當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

語文教學任務工作總結篇一

一,、抓好生字詞的積累和精美課文以及古詩文的背誦,。

①生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容,，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié),。在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字,，能正確的讀,，并理解其意思，認清字形,，讀準字音,，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字,，一是糾正讀音,，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字,，要求學生字跡工整的抄寫生字詞或利用早讀時間進行聽寫,。

②為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早讀的時間讓學生朗讀背誦,、課文中要求背誦的課文和課外古詩文,。對于古詩文的背誦，我要求一個星期背誦一首,，給學生充分的時間來背誦,。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,，多背誦。這樣的效果較好,。

二,、大量讀寫是學好語文的保障。

①很好地利用閱讀課進行課外閱讀。學語文光靠讀課本的文章是遠遠不夠的,，寫作光靠每學期的十幾篇習作,，也很難提高作文水平的。因此,，大量讀寫才會厚積薄發(fā),。這學期七一班學生和老師捐書約100冊，規(guī)定必讀名著《西游記》,、《童年》,，并寫了讀后感，學生對名著的思想,、內容,、寫作特色有更深的認識。讓學生課外多讀優(yōu)秀書籍,，到期末人均讀書4本,，大部分學生已慢慢喜愛上閱讀。

②我讓學生堅持寫周記,，有話長寫,，無話短寫，貴在堅持,。大部分學生的周記字跡工整,，言之有物，大概人均15篇,，每篇400字以上字,，相當于15篇習作的字數(shù)，周記,，教師堅持全批全改,，利用評語跟學生進行有效的心靈溝通，這樣長期堅持,，很有收益,。

三、認真?zhèn)湔n和進行有效教學,。

本學期針對學情,，做了幾點：

①備好課，課堂才有效乃至高效,，如何備課呢?應教學目標具體化(知識目標,、能力目標、情感態(tài)度和價值觀,、文化意識,、文化遷移,、分解目標)，各目標清晰具體,，針對性強,，要求精準，知識目標要具體化,，各課時有理解,、掌握、運用層層遞進;重點和難點的定位;學情分析;教學策略分析;教學過程的設計,。備課不僅僅是課堂教學的準備,，它同時也是教師教學思想和教學軌跡的記錄，更是教師認識自己,，總結經驗,，成長提高的重要資料。

②根據(jù)教材和學生的學情特點,，進行有效教學,。老師把自己如何學習語文的方法教給學生，教給學生學習的方法,，可以讓學生有效學習語文,。例如，在自讀課文中,，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,，課堂上采用分小組討論的教學方法,，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的,。教學方法靈活多樣,，不同文體的課文教法學法不一樣。

四,、在寫作方面,。

①書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣,。這一屆七年級學生書寫較差,，利用下午十分鐘的書寫時間進行書法練習，在老師督促檢查下也改觀不了多少,。

②激發(fā)學生的寫作興趣,，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導,，在相互模仿中得到提高,。對于寫作有困難的學生，作文要面批面改,，及時有效指導,。

五、在教研方面,。

本學期平均每周聽一節(jié)課,。在國科園學校上了一節(jié)公開課，參加組內教研活動8次,，在校外聽課達四次共12節(jié),。通過一系列的教研活動，增長了見識,，看到別人的'長處和自己的不足,，在以后的教學工作中，吸收同事的優(yōu)點,，克服自己的缺點,，盡快提高自己的教學水平和教研水平。

六,、存在問題及改進方法,。

①在“雙基”方面落實不是很到位，過于提倡學生的自學,，教師過于放開,，忽略了有些學習困難的學生，應全面關注學生的學習動態(tài),，對知識點具體落實,，幫助學生歸納、梳理,，形成系統(tǒng)的知識結構,。

②在作業(yè)方面，根據(jù)不同的班級,、不同的學生布置作業(yè)不是很合理,，應分層布置作業(yè)，要適量,，提高學生的作業(yè)質量,，從而提高學生的語文成績。

③在教學方面,，教學方法比較單一,，不夠靈活多樣，趣味性不夠,，板書不夠工整,。在以后的教學工作中,，板書要規(guī)范、工整,、簡明,，條理，教法靈活多樣,、生動有趣,，形成有效教學。

④周記的寫作指導深度不夠,，作文教學有效地寫法指導力度不夠大,，作文訓訓練的量也不足，學生作文水平提高不夠快,。鑒于此,，在今后，改正缺點,，發(fā)揚優(yōu)點,，又快又好地提高學生的成績。

語文教學任務工作總結篇二

今學期我擔任初一級4,、10班語文教學,，由于教學經驗尚淺，因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學情況總結,。

一、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學

從實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經驗,，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn),。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三,、用先進的教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

四、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中一年級的學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

語文教學任務工作總結篇三

這學期我繼續(xù)七年級的語文教學工作,。一學期來，我嚴格要求自己,，堅持每天提前到校,，精心備課,，認真上課,，細心批閱作業(yè)，耐心輔導學生,。對同事以誠相待,，謙虛謹慎;對領導尊敬有加，領命不誤;對學生關心愛護,，教書育人,。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均分明顯高于其它科目,?？偨Y本學期的工作，我有如下體會：

一,、為師者一定要有高度的責任心,，一定要嚴格要求自己，處處做學生的表率

我家離學校較遠,，而且有一段路不大好走,，但我從來沒有遲到過。我堅持每天提前到校，到校后我立即進入教室,，查看學生情況,，提前布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強,，需要老師的提醒和幫助,。我總是上課前提前進班，準時下課,，從不拖堂,。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話,，也從不諷刺學生,。葉老說過：“教師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W生作表率,。

二、教學要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,，要讓學生愛學,，要時時處處替學生設想

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學生設想,，只從主觀設想出發(fā),，那么這樣的教學肯定會失敗。

備課時,，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西,，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的,，哪些內容是學生可能感到很困難的,，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,，可以按照怎樣的步驟來講,，怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗,、閱讀經驗來理解文本,。

上課時，我努力調動學生的思維,，鼓勵學生學思結合,，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣,、記筆記的習慣,。新課結束,，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看,，以求及時調整教學方法,，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn),，因而學生上我的課一般不會感到累,。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的,，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài),。我的做法是：

①提前進班;

②把任務寫在黑板上;

③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性,。

上課十分鐘左右,，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段,，這時我便抓住教學重點進行講解,，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法,，從不一講到底,，也不會總是讓學生討論?？傊?，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行,。我以為,，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本,，不能脫離對語言的感悟,。臨近下課時，學生有些疲憊了,，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記,，總結一下本節(jié)課的收獲,。

關于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的,、需要死記硬背的東西,。語文作業(yè)，課內的可以少布置,，課外的可以多布置一點,。討厭寫作業(yè),，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病。為什么會這樣?我以為,，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多,。比如《同步作業(yè)》，如果學生連課文都沒有弄明白,，寫《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個時間,，還不如讀一點有益的課外書呢。

三,、語文課要常備不懈

我常常想,，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力,、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關,。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》,、《教材全解》,、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍,，有時碰到疑難之處,，還要上網(wǎng)查詢一番。試想,，如果我們和學生們一樣,，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度,，我們比學生又能多理解多少,。語文課不同于數(shù)學課，我相信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本,，里面的內容全都懂,。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解,、沒有一點問題了?語文課包羅萬象,，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界,。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了,。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈,，不但要備課內的東西,，還要備課外的東西。作為一名語文教師,，課外書要常讀,，日記要勤寫,，這是不言而喻的?？上У氖?，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧,。

本學期的教學也有一些不足之處,，表現(xiàn)在：

一、教學進度把握不太好,，復習時間較短,。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間,。

二,、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,，也不能上網(wǎng),，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了,。

三,、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在,。

我想,，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

一、加強理論學習,，提高理論水平

二,、多讀多寫，提高文學水平

三,、勤于反思,，積累教學經驗

四、進行教育教研,，解決實際問題

語文教學任務工作總結篇四

時間飛逝,，轉眼間，本學期的教學工作即將結束,，回頭看看教學工作中的點點滴滴,，真是感慨萬千，可謂有喜有憂,，現(xiàn)做如下總結：

一、識方面：

本學期教研組圍繞“識教學”來組織教研活動,，這對我們的日常教學有很大的幫助,，我們會注意總結一些識方法來幫助學生更好的記住生的音和形,，但有些筆畫多，不好記容易混淆,，就讓學生充分開動腦筋,，集思廣益，把這些讓學生自己匯報方法,。本班學生生掌握不好的是任天宇,，老是寫錯別。

二,、培養(yǎng)閱讀理解方面：

學生的閱讀理解能力是在平時的課堂教學中一點一滴培養(yǎng)的,，所以，在平時講課時注意引導學生,，幫助學生理解,。有時學生理解問題，就差那么一點,，需要老師的點撥,，理解問題透徹，回答問題一陣見血的要數(shù)柴子涵,。在這方面我感覺自己做的有欠缺,，講問題不夠深入，今后要下些功夫,。

三,、注重感情朗讀：

“書讀百遍，其義自見”,，所以,，我會給學生充分的時間讀書，課上采用多種形式讀,，如：分角色讀,、開火車讀、同桌互讀等等,，使每位學生都能熟讀課文,，這也是理解課文的重要前提。

在教學中,，緊跟進度,，緊抓“備、講,、批,、輔、考”五大環(huán)節(jié),，自己認為腳踏實地,，各方面做的很認真,，但成績很不理想，原因可能是基本功不夠扎實吧!在今后的教學工作中,，首先做到：上課前一定做充分準備,、吃透教材，緊扣課本,，因為萬變不離其宗,，今后在工作中一定做到兢兢業(yè)業(yè)、認認真真,、努力把教學工作做好,。

為了讓學生在識上能更取得更好的成績，在我之前的教學中還注意以下幾點做法：

1,、課前布置孩子們預習,，初讀課文，把生,、新詞畫出來,，思考一下，你用什么方法能記住這些,，初步給生擴一到二個詞,，給生找到自己喜歡的記憶方法。

2,、課上,，激發(fā)孩子的識熱情，激發(fā)孩子匯報的積極性,，讓孩子在興奮中不吐不快,，交流匯報。

3,、 鼓勵孩子自創(chuàng)各種各樣的識方法,，如：加一加、減一減,、編謎語,，編兒歌等來理解記憶生，如果孩子在學了生后,，讀文的準確流利比沒學前有了進步,，有了長進，那我們的生教學應給說成功了一大半,。

4,、 為了更好地識，我提倡鼓勵學生以社會為課堂，以生活為老師,，盡量多識,，鞏固生,，這對學習有很大幫助,，如：布置一些實踐性作業(yè) ，到大街上看看你會認那些?其實,在平時的看電視,、看動畫片時也可以認識好多,，積累一些詞語。

教學中的得失,、困惑：

只要是記得牢的,，都是老師在課堂上反復強調或用識方法讓學生記住的，如：學習生“騰”時,，我們變了順口溜——夫人回娘家,，頭戴兩朵花，住了一個月,，騎馬回到家,。這樣就記得比較牢，全班學生都能寫對“騰”,?？墒牵緝詳?shù)要求學生會寫300個,，而且有一部分筆畫多,，較難寫，學生老是記不住,，如：聚攏,、稻田、蕩漾,、蓮蓬,、翩翩起舞、腹(總多寫一橫) 驟然,、黎明,、窟窿、水罐等,，容易出錯,，需要反復、認真強調寫法,。

語文教學任務工作總結篇五

本學期,，任高三年級兩個班(13、14班)的語文。一學期以來,，能不折不扣地按學期初的計劃實施教學,，真正做到開初有計劃，過程能落實,，期末有總結,。

高三的教學，開學之初就入高考備考狀態(tài),。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學內容進行回顧與梳理,，進行全方位的知識大盤點，從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡來掌握,，目的是學以致用，具體的考試閱讀材料是在課外,，所以,，在盤點時，不屬于側重點,。側重點應該是古代詩文,。在古代詩文中，側重點又在要求背誦的那些篇目,。

比如說,，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文,。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,，有的只要求背重點段落)。如果說,，第二冊主要是文的話,，那么第三冊則主要是詩，整個高中階段,，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中,。此外，還有兩篇文言文,。第四冊又側重于文,，在這一冊中，要求背誦的文言文多達五篇,，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論,。第五冊又側重于詩，第六冊要求背誦的只有一段文言文,。

通過這樣的回顧與梳理,，再一次讓學生明確學習目標,，以便在復習過程中，能做到有的放矢,，突出重點,。可以說,，要求的背誦的這些詩文,，也就是考試的重點所在。

每二步是對語文知識進行分塊復習,，即分為語音,，字形，標點,，詞語(正確使用實詞、正確使用虛詞,、正確使用熟語),，病句，語句,、語段,，句式，簡明,、連貫,、得體，修辭等若干塊,。每一塊的復習步驟和方法都是先理論,，后實踐，先講后練,，練后再講,，講練結合，無論采用哪種方法,，主要還是于學生的實踐(練),。

逐塊瓦解，層層推進,，自然不是平均用力,、平均用時，每一塊需要投入多少時間,，需要印發(fā)多少資料,，要視情況而定。比如說,，語音和字形方面,，看似最簡單的,，也是最基本的，實際上,，卻是最難的,，涉及的點和面也是最廣的，光常用字就有3500個,，要做到都能讀會寫,，而且讀音要準確，書寫要規(guī)范,，談何容易,。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些,。這也是打基礎中的一個重要環(huán)節(jié),。

在梳理、盤點和分塊復習的過程中,，還要有計劃地適當穿插必要的測試,，通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，梳理,、盤點、分塊復習的過程,，也就是發(fā)現(xiàn)問,，解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分,、及格率,、從高分到低分各分數(shù)段分布情況的統(tǒng)計上，也不是考完,，講完了事,，而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結與反思。也只有通過總結與反思,，才會找到存在問題的原因,，才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱，也才會找出解決問題的有效辦法,，以便在后面的復習中少走彎路,，更好、更快地達到既定的目標,。

作文是高考語文的重頭戲,，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時間很難做到,，更不能一蹴而就,。教學必須貫穿在整個語文教學的始終,。高考作文的復習，也是需要長時間的持續(xù)不斷地進行,，說到底,，就是圍繞著《考綱》的要求，經常寫,，經常練,，多寫筆下生花，在作文教學上也是顛破不滅的真理,。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作,、批改和評講上,。對學生來說，所謂的正式作文,，只不過是為完成任務而完成任務,，并非出自自己的愿意，在寫的過程中,，自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫,。這樣的作文,，無論是從內容上說，是從形式上說,，都很難達到提高的目的,。

其次，實踐證明,，持續(xù)不斷,，最有效的辦法是寫隨筆。隨筆,，隨便寫,，拿起筆來就寫，寫自己想寫的東西,。要求學生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,，或多或少。一周檢查一次,，檢查時,，不在乎學生寫得好不好，而是看學生寫不寫,。叫檢查,，不叫批改,，檢查一次，也花不了多長的時間,。不費時,，也不費力，每一次檢查都能落到實處,。寫隨筆的過程,，不僅是練習寫作提高能力的過程，也是積累寫作素材,，提高思想認識的過程,。