總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

摘 要：當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對(duì)策 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,在實(shí)施的過(guò)程中存在諸多問題,這些問題已受到重視,小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對(duì)策,。

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對(duì)策：

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,在實(shí)施的過(guò)程中存在諸多問題,這些問題已受到重視,小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對(duì)策,為開展心理健康教育起到帶頭的作用,為全面提高小學(xué)心理健康教育水平起拋磚引玉的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開展,，我們的教育也在不時(shí)開展著變化,，新的時(shí)期對(duì)教育有了新的請(qǐng)求，因而,，我們要積極停止教育方面的變革,，以順應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的請(qǐng)求。二十一世紀(jì)是高速開展的時(shí)期,，在鼎力開展經(jīng)濟(jì)和科技的時(shí)分,，需求大量的人才，小學(xué)階段是建造一個(gè)人最根本價(jià)值觀世界觀等的時(shí)期,，是關(guān)系到學(xué)生心理安康的重要階段，為了順應(yīng)時(shí)期開展的請(qǐng)求,，我們需求注重人才的培育和教育,，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生心理安康教育。下面,，我們就剖析小學(xué)生心理教育中的問題和相應(yīng)的處理計(jì)劃,。

每個(gè)人在生長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到很多的問題,。小學(xué)生的心理安康教育不容無(wú)視,，近年來(lái)越來(lái)越多的案例通知我們：在開端樹立世界觀價(jià)值觀的小學(xué)階段，心理安康教育是至關(guān)重要的,。當(dāng)小學(xué)生遇到一些問題的時(shí)分,，特別是心理方面的問題，教員可以及時(shí)的予以指導(dǎo),，教誨學(xué)生用正確的心理和心態(tài)去面對(duì)問題,，防止走極端,、防止學(xué)生變得低沉。

學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí),。因而,，在學(xué)生生長(zhǎng)的過(guò)程中，最大的問題就是學(xué)習(xí)方面的問題,，下面我就學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)方面的問題停止討論,。有專家研討標(biāo)明，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比擬復(fù)雜的腦力活動(dòng),，因而,，在小學(xué)華誕常的學(xué)習(xí)中，采用的是游戲和活動(dòng)互相轉(zhuǎn)化的方式停止學(xué)習(xí),，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，以學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容比擬多,，包括考試等,，太多的內(nèi)容，學(xué)生就難以對(duì)付了,。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，自自信心缺乏等，都會(huì)對(duì)孩子的心理安康形成一定的影響,，容易惹起學(xué)生的焦慮,。如今，小學(xué)生的任務(wù)比擬繁重,，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的希冀和請(qǐng)求等比擬高,，學(xué)生的心理睬產(chǎn)生比擬大的壓力。所以當(dāng)學(xué)習(xí)遇到一些問題的時(shí)分,，學(xué)生就變得七上八下,，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，留意力不能集中,，以至養(yǎng)成一些壞的習(xí)氣,，總的來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生承當(dāng)了太多的學(xué)習(xí)壓力,，形成了思想上比擬繁重的包袱,，容易構(gòu)成心理安康問題，需求惹起家長(zhǎng)和教員的注重,。

如今,，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)校,，最看重的仍然是學(xué)生的成果,。因而,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生承當(dāng)了比擬大的壓力,，最為明顯的是很大一局部的學(xué)生都有考試焦慮癥,。同時(shí)隨著年歲的不時(shí)增長(zhǎng)，年級(jí)的升高,，學(xué)生的壓力就越來(lái)越大,，過(guò)重的心理壓力給學(xué)生帶來(lái)了比擬大的擔(dān)負(fù)，招致學(xué)生呈現(xiàn)一些心理方面的.問題,，比方一些神經(jīng)衰弱,、抑郁、失眠等現(xiàn)象,，不利于學(xué)生的生長(zhǎng),。

人際交往方面的問題。在平常的學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生也有一定的影響,。在小學(xué)生眼中，教師有著高高在上的位置,，再進(jìn)入小學(xué)之前,，學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系最為密切，進(jìn)入小學(xué)之后,，教員成為小學(xué)生的“第二任家長(zhǎng)”,，教員的一言一行都在無(wú)形中影響著學(xué)生。教員在人際交往中表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng),，會(huì)被學(xué)生直接模擬,，假如教員不可以做好表率，那么學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣,，在生長(zhǎng)中失去分辨是非的才能,。

在對(duì)學(xué)生停止教育的過(guò)程中，我們不只要從學(xué)校中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培育和教育,，同時(shí)，還要把家庭教育歸入到學(xué)生心理安康教育的體系中,。在對(duì)學(xué)生停止安康教育的過(guò)程中,，教師和家長(zhǎng)需求經(jīng)常停止溝通，構(gòu)建學(xué)生的心理安康的教育系統(tǒng),。在構(gòu)建學(xué)生安康體系的過(guò)程中,，學(xué)校的教師需求和家長(zhǎng)不時(shí)停止諧和、互補(bǔ),。良好的家庭教育是一筆珍貴的教育資源,，同時(shí),，對(duì)學(xué)生的安康生長(zhǎng)有著積極的影響意義。因而,，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，我們把兩者有機(jī)分離在一同，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況制定學(xué)生開展和管理的方案,。

同時(shí),，我們需求還需求對(duì)教師的培訓(xùn)和教育。讓教師參與一些培訓(xùn)等,，進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)和才能,。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，控制本人的壞脾氣,，減少對(duì)學(xué)生的心理傷害,。同時(shí)在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，教師要親密留意學(xué)生的狀態(tài),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)心理方面問題的苗頭時(shí),，可以及時(shí)做引導(dǎo)，與學(xué)生談心,、溝通,，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心人,，防止學(xué)生形成心理問題,。

新的時(shí)期，對(duì)學(xué)生有了新的請(qǐng)求,。我們需求從不同的方面增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理的教育,，構(gòu)建學(xué)生的心理安康教育體系。因而,，作為教師,，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多積聚一些經(jīng)歷,，并且把一些好的經(jīng)歷和辦法應(yīng)用到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中去,，對(duì)學(xué)生停止教育的同時(shí)，教師的教學(xué)才能也有很大的進(jìn)步,，促進(jìn)我國(guó)教育程度的整體進(jìn)步,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

教師：今天我們先來(lái)聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音)

2.學(xué)文明理

提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題?/

教師：同學(xué)們說(shuō)得很好,，麥克斯韋對(duì)什么事情都好奇,，都想知道究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣,，麥克斯韋最后城為了英國(guó)著名的科學(xué)家,。

許多有成就的人，他們從小對(duì)自己身邊的事物有極大的興趣,。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人,。

(學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事)

教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看書的想法,。(學(xué)生自由發(fā)言)

3.活動(dòng)明理

(1)請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)說(shuō)自己的興趣是什么?說(shuō)完后再選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)言情況。

(2)做個(gè)放松小游戲

出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上,，請(qǐng)學(xué)生猜,。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星,。

(3)誰(shuí)來(lái)幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青,、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰(shuí)給蘋果娃娃找到座位,，就請(qǐng)誰(shuí)把蘋果娃娃帶到他的座位上,。

(4)開個(gè)小擂臺(tái)賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽,，看誰(shuí)能當(dāng)擂主,，教師為擂主頒發(fā)證書。

(5)想想自己最感興趣的課有哪些?把它填在書中的表格中,，填寫完后再想一想自己為什么會(huì)喜歡這些課?對(duì)自己不喜歡的課,，想個(gè)辦法使自己對(duì)這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫在表格后面,。

4.總結(jié)全課

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎?大家的回答和笑臉告訴了老師,。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣,。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng),，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋,，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法,。

小學(xué)心理健康教育教案(三)

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

第十三課 說(shuō)說(shuō)煩心事兒

（一）[檔案館]（4—6分鐘）

第十五課 班里的開心事

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)生生活在集體中,，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有效,。為此，我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)快樂的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課,。

名稱：擁有一個(gè)快樂的集體,；形式：游戲；適用年級(jí)：二,、三年級(jí),；目的：①知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì),。②以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo),，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍,，游戲——對(duì)詩(shī),。

樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體,；大海是（ ）的集體,；學(xué)校是（ ）的集體；二（３）班是（ ）的集體,。

⑶進(jìn)行心理測(cè)試,。（用手勢(shì)表達(dá)心中的情感：高興、生氣,、發(fā)火）

①同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你,。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來(lái),，她卻說(shuō)是你弄掉的,。

③在活動(dòng)課上，五年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球,。

⑸小品表演《搶球桌》,。

⑹《金華晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

⑺主持人講話：是啊,，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事,，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話，你一拳,，我一拳,，就會(huì)讓更多人傷心啦！

⑻介紹“五指圖”,，滲透處理情緒困擾的方法,。

⑼再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做,？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下,，壞事就可能變成好事,。那樣，你就會(huì)給周圍的人帶來(lái)快樂,。

⑾班主任講話：在生活中,，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì)，不但要想想自己,，也要想想別人,，更要想想集體。只有開動(dòng)腦子,，才能想出好的處理辦法,，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。

⑿活動(dòng)結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》,，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）,。

在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來(lái)幫你”活動(dòng),。

⒈本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn),。

孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會(huì)遇到一些困擾情緒的煩心事,，這時(shí),，孩子又會(huì)產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的,，我們應(yīng)勇敢面對(duì)，開動(dòng)腦子想出良好的處理方法,。

⒉本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線,。

怎樣了解學(xué)生的潛意識(shí)呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴——解釋——教育,。然后,，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)論從教育環(huán)境的布置,，活動(dòng)形式的選擇,，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”,。

⒊本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了“發(fā)展性的原則”,。

具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo),，而學(xué)生心理技能的形成需要通過(guò)多種途徑,，多次實(shí)踐方可形成,，為此，在活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)了“悄悄話信箱”和“我來(lái)幫你”活動(dòng),，以此作為本次活動(dòng)的延伸,，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實(shí)踐中形成良好的人際交往能力。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

主題：我們班處處有關(guān)愛,。

背景：小學(xué)生缺少愛心，需要進(jìn)行教育,。

活動(dòng)目的：經(jīng)過(guò)本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，班團(tuán)體里處處有關(guān)心,、有溫暖,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：班班通電子白板展示心理健康教育,。

活動(dòng)過(guò)程：

同學(xué)們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們每個(gè)人的愛心灑向班團(tuán)體,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日,，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課,，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛,。

教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué),，她平時(shí)不愛完成作業(yè)，書寫也不工整,，上課,、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：“溫宇馨”,。

下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例,，說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎樣與他相處的。

生1：她學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，我不想與她玩,。

生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌,。

生3：她不愛完成作業(yè),，我不想與她做朋友.,。

生4：她下課總吃小食品，不愛學(xué)習(xí),，我不喜歡她,。

生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急,，我不喜歡她,。

......

師小結(jié)：剛才，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都是事實(shí),?？墒牵瑢W(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣,。溫宇馨同學(xué)的家庭情景,，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她,，她母親不識(shí)字又不能輔導(dǎo)她,，她又不善于和同學(xué)交流，每一天都靠她自我想,、自我做,，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛,，而她呢我們與她相比,，必須不能再歧視她，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心,，互相幫忙,，讓她克服掉毛病，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛的同學(xué),。

1,、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做

2、找代表發(fā)言,。(歸納)

(1),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)友好,。

(2),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)尊重,。

(3),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)寬容,，不斤斤計(jì)較,。

(4),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)理解人,，要學(xué)會(huì)換位思考,。

(5)、同學(xué)之間,，要學(xué)會(huì)體貼,。

讓學(xué)生觀看。

同學(xué)們,，多一份寬容,，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重,，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里,，學(xué)會(huì)相處,，學(xué)會(huì)交往，讓每個(gè)同學(xué)都能感覺到班團(tuán)體里處處有關(guān)愛,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

1,、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片,。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害,，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生,。

2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo),。

3,、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

2、心理健康咨詢臺(tái),、利用黑板報(bào)的形式,，宣傳心理健康教育的重要性。

1,、隊(duì)會(huì)開始儀式（略）,。

2、中隊(duì)長(zhǎng)講話,。

3,、主持人主持隊(duì)活動(dòng),。

（１）主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始,。

（２）中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松,、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身,，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此,，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)＂人＂的尊重,，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說(shuō),，心理健康教育是師生的共同責(zé)任,。

（４）健康教育的重要性近年來(lái),，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué),、逃學(xué),、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私,、任性、耐挫力差、攻擊,、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做？

（６）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,，增長(zhǎng)知識(shí),。

四、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話,、呼號(hào),、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)來(lái),，每人在講臺(tái)上抽一張卡片，然后的卡片上a、b、c,、d,、e的順序站好，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟,。最后五個(gè)人銜接著講完一段完整的故事,。

目的是讓學(xué)生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人,。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié),、互助精神。

2,、演講

教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上,。

演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。

演講的內(nèi)容：

a,、 關(guān)心他人,，使人感到快樂。

b,、 幫助別人成功,，使人快樂。

c,、 同情,、寬容他人，使人快樂,。

d,、 有且人為樂的情感。

e,、 有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,。

目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。

五,、教師總結(jié)

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣; 掌握勞動(dòng)的技巧,。

經(jīng)常做家務(wù)

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手,。

1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說(shuō)明

具體內(nèi)容：星期天,，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了,，心里特別高興,，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈,，不讓你做的事,，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”,。

討論：(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎

(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生,，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了,，快給我拿飲料,。”奶奶趕緊說(shuō)：“好好好,，我馬上給你拿去”,。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做

1.小明幫助爸爸抱柴,。

2.五芳和小朋友玩,，奶奶讓她去打醬油，她不去,。

3.媽媽不在家,，小紅自己做飯。

4.劉麗高興時(shí),，就幫媽媽做家務(wù),，不高興時(shí)，就不做,。

5.宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng),，在家就不干了。

六,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么感受?

1.整理書包比賽;

2.以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽;

一組：做糖拌柿子;

二組：黃瓜涼菜;

三組：炒雞蛋,。

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,。

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù),，而且決心經(jīng)常去做，并且做好,。

板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

主動(dòng),、經(jīng)常做家務(wù)

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力,。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性。

二,、 教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入

?zhēng)煟和瑢W(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢?這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān),。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》,。

(二) 學(xué)文明理

(1) 教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2) (分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳,，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注?)

(三) 學(xué)生活動(dòng)

1,、 說(shuō)一說(shuō)，討論后,，找代表發(fā)言,。

吳義為什么成績(jī)不佳?除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中,，學(xué)習(xí)不專注,，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒,，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到,，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

a,、要用眼,，仔細(xì)看。

b,、要用耳,，仔細(xì)聽。

c,、要用腦,，勤思考。

d,、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。

??? e,、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫,。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑,，聽講時(shí)要努力排除干擾,，自覺聽講。

2,、 走迷宮

可以讓同學(xué)們自己先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散,，通過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3,、 做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),，通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞,，也容易影響身體的發(fā)育,。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當(dāng)自己注意力分散時(shí),，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語(yǔ)提醒自己,。c,、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來(lái)說(shuō),，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái)。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后,，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候,，我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力,，把重點(diǎn)記住,。

(四) 總結(jié)全課

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育課《快樂每一天》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，說(shuō)教學(xué)方法,，說(shuō)資料來(lái)源，說(shuō)教具準(zhǔn)備,，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),。

情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，但相對(duì)來(lái)講調(diào)控情緒的能力還很弱,。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況,，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。其次,，能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒,，知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步掌握情緒調(diào)控的方法,。最后,，讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待,、轉(zhuǎn)化不良情緒。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，以及學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知,，我采用游戲、情景設(shè)置,、心理劇表演等教學(xué)方法,，使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法。

本課所采用的資料來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際生活,，表現(xiàn)的是學(xué)生的真實(shí)情緒,。

游戲不僅可以活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系,；又能讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)各種情緒,。所以教學(xué)開始，我通過(guò)做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會(huì)情緒,。老師背對(duì)著學(xué)生向?qū)W生拋糖果,，然后相繼采訪得到和沒得到糖果的同學(xué)的感受。由于游戲中有真切體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“我接到了糖果,，很高興”、“我唯恐得不到糖果，很著急”,、“我沒得到糖果,，很失望”等。教師小結(jié)：你們的這種感受就是情緒,。

我在課下收集學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材,，所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，能激起孩子情感上的共鳴,，讓學(xué)生舉一反三,，認(rèn)識(shí)各種情緒，為下面突破難點(diǎn)作鋪墊,。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察,，辨析情緒。

然后：再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒,。如憤怒,、緊張、難過(guò),、好奇,、興高采烈等。

為了讓學(xué)生知道每個(gè)人都有情緒,，不管是積極的情緒,，還是消極的情緒，并且時(shí)刻都在表現(xiàn)著自己的情緒,，因此我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié),，目的是承上啟下，為下一步突破難點(diǎn)——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊,。

第一個(gè)游戲是畫一畫

以小組為單位比賽：以小組為單位,，老師把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封發(fā)個(gè)坐在第一位的同學(xué)，老師喊開始,，第一位同學(xué)打開信封,，拿出一張紙，紙上畫六個(gè)圓,，每人在一個(gè)圓上畫一個(gè)東西,，看哪一組最快。然后說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中的情緒,。（如：高興,、快樂、緊張,、失望,、難過(guò)等等。）

第二個(gè)游戲是嘗一嘗

老師準(zhǔn)備一些杯子，杯子里準(zhǔn)備一些無(wú)色液體：白水,，白糖水,，白酒，白醋,，白鹽水,，芥末水通過(guò)品嘗表現(xiàn)情緒。

通過(guò)猜一猜體會(huì)好奇,、著急的情緒,。通過(guò)選一選體會(huì)緊張、期待的情緒,。通過(guò)嘗一嘗體會(huì)興奮,、疑惑、緊張或害怕的情緒,。）

心理劇的表演，不但直觀,，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生特別有成就感，孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒,，在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法,。知道如何調(diào)控情緒。提高解決實(shí)際問題的能力,。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位,，每個(gè)小組選一個(gè)所提示的內(nèi)容，排演心理情景劇,。

1,、有一天，你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記（親子關(guān)系）

2,、你和同學(xué)因?yàn)橐庖姴缓?，產(chǎn)生了矛盾（同學(xué)關(guān)系）

然后小組合作討論，集思廣益,，想一想：面對(duì)不良情緒我們應(yīng)怎么做,？

學(xué)生想出的辦法是零散的，這時(shí)我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法,，讓學(xué)生知道,，消極情緒和不良情緒是時(shí)刻存在的，但只要我們調(diào)整心情,，情緒是可以調(diào)控的,。最后我讓學(xué)生寫體會(huì)寫名人名言，并把它貼到收獲樹上，以此時(shí)刻激勵(lì)自己,。達(dá)到升華情感的目的,。

這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中,，知道遇事不激動(dòng),，少生氣，調(diào)控好自己的情緒,，真正做到快樂每一天,。

一周情緒晴雨表

時(shí)間

我遇到了這樣的事情

我的情緒

調(diào)節(jié)方法

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