范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

心理學(xué)讀書心得篇一

讀了《教師心理調(diào)適和積極心理學(xué)》這本書,，在積極心理學(xué)的理念與實(shí)踐 ,、教師職業(yè)幸福感、習(xí)得性無力感與習(xí)得性樂觀,、自我效能感、情緒智力與壓力應(yīng)對這五個(gè)專題的學(xué)習(xí),，讓我重新審視自己的教學(xué)活動(dòng),，借助專家的指點(diǎn)，將自己的教育工作盡可能完整,、完善,。

從尋找問題的積極意義，減少對過去的消極情緒,。積極的面對過去-生活滿意點(diǎn)理論及其啟示,。學(xué)會(huì)對過去的感恩,。

在我們的生活中影響主觀幸福感的三大生活領(lǐng)域存在。家庭領(lǐng)域,、交往領(lǐng)域,、工作領(lǐng)域。盡管每個(gè)人對生活的理解各不相同,，幸福感又屬于我們個(gè)人主觀的體驗(yàn),，但對于我們成年人而言，這三個(gè)生活領(lǐng)域的事件對幸福感的影響最為強(qiáng)烈,。

職業(yè)幸福感對于我們成人而言,，職業(yè)活動(dòng)是生活中的核心內(nèi)容，所以如果我們不能從職業(yè)中獲得幸福感,，其整體感水平都將受到消極影響,。

1、對工作性質(zhì)的愛：愛教育,。

2,、對工作對象的愛：愛學(xué)生。

3,、對工作材料的愛：愛知識(shí),。

1、平衡現(xiàn)在和未來,。

2,、從困難和挑戰(zhàn)中獲得幸福。

3,、承擔(dān)起創(chuàng)造自己幸福生活的責(zé)任,。

1、智慧,。

2,、勇氣。

3,、仁愛,。

4、正義,。

5,、節(jié)制。

6,、精神卓越,。

心理學(xué)讀書心得篇二

作為一名學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在我完成大量的學(xué)術(shù)閱讀后,，我開始對心理學(xué)的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣,。在閱讀了大量的資料后,，我對心理學(xué)史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本文將會(huì)探討我的心得和啟示,。

1.心理學(xué)史帶來的啟示

在學(xué)習(xí)心理學(xué)史的過程中,，我深深地意識(shí)到了人的思維方式和行為方式是如何發(fā)展的，這不僅有助于我們更好地理解人的行為和思想,，也有助于我們更好地理解人類文化格局的形成和發(fā)展,。在心理學(xué)史中，我們可以看到每個(gè)時(shí)代對文化的影響,，以及從歷史中了解到反思的深度和廣度,，這也為我們今后的思考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.心理學(xué)史中的重要事件

在學(xué)習(xí)心理學(xué)史的過程中,，我們需要了解諸如古希臘哲學(xué),，啟蒙運(yùn)動(dòng)，行為心理學(xué)以及現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域中的重要事件,。了解這些事件可以使我們了解心理學(xué)的歷史,，理解各個(gè)流派之間的異同，從而對人類文明的發(fā)展和人類行為的形成有更深入的了解,。

3.心理學(xué)史中的重要人物

心理學(xué)史有許多重要人物,，在每個(gè)時(shí)代都成為該領(lǐng)域的工作者和推動(dòng)者。了解心理學(xué)史中的重要人物可以更好地了解心理學(xué)的歷程,，并了解一些思想家如何影響和促進(jìn)了心理學(xué)的發(fā)展,。同時(shí)，我們也可以從他們的思想中尋找啟示和調(diào)整我們的思想方式,。

4.心理學(xué)史中的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)心理學(xué)史,，了解各種心理學(xué)流派、思想和學(xué)說,，這使我們能夠探究不同的心理學(xué)研究領(lǐng)域并了解各種理論的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。這可以幫助我們獲得更多有關(guān)人類行為和心理的信息，從而更全面地了解并解決問題,。

5.思考：心理學(xué)史對于我們的影響

通過閱讀心理學(xué)史,，我們可以更深刻的理解心理學(xué)的重要性， 理解與人類個(gè)體和人類群體相關(guān)的行為和思想,，可以幫助人們更好地理解他們自己,，更好地理解他們身邊的人，這也可以從而促進(jìn)人類文明的發(fā)展,。

總結(jié)：在學(xué)習(xí)心理學(xué)史的過程中，我們不僅可以了解該領(lǐng)域的歷史,，而且可以更深入地理解人類行為和思想的本質(zhì),。通過掌握思考和評估重要事件,、人物和貢獻(xiàn)，以及它們與現(xiàn)代心理學(xué)的聯(lián)系,，我們可以獲得深刻的哲學(xué)見解,，從而更好地應(yīng)用它們來解決現(xiàn)代問題。

心理學(xué)讀書心得篇三

在學(xué)期初,，我抱著求知的心態(tài)選修《心理學(xué)》,，通過在課堂上認(rèn)真聽講，有選擇的閱讀相關(guān)書目,，在學(xué)期末,，我獲得了一個(gè)對心理學(xué)比較籠統(tǒng)、綜合的認(rèn)識(shí),。

在寫作前,，我嘗試構(gòu)思了多種不同行文方式，最后,，我選擇了這種“剃刀式”的結(jié)構(gòu),，即第一部分概括老師課堂講授的精神，第二部分展開講述我受到老師啟發(fā)后的關(guān)于馬斯洛需求層次理論的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

總體上,，老師的授課思路就是在普通的心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重聯(lián)系大學(xué)生心理特點(diǎn),，通過旁征博引,、深入淺出的理論講解和聯(lián)系親身經(jīng)歷或者接觸的例子，并且用通俗易懂,、雅俗共賞的語言表達(dá)方式,，讓我們在其樂融融的氣氛中學(xué)習(xí)、思考,、成長,，走向一段美麗的大學(xué)生之路。

老師在課堂上的講授表現(xiàn)出力求全面的趨向,。從心理學(xué)歸屬于哲學(xué)的思考點(diǎn)出發(fā),，討論“人是什么”這一命題，接而心理學(xué)的發(fā)展過程,，建議我們涉獵系統(tǒng)論,、控制論、博弈論,，再到具體圍繞大學(xué)生健康心理的黃金塑造時(shí)期而有選擇的講授心理學(xué)知識(shí),，不斷強(qiáng)調(diào)生命的美好，關(guān)愛父母，以及各種思維培養(yǎng)的重要性,，等等,。這種授課方式，與其說是單方面的知識(shí)的傳輸或者雙方面的知識(shí)的交流,，我則更偏向于那是彼此心靈的溝通,，而此時(shí)，課堂就成為了一座橋梁,。無論如何,，這都全面地體現(xiàn)了老師對大學(xué)生健康心理發(fā)展的關(guān)心，同時(shí),，又試圖努力“兼營”相關(guān)心理學(xué)的知識(shí)的傳授,，這無疑讓我們更接近“面對—反思—調(diào)控”的處理問題的積極的方式。

我逃過課,，但是只要我坐在教室里,，我必然專心聽講，嘗試?yán)斫饫蠋煹闹v義,。臨近期末,，回想學(xué)習(xí)的歷程，我對這門課程下這樣的總結(jié),。

老師是以大學(xué)生的心理發(fā)展為授課主線,，間以穿插相關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)。例如,，心理預(yù)警——珍愛生命,、大學(xué)生生活六大原則、給大學(xué)生的100條逆耳忠告,，等等,，諸如這些都充分說明了老師是以育人為先為講授的理念的。但是,，讓我真正感動(dòng)或者敬服的不僅是這樣的理念,，而是他那種授課方式。我觀察發(fā)現(xiàn),，他努力追求的仿佛是引導(dǎo)大學(xué)生在他的課堂聽講中找到突破正擺在人生面前的困惑,，如戀愛問題，于是盡可能的調(diào)動(dòng)所有可行的方法,，如來回地穿梭于講臺(tái)和課室后排,，找到一個(gè)學(xué)生與老師在某方面上的平衡點(diǎn)，我相信,，也許他實(shí)質(zhì)上是明白的,，這個(gè)平衡點(diǎn)可能不是制高點(diǎn)，但或許是一個(gè)最優(yōu)解——一個(gè)讓師生都滿意的狀態(tài)。老實(shí)說,，我絲毫不曾懷疑老師的授課目標(biāo),，但是,，有那么一個(gè)片刻,，我確實(shí)懷疑過老師的知識(shí)水平，后來,，我才發(fā)現(xiàn)他知識(shí)面廣,，聯(lián)想力豐富，準(zhǔn)備充分,，于是,，我的目光又開始注視講臺(tái)?！氨M信書,，不如無書”，我只是追求一種批判式思維,，請老師您見諒,。

在課堂上聽講，受到老師的影響,，以及自己的課外閱讀,，我改變了對心理學(xué)一些不同主張的認(rèn)識(shí)，尤其是馬斯洛需求層次理論,。

心理學(xué)涉及非常多學(xué)科,，傳統(tǒng)上，心理學(xué)被分為五個(gè)子領(lǐng)域：神經(jīng)心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和臨床心理學(xué),。因?yàn)橹饕I(lǐng)域要與相關(guān)領(lǐng)域相結(jié)合學(xué)習(xí),，才可以更好地理解人類思維和人類行為。所以,，談一下馬斯洛需求層次理論,，并沒有脫離心理學(xué)的軌道，只是與其它主張形成強(qiáng)烈的反差,，但這可以幫助我們更好的理解生活,。

關(guān)于馬斯洛需求層次理論的介紹，在這里限于篇幅,，我不想復(fù)制過來,，大可以參考百度的百科名片。在這里，我想嘗試談的是我自己對馬斯洛需求層次理論的理解,。

我認(rèn)為,，這個(gè)理論可以站在道德的角度上去聯(lián)想理解。道德在我們生活中是極為核心的,。如果道德也是一個(gè)以供需平衡的市場的話,，那么生理需求，安全需求,，社交需求,，尊重需求，自我實(shí)現(xiàn)需求,，試問有多少個(gè)經(jīng)濟(jì)人的多少個(gè)需求得到了預(yù)期的供應(yīng)?也就是說,，從全球上來考慮，單是所謂最基本的生理需求,，也還是得不到一個(gè)讓人滿意的供給,。被嚴(yán)重污染的空氣，短缺的水資源,，讓人擔(dān)心的食物,，被破壞的自然壞境，越來越嚴(yán)重的睡眠質(zhì)量問題,，等等,，在某種程度上，難道這些都不足以充分證明我們?nèi)祟惖牡赖抡诿媾R一個(gè)挑戰(zhàn),，同時(shí)也是機(jī)遇,。馬斯洛需求層次理論揭示了人類行為和心理的共同規(guī)律，我們要做的是如何運(yùn)用這條規(guī)律去改造我們的世界,。電影《20__》,、g20峰會(huì)討論、稀土“戰(zhàn)爭”與中國環(huán)境危機(jī),、20__年全球金融危機(jī),、印度安得拉邦的危機(jī)等等，我認(rèn)為,，這些都是我們應(yīng)該開始重新考慮“道德”,，賦予“道德”一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新理念。例如,，我們并不是全盤否定西方的生產(chǎn)主義,，我們關(guān)心的是，可否偶爾停下來小憩,，回想一下歷程,，問一問自己的生理,、安全、情感和歸屬,、尊重,、自我實(shí)現(xiàn)這些需求在馬不停蹄的進(jìn)程中得到滿足了嗎?例如，現(xiàn)在非常倡導(dǎo)的low—carbon生活,，在生理上,，減少了自然環(huán)境的污染，不也是減少了對自己的生命的威脅嗎?這難道不是“道德”的適應(yīng)時(shí)代變化的體現(xiàn)嗎?簡而言之,，馬斯洛需求層次理論給我們指引了一條相對科學(xué)的思考自身發(fā)展的線索,，讓我們意識(shí)到那還沒被意識(shí)到的潛意識(shí)。

心理學(xué)讀書心得篇四

心理學(xué)是一個(gè)發(fā)展較為悠久的學(xué)科,，它以探索人類內(nèi)心世界的奧秘為主要研究對象，對人類思維,、情感,、行為等方面進(jìn)行了深入的研究。研究這些問題的心理學(xué)家們,，提出了許多深刻,、有啟發(fā)性的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而通過對心理學(xué)史的學(xué)習(xí),，可以進(jìn)一步深化對心理學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而更好地理解自身及周圍世界。在這篇文章中,，我將分享我的讀書心得和體會(huì),。

第二段：心理學(xué)史的基本概念

在學(xué)習(xí)心理學(xué)史之前，我們需要了解一些基本概念,。心理學(xué)史包括兩個(gè)主要類別：認(rèn)知心理史和實(shí)驗(yàn)心理史,。認(rèn)知心理學(xué)是關(guān)于思維和知覺的研究。另一方面,，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的是如何設(shè)計(jì)和運(yùn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)來探索人類行為,、情感和思考的性質(zhì)。心理學(xué)史是這些心理學(xué)領(lǐng)域的歷史研究,，包括一系列的學(xué)科和概念發(fā)展,，這里我們探究的是其發(fā)展萌芽和初期發(fā)展。

第三段：心理學(xué)史的主要發(fā)展歷程

心理學(xué)史的發(fā)展歷程具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.古希臘,、羅馬和中世紀(jì)時(shí)期,，哲學(xué)家們開始探討思想和身體之間的關(guān)系；2.在19世紀(jì)初的德國,，物理學(xué)家和生理學(xué)家開始研究神經(jīng)系統(tǒng)和感官世界,。這個(gè)時(shí)候,，心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科；3.到20世紀(jì)初,，心理學(xué)家們開始對人類行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，心理學(xué)進(jìn)入了現(xiàn)代科學(xué)時(shí)代。

第四段：對心理學(xué)史的思考

通過學(xué)習(xí)心理學(xué)史,，我們可以看到心理學(xué)是如何在不斷自我進(jìn)化和創(chuàng)新的過程中,，不斷地修正和調(diào)整其理念和研究方法的。當(dāng)代心理學(xué)的研究成果也積累了大量證據(jù),，其中有些來自偉大的先驅(qū)們的思想和實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn),。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，心理學(xué)發(fā)展依賴于研究方法的不斷創(chuàng)新和科學(xué)性,，只有在不斷探索和創(chuàng)新,，才能更好地解決更深層次和更實(shí)際的問題。

第五段：總結(jié)

在我的閱讀過程中,，我對心理學(xué)史有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,。通過追溯心理學(xué)發(fā)展的歷程以及人們對人類行為特點(diǎn)的研究與思考，我不僅學(xué)到了許多有趣且有啟發(fā)性的知識(shí),，更加深了我的心理學(xué)理解,。當(dāng)代的心理學(xué)在實(shí)踐中更加注該關(guān)注實(shí)用性，但長期以來我們是依賴于偉大的先驅(qū)們所經(jīng)歷過的起起伏伏,，這是在發(fā)展中的嘗試和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，是引領(lǐng)我們前行的方向感。我相信,，隨著我的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),，我的心理學(xué)理解和實(shí)踐也會(huì)更加精深和有深度。

心理學(xué)讀書心得篇五

上一篇文章介紹了本書第一部分：第一個(gè)是誰來管——學(xué)生管理中教師的定位問題,，本文介紹第二個(gè)問題：如何管——學(xué)生管理中有哪些策略,。

本書第二篇包含四到七章，第四章重點(diǎn)講如何對付“差生”,，針對這個(gè)問題作者著重強(qiáng)調(diào)了一個(gè)認(rèn)知法則：認(rèn)知失調(diào)論,，這個(gè)理論認(rèn)為好人有好的行為，壞人有壞的做法,，每個(gè)人都在尋求心理平衡,，一個(gè)好人，做了好事心理平衡,，一個(gè)壞人,，做了壞事心理才平衡，否則會(huì)覺得不舒服,。

所以,，對于犯了錯(cuò)的差生,，教師的訓(xùn)斥、苦口婆心,、懲罰等等,，往往換來學(xué)生的“無所謂”，多數(shù)教師面對所謂“死豬不怕開水燙”的學(xué)生往往都是深深地挫敗感,。認(rèn)知失調(diào)理論告訴我們方法是：救活了再燙,。作者認(rèn)為批評一個(gè)人的前提是他有自尊心，有好人感,，所以有經(jīng)驗(yàn)的教師批評學(xué)生是從贊美和認(rèn)可開始的,，當(dāng)他有了自我期待、有了自尊心,，他對自己的錯(cuò)誤才會(huì)感到痛苦,，這種痛苦是他改變的開始。

很多教師的做法恰恰相反,，面對屢教不改的學(xué)生,，總是當(dāng)眾極力貶低他、羞辱他,、否定他，其結(jié)果輕則換來學(xué)生的無動(dòng)于衷,，一臉不屑,，重則引發(fā)激烈?guī)熒鷽_突。

第五章講如何利用情緒法則做好班級管理,，作者認(rèn)為,，當(dāng)一個(gè)人情緒激動(dòng)，心跳加速的時(shí)候,，是一個(gè)比較容易受別人影響的時(shí)候,，這就啟發(fā)教師要善于各種活動(dòng)來達(dá)到教育的目的，很多教師再談轉(zhuǎn)化差生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，往往提到一個(gè)名詞：運(yùn)動(dòng)會(huì),。當(dāng)一個(gè)在學(xué)習(xí)上毫無成就感的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上得了名次，大家向他表示祝賀,，他自己得意洋洋之際,，老師的鼓勵(lì)語言就很容易轉(zhuǎn)化為該生進(jìn)步的動(dòng)力。其他的活動(dòng),，比如藝術(shù)節(jié),、德育課、演講比賽等等都有可能給差生展示機(jī)會(huì)的同時(shí)給他的心靈打開一扇窗,。

這一章還談到教師教育學(xué)生要注意控制自己情緒和照顧學(xué)生情緒,，遇到問題私下個(gè)別處理效果好,，在學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)當(dāng)眾訓(xùn)斥批評極易引發(fā)大的沖突，造成嚴(yán)重后果,。教師情緒激動(dòng),，往往失去判斷力做出錯(cuò)誤決定，很多人在圍觀,，學(xué)生顧及臉面,，情緒會(huì)更激動(dòng)，這個(gè)時(shí)候,，事情本身的是非對錯(cuò)已經(jīng)沒有意義了,，教師和學(xué)生無非都是在宣泄情緒，教育效果可想而知,。

第六章作者重點(diǎn)講如何利用良好的人際關(guān)系教育學(xué)生,。盡管本書作者認(rèn)為教師不應(yīng)該把學(xué)生喜歡自己作為最重要的職業(yè)追求，但是誰也不會(huì)否認(rèn)“親其師,，信其道”的道理,。作者分析中國人“恥感文化”，認(rèn)為中國人自律性差,，他律起主導(dǎo)作用,，教師可以通過和學(xué)生建立良好關(guān)系進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。作者強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該和多和學(xué)生私下交流,，多占用學(xué)生私人空間,，這符合人際交往的認(rèn)知規(guī)律。作者提出一個(gè)現(xiàn)象來證明這種人際交往的科學(xué)性：寄宿學(xué)生比走讀學(xué)生好管一些,。

作者介紹了一個(gè)給學(xué)生提要求并且容易實(shí)現(xiàn)的“拒絕—退讓策略”,，其原理是想要人同意你的一個(gè)請求，一個(gè)增加勝算的辦法就是先提出一個(gè)大的,，對方極有可能拒絕的請求,。然后再提出一個(gè)小的，你真正感興趣的請求,。比如對于一個(gè)犯了錯(cuò)誤的同學(xué),，教師直接說“讓你家長來！”他會(huì)很抵觸,、很反感,；教師說罰你背課文，他可能不去認(rèn)真做,。但是教師如果在拿起電話準(zhǔn)備打給家長時(shí),，面色凝重，一言不發(fā)想了一會(huì)兒,，然后放下電話：“先給你一個(gè)機(jī)會(huì)……”此時(shí)讓他去背課文一定沒有問題,，而實(shí)際上教師壓根沒有準(zhǔn)備讓其家長來學(xué)校,。

第七章講行為心理學(xué)，本章作者介紹了教師管理的第七個(gè)武器：強(qiáng)化,。作者認(rèn)為對于學(xué)生而言不管是好的行為還是壞的行為,，之所以養(yǎng)成都是這種行為得到了某種“好處”的結(jié)果。對于學(xué)生不好的行為,，教師要找到其背后的“好處”,，去弱化它。比如教師們特別討厭的“課堂小丑”現(xiàn)象怎們處理,？課堂上往往有個(gè)別學(xué)生不停地的插嘴,，甚至故意出丑引發(fā)大家哄堂大笑，當(dāng)老師批評時(shí),，他表現(xiàn)的不是愧疚而是洋洋得意,，很是興奮。那么“課堂小丑”行為得到強(qiáng)化背后的“好處”是什么呢,？是得到了眾人的關(guān)注,、吸引了眼球。明白了這個(gè)道理,，教師對付課堂小丑其實(shí)很簡單：冷處理,，不理他，目光不與他交流,，一旦哪節(jié)課他表現(xiàn)的很老實(shí),，就及時(shí)表揚(yáng)他。

本章強(qiáng)調(diào)用表揚(yáng)強(qiáng)化學(xué)生積極行為的辦法,，“物質(zhì)性強(qiáng)化”強(qiáng)調(diào)不要總是給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，否則容易麻木,；社會(huì)性強(qiáng)化主張當(dāng)眾表揚(yáng)（批評要私下進(jìn)行）,，活動(dòng)性強(qiáng)化方面作者不贊成給學(xué)生輕易“封官”，因?yàn)橐坏┮驗(yàn)楸憩F(xiàn)下降再去“免職”,，學(xué)生的失望情緒會(huì)特別強(qiáng)烈,。等等。

本章還講了一個(gè)表揚(yáng)時(shí)機(jī)問題,，作者主張無論表揚(yáng)還是批評,，要做到“情理之中，意料之外”,，不能讓學(xué)生找到教師強(qiáng)化的規(guī)律,，如果表揚(yáng)有規(guī)律，學(xué)生就會(huì)覺得受到表揚(yáng)很正常,，喪失了表揚(yáng)的強(qiáng)化作用,；如果批評有規(guī)律,，學(xué)生就找到對付教師的辦法，有了心理防護(hù),，批評就難以奏效,。

這一編的結(jié)尾作者非常務(wù)實(shí)的表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：如果教師最終用盡了辦法，對某些學(xué)生仍然無效,，此時(shí)可以承認(rèn)自己的無能,，“沒有教不好的學(xué)生”的觀點(diǎn)只是一種教育理想。

心理學(xué)讀書心得篇六

第一段：引言（100字）

軍事心理學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科,，它關(guān)注軍隊(duì)人員的心理健康與戰(zhàn)斗力,。在日常生活中，我閱讀了一些關(guān)于軍事心理學(xué)的著作,，并從中受益匪淺,。在本文中，我將分享我的讀書心得和體會(huì),，探討軍事心理學(xué)在軍隊(duì)中的應(yīng)用,。

第二段：意義與特點(diǎn)（200字）

軍事心理學(xué)對軍隊(duì)的重要性不言而喻。隨著戰(zhàn)爭的現(xiàn)代化,，士兵的心理承受能力和意志力成為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素,。軍事心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科，它研究了軍人的心理特點(diǎn),、心理壓力,、適應(yīng)能力和戰(zhàn)斗心態(tài)等問題。通過了解和應(yīng)用軍事心理學(xué)的理論,，軍隊(duì)可以緩解士兵在戰(zhàn)場上遭受的心理壓力,，提高士兵的戰(zhàn)斗力。同時(shí),，軍事心理學(xué)也適用于其他領(lǐng)域,，比如警察、消防員等,。

第三段：理論與實(shí)踐（300字）

在學(xué)習(xí)軍事心理學(xué)的過程中,，我了解到了一些重要的理論和方法。比如,，軍事心理學(xué)的“情感沖擊理論”認(rèn)為,，情緒對人的行為和反應(yīng)有著直接的影響。在戰(zhàn)斗中,，士兵經(jīng)常面臨著生死關(guān)頭,，軍事心理學(xué)的任務(wù)就是幫助他們控制自己的情緒，保持冷靜。另外,，軍事心理學(xué)的研究還涉及到領(lǐng)導(dǎo)力,、團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)對壓力等方面。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些理論和方法,，軍隊(duì)可以提高戰(zhàn)斗力,，減少傷亡。

在理論的基礎(chǔ)上,，軍事心理學(xué)也非常重視實(shí)踐,。在訓(xùn)練中，軍隊(duì)會(huì)進(jìn)行各種心理訓(xùn)練,，比如反恐演習(xí)和戰(zhàn)場模擬訓(xùn)練等,。通過這些訓(xùn)練，士兵可以更好地應(yīng)對戰(zhàn)斗中的心理壓力,，提高自己的心理素質(zhì)和戰(zhàn)斗能力,。

第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對（300字）

盡管軍事心理學(xué)在軍隊(duì)中具有重要意義，但它也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先,，軍事心理學(xué)需要關(guān)注人的主觀感受和精神狀態(tài)，這是一項(xiàng)相對較為主觀的研究,。其次,，由于軍隊(duì)的特殊性，軍事心理學(xué)研究需要兼顧軍事需求和科學(xué)研究的平衡,。最后,，軍事心理學(xué)的應(yīng)用也需要面對倫理和隱私等問題，如何平衡士兵隱私和軍隊(duì)目標(biāo)是一個(gè)重要的考驗(yàn),。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn),，軍事心理學(xué)不斷發(fā)展和創(chuàng)新。一方面,，軍事心理學(xué)借鑒和吸收其他學(xué)科的理論和方法,，比如社會(huì)心理學(xué)和臨床心理學(xué)等。另一方面,，軍事心理學(xué)也在不斷探索和改進(jìn)實(shí)踐方法，比如數(shù)字化心理訓(xùn)練和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等,。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過閱讀和學(xué)習(xí)軍事心理學(xué),，我認(rèn)識(shí)到軍事心理學(xué)在軍隊(duì)中的重要性和意義。它不僅將軍事需求與心理研究相結(jié)合,，還幫助士兵應(yīng)對戰(zhàn)爭所需的心理壓力,。然而，軍事心理學(xué)的發(fā)展仍然面臨許多挑戰(zhàn)，比如主觀性和倫理問題,。因此,，軍事心理學(xué)需要持續(xù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需求,。希望未來軍事心理學(xué)可以更好地服務(wù)于軍隊(duì),，提高士兵的戰(zhàn)斗力，為國家安全作出更大的貢獻(xiàn),。

心理學(xué)讀書心得篇七

看完《學(xué)與教的心理學(xué)》,，使我深受啟發(fā)和教育，深深的體會(huì)到,，教學(xué)是雙方的,，要想順利的、圓滿的完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到預(yù)期的效果,，必須知道學(xué)生的心理和教師的心理，處理好學(xué)與教的關(guān)系,。通過學(xué)習(xí)使我在以下方面對學(xué)與教有了新的和更高的認(rèn)識(shí)：

一,、教師的素質(zhì)以及獲得做為一名優(yōu)秀的人民教師，本身必須應(yīng)有良好的心理特征和較高的素質(zhì)以及廣博的專業(yè)知識(shí),。而這些并不是每一個(gè)人天生就有的,，而是通過一個(gè)漫漫的培養(yǎng)和成長過程所形成的。自己在教學(xué)上雖已不年輕,，但與專家教師的差距相差甚遠(yuǎn),，原因是我與專家教師所具有的專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)不同造成的，但我也深知這些是可以通過教學(xué)獲得的,。例如：可以通過(一)教學(xué)常規(guī)和策略的訓(xùn)練,、(二)通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和外部的支持，象合作教師等,。在平時(shí)的教學(xué)工作中我會(huì)逐漸培養(yǎng)自己的良好心理特征和提高心理素質(zhì),，努力向?qū)＜医處煂W(xué)習(xí)、向老教師請教,、與優(yōu)秀的青年教師探討,。這樣才會(huì)盡快提高自己各方面的能力和水平，才會(huì)盡快縮小與專家教師的差距,，更好的做好自己的教學(xué)工作,。 教學(xué)除了教師具備良好的素質(zhì)和專業(yè)水平，這只是一方面,。另一方面什么是學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是復(fù)雜的過程，學(xué)生是各種各樣，千差萬別的,。所以我首先應(yīng)明確什么是學(xué)習(xí),，對于學(xué)習(xí)，不同的階段,，心理學(xué)家有不同的認(rèn)識(shí),，最初，行為主義心理學(xué)家傾向于把學(xué)習(xí)定義為“由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體的行為的相對持久的變化”,。本書把學(xué)習(xí)定義為主體與環(huán)境相互作用所引起的能力或行為傾向的相對持久的變化,。定義中有三個(gè)要點(diǎn)：第一，并非人們從事的任何活動(dòng)都產(chǎn)生學(xué)習(xí),，只有那些對人的能力或行為傾向帶來變化的活動(dòng)才是學(xué)習(xí),。第二，其變化是后天經(jīng)驗(yàn)引起的,。第三,，其變化必須能“相對持九保持”。

(一)感知運(yùn)算階段,、

(二)前運(yùn)算階段,、

(三)具體運(yùn)算階段、

(四)形式運(yùn)算階段,。

我們現(xiàn)在的學(xué)生正處于第四階段,，一部分同學(xué)對于家長有叛逆心理，對于學(xué)校老師有逆反心理,，這個(gè)階段的同學(xué)思維有以下特征：

(1)假設(shè)-演繹思維,、

(2)抽象思維、

(3)系統(tǒng)思維,。

而且不同的學(xué)生在認(rèn)知上存在很多差異,，如：(1)認(rèn)知方式的差異，(2)學(xué)生性格的差異等,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的差異,。教師怎樣才能教好學(xué)生，應(yīng)首先掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，學(xué)習(xí)的一般過程和條件,，不同類型學(xué)習(xí)的特殊過程和條件，幾種復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和條件,，并且學(xué)會(huì)解決問題,。有了以上的準(zhǔn)備，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中,，應(yīng)用適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，較好的課堂設(shè)計(jì)來完成教學(xué)任務(wù)。隨著年齡的變化,，學(xué)生的身心都處于不斷的發(fā)展中,，人的同一發(fā)展階段也有高潮和低潮階段，何況一個(gè)未成年人,，也有高潮和低潮,，此時(shí)不應(yīng)該橫加指責(zé)，應(yīng)及時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)將自己的教學(xué)思路和課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,，改善課堂氣氛，增加群體的凝聚力和學(xué)生的集體的榮譽(yù)感,。并及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的測試,、診斷和講評，從診斷中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且分不同層次進(jìn)行表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從此達(dá)到一個(gè)新的高潮。

人類的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展缺少不了教師的教和學(xué)生的學(xué),，教與學(xué)是一個(gè)永恒的話題。教與學(xué)就離不開課堂,，課堂總是要存在著積極的,、中性的和消極的三種行為。積極的課堂行為是與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致的,。中性的課堂行為是既不促進(jìn)也不干擾課堂教學(xué)但不聽課的 行為,。消極的課堂行為是明顯干擾課堂教學(xué)的行為。因此教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程,，處理好學(xué)與教的關(guān)系需要教師有一定的心理素質(zhì),、職業(yè)道德素養(yǎng)和應(yīng)變課堂與教學(xué)的各種能力，才能成為一名深受學(xué)生,、家長和社會(huì)歡迎的優(yōu)秀教師,。

心理學(xué)讀書心得篇八

在教學(xué)改革與素質(zhì)教育的背景下，情感教育更成了教育工作者為追求教學(xué)更高境界而實(shí)現(xiàn)對于受教育者實(shí)施的更完整的教學(xué)體系,，情感教育是知情交融的雙邊活動(dòng),，從情感的維度分析與研究教學(xué)活動(dòng)中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，為優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境提供了較強(qiáng)指導(dǎo)的一門新型的學(xué)科,。情感教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展,，開辟了情感教學(xué)的嶄新領(lǐng)域，充分發(fā)揮情感在教書育人中的教育價(jià)值更完整的體現(xiàn),，豐富與發(fā)展了教育學(xué)的理論,。

為了使教師的教學(xué)活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)師生的情感交融,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師依據(jù)《教與學(xué)的心理學(xué)》的理論對課堂教學(xué)進(jìn)行探索與研究,，通過實(shí)踐使自己的教學(xué)思想,、教學(xué)方法與手段達(dá)到新的境界，從而形成師生共同發(fā)展的廣闊遠(yuǎn)景,。

新課改特別關(guān)注了教學(xué)方式的優(yōu)化問題,，我校教師也在教學(xué)中努力學(xué)習(xí)并實(shí)踐著新課程理念，但不可否認(rèn),，在教學(xué)實(shí)踐中還是出現(xiàn)了幾種比較突出的問題：一是部分教師對新課程理念的理解不準(zhǔn)確,，教學(xué)出現(xiàn)較多的“擺花架子”現(xiàn)象，一味追求從表面上看來“富有新意’的不求實(shí)效的教學(xué)形式,，未能將新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的基本知識(shí)與技能落到實(shí)處;二是教師已經(jīng)意識(shí)到要實(shí)施自主教學(xué),要讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，但究竟怎樣的教學(xué)才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還很不清楚，缺乏自覺的研究意識(shí),。三是在教學(xué)中往往過于追求認(rèn)知因素,，而忽視了情感因素。學(xué)生厭學(xué)情緒滋生,，教師教得很累,，學(xué)生學(xué)得更苦卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。教師對情感教育的缺失和缺乏,，使得教學(xué)方法,、教育目標(biāo)、教育手段都呈現(xiàn)出簡單化傾向,，這種簡單遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)豐富的學(xué)生個(gè)體,，所以教與學(xué)之間的矛盾日益突出，這種不和諧直接影響了教學(xué)效果,，最終非但不能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，反而進(jìn)行了無效的學(xué)習(xí)。

我校初中部學(xué)生外來務(wù)工子女較多,。他們有的長期留守老家與祖輩生活在一起,，到上中學(xué)年齡才和父母一起居住;有的父母分離，他們和父母缺少溝通,，父母也不了解自己的孩子,，而生活的壓力又使父母忙于工作而無暇顧及，這些孩子缺少家庭關(guān)愛,，缺少歸屬感,，所以生活態(tài)度相對消極，情感上比較敏感和脆弱,，不能夠積極面對學(xué)習(xí),、生活,、情感上的壓力，導(dǎo)致文化知識(shí)與本地學(xué)生有較大差異,。同時(shí),，這些學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍較底，對子女的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視,，也沒有為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對待學(xué)生犯的錯(cuò)誤往往選擇簡單粗暴的態(tài)度,，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和前景,，缺乏客觀科學(xué)的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯缺乏主動(dòng)和競爭意識(shí),。要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),，這一部分學(xué)生是必須面對的重點(diǎn)人群。

因此,，在新課程實(shí)施過程中,，如何指導(dǎo)教師充分運(yùn)用情感教育組織合理、自主,、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以情優(yōu)教,，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)就成為我校繼續(xù)深入實(shí)施新課程改革的切入點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要。

系統(tǒng)化的指導(dǎo)思想,，由于教學(xué)中情感因素的重要性和情感現(xiàn)象的豐富性,，應(yīng)從多角度構(gòu)建教學(xué)原則，形成原則體系,，以全面規(guī)范教師的教學(xué)行為,。生本化的指導(dǎo)思想，在以學(xué)生為本的思想指導(dǎo)下,，從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，來構(gòu)建教學(xué)原則，規(guī)范教師的教學(xué)行為,。在上述思想的指導(dǎo)下,，構(gòu)建了樂情原則、冶情原則,、融情原則,。樂情原則從教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的背景問題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的樂情學(xué)習(xí)狀態(tài),，以充分發(fā)揮情感對學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面的促進(jìn),。冶情原則是從教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)也應(yīng)獲得情感上的陶冶。融情原則是從教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境出發(fā),，強(qiáng)調(diào)的是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)融洽的師生情感關(guān)系,，以營造學(xué)生學(xué)習(xí)成長的心理氛圍，從根本上優(yōu)化教學(xué)效果,。

心理學(xué)讀書心得篇九

軍事心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)分支,，主要研究軍隊(duì)中的個(gè)體和群體的心理過程與特點(diǎn)，探尋有效的心理訓(xùn)練方法和技巧,，以提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和士兵的心理承受力,。我在學(xué)習(xí)軍事心理學(xué)的過程中，深刻體會(huì)到其中蘊(yùn)含的精髓和思想,。以下,，我將結(jié)合自己的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，從五個(gè)方面闡述軍事心理學(xué)的重要性和對我個(gè)人的影響,。

首先,，軍事心理學(xué)幫助我了解了軍隊(duì)中特殊的心理環(huán)境和壓力。軍隊(duì)是一個(gè)特殊的集體,，士兵在戰(zhàn)爭環(huán)境中需要面對生死考驗(yàn)和巨大的心理壓力,。而通過學(xué)習(xí)軍事心理學(xué)，我了解到軍隊(duì)中的心理環(huán)境和壓力是如何形成的,。這讓我更加理解軍人們所面臨的壓力,，進(jìn)而更加尊重他們的付出和奉獻(xiàn)。同時(shí),，也讓我認(rèn)識(shí)到了在軍事訓(xùn)練和指揮中,，對士兵心理健康的重視和保護(hù)的重要性。

其次,，軍事心理學(xué)教會(huì)我如何處理恐懼和壓力,。在軍隊(duì)的訓(xùn)練和戰(zhàn)斗中，士兵常常要面對恐懼和巨大的心理壓力,。通過學(xué)習(xí)軍事心理學(xué),，我了解到不同的心理應(yīng)對方法和技巧，如適應(yīng)性應(yīng)對,、認(rèn)知重組等,，可以幫助士兵更好地應(yīng)對恐懼和壓力。我在自身實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)這些方法的確能夠有效減輕壓力,，增強(qiáng)自信心，并且提高自己應(yīng)對危險(xiǎn)情境的能力,。這些方法和技巧不僅在軍隊(duì)中有用,，也能夠在日常生活和工作中幫助我們更好地處理各種挑戰(zhàn),。

第三，軍事心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了軍人的職業(yè)特點(diǎn)和行為規(guī)范的重要性,。作為軍人,，他們需要遵守一系列嚴(yán)格的規(guī)定和行為準(zhǔn)則。而學(xué)習(xí)軍事心理學(xué),，使我深刻認(rèn)識(shí)到軍人的行為規(guī)范和職業(yè)特點(diǎn),，如軍人的使命感、紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作等,。這不僅讓我對軍隊(duì)中的軍人充滿敬意,，也啟發(fā)了我在日常生活和工作中應(yīng)該恪守規(guī)范，堅(jiān)守職責(zé),，注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第四,，軍事心理學(xué)加強(qiáng)了我對自身情緒和心理健康的關(guān)注,。軍事心理學(xué)強(qiáng)調(diào)士兵心理健康的重要性，認(rèn)為心理健康是維持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要支撐,。通過學(xué)習(xí)軍事心理學(xué),，我學(xué)會(huì)了更加關(guān)注自身的情緒和心理健康，并且明白了良好的心理健康對個(gè)人的成長和發(fā)展的重要性,。在我的日常生活中,，我開始注重自我調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的心態(tài),，并且加強(qiáng)了與他人的交流和溝通,，以保持自身的心理健康。

最后,，軍事心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。在軍隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作是取得勝利的關(guān)鍵,。通過學(xué)習(xí)軍事心理學(xué),，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作不僅需要大家共同努力，還需要相互理解,、支持和信任,。在我的日常生活中，我開始更加注重團(tuán)隊(duì)合作,，尊重他人的意見,，學(xué)會(huì)與他人合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。這不僅使我在團(tuán)隊(duì)中能夠更好地發(fā)揮自己的作用,，還提高了我的軟實(shí)力和溝通能力,。

總之，通過學(xué)習(xí)軍事心理學(xué),，我深刻體會(huì)到了其對我個(gè)人的重要性和影響,。它幫助我了解軍隊(duì)中特殊的心理環(huán)境和壓力，也教會(huì)了我如何處理恐懼和壓力,。通過軍事心理學(xué),，我認(rèn)識(shí)到了軍人的職業(yè)特點(diǎn)和行為規(guī)范的重要性，也加強(qiáng)了我對自身情緒和心理健康的關(guān)注,。軍事心理學(xué)還讓我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。這些體會(huì)將在我的未來生活和工作中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，使我能夠更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn),，提高自身的綜合素質(zhì)和能力,。

心理學(xué)讀書心得篇十

最近，我讀了一本關(guān)于壓力心理學(xué)的書籍,。在這本書的閱讀過程中,，我深刻了解了壓力是如何影響我們的身體和情緒的。在此,，我想分享一下我所學(xué)到的內(nèi)容和自己的體會(huì),。

第二段：壓力與身體健康

書中提到壓力對身體健康的影響是非常顯著的。在面對消極的情緒和強(qiáng)烈的壓力時(shí),，我們的身體會(huì)產(chǎn)生大量的應(yīng)激反應(yīng),。這些反應(yīng)會(huì)導(dǎo)致陰性情緒的產(chǎn)生，比如焦慮,、抑郁和憤怒等,。長期地處在這種情緒狀態(tài)下，會(huì)對身體產(chǎn)生負(fù)面的影響,，比如免疫力下降,、睡眠質(zhì)量下降等。為了保持身體健康,，我們要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對壓力,。

第三段：壓力與情緒管理

書中也強(qiáng)調(diào)了情緒管理在應(yīng)對壓力中的重要性。我們可以通過各種方式來管理自己的情緒,。比如良好的溝通能力,、積極的思想、放松訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)等,。在面對壓力時(shí),，我們可以通過這些方法減輕自己的情緒反應(yīng)。有效的情緒管理可以幫助我們保持平靜，避免被壓力情緒所控制,。

第四段：壓力與行為表現(xiàn)

書中也提到壓力對行為表現(xiàn)的影響,。在面對強(qiáng)烈的壓力時(shí)，人們會(huì)表現(xiàn)出不同的行為方式,。一些人采用逃避方式來減輕自己的壓力,，而另一些人則會(huì)通過積極的應(yīng)對方式來解決問題。為了有效地應(yīng)對壓力,，我們需要意識(shí)到自己可能會(huì)表現(xiàn)出哪些行為,，以及如何更好地應(yīng)對不同的行為方式。

第五段：結(jié)論

在讀完這本書后,，我意識(shí)到減輕和應(yīng)對壓力的重要性,。重復(fù)應(yīng)對壓力可以減少其負(fù)面影響，提高身體和情緒健康,。我們可以通過積極的情緒管理和行為表現(xiàn)來應(yīng)對壓力,。通過閱讀了解壓力心理學(xué)，我也更好地理解了自己在面對壓力時(shí)的行為和反應(yīng),，這使我更能夠從中受益,，擺脫應(yīng)對壓力的困境。最重要的是,，我們要理解并接受自己，培養(yǎng)出更加順應(yīng)逆境的心態(tài),，開心的生活,，愉快地度過每一天。

心理學(xué)讀書心得篇十一

很榮幸能參加市心理健康教育協(xié)會(huì)舉辦的心理健康教育培訓(xùn),，在今天的培訓(xùn)中,，聆聽了《心理健康教育》雜志的主編陳虹的精彩演講。近四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步理解了“積極心理”對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的提高起到了重要的影響,。但是在課間、課后還聽到一些老師的不同觀點(diǎn),，因此本人也想就這一天的學(xué)習(xí)提出自己的一點(diǎn)看法,。

陳虹主編的講座讓我們對《積極心理學(xué)》有了初步的認(rèn)識(shí)，所謂積極心理學(xué)是對人類積極的正面的經(jīng)歷以及人的性格特征長處和福祉的科學(xué)研究,。它也是對能給人,、小組、和機(jī)構(gòu)帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境,、氛圍和過程的學(xué)習(xí),。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中，就是積極教育，所謂積極教育,，其主體為了塑造積極的心理品質(zhì),，通過積極的心理體驗(yàn)，以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動(dòng),。

那么在我們的教育中,，我們曾經(jīng)經(jīng)歷了怎么樣的過程呢?

有些家長，在面對孩子犯的一點(diǎn)錯(cuò)誤,，就會(huì)橫眉冷對,，而且甚至?xí)蟠虺鍪郑靼舫鲂⒆?，打罵才成人的思想曾經(jīng)在許多家長的身上體現(xiàn),。

對教師來說，嚴(yán)師出高徒,，師道尊嚴(yán)也曾讓許多老師把自己高高的擺學(xué)生之上,。

隨之以后出現(xiàn)的，師生平等,，教學(xué)相長理論讓我們的教師把學(xué)生當(dāng)朋友看待讓我們的老師與學(xué)生站在了同一高度,。

今天，新的教學(xué)理論讓我們把學(xué)生托起,，讓學(xué)生占主體位置,，教師作為主導(dǎo)，突出了學(xué)生的自我能力展示和自主學(xué)習(xí)的能效,。

那么這些經(jīng)歷讓我們怎么樣面對今天的教學(xué)呢?

通過今天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為心理學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起到了很大的作用。

1,、作為學(xué)生,，智力固然有著先天的優(yōu)勢，但這并不代表后天的成功,，作為家長的培養(yǎng),，作為教師的指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)該起到了決定作用。而積極教育則是把孩子的優(yōu)點(diǎn)突出出來,，讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢,。

2、作為家長,、教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的長處,，如何搜尋孩子的閃光點(diǎn)，如何適時(shí)的表揚(yáng),，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的成長,，讓他們在成功中享受歡樂,，在歡樂中爭取成功是我們必須要研究的課題。

3,、中國文化,，博大精神，而語言是表達(dá)情感的首要表達(dá)方式,。同樣一句話,，在不同的表情下，不同的語氣下說出來,，所表達(dá)的意思會(huì)大相徑庭,。因此，作為老師也罷,、作為家長也罷,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、合適的表情真誠的表達(dá)你的贊賞,，在對孩子的積極教育中也起到重要作用,。

4、信任是交流的前提,，因此在表揚(yáng)孩子時(shí)要適,、在批評孩子時(shí)要適度，用你的真誠換取孩子的信任自然,，你的言行才能對孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響,。

5、適度的批評(當(dāng)然要注意時(shí)間,、場合),，讓孩子在贊揚(yáng)中夾點(diǎn)措折感，才能讓孩子不會(huì)盲目自大,，在成功中找到不足，也才能讓他們有更高的目標(biāo),。

總之,，我認(rèn)為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢的一種教育心理學(xué),。

心理學(xué)讀書心得5

心理學(xué)讀書心得篇十二

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一,。幼兒在環(huán)境與教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中,，心理發(fā)展異常迅速,。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要,。 通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》,，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中,，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全、放松,，讓他們感覺生活在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己的欲望的能力與機(jī)會(huì),。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方,，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但有些孩子,，他們在幼兒園里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯，不敢說話,。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望與自己的感情,。

作為一名幼教工作者,，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)與幼兒溝通是很重要的,。

第一,、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征,。這些來容易的話,，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語,，關(guān)心他們喜歡，做什么,，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí),。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”,。

第三,、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展,，有所進(jìn)步,。

我們班有一個(gè)小女孩,，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小,，別的小朋友干什么,，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛,。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動(dòng)到我這里對我說：“老師,，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎,？” 我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作與贊美，對孩子來說卻是很重要的,，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友，是值得信賴的,。 因此,，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，積極開展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn),。