在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇一

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美,。“教材無非是個例子”(葉圣陶語),，這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù),，又承擔(dān)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個很好的藍(lán)本。

2.文本簡析：

的手法,，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力。

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵機(jī)制,，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且,，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的,。

1.知識與能力：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

1.針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的'教學(xué)重點是：

2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。

一課時(45分鐘)

新授課

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文,，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號,。

2.利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

二,、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題。

三,、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個小組,，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價,。

(一)研讀入境品語言

展示例句,，讓同學(xué)們運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法,。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們“讀其所喜,，品其所愛”，重視誦讀能力,，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。同學(xué)們邊讀邊評邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答,，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo),。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

四,、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié),。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗,，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善,。

(三)作業(yè)布置

xxx

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇二

一有感情地朗讀課文

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的,，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎,？

風(fēng),、雨、閃電,、打雷等

二,、初讀課文

過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍,，注意要把字讀準(zhǔn)確,，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍,，還要把句子讀流利了,。

學(xué)生自由朗讀課文,。

問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？

生：簡單概括全文內(nèi)容,。

三,、精讀課文

1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易責(zé)怪

指名讀,，并理解,。找出相關(guān)句子。

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，出示相關(guān)句子：

（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易,，只要有力氣就行,。

（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心,，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

指明朗讀這兩句話,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情,。

問：讀了這兩句話,，你心里有疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑,。

預(yù)設(shè)答案：

為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,，而第二次這個想法卻改變了呢？

為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢,？

指名讀課文的2,、3兩小節(jié)。

找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣,，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快

他幫助了誰,？秧苗，你看他幫助了別人,，他自己也感到了快樂,，你從哪個詞語可以看出來？

那誰能把這段話讀好,？指名朗讀,。

過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗,，讓秧苗喝了個痛快,，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易,，只要有力氣就行,。

4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,，讓他感覺到只要有力氣,，就能很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段

這位小朋友讀得非常好,。老師問你幾個問題可以嗎,？

因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動,。順便理解：學(xué)生自己理解

從這里可以看出來他們特別需要什么,？

生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助

好感謝你的回答,，非常精彩,。

你看，正在這個時候,，風(fēng)娃娃來了,，誰來把這一段讀好了？

指名讀,。

過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助,，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝,。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,。

5,、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事,？

學(xué)生自由朗讀5,、6、7自然段

指明回答問題（用自己的話回答）

理解省略號,，還省略了什么呢,？你能在補(bǔ)充幾個嗎？

學(xué)生回答,。

5,、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢,？板書：責(zé)怪

指名回答：

用“因為~所以~”來概括

齊讀5,、6,、7 、8自然段

四,、明理

學(xué)完了這片課文你明白了什么,？

板書：風(fēng)娃娃

感謝責(zé)怪

需要幫助不需要

高興傷心

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇三

1、會認(rèn)9個生字,。

2,、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美,。

會認(rèn)9個生字,。

正確、流利地讀課文,。

生字卡片,、小研究

一課時

第一課時

1、導(dǎo)言：小朋友們,，你們認(rèn)識李白嗎,？你們喜歡他的詩歌嗎？今天,，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》,。

2、課件出示李白的圖片,。

3,、板書課題。

1,、自由朗讀課文,，將課文讀準(zhǔn)確，不會的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、同桌兩人互讀，將課文讀通順,、流利,，并互相評價。

3,、四人小組自己喜歡的方式讀,。

4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況,，其他同學(xué)評價,。

1、讀音擺卡

2、小小郵遞員

3,、點兵點將

4,、識字金點子。

1,、觀察：請個別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方,。

2,、師范寫：生隨師書空,。

3、生描：寫完后同桌互評,。

4,、在田字格里書寫。

5,、展示學(xué)生所寫的生字,，其他同學(xué)評價，老師評價,。

分享你所知道的詩歌,、兒歌、故事,，進(jìn)行好書推薦,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與能力：認(rèn)識12個生字，會寫“云”,、“公”“車”3個字,。認(rèn)識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭,、鳥字旁”,。了解一些動物尾巴的特點。

2,、過程與方法：聯(lián)系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂,、富有兒童情趣”的特點,；在語文實踐活動中提高應(yīng)用語言的能力，激發(fā)主動探究的意識,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：通過感受動物的可愛,，培養(yǎng)對動物的喜愛之情，激發(fā)對周圍事物的探究興趣,；感受兒歌的音樂美,、情趣美,，培養(yǎng)對兒歌的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

2.布置學(xué)生通過各種途徑查找,、收集有關(guān)動物的文字,、圖片，留心有關(guān)動物尾巴的特點,。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)拼音，作好鋪墊

（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了,，太陽就歸誰）

（二）學(xué)生自由認(rèn)讀后教師指名認(rèn)讀并正音,。

二、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

（一）,、利用音樂氛圍引入課堂教學(xué)

1談話：小朋友，今天我們班里來了個小畫家,。我們來聽一聽,，他都畫了些什么呢？（音樂響起《粗心的小畫家》會唱的跟著唱,，不會唱的看大屏幕的歌詞）

（丁丁說他是個小畫家,，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿,，畫只鴨子小尖嘴,，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴,。咦,！哈哈哈哈哈哈哈。）

2.揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《比尾巴》,，請你根據(jù)拼音把課題讀準(zhǔn)確,。

（1）學(xué)生輕讀課題，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲,。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法識記“比,、尾、巴”三個字的字形,。

（3）抽讀這三個生字,，相互交流識記字形的方法。

（4）認(rèn)讀含有生字“比,、尾,、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。

比一比比大小比多少尾巴尾氣下巴嘴巴啞巴

三,、整體感知,，讀通課文

（一）初讀課文，認(rèn)識生字,。

1.學(xué)生自由讀課文,，劃出生字，并讀一讀,。有困難的請同桌幫助,。

2.師巡視，了解學(xué)生識字情況,。

3.匯報生字學(xué)習(xí)情況,。

（1）看卡片認(rèn)讀。

（2）學(xué)生開火車給詞兒找朋友,，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

（3）同桌玩“撲克牌”游戲,。

（規(guī)則：將課文的生字做成小卡片,，同桌之間互相認(rèn)讀，認(rèn)出了就歸誰,。等全部生字念完了,，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多,。）

4.交流識記字形的“小竅門”,。

5.重點指導(dǎo)：“松、最”是平舌音,，“鼠”是翹舌音,。新偏旁矢字旁、八字頭,、鳥字旁,。

6.鞏固識字：把動物和相應(yīng)的名稱用線連起來。

松鼠鴨子猴子孔雀公雞兔子

（二）初步感知課文大意,。

通過課文的朗讀,，你已經(jīng)知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說,。

四,、精讀課文，培養(yǎng)語感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.出示：“,？”告訴學(xué)生這個符號叫問號,，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚(yáng),。

2.教師示范讀好問句,，學(xué)生模仿練讀。

3.指名讀答句,。

4.說一說這三種動物尾巴的特點,。“短”重點說說偏旁名稱,。

5.多種形式朗讀：

指名讀,、同桌對讀、師生對讀,、齊讀,。

6.配上節(jié)奏讀：

xxxx|x-|

誰的尾巴長？

xxxx|x-|

誰的尾巴短,？

xxxx|x-|xx|

誰的尾巴好像一把傘,？

xx|xxxx|x-|

猴子的尾巴長。

xxxxx|x-|

兔子的尾巴短,。

xxx|xx|xxxx|x-|

松鼠的尾巴好像一把傘,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

2.指名回答上面的問題并指導(dǎo)朗讀，同時認(rèn)讀“扁,、最”,。

3.為什么說孔雀的尾巴最好看？

4.用“最”說幾句話,。

5.同桌互讀,。

6.根據(jù)第一部分的節(jié)奏，自己練習(xí)給兒歌加上節(jié)奏,，拍手讀一讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固,，拓展延伸

（一）朗讀課文

讓我們拍著手把課文讀一遍,，看看哪些小朋友讀得最出色。

（二）小結(jié)：學(xué)了這一課,，你知道了哪些知識,？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連,，說一說,。

六、作業(yè)設(shè)計

讀讀寫寫有關(guān)動物尾巴的文章,，開一個交流會,，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用,。

附：動物尾巴資料（可以貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

1.各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子,，用來趕走蒼蠅和蚊子,。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向,。

袋鼠的尾巴撐在地上,，加上兩只后腳，成了一只三腳凳,。

魚的尾巴好象船的舵,，左右搖動，掌握游動的方向,。

蜥蜴的尾巴容易斷,，在遇到敵害時，尾巴一丟,，就好溜掉,。

2.蒼蠅要尾巴

蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦,。一天,，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”

人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看,！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧,！”

蒼蠅飛到小河邊,，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵,，沒有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了,。我的尾巴不能給你?！?/p>

蒼蠅轉(zhuǎn)過頭去找小蝦,，小蝦說：“我的腳又細(xì)又沒力氣，全x尾巴當(dāng)槳用呢,！我的尾巴不能給你,！”

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇五

1、理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價值,。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。

3,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點,、難點

1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件,。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題,。老師板書課題,。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1,、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2,、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值,？

3、默讀第四段,，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價值的句子。

4,、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子,。

5、老師隨后出示這個琥珀的圖片,，提問：看了圖片,，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面,？它們是怎么被包在一起的,？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考,。

（三）學(xué)習(xí)課文,，了解松脂球的形成。

1,、這個故事是怎么來的呢,？

學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟,。

2,、默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說,。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,，蜘蛛小心翼翼呢,？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

3,、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，不早不晚,，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀,！

（3）后來的情形又怎樣呢,？

4、默讀第1到第9自然段,，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件,？

（四）了解松脂球變成化石的過程。

2,、默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件,。

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀,。這個過程必須具備的條件是：天氣熱,，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,，形成松脂球,；地殼變動，松脂球長時間埋在海底,。

（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程

1,、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

2,、漁民為什么說這塊琥珀很少見,？

（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

最后一個自然段主要點明了什么問題,？

附：板書設(shè)計

琥珀

形成的時間：約莫一萬年前

形成的過程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識11個生字，三個偏旁：包字頭,，單人旁,，竹字頭。

2,、運用不同的朗讀方法正確,、流利地朗讀課文。

3,、認(rèn)識自己的小書包,，學(xué)會愛惜自己的文具。

教學(xué)重點：認(rèn)識11個生字和三個偏旁,。

教學(xué)難點：學(xué)會不同的朗讀方法,。

知識點訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、猜謎導(dǎo)入

1．今天老師帶來一個謎語,，誰能大聲朗讀一下

拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音,。

2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》,。板書課文題目，齊讀,。

結(jié)合古代文字,，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”,。

設(shè)計意圖：通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然的導(dǎo)入新課

二、交流識字

2.老師把一些文具也帶來了,，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎,？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧,！

3.去掉圖片,，你還認(rèn)識這些詞語嗎？不認(rèn)識的詞語可借助拼音多讀一遍

出示ppt,，同桌互讀詞語,。

4.開火車檢測同桌學(xué)習(xí)效果

5.小游戲：送文具進(jìn)書包

6.調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎,？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧,！

7.同桌互讀生字卡片

交流認(rèn)字竅門,，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭

8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語,，開火車檢測

設(shè)計意圖：通過同桌互學(xué),，游戲檢測，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認(rèn)的字,。

三,、跳課中操

大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下

教跳,，站起來一起跳

四,、讀文識字

（一）xx/xx/xx

1.聽范讀，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,，聽對節(jié)奏,。

2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀

3.男生女生配合讀

4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了,，咱們配合,，我讀一行你們讀一行

設(shè)計意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法

（二）xxxxxx拍手

1.拍手慢節(jié)奏讀,。

2.拍手快節(jié)奏讀

3.拍手重讀,，拍腿輕讀

（三）xxxxxx———

引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀

設(shè)計意圖：因為幾乎每句最后一個字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美,。

（四）x-x-x-x-x-x

引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀

現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀,，可以自己加動作，表演著讀

五,、拓展遷移

1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎,？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！

xxxxxx

你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子,，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀

2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝,，所以我們平時應(yīng)該怎樣對待它們？

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,，能夠遷移到其他兒歌中,，真正學(xué)會讀兒歌的方法。

六,、結(jié)束鞏固

不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間,，現(xiàn)在讓我們充滿感情的,、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手,。

設(shè)計意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個生字,、正確讀寫“吩咐,、茅亭、榨油,、價錢,、石榴、愛慕”等詞語,。

2,、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

4,、初步掌握分清文章的主次,，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式,。

教學(xué)重點：

理解“父親”所說的話的深刻含義,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

教學(xué)難點：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

課時安排：

兩課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課題，簡介作者,。

1,、由謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花?！?/p>

2,、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了,，子房柄就鉆到士里長成花生莢,，所以叫落花生。

3,、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣,，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”,。那么,，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢,？我們來看課文,。

二、理清段落,，概括段意,。

1、在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字,、新詞的記憶與理解,。

2、聽讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

3,、給課文劃分段落,，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生,、收花生,。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論,。

三、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想內(nèi)容,。

四、作業(yè)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

二,、學(xué)習(xí)重點，理解話語,，明白道理,。

1、默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

（1）讀一讀第一處議論,，你是怎樣理解這段話的,，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的,？四人小組討論,。

（3）學(xué)生交流。

適時理解：

a花生好,，桃子,、石榴、蘋果不好,。

b凡是埋在地里的東西都是好的,，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

c花生和桃子,、石榴,、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？

d父親認(rèn)為桃子,、石榴,、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么,？你能用一個簡單的詞來概括嗎,？（板書：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么,？出示父親的第二句話,。

“所以，你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

出示“我”的話：

“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了,?！?/p>

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人,。

（6）你對作者的話理解了嗎,？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人,？結(jié)合實際,，舉例說明。

三,、《落花生》一文借物喻理,，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),，從而使學(xué)生大膽思維,，各抒己見。

四,、提供辯題練口才

1,、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋果那樣的人,？為什么？請各小組討論,，各抒己見,，實話實說。

2,、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí),。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說,，有真情實感,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇八

第五組課文重在讀懂“名著中的人物”。閱讀感受課文中人物的栩栩如生,，感受名著的魅力,，激發(fā)閱讀名著的興趣。

【本課目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容,，了解故事脈絡(luò),。

2、抓住人物語言,，體會人物內(nèi)心,，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事,，激發(fā)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點】

弄清前因后果讀懂故事,，感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

【指導(dǎo)方法】

抓因果讀故事,，抓語言觀內(nèi)心,。

【課時安排】

第一課時

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系,，導(dǎo)入課文

東漢末年,，曹操、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,，三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,，又率領(lǐng)八十萬大軍進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。（隨機(jī)板書背景圖）今天我們共讀名著《三國演義》中記述的孫,、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事：《草船借箭》（板書課題）,。

二、弄清前因后果,，讀懂故事

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容,，了解故事脈絡(luò),。

相機(jī)板書：周瑜逼箭諸葛亮借箭魯肅助箭曹操防箭諸葛亮交箭。

2,、運用抓前因后果法讀懂故事

摘讀故事開頭結(jié)尾,，說說故事的前因后果是什么？（板書前因后果）

理解“妒忌”：

（1）詞意：對才能,、名譽(yù),、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（2）換詞比較：羨慕

預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果,，應(yīng)從情節(jié)入手,。不能簡單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個事件的起因,，它只不過是展開矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢,？很顯然,，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因,，抓到了這點,，才能抓住本質(zhì)感受人物形象。

小結(jié)導(dǎo)問：周瑜“妒忌”諸葛亮的才能,，給他出了一個什么難題,？

三、精讀故事,，抓住人物語言,，體會人物內(nèi)心，感悟人物形象

（1）討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬支”這可能嗎,？既是同盟軍,，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么？引讀————“到時候造不成,，定他的罪,，他就沒話可說了?！?/p>

（2）導(dǎo)：原來周瑜請諸葛亮明里是————共商國事,，暗里卻是————設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”,？默讀第二段,，用不同的符號劃出對話內(nèi)容。

（3）同桌分角色朗讀對話,，自由說讀懂了什么,，感受是什么？

a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時的意思一樣嗎,？區(qū)別是什么,？b理解句子“周瑜很高興”。

（5）合作討論：給諸葛亮的話加提示語,。交流朗讀,，齊讀對話。

四,、總結(jié)拓展

讀課文：“諸葛亮神機(jī)妙算,，我真比不上他！”

讀原著：“孔明神機(jī)妙算,，吾不如也,！”

總結(jié)：三國故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神,、神機(jī)妙算的非凡才干。因為有才干而遭周瑜妒忌,，又因為有才干令周瑜自嘆不如,。分清故事的前因后果，品味人物語言,，人物形象就鮮活起來了,。

拓展歇后語講故事：諸葛亮草船借箭————（滿載而歸神機(jī)妙算料事如神）

五、閱讀作業(yè)

《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算,，他到底“算”到了什么呢,？課外閱讀課文或原著《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計黃蓋受刑?！?/p>

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇九

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,。接班半年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具體情況如下：本班學(xué)生已都能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。學(xué)會打電話,、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。認(rèn)識冒號,、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確，也能注意到字的結(jié)構(gòu),，做到頓筆,。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。本班中有64個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確,，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文,、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué),。

１,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,，“認(rèn)真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２,、課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味,，給人以啟迪,；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累,，建構(gòu)他們自己的文化,。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣,，文化視野比較開闊,。思想、道德,，修身,、做人，審美,、科學(xué),，傳統(tǒng)、現(xiàn)代,，本國,、外國,，情感、理性等等,，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,，反映時代的進(jìn)步和時代的精神,；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點的新觀念,，讓學(xué)生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。

三是審美性,。即追求選文的美育價值,。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計,，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶,。

再有,，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,，朗讀,，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點的,，必須重點指導(dǎo),，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn),，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

3、習(xí)作,。

兒童學(xué)習(xí)語文,，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達(dá),；學(xué)生習(xí)作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志,。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要,。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排8次,，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量,；另一方面,，學(xué)生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,，并且習(xí)作思路得到開啟，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點,。

４,、單元練習(xí)

教材x個單元各安排了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí),，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力,。綜合練習(xí)的編排自成體系,，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”,、“寫字”,、“讀讀背背”、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊,。課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：

1,、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣，不再害怕學(xué)習(xí),、不害怕上課,、不害怕作業(yè)。

2,、多給予后進(jìn)生關(guān)愛,，樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們能自信地與同學(xué)交流，敢于在班上表現(xiàn)自己,，積極參加學(xué)校的各種活動,。

3、盡量找時間給他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)鞏固,，使他們在本學(xué)期的考試中都能達(dá)到b級以上,。

優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,，如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣,。

2,、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外,，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽,，提高他們?yōu)g覽的速度。

3,、抽時間對他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo),，使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十

字詞：

重點句子：

松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了,。它一跑,，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,，一直追到松樹林里,。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹,，帽子也被帶到樹上去了。

他們走到那棵松樹下面一看,，松鼠不在了,。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,，綢帶掛在樹枝上,，帽子像一只籃子似的吊著。

合作交流朗讀感悟

1,、小組討論,。

2、全班交流，教師點撥：

帽子——(丟,、找,、追、挑,、送)——鳥窩

(1)丟帽子,。帽子!我的帽子丟在草地上了!

我的帽子丟在草地上了。

a,、指名對比讀句子,，感受語氣上有什么不同。

b,、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

c,、練習(xí)有感情地朗讀這句話。

(2)找帽子,。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”

a,、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當(dāng)時的心情,。

b,、有感情地朗讀這句話。

(3)追帽子,。

孩子們追呀追呀,，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里,。

a,、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長,，路途遠(yuǎn),，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情,。

b,、指名朗讀、評議,。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,，撓撓腦袋，無可奈何地下山了,。

a,、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?

b,、理解“無可奈何”,。想像一下當(dāng)時的樣子,，表演體會,。用“無可奈何”說一句話。

有感情地朗讀4,、5自然段,。

(4)挑帽子。理解“七嘴八舌”,。有感情地朗讀第7自然段,。

(5)送帽子

我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

a,、合作朗讀,，感受心情。

c,、結(jié)合自己查找的資料,，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況?

d,、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,，你會怎樣做?

語文學(xué)習(xí)方法技巧

1.要記住重點。

老師一般在上課的時候,，都將考試的重點講三遍,，所以在上課的時候，認(rèn)真的聽課,，將老師所要說的重點用筆畫出來,，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習(xí),，這樣加深記憶力,。

2.要勤做筆記。

自己要準(zhǔn)備一個小筆記本,，將老師講的重點都抄出來,，以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時候都拿出來多讀，多看幾次,，這樣就可以記住最基礎(chǔ)的知識點,，也不會在考試的時候出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成習(xí)慣,，可以提高語文的成績,。

3.學(xué)會多朗誦。

小學(xué)的語文靠的就是多讀多背誦,，讀的多了,，不但可以提高自己的朗誦的能力,，還可以多認(rèn)識一些陌生的字,，還有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語、成語都可以記住,，有助于提高作文水平,，還可以提高自己的記憶力。

4.善于提出問題,。

遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學(xué),，或者是老師，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索,，看看他們是用什么樣的學(xué)習(xí)方法解決這些語文的問題,，多學(xué)習(xí)，多交流,。

5.要打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文主要就是拼音和一些詞語，只要學(xué)會了這些學(xué)起來就容易多了,，拼音一定要記住哪些是聲母和韻母,，每個音調(diào)是怎么使用，怎么去拼出來,，在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍,。

6.要多查字典。

只要你們在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題都要學(xué)會查字典,，字典是你學(xué)習(xí)的第二任老師,，遇到不懂的多查字典，字典不但可以讓自己多認(rèn)識生字,，還可以在查字典的時候,，記住詞匯的部首還有拼音，加深記憶,。

7.要對語文感興趣,。

這點對于學(xué)習(xí)語文有很大的作用，開始接觸的時候小孩子或許覺得有點困難,，慢慢的就產(chǎn)生厭惡,，最后發(fā)展成了抵觸，有了這樣的心理對學(xué)好語文就產(chǎn)生了困難,，所以家長和老師一定要齊心協(xié)力的幫助孩子,，不要輕易的放棄。

語文教學(xué)心得

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響,。

首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,。以往由于實行單一的課程政策,、即只有國家課程,、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材,、統(tǒng)一的進(jìn)度,、用有限的教學(xué)方法實施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”,、“一刀切”,。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”,、教師的基本職能是照本宣科,。而事實上、學(xué)生的個性是有差異的,。這樣的教學(xué),、不利于因材施教、至少對一部分學(xué)生是“削足適履”,、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣,、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在,、實行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級學(xué)生的實際,、參與開發(fā)校本課程,、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了,、必須進(jìn)行研究,、教師要從原來的`只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者,、還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的角色,。

其次、新課標(biāo)的提出,、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變,。一支粉筆、一塊黑板,、我講你聽,、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求,。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實踐,、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實踐的機(jī)會,、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下,。新課標(biāo)讓我們明確了一個觀點,、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動過程,。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性,、讓學(xué)生既動口又動手,、既動腦又動情、身體力行,、親歷體驗,。

本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后,、先說說自己的感受,、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等,、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗、情感體驗,、再帶著這種體驗走入文本,。整個過程、教師旨在積極的引導(dǎo),、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色,、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受,、談體驗,、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個過程、這樣的學(xué)習(xí),、效率必會提高,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十一

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定優(yōu)秀,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，特別是應(yīng)對語文考試的能力。

三年級學(xué)生共有xx人,，語文學(xué)習(xí)成績?nèi)?0%的同學(xué)較好,，但有一少步分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差,，為了提高學(xué)的生的語文學(xué)習(xí)成績，制定教學(xué)輔導(dǎo)計劃,。

1,、聲母韻母表。

2,、字,、詞、句的應(yīng)用,。

3,、閱讀。

4,、作文的寫作方法,。

1、加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,、教育方法。

2,、合作學(xué)習(xí),，多方幫教，多措并舉,、多管齊下,。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，當(dāng)求知雙方展開互動,，進(jìn)行問題討論時,，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點,、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

3,、利用每周的課外活動,，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活,。教師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固,，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4,、加強(qiáng)家校合作,，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生,，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任,、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持,，將缺乏針對性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

三年級4班

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十二

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

2.認(rèn)識翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。

3.正確認(rèn)讀本課十一個生字,，會寫八個,。

2課時

一、談話激趣,，引入新課

（教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處,，互相親近的照片或圖片）

生自由談觀后感受。

師：一次,，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢,？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看看吧,！

創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二、初讀課文,，整體感知

1.師：同學(xué)們自由地讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友,，可以查字典,，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

2.學(xué)生互助識字，交流識字方法,。

3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文,。要求：聲音洪亮、正確流利,、同學(xué)愛聽,。

4.檢查朗讀。以小組匯報的形式,，匯報時可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價,。建立小組評價機(jī)制,，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,，大大提高了課堂效率。

5.更換語境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn),。

6.脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字,，檢查組內(nèi)識字情況,，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力,、合作意識及良好的識字習(xí)慣。

三,、再讀課文,，讀中感悟

2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受,。

3.小組匯報,，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受,，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文,。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境,。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受,。

四、拓展延伸,、回讀課文

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。（配樂讀,。）

2.指導(dǎo)背誦課文,。

五、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形,。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)了自主識字的能力,。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美,。

六,、課外積累

回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽一聽,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十三

這個語文園地有四項內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。

1,、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞,；積累詞語,，恰當(dāng)運用詞語。

2,、讀通,、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來,。

3,、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力,。

4,、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,，并善于和別人交流,。

（一）1、出示基本字：牙,、令,、皮、隹,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,，學(xué)生上臺板書,。

3、出示書上的內(nèi)容,，讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4,、展開想象,，記住這些字。

（二）看看說說,。

1,、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，仔細(xì)觀察圖畫。

2,、看誰說的`多,，小組交流，全班交流,。

（一）讀讀記記,。

1、自由讀詞語,，指名讀,，齊讀。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，理解意思。

如：太陽一出來金光閃閃,；黃山的風(fēng)景秀麗神奇,；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際,。

（二）我會選,。

1、讀讀飄浮,、飄揚(yáng),。

2、啟發(fā)學(xué)生想象云,、紅旗,，理解詞語意思,。

3,、默讀思考后填空，朗讀填好的句子,。

（三）我會寫,。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,，找個好朋友說給他聽,，好嗎？

2,、展示例話,，師生共同朗讀。

3,、學(xué)生寫心里話,。

4,、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品,。

（四）我會讀,。

1、學(xué)生自由練讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2、比賽讀,，當(dāng)小老師讀,。

3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子,？

（一）小組討論交流,。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,，同學(xué)間互相閱讀,。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

3,、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開動物,、植物介紹會,。

2、示范引導(dǎo)：昨天,，我請一頭大熊貓作了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽聽，然后,，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解,。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友,。你們別看我的體態(tài)笨重,，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活,。告訴你們,，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹,。哈哈,，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,，可以和我比一比,，看誰先爬到樹的最頂端,。

3、分小組準(zhǔn)備講稿,。

4,、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

5,、各組推選最佳講解員參加全班比賽,。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,，也可以擺出來參觀,，或是打印成冊發(fā)行。

2,、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示,。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館,，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十四

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成,。課堂上,，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實認(rèn)真穩(wěn)定，且語言表達(dá)能力朗讀能力寫作能力發(fā)展全面,。另外也有一部分學(xué)生,，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂活躍,，對什么都充滿好奇,，但由于基礎(chǔ)較差書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。

本冊教材安排課文28篇,，教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個單元,。分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”,、“體會傳統(tǒng)文化”,、“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”,、“探究自然奧秘”,、“游覽童話王國”,。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文,，6篇為略讀課文,。課文語言規(guī)范，符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點,。體裁多種多樣,，內(nèi)容生動，趣味性強(qiáng),，既體現(xiàn)了鮮亮的時代特色,，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站字詞句運用寫話展示臺我愛閱讀,。

識認(rèn)字250個，寫字250個,。

掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則,。

繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛好，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。在“自檢”中,，學(xué)生要自查互查，交流閱讀體會,。

通過“語文園地”中設(shè)計的活動,，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫,，有東西可寫,。

繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。

激勵學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

開展有趣的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作,。

扎實進(jìn)行語言練習(xí)，著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字寫字賦予重視,，幫助他們累積詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。

注重聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文練習(xí)中,，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十五

1、學(xué)習(xí)生字“染,、暈,、紫、昏,、鴉”,，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

2,、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序,，感受四季之美。

3,、有感情的朗讀課文,，體會作者對自然對生命的愛。

能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序,，感受四季之美,。

有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛,。

多媒體課件

情景導(dǎo)入,，引出課題

師：播放有關(guān)四季的圖片，問學(xué)生這些圖片都是哪個季節(jié)的,？

生：舉手自由發(fā)揮,。

師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題：四季之美）

生：齊讀課題,。

師：請同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文,。

生：自由朗讀課文,，并畫出不懂的字詞。

師：同學(xué)們,，我們都知道,，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天,、秋天,、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié),？為什么,？（生答）

哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

生：舉手朗讀,，之后再指出一名學(xué)生朗讀,。

師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰能說一說,，春天最美是什么,？

生：春天最美是黎明。

師：你是從哪一句知道的,？

生：第一句話,。（黑板板書：黎明）

師：很好，那請拿起你的筆,，用你喜歡的符號畫下來,。

師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字,？

生：“暈”是多音字,，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈,，還有一個音是一聲,，暈倒。

師：你真聰明?。ㄕn件出示多音字）

師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中,，再來讀一讀。

師：看你們讀的這么好,，老師也想讀一讀了,，但是在老師讀的過程中，請你們仔細(xì)聽,，老師是怎么去讀的,？（范讀第一自然段）

師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣,？那誰能像老師一樣讀一讀,？

生：請一個組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染,、暈,、紫”。

師：你們真棒,，我已經(jīng)感受到了春天的美,！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天,！

你們喜歡夏天嗎,？為什么呢？

生：自由回答喜歡夏天的原因,。

師：是啊,，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美,！

（師讀第一句話,，隨意點學(xué)生接著讀）

師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚,。（黑板板書：夜晚）

生：“著”是多音字,。

師：是啊，這情景著實迷人,，迷在哪里呢,？咱們班女生來讀一讀！

生：男生評價女生,，之后男生再讀,。

師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀,！

生：舉手讀本段,。

師：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零,，我似乎感覺到了一絲絲寒意,，此時，讓你們感受到了什么季節(jié),？（手指著秋天卡片）

生讀：秋天,！

師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏,！

師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀,？

生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。

（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽,，并找出這段中的四字詞語）

師：你找到了哪些四字詞語呢,？

生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛,、夕陽西沉,、夜幕降臨、心曠神怡,。

師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）

生：秋天最美是黃昏,。

師：講解句型“在高空中比翼連飛,，尤其叫人感動”這個句子,，并叫同學(xué)用“尤其”造句。

師：是啊,，秋天那么美,，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏,，全班齊讀,。

生：全班齊讀第三自然段，讀完,，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏,，鴉”。

師：多么美麗的畫面,，真的叫人心曠神怡,，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿,，也叫人覺得溫暖了,。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,，多么有趣,！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！

（課件出示冬天圖片）

師：冬天哪一個時刻最美呢,？我請這個組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段,！

生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）

師：是啊,，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球）,，邊說邊指著學(xué)生往下讀。

師：多么美四季呀,！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?/p>

師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎,？（播放音樂）

生：伴著音樂讀課文,。（美美的讀）

師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們,。

（若時間允許,，試著背誦）

師：你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫,！

生：四人小組,，派代表讀。

小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書,，讓學(xué)生說出四個季節(jié)不同的最美時間段）。

1,、有感情的朗讀課文,。

2、背誦課文,。

板書：四季之美

春天最美是黎明

夏天最美是夜晚

秋天最美是黃昏

冬天最美是早晨