總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

摘 要：當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對策 當(dāng)前我國小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,在實施的過程中存在諸多問題,這些問題已受到重視,小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對策,。

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對策：

當(dāng)前我國小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,在實施的過程中存在諸多問題,這些問題已受到重視,小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對策,為開展心理健康教育起到帶頭的作用,為全面提高小學(xué)心理健康教育水平起拋磚引玉的作用,。

隨著經(jīng)濟(jì)的不時開展,，我們的教育也在不時開展著變化，新的時期對教育有了新的請求,，因而,，我們要積極停止教育方面的變革，以順應(yīng)新時期對人才的請求,。二十一世紀(jì)是高速開展的時期,，在鼎力開展經(jīng)濟(jì)和科技的時分，需求大量的人才,，小學(xué)階段是建造一個人最根本價值觀世界觀等的時期,，是關(guān)系到學(xué)生心理安康的重要階段，為了順應(yīng)時期開展的請求,，我們需求注重人才的培育和教育,，同時還應(yīng)該注重學(xué)生心理安康教育。下面,，我們就剖析小學(xué)生心理教育中的問題和相應(yīng)的處理計劃,。

每個人在生長的過程中，總會遇到很多的問題,。小學(xué)生的心理安康教育不容無視,，近年來越來越多的案例通知我們：在開端樹立世界觀價值觀的小學(xué)階段，心理安康教育是至關(guān)重要的,。當(dāng)小學(xué)生遇到一些問題的時分,，特別是心理方面的問題，教員可以及時的予以指導(dǎo),，教誨學(xué)生用正確的心理和心態(tài)去面對問題,，防止走極端、防止學(xué)生變得低沉,。

學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí),。因而，在學(xué)生生長的過程中,，最大的問題就是學(xué)習(xí)方面的問題,，下面我就學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)方面的問題停止討論。有專家研討標(biāo)明,，學(xué)習(xí)是一項比擬復(fù)雜的腦力活動,，因而，在小學(xué)華誕常的學(xué)習(xí)中,，采用的是游戲和活動互相轉(zhuǎn)化的方式停止學(xué)習(xí),，在轉(zhuǎn)化的過程中,，以學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容比擬多,，包括考試等,，太多的內(nèi)容，學(xué)生就難以對付了,。同時在學(xué)習(xí)的過程中,，自自信心缺乏等，都會對孩子的心理安康形成一定的影響,，容易惹起學(xué)生的焦慮,。如今，小學(xué)生的任務(wù)比擬繁重,，加上家長對孩子的希冀和請求等比擬高,，學(xué)生的心理睬產(chǎn)生比擬大的壓力。所以當(dāng)學(xué)習(xí)遇到一些問題的時分,，學(xué)生就變得七上八下,，因而在學(xué)習(xí)的過程中，留意力不能集中,，以至養(yǎng)成一些壞的習(xí)氣,，總的來說，由于小學(xué)生承當(dāng)了太多的學(xué)習(xí)壓力,，形成了思想上比擬繁重的包袱,，容易構(gòu)成心理安康問題，需求惹起家長和教員的注重,。

如今,，無論是家長、教師還是學(xué)校,，最看重的仍然是學(xué)生的成果,。因而，在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生承當(dāng)了比擬大的壓力,，最為明顯的是很大一局部的學(xué)生都有考試焦慮癥。同時隨著年歲的不時增長,，年級的升高,，學(xué)生的壓力就越來越大，過重的心理壓力給學(xué)生帶來了比擬大的擔(dān)負(fù),，招致學(xué)生呈現(xiàn)一些心理方面的.問題,，比方一些神經(jīng)衰弱、抑郁、失眠等現(xiàn)象,，不利于學(xué)生的生長,。

人際交往方面的問題,。在平常的學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生的關(guān)系對學(xué)生也有一定的影響。在小學(xué)生眼中,，教師有著高高在上的位置,，再進(jìn)入小學(xué)之前，學(xué)生與家長的關(guān)系最為密切,，進(jìn)入小學(xué)之后,，教員成為小學(xué)生的“第二任家長”，教員的一言一行都在無形中影響著學(xué)生,。教員在人際交往中表現(xiàn)出來的素養(yǎng),，會被學(xué)生直接模擬，假如教員不可以做好表率,，那么學(xué)生也會有樣學(xué)樣,，在生長中失去分辨是非的才能。

在對學(xué)生停止教育的過程中,，我們不只要從學(xué)校中增強(qiáng)對學(xué)生的培育和教育,，同時，還要把家庭教育歸入到學(xué)生心理安康教育的體系中,。在對學(xué)生停止安康教育的過程中,，教師和家長需求經(jīng)常停止溝通，構(gòu)建學(xué)生的心理安康的教育系統(tǒng),。在構(gòu)建學(xué)生安康體系的過程中,，學(xué)校的教師需求和家長不時停止諧和、互補(bǔ),。良好的家庭教育是一筆珍貴的教育資源,，同時，對學(xué)生的安康生長有著積極的影響意義,。因而,，在實踐的教學(xué)活動中，我們把兩者有機(jī)分離在一同,，然后依據(jù)學(xué)生的實踐狀況制定學(xué)生開展和管理的方案,。

同時，我們需求還需求對教師的培訓(xùn)和教育,。讓教師參與一些培訓(xùn)等,，進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)和才能。在教學(xué)活動的過程中，控制本人的壞脾氣,，減少對學(xué)生的心理傷害,。同時在實踐的教學(xué)活動中，教師要親密留意學(xué)生的狀態(tài),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)心理方面問題的苗頭時,，可以及時做引導(dǎo)，與學(xué)生談心,、溝通,，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心人,，防止學(xué)生形成心理問題,。

新的時期，對學(xué)生有了新的請求,。我們需求從不同的方面增強(qiáng)對小學(xué)生心理的教育,，構(gòu)建學(xué)生的心理安康教育體系。因而,，作為教師,，在實踐的教學(xué)活動中，應(yīng)該多積聚一些經(jīng)歷,，并且把一些好的經(jīng)歷和辦法應(yīng)用到實踐的教學(xué)活動中去,，對學(xué)生停止教育的同時，教師的教學(xué)才能也有很大的進(jìn)步,，促進(jìn)我國教育程度的整體進(jìn)步,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音)

2.學(xué)文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題?/

教師：同學(xué)們說得很好,，麥克斯韋對什么事情都好奇,，都想知道究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣,。正是因為有了這種學(xué)習(xí)的興趣,，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學(xué)家。

許多有成就的人,，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣,。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人。

(學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事)

教師：聽了剛才的故事,，看了書中的課文,，請同學(xué)們說說看書的想法。(學(xué)生自由發(fā)言)

3.活動明理

(1)請同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么?說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言情況,。

(2)做個放松小游戲

出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上,，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星,。

(3)誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青,、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位,，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上,。

(4)開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽,，看誰能當(dāng)擂主,，教師為擂主頒發(fā)證書。

(5)想想自己最感興趣的課有哪些?把它填在書中的表格中,，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課?對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣,。最好能將這個辦法寫在表格后面,。

4.總結(jié)全課

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎?大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí),。其實我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣,。請同學(xué)們回家后問問自己的家長，他們的學(xué)習(xí)興趣,，并請你的家長和你一起動腦筋,，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

小學(xué)心理健康教育教案(三)

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

第十三課 說說煩心事兒

（一）[檔案館]（4—6分鐘）

第十五課 班里的開心事

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ),，是學(xué)生能動發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù),。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長的需要，也是社會發(fā)展的需要,。

學(xué)生生活在集體中,，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢,？這是心理健康教育的一項重要內(nèi)容,。我認(rèn)為“在活動中滲透”對學(xué)生來說特別有效。為此,，我設(shè)計了以《擁有一個快樂的集體》為主題的心理健康教育活動課,。

名稱：擁有一個快樂的集體；形式：游戲,；適用年級：二,、三年級；目的：①知道在人際交往中會遇到許多困難,，遇到困難時應(yīng)勇敢地面對,。②以游戲的形式對學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍,，游戲——對詩,。

樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體,；大海是（ ）的集體,；學(xué)校是（ ）的集體；二（３）班是（ ）的集體,。

⑶進(jìn)行心理測試,。（用手勢表達(dá)心中的情感：高興、生氣,、發(fā)火）

①同學(xué)主動把鉛筆借給你,。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來,，她卻說是你弄掉的,。

③在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球,。

⑸小品表演《搶球桌》,。

⑹《金華晚報》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

⑺主持人講話：是啊,，每個人都會碰到令人傷心的事,，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳,，我一拳,，就會讓更多人傷心啦！

⑻介紹“五指圖”,，滲透處理情緒困擾的方法,。

⑼再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會怎么做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時候,，讓自己冷靜一下,，壞事就可能變成好事。那樣,，你就會給周圍的人帶來快樂,。

⑾班主任講話：在生活中,，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對,，不但要想想自己,，也要想想別人，更要想想集體,。只有開動腦子,，才能想出好的處理辦法,，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。

⑿活動結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》,，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）,。

在班級中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來幫你”活動,。

⒈本活動設(shè)計以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點,。

孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時往往會遇到一些困擾情緒的煩心事,，這時,，孩子又會產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動設(shè)計就以此為出發(fā)點設(shè)計的,，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的,，我們應(yīng)勇敢面對，開動腦子想出良好的處理方法,。

⒉本活動設(shè)計以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線,。

怎樣了解學(xué)生的潛意識呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴——解釋——教育,。然后，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感,。因此在設(shè)計時無論從教育環(huán)境的布置,，活動形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上,，都遵循了“民主平等的心理安全原則”,。

⒊本活動設(shè)計遵循了“發(fā)展性的原則”。

具有發(fā)展性的教育才是有生命力的,，一堂活動課的設(shè)計只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo),，而學(xué)生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成,，為此,，在活動結(jié)束后設(shè)計了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動，以此作為本次活動的延伸,，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實踐中形成良好的人際交往能力,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

主題：我們班處處有關(guān)愛。

背景：小學(xué)生缺少愛心,，需要進(jìn)行教育,。

活動目的：經(jīng)過本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會》，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，班團(tuán)體里處處有關(guān)心,、有溫暖,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

活動準(zhǔn)備：班班通電子白板展示心理健康教育,。

活動過程：

同學(xué)們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們每個人的愛心灑向班團(tuán)體,，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今日,，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課,，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛,。

教師此刻給同學(xué)們介紹一個同學(xué),，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整,，上課,、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學(xué)們齊聲說：“溫宇馨”,。

下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例,，說說平時你是怎樣與他相處的。

生1：她學(xué)習(xí)成績不好,，我不想與她玩,。

生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌,。

生3：她不愛完成作業(yè),，我不想與她做朋友.。

生4：她下課總吃小食品,，不愛學(xué)習(xí),，我不喜歡她。

生5：她做事總是慢騰騰,，和她交流太讓人著急,，我不喜歡她。

......

師小結(jié)：剛才,，這幾個同學(xué)說得都是事實,。可是,，同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣,。溫宇馨同學(xué)的家庭情景,，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她,，她母親不識字又不能輔導(dǎo)她,，她又不善于和同學(xué)交流，每一天都靠她自我想,、自我做,，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛,，而她呢我們與她相比,，必須不能再歧視她，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心,，互相幫忙,，讓她克服掉毛病，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛的同學(xué),。

1,、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做

2、找代表發(fā)言,。(歸納)

(1),、同學(xué)之間，要學(xué)會友好,。

(2),、同學(xué)之間，要學(xué)會尊重,。

(3)、同學(xué)之間,，要學(xué)會寬容,，不斤斤計較。

(4),、同學(xué)之間,，要學(xué)會理解人，要學(xué)會換位思考,。

(5),、同學(xué)之間，要學(xué)會體貼,。

讓學(xué)生觀看,。

同學(xué)們，多一份寬容,，就多一份理解;多一份理解,，就多一份尊重;多一份尊重,，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里,，學(xué)會相處,，學(xué)會交往，讓每個同學(xué)都能感覺到班團(tuán)體里處處有關(guān)愛,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

1,、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片,。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害,，從而使學(xué)生做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生,。

2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo),。

3,、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

2、心理健康咨詢臺,、利用黑板報的形式,，宣傳心理健康教育的重要性。

1,、隊會開始儀式（略）,。

2、中隊長講話,。

3,、主持人主持隊活動。

（１）主任介紹班會內(nèi)容,。并宣布大會開始,。

（２）中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松,、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要,；不簡單地進(jìn)行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此,，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重,、一種對＂人＂的尊重,，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題,。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任,。

（４）健康教育的重要性近年來,，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調(diào)查表明,，在我國中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn),。因此,，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育,，我們應(yīng)該怎樣做？

（６）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,，增長知識,。

四、中隊輔導(dǎo)員講話,、呼號,、退旗，中隊和宣布活動結(jié)束,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

教師：現(xiàn)在我們請五位同學(xué)到講臺來,，每人在講臺上抽一張卡片,，然后的卡片上a、b,、c,、d、e的順序站好,，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟,。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。

目的是讓學(xué)生知道怎樣做,，才能把快樂帶給別人,。同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神,。

2,、演講

教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。

演講的題目：《如何把快樂帶給大家》,。

演講的內(nèi)容：

a,、 關(guān)心他人，使人感到快樂,。

b,、 幫助別人成功，使人快樂,。

c,、 同情、寬容他人,，使人快樂,。

d、 有且人為樂的情感,。

e,、 有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識運用于實際,。

五,、教師總結(jié)

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣; 掌握勞動的技巧。

經(jīng)常做家務(wù)

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手,。

1.你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎

2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動

舉例說明

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費了很大的勁,，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了,，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈,，不讓你做的事，就別做,，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”,。

討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎

(2)不對的地方應(yīng)怎么做

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了,，就喊：“奶奶我渴了,，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好,，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里,，他該怎么做

1.小明幫助爸爸抱柴,。

2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油,，她不去,。

3.媽媽不在家，小紅自己做飯,。

4.劉麗高興時,，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時,，就不做,。

5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了,。

六,、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受?

1.整理書包比賽;

2.以小組為單位,，選學(xué)生參加做菜比賽;

一組：做糖拌柿子;

二組：黃瓜涼菜;

三組：炒雞蛋,。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動,，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,。

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做,，并且做好,。

板書設(shè)計：做家務(wù)的能手

主動、經(jīng)常做家務(wù)

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

幫助學(xué)生了解自己的注意特點,、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性,。

二,、 教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容,，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢?這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,，題目是《學(xué)習(xí)要專注》,。

(二) 學(xué)文明理

(1) 教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍,。

(2) (分組討論：吳義為什么成績不佳,，學(xué)習(xí)時為什么要專注?)

(三) 學(xué)生活動

1、 說一說,，討論后,，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳?除了自己努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中,，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒,，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會了,。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點：

a,、要用眼，仔細(xì)看,。

b,、要用耳，仔細(xì)聽,。

c,、要用腦，勤思考,。

d,、要動口，敢發(fā)言,。

??? e,、要動手，認(rèn)真寫,。

請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講,。

2,、 走迷宮

可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出,，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,，注意力容易分散,，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力,。

3,、 做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，注意力也就集中了。

訓(xùn)練時特別注意三點：a,、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞,，也容易影響身體的發(fā)育。b,、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當(dāng)自己注意力分散時，心理就要暗示自己,，寫出明顯的警示語提醒自己,。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的,，一般來說,，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來,。當(dāng)我們聽講或思考一段時間后,，就會產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書的時候，我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時,，又要集中精力,，把重點記住。

(四) 總結(jié)全課

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級心理健康教育課《快樂每一天》,。我將從以下幾方面進(jìn)行說課：說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo)及重難點，說教學(xué)方法,，說資料來源,，說教具準(zhǔn)備,，說教學(xué)設(shè)計。

情緒伴隨著人的成長過程,。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗,，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，但相對來講調(diào)控情緒的能力還很弱,。根據(jù)學(xué)生的這些特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)：首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認(rèn)識調(diào)節(jié)情緒的重要性,。其次,，能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,，初步掌握情緒調(diào)控的方法,。最后，讓學(xué)生明確情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn),，樹立正確的情緒態(tài)度,。

本次活動的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種方法正確對待、轉(zhuǎn)化不良情緒,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點,，以及學(xué)生對情緒的認(rèn)知，我采用游戲,、情景設(shè)置,、心理劇表演等教學(xué)方法，使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法,。

本課所采用的資料來源于學(xué)生和家長的實際生活,，表現(xiàn)的是學(xué)生的真實情緒。

游戲不僅可以活躍課堂氣氛,，拉近師生之間的關(guān)系,；又能讓學(xué)生在快樂中體驗各種情緒。所以教學(xué)開始,，我通過做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會情緒,。老師背對著學(xué)生向?qū)W生拋糖果，然后相繼采訪得到和沒得到糖果的同學(xué)的感受,。由于游戲中有真切體驗,，學(xué)生會說出：“我接到了糖果，很高興”,、“我唯恐得不到糖果,，很著急”、“我沒得到糖果,，很失望”等,。教師小結(jié)：你們的這種感受就是情緒,。

我在課下收集學(xué)生及家長在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材，所選取的素材來源于學(xué)生的實際生活,，能激起孩子情感上的共鳴,，讓學(xué)生舉一反三，認(rèn)識各種情緒,，為下面突破難點作鋪墊,。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察，辨析情緒,。

然后：再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒,。如憤怒、緊張,、難過,、好奇、興高采烈等,。

為了讓學(xué)生知道每個人都有情緒,，不管是積極的情緒，還是消極的情緒,，并且時刻都在表現(xiàn)著自己的情緒,，因此我設(shè)計表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié)，目的是承上啟下,，為下一步突破難點——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊,。

第一個游戲是畫一畫

以小組為單位比賽：以小組為單位，老師把事先準(zhǔn)備好的一個信封發(fā)個坐在第一位的同學(xué),，老師喊開始,，第一位同學(xué)打開信封，拿出一張紙,，紙上畫六個圓,，每人在一個圓上畫一個東西，看哪一組最快,。然后說說比賽過程中的情緒,。（如：高興、快樂,、緊張,、失望、難過等等,。）

第二個游戲是嘗一嘗

老師準(zhǔn)備一些杯子,，杯子里準(zhǔn)備一些無色液體：白水，白糖水,，白酒,，白醋,，白鹽水，芥末水通過品嘗表現(xiàn)情緒,。

通過猜一猜體會好奇,、著急的情緒。通過選一選體會緊張,、期待的情緒,。通過嘗一嘗體會興奮、疑惑,、緊張或害怕的情緒,。）

心理劇的表演，不但直觀,，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生特別有成就感,，孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒,，在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法。知道如何調(diào)控情緒,。提高解決實際問題的能力,。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位，每個小組選一個所提示的內(nèi)容,，排演心理情景劇,。

1、有一天,，你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記（親子關(guān)系）

2,、你和同學(xué)因為意見不合，產(chǎn)生了矛盾（同學(xué)關(guān)系）

然后小組合作討論,，集思廣益,，想一想：面對不良情緒我們應(yīng)怎么做？

學(xué)生想出的辦法是零散的,，這時我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法,，讓學(xué)生知道，消極情緒和不良情緒是時刻存在的,，但只要我們調(diào)整心情,，情緒是可以調(diào)控的。最后我讓學(xué)生寫體會寫名人名言,，并把它貼到收獲樹上,，以此時刻激勵自己。達(dá)到升華情感的目的,。

這項作業(yè)設(shè)計的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法,，在今后的學(xué)習(xí)生活中,，知道遇事不激動，少生氣,，調(diào)控好自己的情緒,，真正做到快樂每一天。

一周情緒晴雨表

時間

我遇到了這樣的事情

我的情緒

調(diào)節(jié)方法

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日