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白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。

二,、整合思路

教學(xué)本課 要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的精神,。對(duì)重點(diǎn)段落要多讀,，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)?？刹扇》纸巧首x,，讀時(shí)要把人物心理活動(dòng)揭示出來(lái)，如,，孩子的天真稚氣,，爸爸神情與心理的變化和嚴(yán)肅親切中的循循善誘。通過(guò)多種形式的朗讀,，使人物形象鮮活起來(lái)。

三,、教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫“戈壁、清晰,、渾黃一體,、高大挺秀、大傘,、撫摸,、介紹、邊疆,、陷入”等詞語(yǔ),，會(huì)用“哪兒……那兒……”“不管……不管……總是……”說(shuō)話,。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，勇于戰(zhàn)勝困難的精神,。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

4.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話,。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子,；練習(xí)概括中心思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件,。

1.了解白楊。

2.查閱有關(guān)資料,、文藝作品,，觀看有關(guān)影視資料、圖片,，了解新疆建設(shè)者,，如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設(shè)新疆的其他人員,。

3. 預(yù)習(xí)課文,。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、揭示課題,，簡(jiǎn)介白楊

1.認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下它,？交流搜集到的關(guān)于白楊的資料,。

2.課文中的白楊生長(zhǎng)在什么地方？

板書“新疆”,，指導(dǎo)“疆”的寫法：“疆”的左邊“弓”字旁里有個(gè)提土,，別忘了。失去了土地,，疆域就不完整了,。

3.同學(xué)們，在新疆處處都可以見到白楊樹,，它沒(méi)有柳樹的婀娜多姿,，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排,，一行行倔強(qiáng)地挺立著,。作者為什么要寫白楊呢？難道只是為了介紹它嗎,？讓我們一起讀書,，解決這個(gè)問(wèn)題。

二,、了解白楊特點(diǎn),，學(xué)習(xí)析詞悟情

1.請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段,。

（學(xué)生邊自讀邊勾畫思考,。）

2.請(qǐng)你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白,。

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：

為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái),？

白楊樹到底有什么特點(diǎn)？

3.經(jīng)過(guò)思考,，同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題,，讓我們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點(diǎn),。

4.播放同步資源里的錄像,，學(xué)生觀看畫面，聆聽解說(shuō)詞,。

5.根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容,，四人一小組討論：白楊到底有什么特點(diǎn)。

出示爸爸的話,，學(xué)生交流討論結(jié)果,。

6.適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)概括說(shuō)就是——

（板書：直,、堅(jiān)強(qiáng)）

師：概括得很精練,。可作者比你們還巧妙,，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了,，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么,。

（是高大挺秀。因?yàn)椤巴Α笨梢哉f(shuō)明直的特點(diǎn),，而“高大”和“秀”說(shuō)明它長(zhǎng)得好,，堅(jiān)強(qiáng)。）

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段，能不能想得更深入些,。

引導(dǎo)學(xué)生明白：白楊生活的環(huán)境十分惡劣,，還長(zhǎng)得如此高大挺秀。

8.明白了這些,，讓我們來(lái)贊美這些生活在大戈壁上的白楊,。

指名有感情地朗讀第1至3自然段，相機(jī)指導(dǎo)讀出贊美之情,。

10.看來(lái),，白楊的特點(diǎn)你們真的了解了。

大屏顯示：白楊樹是戈壁灘上的（衛(wèi)士）,。（哪兒）需要它,，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干,。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水,，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖,。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影,。

三、理解表白的心,，學(xué)習(xí)析句,、段悟情

3.作者贊美白楊原來(lái)是在贊美建設(shè)者！

4.我又有心得：讀書時(shí),，聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)句理解,，能進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。（板書：句）請(qǐng)同學(xué)們跟我再讀這重點(diǎn)句,。（擊鍵,，大屏幕顯示，生仿讀,。）

5.師：自己讀,，超過(guò)老師！

（生齊讀）

6.原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心,。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者,。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第14自然段,。（板書：借物——喻人）

7.生自由練讀,，齊讀。

8.讀得這么有感情，這么熟練,，讓我們?cè)囍骋槐椋?/p>

（齊背）

9.爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道,。看課文,，（引讀）他們只知道——,；他們只知道——；他們只知道——,。孩子們不知道什么,？請(qǐng)同桌討論，用問(wèn)句提出來(lái),。

指導(dǎo)學(xué)生：他們只知道爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作。

他們不知道爸爸,、媽媽是怎么工作的,？

就像這樣，繼續(xù)討論后兩句,。

（生同桌展開討論,；師巡視，掌握情況,。）

學(xué)生匯報(bào),。

10.下面請(qǐng)同學(xué)們讀這段話，老師把大家提出來(lái)的問(wèn)題再?gòu)?fù)述一遍,。

（生逐句讀,，師逐句問(wèn)。）

11.就帶著這三個(gè)問(wèn)題,，看畫面思考,。

課件顯示當(dāng)年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。

談感悟收獲,。

12.這是默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神,。他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生,，換取了今日邊疆的繁榮,，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣,，都是——衛(wèi)士,！

13.學(xué)到這兒，我又有心得：讀書時(shí),，抓重點(diǎn)段反復(fù)思考閱讀,，就能體會(huì)感情,，從而領(lǐng)悟中心。（板書：段—領(lǐng)悟中心）

14.這第16自然段我們得背下來(lái),。這個(gè)自然段里的幾句話有什么規(guī)律嗎？

這個(gè)自然段就用找規(guī)律背誦的方法,。一分鐘時(shí)間,，看誰(shuí)先背會(huì)。

（指名背誦）

15.真了不起,，不到一分鐘就基本背下來(lái)了,。誰(shuí)還能背？這樣吧,！愿意背的同學(xué)站起來(lái)背,，不會(huì)背的跟老師一起邊聽邊記。

四,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，回顧全文

1.師：默讀最后一個(gè)自然段，想想哪兒不明白,。

爸爸為什么又陷入沉思,？他在想什么？

爸爸的嘴角為什么浮起微笑,？

2.爸爸又陷入沉思是因?yàn)樗呀?jīng)沉思過(guò),，他第一次沉思在想什么呢？（板書：沉思　微笑）請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,、思考,。

3.同學(xué)們，你們是祖國(guó)西南邊疆建設(shè)者的后代,，繼承父輩的事業(yè)是大家光榮的使命,。齊讀最后一個(gè)自然段，讓我感受到你們的真心,、信心,、決心！

（生齊讀課文）

五,、總結(jié)

1.這節(jié)課我們用抓重點(diǎn)詞,、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法,，體會(huì)作者要表達(dá)的感情,，從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了——贊美建設(shè)者,！

2.下節(jié)課,，我們將要練習(xí)用自己的語(yǔ)言概括中心,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),，檢查背誦

1.指名背誦爸爸的話,。

2.齊背。

二,、總結(jié)全文,，概括中心

1.出示：這篇文章通過(guò)（???? ）的介紹，表達(dá)了爸爸（????? ）的決心,，以及對(duì)（?? ）的希望,。

2.小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，老師希望你們也像白楊樹一樣無(wú)論遇到什么困難都不畏懼,，不退縮,，勇往直前，做一個(gè)生活上,、學(xué)習(xí)上的強(qiáng),。

三、指導(dǎo)閱讀《帳篷》,。

步驟：采取范讀,，自由讀，交流理解,，有感情地朗讀,。

指導(dǎo)口頭完成小練筆。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.摘抄文種含義深刻的句子并背誦,。

2.完成小練筆。

3.閱讀矛盾的散文《白楊禮贊》,。

【板書設(shè)計(jì)】

白楊————? 借物喻人————扎根邊疆,、建設(shè)邊疆

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)寫“晰傘”等五個(gè)字,，理解“戈壁,、茫茫、清晰,、渾黃一體,、高大挺秀、分辯,、介紹,、撫摸、表白,、沉思”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、抓住重點(diǎn)詞、句,、段理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì),。

通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿,。

1,、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片,。

2,、配樂(lè)朗讀錄音帶。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、出示彩圖，揭示課題,，釋題,。

2、檢查預(yù)習(xí)情況,，朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、聽配樂(lè)朗讀錄音帶,。

1、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

2,、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?

3,、課文主要寫了什么內(nèi)容?

1、學(xué)生試著給文章分段,，用鉛筆標(biāo)示,。

2、學(xué)生討論,，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由,。如果有分歧，可以再討論,。

第一段,，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”,，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過(guò),。

第二段,，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn),。

第三段,，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心,。

第四段,，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣,，扎根邊疆,，茁壯成長(zhǎng)。

用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生有分歧,，再讀再討論。

第二課時(shí)

1,、出示大戈壁的精彩圖片,，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁,，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段,。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ),。

2,、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上,，沒(méi)有山,，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙,，只有滿地的沙石,。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日,，一片渾黃,，分不清哪里是天，哪里是地,。戈壁是多么荒涼呀,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn),，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解,。)

3,、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法,。

(告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣,。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)

齊讀第3自然段,，讀后回答：

在戈壁上白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢?

(高大挺秀)

4,、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢?

分角色朗讀4～12自然段,。

1,、“這白楊樹從來(lái)就這么直，這么高大,。”

“從來(lái)”是什么意思,，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

(高,、直)

2、“哪兒需要它,，它就很快在哪兒生根,、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干,?！?/p>

3、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱,，也不動(dòng)搖?！?/p>

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，請(qǐng)畫出來(lái)。

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，請(qǐng)畫出來(lái),。

學(xué)生畫后交流。

生：這里用了“哪兒……哪兒……”,。

生：還有“不管……不管……總是……”

師：同學(xué)們,，學(xué)到這里,，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情?

(崇敬)

那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話,。指導(dǎo)朗讀(自由讀,、指名、齊讀)

師：白楊樹不擇環(huán)境,，不講條件,，哪里需要，就在哪里生根,、發(fā)芽,。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱,，也不動(dòng)搖,。這就是白楊的品格。

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題,，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng),，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容,，提煉出“高”“直”這一白楊樹的`外形特征,。)

4、過(guò)渡：

1,、“他們只知道……爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作?！?/p>

2,、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué),?！?/p>

3、“他們只知道……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車,，還要坐幾天汽車,。”

問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼,，爸爸媽媽為什么去新疆工作?

孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?到底是為什么呢?

同學(xué)再讀第14小節(jié),，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。

(設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道,，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀,、思活動(dòng),，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心,、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根,、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)

4,、過(guò)渡：

質(zhì)疑,，小組討論提出的問(wèn)題：

1、一棵高大的白楊樹指誰(shuí)?幾棵小樹指誰(shuí)?

請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案,。

白楊：哪兒需要，哪兒生根,，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng)),。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆,，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng)),。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,，建設(shè)邊疆。)

請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：

“哪兒……哪兒……”,。

“不管……不管……總是……”

堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者

1,、抄寫課后詞語(yǔ)。

2,、練習(xí)背誦課文,。

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、白楊和小河的合唱教學(xué)

2,、和聲的基本練習(xí)

3,、欣賞保衛(wèi)黃河

1、讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到白楊和小河兩個(gè)互幫互

助的好朋友形象,，學(xué)會(huì)用親切,，柔和的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2,、初步感受和聲的音樂(lè)表現(xiàn)力,，通過(guò)比較初步理

解合唱的不同表現(xiàn)效果。

合唱部分的學(xué)習(xí)和體會(huì)

錄音磁帶，歌譜

一,、組織教學(xué),，師生問(wèn)好。

二,、基本練習(xí)

1,、氣息練習(xí)

模仿聞花香和生活中喘氣的動(dòng)作，呼吸要做到平穩(wěn),，不抖動(dòng),，不聳肩。

2,、節(jié)奏接力

a,、出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條，分組準(zhǔn)備,，然后進(jìn)行接力練習(xí),，看哪一組最準(zhǔn)確。

b,、兩個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí),，以后面的合唱部分節(jié)奏為主，要求準(zhǔn)確,，兩聲部配合和諧,。

3、旋律的視唱

以合唱中的難點(diǎn)為例,，注意聲部的和諧和準(zhǔn)確,，音準(zhǔn)，要求如同唱歌一樣

三,、白楊和小河的合唱教學(xué)

1,、聆聽范唱

2、復(fù)習(xí)前面齊唱部分,，強(qiáng)調(diào)要有表情有感情地演唱,。

3、隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜

4,、視唱合唱部分的旋律

5,、分聲部視唱歌詞

6、歌詞的練習(xí)

7,、完整地視唱歌曲

四,、結(jié)合欣賞《保衛(wèi)黃河》，討論對(duì)《白楊和小河》的處理,。

1,、聽《保衛(wèi)黃河》

2,、談自己聽后的感受，重點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí),。

3,、聽《白楊和小河》

4、對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較,，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲,，包括情緒、聲音,、聲部的和諧等,。

5、 用討論的結(jié)果為指導(dǎo),，全班演唱《白楊和小河》

五,、結(jié)束教學(xué)。

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字,，正確讀寫“戈壁,、清晰,、渾黃一體、高大挺秀,、大傘,、撫摸、介紹,、邊疆,、陷入”等詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,；體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者情感,，教育學(xué)生熱愛西部，為建設(shè)西部貢獻(xiàn)力量,。

理解課文內(nèi)容,，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣,，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì),。

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

課前交流：你在哪里見過(guò)白楊樹嗎,？白楊樹有什么特點(diǎn)呢,？

（隨處可見，是一種普通的樹,，很高大,。）

有一位作家是這樣評(píng)價(jià)白楊樹的：（課件）白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹,！作家為什么贊美白楊樹,，他只是贊美白楊樹嗎？今天,，就讓我們穿越時(shí)光的隧道,，來(lái)到五十年前一列西去的列車上，跟作家袁鷹一起,，去感受白楊樹的不平凡,。

提出問(wèn)題：請(qǐng)注意屏幕，文中的白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境是怎樣的,？它又長(zhǎng)的怎樣呢,？（放課件）

（環(huán)境惡劣，可是在這惡劣的環(huán)境中,，白楊卻保持著旺盛的生命力,，長(zhǎng)的高、大,、挺,、秀。（板書）

（生自由讀）

爸爸又是怎樣向孩子們介紹白楊樹的呢,？

（出示課件：爸爸的話）

默讀,，你喜歡哪一句，從中體會(huì)到了白楊樹的什么特點(diǎn),？（生自由談）

“白楊樹從來(lái)就這么直,。”

“從來(lái)”是什么意思,，這句話講了白楊的什么特點(diǎn),？（本性正直）

“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干,。”

1,、 究竟“哪兒”會(huì)需要白楊呢,？

2,、 你能按照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

......需要它,，它就在......很快地生根發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

3,、這句話可以看出白楊的什么特點(diǎn),？（生命力強(qiáng)。）

“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱,，也不動(dòng)搖?！?/p>

1,、“風(fēng)沙、雨雪,、干旱,、洪水”說(shuō)明環(huán)境惡劣。

2,、從“不管……不管……總是……”感受到什么,？

（白楊樹在惡劣的環(huán)境考驗(yàn)下，總是保持他的正直,、堅(jiān)強(qiáng)的品格,，不軟弱，也不動(dòng)搖,。）

3,、這句話看出白楊有怎樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈,。）

（白楊本性正直,，生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈,。在舒適的環(huán)境中它能生長(zhǎng),，在惡劣的環(huán)境中它照樣能長(zhǎng)的高大挺秀。哪里需要它,，它就出現(xiàn)在哪里,，不怕風(fēng)霜雨雪,，不怕嚴(yán)寒酷暑,。不管環(huán)境怎樣的惡劣,，都能綻放生命的光彩。）

4,、你敬佩白楊嗎,？你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的敬佩嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀（一生讀——師范讀——生再讀———齊聲讀）

5,、讓我們把文中的“它”換成“您”,，來(lái)直接贊美白楊吧！

爸爸媽媽很早就來(lái)到了新疆,，他們有文化,，有知識(shí)，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,，他們舍棄了舒適的生活,，來(lái)到了這荒涼的戈壁灘上開始創(chuàng)業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的三個(gè)自然段,，你能讀懂爸爸的心嗎,？

1、他們?nèi)叶嫉叫陆畞?lái),，他們準(zhǔn)備干什么,？

2、新疆很偏遠(yuǎn),，環(huán)境很惡劣,，他們就不怕嗎？

因?yàn)樗麄冇懈呱械那閼?，有奉獻(xiàn)精神,；因?yàn)樗麄兩?qiáng)，有奉獻(xiàn)的本領(lǐng),；因?yàn)樗麄儓?jiān)強(qiáng)不屈,，不怕這里環(huán)境惡劣。祖國(guó)的邊疆需要他們,。他們就來(lái)到了這里）

你明白爸爸的身份了嗎,？（爸爸是支援新疆的建設(shè)者。）

你明白爸爸的心愿了嗎,？（板書：扎根邊疆,、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆）,。

請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,，讀一讀爸爸介紹白楊樹的哪一段？再品味一下爸爸的話,。

（生讀）

爸爸為什么要贊美白楊呢,？贊美白楊就是贊美了誰(shuí),？你從那里看出來(lái)的。

（課件出示,，火車?guó)Q笛）

對(duì)呀,，在通往新疆的路上，有許許多多的白楊樹,。這兒需要它們,，它們就在這兒生根了。

這句話是寫的樹嗎,？（寫的人,，寫的是像爸爸一樣的許許多多的支援邊疆的建設(shè)者們。）

在我們祖國(guó)的邊疆,，有許許多多這樣的建設(shè)者,，他們拋棄了舒適的生活，來(lái)到了這個(gè)荒涼的地方,，默默奉獻(xiàn)著他們的青春年華,，這一切，都是為了祖國(guó)母親的微笑,，都是為了大地的豐收,。

同學(xué)們，再讀一讀爸爸話吧,！你一定會(huì)有不同的感受,。

3、爸爸又陷入沉思,，爸爸會(huì)想些什么呢,？（生自由談）

爸爸又露出了微笑，他為什么笑,？在爸爸的微笑中,，你感受到了什么？

（也許他在想,，我的孩子一定會(huì)像白楊一樣,，茁壯成長(zhǎng)成一棵高大挺秀的白楊樹?？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng),，也就看到了新疆美好的未來(lái)。）

“一棵高大的白楊樹”指的是誰(shuí)呢,？是老一輩的建設(shè)者,。

“幾棵小樹”指正在成長(zhǎng)的邊疆建設(shè)的新一代。

從“一棵”和“幾棵”的對(duì)比中，你可以想到什么呢,？

（老一輩建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神深深影響了自己的子女,，在他們的影響和感召下，年輕一代的心田上才播下了奉獻(xiàn)的種子,。為了邊疆的建設(shè)事業(yè)，他們不但奉獻(xiàn)了自己的聰明才智,，也奉獻(xiàn)了自己的兒女,。）

五十多年過(guò)去了，昔日的小白楊已經(jīng)長(zhǎng)成了大白楊,。正是一代又一代的建設(shè)者的努力，現(xiàn)在的新疆的才發(fā)生了翻天覆地的變化,，讓我們?nèi)タ匆豢此麄兊某删桶桑?/p>

1,、（課件展示昔日荒灘——今日新疆——建設(shè)者風(fēng)采。）

是他們,，撐起了祖國(guó)建設(shè)的大廈,；是他們，不講條件,，不怕艱苦,；是他們，在祖國(guó)需要的時(shí)候,，挺身而出,。這就是建設(shè)者的風(fēng)采，這就是白楊精神,。）

作者正式通過(guò)贊美白楊,，贊美了千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者和千千萬(wàn)萬(wàn)的為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的人們。（板書：借物喻人）

讀了這篇課文,，你想對(duì)文中的爸爸和孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

同學(xué)們，祖國(guó)需要你們,，祖國(guó)的大西北需要你們,，相信你們一定能學(xué)好本領(lǐng)，像高大挺秀的白楊樹一樣,，為開發(fā),、建設(shè)祖國(guó)的大西北貢獻(xiàn)自己的力量。

有了你的付出,，祖國(guó)的大西北一定會(huì)更美麗,。

1、利用課外時(shí)間查閱資料,、收看電視,，了解西部大開發(fā),。

2、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者,。

19白楊（借物喻人）

樹 人

本性正直 扎根邊疆

生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆

堅(jiān)強(qiáng)不屈 獻(xiàn)身邊疆

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景：《白楊》這篇文章既寫了孩子的天真,，又寫了父親的深情,；既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者,。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義,，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想,。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。

為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容,，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師讓學(xué)生提前搜集整理閱讀有關(guān)新疆以前和現(xiàn)在的資料，盡量對(duì)新疆有較多的認(rèn)識(shí),。觀看時(shí)事新聞系列節(jié)目—“感動(dòng)中國(guó)十大人物”,，使他們?cè)谡n前、課中,、課后都能有所收獲,。

對(duì)文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。從白楊的形象—白楊的特點(diǎn)—白楊的品格—白楊的象征意義,，以環(huán)環(huán)相扣,、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力,。同時(shí)，教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的,，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過(guò)程,。

在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì),、多樣的形式,，充分確立其主體地位。

（l）拓展訓(xùn)練：想象戈壁灘的環(huán)境,，用一詞概括,，開闊了學(xué)生的視野。

（2）想象訓(xùn)練,。學(xué)生直觀感受白楊的形象特點(diǎn)高,、直,。教師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)概括：高大挺秀,。在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生閉目想象,、品味理解白楊的品格：生命力強(qiáng),、堅(jiān)強(qiáng)。

（3）朗讀訓(xùn)練,。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì),。

（4）質(zhì)疑訓(xùn)練。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑,，梳理后,，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開教學(xué)。

（5）情感訓(xùn)練,。感受人物品質(zhì),，受到情感熏陶。

總之,，能使學(xué)生輕松,、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí),，掌握一些方法,，形成一定的能力，是進(jìn)行本課的宗旨,。

一,、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《白楊》。（齊讀課題）

下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文的主要內(nèi)容：

在一列通往新疆的火車上,，爸爸與兩個(gè)孩子談?wù)摪讞畹氖隆?/p>

二,、師：爸爸和兩個(gè)孩子談?wù)摪讞睿悄隳軓乃麄兊恼勗捴心荏w會(huì)出白楊有什么特點(diǎn)？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文,。

生讀書

三,、交流，析句悟情

（一）白楊特點(diǎn),。

1,、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起看一下課文,，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下白楊有什么特點(diǎn),？生：高、大,、直,，能不能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容：高大挺秀。 （板書）

2,、白楊還有什么特點(diǎn),？從哪能看出來(lái)？生讀爸爸的話,？（出示小黑板）

白楊樹從來(lái)就這么直,。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根,、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱,，也不動(dòng)搖。

師：你還從哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)能體會(huì)出什么,？

第二句：生命力強(qiáng),、適應(yīng)力強(qiáng)、服從需要,，板書,。文中哪兒指的是?(大戈壁)

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：這是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章由樹及人,，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論,，引出父親關(guān)于白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志,，借物喻人,；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,，借物喻人的寫作特點(diǎn),，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：歌頌邊疆工作者扎根邊疆,、建設(shè)邊疆和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫法,，感悟樹的某些特點(diǎn)和人的某些品質(zhì)的相通、相似之處,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

1、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課,，齊讀課題。

2,、說(shuō)說(shuō)關(guān)于白楊,，你都了解哪些知識(shí)？

3,、現(xiàn)在,，我們就追隨作者袁鷹走進(jìn)白楊，感悟白楊,。

二,、初讀，整體感知

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)字詞時(shí),，除了讀音，你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

3,、快速瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事情,。

4,、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，并練說(shuō),，寫好,。

三、再讀,，理解感悟

1,、文中的白楊樹給你留下了怎樣的印象呢？你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的體會(huì)寫在空白處,。

2,、小組交流

3、全班匯報(bào)

（1）第三段：理解高大挺秀,，贊美的語(yǔ)氣練讀,，聯(lián)系上文的環(huán)境描寫來(lái)進(jìn)一步理解，再讀,。

（2）第五到11段：理解直,，高大。分角色朗讀課文,。

（3）第十二段：這是誰(shuí)說(shuō)的話,？共幾句？分別分析,。

三句,。第一句是說(shuō)白楊的外形直。第二句是說(shuō)白楊的生命力強(qiáng),。文中的白楊長(zhǎng)在大戈壁,，戈壁需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干,。拓展練習(xí)：需要它,，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干,。第三句是說(shuō)白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈,。帶著贊美之情，創(chuàng)設(shè)情境地感情朗讀,。背誦下來(lái),。

（5）但是，此時(shí)此刻,，孩子們知道嗎,？他們只知道……引讀14、15段,，想象一下,，他們不知道什么？爸爸不僅想讓他們自己的心愿,，還希望什么呢,？讀16段，進(jìn)而理解大楊樹,、小楊樹迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng),。

四、總結(jié)寫法

五,、拓展練習(xí)

2,、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料完成自己喜歡的習(xí)題

（1）贊美具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的祖國(guó)建設(shè)者的文章,。

（2）可用來(lái)借物喻人的事物及

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫“戈壁,、清晰,、渾黃一體、高大挺秀,、大傘,、撫摸、介紹,、邊疆,、陷入”等詞語(yǔ)；背誦爸爸介紹白楊樹的那段話,。

【方法與能力】背誦爸爸介紹白楊樹的那段話,。

【情感與思想】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

【重,、難點(diǎn)突破】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

一、直接導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，看了題目,，你們知道課文寫的是一篇什么的'文章嗎？

提示：由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí),，可能或者認(rèn)為是狀物的課文,，或者認(rèn)為是寫人的文章，向?qū)W生說(shuō)明這是一篇“托物言志,，借物喻人”的文章,，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事,。然后引導(dǎo)學(xué)生從“物與人”和“物與志”兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、課文的哪些自然段是寫“白楊”的,？白楊有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落,，注意從環(huán)境,、外形特點(diǎn)抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)加以理解。

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

同學(xué)們,，想了解一下西部嗎?(大屏幕出示西部范圍圖)圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國(guó)的西部,。本課提到的新疆就在這里。我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊,，人口稀少,，由于氣候條件比較惡劣及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,，那時(shí)的西部一片荒涼,。(西部戈壁圖) 為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開繁華的都市,，毅然來(lái)到了祖國(guó)最需要的地方,，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆,。(西部建設(shè)者的圖片)這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片,。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章,。

齊讀課題：19 白楊

師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?

1,、指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫了什么?

2,、學(xué)生交流,。

1、請(qǐng)大家默讀課文,，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹的話,，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?(可以用符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記)

2,、學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子,。

(大屏幕出示這段話)

生讀這段話。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?

句1：“白楊樹從來(lái)就這么直,?！?/p>

句2：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干,。”

a “哪兒……哪兒”可以看出白楊樹的適應(yīng)性強(qiáng),。(適應(yīng)性強(qiáng))

b “哪兒可以是哪些地方?換成地方說(shuō)一說(shuō)”(河邊,、高山、草原……)

c 課文中的白楊生長(zhǎng)在什么地方?想象一下戈壁什么樣子,，給人以什么樣的感覺?作者描寫這些戈壁灘上的白楊用了一個(gè)什么詞?(高大挺秀)

句3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱，也不動(dòng)搖,?！?/p>

a “不管……不管……總是”“那么……那么”(板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈)

b 師：風(fēng)沙四起，白楊樹(挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛,，擋住飛來(lái)的風(fēng)沙)

你能這樣說(shuō)嗎?

生：大雪紛飛,，白楊(挺直腰桿，承受生生的雪壓)

生：數(shù)月干旱,，白楊(將根深深地扎進(jìn)泥土，頑強(qiáng)地生長(zhǎng))

生：洪水襲來(lái),，白楊(還是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱,，也不動(dòng)搖)

c 指導(dǎo)朗讀：多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊 啊!多么有生命力的白楊啊!你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指生讀,，評(píng)價(jià))

從他的朗讀中,，你感受到了什么?

d 師激情：白楊樹不擇環(huán)境，不讀條件,，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽,。城市需要它，它們就舒展豐姿供人欣賞,，農(nóng)村需要它們,，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻,。如今戈壁灘需要它,，它就在這里生根了。難怪爸爸這樣深情地贊美它,。(請(qǐng)大家齊讀這段話)

e 你能用知二人稱,，用自己的話來(lái)贊一贊白楊樹嗎?

1、師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?(不是的,，他也在表白著自己的心)而這,，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2,、引讀：他們只知道 ,。他們只知道

。他們只知道 ,。

3,、孩子們不知道什么?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)

師：孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者,，這些建設(shè)者們,，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北,、大沙漠邊緣和自然環(huán)境惡劣的邊境線上,，興修水利，開墾荒地,、植樹造林,、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事,。

他們不知道爸爸借白楊勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆,、建設(shè)邊疆，建設(shè)邊疆,，為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,。(板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆)

他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦,。當(dāng)年像爸爸一樣的`建設(shè)者為了抵抗干旱,，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上;有的時(shí)候,，為了不讓水白白流失,，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴,。

他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學(xué)是希望孩子們將來(lái)能成為邊疆的建設(shè)者,，正所謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”,。(板書：無(wú)私奉獻(xiàn))

4,、現(xiàn)在，相信你們已經(jīng)讀懂了爸爸的心,，讓我們帶著對(duì)白楊樹的贊美,、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的話,。(生齊讀)

5,、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(結(jié)合文中的句子來(lái)談一談)

師：正是由于一代又一代邊疆建設(shè)者辛勤汗水的澆灌，曾經(jīng)荒涼的戈壁,，如今已煥發(fā)出勃勃生機(jī),。(大屏幕出示西部今日?qǐng)D)相信西部的明天會(huì)更好!

1、帶著對(duì)建設(shè)者的贊美之情,，有感情地朗讀課后的閱讀鏈接——艾青的《帳篷》

生讀,。師生合作讀。

2,、總結(jié)寫法,，完成板書。(借物喻人)

3,、師：《白楊》這篇課文是贊揚(yáng)西部建設(shè)者的,，今天老師給大家?guī)?lái)的是茅盾的《白楊禮贊》的部分內(nèi)容，同樣是借物喻人的文章,，這篇文章借白楊歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民,。大家還是一讀為快吧!(可提示一下讀書的方式)

4、課堂總結(jié),，推薦閱讀楊朔的《荔枝蜜》,。

19 白楊

高大挺秀

白楊樹 適應(yīng)性強(qiáng) 借

堅(jiān)強(qiáng)不屈 物

扎根邊疆 喻

建設(shè)者 建設(shè)邊疆 人

無(wú)私奉獻(xiàn)

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁,、清晰,、渾黃一體、高大挺秀,、大傘,、撫摸、介紹,、邊疆,、陷入”等詞語(yǔ)；背誦爸爸介紹白楊樹的那段話,。

【方法與能力】背誦爸爸介紹白楊樹的那段話,。

【情感與思想】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

【重、難點(diǎn)突破】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

一,、直接導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，看了題目，你們知道課文寫的是一篇什么的文章嗎,？

提示：由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí),，可能或者認(rèn)為是狀物的課文，或者認(rèn)為是寫人的文章,，向?qū)W生說(shuō)明這是一篇“托物言志,，借物喻人”的文章，文章寫的是在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事。然后引導(dǎo)學(xué)生從“物與人”和“物與志”兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二,、課文的.哪些自然段是寫“白楊”的？白楊有什么特點(diǎn),？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落,，注意從環(huán)境、外形特點(diǎn)抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)加以理解,。

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1學(xué)會(huì)六個(gè)生字,，會(huì)讀寫“戈壁、清晰,、渾黃一體,、高大挺秀、撫摩、邊疆”等詞語(yǔ),。

2有感情地朗讀課文,，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3抓住重點(diǎn)難點(diǎn),，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1重點(diǎn)：通過(guò)白楊外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì),。

2難點(diǎn)：感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入：

歌曲《小白楊》　白楊就是邊疆戰(zhàn)士的伙伴,，就是他們的故鄉(xiāng)啊,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《白楊》今天，我們要學(xué)習(xí)第十九課,，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀,！

一、初讀課文,，整體感知

1.? 預(yù)習(xí)了課文,，你知道文章主要講什么嗎？

2.? 寫“疆”的時(shí)候要注意什么,？

是?。∈チ送恋?，疆域就不完整了,。

同學(xué)們，在我們新疆處處都可以見到白楊樹,，它沒(méi)有柳樹的婀娜多姿,，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長(zhǎng),。一排排,，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書,，解決這個(gè)問(wèn)題,。

請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段,。

（學(xué)生邊自讀邊勾畫思考）

二,、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情

1.請(qǐng)你讀出畫好的段落,，大家邊聽邊想自己哪兒不明白,。

2.經(jīng)過(guò)思考,，同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題，根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容,，四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn),。

（1）高大挺秀直 。作者比你們還巧妙,，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了,，快速讀前三個(gè)自然段,，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么,。（高大挺秀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段，能不能想得更深入些,?！案叽笸π恪本褪沁@樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路,，它像誰(shuí)一樣：衛(wèi)士,！

（2）適應(yīng)性強(qiáng)

這個(gè)“哪兒”都是指的哪里呢？

我們的校園需要它綠化,，它就在校園很快地生根,、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干,。

我們的城市需要它凈化空氣,，它就在城市街道上很快地生根、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的干,。

我們的沙漠邊緣需要它，它就在沙漠邊緣很快地生根,、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的干。

（3）生命力強(qiáng)

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱也不動(dòng)搖,。通過(guò)“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”的確看出來(lái)，雨雪干旱都無(wú)法動(dòng)搖白楊,?？闯霭讞罹哂泻軓?qiáng)的。

獨(dú)立完成填空題：

三,、理解表白的心,，學(xué)習(xí)析句,、段悟情

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,，他也在表白著自己的心,。

爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實(shí)際上是述說(shuō)建設(shè)者的志向和心愿,。

2.原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心,。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀,！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第13自然段,。

3.爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道?？凑n文,，（引讀）他們只知道——。他們只知道——,。他們只知道——,。孩子們不知道什么請(qǐng)同桌討論，用問(wèn)句提出來(lái),。

（1）哪對(duì)同桌愿意作示范,，把你們討論的成果跟大家匯報(bào)一下

a.生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作,。

生乙：他們不知道爸爸,、媽媽是怎么工作的。

b.爸爸,、媽媽當(dāng)年克服各種困難,，跟大自然作斗爭(zhēng)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,，開發(fā),、建設(shè)新疆。

老師搜集的資料,，當(dāng)年像爸爸,、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠,，手都凍到了鋤頭把上,。有的時(shí)候，為了不讓水白白流失,，他們就跳進(jìn)水溝里,，用自己的身體堵住洞穴。爸爸,、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難,，全力建設(shè)邊疆,。

(2)　生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué),，將來(lái)再念中學(xué),。

生乙：他們不知道爸爸為什么這么做

生丙：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車,，還要坐幾天汽車,。

生丁：他們不知道這么遠(yuǎn),，為什么爸爸,、媽媽還要來(lái).

他想讓自己的孩子像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆,，扎根邊疆,。

（板書：扎根邊疆）

他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生,，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán),，他們跟白楊一樣,，都是——衛(wèi)士！,。

四,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，把顧全文

1.默讀最后一個(gè)自然段,，想想哪兒不明白,。

(1)　爸爸的嘴角為什么浮起微笑?

a.爸爸微笑是因?yàn)樗吹酱蟀讞钌磉叺男“讞钤陲L(fēng)沙中成長(zhǎng).

b.他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺得祖國(guó)建設(shè)后繼有人,，所以嘴角浮起一絲微笑,。

五、總結(jié)

贊美建設(shè)者,！是啊,，贊美建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神。

（板書：奉獻(xiàn)精神）

贊美他們像白楊一樣,，服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆，建設(shè)邊疆,，做祖國(guó)邊疆的衛(wèi)士,。像他們一樣祖國(guó)建設(shè)者還有很多很多，請(qǐng)用你手中的筆去贊美他們,，寫一寫地質(zhì)隊(duì)員,、建筑工人,、青年志愿者吧，記錄下他們感動(dòng)了你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

白楊

借物 喻人

適應(yīng)性強(qiáng) 建設(shè)邊疆

白楊生命力強(qiáng) 建設(shè)者? 扎根邊疆

高大挺秀 奉獻(xiàn)精神

教后小記：《白楊》這篇課文我是先和孩子們交流白楊樹的特點(diǎn),，再與邊疆建設(shè)者的精神相聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)識(shí)本文的寫作特點(diǎn)借物喻人,。在講授的過(guò)程中,，讓學(xué)生盡可能多的方式讀課文，讓他們?cè)囍约禾岢鰡?wèn)題自己解決,。我覺得在介紹邊疆建設(shè)者如何與自然環(huán)境作斗爭(zhēng),，邊疆條件如何惡劣搜集的資料不太充分。今后要更多渠道搜集與課文相關(guān)的資料,。

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心;

過(guò)程與方法：通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫作手法;

教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感;

談話法,，通讀感悟法，討論法,，品讀語(yǔ)句法

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn),。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn),。

(板書：高大挺秀,、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱,、不動(dòng)搖……)

順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點(diǎn),，真的只是在說(shuō)白楊樹嗎?

1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”,。

學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者,，邊疆需要他,，他就在那里生根發(fā)芽。

3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心),，并引導(dǎo)學(xué)生明白,，像爸爸一樣的這是一類人。

(板書：心態(tài);扎根邊疆,，默默無(wú)聞)

過(guò)渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外,，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境,，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成,，匯報(bào)成果,，教師總結(jié)即可)

4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然,，他的嘴角又浮起一絲微笑,，那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉?，幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”,。

進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。

突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握;至此,，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束,。

這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升,。

小結(jié)會(huì)采用談收獲的方式進(jìn)行

作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

1.查找西部建設(shè)的相關(guān)資料,，加深對(duì)西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解;

2.掌握借物喻人的寫作手法,，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆,。

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一,、智慧準(zhǔn)備

（一）教材分析

本文是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上

學(xué),，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,，以樹喻人,，歌頌了扎根西部建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

學(xué)習(xí)本課,，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部建設(shè)者的崇敬之情,，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而感染自己,；同時(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，為以后的學(xué)習(xí)扎好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

“關(guān)注孩子,、關(guān)注文本”是語(yǔ)文課的根本,，《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章,。我們學(xué)校地處安徽省平原地區(qū)，加之又在縣城,，學(xué)生對(duì)白楊,、西部大開發(fā)的情況了解甚少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也往往停留在表面上,，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴,，所以，對(duì)體會(huì)文意,、人物高尚情操是個(gè)難點(diǎn),，只有讓學(xué)生體會(huì)到白楊樹與建設(shè)者們的想通之處，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美,。而且，理解并掌握這種借物喻人的表達(dá)方法,，更為學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ),。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

二、智慧導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：,、復(fù)習(xí)鞏固本課詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文。

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

3,、體會(huì)借物喻人的寫法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解白楊有哪些特點(diǎn),，理解含義深刻的句子與課文內(nèi)容,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)了自己什么樣的心，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法,。

三,、智慧導(dǎo)航:

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《白楊》。

2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。強(qiáng)調(diào)“疆”的寫法。

(二)、感悟爸爸的心,。

2,、（品讀課文爸爸的話，分析特點(diǎn)）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？（不是的,，他也在表白著自己的心。）

這些都是孩子知道的,，那么孩子們不知道的。如果后面接著寫：不知道

應(yīng)該怎樣寫,？

4,、這些問(wèn)題你能回答嗎？

5,、雖然邊疆的條件這么艱苦,，可是爸爸依然選擇留下來(lái)扎根邊疆，建設(shè)邊疆,。（相應(yīng)板書：扎根邊疆）爸爸以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆,，建設(shè)邊疆的決心。

6,、為什么接孩子們,？爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆,，扎根邊疆,，這就是爸爸的心愿。

7,、了解了爸爸的心愿,，然后再來(lái)讀課文。定會(huì)讀得更好,。（自由讀課文至結(jié)束）

8,、爸爸還有一樁心事,，誰(shuí)明白,？交流：為什么沉思,？為什么嘴角露出微笑,？

小結(jié)：是啊,！難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫?！焙靡环N無(wú)私奉獻(xiàn)的精神啊,！是的.,，在爸爸的眼中，白楊樹是生命力旺盛的象征,，在爸爸的心中,，白楊是堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征。爸爸的希望一定能實(shí)現(xiàn),，我們?cè)侔炎詈笠欢巫x一讀,。

(三)、拓展寫話,，借物喻人,。

1、爸爸借白楊表白自己的心,，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心,。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔⒔ㄔO(shè)邊疆的精神,。這就是借物喻人的寫法,。

2、相信在父輩的言傳身教下,，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆像白楊一樣,，迎著困難成長(zhǎng)。同時(shí),，老師還深信,，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng)。成為有用之才,，將來(lái)到祖國(guó)需要的地方去,，建設(shè)祖國(guó)！

3：在我們的生活中,，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者,，他們是誰(shuí)呢？交流讓我們盡情的謳歌他們,，請(qǐng)用上：出示：（）從來(lái)就這樣（）,。哪兒······哪兒····不管·····不管·····總是·······”說(shuō)一段話。

四、總結(jié)全文,，激發(fā)情感

同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)，我陶醉在你們充滿智慧的話語(yǔ)里,，不管是說(shuō)“援藏的老師”還是“鐵路工人”,，不管是說(shuō)“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是“默默無(wú)聞的護(hù)士”，都能正確流利地說(shuō)出很有思想的句子,，真讓人佩服,。老師深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng),。成為有用之才,，將來(lái)到祖國(guó)需要的地方去，建設(shè)祖國(guó),！

五,、教后反思：

白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解白楊的特點(diǎn),，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆,，建設(shè)新疆的奉獻(xiàn)精神,。

2、了解借物喻人的寫作方法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解白楊樹的特點(diǎn),，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆，建設(shè)新疆的奉獻(xiàn)精神,。

三,、課前準(zhǔn)備：

查找資料 制作幻燈片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)第1段,，了解白楊生長(zhǎng)環(huán)境：

（課件出示第一段文字）

預(yù)設(shè)：人煙稀少 渺無(wú)人煙……

2,、（課件出示描寫戈壁的詞語(yǔ)）學(xué)生想象畫面齊讀詞語(yǔ)

過(guò)渡：為什么白楊樹能在這樣惡劣的環(huán)境中生存呢？（生命力頑強(qiáng)）文中哪段話具體介紹了白楊樹的特點(diǎn),？（13段）

（二）學(xué)習(xí)13段，了解白楊生長(zhǎng)特點(diǎn)：

1,、學(xué)生自學(xué)畫批第13自然段

（出示自學(xué)提示）默讀第13段,，這段話介紹了白楊樹的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)加以概括，在書上進(jìn)行批注,。

2,、全班交流自學(xué)體會(huì)：（老師相機(jī)出示需要重點(diǎn)理解的描寫白楊的句子）

a、“白楊樹從來(lái)就這么直,，這么高大,。”

（1）學(xué)生抓住“從來(lái)”理解白楊特點(diǎn),。

板書：高,、直

（2）你從爸爸的這句話中還聽出了什么？

預(yù)設(shè)：贊美 夸獎(jiǎng)

（3）自讀這句話,，讀出贊美之情

b,、“哪需要它，它就很快地在哪生根,、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”“很快”這兩個(gè)詞并聯(lián)系上文體會(huì)白楊適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn),。

板書：適應(yīng)能力強(qiáng)

（2）教師引導(dǎo)朗讀體會(huì)白楊適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)：

（礦山、戈壁 ）需要它,，它就很快地在（礦山,、戈壁 ）生根、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干,。

c、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遭到干旱還是洪水,，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱,，也不動(dòng)搖,。”

（1）學(xué)生抓住“不管……不管……總是……”并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)白楊生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn),。

板書：生命力頑強(qiáng)

（2）想象著畫面學(xué)生齊讀這句話,。

d、（課件出示第1段和第13段）

（1）課文介紹白楊樹的特點(diǎn),，為什么要寫第一段呢,？

預(yù)設(shè)：惡劣的環(huán)境描寫更加襯托出白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)。

（2）讀13自然段,，讀出爸爸對(duì)白楊樹的贊美之情,。

過(guò)渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？不是的，他也在表白著自己的心,。而這,，孩子們還不能理解。

（三）學(xué)習(xí)15自然段,，感悟“爸爸媽媽”等支援新疆建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神,。

1、（課件出示第15段）從這段文字中,，你對(duì)文中的“爸爸媽媽”有了哪些了解,？

（預(yù)設(shè)：新疆離他們的家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，生活艱苦,；他們是自愿去的,；他們?cè)谛陆ぷ魃盍撕荛L(zhǎng)時(shí)間；現(xiàn)在他們要接孩子去新疆上學(xué),，在那里長(zhǎng)期居住,。）

2、學(xué)生提出質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：

(1) 他們?yōu)槭裁匆獜纳顥l件好的內(nèi)地到遙遠(yuǎn)的,、條件差的新疆去,？

(2) 他們?cè)谀抢锸窃鯓由畹模?/p>

（3）他們?yōu)槭裁匆雍⒆尤バ陆蠈W(xué)？為什么要在那里長(zhǎng)期居??？

3、全班交流解決學(xué)生疑問(wèn)

問(wèn)題1：他們?yōu)槭裁匆獜纳顥l件好的內(nèi)地到遙遠(yuǎn)的,、條件差的新疆去,？

教師介紹補(bǔ)充圖片資料

預(yù)設(shè)：服從祖國(guó)需要 建設(shè)邊疆

板書：服從需要 建設(shè)邊疆

問(wèn)題2：他們?cè)谛陆窃鯓由睢⒐ぷ鞯模?/p>

（1）學(xué)生介紹

（2）教師介紹圖片資料

問(wèn)題3：他們?yōu)槭裁匆雍⒆尤バ陆蠈W(xué),？為什么要在那里長(zhǎng)期居?。?/p>

預(yù)設(shè)：他們不僅要自己扎根邊疆,，還要讓自己的孩子長(zhǎng)大后繼續(xù)建設(shè)邊疆,。

板書：扎根邊疆

4、你覺得爸爸他們這些建設(shè)者是些怎樣的人呢,？

預(yù)設(shè)：愛祖國(guó) 奉獻(xiàn)精神 服從需要 扎根邊疆 建設(shè)邊疆

（四）學(xué)習(xí)14段,，感悟建設(shè)者與白楊的相似之處。

預(yù)設(shè)：表面上說(shuō)白楊樹,，實(shí)際上說(shuō)自己,、說(shuō)這些支援新疆的建設(shè)者。借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆建設(shè)邊疆的決心,。

2,、“爸爸,、媽媽”這一代支援新疆的建設(shè)者和白楊樹之間哪像呀？

（五）理解本文借物喻人的寫法,。

1、課文在寫作方面有什么特點(diǎn),？

提示：為什么寫了白楊還要寫建設(shè)者呢,？

預(yù)設(shè)：課文通過(guò)介紹白楊樹高大挺直、適應(yīng)能力強(qiáng),、生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)贊美邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的`奉獻(xiàn)精神,，這種寫法叫做借物喻人,。

板書：借物喻人

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，深入理解“借物喻人”的寫法,。

（1） （課件出示填空）：

生活中我們經(jīng)常借（什么物 ）來(lái)贊美（ 什么人 ）

預(yù)設(shè)：

借（蠟燭 ）來(lái)贊美（ 老師 ）

借（小草 ）來(lái)贊美（ 平凡的勞動(dòng)者 ）

借（荷花 ）來(lái)贊美（ 品格高潔的人 ）

借（松樹 ）來(lái)贊美（ 戰(zhàn)士 ）

（2）理解物與人的關(guān)系特點(diǎn)

提示：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)中物與人之間有什么關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：物的特點(diǎn)與人的特點(diǎn)有相似之處,。

3,、閱讀借物喻人的文章要注意什么？

預(yù)設(shè)：要先抓物的特點(diǎn),，再和人的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,，找出他們的相似之處，寫物只是一種手段,，贊美人才是作者的寫作目的,。

（六）布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2,、閱讀楊朔的《荔枝蜜》,，《白楊》與《荔枝蜜》這兩篇文章在寫法上有什么異同？

附：板書設(shè)計(jì)：

26 白楊

借物 喻人

高 直 服從需要

適應(yīng)力強(qiáng) 扎根邊疆

生命力頑強(qiáng) 建設(shè)邊疆