無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級隨筆篇一

也不怕你笑話,，我每天只有一項使命——做那些做不完而且永遠不可能做完的作業(yè),。說句實在話,，老師平時上課嘴皮子不是很“勤快”，一到布置作業(yè),，這張嘴就顯得特別利索,，經常把我們弄得暈頭轉向，聽不清她到底在說些什么,，有一次,，老師布置作業(yè)竟然整整說了三十分鐘。

五年級了,，家人常說,，五年級是關鍵，必須好好學,。于是,，我便成了作業(yè)機器人，一天到晚就做作業(yè),。

放寒假了,，本以為只有短短幾天的寒假會輕松愉快，拿到作業(yè)時,，我還是差點被嚇死：除了每日一練的《寒假新時空》,，還得完成十篇作文和讀書筆記，更沒想到《寒假新時空》里的題目是那么的難,，于是,，我只得把自己關在房間里，思考那幾道難不勝難,，該死的數(shù)學題。

四年級隨筆篇二

老師的`祝愿：你是一個頭腦機靈的小家伙,，完成作業(yè)動作迅速,。你也是一個熱心腸的好孩子，窗臺上的植物也因為喝了你澆的水而長得格外有精神,。老師有兩個小小的建議：如果你的字能寫得工整一些,，如果你寫完作業(yè)能抓緊時間多讀好書，你的語文學習一定可以更優(yōu)異,。-----班主任（語文老師：謝中華）

期末考試：語文92分

數(shù)學86.5分

英語優(yōu)秀學生免考

四年級隨筆篇三

到清明節(jié)的時候,，學校都會組織我們去烈士陵園掃墓。烈士陵園座落在望奎城的東北角，占地十多公頃,，是一處風景優(yōu)美的去處,。

烈士墓掩映在樹從深處，我們在老師帶領下打掃了烈士墓,，朗讀了碑文,，敬獻了花籃……平常嘻嘻哈哈的同學們，此刻也都很莊重,。去年清明節(jié)看到的那個白發(fā)蒼蒼的老爺爺又靜靜地佇立在烈士墓前,，出于好奇，我們圍攏上去,，嘰嘰喳喳地和老爺爺攀談起來,。原來老爺爺是馮耕夫等烈士的戰(zhàn)友，是當年河口事件的親歷者,。他經常到陵園看看戰(zhàn)友,，和他們聊聊天，告訴他們國家的大事,，日新月異的家鄉(xiāng)變化,。老爺爺回憶起那烽火連天的歲月，伴隨他的思緒,，我們也仿佛來到了六十年前的衛(wèi)星河口,，馮耕夫、王炳衡,、胡再白等正在殊死與土匪們激戰(zhàn),，他們?yōu)榱巳嗣竦慕夥牛瑸榱俗屪訉O后代過上和平幸福的生活,，倒在了戰(zhàn)場上,，流盡了最后一滴血。

老爺爺?shù)难劬駶櫫?，我們也浸滿了淚水,。烈士墓更加莊嚴肅穆，烈士紀念碑在同學們心中更加高大了,。

走出陵園,，我耳邊回蕩起老爺爺在烈士墓前朗訟的那首詩，“呼蘭水中英雄血,，妙香山頭壯士魂,。投身革命他鄉(xiāng)死，不求馬革裹尸還,?！?/p>

我們作為一名中小學生,，要珍惜來之不易的幸福生活，努力學習,，將來把我們的國家建設得更加繁榮富強,，更好地緬懷烈士，告慰先輩,。

四年級隨筆篇四

《烏塔》是一篇略讀課文,。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事,。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說,，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內容上,，還是思想意義方面都讓我班學生感到新穎,、高興。故對這篇課文的讀書積極性相稱高,，可以說是主動地去讀,，專注地去讀，興致勃勃地去讀,，自然收獲也相當多,。無論是情感的熏陶，思想的啟迪,，還是審美的樂趣,。總之,，學生的個性得到了張揚,，真正做了一回主人。

學完課文后我在班級里舉行了“一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州,，畢竟是好,，還是不好?”辯論會。這是我班學生最喜歡的一種學習形式,。正反雙方進行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：

四年級隨筆篇五

本課是兩篇閱讀短文,，而且是科普性的小短文。告訴我們大自然能給人類以警示和啟發(fā),，我們要用聯(lián)系的眼光認識自然界,。文本語言通俗易懂，表達方式獨特,，既有大標題，又有小標題,。內容短小且充滿情趣,，舉例說明，形象生動。因此在教學上無需老師大量著手于對文本的理解上,，就教材本身的特點,，以學生的學習認知水平為立足點。鼓勵學生根據(jù)自已的閱讀方法,，結合作業(yè),，完成本課的學習任務。也可以讓學生合作業(yè),。老師在本課所關注的應該是課外延伸,，讓學生從合作中了解到人與自然的相關知識，盡量讓學生自己去搜集信息,，處理難題,，經過本人的教學思維，學生的學習效果還是不錯,，為此,，本人有如下反思：

閱讀課文，對培養(yǎng)學生自學能力是有利的素材,，往往這類課文一般不列入考核范圍之類,，因此，老師只須指導學生怎樣學習語文,，以利于發(fā)揮教學的一種創(chuàng)造性,。只要在按課文要求基本功訓練的重點作些適當調整，提出有步驟的自學要求,。也就是學生自己閱讀,，老師只作適當檢查。比如：《人類的老師》通過生動的實例,，介紹科學家從蜻蜓,，鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造,，告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā),，利用大自然,，為人類服務。在學習這篇短文時,，還是可以引導學生聯(lián)系生活實際,，感悟大自然的神奇魅力。大自然不愧是人類的老師,，它警示我們要維護生態(tài)平衡,，讓人與自然和諧相處,。比如：很多地方都受到了一些自然災害，洪水淹沒田地,，沖毀房屋,，環(huán)境污染等自然災害，這些都是我們人類自己造成的,。無止的砍劃,，采掘、造成水土流失,，尤其是環(huán)境污染直接坑害到人們的健康,，健康的身體才是生活的質量。本短文就啟迪我們的智慧,，讓我們人類有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步,，如果我們任意破壞大自然的生態(tài)平衡,，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師,，虛心地向這位“老師”學習,，就能從中得到啟示，造福人類,。在這個環(huán)節(jié)我安排學生“說,、寫”“說說”周圍環(huán)境的變化，大到工業(yè)發(fā)達,，小到學校溝邊衛(wèi)生,。

同時提示學生結合已學過的文章標題，本課為什么有了課題還有小標題,。不用質疑,，這是一種特殊的提示，自然界的啟示是多方面的,，第一個小標題,，從反面告訴人們大自然給予的深刻警示：第二個小標題，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師,，給人類帶來了好處,，一反一正兩個例子又同時體現(xiàn)了主題，服務了主題,，緊緊融合在一起,，教育我們如何對待大自然，啟示鮮明深刻,。作為語文老師無論是閱讀還是講讀課文,，精讀課文,，必要的語文知識中的特殊符號還是可以作些說明,。

課文中的兩篇短小文章都恰當?shù)厥褂昧诉^渡句,，過渡句就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子,，使讀者能按照作者的思路讀下去,，領會文章的主題。如“這究竟是怎么回事呢?林務官異想天開的命令給森林帶來了災難,?！薄斑@是什么原因呢?”兩處過渡使文章意思連貫不感到生硬。那么,，怎樣才能很好地使用過渡句呢?在這,，我舉了多例的習作題目。比如：寫一人物,，要知道自己準備寫某人的哪些具體點,，我們寫作文，不可能“通事”寫,，也不可能“全例表述”總有重點,，要做到詳略得當，通常的情況下,，一般用過渡句的形式來過渡,，提及到文章寫作對象的重點。如：“老師雖然性格溫柔,，但同學們十分地怕她(他),。”“媽媽不但漂亮,，而且很樂于助人”“他雖然調皮,，但學習成績不錯”等。

也就是首先要知道作文在什么地方需要過渡,。如：從一層意思轉入到另一層意思的轉折處：由總到分或由分到總的銜接處,，由敘述到議論或由議論到敘述的變換之處。其次要確定過渡的方法,。除了自然過渡和特殊過渡外,，一般多用于承上啟下的段落，句子和關聯(lián)詞語,，使作文意思連貫,，脈絡清楚。例如：小鳥搭的窩不但漂亮,，而且堅固”,?！囤w州橋》一文的中心句“這座橋不但堅固，而且美觀,?！弊鳛檫^渡句，由趙州橋堅固的特點到美觀的特點銜接自然,，又緊扣文章中心,。采用什么方法過渡，可以靈活掌握,，我們在寫作文時,，恰當?shù)厥褂眠^渡，能使文章,，文能通意,，順能讓讀者感到通順自然。(這個知識點必須實地訓練)

主以搜集資料為主,。人類從動物身上得到了哪些啟示?如：從蒼蠅,，仿制了一種十分奇特的小型氣體分析儀，經被安裝在宇宙飛船的座艙里,，用來檢測內氣體的成分,。仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀,，能提前15小時對風暴作出預報,，航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。根據(jù)蛙眼的視覺原理,，研制成電子蛙眼,。

總之，本課的學習比前一課要好點,，主要體現(xiàn)在由“牽”到“放”,，鍛煉了學生獨立閱讀能力，老師的提示與補充在學生深思苦想的程度時出現(xiàn),，這樣更是激發(fā)了學生學習的興趣與求知的欲望,。

四年級隨筆篇六

漢語言文字的這種豐富性、形象性,、靈動性,、模糊性等特點呼喚語文教學的感性回歸。感性教學是形象化的教學,。感性意味著生存方式的直觀,、形象、生動，它是一個千姿百態(tài),、色彩斑斕,、五光十色的世界，是一種可視,、可聽,、可聞、可觸,、可嘗,、可感的教學?！段骱木G》綠得多姿多彩，豐滿厚重,。設計注重讀悟結合,，讀中顯形、悟中晰形,、說中賞形,，限度地將文本語言轉化成形象，讓其清新而豐厚!

感性教學是情感體驗的教學,。感性意味著以情感為核心的心理能力,。因此感性教學是發(fā)展情感體驗能力的教學?！段骱木G》難道僅僅是一篇寫景的文章?如果教者心中只見其景,，不見景后之人，那么其設計,、教學只會蜻蜓點水,，不能深入人心了。殊不知作家宗璞先后曾三次游西湖,，卻對西湖沒有一個好印象,，這是她第四次游西湖迥然不同的感受，領略了西湖的綠,。文中作者用了近20個“綠”字,，酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力。讀者透過西湖的綠,，感受到作者心中流淌著的對西湖的'濃濃情懷;領略到西湖的生機勃勃,，欣欣向榮。所以設計重視學生對文本的獨特感悟,，讀中悟情,、讀中通情、讀中升情,，限度地將自我情感融入綠景之中,，直至通達作者心靈,。

感性教學是個性飛揚的教學。感性意味著生存的獨特性,，感性教學是一種個性化的教學,，要求尊重個體生命，張揚個性,，充分調動和發(fā)展個體能動性,。《西湖的綠》的設計關注學生的個體差異和不同的學習需求,。給學生以自主選擇,、自我表達的機會和空間，在多元生成的課堂里讓語言再生,，精神奔涌,，教師悉心呵護他們的生命發(fā)展。

國語是“川流不息的生命”,。感性的語文課堂應該放飛浪漫的詩情,，充實睿智的感悟,，激發(fā)豪邁的胸襟,，應該給予兒童超凡脫俗的精神層面的提升,，促使兒童在智慧和感情兩方面增添深層積淀,。水嘗無華,，相蕩乃成漣漪;石本無火,，相擊而發(fā)靈光。師者不就是蕩水,、擊石?讓我們去努力喚醒孩子心中沉睡的詩人，去奏響他們心中的詩的琴弦,，讓語文插上詩意的翅膀，載著年輕的心靈飛向想象的藍天,，去感受那浩淼和澄凈吧!

四年級隨筆篇七

光陰荏苒,，歲月輪回，稍縱即逝,，這學期又過去了,，根據(jù)本學期的教材特點，按照《課程標準》,，比較圓滿地完成了本學期的教育教學任務,，不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力，但靜下心來仔細想一想,，本學期的教育教學工作有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認真總結經驗，吸取教訓,，進一步提高教育教學質量,，為以后的教學工作打下基礎,。

1、結合課文和“積累 運用”,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n,，精心設計教案,，按時批改作業(yè),，體現(xiàn)素質教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況,，不斷改進教學方法。

3,、在教學中重視發(fā)展學生智力,，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察,、思維,、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預習工作,，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣,。

5,、與家長及時聯(lián)系，加強與家長間的溝通,，加強家校聯(lián)系，把學生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學生的學習,。

成績是可喜的，也存在不足之處,。由于某些同學學習不用心,，理解能力差、記憶力差,，家長忙于打工,，不顧及孩子的學習生活,，還要繼續(xù)做思想工作。對后進生的課外輔導太少,，使其語文基礎知識掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成。

總之,，在今后的教學工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性,、主動性,，激發(fā)學生學習興趣，做到揚長避短,，再上一個臺階,！

四年級隨筆篇八

開學好心情，那四年級學生也是這樣認為嗎?來看看本站小編精心為你整理開學心情隨筆,，希望你有所收獲,。

開學了。記得在開學的前幾天,，我的心情非常激動,。想到開學后就可以再見到我們敬愛的老師和可愛的同學們，就感到特別地開心,。開學的這天早晨,，我很早就起床，刷牙,、洗臉,、吃完早飯，做好上學的準備,。

我和媽媽早早就來到學校,。因為升上二年級，換新教室了,。我們正在找著,，我遠遠地看見林老師在“一號樓”樓上的一間教室門口，我高興地喊：“媽媽,，林老師在那兒,，我們的教室肯定在那里?！蔽遗d奮地沖上樓,，大聲喊道：“林老師,、林老師?！痹S多同學都圍著林老師,，像小鳥一樣“嘰嘰喳喳”地說個不停。林老師疼愛的摸摸這個的頭,，“拍拍”那個同學的臉,，親切地對我們說：“你長大了、你長高了,、你長胖了,，你們都成熟了許多呀!”錢老師也來了，大家都開心地喊：“錢老師好!”

我們都欣喜地領到了新書,。我懷著喜悅的心情暗暗地想：“我一定要好好學習,，爭取進步?！?/p>

今天是2月6日,，寒假的最后一天，開學的前一天,。一大早,，媽媽就把我叫起床了，嘮嘮叨叨地吩咐我做這個,，做那個,。雖然不情愿，但也只有聽她的,。刷牙,、洗臉、吃早飯,，然后就“收拾”我,，洗頭、剪指甲 ,。一上午就這樣過去了,。在奶奶家吃完午飯，我們一家三口準備打包行李回自己家了,。下午回到家里媽媽開始打掃衛(wèi)生,，我就整理起書包為明天開學做準備。

我現(xiàn)在的心情很開心,，因為明天又可以和同學們一起游戲，一起學習嘍!可是我的心情又有點不開心,，因為不可以像以前那么自由自在了,，可以在家看電視,、睡懶覺、吃零食,。誒!這些事都不可能了!真是有點戀戀不舍,。不過沒有關系，開學了我又能學到新的知識了,。我要在新學期里目不轉睛的看,、全神貫注的聽、認認真真的學,。新的開始,，創(chuàng)造新的成績。

對于我們小學生,，最重要的無非就是：考試放假,，作業(yè)和開學啦 。短暫的寒假生活,，使我得到了放松,。還沒從厚厚的紅包蘇醒過來，忙碌的一學期就又匆匆開始,?？吹饺諝v上開學那紅紅的圈圈，我的心里可謂是五味雜糧那!既有對假期的留戀,，也有對新學期的期待,，既有對同學的思念，也有對忙碌的新學期的緊張之情,。

四年級隨筆篇九

《燕子》是著名作家鄭振鐸寫的一篇散文,。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。本文語言清新明快,，描寫準確生動,。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上,，動靜結合,、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

我在教學一開始,，就為學生播放了一段明媚春光的錄像,，學生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個浪漫無比的春天呀!可是要將這樣的景色變成文字，對于孩子來說還是有一定難度的,。因此在教學過程中,，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味,。

我主要要抓住重點詞語,，指導學生反復朗讀，在讀中理解,，在讀中想象,、品味、欣賞,，直至背誦,，促進學生語言的積累和內化。在課堂上,，我充分發(fā)揮了學生的主體性,，從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機,，再到組織學生自讀交流,，整個教學過程中我只是一個平等參與者，學生始終是學習的`主體,。同時我適當點撥,，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設說話情境,，讓學生們運用寫作方法學以致用,，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中,，從而學得更扎實,，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平,。

四年級隨筆篇十

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。所以,，了解和分析學生情景，有針對性地教對教英語學習的情景，我作了以下反思,。

四年級學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時光多;而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性,。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯,。

基于以上情景,，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學,。

其實在教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和進取性,，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，所以,，每一天我都花費很多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的'。

英語是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，我充分利用有效時光,，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生及時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事,。

在課堂上,，我少講精講，讓每位同學做好筆記,，掌握知識重點難點,，然后給予他們更多的時光練習加以鞏固，課后留有適當不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學生去練習,，這樣經過精講,，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識,。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本,，在我每次評講習題的過程中,，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解,。異常是學習好的學生做的十分好,。

在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導,，以學生為主體;以教學大綱為基礎,，以應用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、比較、討論,、總結中因勢利導,，因材施教，從而到達提高學生自學本事,，提高復習效果的目的,，在考試中取得優(yōu)異的成績。

四年級隨筆篇十一

學生都怕寫作文,，究其原因，還是沒有掌握習作的方法,。這個單元的課文全是說明文,，要寫的習作也帶有說明文的性質，學生更感到無從下筆,。因此,，相對于課文內容而言，我覺得更重要的是在課文教學中解決如何指導學生寫說明文的問題,，即“授生以漁”,，教給他們說明文的一般結構和寫作方法?！厄鸷屠走_》就是一篇兼具了文學性,、科學性和趣味性的說明文，十分適合作為范文讓學生仿寫,。因此,，在教學這一課時，我著重進行的'是寫作方法的分析和指導,。

初讀課文后,，讓學生說一說文章主要寫了什么，學生很快就能找出寫的是蝙蝠和雷達之間的關系,。然后我讓學生分別找出寫蝙蝠和雷達的段落,，學生發(fā)現(xiàn)寫蝙蝠的是3—7自然段，寫雷達的是第8自然段,，這時我拋出幾個問題：“第1,、2自然段寫的又是什么呢?既然第1、2自然段寫的既不是蝙蝠又不是雷達,，可不可以不要呢?為什么?”引導進行逐段分析之后學生發(fā)現(xiàn),，第1自然段寫飛機夜航,，可以引起讀者的興趣和疑問，在此滲透“開頭設疑”的寫作方法;第2自然段承上啟下,，幫助學生回憶設問句和過渡段的用法,。課文的主要內容是寫三次試驗的部分，但我并沒花太多時間在試驗的內容上,，讓學生以表格的形式了解了試驗的方法,、結果和結論即可。讓學生帶著以下問題重點研讀第4,、5自然段：“作者是怎么寫這三次試驗的?為什么用第4自然段寫第一次試驗,，而后兩次試驗合在第5自然段中寫?關于試驗作者寫了哪些內容?為什么不寫試驗的時間、地點,、試驗人等等?”讓學生明白：寫作要詳略得當,，與文章中心有關的關鍵性內容要詳寫，其它無關內容則可以略寫甚至不寫,。

在學生初步了解了說明文的寫作方法之后,，我讓他們模仿《蝙蝠和雷達》寫一寫《蛙眼和電子蛙眼》，學生們都能夠按照以上的結構和要求行文,，內容比較充實,，這次授生以漁的嘗試獲得了成功。