每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿萬能篇一

我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析,、教法和學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進行說明,。

首先我對本課題教材進行分析,，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……,，對……有了一定的理解,，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的,。本內(nèi)容包含的一些……知識,，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

教材首先從……入手,，先講了后講了

通過分析,，本節(jié)課具有3個特點:(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認知特點.學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解），但是,對于實驗的步驟設(shè)計,、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉）,，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.

基于對教材的分析和理解，我從知識,、能力,、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面,，我認為學(xué)生應(yīng)該掌握……,，理解……,；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度,，樹立什么觀念等等,。

俗話說：好的方法能夠事半功倍,，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生,，在教學(xué)中,，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用,，而不是死板硬套死記硬背,，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。

一,，溫故知新,，引入新課

首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，了解他們的掌握情況,，溫故知新。

第二環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課

然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，

向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識,，從……講起，……

第三,，整體回顧,，歸納小結(jié)

最后，說我的板書設(shè)計,，也是我說課的第四部分,，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……

我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng),，一目了然,。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點，便于學(xué)生理解,。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，以實驗為基礎(chǔ),，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來,，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,！

各位領(lǐng)導(dǎo) ,、老師們，你們好,！

今天我要進行說課的內(nèi)容是

首先,，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材的 這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識,，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、 認知目標(biāo)：識記：

理解

2,、 能力目標(biāo)

3,、 情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)

三,、說教學(xué)的重、難點

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教學(xué)難點：

難點的依據(jù)： 較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”,，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學(xué)效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學(xué)生對知識的掌握。

2,、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動組織能力,。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻。

五,、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

2,、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際,、教師的特長,，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。 還重視教材中的疑問,，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、積累,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

3,、課堂小結(jié)，強化認識,。（3—5分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。 板書：

5,、布置作業(yè)。

針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識的跨度,、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減,。例如：

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗問題的過程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，又有利于學(xué)生表達、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了,，而且“信”了,。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價值觀，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：×××中學(xué) ×××

說課稿萬能篇二

一,、說教材：

我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)。

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ）,，會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、歸納、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過程中,， 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點,，教學(xué)重點是（ ）,，教學(xué)難點是（ ）。

二,、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點,，我采用了以下教學(xué)方法：

教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知,，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知。

教師通過設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有 計劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察,、比較,、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),、掌握知識、形成技能,。

三,、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察,、比較,、歸納、概括出（ ）,，讓學(xué)生主動探索,、主動交流、主動提問,。

四,、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知,、實踐應(yīng)用,、反饋 總結(jié)。

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識的起點,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

這一程序主要安排（ ）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察,、比較,、想象、推理,、反思,、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）

（評價：練習(xí)是掌握知識,、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,，針對本課的教學(xué)重點和難點,，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí),，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容,？你有什么收獲？

說課稿萬能篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

你們好,！今天我要進行說課的框題是xxx。

首先,，我對本框題進行分析

《》是人教版教材第單元第個框題,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)x了,，這為過渡到本框題的學(xué)x起到了鋪墊的作用,。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)x中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：重點的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握

教學(xué)難點：難點的依據(jù)：較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重,、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生知其然,，還要使學(xué)生知其所以然,。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1 、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)x興趣,，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握,。

2 ,、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動組織能力,。

3 、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)x中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進行討論,，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰,、更深刻,。

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)x方法的人,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)x的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)x方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)x能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。

1 ,、導(dǎo)入新課：（23分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

2 、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際,、教師的特長,，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累,、加工,，從而達到舉一反三的效果。

3 ,、課堂小結(jié),，強化認識。（23分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4 、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

板書：

5 ,、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖和減負的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識的跨度,、學(xué)生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來,，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析,、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析,、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,，（）又有利于學(xué)生表達,、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗,，因此學(xué)生不僅懂了，而且信了,。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)x，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：中學(xué)

這個模板我用過兩次,，還不錯,，和大家分享下，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是,，說課的重點在教學(xué)過程，對教學(xué)過程的把握不能照搬這個模板的,，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學(xué)步驟說清楚。每次說課教學(xué)過程要占到至少一半的時間,！

說課稿萬能篇四

1.認知目標(biāo)：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容,，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌,。

2.能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感,，培養(yǎng)孩子的合作意識、動手能力,、創(chuàng)新能力,。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗勞動的快樂,，領(lǐng)悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識,。

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展,，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)孩子興趣,；二是要創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子自主參與、自主探索,、獨立獲取知識,。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法,，以視覺帶動聽覺,。通過學(xué)生的動手實踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考,、創(chuàng)編,，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程,，以達到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力,。

1.組織教學(xué)：幼兒律動《我有小手》。師生問好,。

2.游戲?qū)?、師生律動?/p>

（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地,、寫字,、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂,，一起來展示我們這雙萬能的小手吧,！

3.合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力,。

這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手,。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設(shè)置問題："他的小手在干什么,？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠,，教師出示標(biāo)題：今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題,，拉近幼兒和歌之間的距離,，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課,。

教師：今天老師要給小朋友講一個關(guān)于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

有一個粉刷匠,，他的粉刷本領(lǐng)很強,，一天，他來到一間小房子,，看到這房子還沒有裝修,，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮,。于是他開始動手刷了,，他先刷了房頂，再刷了墻壁,。刷好了,。新房子真的變樣了變的更漂亮了?？墒前?，他一照鏡子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了,。哈哈,。

4.欣賞歌曲

（2）教師清唱歌曲一遍。

5.結(jié)合圖片欣賞歌曲

（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么,？（幼兒回答，教師小結(jié)幼兒回答情況,。）

（2）看課件,，根據(jù)歌曲教師演示圖片。

本環(huán)節(jié)中,，教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，加上歌詞。通過由淺入深,、趣味演示的方法,，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動幼兒的積極性,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

6.結(jié)合圖片讓幼兒理解歌詞。

提問：

（1）我是一個粉刷匠,，粉刷本領(lǐng)怎么樣,。

（2）我要做一件什么事。

（3）我先刷了哪里再刷了哪里,。我們來學(xué)學(xué)粉刷匠的動作,。看圖譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作,，進行節(jié)奏練習(xí),。（先慢后快）

7.學(xué)唱歌曲,，創(chuàng)編歌詞、動作,。

（1）創(chuàng)編歌詞,，想象畫。

教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢,？請你把它畫下來,，再唱一唱。

（2創(chuàng)編動作,，表演唱,。

（3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演,。

有感情的歌聲,，永遠是我們想要做到的。為此,，在歌曲處理中,，我采用了談話法，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的感受思考：a,、如果你是那位粉刷匠,，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣,？b,、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣,？從而完成對歌曲的創(chuàng)編,，即在每個樂句的最后加入襯詞。

在這個過程中,，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂,，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了幼兒的合作,、創(chuàng)造意識,。

（六）音樂游戲：刷房子

教師：我們小朋友真棒。現(xiàn)在,，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了,，覺得你是最棒的舉手。恩,，那好,，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來,，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎,？走！（到房子里教師帶幼兒清唱一遍,，然后放音樂再唱一遍,，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。）

教師：哎呀,！我的新房子變的好漂亮了,。謝謝你們！現(xiàn)在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領(lǐng)幼兒出活動室）活動結(jié)束,。

拓展延伸,，滲透情感教育。通過談話,，讓幼兒回憶我們以前學(xué)過的勞動歌曲,，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動",、"勞動創(chuàng)造了生活",、"勞動最光榮"的道理。

說課稿萬能篇五

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品,。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙,，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致,，能夠說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱,。

本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣,，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深,，由讀促學(xué),。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密,，從字詞的疏通,，到朗誦的指導(dǎo)，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等,。正如朱光潛說的一句話“徐徐走,，欣賞啊,！”在課堂導(dǎo)入時,，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象――癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”,。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心境,。即由“人癡”延伸到文章的主旨――亡國之思,，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開,，由情入理,，逐層展開。

接下來,，我談?wù)勛晕覍Ρ竟?jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn),、清、活,、實”四個字,。

根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課,，要凸顯這堂課的“三維”價值,，謀求“知識與本事、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展,。

這節(jié)課，我認為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)當(dāng)有如下三個：

1,、誦讀課文，積累本課的文言詞語,。

2,、學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美,。

3,、體會作者曠達的志趣和故國之思。

羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開來,，比如,，誦讀課文后，由學(xué)生獨立完成目標(biāo)一,；學(xué)生理解課文后,，進入課文重點問題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法,，感悟雪后西湖的意境之美,，完成目標(biāo)二；在男生讀,、女生讀之后,，經(jīng)過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標(biāo)三,。

葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路,，遵路識斯真?！苯虒W(xué)如同寫文章一樣,，有一條思路，講究思路教學(xué),。

我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景,，近看張岱（感受）――遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）――還原癡遇,，演繹情景（展示）――辨癡,，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達終點,。

就《湖心亭看雪》而言,，這篇明末清初的文章在語言上幾無難點，而作者高超的素描技巧及其景中情,、事中情卻引人玩味,，耐人琢磨。所以,，本堂課羅教師先走進去,，教學(xué)生積累詞語，疏通文意,；再走出來,，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去,，重點教學(xué)生如何理解白描述法,；再走出來，在難點處設(shè)置疑問,，巧妙引導(dǎo),，最終讓學(xué)生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇,。

把學(xué)生盤活，把教材教活,，把課堂搞活那么,，這些都取決于選擇和運用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”,。羅教師本節(jié)課運用了講授法,、提問法、討論法、誦讀法,、啟發(fā)教學(xué)法等,。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法,?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā),?！?/p>

1、啟發(fā)教學(xué)法的運用,。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點,，所以，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要,。課堂上,，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題,，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界,。幾個設(shè)疑，深入淺出,，突破了難點,，解決了問題，“得來全不費功夫”,。

2,、朗讀法的運用。有道是：學(xué)文千法,，朗讀為本,。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙,。整個教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的,。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景,、癡遇”,，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進入文本的內(nèi)核。這其中有范讀,、有齊讀,，有男生讀，有女生讀,，整個教學(xué)過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的,。從這次教學(xué)中,，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng),，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重擔(dān)的,。

課堂教學(xué)要做到實，還必須認真準(zhǔn)備,。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,。并且總的說來，我都用終生的時間來準(zhǔn)備的,?！?/p>

這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。小到一個字的讀音,，大到與本課相關(guān)的各種背景資料,，都認真對待，絲毫不馬虎,。

文無定法,。教，亦無定法,。每個人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,，無論哪種風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)以認真解讀文本為基礎(chǔ),，在充分備課的基礎(chǔ)上,，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案。然而,，語文課堂就像電影一樣,，是個遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然,，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生感受問題情境，從而生成問題,，提高他們探究質(zhì)疑的水平,。還有教學(xué)時間處理不妥當(dāng)，前松后緊,。

以上是本人的拙劣之見,，如有不當(dāng)之處，敬請指正,！

說課稿萬能篇六

(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快,、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲,，適合在3—4歲年齡班開展教學(xué)活動,。

(二)活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點,，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感,、能力,、認知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

1,、讓幼兒體驗活動的快樂,，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的情感。

2,、通過反復(fù)欣賞歌曲,，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音表達歌曲的感情,，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

3、掌握切分音,。

(三)根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲,，并唱出情趣,。

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛,，并樂于模仿,。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲,，為此,，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。

根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,、豐富多彩的,、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗,、實踐,、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。"因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高,。為此,，我作了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動態(tài)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片,、音樂,、頭飾。

為完成目標(biāo),，我將活動以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入,，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法,、示范法,、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力,、記憶力和思維能力,，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,，體驗音樂活動賦予的快樂情感,。

第一部分：律動導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,，表演律動進入活動室,，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下,，為活動開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法,。反復(fù)欣賞歌曲,，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風(fēng)格,，進而理解記憶歌曲內(nèi)容,。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點,，運用多種欣賞手段和方法,，如：聽音樂、師彈音樂,、師清唱歌曲,、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段,，引導(dǎo)幼兒欣賞,，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動,。

第三部分：表現(xiàn)法。采用集體,、小組,、個別等教學(xué)方法，鼓勵幼兒大膽學(xué)唱,、演唱歌曲，注意難點部分,，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗,，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感,。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,。

如果孩子對歌曲內(nèi)容掌握很快,，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色游戲活動,，持續(xù)不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認識和情感經(jīng)驗,，還可生成其他有價值的活動。

說課稿萬能篇七

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見,、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價，其中既有優(yōu)點又有不足,，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：

安主任在評價我的課時,，表揚我課堂評價語言運用的很到位。時主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚就是我教育教學(xué)過程中的動力。在以后的教學(xué)過程中,，我會在這些方面更加用心,，爭取讓它們變成我課堂的閃光點。

學(xué)生的進取性,；最終,，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課,。

除此之外還有幾點體會異常深刻：

要上好一堂語文課,，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng)，還有就是必須認真?zhèn)湔n,。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗,，讓學(xué)生掌握理解、探究,、質(zhì)疑,、模仿、討論,、體驗等各種學(xué)習(xí)方式,，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。對此,，還有這樣一種說法，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界,；手中無教材，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無教材,，心中無學(xué)生乃第三境界?！币氲竭_教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳,、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會在不知不覺之間,，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文，必須到達這種境界才會終身受益,。也就是說,，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率，深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學(xué)過程中,，我要更加注重朗讀的重要性，經(jīng)過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識,，感悟人生百態(tài)。

三,、親切的評價語言,。

正確、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價語言不僅僅要有,，并且要貼切、自然,、有針對性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評價語言更加貼切,、自然,，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視。在今后的教學(xué)活動中,，我要充分利用每一個學(xué)習(xí)機會,，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，吃透教材,，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻自我的一份力量,。

說課稿萬能篇八

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。為以打下堅實的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3,、重點,，難點以及確定依據(jù)：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點以及在實際生活中的運用，我確定了如下的重點難點：

下面,，為了講清重難上點,，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能,。

過獨立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練，達到熟練程度再次過程中留給學(xué)生留有自主探索的空間,。

同時,，使所學(xué)知識密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活,。學(xué)生在參與,；操作；交流,；游戲,。實際的接觸理解運用。

（1）復(fù)習(xí)引入,，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）新課講解,，形成性練習(xí),。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

（3）鞏固新課,。變式延伸，進行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達到舉一反三的效果。

（4）總結(jié)結(jié)論,，強化認識,。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

說課稿萬能篇九

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),，好！

今天我將要為大家講的課題是

首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析

,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是部分，因此,，在中,，占據(jù)的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

2能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4個性品質(zhì)目標(biāo)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

關(guān)鍵：

下面，為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，

我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點：

,，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。即：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

1、理論：

2,、實踐：

3,、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、由引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。

在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的,。問題情境中,。

對于本題：

2、由實例得出本課新的知識點是：

3,、講解例題,。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4,、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強化認識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積、加工,，從而達到舉一反三的效果,。

7、板書,。

8,、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的,。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。

注意時間掌握

電腦課件

使用投影

根據(jù)時間進行增刪

說課稿萬能篇十

今日，我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

亮點一：在語文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個問題,，比解決一個問題更重要”，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。

亮點二：黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求,。另外,，黃教師上課很認真，相信他這種認真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴狘S教師需要改善的地方的看法。

1,、課堂評價語言不少,，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認為,，評價語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實際的，如：真棒,，你真聰明,，十分不錯等。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個字不會寫的,，并且這時下頭的學(xué)生都表示沒有了,。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,?！蹦軌驒z查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計吧自我認為易讀錯易寫錯的字硬跟學(xué)生分析一通,。

亮點一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦,、口、手,，營造活躍的課堂氣氛,。

亮點二：興趣是最好的教師，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用,，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心,。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲,，這個方法好,，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的進取性又被調(diào)動起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看,，強調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進取的作用，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒有強調(diào)課堂紀(jì)律,，很多學(xué)生都是伏臺的，個別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒有提醒學(xué)生注意,。

亮點一：莫教師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,，能將識字教學(xué)落到實處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求,。

亮點二：莫教師的教學(xué)有自我獨特的風(fēng)格,，善于激勵學(xué)生，充

至于不足,，我們認為有一點便是莫教師上課時聲音很洪亮,，吐字清晰，但缺少一點親和力,。如果多一點親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討,，多謝大家。

說課稿萬能篇十一

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時,，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終；省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,，對社會,、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響,，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識,，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡稱、位置,、行政中心等進行闡述,。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練,，正文字數(shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí),，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。

接下來說一說我對學(xué)情的認識。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點來看,，初中學(xué)生好動、好奇,、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生該特點，積極采用形象生動,、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上,，青少年好動,，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚,，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認識,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃,；

2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心,；

3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀,；

4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。

【過程與方法】

通過讀圖,、識圖,、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心,。

我確定本課的教學(xué)重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

教學(xué)難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱,、行政中心及空間分布

為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點,，力求貫穿直觀性、趣味性,、循序漸進等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上,，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng),、小組競賽等,，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會用問題,、游戲競賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。

下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程,，包括導(dǎo)入、新課教學(xué),、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄,；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國,，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省,、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃,。

接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學(xué)

首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西,，地址如下三種寫法,，哪個能成功投遞？（1）回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,；（2）龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,；（3）北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到,。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn),。

以學(xué)生生活中的實例入手，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分,。問題如下：

（1）我國共有多少個省級行政單位,？分為哪幾種？各有多少個,？

（2）“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位,？看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)？

（3）“直轄市”是什么含義,？看圖說出我國有哪幾個直轄市,。

（4）“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)？看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個,。

學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備,，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū),、4個直轄市和2個特別行政區(qū),，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省,、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰,，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū),，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市,，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市,，分別是北京,、天津、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門,。

在了解這些后,，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱,、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。

在這里我采用的是活動探究的方式。

首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山,，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川,。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱,。

其次是分片法,。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū),、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū),、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來,。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

第三是分類法,。

首先是沿線分布,。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向,，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位,；（遼寧省、吉林省、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū),、西藏自治區(qū),、云南省、廣西壯族自治區(qū)）

然后再按照逆時針方向,，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位,。（遼寧省、河北省,、天津市,、山東省、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省,、廣東省,、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū)）

其次是輪廓想象,。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，聯(lián)想其像什么,？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀,、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動物有關(guān)；臺灣島像香蕉,、海南島像菠蘿,，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān)；陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形,，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進行大膽想象,，看看還有哪些省區(qū)像什么,，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古,，陜甘寧,，青新藏，云貴川,，晉冀魯,，豫蘇皖，湘鄂渝,，瓊粵桂,，浙閩贛，京津滬,，港澳臺,。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”,，以此來掌握省級行政單位的簡稱,。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡稱。

以上這些用這種活動探究,、小組競賽等的方式進行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識,。另一方面,，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力,。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,，在競爭中掌握知識,，把死課本變成“活”課堂。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競賽的方式,。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時常玩的游戲形式,，突破難點,，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會學(xué)地理,，愛學(xué)地理。

在課堂的最后,，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識,，起到一個檢測、鞏固的作用,。

說課稿萬能篇十二

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》，我主要從教材,、教學(xué)過程,、教法學(xué)法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：

1,、教材分析：

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力,。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材,，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學(xué)途徑,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條,、色彩等美術(shù)語言,，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型,。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課,。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期,，學(xué)生已經(jīng)能較客觀,、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受,，還能加以想象,。結(jié)合三年級學(xué)生的點,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）認知目標(biāo)：感受風(fēng)的奇妙，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受,。

（2）操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫,，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，更好地感受大自然及生活的美好,。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：運用線條,、色彩等繪畫語言大膽地,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2,、教具準(zhǔn)備：

本節(jié)課我準(zhǔn)備了以下教具：多媒體課件,、風(fēng)車玩具、水粉顏色,、油畫棒,、幾幅范畫。學(xué)生要準(zhǔn)備畫紙,、顏料,、油畫棒,、畫筆等,。

還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘,；第三組是帽子和電風(fēng)扇,；第四組是一碗清水；第五組是彩帶,；第六組是氣球,。

3、教法學(xué)法：

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點,，本節(jié)課我較多的采用了活動教學(xué)法,，強調(diào)學(xué)生自己動手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車,、小組合作利用手中道具變魔術(shù),，將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動，以調(diào)動學(xué)生積極參與意識,，發(fā)揮其主動性,。

此外我還采用了情境教學(xué)法,。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強的風(fēng)，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片,、美術(shù)作品,，聽各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng)作時以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實中"風(fēng)"的情境,。

另外我采用演示法，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方,，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié),，跟學(xué)生一起互動，不僅吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，抓住了重點，突破了難點,，我還改變了學(xué)生的繪畫工具,，采用油畫棒水粉相結(jié)合，豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式,。

本節(jié)課作業(yè),，想象是切入點，表現(xiàn)是關(guān)鍵,。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學(xué)生的思維,，因此我放手讓學(xué)生主動探究，自己去尋找風(fēng),、發(fā)現(xiàn)風(fēng),、感受風(fēng)，通過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者,，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲,，深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法,。

我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

（一）導(dǎo)入新課

1、我設(shè)計以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入,。學(xué)生通過吹,、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動了風(fēng)車，也調(diào)動了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風(fēng)的形成原因,，因為風(fēng)是空氣流動形成的,，看不見也摸不著,。

2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象,、積極發(fā)言,，我設(shè)計了獎勵辦法，告訴學(xué)生：今天老師請來了風(fēng)媽媽一家,，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言,，就可以選一個自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維,，大膽發(fā)言,，活躍氣氛。

（二）感受體驗

1,、首先讓學(xué)生閉上眼睛,，打開教室里的電風(fēng)扇，并調(diào)節(jié)風(fēng)擋,，讓學(xué)生感受到由弱至強的風(fēng),，接著播放各種風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象,。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認識風(fēng),，強化學(xué)生的感受。

2,、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片,，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）嘗試訓(xùn)練

1,、首先我設(shè)計了一個魔術(shù)環(huán)節(jié),，給每一組分發(fā)不同的道具,，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來,。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術(shù)師和小助手,。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時人物和道具發(fā)生了什么變化,，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者,、引導(dǎo)者,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、接著我也故作神秘地要變出風(fēng),。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色,，瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng),。趁學(xué)生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出,，我就直接揭示答案,。

3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫,，提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng),？特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條，并讓學(xué)生上黑板畫一畫,。

4,、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié)。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫,，啟發(fā)學(xué)生對范畫進行修改（請個別學(xué)生在投影儀上進行實踐操作,。）

（四）創(chuàng)作表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫,，注意畫出風(fēng)來了的感覺,，可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果。

2,、播放《變換的風(fēng)》音樂,。巡視過程中及時指導(dǎo)。

（五）交流評價

1,、自己評價：認為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū),。（發(fā)揮主動性）

2、學(xué)生互評：說說你認為哪幅畫有風(fēng)的感覺,？（是一個取長補短的過程）

3,、教師評價：在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會,，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點,，使他們相信"我能行",。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。

（六）拓展延伸

風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象,，它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源,。利用風(fēng)能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況,，減緩人類對環(huán)境的破壞,。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處,。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索,，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智,。

這堂課，我注重營造學(xué)習(xí)氛圍,，廣泛運用多媒體,，將學(xué)生的體驗和活動貫穿其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使課堂也變得格外生動、有活力,。

以上是我對這堂課的理解,，還有不足之處請多指教。謝謝,！

說課稿萬能篇十三

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分,。印度是南亞面積最大、人口最多,、自然條件最具有代表性的國家,。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線,，正確地闡明人地關(guān)系。

據(jù)此,，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

認識地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識,。

達到能夠利用孟買氣溫,、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

通過對治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點,。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點,。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時,，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,，讓學(xué)生從感性上認識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學(xué)重難點,。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué),，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認識規(guī)律,。主要通過讀圖分析法、對比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維,，加深對知識的理解與鞏固。

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點,？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,，說說印度氣候有何特點？板書,。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變,。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主,。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多,，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害,，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認識自然災(zāi)害的無情,，激發(fā)同情心,。

印度人民修建了很多水利工程，例如,，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等,。

但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢,？下面我們一起來分析一下,。

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月,、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成p38頁的表,，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候,，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害,？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。

印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,，降水季節(jié)變化大,。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水,、旱災(zāi)害頻繁,，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災(zāi)害頻繁,，生產(chǎn)技術(shù)落后,，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,，每年進口大量的糧食,。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,，發(fā)生了翻天覆地的變化,，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學(xué)們自讀課文,。

在學(xué)生自讀課文之后,，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動,。

1.讀資料“綠色革命”,，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā),？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說說水稻和小麥分布與地形,、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié),。）

3.接著通過討論棉花,、黃麻、茶葉的`分布與地形,、降水量的關(guān)系,。在此，我把全班分成五組,，請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形,、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論,，師生共同總結(jié),，通過多媒體展示結(jié)果。

印度人的主食主要是大米和面食,。北方以小麥,、玉米、豆類等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,，但是印度人不吃牛肉,。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯,，綠的糊，紅的泥,。如果沒有一段時間的適應(yīng),，是很難習(xí)慣的。此外,，無論在家庭還是餐館,，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水,。

印度和我國都是人口眾多,、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家,，都是發(fā)展中國家,，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后,。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,，大力發(fā)展科技,、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑,。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

說課稿萬能篇十四

1,、教材分析

xx是xx版小學(xué)語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文,，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文,，主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致,，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容,，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認讀本課生字,、詞,。2.能夠正確、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文,，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩,。(如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。

3,、教學(xué)重點,、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2,、3個課時。(若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。)

5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué),，勤于思考,。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點,，開課之初,，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲,、人物的形象畫面等) ,，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做,？為什么,？目的/效果怎樣？)：初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象,；寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此，在“研讀賞析,，體驗情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到“××”時,，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入( )之中,，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”,、“×× ”等詞語,，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點,。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫，引讀課文,，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛),。

總之，這一系列的“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。 這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎)：安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強化,。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識,，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演,，讓大家一起體驗課文中人物的感受) ,。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計,。

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！