總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇一

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間xxxx——xxxx年度已經(jīng)過去，回顧一年來繁忙而充實的的心育組活動,，本校主要做了以下幾方面工作,。

首先學期初，根據(jù)區(qū)心育中心組和本校德育處工作計劃制訂相應的學校心育計劃,。并根據(jù)計劃,，努力實施各項工作。九月,，參加心育組第一次會議,，接受小學中心組心理健康老師參加的上課比賽任務。在無教材的情況下,，根據(jù)本校實際情況在校內(nèi)進行多次試上,，反復修改教案。11月份,，陳寶珍老師參加了在黃橋小學舉行的區(qū)級比賽,，《控制壞情緒 擁有好心情》獲得了第五屆心理健康優(yōu)質(zhì)課間課評比三等獎。教案也在區(qū)級刊物上結(jié)集發(fā)表,。 11月底,，又帶領本校的心育老師觀摩了蘇州市心育課評比，收獲頗豐,。

其次,，本校心理咨詢室積極關注三級心理健康教育網(wǎng)絡，重點做好第二級心理監(jiān)護工作,。期初認真做好一年級新生的心理檔案建立工作,。一年級薛紅等八位班主任認真填寫檔案資料,，為此付出了不懈努力。本學年,，本校召開了一、二,、五、六年級學生家長會,。在家長會上，心理健康老師充分利用機會與家長溝通,，滲透心理指導內(nèi)容,，二年級心理老師周雪娟作了《等一會兒,，聰聰》的心育講座,，博得家長的陣陣喝彩,，不少家長有種茅塞頓開的感覺,。一年級家長對心理老師的講座《幼升小入學培訓》感悟頗多,。六年級家長會更是精彩紛呈,，有中學老師的熱情參與，有家長代表的熱烈發(fā)言,，更有學生代表的離別感恩——《我們長大了》,。令人難忘的是個別家長聽了自己孩子《爸爸，請聽我說》的發(fā)言后,，流下了感動的淚水,。這是心與心額交流,，這是心與心的碰撞。學校除了利用家長學校開展各種心理活動,，還利用國旗下講話,、板報、櫥窗,、手抄報等多種渠道宣傳心理健康常識,。

學校各處室對心育工作也相當關注?！靶恼Z室”聯(lián)合教科室,，積極投入有關心育的教科研工作。陳寶珍老師撰寫的心育論文《父母冷戰(zhàn) 我怎么辦》,，《小學高年級學生心理健康教育講座》分別獲得相城區(qū)教育教學論文評比三等獎,。她主持的校級課題《小學高年級語文有效課堂提問的研究》評審通過，順利結(jié)題,。校德育處積極支持心育工作,，2月，學校派四名教師去湘城中心小學聽取張磊老師的示范課,，同時聽取周震麟心理專家的專題講座——《如何運用抗拒理論與學生溝通》,，心理課與講座使在場的老師受益匪淺。學校還請來了心理專家郭瑞立——到校作《父母如何與孩子有效溝通》的專題講座,。7月初,，學校又組織全校班主任開展校本培訓，請來了星海學校的教導處主任作了有關班主任工作的講座,，本校心理兼職老師陳寶珍還作了心理專題培訓《師生間的有效溝通》,。陳建妹、陳永利等五位老師分別作了班主任工作匯報與經(jīng)驗交流,。在烈日炎炎的七月,，本校陳寶珍老師堅持去相城區(qū)“蘇老師”分站值日，聆聽孩子們的心聲,。七月中旬,，我校周雪娟、陳寶珍,、潘玲珍,、楊海燕五位心育老師在尤維雅的帶領下參加了在田家炳實驗中學為期三天的心理專題進階培訓。七月下旬參加了相城區(qū)文明辦組織的《焦點解決短期心理咨詢工作坊》培訓,。周震麟（蘇舟子）和毛丹老師的精彩演講給大家留下了深刻印象,。

相城區(qū)“蘇老師”分站剛剛成立，學校心理咨詢室成為了很高的心理咨詢室還不到兩年，需要我們?nèi)プ龅墓ぷ鬟€很多,。我相信在區(qū)主管與學校領導下,，在心育中心組老師和全體班主任的努力下，我們的心育工作會越來越完善,。愿我們孩子的心身健康發(fā)展,，學業(yè)持續(xù)發(fā)展。

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇二

開展積極心理健康教育,，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感,、幸福感，消除職業(yè)倦怠,，提高學生學習的自覺性,、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升,、學校辦學水平提供了源源不斷的動力,。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

健全的組織機構(gòu),，是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組,，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習,。裝修了心理輔導室,、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃,，事后有反饋,，組織、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標,、內(nèi)容、方法與途徑,，有助于對的診斷,、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄,，包括學生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔,。

為了消除教師,、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長,、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識,，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章,。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物,，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元,。

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解,、討論、談話,、游戲等形式,，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論,。活動的舉行,，幫助學生樹立了健康的異性交往觀,，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,，做到與異性友好地相處,，增強了學生的心理健康水平。

深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關鍵,，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓,。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導室定期開放,，接待有需求的學生,。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對有心理困擾的學生,，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放,，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13.00，也可提前預約,。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,，因為家庭團體治療效果更好。

積極開展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學,、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結(jié),、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學期我校省級重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結(jié)題。

父母對孩子的成長的影響是巨大的,，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務,。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后,，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去,。

一年來,，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下,，學生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學生在學校的心情是開心的、愉快的,。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來，相信在上級部門的正確領導下,，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇三

在學習中，在欣賞中,，轉(zhuǎn)眼已到學期結(jié)束的時候了,，對本學期工作做如下總結(jié)：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅持德育為先,。中小學心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進中小學德育工作，提高其針對性和時效性的具體舉措,。

中學生正處于身心發(fā)展的重要時期,，過重的學習壓力、不恰當?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息,，是造成中學生心理問題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導，某些問題得不到及時化解,，則又可能導致學生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象，對學習,、生活,、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響,。

我們的心理健康教育以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想，堅持以發(fā)展的眼光看待學生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性,。

教學的過程是一個教學相長的過程，學生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲,。學生在總結(jié)時是這樣寫的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎,。因此，我們在心理課堂上才會努力學習,。事實證明,，我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說,，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學習,。在這期間，我們也努力了,，也收獲了,。也學會了適應，調(diào)整好了心理,，做好了準備來迎接挫折,。

首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導,。以前,，我一直很悲觀，很馬虎,，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想,。

在您的第一堂課,，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺,，我們要主動和同學們建立良好的人際關系,。當同學遇到困難時，盡自己的能力去幫助,，那種陌生感就會消失,。”您的這一番話,，打開了我的枷鎖,，讓我變得樂觀起來,。

我讀后，同樣感動,。

學生的點滴收獲是老師最大的快樂。關心愛護全體學生,，尊重學生的人格,，平等、公正對待學生,。對學生嚴格要求,，耐心教導，保護學生的合法權益,，促進學生全面,、主動、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?。霍華德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生,，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項,，每個人都是可以成就輝煌的天才,。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟,；良馬行千里,，耕地不如牛?！苯處熞斜Ｗo和扶助弱者的意識,。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露,，就會長成參天大樹,。從生命平等的意義上尊重每一個學生的人格。給學生創(chuàng)設民主和諧的學習生活空間,。教學相長,，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關系,。保護好學生的安全,，關心學生的健康。

在教育教學工作中,，邊工作邊學習,，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學習別人的長處來彌補自己的不足。不放過身邊每一次的學習機會,，虛心向不同年齡階段的同事學習,。只要有機會我愿意進入課堂去認真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點,，用于自己的教育和教學實踐中,。學習的過程是愉快的。和學生在一起時,，做到教學相長,，樹立向?qū)W生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習,、不斷提高的過程,。認真研讀學生家長的總結(jié)文章，從中學習為人師為人父母之道,，在學習中不斷提高自我的教育教學能力,，成長為學生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水,。水善利萬物而不爭,，處眾人之所惡，故幾于道,?！毙摒B(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學大師馮友蘭認為,，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界,、道德境界和天地境界,。在工作中,，不斷學習,，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要,，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要。

總之,，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法，全面提高學生自身的心理素質(zhì),，成長為身心健康的合格人才,。

越學習越深刻地感覺不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念,，才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實,、平靜,、智慧、悠長,。

努力做一名愉快的教育工作者，學習著,，收獲著……

堅信每一個孩子都有向上的心,，因為每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已,。慢慢學會欣賞不同的花吧,。

工作著，在百花叢中漫步著……

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇四

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，在中小學開展心理健康教育既是學生身心發(fā)展的需要,，也是未來社會對人的素質(zhì)的要求。下面是有20xx小學心理健康教育工作總結(jié),，歡迎參閱,。

一學期就要結(jié)束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導,，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進學生幫助學生,。

由于小學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差,，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

因此，通過講故事,、學生表演小品、小組討論,、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

在家長開放日,，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化,。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三,、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康教育實踐中,，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,，在當今科學技術飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學生良好的社會適應性,，保持健康的心理。

實踐證明,，教師只有融入學生,，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂,。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

本學期,，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教學理念,，改進教育,、教學方法，改進工作方法,，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力,，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關注校園心理安全,，抓好心理健康,。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,，以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔,。

二,、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1.充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標,。

2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。本學期開展的活動把不怕困難,，頑強拼搏，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育,，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。

3.利用學校各種設施,，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗,、校園網(wǎng)、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中,，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學期,，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作。

一,、心理教育必須以活動為主要形式

心理教育不是讓學生學習心理學知識,，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)?。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康,。這樣的目的,，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，為此,，利用活動教學的形式是必須的,。我通過班會課讓學生討論、表演,、游戲,、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進課堂,，納入教育教學活動中,，學生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育;通過討論,、交流,、學習有關知識，使學生學會正確認識事物,、解決問題的方法：通過辯論,、討論、模擬,，提高自我意識水平,，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

二,、心理教育的內(nèi)容應當以學生的特殊需求為主,。

心理教育的內(nèi)容應當是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關的，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內(nèi)容,，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題,?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,，而不應當是某種學科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識,，而是要解決問題，促進學生心理健康地發(fā)展,。

三,、心理教育需要學校與家長共同關注。

今天,，心理健康狀況對學習,、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內(nèi)容,。但是,，在與學生成長密不可分的家庭,，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學業(yè)成績,、只關心子女的身體健康，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要,，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式;有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時不能及時地給予指導和幫助，導致子女產(chǎn)生心理障礙,。

當然,，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如,，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等,，所有這些,，都有待在今后的工作中進一步加以改正。

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇五

我校重視心理健康教育工作,，并積極開展起來,。具體開展了如下工作：

一、成立校心理健康教育工作領導小組

我校于20__年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責,，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園,。

二、重視心育師資隊伍建設

我校重視心育師資隊伍建設,，鼓勵教師心理教育學歷進修,。20學年，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去,。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導教師由班主任到心育導師的角色轉(zhuǎn)變,。

三、心育骨干教師引領

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人,，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任、心育組成員開展,。在她的帶領下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動,。此外,，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧,、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學生輔導,。

四,、開展心育特色活動

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,。“開心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動,，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗,，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上,，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂,，效果也不錯,。

五、20__學年獲得成果：

1,、____老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎,。20__.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。

2,、____老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進》獲得市二等獎,。

3、____老師：20__3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎,。

4、____老師：20__.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎,。

六,、下階段展望

由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位,。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉(zhuǎn)換，完善學校心理健康教育工作考核制度,，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會活動，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

2022小學心理健康教育工作總結(jié)

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇六

xx市中小學心理健康教育指導中心成立于xx年10月。在上級指導中心的正確領導下,，在xx市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展,，xx年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了永教[xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》,、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》,、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》,，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標性和錯誤操作。

為使心理健康教育管理到位,，責任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導中心”,，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導,、考核工作,；二級工作機構(gòu)，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的.規(guī)劃、管理,、指導工作,；三級工作機構(gòu)，各中小學成立“心理輔導室”,，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：首長負責制原則,。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人,；日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育,、教學管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中,，使之成為學校日常工作的一個組成部分,。全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任,。督導原則。學校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導,、心理輔導員,、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學校領導,、心理輔導員,、班主任、學科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1,、確定xx市教師進修學校為培訓責任單位,，負責教師的培訓工作。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3,、確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習、聘請專家學者來xx講學,、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到xx講學,。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進修學習,。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓,、教導主任培訓、名師培訓,、新教師上崗培訓,、初級教師培訓、教師資格培訓,、教育科研培訓,、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文,、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6,、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7,、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案,、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,，以多種方式,、多條途徑促進學生心理健康。

8,、心理健康教育科研化,。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究,。

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇七

一學年來,，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的`心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

積極利用校園廣播，網(wǎng)絡,，板報,，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學生的心理健康意識,，從而營造積極,，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源,。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任,。同時,，學校設立童心溝通室,，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間,。開放時間為每周一至周五,，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40,。

由于小學生正值成長發(fā)展過程,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差,，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。因此，通過班主任協(xié)作,，結(jié)合班隊會活動,，通過講故事,、學生表演小品、小組討論,、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識,。

在家長會時，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應的指導,，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

1、通過課堂教學滲透心理健康知識,。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育,，通過選派外出教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。課堂是學校進行教育活動的主要場所,，在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2,、開展課外活動,、大課間和體育活動。我校每天堅持大課間活動,，充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據(jù)實際的情況各年級各班級進行輪流活動，讓學生積極參加不同的體育課外活動,，在大自然中陶冶情操,，放飛心情,，緩解學習壓力,。

3,、交通安全教育的法制教育活動。通過邀請東石交警中隊交警舉行交通安全專題講座,，對學生進行相關教育,，促使學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習慣,。

4、集體指導與個別疏導相結(jié)合,。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中,，我們結(jié)合班隊會進行多次心理健康教育講座,，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識,，普及心理健康基礎知識,，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,，多渠道地為學生提供心理服務,。服務形式有：

1、面談,。我們對童心溝通室進行了重新布置,，完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境,。如果學生有某種心理問題和困惑,，可直接到童心溝通室找老師談心交流。

2,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本,，把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況,，把準教育脈搏,，對學生進行心理疏導。

3,、學校指導與家長配合相結(jié)合,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素,。由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛,，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,，開辦好家長委員會,，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法,。不定期召開家長會,，共同探討孩子心理健康問題，形成學校,、家庭教育合力,。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性,。教師只有融入學生,，才能夠傾聽學生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂,。要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,，我們更應當注重學生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理,。

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇八

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》,、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》,、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》,、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展,。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》,，明確了學校心理健康教育的主要任務,、指導原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位,，責任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡,。一級工作機構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室,，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施、管理,、指導,、考核工作；二級工作機構(gòu),，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導工作,；三級工作機構(gòu),，各中小學成立“心理輔導室”,，具體實施學校心理健康教育工作,。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：

（2）日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學校的一切教育,、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分,。

（3）全員參與原則,。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任,。

（4）督導原則,。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領導,、心理輔導員、班主任,、學科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓活動,，爭取到20xx年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓,。我們的具體做法是：

1．確定xx市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作,。

2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合,，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3．確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習,、聘請專家學者來xx講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到xx講學。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進修學習。

4．構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓、教導主任培訓,、名師培訓,、新教師上崗培訓、初級教師培訓,、教師資格培訓,、教育科研培訓,、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容,。

5．以心理健康教育論文,、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,，收到論文,、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6．培訓活動有聲有色,。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開,。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導,。

7．學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案,、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,，以多種方式,、多條途徑促進學生心理健康。

8．心理健康教育科研化,。市教師進修學校申報的.課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇九

為進一步落實xxxxxxxx企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任,，防止和減少各類生產(chǎn)事故發(fā)生，確保白鶴鎮(zhèn)安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定,，本單位鄭重承諾如下：

一,、認真落實安全生產(chǎn)主體責任。企業(yè)主要負責人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責任人,，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負責,。建立健全并嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)責任制，認真落實“一崗雙責”,，強化企業(yè)基層和基礎工作,。

二、建立健全各項規(guī)章制度。嚴格執(zhí)行重大危險源管理,、隱患排查治理,、高處作業(yè)、動火作業(yè),、臨時用電及進入罐釜,、壕池、管道等場所作業(yè)的制度,。

三,、做好安全大檢查工作。建立并完善安全生產(chǎn)檢查臺帳,，對查出的安全隱患,，落實整改內(nèi)容、整改措施,、整改時限,、整改部門、整改人員,，按時完成整改,。

四、不斷提高從業(yè)人員安全素質(zhì),。對企業(yè)職工定期進行安全教育,，建立企業(yè)、車間,、班組“三級教育”檔案;安全管理人員,、特種作業(yè)人員，確保執(zhí)證上崗;按規(guī)定配備專職安管人員,。

五,、提高企業(yè)本質(zhì)安全。嚴格落實危險工藝設置安全連鎖,、報警等保護措施;安全設施的安裝,、使用及設備設施的檢測、維護符合相關要求,，嚴禁跑,、冒、滴,、漏現(xiàn)象,，不使用淘汰工藝和設備。

六,、建立完善應急救援預案,。制定具有針對性,、實用性的事故應急救援預案并定期組織演練，配備必要的應急器材;發(fā)生事故果斷處置,，防止事態(tài)擴大和蔓延,，并按程序及時上報。

七,、嚴格執(zhí)行建設項目安全許可,。新建、改建,、擴建建設項目,，要嚴格執(zhí)行建設項目安全許可制度，新設立的?；椖恳M入化工園區(qū),。

八、依法從事生產(chǎn)經(jīng)營活動,。嚴格按照許可范圍使用,、儲存易制毒化學品及危險化學品;儲存場所設置相應的安全防護設施，并做好安全設施維護保養(yǎng),，嚴禁違規(guī)裝卸,、運輸。

九,、提高企業(yè)安全生產(chǎn)基礎管理水平,。積極推行安全標準化管理，逐步建立自我約束,、自我完善,，持續(xù)改進的企業(yè)安全生產(chǎn)工作機制，不斷提升企業(yè)整體安全水平,。

十,、確保企業(yè)不發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故。本單位將嚴格遵守國家安全生產(chǎn)各項法律,、法規(guī),，認真做好生產(chǎn)、經(jīng)營,、使用,、儲存、運輸,、處置各環(huán)節(jié)安全生產(chǎn)工作，確保60周年國慶期間不發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故,。

此承諾書接受企業(yè)職工及社會監(jiān)督,，如有違法違規(guī)行為,，承擔相應法律責任。

單位(蓋章)：

單位主要負責人：

單位安全生產(chǎn)負責人：

年月日

小學心理健康教育的工作總結(jié)篇十

學期我校心理健康教育工作的指導思想,，是根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求,。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學校校本課程教育主題,，扎實開展我校心理健康教育,，關注學生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學生實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力,。

組長：

副組長：

組員：

學校心理咨詢室兼職教師：

按照制定的心理健康教育主要工作目標,，我校這學期開展的主要工作。

1,、堅持以人為本的德育工程――繼續(xù)完善“三全育人”（全員,、全方位,、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作,，落實常規(guī)管理的精細化,。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人,，貫徹“六心”“愛心獻給社會,、誠心獻給他人、孝心獻給父母,、忠心獻給祖國,、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代,。

2、堅持“以德治?！钡姆结?，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識,，嚴守從業(yè)準則,，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的'精神塑造人,，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3、堅持“活動育人”的理念,。

與大隊部,、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補,，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學,，落實“六心教育”活動的有序開展,。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作,。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效,。運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展教育學生努力學習,，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生。

4,、提高全體學生的心理素質(zhì)

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平。

通過師資培訓和課題研究及校本研修,，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平,，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展,。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點,，我們在工作中確定了以下幾條途徑,。

（一）、開足心理健康課程

利用班隊會，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,，上好班級心理健康課,。強調(diào)行為訓練,，不只停留在說教,，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗,、感悟,，提高心理健康教育的實效。

（二）廣泛開展健康教育活動

1,、與學校德育工作相聯(lián)系,，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動,、年級活動,、班級活動，對全體學生開展心理健康教育,，通過宣傳窗,、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育,。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課、思品課,、活動課等各相關教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育,；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中,，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,，上好心理健康課,。

（三）、發(fā)揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅持開展心理咨詢室,，開展心理咨詢和心理輔導，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予認真,、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。