八

1.通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受,，體會詩句表達的思想感情,，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神,。

2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學生的朗讀想象,，加深對詩歌的領(lǐng)悟，以期引領(lǐng)學生走進長征的深度空間,。

二,。教學重點難點

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受,，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三,。推薦讀物

《萬水千山》,、《長征》,、《百年歷史回眸》

四,。教學過程：

一。回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,，又涉過一條條水,，表示山水很多，用什么詞,？(萬水千山,、

千山萬水)

2.紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,，地下有幾十萬敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,，也可以用什么詞,？(千難萬險)

要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦,，又可以用什么詞,？(千辛萬苦)

小結(jié)：要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險,。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣,？用一個字概括。(描紅：難)

4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,，你們說遠征難,，紅軍怕不怕？(描紅：不怕)響亮地回答,。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬水千山看得很平常？(描紅：等閑)

5.指導朗讀：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。

6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概,，這兩句是全詩的總領(lǐng)句,，再讀一遍。

二,。走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程,。師范讀。

2.自由默讀全詩,，思考：從哪些詩句,、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫,，把感受寫在旁邊,。

3.交流：

三,。融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。

1.請學生板畫,。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱,，它綿延江西、湖南,、廣東,、廣西、貴州五省,，山勢起伏,、蜿蜒，長達數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎,？“五嶺____________?！?/p>

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學樓那么高,。那你能說烏蒙___________,。(危峰兀立、高山峻嶺)

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

6.指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,，而“騰細浪”,、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。

金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事：

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣,？這時你仿佛聽到了什么,？看到什么？

4.學到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思,？云崖暖：心里暖(讀)

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,，大渡河則是一場惡戰(zhàn),。

6.大渡河是天險,，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說：導語：紅軍來到大渡河上,，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______,。

7.指點：天險逾越了,，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚,。

8.指導讀,。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強渡的驚心動魄,，又進一步突出了“難”。

10.朗讀,。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情,。加重語氣)

11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。”

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。

1.“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,，你體會到了什么？

3.正是因為有這種大無畏的精神,，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難,。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,?！?

4.最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,，也是紅軍對革命征途的展望。

5.同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧,！(生齊讀)

四,、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山,，毛澤東寫的,。大家試著讀,。

清平樂？六盤山:天高云淡,，望斷南飛雁,。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰,，紅旗漫卷西風,。今日長纓在手，何時縛住蒼龍,。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧,！(生齊讀《長征》。)

3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,，豪邁樂觀的精神,，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎,？可以邊讀邊想像,，自由背背吧！

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,，一般都能譜成曲,，大家看《長征》mtv。

5.學完了,，看完了,，你最想對紅軍叔叔說些什么？

6.長征壯舉讓世人驚嘆,，長征精神永世流芳,。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學們：“俱往矣,，數(shù)風流人物,，還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們在今后學習中不懼挫折,、勇往直前,！

五、作業(yè)設計

1.完成小練筆,。

2.自學《清平樂,？六盤山》。

板書設計：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。

藐視困難積極樂觀

七律長征的教案設計篇九

1、認識了3個生字,，會寫3個生字,。正確理解下列詞語：只等閑,、逶迤、騰細浪,、磅礴,、走泥丸、云崖暖,、鐵索寒,。

2、理解詩意,，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶,。

3,、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律,，背誦全詩,。

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌,。

難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì),。

1,、教學課件。

2,、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞,。

1．課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征,。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。

第一課時

一,、創(chuàng)設情景導入新課,，走近長征。

1,、了解“單元導讀”,。

（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯,，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元,，我們將要隨著課文的學習,，走近毛澤東,，去感受他偉人的風采和凡人的情懷。

（2）生讀“單元導讀”,。了解怎么學,？

2、導入新課,。

師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東,。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少,？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征,。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水,，披荊斬棘,，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截,，行軍二萬五千里,。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征,。）

師：因此，可以說,，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,，齊讀課題——

也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史,。齊讀課題——

二、初讀詩歌,，感知大意,，質(zhì)疑問難

（一）正確、流利地朗讀詩歌

1,、師：當1935年10月紅軍勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃,，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）

3、朗讀詩歌,，把詩讀通順,，生字讀準確，找出韻腳,。

（生自由朗讀詩歌）

師：看看同學們課文讀得怎樣了,？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價,。（課件出示詩歌《長征》）

指名讀—全班齊讀,。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

4、再讀課文,，思考：

全詩圍繞哪句寫的,，你是怎么理解的？

5,、生交流,，指導朗讀這一總領(lǐng)句。

（二）讀書思考,，查資料批注

師：同學們真會讀書,，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句,。下面我們就圍繞這句來學習,。“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的,？而“紅軍不怕”又從何看出,？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句,，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識,，把自己的想法在文旁作批注。

生自學,，師巡視輔導,。

三、作業(yè),。

1,、讀詩，思考,，批注,。

2、抄寫生字新詞,。

3,、《叢書》一到五題。

一,、復習導入,。

1,、這首詩是圍繞哪一句來寫的？

二,、再讀詩歌,，讀悟結(jié)合，理解詩意,，指導背誦

（一）體會“遠征難”,。

1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”,？

生答,，師板書：逶迤、磅礴,、千里雪,、云崖、鐵索,。

2,、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？

（1）逶迤,、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高,。

（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

（3）云崖,、鐵索：金沙江和大渡河的難渡,。

3、師小結(jié)：五嶺,、烏蒙山,、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座,。長征難不難,？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表,，像這樣難渡的天險有24條,。長征難不難？（難?。?/p>

4,、指導感情朗讀，讀出萬水千山的“遠征難”,。

（二）體會“紅軍不怕”,。

1、長征這么難，紅軍怕不怕,？（不怕?。暮慰闯觯?/p>

（1）師板畫引導學生比較：逶迤——細浪,，磅礴——泥丸,。

為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）

（2）請生講“巧渡金沙江”的故事,，引導學生理解“暖”,。

（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）,。

（4）請生談對“喜”字的理解,。

2、生感情讀,，讀出紅軍的“不怕”,。

（三）體會感情。

1,、師：長征這么難,，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕,。此時,，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括,。（英勇無畏……）

2,、師：是啊,，正因為紅軍英勇無畏,，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏,。

從這名詩中,，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）

3,、再有感情的朗讀全詩,。

三、情感升華,，背誦全詩,。

1、師：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。你們愿意聽一聽《七律。長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）

2,、你覺得自己有沒有走近毛澤東了,？他在你心中是什么形象？（樂觀的,、英勇無畏的）

3,、讓我們滿懷激情，齊背《七律,。長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩,。

七律長征的教案設計篇十

教案課題：七律·長征（毛澤東）

1、理解詩作的深刻含義,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、樂觀積極的斗爭精神。

2,、了解“七律”的特點,，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。

目標1,、2

朗誦法,、討論法

教學時數(shù)：兩課時

一、閱讀序幕

長征是中共歷史上的一個重大事件,?！镀呗伞らL征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史,，去體會融入那一段歷史,、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。

二,、閱讀主場

（一）介紹知識

七律：

1,、八句，每句七字,。

2,、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)）。

3,、二,、四、六,、八句尾字押韻,。

4,、至少中間兩聯(lián)對仗。

（二）研讀課文

1,、引導學生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系,、關(guān)鍵詞語的含義

首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）,。

“遠征難”：行程之遠,，時日之長，代價之大,，經(jīng)歷之苦,；自然中的'險山惡水、嚴寒酷暑,，國民黨軍隊的圍追堵截,，張國燾的分裂。

“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常,，尋常,、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。

2,、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思,，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”,。

（三）指導朗讀

1,、學生試讀

2、教師指出其不足,，并作示范,、指導。

第一聯(lián)朗讀稍慢,，讀出磅礴氣勢,，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二,、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀,，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境,。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜,、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情,。

（四）教唱《七律長征》

三,、閱讀尾聲

（一）研究、討論學生預習中提出的問題,。

（二）研究,、討論“探究·練習”各題,。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。

（五）課外作業(yè)：

1,、從《課課練·長征》中任選兩題,。

2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受,，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題,，寫一段短文。

七律長征的教案設計篇十一

教學目標：

1,、學生能流利地有感情地朗讀全詩,，了解全詩大意，并背誦全詩,。

2,、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3,、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,，繼承和發(fā)揚長征精神。

4,、學習本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法,。

教學重點、難點：

1,、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。

2、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神,。

3,、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學方法：以朗讀,、討論為主,。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》,，教師范讀）,，學生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。

二,、出示本節(jié)課的學習目標：

1,、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意,，并背誦全詩,。

2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績,，學習長征精神,。

3,、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4,、學習本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法,。

三、初讀全詩,，整體感知：

1,、學生聽錄音朗讀，聽完后,，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋,，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問,。

（學生讀完后,，提出問題，師生討論解決,，然后投影出示全文大意,。）

2、學生再次大聲朗讀全詩,，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”,？

實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻,，從中可見紅軍的什么精神,？

作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？

3,、學生討論解決這一問題,，教師總結(jié)歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙,、巧渡金沙江,、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪,。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻,，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險,、藐視一切困難的精神,。

作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法,，具有高度的藝術(shù)概括性,，值得我們每一位同學學習。

四,、細讀全詩,，局部揣摩。

1,、學生默讀課文,，思考：

（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗,，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻,。

這四個問題全部由學生自行解決，教師適當點撥,。

2,、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。

（1）紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。

（3）金沙水拍云崖暖,，大度橋橫鐵索寒。

（4）更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。

學生討論發(fā)言，教師及時糾正,。

3,、讀完全詩，你感覺應該學習紅軍的哪些精神,？在今天,，如何去繼承發(fā)揚這些精神？

五,、課堂總結(jié)：

這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實,，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力,。我們要繼承和發(fā)揚長征精神,。

六、課后作業(yè)：

板書設計：一七律長征

萬水：金沙江大渡河

遠征難只等閑革命英雄主義

總括革命樂觀主義

千山：五嶺烏蒙岷山

七律長征的教案設計篇十二

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情,。

3,、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。

1,、預習要求：

學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征,。

2,、教法、學法：

教師組織指導,，學生進行自主,、合作、探究,。

3,、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀,、錄音機,。

（一）、導入

1,、由學生講述自己所了解的長征,。

2、教師介紹此詩的寫作背景,。

（二）,、整體感知課文

1、播放朗讀錄音,。

2,、學生聽后自由朗讀，體會詩意,。

（合作學習：1,、正音。2,、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思,。）

3、學生齊讀課文,。

4,、指導朗讀，從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/不怕/遠征難,，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1,、創(chuàng)設問題情景：

（請學生在書上自主圈點勾畫,，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。）

2,、創(chuàng)設問題情景：

（學生思考，小組合作,，教師組織交流評價）

3,、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性,。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1,、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2,、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,，給人多樣化的理解，你對此字有何見解,？

板書設計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤,、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜,、盡開顏

七律長征的教案設計篇十三

1．學會“礴、崖,、丸,、岷”四個生字，理解“等閑,、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思,。

2．了解詩歌大意,，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。

3．初步了解律詩的寫法,。

4．正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度,，領(lǐng)會全詩的思想感情,。

了解律詩寫法。

一,、直接板題,，揭題。

1,、了解背景：

請看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1933年10月,，國民黨調(diào)動50萬重兵對中央紅軍根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿，紅軍反圍剿失利,。1934年10月,，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā),，開始了長征,。一路上，他們翻越了18座大山,，淌過24條大河,，走過荒無人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截,，于1935年10月到達陜北,，與陜北紅軍會師，整個行程約二萬五千里,。紅軍當時的境地是上有敵機,，下有追兵，敵強我弱,，只能走無人能走的地方,，可謂“絕地求生”

師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃,，揮筆寫下——《七律長征》這首詩,。

2、介紹七律詩相關(guān)知識。

關(guān)于七律,，你了解多少,？

律詩每首有四聯(lián)（即八句），每句五個字的是五言律詩,，簡稱“五律”,，每句七個字的是七言律詩，簡稱“七律”,。律詩的第一,、二句稱為“首聯(lián)”，三,、四句稱為“頷聯(lián)”,，五,、六句為“頸聯(lián)”,，七、八句為“尾聯(lián)”,。第二,、四、六,、八句最后的一個字必須同韻,。（由學生自己去發(fā)現(xiàn)）

3、讀題,。

強調(diào)：注意到中間的間隔號了嗎,？前面表示詩的形式，后面表示詩的內(nèi)容,。讀的時候要停頓一下,。

【設計意圖：直接揭題，介紹長征,；了解七律格式,，建立知識結(jié)構(gòu)?！?/p>

二,、初讀，讀順詩文

1,、自由讀,。

師：請大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍,。

（學生自由讀時,，老師巡視，注意學生讀書習慣。）

師：讀得很專心,、很投入,，好！讀書要的就是這種狀態(tài),！

2,、檢查生詞。

（1）指名讀

（2）齊讀

師：讀得真準,。來,，像他這樣我們一起讀。

（3）指導多音字及易錯字,。

這里面有個多音字,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

老師還擔心有個字會跳出來為難大家,，注意看云崖的崖,，它是什么偏旁的？書字的時候要注意上短下長,。這樣寫得好看點,，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個,。

（4）檢查讀,。

師：把生詞送回詩里去，和同伴互相讀讀這首詩,，看看字音讀準了沒有,，詩句讀順了沒有？

師：誰來讀給大家聽,？

（指名讀）

（5）范讀,。

師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏,。

（6）讀出節(jié)奏

你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎,？

指名，全班,。

三,、再讀，抓住詩眼

1,、抓詩眼

師：字音讀準了,，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎,，更重要的是把詩讀懂,。

生：“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑?！保ò鍟?/p>

2,、理解詩眼

學古詩，我們可以通過對照注釋的方法去理解,，請大家看注釋,，同伴之間互相說說這句詩的意思。

3,、匯報理解（相機指導朗讀）

指名說,，你能讀出這種感覺嗎？

指名說,，把你的感受送進詩里,，讀。

是啊,，紅軍不怕長征途中的艱難險阻,，把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀,。

4,、點明詩眼作用

這兩句是全詩的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用,。

過渡：詩中哪些地方具體寫到了遠征難呢？

【設計意圖：以中心句輻射全詩學習,，脈絡清晰,。并點明詩眼在七律詩中的地位及作用?！?/p>

四,、品讀，感悟詩情

（一）品山

師：（課件出示：五嶺圖）看,，這就是一座連著一座的五座山嶺,。

如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞,？

師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子,，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢,？它縱橫四省,，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍,。而且一路上都是崎嶇的山路,。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎,？（逶迤）

師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢雄偉）

但是,，在紅軍的眼里,，逶迤的'五嶺就像——

磅礴的烏蒙就像——

讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎,？說說它的意思,。

你體會到了什么？

把你的體會讀出來,。

師：讀得真好,，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前,。

師：妙啊,，你不但讀出了山的氣勢，還讀出了只等閑的豪邁,。

回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概,，這就是——

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

頷聯(lián)中的這兩句詩,，承接了首聯(lián)中的千山,。

那么，哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢,？

（二）品水

1,、自品。

師：是的,，如果說翻越五嶺,、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江,、大渡河,，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。”）自由練習讀這句詩,。

通過朗讀來表現(xiàn)你對句詩的理解吧,。指名讀

2、想像

聽老師讀,，邊讀邊想像,，你仿佛看到了什么？

匯報,。

3,、結(jié)合資料理解

看一下資料袋,，你一定會有新的體會。

巧渡金沙江：1935年5月,，紅軍來到金沙江南岸,。在渡口，他們幸運地找到了一條船,。原來這條船是送探子來南岸探查情況的,，探子不知跑到哪里去了。后來,，他們又在當?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下,，從水里撈出了兩條破船。

然后,，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸,。敵人的哨兵以為探子回來了，不以為然,。他們來了個突然襲擊,，控制了兩岸渡口。后來,，他們又找到了五條船,，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔任后衛(wèi)的9軍團則奉軍委命令一直在黔江繞圈子,，調(diào)虎離山,，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費一槍一彈,，不損一兵一卒在敵人眼皮底下,，巧妙地渡過了金沙江。

飛奪瀘定橋：1935年5月,，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守,，身后幾十萬追兵即將趕到,。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際,，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn),。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板,，一手抓著鐵鏈,，邊前進邊鋪橋板。當勇士們爬到橋中間時,，敵人在東橋頭放起大火,、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋,。勇士們面對這突如其來的烈焰，奮不顧身地撲向東橋頭,，抽出馬刀,，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險而壯烈,。

聯(lián)系這些背景資料,，你對詩句有新的理解嗎？4,、學生匯報理解

師相機指導朗讀：

暖：

師：,。是呀，不費一槍一彈,，不損一兵一卒,，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事,。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪,！

你能讀出這種欣慰嗎？（指名）

我們一起來體會一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧,。（齊）

寒：

師：一暖一寒,，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情,。來,，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）

生：“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。”

師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣,！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯,！

來，男同學一起讀,。

師：女生一起讀,。

回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

5,、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)

課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩,。

詩中這四句詩只是萬水千山中的代表，紅軍在長征途中翻越了18座大山,，趟過了24條大河,。

看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難,，用上這其中的山與水,，我們一起來做小詩人,，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。

請注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對偶,，比如在頷聯(lián)中,，五嶺對烏蒙，地名對地名,，逶迤對——（）,，這是山的特點；騰細浪對——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對困難的藐視,。

學生仿寫,，匯報讀

（三）品喜

師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏,?！保┙?jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山,，長征就要勝利結(jié)束了,。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受,。

你讀出了什么,？指名讀。

補充資料：

中央紅軍（紅一方面軍）在長征開始時人數(shù)是8萬6千多人,，最后到達陜北的只有七千多人,。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會師,，保存和鍛煉了革命的基干力量,，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

指導朗讀：這是來之不易的喜悅啊,，把這份欣喜送進詩里吧,，請女生讀；

把戰(zhàn)士們的激動大聲地表達出來吧,，請男生讀,；

為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀,。

回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼,，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑。

配樂朗誦：同學們,，長征已經(jīng)過去了70多年,，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線,。但是，作為一個中國人,，我們有責任牢牢記住那段歷史,。試著背誦這首詩。

（播放音樂）請全體起立,！讓我們懷著崇敬的心情,，齊聲誦讀這首詩，把長征這個人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中,。

七律長征的教案設計篇十四

[教學目標]:

1,正確理解下列詞語：逶迤,，磅礴，岷山,，只等閑,，騰細浪，走泥丸,，云崖暖,，鐵索寒，

2,理解詩意,，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶。

3,有感情地朗誦全詩,，感受詩的節(jié)奏和韻律,，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

[教學重點,，難點]:

重點：理解詩句含義,，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

[教學準備]:

1,教學多媒體及課件,。

2,學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。

[課前預習]:

1.課前布置學生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征。

2.借助工具書及注釋讀懂課文,。

[教學過程]:

一,，創(chuàng)設情景導入新課，走近長征,。

師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》.

師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,，齊讀課題——

師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)

師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水,，翻過五嶺，突破烏江,，四渡赤水,，越過蒙山，巧渡金沙江,，強渡大渡河,，飛奪瀘定橋，爬雪山,，過草地,，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,，紅軍主力終于勝利到達陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

帶著你的理解,，我們一起走進《長征》.

二,，初讀詩歌，感知大意,，質(zhì)疑問難

(一)正確,，流利的朗讀詩歌

師：請同學們翻書80頁，朗讀詩歌,，把詩讀通順,，生字讀準確。

(生自由朗讀詩歌)

師：看看同學們課文讀得怎樣了其他的同學仔細聽,，從正確和流利兩方面進行評價,。(課件出示詩歌《長征》)

請注意加線的字的讀音，誰來試試,。(生讀詩歌,，評價)

師：老師也想讀讀，請同學們評評,。(師范讀)

小結(jié)：謝謝同學們的夸獎,。其實這首詩并不難。這是一首七律詩,，全詩共八行,，每行七個字,，每兩行為一句，共四句,，分首聯(lián)，頷聯(lián),，頸聯(lián),，尾聯(lián)。2,4,6,8行一般押韻,，大家看看這首詩,，哪些字是韻腳聽一聽范讀，自己再讀一讀,。(課件放錄音)

全班齊讀,。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)

(二)質(zhì)疑問難，以學定教

師：古人云："學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進。"請同學們小聲朗讀課文,，看看有哪些不懂的地方,。

學生邊讀邊思考。質(zhì)疑,。

師：同學們都是愛思考的孩子,。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑,。有信心解決這些問題嗎

三,，再讀詩歌，讀悟結(jié)合,，理解詩意,，指導背誦

(一)出示學習提示：

(1)悟看注釋，結(jié)合資料及預習情況,，說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答,。)

理解詩句的意思。

(2)說與小組同學交流學習成果,。(師提示學法:在學習的過程中,，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想,，一猜,，可能是這個意思，可能是那個意思,，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,，這叫--猜讀法)

(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

(二)合作交流學習

1同桌合作學習

2交流理解，讀中悟,，悟中讀

(1)這首詩寫了什么,，能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。)

師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,，勇往直前的英雄氣概。

(2)請大家大膽展示自己,，說說你對詩句的理解,。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞,，學懂了一句說一句,，各抒已見。

生：(匯報學習體會)

3,交流,，預設以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)"紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑"

說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解,。

學生練習朗讀,，指名有語氣朗讀，并試著背一背,。

從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,，樂觀向上的精神。)

(2)五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,，磅礴的烏蒙山卻像什么

"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢

指導,，練習朗讀。

(3)金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。(質(zhì)疑：為什么說"金沙水暖，大渡橋寒"呢)

(課件出示金沙江的圖片,，板書：金沙江)

a出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江,，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想,，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁,，水流湍急,，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴,。我們的紅軍足智多謀,，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍,，吸引他們的主力部隊,，;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船,，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,，等敵人發(fā)覺趕來時,，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆,，我軍個個歡欣鼓舞)

b,知道這個背景資料,，你會怎么讀(生讀)

c,我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀

e,起來讀一讀,，看看聰明的你是不是真的高興

我們勝利了(讀)——

我們不費一槍一彈勝利了(讀)——

面對窮兇極惡的敵人,，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了(讀)

師：現(xiàn)在,，你知道"暖"字表達的感情嗎(生各抒己見)

(課件出示：鐵索橋)

師：為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,，陰森森的。

生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺,。

生3:我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈,，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸,。

生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,，面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗,。

師：你認為該怎樣讀這句詩學生練習朗讀,，指名讀。

師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,，有巧取也有惡戰(zhàn),，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn),，二者互相對比,，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,，足見紅軍的神勇無比,。一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法,。(男，女生分讀"暖寒"的詩句,，齊讀)

(4)更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。

指名讀詩句,，說說自己的理解,。

"更喜"喜什么為什么"盡開顏"

播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神,。練習朗讀,。

困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,，你體會到了什么

正是因為有這種大無畏的精神,，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。")

同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)

僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,，豪邁樂觀的精神,，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,，可以看板書,，自由背背吧！

(生自由背詩,，指名背,，配樂朗讀。)

四,，總結(jié)

師：耳濡目染了紅軍的英雄風采,，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,，是一部氣壯山河的英雄史詩,，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌,，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。(播放《長征》歌曲)

師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩,。

七律長征的教案設計篇十五

1、師：剛才的歌曲是什么,？作者是誰,？指名交流生：《長征》,。生：毛澤東。

2,、師：你對毛澤東有什么了解,？同學交流

4、讀課題,。

6,、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么,？自由讀后交流,。

7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題,。生讀課題,。師：自豪地讀課題。生讀,。

二、檢查預習合作交流

三,、合作探究披文入情

2,、師：誰來談談對詩句的理解？生：……

4,、師：詩中還有那些困難,？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值,，你有什么問題？生：怎么一個是“暖”,，一個是“寒”,？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想,？生：……師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來,，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開,，不費一槍一彈過了金沙江,。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受,？心情怎樣,？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句,。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情,？你的心情什么樣,？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢,？出示大渡河上鐵索橋圖,。師：走在這樣的橋上，你有何感受,？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么,？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖,。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣,？生：被敵人的子彈打中,，犧牲了,。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”,。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利,，這個“寒”字表達了什么樣的心情,？帶著這種感情再讀,，齊讀,。

5,、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句,。生讀：“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏?！睅煟赫f一說你對岷山的了解,。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪,。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山,。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山,。師：為何“更喜”,？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍,？生：紅一方面軍,，紅二方面軍，紅四方面軍,。師：什么是盡開顏,？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了,，再讀,。生讀師：一大半了，再讀,。生讀,。師：個個都笑逐顏開了,。

四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份,。

師：紅軍的什么精神給你留下了印象,？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神,，讓我們來放聲朗讀,。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業(yè)：

1、搜集毛澤東的《昆侖》,、《六盤山》自身讀,。

2、搜集長征中的故事,。板書：七律?長征樂觀向上紅軍不怕困難