在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

語文教學(xué)任務(wù)單篇一

由談李白自然導(dǎo)入課文，再由李白的“嗜酒”過渡到面對美酒佳肴難以下咽,，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由,。

在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深,，層層遞進(jìn)的原則,，當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問題的時候，有一些突兀,，學(xué)生們沒有很好的理解我的意思,，把如何讀好一首詩歌的方法一一推薦了出來，或許更換一種問的方式會更好,，比如：如何停頓在整體感知環(huán)節(jié)中,，我通過適時地展示背景，增強學(xué)生們對于詩的了解,，詩歌,，我個人感覺不適合翻譯出來，學(xué)生們“一望而知”但是具體說說,，又無從談起,，當(dāng)給他們一個背景幫助之后,，使得他們慢慢向詩境靠攏,。

在“讀細(xì)、讀情”環(huán)節(jié),，我設(shè)計了：“我從詩歌中的什么地方（字,、詞語、句子）,，讀到李白暗含在心中的“難”,，我這樣認(rèn)為的原因是什么？”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到：教學(xué)生一種方法,，具體可抓,；當(dāng)再次背景引入的時候，想通過背景的拓展,，螺旋問題的上升,，實現(xiàn)問題的勾連；在這個環(huán)節(jié)的最后實現(xiàn)了“以詩解詩”的目的,。標(biāo)點符號的改動,，語氣助詞“啊”的增加,，想讓學(xué)生的朗讀過程出現(xiàn)層次感，最終達(dá)到“詩無達(dá)詁”的目的,。

在“讀理,、讀人”的環(huán)節(jié)，回歸到“難”的主線,，當(dāng)李白面對“難以下咽（食物）,；難以施展（抱負(fù)）；難以選擇（前路）,；三個方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦,，最后李白的諸多方面詩詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”，讓學(xué)生在課外的詩詞拓展方面有所收獲!

當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處,，例如：首先,，在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面，如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次,，讀出感情,，還需要再多多努力；其次,，當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時候,，沒有給予肯定到位的評價，同時在鼓勵其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫,。

李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢想征途,，其實，我們每一個語文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場場夢想的“跋涉”呢,？每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢想征途上獨有的風(fēng)景,，我愿意且思且行！

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語文教學(xué)任務(wù)單篇二

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我的一年級的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲,，當(dāng)然對于一年級學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題,。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí),，努力實施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，同時闡述自己的見解,。

一年級學(xué)生年紀(jì)小，不是很明確學(xué)習(xí)目的,，所以作為班主任應(yīng)該時刻提醒他們,，說清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不能有一絲一毫的放松。

做好提優(yōu)補差工作,，最好的學(xué)生期中測試98分,，最差的是20,、30多分,，所以如何提優(yōu)補差要引起教師重視。特別是在班中明顯落后于他人的學(xué)生,，要加強思想教育,，并重點進(jìn)行幫差補缺。

一年級學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字,、讀一些文章是不夠的,，要想學(xué)好語文，掌握聽,、說,、讀,、寫的能力，必須多讀多練,。教師要創(chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境,，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反復(fù)識記所認(rèn)識的字,，并能認(rèn)識更多的字,，這樣兩者能互相促進(jìn)。所以,，不要讓“重視擴大學(xué)生的識字量和閱讀量”成為一句空話,，要扎扎實實做到。

閱讀是學(xué)習(xí)語文的難點,，卻恰恰是學(xué)好語文的重心,。所以我們認(rèn)為雖然是一年級也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生初步閱讀的方法：在課堂中,，教師加強朗讀訓(xùn)練,，特別是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀，并且進(jìn)行當(dāng)堂的記誦練習(xí);注意訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的表達(dá),，課堂中設(shè)計一些簡單的`說話訓(xùn)練,，特別是教材中安排的聽說活動要扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)，讓一年級學(xué)生能按一定的要求說話,，注意說話的規(guī)范和完整,。

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。

第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

語文教學(xué)任務(wù)單篇三

20_學(xué)年第一學(xué)期已近尾聲,，回首本學(xué)期的工作情況,，可用這樣幾個詞概括：明晰、勤奮,、開拓,。

明晰的是工作目標(biāo),。我清楚，這學(xué)期我要干些什么,。我要抓好七(1)班的語文學(xué)科教學(xué)工作,，完成教學(xué)任務(wù)，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng);我要備實備細(xì)課堂教學(xué)設(shè)計,，寫好課堂實錄,，作好課堂教學(xué)反思，有效提升自己的課堂教學(xué)能力;我要做好學(xué)校圖書館管理工作,，確保學(xué)生借書還書渠道暢通,，充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設(shè)中的重要作用。

勤奮的是實際工作表現(xiàn),。第一是早到校,，以有更充裕的時間來開展教學(xué)工作，若逢周二周四,，管理班級早自學(xué),，管實管細(xì)，“一日之計在于晨”,，讓學(xué)生用好早自學(xué),，讀、記,、背,、默、思,，作“滴水穿石”之功,。第二是勤批改勤輔導(dǎo)，只要布置給學(xué)生的作業(yè),，必上交,，必批改，必有反饋,。還會利用中午時間,、適當(dāng)利用課間時間，找個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。每次作文練習(xí)后,，會找大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。第三是勤寫課堂實錄,，上好一堂四十五分鐘的課后，我會用上至少兩三個小時的時間,，來進(jìn)行課堂實錄的撰寫,。在寫課堂實錄的時候,，會對所上課文進(jìn)行深度的思考、揣摩,，從而加深對課文的理解,，提高課堂教學(xué)設(shè)計能力。第四是勤學(xué)習(xí),，看教學(xué)雜志,、看教參、參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí),、參加校際交流學(xué)習(xí),、聽同事的課等等，在學(xué)習(xí)中思考,，并把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中,。第五是積極參與校工會組織的各類活動：讀書、寫書評,、體育競賽,、觀看元旦文藝演出等，在活動中融入大家庭,，提高自己的活動能力,。

開拓的是工作精神。我能把目光放到課堂教學(xué)外,，放到校園外,。這主要有以下幾件事可陳：一是用好自己的博客，鼓勵學(xué)生看我的教學(xué)博客,，進(jìn)行課堂的延伸,，鼓勵學(xué)生對我的博客寫評論，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和實際活動能力,，使教學(xué)與生活接軌,，與社會接軌。二是注重與學(xué)生互動,，民主平等,，培養(yǎng)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。三是邀請家長參與課堂教學(xué),。在執(zhí)教語文綜合性學(xué)習(xí)活動“成長的煩惱”一課時，主動邀請五位家長走進(jìn)我們的語文課堂,，觀摩我們的課堂教學(xué),，并參與與孩子的互動，深受學(xué)生、家長的好評,。四是利用學(xué)校的微格教室,，師生一起精心準(zhǔn)備《小圣施威降大圣》一課，錄制了教學(xué)視頻,，交由上級業(yè)務(wù)部門指導(dǎo),，同時也為自己反思課堂教學(xué)行為提供條件。五是積極組織學(xué)生參加各級各類作文競賽,，全國中學(xué)生作文大賽,，沒有獲獎，但重在參與,，重在體驗,。

回首20_學(xué)年第一學(xué)期，無怨,、無悔,，有憾：沒有寫出一篇象樣的教學(xué)論文。這,，也是20_學(xué)年第二學(xué)期要補上的一個點,。

語文教學(xué)任務(wù)單篇四

期末又到了，時間過的真快,，忙忙碌碌的都沒有時間去在意時間了,。一學(xué)期的教學(xué)工作到今天畫上了句點。我需要對我的工作作出總結(jié),。下面就是我的2021年末語文教學(xué)任務(wù)心得總結(jié),。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān),。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績就是有很大的好處的,。因此，我在教學(xué)不同的知識點時,，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思就是“讀課文,、畫詞句、思內(nèi)容,、寫批注,、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事,，對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件,，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用,，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐,，多思考,，多總結(jié)。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也就是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式就是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為就是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。

二,、存在問題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

三,、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

語文教學(xué)任務(wù)單篇五

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二,、讀中悟情,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。如在《富饒的西沙群島》的.閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

三、架起課內(nèi)課外的橋梁,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但離要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

語文教學(xué)任務(wù)單篇六

本學(xué)期,，任高三年級兩個班(13、14班)的語文,。一學(xué)期以來,，能不折不扣地按學(xué)期初的計劃實施教學(xué)，真正做到開初有計劃,，過程能落實,，期末有總結(jié),。

高三的教學(xué)，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài),。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,，進(jìn)行全方位的知識大盤點，從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握,，目的是學(xué)以致用，具體的考試閱讀材料是在課外,，所以,，在盤點時，不屬于側(cè)重點,。側(cè)重點應(yīng)該是古代詩文,。在古代詩文中，側(cè)重點又在要求背誦的那些篇目,。

比如說,，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文,。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,，有的只要求背重點段落)。如果說,，第二冊主要是文的話,，那么第三冊則主要是詩，整個高中階段,，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外,，還有兩篇文言文,。第四冊又側(cè)重于文，在這一冊中,，要求背誦的文言文多達(dá)五篇,，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側(cè)重于詩,，第六冊要求背誦的只有一段文言文,。

通過這樣的回顧與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在復(fù)習(xí)過程中,，能做到有的放矢，突出重點,?？梢哉f,，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點所在,。

每二步是對語文知識進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),，即分為語音，字形,，標(biāo)點,，詞語(正確使用實詞、正確使用虛詞,、正確使用熟語),，病句，語句,、語段,，句式，簡明,、連貫,、得體，修辭等若干塊,。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,，后實踐，先講后練,，練后再講,，講練結(jié)合，無論采用哪種方法,，主要還是于學(xué)生的實踐(練),。

逐塊瓦解，層層推進(jìn),，自然不是平均用力,、平均用時，每一塊需要投入多少時間,，需要印發(fā)多少資料,，要視情況而定。比如說,，語音和字形方面,，看似最簡單的，也是最基本的,，實際上,，卻是最難的，涉及的點和面也是最廣的，光常用字就有3500個,，要做到都能讀會寫,，而且讀音要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范,，談何容易,。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些,。這也是打基礎(chǔ)中的一個重要環(huán)節(jié),。

在梳理、盤點和分塊復(fù)習(xí)的過程中,，還要有計劃地適當(dāng)穿插必要的測試,，通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，梳理,、盤點、分塊復(fù)習(xí)的過程,，也就是發(fā)現(xiàn)問,，解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分,、及格率,、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計上，也不是考完,，講完了事,，而是每一次測試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思,，才會找到存在問題的原因,，才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱，也才會找出解決問題的有效辦法,，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路，更好,、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。

作文是高考語文的重頭戲,，而作文的提高則不是一朝一夕的事,，也是短時間很難做到，更不能一蹴而就,。教學(xué)必須貫穿在整個語文教學(xué)的始終,。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長時間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,，說到底,，就是圍繞著《考綱》的要求,，經(jīng)常寫,，經(jīng)常練，多寫筆下生花,，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理,。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先，不能僅限于幾次正式作文布置,、寫作,、批改和評講上,。對學(xué)生來說,，所謂的正式作文，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),，并非出自自己的愿意,，在寫的過程中，自己愿意寫,、自己寫得好的東西不能寫,。這樣的作文，無論是從內(nèi)容上說,，是從形式上說,，都很難達(dá)到提高的目的。

其次,，實踐證明,，持續(xù)不斷，最有效的辦法是寫隨筆,。隨筆,，隨便寫，拿起筆來就寫,，寫自己想寫的東西,。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫，或多或少,。一周檢查一次,，檢查時,，不在乎學(xué)生寫得好不好，而是看學(xué)生寫不寫,。叫檢查,，不叫批改，檢查一次,，也花不了多長的時間,。不費時，也不費力,，每一次檢查都能落到實處,。寫隨筆的過程，不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程,，也是積累寫作素材,，提高思想認(rèn)識的過程。

語文教學(xué)任務(wù)單篇七

-案例：教師布置一道思考題給學(xué)生：“‘春風(fēng)又綠江南岸’中的‘綠’字,，作者在作詩過程中曾改過多次,，試想想，作者可能用過哪些字?”學(xué)生的答案有“吹”“到”“來”“染”“過”……教師讓學(xué)生把這些字放到詩中讀一讀,，和原文作比較,，然后問他們哪個字用得好。有學(xué)生比較完后說自己的字比原文用得好,。教師說：“你也變成個詩人了,，不過還是‘綠’字用得好?！边@樣的評價是不能讓學(xué)生心服口服的,。

分析：在本案例中，教師沒有將隱含教育價值的生成內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，也就是說教師重知識目標(biāo)的達(dá)成,，輕過程體驗與經(jīng)驗的積累，輕情感態(tài)度和能力的培養(yǎng),，課堂中的生成與預(yù)設(shè)沒有有機的融合,，教師即時評價的語言沒有給予學(xué)生更多的時間和空間，因此就不能達(dá)到及時回應(yīng),、有效回應(yīng)的效果,。

語文教學(xué)任務(wù)單篇八

一、學(xué)科目標(biāo) ：

1．突出人文熏陶,，培養(yǎng)愛國主義,、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

2．吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，培育熱愛祖國語言文字的情感，促進(jìn)自身精神成長,。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、動腦思考的習(xí)慣和能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,。

4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,，逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5,、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文,。

6．學(xué)會漢語拼音,。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度。

7,、強調(diào)多讀書,、多積累。具有獨立閱讀的能力,，學(xué)會運用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗,，發(fā)展感受和理解的能力,。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,，豐富自己的精神世界,。

8、強調(diào)語言文字的運用,，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法,。能根據(jù)需要,，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力,。具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

二,、學(xué)段目標(biāo)任務(wù)：

第一學(xué)段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2．認(rèn)識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5．學(xué)會漢語拼音,。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨立識字,。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，留心周圍事物,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。

3．根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論,。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

二,、第二學(xué)段（3～4年級）

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,，其中1600個左右會寫,。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典,、詞典,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5．寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意,。

7．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料,，樂于與同學(xué)交流,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．樂于書面表達(dá),，增強習(xí)作的自信心,。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2．觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。

3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號,、引號等標(biāo)點符號。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話交談,。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作,。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三、第三學(xué)段（5～6年級）

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力,。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定的速度,。

3．能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。

（二）閱讀

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果,。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出看法，作出自己的判斷,。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜愛,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息,。

6．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。

8．?dāng)U展閱讀面,。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材,。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。學(xué)寫讀書筆記,，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點符號,。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對方,。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3．聽人說話認(rèn)真,、耐心，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4．表達(dá)有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

5．能根據(jù)對象和場合,，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言,。

6．注意語言美,，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。

3．對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非,、善惡、美丑,。

4．初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。