在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

說課稿萬能小學(xué)語文篇一

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》是人教版高中化學(xué)教材選修四,，第二章第二節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率為基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)情分析,。

教學(xué)對(duì)象是高一理科學(xué)生,，經(jīng)過高一上學(xué)期以及前一段的化學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)：，積累了一些化學(xué)方程式,，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能,，基本上都養(yǎng)成了良好的思考,、討論,、探究的習(xí)慣,，必修二中初步學(xué)習(xí)了溫度,、壓強(qiáng),、催化劑,、濃度,、接觸面積等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響等對(duì)本節(jié)內(nèi)容奠定了一定基礎(chǔ),，新課標(biāo)的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定著該部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不是在知識(shí)的深度和廣度上而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,，科學(xué)的探究方法,，學(xué)以致用，根據(jù)上述情況,，我為本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo):,。

1、知識(shí)與技能,。

掌握濃度,、壓強(qiáng)、溫度,、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響,。

能運(yùn)用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

2,、過程與方法,。

通過實(shí)驗(yàn)觀測濃度、壓強(qiáng),、溫度,、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

3,、通過小組討論用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

3通過濃度、壓強(qiáng),、溫度,、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)制定的,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,。

根據(jù)：其他條件對(duì)反應(yīng)速率的影響均可歸結(jié)為活化分子的濃度的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：用碰撞理論解釋解釋影響因素。

根據(jù)：這是將碰撞理論用于現(xiàn)象解釋,，對(duì)于學(xué)生來說將知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)是個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)應(yīng)著重采用提問式教學(xué)同時(shí)采用了探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

教學(xué)思路設(shè)計(jì),。

《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》共一課時(shí),，內(nèi)容好理解，關(guān)鍵是上升到理論層次很難,，加上必修的知識(shí)基礎(chǔ)及序言中的碰撞理論的講解,，組織好學(xué)生討論思考成為本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)鍵所在。所以本節(jié)課設(shè)置了大量的討論,，目的就是為了引起學(xué)生的注意力,，我進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用了電腦動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,，來驗(yàn)證學(xué)生的討論結(jié)果,，增加學(xué)生的成功感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

教法：本節(jié)課利用提問式教學(xué)：愛因斯坦說：“提出問題要比解決問,。

題重要?！蓖ㄟ^提出有梯度的問題,，引發(fā)學(xué)生的思考。

探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：突出學(xué)生的主體地位,，以探究法為主線,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究法為核心，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)法：跟隨老師的問題積極思考,、討論,、歸納、總結(jié),。

1,、引入：讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題閱讀課本的第一段內(nèi)容。

1,、我們能通過計(jì)算出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的速率,，能否改變反應(yīng)速率呢?

2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是什么?我們?nèi)祟惸芊窨刂七@個(gè)因素?

3,、我們能否改變外在條件來改變反應(yīng)的速率呢?試根據(jù)人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)舉例說明,。

通過以上三個(gè)有梯度的問題和學(xué)生的閱讀能達(dá)到以下的目的：

1、物質(zhì)本身的性質(zhì)是影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素,。人類是無法控制的,。

2、讓學(xué)生回想溫度,、壓強(qiáng),、催化劑、濃度,、接觸面積對(duì)反應(yīng)速率的影響,。

(2)重點(diǎn)：濃度、溫度,、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,。

對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)我采取實(shí)驗(yàn)探究法。

具體實(shí)施：將學(xué)生分為三組,，分別做實(shí)驗(yàn)2-2,、2-3、-24并對(duì)實(shí)驗(yàn)做如下改動(dòng)：2-2增加條件(提供熱水),，2-3增加0.01mol·l-1硫酸溶液2-4提供熱水,，并將用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣的產(chǎn)生速率改為收集氣體，從氣泡的產(chǎn)生速率判斷反應(yīng)快慢,。

(3)重點(diǎn)2：從現(xiàn)象到質(zhì)的飛躍：利用碰撞理論解釋以上現(xiàn)象,。

回顧有效碰撞，活化分子,，活化能的概念然后提示學(xué)生用碰撞理論總結(jié)出化,。這樣就為突破本節(jié)的重點(diǎn)做了很好的鋪墊。

最后讓學(xué)生分組討論如何用碰撞理論從活化分子方面解釋以上現(xiàn)象,。(學(xué)生討論,，代表發(fā)言：)。

1,、升高溫度—分子能量增加且運(yùn)動(dòng)加快—造成活化分子百分?jǐn)?shù),。

增多且碰撞增多—使有效碰撞增多—推出化學(xué)反應(yīng)速率加快,。

3、加催化劑—降低了反應(yīng)所需要的活化能—活化分子百分?jǐn)?shù)大大提高—是反應(yīng)速率增大,。

在物理學(xué)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過在溫度不變時(shí),，一定量的氣體的壓強(qiáng)與其體積成正比，p1v1=p2v2,所以學(xué)生能得出溫度不變時(shí)壓強(qiáng)增大,，體積將會(huì)變小的結(jié)論,，然后讓小組討論壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率的影響。

由前三個(gè)因素的影響規(guī)律做鋪墊,，學(xué)生很快能得出以下結(jié)論：

1,、溫度不變增大壓強(qiáng)時(shí)，體積必然減小,，單位體積內(nèi)的分子數(shù)增多,，亦即相當(dāng)于反應(yīng)物的濃度增大，化學(xué)反應(yīng)速率加快,。溫度不變減小壓強(qiáng)時(shí)結(jié)果反之,。

2、對(duì)于固體和液體(或溶液)參加的反應(yīng),，改變壓強(qiáng)影響對(duì)體積影響很小可以認(rèn)為改變壓強(qiáng)時(shí)對(duì)他們的反應(yīng)速率無影響。

(5)小節(jié)補(bǔ)充：

1,、強(qiáng)調(diào)濃度,、壓強(qiáng)、溫度,、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響的判斷的前提是其他條件不變,。

2、壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率的影響必須導(dǎo)致體積的變化,，否則不能引起濃度的變化,，

3、催化劑有正負(fù)之分有選擇性,，難獲得現(xiàn)在還只能依靠經(jīng)驗(yàn)獲得,，但它為工業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

4,、簡單介紹其他因素：如光輻射,，超聲波，電弧等,。

(6)鞏固課堂教學(xué)效果,。

做簡單的隨堂練習(xí)。

說課稿萬能小學(xué)語文篇二

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中,，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作,。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈,。

通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料,。

采茶課件一個(gè),。

茶園情景布置。

攝象機(jī)一個(gè),。

活動(dòng)過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè),。

1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,，講述自己是怎么采茶的,，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

2,、聽音樂,，了解音樂的性質(zhì)。

3,、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作,。

4、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象,，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,。

1,、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么,？那你們都是怎么采茶的,？請你用動(dòng)作試一試。

(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,，注意力一下子被吸引住了,。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,，自由發(fā)揮,，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地,。

2,、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能,。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的,，怎么動(dòng)的,？可以運(yùn)用示范、講解,、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。

說課稿萬能小學(xué)語文篇三

今日有幸聆聽了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，我有一種如沐秋風(fēng),，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文,，語言美，意境美,，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天,，把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天,。在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，欣賞畫面,，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美，感受課文的語言美,，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始,，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景,，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

姚教師結(jié)合課文特點(diǎn),，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟,，以悟促讀,，以讀促悟。抓住秋天的顏色,、氣味,、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色,。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語,，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀,，體會(huì)語言美，進(jìn)而讀出其中的韻味,。同時(shí),，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中,，以情助讀,。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美,，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

可是,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法,。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時(shí),，讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式,，這樣就會(huì)加深學(xué)生比較喻句的理解。另外,，三年級(jí)剛開始習(xí)作,，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句，教師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫法的指導(dǎo),。以上幾點(diǎn)只是自我聽后不成熟的想法,，如有不當(dāng)之處，敬請批評(píng),、指正。

說課稿萬能小學(xué)語文篇四

1,、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用,、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書），經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2,、教學(xué)資料：

本課經(jīng)過學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),，開闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征,，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來支持,；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響,，具有很大的易動(dòng)性,、沖動(dòng)性。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類的了解,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn),，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種,，力求使學(xué)生明白：畫種的不一樣，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟灰粯?。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析,、理解、評(píng)價(jià)的本事,。

過程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課經(jīng)過很多圖片欣賞,，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較,，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫,、雕塑、建筑,、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

經(jīng)過對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià),，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，掌握正確的評(píng)價(jià)方式,。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美,，發(fā)現(xiàn)美,，從而創(chuàng)造美。

4,、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

欣賞圖片,，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式,、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的`分析比較,。

難點(diǎn)：

具體分析,、理解本節(jié)課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨(dú)立,、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果,。

教法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法,。

在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué),，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，然后提出問題分組討論,、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較,，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí),；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想,，做到學(xué)與思緊密結(jié)合,，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中,，積極思考,，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

1,、課前準(zhǔn)備,。

教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞,，討論。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。

2,、激趣導(dǎo)課,。

首先，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：

（1）你們見過哪些美術(shù)作品,？

（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢,？

并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞,，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

之后,，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》,，《人橋》“同樣是畫人物,，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來的不一樣效果,。

最終,，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫工具，像國畫工具,、油畫工具,、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的,。

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料,。

3、探究欣賞,。

美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過造型手段,，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎,？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游,。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中,，一邊看作品,，一邊正確地找出作品使用的材料。

讓學(xué)生甲指出油畫《父親》,，學(xué)生乙找出油畫用的材料,；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕,；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片,，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品,。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后,，回到課本上的圖片,，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣,，使得美術(shù)作品效果截然不一樣,。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充,。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照,，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣,？”學(xué)生討論后,，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋,，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場面,。

畫面以黑版為主，套以橘紅,、黃綠二色,，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛,，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影,。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫面的色彩,。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力,。

這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,，畫家借此來表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛,。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。

為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,，讓他們做出比較。

最終總結(jié)出,，美術(shù)的四大主要門類有：（出示板書）繪畫,、雕塑、建筑,、工藝美術(shù),。繪畫又包括中國畫、油畫,、水彩畫,、版畫等,。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)圖片的很多欣賞比較,，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來的不一樣效果,。

4、思考討論,。

了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑,，表現(xiàn)手法不一樣,，效果有什么不一樣？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系,？”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，從而把整個(gè)教學(xué)過程推向高潮,。

最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索,，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成,。經(jīng)過課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí),，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí)，經(jīng)過課外的探索與發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高,。

5、教師總結(jié),。

本節(jié)課經(jīng)過對(duì)圖片的很多欣賞,，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化,。

學(xué)生經(jīng)過對(duì)美術(shù)作品直接的感受,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不一樣畫種的不一樣效果,。

使學(xué)生能夠獨(dú)立,、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類,。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞,、比較,、歸納,、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。

讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主,、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料,，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨(dú)立,、創(chuàng)新,、發(fā)揮自己的個(gè)性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和師生共討,，到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平,。

最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解,。

（略）,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇五

下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課,。

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,，有的是外觀與合格品不同,，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,，只是質(zhì)量有所差異,，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個(gè)次品,。

“找次品”的教學(xué),，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，運(yùn)用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,，讓學(xué)生通過觀察,、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上,，通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理以及解決問題的能力,。

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸,，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”,、“打電話”等都屬于這一范疇,，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡單的優(yōu)化思想方法,、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

本節(jié)課學(xué)生的'探究活動(dòng)中要用到天平,，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu),、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握,。

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程,。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察,、猜測、試驗(yàn),、推理的思維過程,，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物,，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單,。

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn),、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、小組討論,、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們充分地操作,、試驗(yàn)、討論,、研究,，找到解決問題的多種策略?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神,。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中,，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略,。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作,，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析,，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過參與有效的實(shí)際操作,、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。

(一),、口算,。

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大,，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡單的口算題,，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分，多做一道加10分,，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高,。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境。

我想通過身邊的生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題。然后出示圖片,，次品就在81瓶鈣片中,，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話,，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，那就是化繁為簡的方法。

（三）,、建立模型。

由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，所以我想分兩步進(jìn)行突破,。

1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,，降低教學(xué)起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題,，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品,，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣,，在后面的5個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗(yàn),，使本課更容易進(jìn)行。

另外，圖示法較為抽象,，對(duì)學(xué)生來說不容易理解,，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法,，讓學(xué)生初步感知,，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。

2,、層層推進(jìn)突破重,、難點(diǎn)。

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程,，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。所以,，在讓孩子們在3個(gè)里面找出次品后,，加深難度，出示圖片,，在5瓶鈣片中找出這瓶次品,，至少幾次就能保證找出來？但是,，僅要求學(xué)生說出找次品的方法,，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。

此外,，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”,，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式,。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí),，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略,。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達(dá)出來,，這樣更為簡便,，也更容易理解。

那平均分時(shí)候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢,？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面,，怎么找,？類比遷移，自主探究,。學(xué)生匯報(bào)后,，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時(shí)候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,。

（四）,、解釋應(yīng)用。

找到優(yōu)化方法之后,，根據(jù)課的伊始,，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題,。從而也做到了首尾呼應(yīng),。

那么整個(gè)教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度,，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過合作,，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

由于本人水平有限,，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見,！謝謝大家,！

說課稿萬能小學(xué)語文篇六

本周下雪了，下了一場今冬以來的第一場大雪，我的心也隨著雪開雪落而起伏不定,。周一陰天,，我心事重重：例會(huì)會(huì)布置什么任務(wù)呢？周二下雪,，我興奮不已：這雪真大?。≈苋愓n,，我忐忑不安：雪還在淅淅瀝瀝地下?。恢芩奶烨?，我舒暢不已：殘余的雪景在柔和的陽光下讓人感覺暖和了許多,；周五天晴，我歡喜得很：終于可以短暫休息啦,！這一周,，唯一的風(fēng)景是雪景，唯一的收獲是賽課,。我們學(xué)校的語文賽課在雪花的飄飄灑灑下拉開序幕,，同時(shí)也在雪兒的戛然而止下落下帷幕。那天的雪景純白無暇,，而與此同時(shí)的語文賽課本著“博采眾長,，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際,，為我所用”的原則異?；畈ㄉ鷦?dòng)，精彩紛呈,。每個(gè)賽課教師的課各有千秋,，展示了許多亮點(diǎn)，讓我大開眼界,，同時(shí)也收益匪淺,。在此，我簡單談?wù)勛约焊杏|最深的地方,，有以下幾個(gè)方面：

如,，過多資料補(bǔ)充、過多媒體演示而冷落了教科書的現(xiàn)象少了,。在這方面,，孫老師的展示分享課讓我如醍醐灌頂，美美地跟著她暢游了世界名著,，感受頗深,。

教師們對(duì)展示分享課,、好書推薦課、作文指導(dǎo)課等課型有了明確的認(rèn)識(shí),，在具體到某一課型時(shí),，許多教師不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，還注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，傳授某種學(xué)習(xí)方法等。特別是梁老師的好書推薦課不僅激起了學(xué)生的閱讀興趣,，也給我在今后的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀有了更深層次的思考,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，繁瑣的,、走馬觀花式的教學(xué)套路少了,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)基本規(guī)律，通過語言的理解,、積累與運(yùn)用來構(gòu)建簡約,、實(shí)用的教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象多了。讓我印象深刻的是宋老師的作文指導(dǎo)課導(dǎo)入合理恰當(dāng),，如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，她在自己執(zhí)教的作文課中，下了工夫,，動(dòng)了腦筋,，出了效果。

教師們采用情景設(shè)置,、問題激思,、讀寫結(jié)合、讀悟結(jié)合,、讀唱結(jié)合等形式多樣的教學(xué)方法,，合理地使用多媒體，很好地詮釋了“教無定法,，貴在得法”的觀點(diǎn),。張老師執(zhí)教的一年級(jí)展示分享課讓我很是感動(dòng)，也深受啟發(fā),，原來小孩子也會(huì)如此可愛活潑,！

在這次賽課活動(dòng)中,，大家每個(gè)人忙碌著聽課,、試課、教研,，應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品,，所以盡管疲憊萬分,，我們每個(gè)老師也舍不得錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)課的機(jī)會(huì)，一上午連口水也顧不上喝,，直至賽課結(jié)束,，老師們才借上廁所的時(shí)間欣賞一下美麗的雪景。接著,，老師們陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起教研,，除了簡單地幾句贊揚(yáng)雪景的美麗之外，大家開始討論在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,，思考并反思自己該汲取他人哪些長處,，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考,、為教育工作而生活,。

總之，比賽的結(jié)果是次要的,，揚(yáng)長避短,、提高水平才是最重要的，我相信,，只要我們以本次比賽結(jié)果為今后努力的新起點(diǎn),，我們大家每個(gè)人都會(huì)滿載著冬的收獲，在今后的教育教學(xué)中定會(huì)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,！

說課稿萬能小學(xué)語文篇七

xx是xx版小學(xué)語文xx年級(jí)xx冊第xx單元的第xx篇課文,，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文,，主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻層次清晰,，描寫生動(dòng)、細(xì)致,，充滿詩情,，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括),。

2、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級(jí);第二階段：3—4年級(jí);第三階段：5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞,。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點(diǎn)語句,，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)(一句話)：

難點(diǎn)(一句話)：

4,、教學(xué)時(shí)間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2、3個(gè)課時(shí),。(若為幾個(gè)課時(shí),，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。),。

5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，樂于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,，例如歌曲,、人物的形象畫面等)，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)(要做什么,？怎么做？為什么,？目的/效果怎樣,？)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象,；寫人：活動(dòng)的情景),，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析,，體驗(yàn)情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此，在“研讀賞析,，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟,。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”,、“××”等詞語，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。

總之,，這一系列的“讀,、悟,、議,、賞,、再讀”,，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。這個(gè)問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受),。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，認(rèn)知生字,，讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師,！

說課稿萬能小學(xué)語文篇八

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）,。

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。

（3）講解例題,。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書,。

（8）布置作業(yè)。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí)，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇九

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大,、人口最多,、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí),，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排,，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線,，正確地闡明人地關(guān)系。

據(jù)此,，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

認(rèn)識(shí)地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí),。

達(dá)到能夠利用孟買氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

通過對(duì)治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn),。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí),，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，通過演示,，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維,，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,。

首先是前提測評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn),？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn),？板書,。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考,，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌Ｓ捎谑芗撅L(fēng)的影響,，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多，有的年份少,，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無情,，激發(fā)同情心,。

印度人民修建了很多水利工程，例如,，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等,。

但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢,？下面我們一起來分析一下,。

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月,、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成p38頁的表,，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候,，我國也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害,？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。

印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水季?jié)變化大,。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水,、旱災(zāi)害頻繁,，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè),。

1.由于水旱災(zāi)害頻繁,，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多,，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后,，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,，發(fā)生了翻天覆地的變化,，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學(xué)們自讀課文,。

在學(xué)生自讀課文之后,，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動(dòng),。

1.讀資料“綠色革命”,，說說它有什么意義？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā),？

2.通過對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系,？（通過展示師生共同總結(jié),。）。

3.接著通過討論棉花,、黃麻,、茶葉的`分布與地形、降水量的關(guān)系,。在此,，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形,、降水的關(guān)系,。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié),，通過多媒體展示結(jié)果,。

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥,、玉米,、豆類等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,，但是印度人不吃牛肉,。

印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯,，綠的糊，紅的泥,。如果沒有一段時(shí)間的適應(yīng),，是很難習(xí)慣的,。此外，無論在家庭還是餐館,，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸）,，餐桌上總會(huì)有一杯涼水。

印度和我國都是人口眾多,、歷史悠久,、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家,，人口壓力大,，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,，大力發(fā)展科技,、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑,。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十

一,、教學(xué)內(nèi)容：

羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球,。

二、教材分析:,。

本課是羽毛球的第二次課,，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動(dòng),，非常受廣大中學(xué)生的喜歡,。通過平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規(guī)范,，水平一直處在初級(jí)水平,，動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對(duì)學(xué)生的發(fā)球作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動(dòng)作方法,。

三、學(xué)情分析:,。

本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生,，高年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)立思考，自主探究的能力,，接受能力比較強(qiáng)而且快,，在課堂上能夠自我約束。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。

2,、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能掌握正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動(dòng)作,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上,、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)球的高和遠(yuǎn)。

難點(diǎn)：擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的掌握,。

五,、教法學(xué)法：

教法：講授法,直觀教學(xué)法,、集體練習(xí)法,。

學(xué)法：分組練習(xí),、自主探究、相互交流,。