報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀,。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

數(shù)學調查報告手抄報篇一

本報告通過對本校三年級學生的數(shù)學學習情況進行問卷調查,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計,、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學生數(shù)學中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源,，對今后數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義,。 現(xiàn)把調查情況報告如下。

（一）調查內容

調查問卷13道題目

（二）調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級為單位抽19名學生進行不記名問卷調查,。

（三）調查對象

本次調查對象是xx鎮(zhèn)中心小學三年級部分學生19人共27人,。

（四）調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統(tǒng)計、分析調查結果

本次調查共發(fā)出19份問卷,，收回19份,。問卷涉及12個有關學生數(shù)學學習方面的選擇題，1個補充問題,。具體問卷情況如下：

1,、你對學習數(shù)學的興趣。選非常喜歡的有13名學生,，占問卷學生的68%,；比較喜歡的有6名學生，占問卷學生的32%,。

2,、你感覺到學習有壓力嗎？選較大的有1名學生,，占問卷學生的5%,；一般的有12名學生,，占問卷學生的63%,；不確定的有6名學生，占問卷學生的32%,。

3,、做數(shù)學作業(yè)時你能做到獨立思考嗎？選能的有9名學生,，占問卷學生的47%,；選經(jīng)常的有5名學生，占問卷學生的26%,；選偶爾的有4名學生,，占問卷學生的21%,；選不能的有1名學生，占問卷學生的5%,。

4,、你是否有過解決數(shù)學問題后的愉悅？選沒有的有3名學生,，占問卷學生的16%,；選偶爾有的有9名學生，占問卷學生的47%,；選經(jīng)常有的有2名學生,，占問卷學生的10%；選有過,，感覺不明顯的有5名學生,，占問卷學生的26%。

5,、在數(shù)學課上,，你會注意力不集中，常開小差嗎,？選不會的有9名學生,，占問卷學生的47%；選偶爾會的有9名學生,，占問卷學生的47%,；選每節(jié)課都會的有1名學生，占問卷學生的5%,。

6,、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么？選老師講的內容我已經(jīng)動了的有7名學生,，占問卷學生的37%,；選老師講的內容我都聽不懂的有3名學生，占問卷學生的16%,；選班級紀律不好的有2名學生,，占問卷學生的10%；選管不住自己的有7名學生,，占問卷學生的37%,。

7、你每天花在數(shù)學上的自主時間（不包括數(shù)學課）有多少時間,？選一小時以上的有3名學生,，占問卷學生的16%；選半小時到一小時的有3名學生,，占問卷學生的16%,；選半小時以內的有12名學生,，占問卷學生的63%；選更多一點時間的有1名學生,，占問卷學生的5%,。

8、在學習數(shù)學中,，你是否會自己提出一些數(shù)學問題,？選經(jīng)常提出的有3名學生，占問卷學生的16%,；選偶爾提出的有11名學生,，占問卷學生的58%；選從未提出的有1名學生,，占問卷學生的5%,；選沒有問題的有4名學生，占問卷學生的21%,。

9,、當你遇到數(shù)學難題時，你會怎么做,？選先自己反復思考,，不會再問他人的有11名學生，占問卷學生的58%,；選先問同學,，自己再做的有2名學生，占問卷學生的10%,；選先問老師,，自己再做的有5名學生，占問卷學生的26%,；選拋在一邊,，等待老師講的有1名學生，占問卷學生的5%,。

10,、在數(shù)學課上你參加過小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學生,，占問卷學生的53%,；選根據(jù)實際情況,，偶爾討論的有4名學生,，占問卷學生的21%；選很少有討論的機會的有4名學生,，占問卷學生的21%,；選不知道討論什么,，沒什么好討論的的有1名學生，占問卷學生的5%,。

11,、你有過因生病耽誤數(shù)學學習嗎？選經(jīng)常會因生病請假的有1名學生,，占問卷學生的5%,；選從未請過假的有3名學生，占問卷學生的17%,；選偶爾會因生病請假的有11名學生,，占問卷學生的61%；選其他的情況請假的有3名學生,，占問卷學生的17%,。

12、你一直都有好的心情去學習數(shù)學嗎,？選一直都有好心情學習的有10名學生,；選心里一直有事影響學習的注意力的有1名學生，占問卷學生的5%,；選偶爾有事不能好好學習的有5名學生,，占問卷學生的28%；選其他的的有1名學生,，占問卷學生的5%,。

13、你在數(shù)學學習方面還有什么想說的,？11%的學生希望得到更多的數(shù)學知識,；11%的學生上課聽不懂；5%的學生渴望小組合作學習,；5%的學生不喜歡學習數(shù)學,。

通過本次問卷調查，針對《小學數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的,，結合學生訪談,，將本次問卷調查情況分析如下：

一、90%以上學生對數(shù)學有較強學習興趣,，但仍有部分學生對數(shù)學學習沒有興趣,。主要體現(xiàn)在：

1、課堂上聽不懂老師講課,，學習有困難（2人）,。

2、對數(shù)學沒興趣，不愛學習數(shù)學（1人）,。

二,、有近40%的學生幾乎沒有過解決數(shù)學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數(shù)學學習當成一件追尋幸福的事去做,，而是當成任務去完成,。

三、有近40%的學生自控能力差,，上課容易跑神,，一節(jié)課內容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統(tǒng)性,。

四,、30%的學生沒有問題意識，把自己的數(shù)學學習完全依賴于老師的講解,。不懂得問題長期擱置,，而不知道尋求解決問題的途徑。

1,、教師備課,、上課缺乏層次性、梯度性,，難以照顧到學科潛能生的實際情況,。

2、教師課堂教學中評價方式單一,，不能對學科潛能生進行適時,、適當?shù)募钍皆u價，甚至對學科潛能生進行諷刺,、挖苦,，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數(shù)學的興趣,。

3,、教師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性,。

4,、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

5、部分聰明的學生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識,，經(jīng)常一下課,，扔下書本就玩,，在學習的時候,，不能集中注意力，坐不住,，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學習任務后從事自己目前感興趣的活動,，導致學習質量不高，成績相對比較差,。

6,、家庭方面，家長對孩子的學習不重視,，不管不問,。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導,。

xx小 雷xx

20xx年xx月xx日

數(shù)學調查報告手抄報篇二

課改10年,，教育最大的成就莫過于課堂的變化。現(xiàn)將本學期調查我市小學數(shù)學課堂教學,、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進行總結和提升,，通過總結與提升以期能找到推動并促進我市小學數(shù)學教學進一步發(fā)展的策略與辦法。

佳木斯市小學數(shù)學課堂教學具體有哪些變化?11月,，小學部分三組深入到全市各小學進行調查,。

我們這一組一行5人，先后進入佳木斯第六小學,、郊區(qū)十五小,、佳一小、第六實驗校,、東風區(qū)松江小學,、二十三小學、農墾小學等7所學校,，平均每人聽課14節(jié),，并查看、收集了教案,、作業(yè),、試卷。

從總體上看,，老師們的教學研究意識濃厚,，教學的獨特風格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉化為教師們日常教育教學工作的行為，小學數(shù)學課堂教學正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

感觸最深的是發(fā)生在學生身心上的變化：他們的綜合素質普遍提高,，表現(xiàn)出飽滿的學習熱情、陽光開朗的氣質和團隊合作精神等,。其他：

1,、老師們的教學組織形式更加靈活。能根據(jù)不同的教學內容,，組織開展豐富多彩的教學活動,，讓學生在活動中感悟數(shù)學知識、探索解決問題方法,，在游戲中體驗數(shù)學學習的樂趣,。比如，佳一小何莉丹老師組織折紙,、填圖等操作性活動,，引導學生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段、長方形,、圓等,，發(fā)展學生的符號意識與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學,，把課堂還給學生,，充分放手，理念新,、學生主體地位突出,，學生發(fā)言時、思維活躍,。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課,，展示了數(shù)學課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學,，故事導入,，充滿童趣。融入了“高效的學習任務單”后,，讓操作性活動有序展開,。孩子們分工明確，在游戲中體驗了數(shù)學學習的樂趣,。

2,、學生學習方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導的自主學習,、主動探索,、合作交流學習方式,，為學生的發(fā)展創(chuàng)設了更廣闊的空間。課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境,，引導學生開展學習活動,，用已有的知識基礎、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法,。教師給學生的時間,、空間，獨立學習的機會明顯比以前增多,，學生學得主動,，學得有趣且有效,，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在,，學生真正成為了課堂學習的主人。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導入精彩,，從教學樓照片抽象出基本圖形,，情境生動、貼近學生,。導入部分的鋪設,、面積公式復習等，關注了各層面學生發(fā)展,。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢,，學生數(shù)學思維處同齡孩子領先地位。生生間的深層次互動得益于王老師的獨特教學藝術,。

3,、師生角色的變化，帶來了課堂教學平等,、和諧的學習氛圍,。教師不再是一個知識的傳授者，而是一個組織者,、引導者與合作者,。在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的話語“能讓我說說自已的想法嗎?”“你們對我的想法有不同意見嗎?”,。在十五小,，所聽課題是：《因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法》,。教學中,，學生的學習興趣較高，探究欲望較強;教師引導學生準確把握不同算法的特點,，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,，采用合理,、簡潔、靈活的方法進行計算,，教學氣氛寬松,、和諧。農墾小學張海虹老師,、王英濤老師,、趙健老師、趙化連老師,，引領學生經(jīng)歷知識的形成過程,，在活動中做數(shù)學，問題由學生提出,、由學生解決,，已然有了“過程與結果并重的教學觀”。得益于校長,、主任辦學理念新與創(chuàng)新意識強,。

4,、對學生的學習評價從重結果向重過程發(fā)展,。教師十分注重對學生獲取知識與方法的過程設計,，重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，對學生在課堂上的表現(xiàn),，教師及時給予鼓勵。課堂上,，不僅有教師對學生的評價,，還有學生對學生的評價，通過評價不斷反思修正自己的想法,，在獲取新知識的同時也提高了學習的能力,。東風區(qū)松江小學王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導，發(fā)揮評價的激勵與導向作用：讓學生在經(jīng)歷反復說,、試商的過程中,，達成預定的教學目標。教風樸實,、扎實,。給學生留出了獨立思考、自主探究的時間與空間,，對算理的揭示也很到位,。

5、教師都能充分利用多媒體,，通過精美實用的課件演示增強教學內容的直觀性和趣味性,。增大了課堂教學的密度,。很多老師們的課件是自制的。這說明,，老師們認識到現(xiàn)代技術手段在教學中的作用,。

1、《課標》學習還需加強,，加強對十個核心概念的理解,。教師學科專業(yè)化成長有待于關注，教學能力有待于提高,。從理念認識的層面也好,，從實踐操作的層面也好，教師自身專業(yè)化成長亟待關注,。課堂駕馭能力，學科知識掌握的能力存在一定的差異,，這種差異同校明顯,，校際間明顯,。教師作為一個成長的個體是需要不斷地學習，這樣才能滿足工作教學的需要,。

2,、教材編排體系、編排意圖有待于深入地研究,。

讀懂教材,，是教學的基本保證。教師要仔細揣摩教材,，理解編者意圖,，要全面而深刻的理解教材,。調查中我們感覺老師們對教材吃得不夠透，教學目標的把握,，教學重點難點的確立,，數(shù)學思想方法的滲透，一部分教師有待于提高,，尤其是學習內容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學信息,，學生的思考達不到深刻。另外,，新教材一改傳統(tǒng)教材的知識呈現(xiàn)方式,，新知識并非都以集中形式出現(xiàn)，分散出現(xiàn)的不少,。很多教師對教材的使用與創(chuàng)新之間關系還需進一步思考,、認識與理清。

3,、情境的理解與創(chuàng)設有待于提高認識,。

情境教學被教師們所鐘愛。許多數(shù)學課堂因為創(chuàng)設了生動有趣的情境,，學生的學習興趣提高了,，原本枯燥的數(shù)學課也變得生動、富有吸引力了,。然而也有部分教師對情境教學的認識和理解出現(xiàn)偏差,，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學內容關聯(lián)不大，僅限于激發(fā)學生的興趣,，有的情境含有數(shù)學思考,，但老師們對于它的使用不當，挖掘不夠深刻,。缺少對情境中數(shù)學信息的提取與分析,。

4、評價,。調查過程中發(fā)現(xiàn),，有幾位老師的課堂教學評價及時，但,，激勵作用不足,。重結果，忽略了過程性,、發(fā)展性評價,。對發(fā)展性的評價的理解有所欠缺。發(fā)展性評價是新一輪課程改革倡導的評價體系,，它的功能是促進和激勵學生的發(fā)展,，提高和改進教師的教學,。教師對學生的評價，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個學生,，要在保護學生的自尊心,、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護的前提下進行評價,，同時還應該關注學生個體的處境和需要,，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵,、鞭策的語言,，少用簡單、結論性的語言,。

對優(yōu)秀的學生，除了激勵之外,，更主要的是幫助他們找出不足之處,，客觀地認識自我，掃清前進路上的障礙,，更上一層樓,。對學習和表現(xiàn)不是很好的學生的評價,，應該更加慎重,，教師必須用誠懇,、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因,，提出切實可行的方法和通過努力可以達到的目標,。比如：4行7字詩中含有字的個數(shù),，一名孩子匯報說：2x4加5x4我得到28個字,。教師評語說：“錯了，老師的要求是用我們這節(jié)課所學的知識來完成,，你沒有按老師要求做,。”課后與老師的交流改進建議：激勵為主;先肯定孩子把詩歌分兩部分后求字數(shù)是很好的辦法,。之后,，再追問孩子：如果用7的口訣,，你怎么做?這樣一來，即保護了他的自尊心,、自信心,，又“拉回”對本課教學目標的關注。

5,、作業(yè),。教師都能及時、認真批改,。還可有所創(chuàng)新與突破,，教給學生科學的作業(yè)方法;比如：可讓學生準備一本“錯題簿”，將錯題原原本本的抄下來,，把錯誤的地方標注,，然后在錯題下面，按正確的方法再做一遍,，最后分析錯誤的原因,。這樣堅持一段時間后，就會產(chǎn)生很好的效果,，類似的錯誤就不會再發(fā)生,。也可嘗試學生編題，互評,、互批等,。開放性作業(yè)與評語、校本教研特色,、文化建設等,，我們與發(fā)達地區(qū)還存在差距，需進一步努力,。

6,、數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)需要加強。用多樣的形式表達自己的理解,，語言是數(shù)學思維活動體現(xiàn)的重要的一部分,。語言是思維活動的外顯，如何讓學生把思考表達清楚?教師的重視與培養(yǎng)是關鍵,。

1,、教師的自覺認識與自覺行動很重要。教師應該有成長自我的認識,，加強讀書學習,。教師本身的這種自覺的認識與行動，是需要被認可。當領導的,，做我們教研員的都要給老師們以積極的關注與鼓舞,。

2、用好校本教研這塊的陣地,，加強集體備課,。以校為本的教學研究，是現(xiàn)在,，乃至今后教學研究的一個主要陣地,。要發(fā)揮好它的作用，關鍵是各校領導要加強認識,，帶領學校的老師們注重具體操作層面內容的研究和專業(yè)引領,，扎扎實實地去研究。

3,、專題研究,，扎實實驗

近十年課改的實驗，趨于成熟,。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中,，進一步把課改的實驗進行優(yōu)化。比如：統(tǒng)計與概率部分的教學,，空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過程性學習,，包括概念性教學的突破，計算教學有待于進一步探討,，等等,，從內容到方法，從形式到有效性,，從教師到學生,，從理念到操作，我們要上下結合,，齊心共進,，扎實實驗。

4,、加強骨干教師的帶動作用

重視骨干教師的引領作用，讓普通老師快速成長起來,。

5,、開展各種形式的教研活動，促進教師的成長,。

數(shù)學調查報告手抄報篇三

在小學階段,，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，要堅持寓教于樂的原則。通過多媒體和網(wǎng)絡平臺收集并呈現(xiàn)有趣的數(shù)學解決實際問題的內容,。例如,，將動畫片中的有關數(shù)學的內容剪輯下來，在課前或者課間播放,，既能夠讓學生的精神得到放松,，又能夠讓學生在觀看動畫的時候感受數(shù)學的實用性。

套構的方式與類比的方法類同,，是根據(jù)兩類或兩個對象的相似或相同點，推斷他們其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解決數(shù)學問題時,。利用類比思想可發(fā)現(xiàn)新問題,，所得結論雖具有一定的偶然性但卻可為該問題的深入研究提供線索為思維指明方向這對于問題的最終解決極為有利放而類比是數(shù)學發(fā)現(xiàn)中最基本、最重要方法在小學數(shù)學教學中教師應在結構特征上,、數(shù)量關系上,、算理思路與思想內容上進行類比思想的滲透教學。例如,，在加法交換律的學習中,，可以充分利用類比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=,？這個題的解法有很多種,，可以將各個加數(shù)依次相加，最終得出結構,。也可以用加法交換率將算式進行加數(shù)上的調整,。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套構加法交換率在連加算式中的應用,，能夠使得計算更加簡便,。套構既定數(shù)學定律或者定律，不但有利于學生鞏固所學的知識,，而且能夠讓學生養(yǎng)成用數(shù)學模型來解決實際問題的意識,。這樣有利于學生后續(xù)數(shù)學建模思想的學習和研究。

逆向思維是發(fā)散式思維的一種其基本特征是從已有思路的反方向去思索問題這種思維形式反映了思維過程的間斷性,、突變性,、反聯(lián)結性是對思維慣性的克服其優(yōu)點在于首先有利于克服慣常思維的保守性,開拓新的數(shù)學領域其次有利于糾正慣常思維所造成的錯誤認識，開辟數(shù)學新方向最后有利于排除慣常思維過程中,。逆向思維的方法多用于應用題的解答,。例如，張?zhí)m在暑假閱讀文學名著《三國演義》,，在第一周,，他閱讀了一本書的一半少40頁,，在第二周，他閱讀了剩下的一半多10頁,，第三周他閱讀了30頁,，至此全部看完。問題是《三國演義》這本書一共多少頁,？利用逆向思維來解答,，第二周閱讀了剩下的一半多10頁，第三周閱讀了30頁看完,，即30頁加10頁正好是剩下的一半,，也就是40頁；剩下的書頁數(shù)是80頁,；第一周閱讀了書的一半少40頁,，即比80頁少40頁，也就是第一周閱讀了40頁,。所以這本書總共是80頁加上40頁,，等于120頁。逆向思維這種數(shù)學思維的好處在于可以根據(jù)問題和題中已知的部分條件來還原出潛在的條件,，運用還原出的條件可以繼續(xù)向前堆,。如此這般環(huán)環(huán)相扣，最終就能解決問題,。

人們在學習比較難的知識時,，其最大的動力是能夠解決自己的實際問題。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,，可以通過將數(shù)學內容與學生日常生活相聯(lián)系的方法,。這樣學生在情境中可以意識到如果解決這個問題會給其生活帶來益處，所以要努力學生,，最終養(yǎng)成用數(shù)學思維解決問題的好習慣,。相反，在數(shù)學課堂上,，聯(lián)系生活情景,，能夠讓孩子們利用生活常識和生活經(jīng)驗更好地去理解數(shù)學解題方法。例如,，關于三角形具有穩(wěn)定性的教學內容中,，教師可以讓學生用三個磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學活動,，可以增加掛圖的重量,，這樣可以使得三個磁扣平行放置無法穩(wěn)定住掛圖。學生通過實驗發(fā)現(xiàn),，只有三個磁扣組成三角形時才能夠穩(wěn)定掛圖。教學內容講授結束后，還要引導學生聯(lián)系生活實際,。比如,，用三個釘子來固定一個鏡框，釘子的位置怎么安排最合理,。

數(shù)學調查報告手抄報篇四

為了進一步落實教育局強化目標,，根據(jù)學期初縣教研室會議精神，從xx年10月下旬到11月上旬,，初中部的各科教研員在領導的帶領下先后到了隰縣第三中學,、隰縣第四中學聽課30多節(jié)、查看教學資料近60余份,、教師交流50多人次?，F(xiàn)將初中數(shù)學教學質量情況總結如下。

1,、加強對學生的尊重和對學生的鼓勵,。

課堂上經(jīng)常能聽到老師說：你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎,？同學們贊成他的想法嗎,？你們組表現(xiàn)得很好！他還沒有想好,，哪位同學能幫他一下,？等等。還可以怎么做,？你是怎么考慮的,？有沒有別的方法？正逐漸成為教師的日常用語;這些話語的運用,，既讓學生備感親切,，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生,，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力,。

2、密切聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設問題情境,，

激發(fā)學生學習的積極性和參與意識。在課堂教學中,，教師在創(chuàng)設問題情境的時候注重聯(lián)系生活實際,，是我們課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如在聽隰縣第四中學董富的科學記數(shù)法一節(jié)時,，能夠通過讓學生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學生的學習興趣,，使他們對科學記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣,。教師能夠結合學生身邊的事情，創(chuàng)設實際的情境,，使學生在實際中感受數(shù)學的價值,，并學會應用數(shù)學解決實際問題。

3,、大膽采用新的教法,，重視小組合作學習。

小組合作學習方式,，逐漸被大部分教師采納,。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學生進行小組合作學習,。隰縣第四中學任晉芳老師在講授位似圖形時,，采用先學后教，當堂訓練的教學方法,，為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結出法則,，教師組織學生進行小組合作研究，在小組觀察,、分析,、討論中，學生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫位似圖形并總結出位似圖形的定義,，小組合作學習的不斷運用,，既增強了學生的合作意識也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

1,、在課堂教學方法上,，還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，一部分教師由于受應試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛,，數(shù)學教育還僅側重于學習現(xiàn)成的知識結論,、技巧和方法，對于初中數(shù)學來說,，新課標主要體現(xiàn)在自主學習和小組討論上,，但實際效果不是很理想，有的教師是水平問題,，但有的教師是態(tài)度問題,，怕麻煩，想讓學生討論覺得還不如由教師講來得方便,，習慣成自然,，這樣新課標就難以實施，也就談不上新的課堂教學模式了,。

2,、小組合作學習還停留在一些混亂和膚淺的形式上,。

小組合作學習形式的運用，一方面有助于培養(yǎng)學生的合作意識和習慣,，使學生學會與他人合作,，培養(yǎng)團隊精神;另一方面，也可以發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢,，通過互幫互助，提高整體水平,。但是在實際運用中,，有部分教師為了小組活動而活動，在活動中學生們有的說閑話,，有的你說你的,，我說我的、有的學生則處于觀望狀態(tài),，這樣的小組討論不是在明確的目標下進行的探討學習,。再有一種情況，老師為了體現(xiàn)合作學習的教學理念,，不顧問題是否具有探究性,，把所有的問題都拿來小組合作，導致問題過于簡單,。所有這些都表明,，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現(xiàn)真正意義上的合作學習,。需要我們進一步去探討,、去學習。

1,。是否每一節(jié)課都要合作學習,？合作學習中應關注什么？

3,。每一節(jié)課的教學目標怎樣定位,、怎么把握？知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度孰輕孰重？強調過程體驗,、經(jīng)驗獲得,，知識技能能否落實，不太清楚,。

4,。上課熱熱鬧鬧,，學生思維活躍，但一考試,，分數(shù)不高,，中考怎么辦？

5,。學生學業(yè)水平的兩極分化加大,，怎么看待？這種分化是否正常,，是否允許,？

7。重過程,、重方法的教學不習慣,，不能短期改得過來。

在以后的工作中,，應該和學校的教師重新學習,、一同陪他們轉變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領;讓老教師們對自己的研究反思進行大膽實踐,、從而改善教師的教學行為,。學習數(shù)學專業(yè)知識，更好的理解數(shù)學本質;學習新課標,、新教材不斷更新和完善自己的知識結構;學習研究因材施教的能力,。

正文一般分為三個部分。

這部分一般有兩種寫法,。

一種寫法是,，簡要說明調查時間、地點,、對象,、范圍、方式及調查的經(jīng)過情況,，讓閱者先了解調查報告產(chǎn)生的概況,。這種開頭，有對調查工作本身匯報的性質,，多見于機關工作內部的調查報告,。

另一種寫法類似新聞導語。就是概括介紹對理解全文有關的一些問題,，如形勢,、背景、調查目的、要解決的問題,、意義等,，先給人一個總的印象，為理解全文起引導作用,。這種開頭多見于供報刊發(fā)表的調查報告,。具體寫法可根據(jù)內容需要,，靈活多樣。

介紹新生事物的調查報告，開頭一般只點出要介紹的新生事物的特點就行了。

總結典型經(jīng)驗，并進行一定的理論剖析的調查報告,，開頭一般是概括說明調查對象的狀況,，形成典型的時間及內容。

研究問題性的調查報告,，開頭一般是扼要地提出問題，指明研究這一問題的現(xiàn)實意義,。

揭露問題的調查報告,，開頭一般是直截了當?shù)匕岩衣兜膯栴}擺出來。

指調查報告的主要內容,。這部分的表達,，一般說來，如果是工作調查報告,，就要詳細述說工作的情況,、經(jīng)驗、體會,、做法或問題;如果是事件調查,，就要歷述事件的具體狀況，事件的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過,、原因結果怎樣;如果是揭露性質的調查,，主要是把事件或問題的真相,、內幕,、原委,、危害寫得一清二楚,。總之,，要反映實情，找出規(guī)律,，揭示本質,，上升到理論。

由于調查的目的、范圍,、方式不同,，調查報告主體的結構方式也不一樣,，主要有如下四種：

1、縱式結構,。即根據(jù)事件發(fā)展過程的先后次序或按調查的順序安排結構層次,。有些反映新生事物的調查報告即采用此種結構。有些揭露問題的調查報告,，有時也要按調查的經(jīng)過或事件本身演變的順序反映,。

2、橫式結構,。即把調查得來的情況,、經(jīng)驗、問題等,，分成幾個部分并列結構,，分別冠以小標題或序號，從不同的方面圍繞全文中心敘述說明,。這種結構多適應于反映情況,、介紹經(jīng)驗或研究問題的調查報告,。

3,、邏輯結構。即按各部分內容之間內在的邏輯聯(lián)系來安排結構,。這種結構多適用于總結典型經(jīng)驗,，并進性一定的理論剖析的調查報告。

4,、逐點結構,。即按調查的幾個點或幾個方面,，分成幾個相對獨立的部分來結構。

主體部分的要求是,，內容上要充實,、具體，由實入虛;形式上要層次條理清楚;而寫法則應根據(jù)調查內容和表達的需要靈活掌握,，不要千篇一律。

指調查報告的結束語,。這部分是分析問題,、得出結論,、解決問題的必然結果。

有的調查報告沒有專門的結束語,，就以主體部分的末段自然結束,，意盡言止。

有結束語的,，一般包括以下內容：總結全文深化主題,，以提高閱讀者的認識;提出新問題，指出努力方向,，啟發(fā)人們更進一步地去探索;補充交待在正文里沒有涉及到而又值得重視的情況和問題,，提出有益建議，供領導參考,。

結尾要根據(jù)寫作目的,、內容的需要，采取適當?shù)慕Y尾方式,，話多則長,，話少則短，無話則止,，切莫畫蛇添足,，損害全文。

單位署名,，可署于標題的正下方,。個人署名，可署于文尾右下方,，也可署于標題的右下方,。年月日，一般署在正文末尾的右下方,。

數(shù)學調查報告手抄報篇五

（一）問卷情況

本次學生調查問卷設置了16個問題.1-3題是關于學生作業(yè)量控制情況的問題,4-6題是關于對學生進行作業(yè)布置情況的問題,7題是關于學生作業(yè)書寫情況的問題,8題是關于教師作業(yè)批改情況的問題,9題是關于教師講評學生作業(yè)情況的問題,10-13題是關于學生作業(yè)完成情況的問題,14-15題是關于學生使用教輔資料情況的問題,16題是征求學生建議題.

（二）調查情況

在全市隨機抽查20處小學,并對每處小學每個年級學生隨機抽樣.共抽取415名學生,其中,一年級學生44人,二年級學生81人,三年級學生86人,四年級學生103人,五年級學生101人.學生問卷采用匿名作答方式,共發(fā)放問卷415份,收回415份.

（一）從作業(yè)量控制來看.一,、二年級家庭作業(yè)情況,語文作業(yè)中有37%的同學30分鐘以內完成,有6%的同學30-60分鐘完成,有12%的同學1小時以上完成,有45%的同學沒有家庭作業(yè)；數(shù)學作業(yè)中有38%的同學30分鐘以內完成,有6%的同學30-60分鐘完成,有10%的同學1小時以上完成,有46%的同學沒有家庭作業(yè).三,、四五年級家庭作業(yè)情況,語文作業(yè)中有86%的同學30分鐘以內完成,有12%的同學30-60分鐘完成,有1%的同學1小時以上完成,有1%的同學沒有家庭作業(yè),；數(shù)學作業(yè)中有92%的同學30分鐘以內完成,有6%的同學30-60分鐘完成,有1%的同學1小時以上完成,有1%的同學沒有家庭作業(yè)；英語作業(yè)中有42%的同學30分鐘以內完成,有2%的同學30-60分鐘完成,有1%的同學1小時以上完成,有55%的同學沒有家庭作業(yè).

（二）從作業(yè)布置來看.老師布置作業(yè)的常用方式中,一,、二年級82%的同學是老師統(tǒng)一布置作業(yè),18%的同學是老師采取不同學生布置不同作業(yè)的方式；三,、四,、五年級76%的同學是老師統(tǒng)一布置作業(yè),24%的同學是老師采取不同學生布置不同作業(yè)的方式.教師所留作業(yè)內容中,一、二年級22%的同學認為是重復性抄寫作業(yè),40%的同學認為是教師自己設計編排的作業(yè),38%的同學認為是教師使用了教輔資料上的原套練習題,；三,、四,、五年級3%的同學認為是重復性抄寫作業(yè),51%的同學認為是教師自己設計編排的作業(yè),46%的同學認為是教師使用了教輔資料上的原套練習題.除教師所留作業(yè)外,家長布置作業(yè)情況中,一、二年級17%的同學中家長適當布置了一些開放性的作業(yè),49%的同學家長檢查了學生作業(yè),并幫助做好,29%的同學做完老師留的作業(yè)還要做家長留的作業(yè),5%的同學家長沒時間過問,；三,、四、五年級44%的同學中家長適當布置了一些開放性的作業(yè),53%的同學家長檢查了學生作業(yè),并幫助做好,3%的同學做完老師留的作業(yè)還要做家長留的作業(yè),所有同學家長都經(jīng)常過問學生的作業(yè)情況.

（三）從作業(yè)書寫來看.學生書寫作業(yè)的心態(tài)中,一,、二年級94%的同學是認真的,2%的同學是馬虎的,2%的同學是應付老師的,2%的同學是應付家長的,；三、四,、五年級99%的同學是認真的,1%的同學是馬虎的,所有同學沒有應付老師和應付家長的現(xiàn)象.

（四）從作業(yè)批改來看.教師批改作業(yè)形式中,一,、二年級15%的同學認為教師先訂正后批改居多,43%的同學認為老師課下在辦公室批改居多,31%的同學認為老師面批面改居多,11%的同學認為老師經(jīng)常讓學生互批作業(yè)居多；三,、四,、五年級14%的同學認為教師先訂正后批改居多,60%的同學認為老師課下在辦公室批改居多,21%的同學認為老師面批面改居多,5%的同學認為老師經(jīng)常讓學生互批作業(yè)居多.

（五）從作業(yè)講評來看.教師批改講評作業(yè)情況中,一、二年級73%的同學認為教師能認真批改,及時給學生講評作業(yè),21%的同學認為教師批改比較認真,經(jīng)常給學生講評作業(yè),2%的同學認為教師批改不認真,很少給學生講評作業(yè),4%的同學認為教師經(jīng)常不批改,不給學生講評作業(yè),；三,、四、五年級92%的同學認為教師能認真批改,及時給學生講評作業(yè),6%的同學認為教師批改比較認真,經(jīng)常給學生講評作業(yè),1%的同學認為教師批改不認真,很少給學生講評作業(yè),1%的同學認為教師經(jīng)常不批改,不給學生講評作業(yè).

（六）從作業(yè)完成情況來看.對沒按時完成作業(yè)的學生,教師的做法,一,、二年級10%的同學認為教師會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,5%的同學認為教師不加以過問,26%的同學認為教師會進行批評,責令其補上,59%的同學認為教師會問明情況,輔導其做完,；三、四,、五年級1%的同學認為教師會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,1%的同學認為教師不加以過問,4%的同學認為教師會進行批評,責令其補上,94%的同學認為教師會問明情況,輔導其做完.對沒按時完成作業(yè)的學生,家長的做法,一,、二年級13%的同學認為家長會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,7%的同學認為家長不加以過問,37%的同學認為家長會進行批評,責令其補上,43%的同學認為家長會問明情況,及時和教師溝通；三,、四,、五年級1%的同學認為家長會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,所有同學都認為家長會加以過問,7%的同學認為家長會進行批評,責令其補上,92%的同學認為家長會問明情況,及時和教師溝通.學生除了教師留的作業(yè)外的做法中,一、二年級50%的同學有計劃地做一些書面練習,20%的同學和其他同學搞一些調查,、實驗,23%的同學參加一些有益的戶外活動,7%的同學玩或看電視,；三、四,、五年級29%的同學有計劃地做一些書面練習,24%的同學和其他同學搞一些調查,、實驗,46%的同學參加一些有益的戶外活動,1%的同學玩或看電視.學生不能按時完成家庭作業(yè)的原因中,一、二年級31%的同學認為作業(yè)太多,31%的同學認為作業(yè)太難,22%的同學認為作業(yè)沒興趣,16%的同學認為作業(yè)太枯燥,；三,、四、五年級10%的同學認為作業(yè)太多,43%的同學認為作業(yè)太難,20%的同學認為作業(yè)沒興趣,27%的同學認為作業(yè)太枯燥.

（七）從使用教輔資料來看.除課本外,每門學科學生使用的教輔資料情況,一,、二年級30%的同學沒有教輔資料,19%的同學有一本教輔資料,21%的同學有兩本教輔資料,30%的同學有三本教輔資料,；三、四,、五年級40%的同學沒有教輔資料,35%的同學有一本教輔資料,17%的同學有兩本教輔資料,8%的同學有三本教輔資料.學生使用的教輔資料從何而來,一,、二年級31%的同學是學校發(fā)放的,38%的同學是家長自由購買的,21%的同學是根據(jù)老師推薦購買的,10%的同學認為以上情況都有,；三、四,、五年級43%的同學是學校發(fā)放的,43%的同學是家長自由購買的,8%的同學是根據(jù)老師推薦購買的,6%的同學認為以上情況都有.

（一）學校對學生家庭作業(yè)規(guī)定督查不夠.一,、二年級都有50%左右的學生每天分別留有語文、數(shù)學家庭作業(yè),并且有一部分學生家庭書面作業(yè)時間超過了1小時,；三,、四、五年級語文,、數(shù)學書面家庭作業(yè)執(zhí)行情況相對較好,只有12%的學生超過了1小時的規(guī)定,但是卻有50%左右的學生留有英語書面家庭作業(yè),反映到學生個體就是絕大部分學生書面家庭作業(yè)都大大超過了1小時.

（二）學校教師布置學生作業(yè)方式比較單一.基本都是以教師統(tǒng)一布置為主,不能根據(jù)學生差異來布置不同作業(yè),并且有相當一部分教師存在工作惰性,以教輔資料上的原套練習題來代替學生書面作業(yè).學生在完成學校書面家庭作業(yè)后,部分家長會有給學生布置作業(yè)的現(xiàn)象,增加了學生的作業(yè)負擔.

（三）學校教師能嚴格要求學生認真書寫作業(yè),并且能及時給學生講評作業(yè),但是教師在批改作業(yè)時多以在辦公室批改居多,而行之有效的面批面改的方式?jīng)]有引起足夠重視,并且還存在讓學生互批互改的現(xiàn)象,因此會造成教師洞察學生學情差,不好把握學生的認知水平,對學生后續(xù)知識的學習難于有效施教.

（四）學生在書寫作業(yè)遇到困難時,絕大部分教師和家長或互相溝通,或與學生交流,并都能輔導其做完,但存在對學生進行批評并重復性懲罰現(xiàn)象.另外,學生做完教師所留作業(yè)后,以有計劃地做一些書面練習和參加一些有益的戶外活動為主,和同學搞一些調查,、實驗的不多,制約了學生社會實踐能力的發(fā)展.

（五）學校對教輔資料的管理執(zhí)行不嚴.50%左右的學生每門學科一般都有2本以上的教輔資料,大都以學校發(fā)放和家長自由購買為主,但是也有部分學生是根據(jù)老師的推薦指定購買的.

（一）嚴格執(zhí)行《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》,對學生家庭作業(yè)實行總量控制.小學一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級除語文,、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè),語文,、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時.嚴禁中午布置任何學科、任何形式的家庭作業(yè).嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學生.

（二）嚴格按照《山東省普通中小學考試管理規(guī)定(試行)》要求,組織好考試和成績等級呈現(xiàn)工作.要控制考試科目和時間,小學除語文,、數(shù)學,、英語每學期期末舉行一次考試外,其他課程不得組織考試.學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試,每個學科每個單元可進行一次測驗,測驗實行無分數(shù)評價,任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名排隊并公布名次.

（三）認真落實《山東省教育廳關于認真做好減輕中小學課業(yè)負擔工作的意見》.積極改進教學方式和學習方式,加強對學生用書的管理,豐富學生的校園文化生活和課余生活,重視學生的思想道德建設,認真開展好各項活動,為學生創(chuàng)造良好寬松的學習氛圍.

（四）建立家校聯(lián)系制度.成立學生家長委員會,加強家校溝通,定期召開家長會,探討交流學生家庭作業(yè)的有效方式,發(fā)揮家校共管作用,促進形成學校、家庭,、社會共同減輕學生課業(yè)負擔,推進素質教育的合力和環(huán)境.

（五）制定作業(yè)管理規(guī)定.控制學生家庭作業(yè)的分量和難度,尊重學生權利,豐富作業(yè)形式,嚴格作業(yè)的書寫,、批改和講評,創(chuàng)新作業(yè)評價機制,重視作業(yè)的監(jiān)督管理,全面提高教師的作業(yè)實施水平.

一份完整的調查問卷模板

本文來源：

數(shù)學調查報告手抄報篇六

我于2010年10月15日，到江西省上饒市婺源縣富春中心小學進行為期兩個月的教育實習,，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作,。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數(shù)學這門課而言的,。為了得到教師和學生的真實想法,，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)將會有很大的幫助,。

為了全面,、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查,，而且還跨班級,、年級調查。主要的調查的形式是發(fā)放調查問卷,。同時,，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調查的結果,，談談對小學數(shù)學教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些積極的影響,。

首先,，從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。我調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況,。很多數(shù)學老師在備課時,，設計了很多的問題，以便上課時提問學生,，達到和學生交流的目的,。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視,，尤其對難度逐漸加大的數(shù)學,，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預習的時候,，大多數(shù)學生基本上都不會花時間去看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流，提高學生的膽量和語言表達能力,，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容,。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果果然不錯,。

們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個升學率的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。

在數(shù)學教學的過程中,，老師們對課堂教學工作要認真,、仔細的多，因為數(shù)學的教學課堂很關鍵,，大部分同學在課后幾乎是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動起來，多提問題,，讓他們大腦都動起來,，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部,。調查中,，大部分的教師采用的使課堂教學學生動起來的方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識,，而且也可以達到練習的效果作用,。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校一些班級學生的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄,，難以克制。而且學生的自主學習能力差,，合作能力欠缺,，實際效果未達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度,。

其次,，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。在調查中,，大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難,。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師,，數(shù)學好難?。　蔽乙贿呉詧远ǖ恼Z氣鼓勵他們,，只要你們咬牙堅持,，不斷地在平時學習的碰壁中摸索數(shù)學的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了,。給他們學好數(shù)學的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學習方式，適應難度較大的高年級的數(shù)學學習?，F(xiàn)在的學生是那么有個性,，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中,，多多少少都會用到一定數(shù)學知識，是學習其他的基礎,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學生告訴我,，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學生說,，老師的方法太舊，因此影響了學習數(shù)學的積極性,。

體的實踐當中發(fā)覺,，只要能多關注后進生，他們會很感動,、進步很大,。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生,，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課,。

有的學生說學習數(shù)學時有的老師不能補充很多的課外知識,，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話,，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低,，進而也就不再理會老師的講解,，這樣久而久之，學生的數(shù)學成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關的東西,，多補充一些課外的知識,。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的,，能夠和學生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣,，這種愿望甚至比其他學生更加強烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,，有的學生還喜歡關注老師,，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法,，以便自己在教學中更好地開展工作,。

通過以上的調查，我認為在今后的數(shù)學教學中,，老師應該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績,。老師可以多組織一些數(shù)學活動課,，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子，讓學生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當下發(fā)生的,，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論,，進而使學生興趣更進一步,。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實是教育史上的一大進步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn),。對一些背景的解說,，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫,、flash,，這樣會讓學生一下子對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識,，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。

三,、對待學生要一視同仁,，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,，老師

都要充分尊重學生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學生尊重老師,，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道,，你只有尊重學生,，學生才能更好地尊重你。另外,，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚,，表揚是促使差生進步的一種好的方法,。為了兼顧學習水平不同的學生，老師在布置作業(yè)時可布置必做題和選做題,，各自有各的目標,，不至于影響學習水平好的學生的學習進度，同時可提出結對學習的方案,，即一個學習好的帶一個學習差一點的學生,，這樣不僅能夠提高學習成績差的學生的學習水平,，同時也有利于學習好的學生對知識的鞏固，練習,，畢竟,，知道和能講出來是兩回事。再者也培養(yǎng)了學生相互幫助,，相互學習的良好的同學關系,。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主,，即使是批評學生時,，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學生的自尊心,。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學生的寬容之心并不比老師差,，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認為老師最好能多參加學生們組織的一些活動,。在參與中同學生交流,，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定,，這樣能和學生更好地融合,。多主動同學生談心，做學生的好朋友,，消除老師和學生之間的鴻溝,，促進教育、教學更好地展開,。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當下的教學情況,，解放思想、實事求是,、與時俱進,，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們,、學生們表示感謝,！

數(shù)學調查報告手抄報篇七

隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高,，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進,，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學學習變得更為廣泛和基礎，社會,、學校,、家庭對小學數(shù)學學習都有了一個新的認識,。而小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習動力,。

為了進一步研究小學生對數(shù)學學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的35名學生進行了試卷調查與分析,，具體的調查內容如下：

1,、學生喜歡學習數(shù)學的興趣及原因；

2,、學生學習數(shù)學的目的,；

3、學生所喜歡的數(shù)學老師以及數(shù)學課堂,。

（一）學習數(shù)學的興趣及原因

班級中的大多數(shù)學生對數(shù)學有濃厚的學習興趣，小學生中年級的學生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學,，是因為數(shù)學帶給他們一種輕松的感覺,；而對數(shù)學不感興趣的學生主要是覺得數(shù)學課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊,。學生對活躍“動起來,、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因為日常教學中游戲能激發(fā)小學生的學習積極性,。數(shù)學課堂一味的講練由于太枯燥乏味,，很難調動孩子們學習的積極性。

（二）學習數(shù)學的目的

大多數(shù)小學生不能從根本上認識到數(shù)學學習的重要性,，一部分學生把數(shù)學當作一門考試的學科來對待,，或者是為了不受到父母和老師的批評才去學習?？偠灾恰氨粚W習”一族占多數(shù),，這些心理在不同程度上會給他們的學習數(shù)學帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學學習上不能很好的接受和發(fā)揮,。一個學生,，只有從真正的明白自己學習的目的,，才能在更多地在學習中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少,，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習數(shù)學的,。

（三）學生對教師的看法。

大部分學生都很喜歡年輕的數(shù)學老師,，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力,，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學生喜歡歡快,、輕松的數(shù)學課堂,，更喜歡一個小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價,，教師的評價是給他們自身的一種肯定,，同時還會以此為榮，從而從多方面去提高自己對數(shù)學學習的興趣,，教師也達到了事半功倍的效果,。

1、小學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學課堂的氛圍存在很大聯(lián)系,，而且還直接影響學生的學習效果和對數(shù)學知識的接受能力,。因此，創(chuàng)設一個愉快的數(shù)學課堂對學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用,。

2,、小學生的數(shù)學學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是學好數(shù)學的重要前提,。所以,，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來激發(fā)更多學生的興趣,。

3,、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識也是影響小學生數(shù)學學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力,，讓更多的小學生愛上數(shù)學,。

小學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀調查表

1、你喜歡數(shù)學嗎,？

a．很喜歡

b．比較喜歡

c．一般

d．不喜歡

2,、為什么喜歡數(shù)學？

a．對生活有幫助

b．數(shù)學很有趣

c．上課有趣

d．增長知識

e．不知道

3,、為什么不喜歡數(shù)學,？

a．上課不生動

b．數(shù)學太難

c．要死記硬背

d．基礎差

e．不知道

4、學習數(shù)學對你自己本身來說重要嗎,？

a．非常重要

b．比較重要

c．一般

d．不重要

5,、學習數(shù)學對你有什么好處,？

a．生存的工具

b．豐富知識

c．升學

d．沒用處

e．不知道

6、學習數(shù)學是你自愿的嗎,？

a．父母要求

b．學校規(guī)定,，要考試

c．我自己喜歡

d．被逼的

7、為什么要學習數(shù)學,？

a．自己喜歡

b．為了得高分

c．別人說數(shù)學很重要

d．多長見識

e．其他

8,、你喜歡上數(shù)學課嗎,？

a．非常喜歡

b．比較喜歡

c．一般

d．不喜歡

9,、上數(shù)學課有意思嗎,？

a．很有意思

b．比較有意思

c．一般

d．沒意思

10,、你喜歡數(shù)學課上的哪些活動,？

a．講練結合

b．合作討論

c．做游戲

d．小組競賽

11、你最討厭數(shù)學課上做什么,？

a．講練結合

b．合作討論

c．做游戲

d．小組競賽

e．其他

12,、對現(xiàn)在的數(shù)學教師滿意嗎？

a．非常滿意

b．比較滿意

c．一般

d．不滿意

13,、老師怎樣做才能讓你更喜歡學習數(shù)學,？

a．幽默

b．和藹可親

c．熱情洋溢

d．公平公正

其他

14,、你喜歡老師當眾表揚你嗎？

a．非常喜歡

b．比較喜歡

c．一般

d．不喜歡

15,、課外時間你會主動去學習數(shù)學嗎,？

a．一直

b．經(jīng)常

c．偶爾

d．從不

注：本次調查采用無記名投票,，不需寫姓名,。

數(shù)學調查報告手抄報篇八

一,、調查原因：家庭作業(yè)在教學活動中所起的作用是眾所周知的,，它也是提高教學質量的一條有效途徑,。當前,，雖然教育界大力提倡減輕學生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應試教育的負面影響,，學生的家庭作業(yè)還存在諸多問題,。

二、調查目的：幫助教師轉變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法,，提高老師布置作業(yè)的科學性,，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏,，以便采取措施加以彌補,；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀,，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置,，幫助學生真正的從“質”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。

三,、調查對象：秦皇島白塔嶺小學四年級二班的學生和老師

四,、調查統(tǒng)計與分析：

老師態(tài)度：

1,、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真,。

2、多半的學生反應如沒能及時完成作業(yè),，老師會問明情況,，輔導學生做完；有少數(shù)的反應老師會嚴厲批評,。

3,、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。

以上3點都反應了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度,，從學生的角度看來是如此,，但是有的老師會隨便應付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段,，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思,。

家庭作業(yè)：

（1）家庭作業(yè)的“量”

3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改,，不懂的問同學或老師

4,、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些,，但是好多學生說跟以前比差不了多少,。但總的來說并不是太多。

通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的,，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感,，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上,，這樣其他老師看到了,，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協(xié)調關系,。如果作業(yè)太多,，容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒,，造成不良效果,；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè),，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè),。

（2）家庭作業(yè)的“類型”

1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）,、寫詞語背誦,、預習,；偶爾有小作文、日記,。

2,、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的.練習冊,、日記,、抄寫詞語。

3,、有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西,；還有一部分平時老師布置的，但要減少,。

學生對作業(yè)的認識：

1,、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應付家長和老師,。

2,、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的,，這可能是由于作業(yè)比較少家長,，教師關于家庭作業(yè)的溝通：

白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦,，讀課本之類的,，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成,，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異,，但是從側面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！

五,、調查后提的建議：

教師方面：

2,、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性,，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段,。

3、家庭作業(yè)要有多樣性,。布置作業(yè)時,，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式,。同時教師應根據(jù)學生實際,，設計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后,，教師給學生推薦與課文有關的書籍,，或依照教材寫作,，或將演、唱,、畫,、制作、游戲等多種形式巧妙結合,。

4,、目標明確。作業(yè)的設計要依據(jù)教材,，圍繞教學要求,，與教材和每堂課的教學目標相

匹配,。因此,，教師在設計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業(yè),，以保證達到教學目標,，保證學生掌握了知識。

5,、循序漸進,。根據(jù)不同年級，不同階段,，按照由淺入深,、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。

6,、新舊結合,。設計的作業(yè)要把新舊語言材料結合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的,。

家長方面：

1,、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量,，以及孩子所交作業(yè)的質量,。

2、設置一張時間表,包括開始和結束的時間,。不要把時間安排在快要上床的時間,，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩,，在完成作業(yè)之前,，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六,，不要等到周日的晚上再著急寫,。

3,、家長應在物質方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持,。

5.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚,。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。

小結：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術,。教師,、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時,，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長,。

數(shù)學調查報告手抄報篇九

一,、調查目的：

了解學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀。

二,、調查方法及時間：

本次調查采用問卷抽樣調查,。調查時間是2017年7月。

三,、調查對象及范圍：

我校四,，五，六年級學生,，收回有效問卷30份,。

四、調查情況：

問卷共設置了十五個問題,，從調查可以看出：

1,、從問題2.3看出，80%的學生對數(shù)學興趣很高,，80%學生偶爾有自主學習的習慣,。

2、從問題4看出,，55%的學生在學習新內容之前有主動預習的習慣,，可以看出學生學習的主動性不是很理想。

3,、從問題5可以看出,，30%的學生在學習新知識時，能自發(fā)地對所要學的內容思考并提出問題,，70%的學生偶爾能提出問題,。 由此可見自主思考學習的同學很少。

4,、 從問題6可以看出,，20%的學生預習方法是弄懂新知,，劃出不懂得問題，70%的學生是掌握有關的知識,，10%的學生知識看一看書,。

6、從問題10可以看出,，60%能積極主動地找同學,、老師加以解決。40%的學生是有時候能,。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學,，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務，學生還沒有意識到自己是學習的`主人,，學習要靠自己認真思考,，多動腦筋，積極嘗試,，才能真正成為學習的主人,。

7,、從問題11可以看出,，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高，一般占30%,。

8,、從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務草草了事,，自覺完成作業(yè)的只占30%,，由此可見學生的自覺學習很不理想。

9,、從問題14可以看出,，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數(shù)學的能力，大部分同學在學習數(shù)學知識的過程依靠于老師的講授,。

調查結論

從問卷可以看出通過調查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養(yǎng),，要充分激發(fā)學生主人翁意識，在課堂教學中盡可能的讓學生認真思考,，積極研究,，循序漸進地養(yǎng)成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎,。

數(shù)學調查報告手抄報篇十

課改xx年,，教育最大的成就莫過于課堂的變化。現(xiàn)將本學期調研我市小學數(shù)學課堂教學,、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進行總結和提升,，通過總結與提升以期能找到推動并促進我市小學數(shù)學教學進一步發(fā)展的策略與辦法,。

佳木斯市小學數(shù)學課堂教學具體有哪些變化？11月,，小學部分三組深入到全市各小學進行調研,。

我們這一組一行5人，先后進入佳木斯第六小學,、郊區(qū)十五小,、佳一小、第六實驗校,、東風區(qū)松江小學,、二十三小學、農墾小學等7所學校,，平均每人聽課14節(jié),，并查看、收集了教案,、作業(yè),、試卷。

從總體上看,，老師們的教學研究意識濃厚,，教學的獨特風格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉化為教師們日常教育教學工作的行為,，小學數(shù)學課堂教學正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

感觸最深的是發(fā)生在學生身心上的變化：他們的綜合素質普遍提高,，表現(xiàn)出飽滿的學習熱情,、陽光開朗的氣質和團隊合作精神等。其他：

1,、老師們的教學組織形式更加靈活,。能根據(jù)不同的教學內容，組織開展豐富多彩的教學活動,，讓學生在活動中感悟數(shù)學知識,、探索解決問題方法，在游戲中體驗數(shù)學學習的樂趣,。比如,，佳一小xxx老師組織折紙,、填圖等操作性活動，引導學生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段,、長方形,、圓等,，發(fā)展學生的符號意識與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學,，把課堂還給學生,，充分放手，理念新,、學生主體地位突出，學生發(fā)言時,、思維活躍,。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課，展示了數(shù)學課堂靈活多彩的一面,。姜娓娓老師的《可能性》教學,，故事導入，充滿童趣,。融入了“高效的學習任務單”后,，讓操作性活動有序展開。孩子們分工明確,，在游戲中體驗了數(shù)學學習的樂趣,。

2,、學生學習方式發(fā)生了根本性的變化,。新課程所倡導的自主學習、主動探索,、合作交流學習方式,，為學生的發(fā)展創(chuàng)設了更廣闊的空間。課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境,，引導學生開展學習活動,，用已有的知識基礎、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法,。教師給學生的時間,、空間，獨立學習的機會明顯比以前增多,，學生學得主動,，學得有趣且有效，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在，學生真正成為了課堂學習的主人,。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導入精彩,，從教學樓照片抽象出基本圖形，情境生動,、貼近學生,。導入部分的鋪設、面積公式復習等,，關注了各層面學生發(fā)展,。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢，學生數(shù)學思維處同齡孩子領先地位,。生生間的深層次互動得益于王老師的獨特教學藝術,。

3、師生角色的變化,，帶來了課堂教學平等,、和諧的學習氛圍。教師不再是一個知識的傳授者,，而是一個組織者,、引導者與合作者。在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的話語“能讓我說說自已的想法嗎,？”“你們對我的想法有不同意見嗎？”,。在十五小,，所聽課題是：《因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法》,。教學中,，學生的學習興趣較高，探究欲望較強,；教師引導學生準確把握不同算法的特點,，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理,、簡潔,、靈活的方法進行計算，教學氣氛寬松,、和諧,。農墾小學張海虹老師、王英濤老師,、趙健老師,、趙化連老師,，引領學生經(jīng)歷知識的形成過程，在活動中做數(shù)學,，問題由學生提出,、由學生解決，已然有了“過程與結果并重的教學觀”,。得益于校長,、主任辦學理念新與創(chuàng)新意識強。

4,、對學生的學習評價從重結果向重過程發(fā)展,。教師十分注重對學生獲取知識與方法的過程設計，重視情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時給予鼓勵,。課堂上,，不僅有教師對學生的評價，還有學生對學生的評價,，通過評價不斷反思修正自己的想法,，在獲取新知識的同時也提高了學習的能力。東風區(qū)松江小學王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導,，發(fā)揮評價的激勵與導向作用：讓學生在經(jīng)歷反復說,、試商的過程中，達成預定的教學目標,。教風樸實,、扎實。給學生留出了獨立思考,、自主探究的時間與空間,，對算理的揭示也很到位。

5,、教師都能充分利用多媒體,，通過精美實用的課件演示增強教學內容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學的密度,。很多老師們的課件是自制的。這說明,，老師們認識到現(xiàn)代技術手段在教學中的作用,。

1、《課標》學習還需加強,，加強對十個核心概念的理解,。教師學科專業(yè)化成長有待于關注，教學能力有待于提高。從理念認識的層面也好,，從實踐操作的層面也好,，教師自身專業(yè)化成長亟待關注。課堂駕馭能力,，學科知識掌握的能力存在一定的差異,，這種差異同校明顯，校際間明顯,。教師作為一個成長的個體是需要不斷地學習,，這樣才能滿足工作教學的需要。

2,、教材編排體系,、編排意圖有待于深入地研究。

讀懂教材,，是教學的基本保證,。教師要仔細揣摩教材，理解編者意圖,，要全面而深刻的理解教材,。調研中我們感覺老師們對教材吃得不夠透，教學目標的把握,，教學重點難點的確立,，數(shù)學思想方法的滲透，一部分教師有待于提高,，尤其是學習內容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學信息,，學生的思考達不到深刻。另外,，新教材一改傳統(tǒng)教材的知識呈現(xiàn)方式,，新知識并非都以集中形式出現(xiàn)，分散出現(xiàn)的不少,。很多教師對教材的使用與創(chuàng)新之間關系還需進一步思考,、認識與理清。

3,、情境的理解與創(chuàng)設有待于提高認識,。

情境教學被教師們所鐘愛。許多數(shù)學課堂因為創(chuàng)設了生動有趣的情境,，學生的學習興趣提高了,，原本枯燥的數(shù)學課也變得生動、富有吸引力了,。然而也有部分教師對情境教學的認識和理解出現(xiàn)偏差,，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學內容關聯(lián)不大,，僅限于激發(fā)學生的興趣，有的情境含有數(shù)學思考,，但老師們對于它的使用不當,，挖掘不夠深刻。缺少對情境中數(shù)學信息的提取與分析,。

4,、評價。調研過程中發(fā)現(xiàn),，有幾位老師的課堂教學評價及時,，但，激勵作用不足,。重結果,，忽略了過程性、發(fā)展性評價,。對發(fā)展性的評價的理解有所欠缺,。發(fā)展性評價是新一輪課程改革倡導的評價體系，它的功能是促進和激勵學生的發(fā)展,，提高和改進教師的教學,。教師對學生的評價，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個學生,，要在保護學生的自尊心,、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護的前提下進行評價,，同時還應該關注學生個體的處境和需要,，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵,、鞭策的語言,，少用簡單、結論性的語言,。對優(yōu)秀的學生,，除了激勵之外，更主要的是幫助他們找出不足之處,，客觀地認識自我,，掃清前進路上的障礙，更上一層樓,。對學習和表現(xiàn)不是很好的學生的評價,，應該更加慎重，教師必須用誠懇,、信任的態(tài)度幫助他們查找,、分析原因，提出切實可行的方法和通過努力可以達到的目標,。比如：4行7字詩中含有字的個數(shù),，一名孩子匯報說：2x4加5x4我得到28個字。教師評語說：“錯了,，老師的要求是用我們這節(jié)課所學的知識來完成,，你沒有按老師要求做?！闭n后與老師的交流改進建議：激勵為主,；先肯定孩子把詩歌分兩部分后求字數(shù)是很好的辦法。之后,，再追問孩子：如果用7的口訣,，你怎么做？這樣一來,，即保護了他的自尊心,、自信心，又“拉回”對本課教學目標的關注,。

5,、作業(yè)。教師都能及時,、認真批改,。還可有所創(chuàng)新與突破，教給學生科學的作業(yè)方法,；比如：可讓學生準備一本“錯題簿”,，將錯題原原本本的抄下來，把錯誤的地方標注,，然后在錯題下面,，按正確的方法再做一遍，最后分析錯誤的原因,。這樣堅持一段時間后,，就會產(chǎn)生很好的效果，類似的錯誤就不會再發(fā)生,。也可嘗試學生編題,，互評、互批等,。開放性作業(yè)與評語,、校本教研特色、文化建設等,，我們與發(fā)達地區(qū)還存在差距,，需進一步努力,。

6、數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)需要加強,。用多樣的形式表達自己的理解,，語言是數(shù)學思維活動體現(xiàn)的重要的一部分。語言是思維活動的外顯,，如何讓學生把思考表達清楚,？教師的重視與培養(yǎng)是關鍵,。

1、教師的自覺認識與自覺行動很重要,。教師應該有成長自我的認識，加強讀書學習,。教師本身的這種自覺的認識與行動,，是需要被認可。當領導的,，做我們教研員的都要給老師們以積極的關注與鼓舞,。

2,、用好校本教研這塊的陣地,，加強集體備課,。以校為本的教學研究,，是現(xiàn)在，乃至今后教學研究的一個主要陣地,。要發(fā)揮好它的作用,，關鍵是各校領導要加強認識,，帶領學校的老師們注重具體操作層面內容的研究和專業(yè)引領，扎扎實實地去研究。

3,、專題研究,，扎實實驗

近十年課改的實驗，趨于成熟,。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中，進一步把課改的實驗進行優(yōu)化。比如：統(tǒng)計與概率部分的教學,，空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過程性學習，包括概念性教學的突破,，計算教學有待于進一步探討,，等等，從內容到方法,，從形式到有效性，從教師到學生,，從理念到操作，我們要上下結合,，齊心共進，扎實實驗,。

4、加強骨干教師的帶動作用

重視骨干教師的引領作用,，讓普通老師快速成長起來,。

5,、開展各種形式的教研活動，促進教師的成長,。

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數(shù)學調查報告手抄報篇十一

進行此項調查活動的主要目的是針對“教學反思對促進農村小學數(shù)學教師專業(yè)成長的問題”進行調查,，對教師通過教學反思在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題作一甄別，為課題研究“教學反思對促進農村小學數(shù)學教師專業(yè)成長的研究”服好務,，確保此項研究取得圓滿成功,。

二、調查方法和對象

本次調查采用問卷調查的方式進行,，以不記名調查的方式對我鄉(xiāng)一至六年級的63名數(shù)學任課教師進行了問卷調查,。

三、調查結果與分析

1,、教師年齡結構：35周歲以下的占25%,，35周歲以上的占75%。教師年齡趨于老齡化,。

2,、教師在職期間接受的專業(yè)培訓：90%的教師是通過繼續(xù)教育接受培訓的，只有10%的教師是通過其他方式接受培訓的,。從調查數(shù)據(jù)看教師接受培訓方式單一,，對教師專業(yè)發(fā)展具有局限性。

3,、教師課后交流：90%的教師都能比較主動通過教研活動或在遇到教學困惑時與其他教師進行交流,，而運用網(wǎng)絡或博客進行交流的只占5%。從調查數(shù)據(jù)分析,，教師進行課后交流的積極性比較高,，但形式比較單一，僅限于本?；虮緟^(qū)域內,，缺乏與外部的交流。

4,、教后記情況：有95%的教師常?；蛎抗?jié)課后都思考一堂課教學任務的完成情況,，而經(jīng)常寫教后記的占40%。

5,、教學反思：有95%的教師認為進行教學反思有必要或非常有必要,。有90%的教師認為進行教學反思對促進教師專業(yè)成長比較有效。90%的教師每學期寫教學反思的篇數(shù)在7—10篇,。每年撰寫教學反思性論文在1篇以上的占50%,。沒寫教學反思的原因，其中工作忙,，沒時間的占80%,。有50%的教師對課堂教學中的反思已養(yǎng)成習慣，而50%的教師只是偶爾進行教學反思,。

6你認為阻礙個人成長的主要困難：認為教學任務比較繁重,，精力有限的占80%，學校激勵機制不完善的10%,，個人缺乏發(fā)展的熱情與動力的占10%,。

7、認為自己的教學水平提高的主要原因：40%的教師認為是教研教改,40%的教師認為教學反思,，10%的教師認為是準備公開課,，10%的教師認為是專業(yè)基礎扎實、進修活動,。

8、開展教學反思對促進教師專業(yè)成長的意見和建議：開展教學反思,，多開展系統(tǒng)的教研活動,，完善學校激勵機制，形成制度形成長期的交流機制,。

四,、思考與建議

1、開展多種形式的教學反思

（1）自主學習反思：教師根據(jù)自己自身面臨的專業(yè)發(fā)展的問題,，自主選擇和確定學習書目和學習內容,，認真閱讀，作好讀書筆記,，學校每學期要向教師推薦學習書目和文章,。

（2）師徒結對反思：充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的方法,，加快新教師,、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

（3）觀摩研討反思：定期組織教學觀摩,、教學研討活動,。

（4）實踐反思：倡導反思性教學,，引導教師定期撰寫教學反思，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選活動,，分享教育智慧，提升教育境界,。

（5）專題講座反思：結合教育教學改革的熱點問題,，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,，聘請專家學者，進行專題理論講座,。

（6）網(wǎng)絡研修反思：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術特別是網(wǎng)絡信息技術的獨特優(yōu)勢,，搭建網(wǎng)絡平臺，促進教師之間的互動交流,、解疑釋難,，促進研究活動的深入、廣泛開展,。

2,、處理好教學反思中理論與實踐的關系

結合對理論和實踐的理解重點，要明確提出每位教師每個月寫4-10篇教學反思,。抓住平時教育教學工作中的一些典型案例作背景情況,、實踐思路、效果反饋,、原因分析，,，用以指導今后的教育教學實踐,；教學反思是一個促進教師個人專業(yè)發(fā)展，提高理論與實踐水平,，推動學校教育教學改革和發(fā)展的過程和手段,。反思中應要求每位教師從“對行動反思”和“在行動中反思”兩個角度進行反思。

3,、建立規(guī)范的校本培訓激勵機制

建立起規(guī)范的教學反思的激勵機制,，將教學反思與教師的晉級、年度考核,、獎勵掛鉤,，從制度上保障教學反思對教師專業(yè)成長的價值實現(xiàn)。

數(shù)學調查報告手抄報篇十二

就當前的作業(yè)現(xiàn)狀而言,，關注作業(yè)內容與形式變革的有很多,，而關注學生需要及認可怎樣的家庭作業(yè)卻很少,。為此，經(jīng)過調查,、實踐與反思,，本著新課程提倡的三維教學目標，“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重，對現(xiàn)有的作業(yè)進入了深層次的反思,，覺得新課程下的作業(yè)應該以學生豐富多彩的生活為基礎,，關注學生精神成長的多渠道，著眼于課程發(fā)展的新趨勢,，以心理認可為突破口,，學生喜愛的家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)高效性,。因此對學生和家長就作業(yè)的看法進行了一次調查分析,。

（一）、問卷調查的數(shù)據(jù)結果

１,、有51.8%的學生回答“老師不是根據(jù)你們的不同能力,、興趣和個性特點來安排數(shù)學家庭作業(yè)?！?/p>

２,、有80.4%的學生回答“數(shù)學家庭作業(yè)的形式中適當布置一些實踐操作作業(yè)?！?/p>

３,、有32.3%的學生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。

４、應教師,、家長要求而做作業(yè)的學生占了絕大部分,；而感興趣的只有少數(shù)一部分人。

（二）對調查結果的反思

從上述調查問卷中不難看出，學生,、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內容存在著不滿意的現(xiàn)象，其表現(xiàn)在：

學生對于作業(yè),，總是處于被動接受任務的境地,。學生必須嚴格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),，沒有選擇權,。而在這樣單調乏味的作業(yè)面前,，學生很容易產(chǎn)生疲勞,，并會使學生對學習產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機械訓練,。

家長們對于孩子的期望是越來越高,，對孩子機械的背誦口訣，默寫,，做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),，大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學生的靈性和思維,，不利于孩子自我認識,，自我潛能的發(fā)展。

反思：以往的教學過程,，學生的數(shù)學作業(yè)形式總是很單一,，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實踐,、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微,，這單一的形式使學生厭煩，教師頭痛,，應試訓練色彩濃厚,，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用,。也談不上人文精神與實踐能力的培養(yǎng),，這嚴重地抑制了學生的學習興趣,，極大地限制了學生學習活動的空間，制約了學生的個性化發(fā)展,。而《數(shù)學課程標準》指出：“兒童的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,?！薄耙P注學生的個性差異和不同的學習需求，”據(jù)此,，我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學生的需求,，而必須對作業(yè)的方式和方法作改革，使它成為學生張揚個性又一個舞臺,。

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸,，只有學生自己認可的家庭作業(yè)，才能使每個學生在學習的舞臺上,，都能成為一個出色的表演者,。

（一）設計作業(yè)要注意：

１、多樣性,。作業(yè)在設時應采用多樣的形式（如圖片,、游戲、卡通,、表格,、文字等），直觀形象,、圖文并茂,、生動有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，提高學生的學習興趣,，滿足多樣化的學習需求,。

２、開放性,。在布置作業(yè)時,，教師既要培養(yǎng)學生的個性，又要兼顧到學生的學習特點,，承認學生間存在的差異，做到因材施教,，最終達到“不同的學生學習不同的數(shù)學的目的,。”

３,、激勵性,。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程,，應使學生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗，逐步提高學生學習數(shù)學的自信心,，使學生時刻都體驗到成功的喜悅,。

4、合作性,。針對學生的特點,，精心設計作業(yè)，激活學生參與互動的積極情感,，引領學生互動學習,。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性,，而且有利于提高學生之間的合作交往能力,。

5、人文性,。要使學生感到作業(yè)是自己的需要,，不是教師強加給他的作業(yè)。

（二）家庭作業(yè)的布置形式

家庭作業(yè)的布置,，不能毫無選擇地照搬課本的課后練習,，教師要有目的、有選擇,、有改變,、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學生的實情,、學情,，讓所有的學生都認可家庭作業(yè)，在做作業(yè)中體驗“自己能行”,；學生有差異,，要區(qū)分對待，“不同的人學習不同的數(shù)學”,；使學生在做經(jīng)過精心設計與安排的作業(yè)時,，不僅能夠積極地掌握數(shù)學知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

１,、趣味性作業(yè)——增加作業(yè)的趣味性，使學生樂學樂做,。傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多,，機械、單調、重復,，學生感到枯燥乏味,，家長不滿意，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。在實施新課改的今天,，設計家庭家庭作業(yè)，一定要擺脫那種單調乏味的重復練習,，增加趣味性,，調動學生學習的積極性，使之產(chǎn)生一種內在的需求感,，自覺完成家庭作業(yè),。

“興趣是最好的老師?！薄稊?shù)學課程標準》也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學生身邊的，感興趣的事物,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機,？”作業(yè)設計時，我們在新鮮,、有趣,、輕松的練習活動中，學生積極思維,，不斷探索,、創(chuàng)新，使學生成為一個學習的熱情者和主動者,。找一找,、連一連、畫一畫是小學生喜歡做的事情,。只要靈活運用,，就能使家庭作業(yè)增趣。例如,，低年級學習了“20以內的加法”以后,，可以這樣設計：把“幾加幾”的練習，設計為“幫小動物找家”的形式,。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物,，右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學生,，讓他們幫助動物找家——連一連,。同學們很喜歡。把訓練性和趣味性結合起來，既增添了趣味性,，又達到了訓練的目的。

２,、操作性作業(yè)——在自己積極,、主動的操作活動中提升思考，獲得發(fā)展,。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！?/p>

操作性作業(yè)，我們認為有二種類型：一種是通過動手操作,，主動獲取知識,，幫助學生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的床約幾米,、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應的家庭作業(yè),。二是通過實踐活動，了解到生活中就含有很多的數(shù)學規(guī)律,，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習慣,。如學習重量計量單位后，可建議學生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個,，再掂一掂食鹽,，還可以讓學生上市場去先估一估某些物體的重量，然后親自動手稱一稱或看賣主稱一稱,，驗證一下,，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成。小學生年齡小,，好奇好動,，因此，家庭作業(yè)的形式要多樣化,。設計操作性的家庭作業(yè),，可滿足他們的心理需求，利于激發(fā)興趣,，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力,。如：在學習了“長方體和正方體的認識”后，讓學生用硬紙自制長方體或正方體,，等學了計算知識后,，再讓學生算。