在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。通過(guò)報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問(wèn)題，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇一
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，
幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告
親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中,離婚,、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),、及工人的約占39.91%,。
采取問(wèn)卷調(diào)查。
家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢,。
1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:
由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):
目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%,。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類)、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等,。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇二
眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高,，教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重,。孩子是一個(gè)家庭的'未來(lái)，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線上,，為孩子選一所好的幼兒園,，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望,。幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,，身心和諧，德智體美及情商發(fā)展的需要,，滿足社會(huì)發(fā)展的需求,，滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求。
建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證,。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓。規(guī)章制度的制定,，對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù),，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義,。幼兒園規(guī)模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復(fù)雜兒童生活的方方面面都需要照顧到,，這就對(duì)幼兒園提出了很多的要求。
隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自20xx年以來(lái),，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園,。
20xx年11月至20xx年1月對(duì)鄭州農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)發(fā)展做了調(diào)查：在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感,，她們急需教育教學(xué)方面的信息,。但是，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,，不能外出學(xué)習(xí),、觀摩，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，幼兒園教研脫鉤,，這必將導(dǎo)致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng),。
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的根本方向,。如何作為一名幼兒教師，良好的實(shí)施素質(zhì)教育,，根據(jù)一段時(shí)間的調(diào)查觀察我有了一些認(rèn)識(shí)和看法,。
家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。兒童心理比較敏感,，這就要求老師更應(yīng)該注意觀察孩子,，盡量給每個(gè)孩子公平的待遇，平時(shí)多多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓孩子建立起自信心更加快樂(lè),。
創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng)造,，象劇作家那樣編出新作品,，象哲學(xué)家那樣創(chuàng)立新理論，但只要與幼兒接觸,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維,。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)：在教室黑板上畫了一個(gè)圓，問(wèn)一群大學(xué)生這是什么,，大家異口同聲說(shuō)：“圓”,；而向幼兒園的小朋友提出同樣的問(wèn)題時(shí)，小朋友們紛紛說(shuō),，那是太陽(yáng),、是月亮、是笑臉,、是生日蛋糕??,。可見(jiàn)幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過(guò)了成年人,。要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心。想象是創(chuàng)造的前提,，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力,，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會(huì)。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)。
在教學(xué)方式的選擇上,，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,，激發(fā)幼兒求知探索的欲望；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景,，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋求答案。如在活動(dòng)室中布置自然角,，園內(nèi)開(kāi)辟飼養(yǎng)角,、種植園等，常帶幼兒去戶外散步,，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問(wèn)題,。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對(duì)外界有太多的好奇,，常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題而打破砂鍋問(wèn)到底,，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)幼兒這種積極的探索心態(tài),，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題,，對(duì)他們所提出的問(wèn)題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子羅嗦,。在孩子心中,，老師具有絕對(duì)的權(quán)威，往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾髿⒘擞變旱那笾c創(chuàng)造意識(shí),。幼兒最愛(ài)想象,，他們的腦中還沒(méi)有任何框框。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”為幼兒提供想象的空間,，對(duì)于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定,。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的想象活動(dòng)中，允許幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，鼓勵(lì)他們異想天開(kāi)，相信沒(méi)有胡思亂想,，就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn),。
所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過(guò)程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力?，F(xiàn)在的家庭大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都視自己的孩子為掌上明珠,，什么都為孩子做好了保護(hù)的太過(guò)了,，這樣沒(méi)有限度的溺愛(ài)無(wú)形中忽視了孩子自身的動(dòng)手能力和與他人合作的能力。兒童進(jìn)入幼兒園,，第一次進(jìn)入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí),，其與人進(jìn)行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，眾所周知,，未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們的孩子將面臨的必然是一個(gè)充滿機(jī)遇挑戰(zhàn)的時(shí)代,，是一個(gè)效率的時(shí)代,，學(xué)會(huì)與人交往一起合作是必要的條件，孩子對(duì)它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時(shí)也許回望著身旁的陌生的人微笑,，在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見(jiàn)的好朋友時(shí)就會(huì)走過(guò)去擁抱他,，孩子愿意認(rèn)識(shí)一些新面孔會(huì)熱情的與人交往希望獲得認(rèn)同與友誼。在幼兒園一個(gè)班一般有20~30個(gè)孩子,，作為老師應(yīng)當(dāng)具備讓孩子們有好相處共同活動(dòng),，一起完成任務(wù)的能力，注意培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神,，在活動(dòng)中獲得友誼收獲成功,。
現(xiàn)代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機(jī)遇,，剩下的就是良好的人脈了,，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點(diǎn)的關(guān)鍵條件。
現(xiàn)今社會(huì)孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng),，某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺,，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。一個(gè)幼兒園想要辦的成功不僅對(duì)教師的素質(zhì)有很高要求,，其他方面的軟件硬件也是家長(zhǎng)們考量的重要部分,。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長(zhǎng)在很多方面都對(duì)現(xiàn)在的幼兒園有跟高的要求,，比如幼兒園的環(huán)境,，孩子的游藝設(shè)施，園內(nèi)安保情況,，園中其他服務(wù)人員的素質(zhì)等等,。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流不難看出，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設(shè)施,幼兒生活和服務(wù)方面,而在教育教學(xué)方面不滿意的地方涉及的卻是極少,。幼兒園不僅要促進(jìn)每個(gè)孩子全面,，和諧發(fā)展,，同時(shí)也為家長(zhǎng)安心工作提供便利條件。針對(duì)幼兒園的服務(wù),，家長(zhǎng)們提出了很多的建議,，比如現(xiàn)在家長(zhǎng)們工作大多比較忙，幼兒園可以延長(zhǎng)代管孩子時(shí)間,，據(jù)了解,，現(xiàn)在的幼兒園下課時(shí)間一般是4：00~5:00左右而家長(zhǎng)工作一般是朝九晚五或者更晚一些，有很多情況不能準(zhǔn)時(shí)接走孩子,，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長(zhǎng)來(lái)接,，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會(huì)讓小孩子產(chǎn)生一種落差心里。
而這時(shí)幼兒園的老師也就只有一兩個(gè)值班的了,，很多時(shí)候小朋友就干巴巴的等人來(lái)接,，兒童敏感的心理會(huì)產(chǎn)生一種不被重視的感覺(jué)。如果能延長(zhǎng)照顧孩子的時(shí)間也能解除家長(zhǎng)的后顧之憂,。還有家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在幼兒園的安保情況有很大擔(dān)憂,，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，普通的幼兒園一般會(huì)有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個(gè)保安或者根本沒(méi)有,，而且這些安保人員也沒(méi)有什么有效地保護(hù)措施,，通常就坐在傳達(dá)室里喝點(diǎn)茶聊聊天打發(fā)時(shí)間，有的幼兒園對(duì)入園的人員管理并不嚴(yán)格,，這對(duì)孩子的是一個(gè)很大的隱患,。
另外幼兒園的收費(fèi)也是很大一個(gè)問(wèn)題，有的幼兒園每月的收費(fèi)普遍在1500~2000左右,，最低的也在1000元,，還不包括孩子的其他費(fèi)用，這對(duì)很多不富裕的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支,，不僅是收費(fèi)貴,，還有入園難的問(wèn)題，有很多家長(zhǎng)花錢托關(guān)系為孩子爭(zhēng)取一個(gè)好園的席位,，可謂用心良苦?。】偟膩?lái)說(shuō)幼兒園在管理方面還有很大的空間,。
（一）行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，規(guī)范管理
1、統(tǒng)一注冊(cè),，頒布發(fā)辦園證件,。
為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái),。首先,，要明確幼兒園由教育部門來(lái)管理；其次,，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記,。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。
學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則,，取消辦園資格,。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估,，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌,。
3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范辦園行為,。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為、辦園條件,，教育主管部門要進(jìn)行檢查,、監(jiān)督。
4,、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持,。
由于體制改革后，幼兒園推向社會(huì),，農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置,，幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入,，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng),。因此,，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實(shí)際困難,。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理,。
國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班,。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
（二）業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強(qiáng)化科研
1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。
據(jù)了解,，現(xiàn)區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，這些年在使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們,。因此,，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，幫助,、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時(shí)也給區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材,，供各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助,，提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。
2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，安排好幼兒園教學(xué)課程,。
按照教學(xué)大綱,，要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程，對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法,、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià),。
3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn),。
辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》；制定教育目標(biāo),；調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向；鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下工夫,，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力,。
4,、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué),。
有條件的幼兒園,，都要求購(gòu)買電腦，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。
在幼兒的教育史上，還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域,，屬于“年輕”的隊(duì)伍,，無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放,，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，幼兒園要走好，下面的路怎樣走,，需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。我們相信，在我們的共同努力下,，幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的！
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇三
20xx年9月至10月間,，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究,，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長(zhǎng)對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀,、交往意識(shí),、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì)。調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息,、入睡,、起床、進(jìn)餐,、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品,，講衛(wèi)生,、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等）,，知道外出要有人陪同,，知道紅燈停、綠燈行,、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則,，喜歡看書聽(tīng)故事、喜歡觀察,、動(dòng)腦問(wèn)為什么,。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴性比較強(qiáng),，比較挑食，任性,、自我為中心,，控制能力較差，不愛(ài)護(hù)圖書玩具和用具,，物品用后不主動(dòng)放回原處,、不樂(lè)意及時(shí)整理，文明,、友好交往能力弱,，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱，不善于傾聽(tīng),、人多時(shí)不樂(lè)意等待,，做事無(wú)計(jì)劃、拖拉,、缺乏條理性,。
經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％,，習(xí)慣不良的占22％。
（一）問(wèn)卷引發(fā)的思考
1,、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺，辨別是非能力低,，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn),，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色,，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。
例如：本次問(wèn)卷調(diào)查中，在家庭教育方面,，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯，不讓媽媽喂,，不挑食的占53%,；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%,；不獨(dú)占玩具,、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％；不愛(ài)護(hù)圖書玩具和用具的要占70%,。在幼兒園教育方面,，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的只占59％；保持坐,、立,、行正確姿勢(shì)的也只占59％；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%,；上課注意力集中,、積極參與討論，自覺(jué)遵守集體規(guī)則的占60％,。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴,、不亂嚷嚷,、做到認(rèn)真聽(tīng)的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%,；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來(lái)看，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用,，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng),。
因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通,，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問(wèn)題,。只有做到這一點(diǎn),，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成,，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性,。
2、穿衣,、吃飯,、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng),，需要教師,、家長(zhǎng)密切配合，傾注溫情,、付出心血,。
動(dòng)腦解決,，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差,。
（二）建議
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活,，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查,，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：
1,、教師要端正自身的師德，教師的世界觀,、人生觀,、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則,，通過(guò)言傳身教感染幼兒,、教育幼兒。要求幼兒做到的,，教師首先要做到,。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中,，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化好的行為,，糾正不良的行為；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化,；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為,，改變不良的行為，并持之以恒,。
2,、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo)，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān),，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時(shí)引導(dǎo)；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng),，多做需要專心致志的活動(dòng),；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣,。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開(kāi)始,，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話,；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；自信心培養(yǎng)起來(lái)后，再讓他們獨(dú)立回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3,、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育,，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,，家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,，教育目的難以真正實(shí)現(xiàn),。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手,，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系,，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣。比如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求,；讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通，既增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解,，也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法,，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣,，成為幼兒良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，以實(shí)施正確引導(dǎo),；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處,，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求,，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從,。
4、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境,，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群,，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面,，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡,，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被,、褥的薄厚,、軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和,，空氣清新,，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便,；不哄拍,、不撫摸、不借助輔助物,，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立、快速地入睡習(xí)慣,。
5,、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度，制定一系列的檢查,、評(píng)估制度,，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中,，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng)，日有記錄,。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)，引導(dǎo),、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫好觀察記錄進(jìn)行反思，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。
總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，是家庭,、社會(huì)、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路,。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響,。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，既要按一定的要求去做,，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，不能間斷；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持,，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處,，取得成效。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇四
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人的一生的巨大作用,，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展,。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育,，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任,。我國(guó)在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育,，要從幼兒階段抓起?！彪m然幼兒教育問(wèn)題得到改進(jìn),，但也存在許多問(wèn)題,，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問(wèn)題頗多,。農(nóng)村學(xué)前教育成績(jī)和問(wèn)題同在,，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園,，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的,、摸得著,、看得見(jiàn)的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源,，卻極少在教材中體現(xiàn),。教師只能從教材到教材，照本宣科,，幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況難以改變,。課程安排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容比較單一,，主要是學(xué)習(xí),，而像繪畫、唱歌,、進(jìn)行小制作等很少,，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展,。某些學(xué)校迎合家長(zhǎng)的要求,，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒接受比較困難,，影響學(xué)習(xí)興趣,。60%的家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)好課本知識(shí)，考試得高分”尤為重要,，26%的家長(zhǎng)覺(jué)得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要,。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲,，孩子門基本上都是自己玩自己的,，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好,，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差,，不具備這些設(shè)施,，幼兒們的課間并沒(méi)有我們想象中的豐富多彩,。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕,，66%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)適中、負(fù)擔(dān)一般,，27%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)太少,，7%認(rèn)為孩子作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重,。
關(guān)于幼兒園收費(fèi)問(wèn)題,，大約有65%的家長(zhǎng)表示能接受，6%認(rèn)為不能接受,，29%說(shuō)無(wú)所謂交多少,，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費(fèi)現(xiàn)象?”大部分家長(zhǎng)并不明確知道是否存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象,。當(dāng)問(wèn)及“假如存在亂收費(fèi)，您會(huì)采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲,，“他們亂收費(fèi)沒(méi),，我們也不清楚，就算亂收費(fèi)了,，我們也沒(méi)辦法,，別人交，我們就交,，為了孩子嘛!”
最后是幼兒的入園率不能達(dá)到百分百,，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對(duì)于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了,，但是還有一些家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒園較遠(yuǎn)接送不方便又無(wú)校車接送,，就讓孩子在家多呆些時(shí)間。
從幼兒園方面：幼兒園布局不合理,，“入園難”的問(wèn)題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤為突出,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置極不均衡,，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集,，農(nóng)村幼兒園極少，導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠(yuǎn)的家長(zhǎng),，不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園,，不僅增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了他們正常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡(jiǎn)陋,、場(chǎng)地狹小、設(shè)備陳舊等問(wèn)題。某些幼兒園對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施,、教師工資等的投入太少,，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安,，流動(dòng)性大;有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教,，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很大,。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理體制不順,，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)和人員保障。教育行政部門普遍反映,，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)從未納入財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算,，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi);幼兒教師沒(méi)有納入國(guó)家編制序列，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑;對(duì)幼兒園管理乏力,，服務(wù)不到位,。從幼師了解到,，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)對(duì)老師的專業(yè)培訓(xùn),。
從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低,。當(dāng)問(wèn)及對(duì)孩子的老師有何評(píng)價(jià),，大多數(shù)覺(jué)得還行，責(zé)任心較強(qiáng),，有耐心;然而,，也有的家長(zhǎng)說(shuō)老師對(duì)孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象,。
從家長(zhǎng)方面：就拿收費(fèi)來(lái)說(shuō),，很少有家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校是否亂收費(fèi)了，要多少就交多少,，就算有也寧愿忍氣吞聲,，沒(méi)想過(guò)向教育局舉報(bào)等來(lái)維權(quán)。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求或期望也隨之變高,，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好，讀書成才,。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事,，把孩子交到學(xué)校就行了,，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村出門在外的家長(zhǎng)似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，他們會(huì)打電話詢問(wèn)老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
從政府方面：政府對(duì)農(nóng)村幼兒園的政策不完善,，出臺(tái)的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入不夠,，幼兒園發(fā)展較為艱難,，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理,。一些地方對(duì)幼兒園違規(guī)行為查處不力,。辦園以盈利為目的亂收費(fèi)等問(wèn)題得不到及時(shí)解決、未經(jīng)登記注冊(cè)非法辦園,。
對(duì)于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開(kāi)欄里公布收費(fèi)狀況,，讓廣大家長(zhǎng)心中有數(shù)，接受監(jiān)督,。要堅(jiān)持幼兒園的公益性質(zhì),，合理收費(fèi)，實(shí)行評(píng)級(jí)分類,，按類別等級(jí)和地域區(qū)別確定保育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對(duì)現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度,，對(duì)現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度,。嚴(yán)格準(zhǔn)入制度,，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量,。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。制定,、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇,、社會(huì)保障制度和職稱評(píng)定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇,，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,，鼓勵(lì)和保護(hù)農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教,，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍,。
對(duì)于家長(zhǎng)方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯(cuò)誤觀念,，加強(qiáng)同幼兒園的聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng),，多與孩子交流,，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念,，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識(shí),，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何做人,，這應(yīng)該是教育的最終目的吧,。
對(duì)于政府方面：堅(jiān)持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對(duì)幼兒教育予以充分關(guān)注,，促進(jìn)教育的民主化發(fā)展,。要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性,、公平性和福利性地位,。加大地方政府投資的力度，實(shí)現(xiàn)幼教經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng),，逐步提高幼教經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中的比例,。擴(kuò)大政府的資金使用范圍，逐漸使每個(gè)孩子都能享受到政府和社會(huì)的關(guān)懷,，實(shí)現(xiàn)早期教育公平,。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資,，鼓勵(lì)社會(huì)多種力量辦園,。減輕幼兒園的負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)社會(huì)資金用于舉辦不同體制,、不同形式的幼教機(jī)構(gòu),，發(fā)揮社會(huì)力量辦園的主體作用。加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)督與管理,，重視安全的督查,。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告
高中教育調(diào)查報(bào)告
關(guān)于教育調(diào)查報(bào)告
體育教育調(diào)查報(bào)告
實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告
幼師教育調(diào)查報(bào)告
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇五
在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢?為此,，我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析。
我們?cè)谌珔^(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園,。調(diào)查對(duì)象：中班4-5歲幼兒200名,。調(diào)查以開(kāi)封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣,，以問(wèn)卷為主,，兼聽(tīng),、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行,。
從調(diào)查結(jié)果看,，幼兒回答是令人滿意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數(shù)90%以上,。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達(dá)98%,。由此可見(jiàn)幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的,。
為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn),，我們又對(duì)其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的，幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的,。如對(duì)幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題客人來(lái)了怎么辦?客人走時(shí)怎么說(shuō)?有一位幼兒這樣回答：客人來(lái)我把他請(qǐng)進(jìn)屋,，然后給他倒水，再給他拿水果吃,?？腿俗邥r(shí)我對(duì)他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩!這樣的回答,，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)滿意,。可是,，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：這孩子,，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō),。如再問(wèn)一幼兒：跟爸媽上街時(shí)要不要買東西?這位幼兒說(shuō)：不要他們買,。為什么不要買呀?老師說(shuō)不要亂花零錢。街上有些東西不衛(wèi)生,?？晌覀?cè)趩?wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：我們這孩子真沒(méi)辦法,，只要帶她上街,，看見(jiàn)什么要什么。如果不買她就哭,。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，在10%的教師家庭中，幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%,。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的更少,?？傊瑥膶?duì)50名幼兒調(diào)查中,，認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三,、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的高度重視,，如果忽視了這一點(diǎn),，我們的品德教育將會(huì)成為一句空話。
教師對(duì)幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識(shí),，更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為,。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí),，要對(duì)他們曉之以理,，動(dòng)之以情，持之以恒,，導(dǎo)之以行,。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范,，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么,，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時(shí),，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā),，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。教師和家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí),，要以自己良好的道德情操去影響他們,，要以情育情，豐富幼兒的道德情感,，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成,。
2.當(dāng)前獨(dú)生子女增多，作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時(shí),，父母要進(jìn)行必要的道德教育,，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹表率,，同時(shí)還要注意對(duì)孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為,。特別是孩子在家時(shí),，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事,。父母不要大包大攬,，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣,、戴帽,，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài),，而替孩子穿戴,。
3.建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班都有與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，但真正聯(lián)系的似乎不多,。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長(zhǎng)不知道,，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長(zhǎng)知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時(shí)反饋給教師,，教師應(yīng)針對(duì)幼兒在家里的表現(xiàn),，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力,，才能真正教育好孩子,。
4.家長(zhǎng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)隨著改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì)交往逐漸增多,，所以社會(huì)上一些人的不良行為也會(huì)直接影響幼兒,，對(duì)幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此,，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng),，有選擇地看一些電影、電視,，有選擇地去一些文化娛樂(lè)場(chǎng)所,，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)幼兒聽(tīng)到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象,，告訴幼兒哪是好,，哪是壞，應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做,，逐漸提高幼兒分辨是非的能力,。
5.創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開(kāi)辦類似專題講座性質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭(zhēng)取社會(huì)力量,，為幼兒為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇六
許多家長(zhǎng)不看了解幼兒園的教育活動(dòng),，不知道自己孩子在幼兒園的生活,。幼兒園里有兒童專門需要的設(shè)備和玩具；有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師,；有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動(dòng),。幼兒園的教育活動(dòng)形式多種多樣，大致可以分為生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng),。
幼兒園活動(dòng)是兒童在幼兒園的一切活動(dòng)，這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng),。它是幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征,。幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園,、離園、進(jìn)餐,、盥洗,、睡眠、散步,、自由活動(dòng)等,。
來(lái)園活動(dòng)是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是兒童從分散家庭生活進(jìn)入幼兒集體生活的過(guò)渡性環(huán)節(jié),。由于兒童入園時(shí)間不一,，來(lái)園活動(dòng)只能分散。來(lái)園活動(dòng)中,，教師的任務(wù)是接待兒童,，安定兒童情緒，為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動(dòng)做好準(zhǔn)備,。來(lái)園活動(dòng)的主要內(nèi)容是接待,、健康檢查和組織活動(dòng)。
離園活動(dòng)是兒童一天集體活動(dòng)的結(jié)束,。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作,，使兒童愉快的離開(kāi)幼兒園。結(jié)束工作包括活動(dòng)室玩具、用具的整理,，兒童儀表的整理,，以及讓兒童上廁所，帶好回家用品等,。
進(jìn)餐包括早餐,、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心,。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn),，幼兒園要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)必須按定時(shí)定量,，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí),，進(jìn)餐間隔應(yīng)為3~4小時(shí)。兒童應(yīng)在整潔的環(huán)境和愉悅的氣氛中進(jìn)餐,。
睡眠能恢復(fù)機(jī)體的活動(dòng)能力,，對(duì)保證身體健康有重大意義。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠,，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要,。
兒童的盥洗活動(dòng)包括大小便、洗手,、洗臉,，養(yǎng)成早餐、晚上,、吃東西前后,、大小便、手臉弄臟后主動(dòng)清洗的好習(xí)慣,。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣,。
散步是指教師組織兒童在公園,、街道,、或幼兒園內(nèi)進(jìn)行愉快的步行。步行可以培養(yǎng)兒童毅力,。散步可以擴(kuò)大兒童的眼界,，豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展兒童的智力,。在新鮮的空氣中散步,，還可以增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，提高兒童對(duì)疾病的抵抗力,。
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型,。
根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動(dòng)組織形式的幼不同，可分為集體教學(xué)、分組教學(xué),、和個(gè)別教學(xué),；1、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,，可以分為綜合教育和分科教育,；2、根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)前兒童的參與形式,，可分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)的兩大類,。
1、根據(jù)組織形式分
根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式的不同,，分為集體教學(xué),、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡,，學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的班,，教師以班為單位，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，組織教材，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，按固定的時(shí)間表進(jìn)行連續(xù)教學(xué)組織形式,。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)分不同的小組進(jìn)行教育的一種組織形式。個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行教學(xué)的組織形式,。與“班級(jí)教學(xué)”相對(duì),，為集體教學(xué)的一種輔助形式。個(gè)別教學(xué),，教師能夠更好地考慮每個(gè)兒童的能力,，接受程度，照顧個(gè)別兒童的特點(diǎn)和興趣,，但需要花費(fèi)教師較大的時(shí)間和精力,，需要更多的時(shí)間和人力。
2,、根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分
根據(jù)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué),。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，以主題活動(dòng)為中心組織教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動(dòng),。在同一個(gè)主題內(nèi)部,，充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，各種教學(xué)方法和收段，以提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效益,。綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性,，但相對(duì)地忽視了知識(shí)系統(tǒng)與連接線，未能較好解決綜合的策略與方法問(wèn)題,，并且對(duì)教師提出了更高的要求,，即綜合素質(zhì)。
分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式,。各學(xué)科分別按照順序,、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。每一學(xué)科以本科知識(shí)體系為中心,，教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織,。分科教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性,、重視教師的知道作用,。目前幼兒園的分科教學(xué)活動(dòng)主要可分為健康活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3,、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分
根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況,，教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)兩大類。
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的.體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題,，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式,。因此，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是一種價(jià)值取向,，指引著教師的教學(xué)觀念的改變,，促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)特感受與個(gè)性發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方式,，教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體,，積極采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)情境,，保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識(shí),。
表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型,。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn),，目的是讓兒童在教學(xué)活動(dòng)能夠參與，并展示自己的各項(xiàng)能力,。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)審美,、科學(xué)探索活動(dòng)、語(yǔ)言閱讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)包括健康活動(dòng),、語(yǔ)言講解活動(dòng),、數(shù)學(xué)活動(dòng)繪畫、手工,、音樂(lè)活動(dòng)等,。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇七
(一)追求功利
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來(lái)追求,，掛起了辦園特色的招牌,，但只是做了點(diǎn)表面文章，不在上下功夫,，或是只說(shuō)不做,，，說(shuō)多做少,，看似轟轟烈烈,，實(shí)則很蒼白無(wú)力。
(二)特色等同于特長(zhǎng)教育
很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)以彰顯所謂的特色,，幼兒園的特色成為特色班,、興趣班或特長(zhǎng)的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育,、體育等方面的工作,，它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展。
(三)刻意模仿,，失去自身特色
有些幼兒園受社會(huì),、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢(shì),，而刻意去模仿別人的辦園模式,，從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無(wú)特色。
(四)項(xiàng)目過(guò)泛
有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā),，什么項(xiàng)目都想打造成特色,，眉毛胡子一起抓，結(jié)果是樣樣想做,、樣樣都做不成,。
(一)社會(huì)評(píng)價(jià)的制約
當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的,，多以培養(yǎng)出來(lái)的孩子能識(shí)多少字,、背誦幾首古詩(shī)、會(huì)算多少道題,、能跳多少個(gè)舞蹈等來(lái)衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,，幼兒園為了生存,，就一味地迎合社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的需求，這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū),。
(二)幼兒園因素的制約
首先,，園長(zhǎng)自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng),。一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校。園長(zhǎng)對(duì)辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用,。但目前這種專家型的園長(zhǎng)極為稀少,。
其次，幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平,。教師是幼兒園的生命和活力所在,，幼兒園辦園特色的形成，教師是關(guān)鍵,。一所幼兒園如果沒(méi)有一批教育理念先進(jìn),、知識(shí)功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師,，其他一切都成了水中月,、鏡中花。
再次,，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過(guò)程,。
(三)幼兒園家庭因素的制約
家長(zhǎng)片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可。長(zhǎng)期以來(lái),，由于傳統(tǒng)觀念的影響,，不正確的教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力,、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在,，甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀，這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新,，同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè),。
(一)改革管理模式，下放權(quán)力,，各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)
幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán),，需要激發(fā)幼兒園和教師的'內(nèi)在動(dòng)力和熱情。所以,，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間,。
(二)實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)專家化和幼兒教師的專業(yè)化
要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色，院長(zhǎng)要有獨(dú)特的理念,、獨(dú)特的管理風(fēng)格,、獨(dú)特的人格魅力,，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想,，即成為專家型的園長(zhǎng),。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處,，要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,。
(三)幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通，讓家長(zhǎng)參與管理
實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育,，必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通,，讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作,，使家長(zhǎng)在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感,。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇八
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng),。”培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性,，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要,，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀,，在家庭中,，大多數(shù)獨(dú)生子女，享受眾星捧月般的待遇,，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心,，任性、驕蠻,、脆弱,、無(wú)責(zé)任心等不良道德意識(shí)。在幼兒園,，由于重智輕德思潮的影響,，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失，這是一件令人擔(dān)憂的事,。在眾星捧月,、重智輕德影響下，形成很多幼兒不良的品行,，現(xiàn)在危及家庭,，將來(lái)危及社會(huì)。因此,，我設(shè)計(jì)這次問(wèn)卷調(diào)查,。
（一）對(duì)象：小,、中、大班部分幼兒,。
（二）測(cè)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法,。
（三）測(cè)查步驟：
1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,?！币虼耍以O(shè)計(jì)了幼兒園小中,、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表,，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性，通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問(wèn)題,。
2,、擬定調(diào)查的題目；我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo),、內(nèi)容,、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行部分調(diào)查,，調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問(wèn)答題,，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問(wèn)題。同時(shí),，隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析,、總結(jié),、反思、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備,。
3,、各班級(jí)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表；并強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫,，按時(shí)回收調(diào)查表,。
小班：此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份,，收回有效問(wèn)卷份,，回收率為xx%。在回收的份答卷中,，可以看出,，這些問(wèn)題在家長(zhǎng)中有一定的代表性,。因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。
1,、小班幼兒在上幼兒園后，習(xí)慣有所改進(jìn),，但還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水,、洗手,、穿拖鞋等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題,。如：不能安靜吃飯,，喜歡東張西望、挑食等,；不主動(dòng)喝水,；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行；穿,、脫鞋沒(méi)有次序,，方法不當(dāng)?shù)取?/p>
2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn),、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)提醒。
3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，愛(ài)搶,，不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人。
4,、有xx%的幼兒過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)大人囑咐,，靠邊走，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過(guò)馬路,，我行我素,，隨手亂扔垃圾，不保護(hù)環(huán)境,。
5,、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)、大方,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
中班：本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法,，調(diào)查對(duì)象為中班幼兒,。問(wèn)卷發(fā)放份，回收份,，回收率為xx%,。本問(wèn)卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題。本次問(wèn)卷內(nèi)容分為熱愛(ài)祖國(guó),、講文明講禮貌,、誠(chéng)實(shí)、勤勞勇敢,、學(xué)會(huì)感恩幾大方面,，家長(zhǎng)部分把選擇題做完了，少部分家長(zhǎng)把問(wèn)答題做了,。
1,、中班幼兒xx%會(huì)正確使用餐具，安靜獨(dú)立進(jìn)餐,，主動(dòng)地喝水,。
xx%安靜入睡，樂(lè)于學(xué)習(xí)穿脫衣服,，不蒙頭睡,，不吮手指,。xx%能自己吃飯,，幫助大人倒垃圾、搬椅子等,。xx%東西放在固定地點(diǎn),，不隨地吐痰，不躺著看書,。
2,、會(huì)謙讓，會(huì)等待與合作,，愿與別人分享玩具、食物與快樂(lè),。勇敢堅(jiān)強(qiáng),，樂(lè)于幫助他人只有xx%幼兒能做到，大部分幼兒還是以自我為中心,，這也與家長(zhǎng)的過(guò)多包辦主義,、溺愛(ài)有密切關(guān)系,。
3,、大部分幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗,，占xx%,。
4、在禮儀方面,，xx%幼兒都比較有禮貌,。
5、在成人的提醒下,，在公共場(chǎng)所知道遵守秩序,，不亂跑、亂喊,。過(guò)馬路小心,，聽(tīng)民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則,。
6,、xx%能做到誠(chéng)實(shí)大方，不驕不躁,，言行一致,、懂事不任性。大部分幼兒是很誠(chéng)實(shí)的,，但大多數(shù)會(huì)任性,，對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣。
大班：此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒,。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份,，回收有效問(wèn)卷份，回收率為xx%。在回收的份答卷中,，可以看出,，大班幼兒相對(duì)于小、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步,，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園,，在生活和禮儀方面也有了一定的提高。但也存在明顯問(wèn)題,，因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。
1,、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后,，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，但據(jù)統(tǒng)計(jì)：還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水,、洗手、安靜入睡等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題,。如：不能安靜獨(dú)立進(jìn)餐，喜歡邊吃飯邊看動(dòng)畫片,；挑食不愛(ài)吃青菜等,；不主動(dòng)喝水；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行等,。
2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn),、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有xx%的幼兒需要家長(zhǎng)提醒才知道懂禮貌。
3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%愿意分享，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，不會(huì)謙讓,，愛(ài)搶,，自私自利、不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人,，還有xx%的幼兒是有時(shí)會(huì)合作分享，幫助別人,。
4,、有xx%的幼兒過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)大人囑咐，靠邊走,，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過(guò)馬路，我行我素,，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境。
5,、xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽,、知道從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，還有xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗,、不認(rèn)識(shí)國(guó)徽,。
6、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)大方,、不驕不躁,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、懂事不任性,。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性,、不懂事,，耍小孩子脾氣。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇九
園本教研旨在通過(guò)個(gè)人反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)三種基本的力量以促進(jìn)幼兒園、教師以及兒童的共同發(fā)展?，F(xiàn)在,，如何有效地開(kāi)展園本教研已成為幼兒園普遍關(guān)注的問(wèn)題。為了探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)和深化園本教研,、更好地發(fā)揮園本教研的重要作用,，本研究對(duì)我園的園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。
研究采用問(wèn)卷調(diào)查法輔之以文本分析法,。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要涉及到幼兒園教研活動(dòng)在形式,、內(nèi)容以及組織形式等方面的基本現(xiàn)狀，教師對(duì)幼兒園教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，教師個(gè)人參與教研活動(dòng)的具體情況,，以及影響教師參加教學(xué)研究積極性的因素等幾個(gè)維度,。我們選取了我園的教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷25份,。同時(shí),，我們收集了一些與教研工作相關(guān)的文件、規(guī)章制度,、園所教研活動(dòng)記錄,，以及部分教師的教研總結(jié)與教研論文進(jìn)行文本分析，以補(bǔ)充和印證問(wèn)卷與訪談所獲取的信息,，盡可能保證研究的全而,、客觀。
研究從幼兒園教研的整體狀況,、教師參與教研的情況以及園本教研的實(shí)施狀況等方面對(duì)幼兒園的教研現(xiàn)狀做出分析,。
表1你想在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育中得到哪些方面的指導(dǎo)?
選項(xiàng)選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)60%
內(nèi)容的選擇56%
活動(dòng)的組織88%
評(píng)價(jià)60%
表1表明，幾乎所有的接受問(wèn)卷調(diào)查的教師都希望在藝術(shù)領(lǐng)域教育中得到活動(dòng)組織這一方面的指導(dǎo),，并且絕大部分教師認(rèn)為還應(yīng)在“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”和“評(píng)價(jià)”方面得到指導(dǎo),。但也應(yīng)該看到，還有一些教師選擇覺(jué)得內(nèi)容的選擇也應(yīng)該排在前面,，可以反映大家對(duì)于園本教研有很大的期望,，想在此當(dāng)中得到更多的指導(dǎo)。
表2你認(rèn)為我園教研活動(dòng)的形式對(duì)教師的指導(dǎo)是否有效?
有效性指導(dǎo)選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
非常適合40%
比較適合56%
不合適4%
從表2可以看出,，96%的教師認(rèn)為在教研活動(dòng)的形式上對(duì)教師的指導(dǎo)是有效的,。這說(shuō)明絕大部分教師認(rèn)為教研活動(dòng)能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和反思，個(gè)別認(rèn)為不適合的老師是覺(jué)得我們教研的形式應(yīng)該更多樣化一些,。
表3你認(rèn)為園本教研活動(dòng)采取哪種方式更好?
活動(dòng)方式選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
一課多研52%
同課異構(gòu)44%
互動(dòng)研討72%
活動(dòng)診評(píng)28%
經(jīng)驗(yàn)分享76%
問(wèn)題答疑44%
其他0%
從表3的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,，經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)研討排在了頭兩名，說(shuō)明大家還是偏向于一起互動(dòng)研討和與大家一起分享自己的經(jīng)驗(yàn),。進(jìn)一步的調(diào)查表明,，互動(dòng)研討和經(jīng)驗(yàn)的分享的情況大多發(fā)生在親密要好的同事之間以及帶同一個(gè)班級(jí)的幾個(gè)教師之間。當(dāng)然,，幼兒園舉辦定期的,、有組織的集體研討活動(dòng)也是教師互動(dòng)研討和經(jīng)驗(yàn)分享的典型形式，互動(dòng)研討活動(dòng)一般由專人召集,，組織者提出討論的核心問(wèn)題,，參與者可以各抒己見(jiàn)，最后針對(duì)核心問(wèn)題得出一定的結(jié)論,。排在第三名和第四名的數(shù)據(jù)顯示,，有的教師認(rèn)為一課多研和同課異構(gòu)也是不錯(cuò)的方式的,，但也有的教師感覺(jué)到這種一課多研和同課異構(gòu)常常是組織者和幾個(gè)骨干教師的“雙簧戲”，對(duì)普通教師來(lái)說(shuō)很難有真正的體會(huì)與心得,，因而也難以對(duì)自己的教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用,。也有的老師覺(jué)得活動(dòng)診評(píng)也能給自己帶來(lái)很到的進(jìn)步，希望在活動(dòng)診評(píng)中得到幫助,。同時(shí)還有的老師在教學(xué)還存在很大的困惑,，覺(jué)得應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行答疑。
表4你希望得到哪些形式的指導(dǎo)?
指導(dǎo)的形式選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
講座72%
論壇28%
幫帶32%
提供展示機(jī)會(huì)20%
觀摩96%
表4的數(shù)據(jù)顯示,，排在第一位的是觀摩幾乎所有的老師都把它排在第一位,，而排在第二位的是講座，大多數(shù)老師希望能多參加觀摩和講座,，并在此過(guò)程中得到提升,，而還有的一些教師覺(jué)得自己的理論水平和基本功需要得到進(jìn)一步的提高，能給提供機(jī)會(huì)和幫帶,，更快的促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。同時(shí)，有的教師覺(jué)得我們還應(yīng)該建立論壇,，在論壇能給我們帶來(lái)更大的進(jìn)步,，以上數(shù)據(jù)可以看出，教師還是希望能夠提供多種形式的指導(dǎo),，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。
表5除了學(xué)歷培訓(xùn)你最需要幼兒園提供哪些專業(yè)的培訓(xùn)
培訓(xùn)方式選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
推薦專業(yè)書32%
園本培訓(xùn)40%
專家講座52%
外出聽(tīng)課64%
表5的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的教師覺(jué)得應(yīng)該多參加外出聽(tīng)課和聽(tīng)專家講座，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)水平,。有的教師覺(jué)得園本培訓(xùn)也能給自己帶來(lái)很大的專業(yè)成長(zhǎng),，希望多舉辦。還有一些老師特別是新老師覺(jué)得應(yīng)該給大家推薦一些專業(yè)書,，讓大家的學(xué)習(xí)能得到很到的理論支持,。
表6 園本教研活動(dòng)內(nèi)容一般由誰(shuí)提出?
提出者選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
教導(dǎo)/教研主任80%
教研組長(zhǎng)68%
教師自己96%
市教研員72%
其他0%
表6的調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)的園本教研都是結(jié)合課題根據(jù)園本教研的內(nèi)容由教導(dǎo)/教研主任或者教研組長(zhǎng)提出的,，也有一些是由市教研員提出的，根據(jù)教師的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。同時(shí)，而選擇教師自己的老師,，我們做了口頭調(diào)查,，選擇此項(xiàng)的教師都希望能由自己提出內(nèi)容,，從自己的本班實(shí)際出發(fā),，開(kāi)展高質(zhì)量的教研,。這個(gè)結(jié)果告訴我們幼兒園教研活動(dòng)的主題無(wú)論從提出途徑還是具體內(nèi)容來(lái)看都略顯單一,。在全園性的教研活動(dòng)中,，教研的主題幾乎都由保教主任或教研組長(zhǎng)提出,，主題的選擇主要依據(jù)本園當(dāng)時(shí)正在主持或參與的科研課題，或本園教師在教育教學(xué)中普遍反映的問(wèn)題與困惑。在年齡班和學(xué)科(領(lǐng)域)組的教研活動(dòng)中,，教研的主題一般由本教研組組長(zhǎng)提出,，但研討的具體內(nèi)容各有所偏向。年齡班的教研主題大多針對(duì)同一個(gè)年齡班所面臨的共同問(wèn)題,，如小班剛?cè)雸@時(shí)的“入園焦慮問(wèn)題”或中,、大班普遍關(guān)注的“混班社會(huì)性游戲”和“混班戶外體育活動(dòng)的可行性”。
表7 你希望幼兒園每學(xué)期組織開(kāi)展園本教研活動(dòng)的次數(shù)是
活動(dòng)次數(shù)選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
1次12%
2次88%
3次54%
4次8%
其他0%
表7的調(diào)查報(bào)告顯示,，大多數(shù)的老師希望幼兒園每學(xué)期組織開(kāi)展園本教研活動(dòng)的次數(shù)是兩次,，大家覺(jué)得如果多開(kāi)展幾次，給大家造成很大的壓力,，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便,，我們應(yīng)該有所測(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行研討。
表8 我理想的教研活動(dòng)頻率是：
活動(dòng)頻率選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
一周一次56%
兩周一次88%
一個(gè)月一次72%
一學(xué)期一次20%
一學(xué)年一次4%
其他0%
表8的數(shù)據(jù)顯示,，大家比較傾向于每?jī)芍苓M(jìn)行一次全園性教研活動(dòng),，每周一次的分段教研,，以年齡班或?qū)W科(領(lǐng)域)組為形式的教研活動(dòng)基本上大家都覺(jué)得不少于每周一次。另外,，還有一些的教師參與了以課題組形式開(kāi)展的教研活動(dòng),，覺(jué)得一個(gè)學(xué)期參加一次就好。
表9 影響教師參加教學(xué)研究積極性的因素有：
培訓(xùn)方式選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比
幼小銜接壓力32%
本人對(duì)進(jìn)行研究的信心66%
幼兒園激勵(lì)措施72%
幼兒園教研氣氛56%
其他0%
從表9可以看出,，影響教師參加教學(xué)研究積極性的因素集中于幼兒園的激勵(lì)措施,，幼兒園教師開(kāi)展教研活動(dòng)的最大積極性希望能得到一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),，一部分老師覺(jué)得本人的信心不足如資料,、信息等基礎(chǔ)條件的匱乏，研究選題,、科研方法等專業(yè)指導(dǎo)方面的缺位,，都是自己的弱點(diǎn)，此種情況也是幼兒園教師開(kāi)展有效的教研活動(dòng)的瓶頸性問(wèn)題,。幼兒園教研氣氛的濃厚也影響著教師的積極性,。
表10 教師在具體教研情境中的個(gè)人行為
具體情境具體行為選擇此項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比(%)
在組織教育活動(dòng)之后每次都會(huì)馬上反思自己的教學(xué)過(guò)程12%
較為經(jīng)常地反思自己的教學(xué)過(guò)程88%
如果在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你會(huì)暫時(shí)放在一邊,，以后再說(shuō)12%
馬上向同事請(qǐng)教56%
馬上向班長(zhǎng)/教研組長(zhǎng)/保教主任尋求幫助28%
自己從理論書籍,、報(bào)刊、網(wǎng)站上尋找資料來(lái)解決46%
如果在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新之處,，你會(huì)盡快寫成文字,，加以整理歸納56%
盡快與人交流和分享，但不會(huì)寫出來(lái)88%
一陣激動(dòng)以后就放在一邊了20%
一定要讓班長(zhǎng)/教研組長(zhǎng)/保教主任也聽(tīng)聽(tīng)32%
從表10可以看出,，88%的教師認(rèn)為自己在教育活動(dòng)過(guò)程中有經(jīng)常性的反思,，這說(shuō)明絕大部分幼兒園教師具有較強(qiáng)的反思意識(shí)。但是,，只有56%的教師會(huì)將自己的反思整理,、歸納成文字，并且大部分教師的文字歸納常常會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),?？梢哉f(shuō)，教師還普遍缺乏深刻,、有效的自我反思的能力是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),。因而，幼兒園教師要真正履行園本教研的理念,，自身基本教研能力的提高是關(guān)鍵之一,。
在問(wèn)答題中“你希望通過(guò)園本教研活動(dòng)為你解決藝術(shù)活動(dòng)中哪些數(shù)學(xué)難題?”大家覺(jué)得在為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍和幼兒園美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及材料的投放上有很大的難度，還有的教師覺(jué)得在藝術(shù)形式與幼兒興趣，個(gè)性存在矛盾的問(wèn)題也是自己在教學(xué)中無(wú)法突破的,。特別是藝術(shù)活動(dòng)形式多樣,、變化快的同時(shí)也希望能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到較新穎的藝術(shù)活動(dòng)思想和形式。教師覺(jué)得孩子的理解作品時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題怎么幫助幼兒梳理,，也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。
針對(duì)本園目前的藝術(shù)教育現(xiàn)狀,，普遍教師覺(jué)得可以結(jié)合《指南》,，開(kāi)展以案例開(kāi)發(fā)為主要研究方式，采取名師帶教,、一課多上,、課程日導(dǎo)模式，促進(jìn)教研,，同時(shí)覺(jué)得讓孩子們?cè)谏钪?、環(huán)境中、活動(dòng)時(shí)能發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、通過(guò)園本教研形式一些列較全面的知識(shí)、集活動(dòng)案例，理論知識(shí)為一體的教研活動(dòng)讓大家的知識(shí)水平得到進(jìn)一步提高。,，有的老師還建議要根據(jù)老師的需要,，有針對(duì)性地研討一系列的培訓(xùn)主題，觀看錄像,，要有自己園里比較完整地方案應(yīng)該是大家共同推出、具有本園、地方特色的教研活動(dòng),，研究的內(nèi)容不宜過(guò)冷，要有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地開(kāi)展階段性研討,，不要流于形式，同時(shí)能夠及時(shí)更新我們的教育觀念也觀點(diǎn),。
針對(duì)現(xiàn)狀,，可以從以下方面加以改善，使園本教研的理念真正得以實(shí)現(xiàn)：
1.對(duì)幼兒園教研管理者進(jìn)行培訓(xùn),，幫助他們了解園本教研的理念與方法,。
幼兒園教研管理者的理念將直接決定幼兒園教研工作的狀況。幼兒園教研活動(dòng)是現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng),，不是一種隨意的,、憑經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)的事務(wù)性活動(dòng)，因而幼兒園的教研工作一定要有明確的理性指導(dǎo)，才可能保證高質(zhì)量的教研活動(dòng)的開(kāi)展,。對(duì)幼兒園教研管理者的培訓(xùn),，可以讓他們明確本園教研工作的思路，將園所的教研規(guī)劃與辦園特色相結(jié)合;在組織與指導(dǎo)每一位教師的教研活動(dòng)時(shí)也能夠根據(jù)教師的個(gè)人情況幫助教師選擇體現(xiàn)其個(gè)人特點(diǎn)的教研主題,，以使教研活動(dòng)的開(kāi)展真正有助于教師的教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展,。
2.對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教研指導(dǎo)，幫助他們確立符合自身特點(diǎn)的教研風(fēng)格,。
除了對(duì)教師應(yīng)該進(jìn)行廣泛的教育理論知識(shí)的介紹,、具體的教研方法與手段的培訓(xùn)之外，還需要培養(yǎng)教師從教育實(shí)踐中捕捉問(wèn)題的敏銳性以及對(duì)問(wèn)題的研究意識(shí),，更需要關(guān)注每一位教師獨(dú)特的生活與工作狀態(tài),，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)境遇，鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上形成具有自身獨(dú)特性的教研風(fēng)格,。教研活動(dòng)最終是由教師來(lái)完成的,，如果教師能從自己的特點(diǎn)與需求出發(fā)，按照自己的已有理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題,，他們才真正在研究問(wèn)題，園本教研的理念才能夠得到真正的體現(xiàn)與實(shí)施,。
3.促進(jìn)幼兒園教研共同體的形成,。
幼兒園教研活動(dòng)需要各方面的合力才可能順利高效地得以發(fā)展，這種合力來(lái)自于各級(jí)教研行政部門的管理者調(diào)研員,，來(lái)自于幼兒園的管理層與普通教師,，來(lái)自于園外專門研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)的專業(yè)研究人員。只有各方面的力量整合優(yōu)化,，為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力,，形成一個(gè)教研共同體，才能有效地促進(jìn)幼兒園教研活動(dòng)的開(kāi)展,。雖然園本教研強(qiáng)調(diào)幼兒園和教師在教研中的主體地位,，但并不排斥教研管理者與教研員、專家學(xué)者在專業(yè)上的指導(dǎo),，而是要求幼兒園和外界力量的充分合作,，將幼兒園和教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)與教研員和專家的理論優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，推動(dòng)園本教研向縱深發(fā)展,。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十
20xx年2月20xx年6月
商州區(qū)幼兒園。
全園教師
魚洋萍
一,、測(cè)查目的
二,、測(cè)查的對(duì)象,、方法、步驟及時(shí)間
（一）對(duì)象：全園教師,。
（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。
（三）測(cè)查步驟：
2、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí),，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。
三、結(jié)果分析
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么？”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物,；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。
對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5％。說(shuō)明多年來(lái),，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和572％,。我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。可見(jiàn),，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均的,。
四、結(jié)論
根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：
1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；
3、從以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十一
自治區(qū)"學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃"調(diào)研組于20**年1月9日至14日，分三個(gè)小組對(duì)伽師縣,、疏勒縣,、裕民縣、阜康市,、伊寧市,、天山區(qū)等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研期間共召開(kāi)園長(zhǎng),、幼兒教師座談會(huì)12次,，調(diào)研各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近50所，發(fā)放并收回調(diào)查問(wèn)卷100余份,。獲得了大量資料和信息，基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報(bào)如下：
近年來(lái),，我區(qū)各地認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》,，以辦人民滿意教育為目標(biāo),，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范辦園行為，使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高,。
（一）學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
各地結(jié)合本地實(shí)際，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn),、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃,，通過(guò)擴(kuò)大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園,，大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施,，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展,。
1.幼兒園建設(shè),。據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年全區(qū)共有各類幼兒園1077所，其中教育部門辦204所,，占18.94%,；民辦584所，占54.22%,；集體辦和其他部門辦289所,，占26.83%。20**年全區(qū)已有各類幼兒園2563所,，比xx年增長(zhǎng)2.4倍,。其中教育部門辦1434所，所占比例比xx年提高37.01%,；民辦852所,，所占比例下降20.98%；集體和其他部門辦277所,，所占比例下降16.02%,。
xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所，約占總數(shù)的50.70%,；縣鎮(zhèn)217所,，占20.15%；農(nóng)村幼兒園314所,，占29.15%,。20**年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所，所占比例下降28.50 %,；縣鎮(zhèn)309所,，所占比例下降8.09%；農(nóng)村幼兒園1685所,，所占比例提高36.59%,。
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū)、伊寧,、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所,，其他部門辦園15所，合計(jì)27所,，占三市（區(qū)）城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%,。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主，民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù),；裕民,、伽師、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所,，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%,，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局,。
2、幼兒入園情況,。各地初步形成政府主導(dǎo),，社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制,，以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn),，努力提高學(xué)前教育普及程度。
xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬(wàn)人,，在園（班）幼兒293397人,，毛入園率29.96%；20**年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬(wàn)人,，在園（班）幼兒達(dá)到490610人,，毛入園率51.91%；20**年比xx年提高了21.95%,。
以上數(shù)據(jù)說(shuō)明,，xx年以來(lái)在國(guó)家及我區(qū)各級(jí)黨委政府的關(guān)心支持下，我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展,，適齡兒童入園率也有了較大的提高,。
（二）學(xué)前教育管理現(xiàn)狀
1、教師隊(duì)伍建設(shè)情況,。各地根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理，享受與中小學(xué)教師同等待遇,。此外，為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，采用聘用代課教師等方法,，補(bǔ)充幼兒數(shù)不斷增長(zhǎng)的教育需求。
據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,，其中專任教師10185人，園長(zhǎng)1327人,。20**年我區(qū)幼兒園教職工21234人,，比xx年增長(zhǎng)14%，其中專任教師12322人,，增長(zhǎng)20.98%,，園長(zhǎng)1607人，增長(zhǎng)21.10%,。數(shù)據(jù)表明,，無(wú)論是我區(qū)幼兒園教職工,、還是專任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長(zhǎng)速度。
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣（市,、區(qū)）共有幼兒園教職員工3834名,，其中專任教師2144名,，占55.9%,，保育員543名,，占14.2%，生師比為19.5:1,。專任教師中有公辦教師1040名,，占48.5%,，民辦1125人,，占52.5%,；其中具有教師資格證的有1216人,，占56.7%。
堅(jiān)持依法審批,，實(shí)行年檢（年審）制度,，對(duì)民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛(wèi)生,、安全,、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查，評(píng)估其辦學(xué)資質(zhì)和能力,，不合格者限期整改,。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用,，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高,。
3,、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況,。各地認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi),，按照《自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》的要求,，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用和管理,，由教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一管理,，做到專款專用,。
此外,，各地還在財(cái)政在十分困難的情況下,，努力加大幼兒園建設(shè)的投入。除了解決部分新建幼兒園地面硬化、綠化,、美化和圍墻等附屬工程的資金外,，還列出專項(xiàng)資金自聘學(xué)前教師,，以解決學(xué)前教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題。如：伊寧市自聘臨時(shí)代課教師100名,，伽師縣自聘名87名，疏勒縣自聘63名,，有地方財(cái)政發(fā)給工資,。
（一）發(fā)展方面的問(wèn)題
1,、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。由于國(guó)家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前"雙語(yǔ)"教育,，并未惠及城市幼兒園,，致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。如天山區(qū)各級(jí)各類幼兒園共計(jì)44所,，其中公辦園8所,，其他部門辦園13所，民辦園23所,，民辦園占總園數(shù)的52%,；伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所,，民辦園40所,，民辦園比例達(dá)到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢(shì)群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出,，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園,，也上不起收費(fèi)高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。
據(jù)統(tǒng)計(jì),，20**年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人，實(shí)際在園幼兒11625人,，毛入園率52.1%,。尚有47.9%的適齡兒童不能入園。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū),，是一所民辦幼兒園,，盡管每月僅收取管理費(fèi)250元，園中也有許多空的學(xué)位，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難入不了園,。
2,、農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難,。農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園既不能享受"雙語(yǔ)"幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,，也得不到地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，辦園條件長(zhǎng)期得不到提高和改善,，設(shè)施設(shè)備陳舊,、老化，發(fā)展規(guī)模和速度受限,。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費(fèi)用維持運(yùn)轉(zhuǎn)，客觀上增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育,，除承擔(dān)管理費(fèi)、伙食費(fèi),、取暖費(fèi)外,，還要承擔(dān)交通或寄宿費(fèi)用，使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重,。
非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園多為差額撥款單位,，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（管理費(fèi)）從50-250元不等，所收費(fèi)用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費(fèi),。伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園20**年經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入1877.1 萬(wàn)元,，其中財(cái)政撥款225.09萬(wàn)元，管理費(fèi)收入1652.01萬(wàn)元,，財(cái)政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%,。
3、幼兒園辦園條件亟待改善,。由于經(jīng)費(fèi)投入不足,，除已實(shí)施自治區(qū)雙語(yǔ)項(xiàng)目的地區(qū)外，大部分幼兒園辦園條件長(zhǎng)期得不到改善,，辦園設(shè)施陳舊,。阜康市、伽師縣,、疏勒縣將一些舊院落,、舊教室、舊辦公室改做幼兒園,，規(guī)模太小，又無(wú)寄宿條件，急需要修補(bǔ)或改建,。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣，冬季靠火爐采暖,，不僅不能滿足需求,，也帶來(lái)安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象,，個(gè)別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況,。
20**年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距,。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,，與全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米,，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)標(biāo)準(zhǔn),。
4、雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費(fèi)投入缺口較大,。自治區(qū)雙語(yǔ)幼兒園投資計(jì)劃是以1000元/平方米的單方造價(jià)下達(dá)的,，近年來(lái)各類建材價(jià)格不斷上漲，新動(dòng)工的項(xiàng)目幼兒園實(shí)際單方造價(jià)比自治區(qū)下達(dá)的投資計(jì)劃單方造價(jià)高出許多,，加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(fèi)（每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費(fèi)大約為30萬(wàn)）,、發(fā)放自聘教師工資，使"雙語(yǔ)"幼兒園項(xiàng)目縣感到壓力巨大,，一些幼兒園的附屬工程建設(shè)滯后,。
由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀，使得各幼兒園在招生時(shí),，選擇了混合編班,，一個(gè)班里既有少數(shù)民族幼兒，也有漢族幼兒,，少數(shù)民族幼兒享受雙語(yǔ)補(bǔ)助,，漢族幼兒未享受補(bǔ)助，呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇,、"一園兩制"的現(xiàn)象。
（二）教師隊(duì)伍的問(wèn)題
1,、幼兒教師編制短缺,，數(shù)量嚴(yán)重不足。由于歷史的原因,，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園編制管理長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài),，在編教師 "只出不進(jìn)",。為彌補(bǔ)教師缺額,，保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，公辦園聘用大量代課教師,，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低,、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象。"雙語(yǔ)"幼兒園雖然通過(guò)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補(bǔ)充了一些學(xué)前教師，但補(bǔ)充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度,。
據(jù)統(tǒng)計(jì)20**年六縣（市,、區(qū)）共有專任教師2144名，其中公辦教師1040名,，占48.5%,，聘用教師1125人，達(dá)到52.5%,。六縣（市,、區(qū)）共有在園幼兒52349名，按國(guó)家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人,、配備兩教一保的要求,，六縣（市、區(qū)）應(yīng)有教師（含保育員）5232人,，現(xiàn)有教師（含保育員）2687人,，缺2545人，缺額近一半,。
2,、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低,，不具備教師資格的人員大量存在,，學(xué)前雙語(yǔ)教師"一缺兩低"（漢語(yǔ)水平低、漢語(yǔ)授課能力低）的現(xiàn)象也較為突出,。
伽師縣304名幼兒園專任教師中，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人,、占17%,，具有教師資格證的32人、占11%,，漢語(yǔ)水平等級(jí)達(dá)標(biāo)的56人,、占18%。
3,、幼兒教師待遇普遍偏低,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。六縣（市,、區(qū)）雖然按照國(guó)家和自治區(qū)的文件精神,，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對(duì)待，納入編制管理,。但聘用教師的待遇普遍偏低,，養(yǎng)老、醫(yī)療,、戶口,、住房、培訓(xùn),、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障,。在參與問(wèn)卷的87名教師中，有職稱的僅為19人,，占21.84%,。待遇低、工作量大,，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重,，尤其是民辦幼兒園更為突出,。教師問(wèn)題是制約六縣（市、區(qū)）學(xué)前教育健康,、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸,。
自治區(qū)工資補(bǔ)助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金,，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間，而各縣自聘教師工作待遇不足800元（伊寧市自聘教師人均工資800元,，伽師縣自聘教師人均工資600元,，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元），而且不享受三金,，在承擔(dān)完交通,、午餐等費(fèi)用后，工資所剩無(wú)幾,。
（三）管理方面的問(wèn)題
1,、其他部門辦園數(shù)量下降，管理缺失,。近年來(lái),，其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí)，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā),，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低,。烏魯木齊市xx年還有其他部門辦園83所，20**年只有62所,，五年間已有21所其他部門辦園消失,，超過(guò)四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求,，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補(bǔ)救措施,，不僅會(huì)造成國(guó)家教育資源浪費(fèi)、教師流失,，而且會(huì)使城市幼兒"入園難"的問(wèn)題進(jìn)一步加劇,。
2、對(duì)民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位,。六縣（市,、區(qū)）在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無(wú)證園,，這些幼兒園無(wú)任何辦園手續(xù),，師資、園舍條件等都無(wú)法達(dá)到辦園要求,。此外,，由于對(duì)民辦園監(jiān)管還不到位，致使民辦幼兒園在收費(fèi),、教學(xué),、園舍等方面都存在著不同程度的問(wèn)題，如管理制度不健全,，園舍建筑面積,、戶外活動(dòng)場(chǎng)地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo),，等。
（四）保教質(zhì)量方面的問(wèn)題,。
1,、幼兒園管理隊(duì)伍薄弱。各縣市"雙語(yǔ)"幼兒園園長(zhǎng)主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任,。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)前教育政策法規(guī)、文件不了解,，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,，也是造成學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的主要原因。
2,、幼兒園保教質(zhì)量堪憂。幼兒園班額普遍過(guò)大,，教師數(shù)量不足,，教師專業(yè)化水平低，教學(xué)方式單一,、保育員缺乏培訓(xùn),，教育手段落后，保健醫(yī)生缺乏,，幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。此外，由于幼兒園經(jīng)費(fèi),、人員配備不足,，致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jī)和攸c(diǎn)和教育規(guī)律，疲于應(yīng)付,；同時(shí),，由于一班一師現(xiàn)象的存在，也導(dǎo)致了大量的安全隱患,，從而影響了辦園效益,。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是國(guó)民教育體系的重要組成部分,，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ),。面對(duì)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異,、園所差異等,，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。
（一）強(qiáng)化政府責(zé)任,，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系,。
1,、將學(xué)前教育納入自治區(qū)"十二五"規(guī)劃和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。學(xué)前教育實(shí)行政府主導(dǎo),、公辦為主,、社會(huì)參與的辦學(xué)體制，教育行政部門宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展公辦幼兒園,，積極扶持民辦幼兒園,，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系。
2,、堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé),，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制。理順學(xué)前教育管理體制,，各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一律實(shí)行教育行政部門歸口審批,、登記注冊(cè)制度。落實(shí)各級(jí)教育行政部門主管學(xué)前教育的職責(zé),，并明確職能機(jī)構(gòu),。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專職干部和教研,、督導(dǎo)人員充實(shí)到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊(duì)伍中,，加大對(duì)本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核,，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評(píng)估體系,，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
（二）大力發(fā)展公辦幼兒園,，提供"廣覆蓋,、保基本"的學(xué)前教育公共服務(wù),。
加大政府投入,，新建、改建,、擴(kuò)建一批安全,、適用的幼兒園。地方各級(jí)財(cái)政要加大對(duì)學(xué)前教育的投入,，形成中央,、地方各級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的新局面，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。
1,、城鎮(zhèn)在實(shí)施舊城改造,、新區(qū)建設(shè)時(shí)，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)"同步規(guī)劃,、同步建設(shè),、同步交付使用"，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排,，建設(shè)用地按國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園（民辦），通過(guò)政府統(tǒng)籌安排,，交當(dāng)?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園,，滿足小區(qū)居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求。
2,、加大對(duì)農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改,、擴(kuò)建的力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園,，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園、季節(jié)班等,，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年，進(jìn)一步增加幼兒園容量,，改善辦園條件,，基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，優(yōu)先改建成幼兒園,。
3、企事業(yè)單位幼兒園,，不得隨意關(guān),、停、并,、轉(zhuǎn),，對(duì)于部分不具備獨(dú)立辦園條件的'企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過(guò)渡的原則，在政府統(tǒng)籌下,，將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)劃,，或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體、個(gè)人承辦,。確保"三不一保",，即堅(jiān)持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變，教師待遇不變，教育經(jīng)費(fèi)投入不變,；"一保",，即確保國(guó)有資產(chǎn)不流失。
4,、積極發(fā)展普惠性公辦園,，僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財(cái)政投入是有困難的，還需穩(wěn)定并扶持部門辦園,。要積極調(diào)動(dòng)企業(yè),、事業(yè)、個(gè)人等社會(huì)各方力量,，多形式并舉,，多渠道投資，多元化辦園,，形成政府辦園,、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園,、股份制辦園,、個(gè)人獨(dú)資辦園等各類幼兒園競(jìng)相發(fā)展的新局面。
5,、對(duì)貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園,，建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購(gòu)買學(xué)位等方式解決入園困難。家長(zhǎng)可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園,，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費(fèi),，以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距，使經(jīng)濟(jì)貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,，確保他們就近有園可上,，上得起園。
（三）鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園,，加強(qiáng)規(guī)范管理,。
1、積極扶持民辦幼兒園,，特別是面向大眾,、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購(gòu)買服務(wù)等形式,，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù),。形成"以政府辦園為骨干，社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充"的辦園格局,。
2,、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評(píng)估納入教育局統(tǒng)一管理，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理,，扶持民辦幼兒園擴(kuò)大規(guī)模,、完善硬件設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法,，更新教育理念,，形成并發(fā)展辦園特色，向標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化方向發(fā)展,。
（四）增加教職工編制，提高教師待遇,，完善聘用制度,，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低,，尤其是教師緊缺,，師生比嚴(yán)重超標(biāo)，教師待遇得不到妥善解決,，教師素質(zhì)偏低,，幼兒教師流動(dòng)性大。
1,、增加幼兒園教職工編制,，保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資,，班級(jí)未配備保育員,，幼兒園未配備保健醫(yī)，無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量,，也不符合《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》（試行）勞人編[1987]32號(hào)文件規(guī)定（教職工與幼兒比為1:6-1:7）,，建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制,，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制，及時(shí)補(bǔ)充幼兒園教職工人數(shù),，尤其是幼兒園教師,、保育員及保健醫(yī)。
2,、建議對(duì)幼兒園原聘用的在崗不在編,、長(zhǎng)期在教學(xué)一線從事雙語(yǔ)教學(xué)、學(xué)歷為中等專業(yè),、高中或"五大"生,，經(jīng)本單位、縣市教育部門考核合格者，在教師招考時(shí)從學(xué)歷,、年齡上予以照顧,。
3、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，在職幼教人員實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn),。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣，列入?yún)^(qū)政府財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放,，并做到按月發(fā)放教師工資,。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方，根據(jù)工作距離,，發(fā)放交通及誤餐補(bǔ)貼,。
4、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題,，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度,，制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn)，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn),、醫(yī)療保險(xiǎn),、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)。
5,、提高幼兒教師職稱評(píng)聘比例,，各地教育部門應(yīng)將幼兒教師的職稱評(píng)審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q評(píng)定系列，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱問(wèn)題,。
6,、健全幼兒教師培訓(xùn)體系，把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃,，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，開(kāi)展多形式培訓(xùn)，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。
（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué),、保育工作的管理。
1,、積極開(kāi)展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評(píng)審工作,，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高幼兒教育的整體質(zhì)量,。同時(shí)，在社會(huì)力量辦園中,，扶持一批辦園思想端正,、管理嚴(yán)謹(jǐn),、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園作為示范園，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機(jī)構(gòu),。
2,、對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園，要堅(jiān)決取締,，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案,，當(dāng)?shù)亟逃块T要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂,。對(duì)那些基礎(chǔ)好,、有一定辦園經(jīng)驗(yàn)的非注冊(cè)幼兒園，應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主,，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足,，提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表，以促進(jìn)這類幼兒園的健康發(fā)展,。
（六）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。
1、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì)公益性屬性,，各級(jí)政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展,，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中,，落實(shí)人力,、物力、財(cái)力,。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。一方面強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府部門投入的責(zé)任，形成對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)約束,；另一方面按立法規(guī)定,，確定學(xué)前教育資金的投入方向、使用細(xì)則,、效率評(píng)估等辦法,。
2、在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障上可以采取以下措施：
（1）單列財(cái)政預(yù)算,。在教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi),，并將其列入財(cái)政預(yù)算,，做到逐年增長(zhǎng),。
（2）下?lián)芄媒?jīng)費(fèi)。公共財(cái)政安排非雙語(yǔ)幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)與雙語(yǔ)幼兒園等同,，并做到逐年增長(zhǎng),。
（3）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),。如：學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各類獎(jiǎng)勵(lì)和各類幼兒園的改擴(kuò)建項(xiàng)目專項(xiàng)扶持,，并出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法,，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用；基本建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴(kuò)建等,；維修改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于維修和改造幼兒園園舍,；教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)貼，確保低保家庭和困難家庭子女入園,，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專項(xiàng)資金,；學(xué)前教育研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。
3,、合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,。明確學(xué)前教育具有基礎(chǔ)性,、普及性、公平性和社會(huì)福利性的屬性,，通過(guò)專業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標(biāo)準(zhǔn),，立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育。一方面推行質(zhì)價(jià)統(tǒng)一的幼兒教育收費(fèi)機(jī)制,，公辦幼兒園實(shí)施等級(jí)收費(fèi),，民辦幼兒園按半圓成本核算收費(fèi)；另一方面為了體現(xiàn)對(duì)薄弱幼兒園的扶持,，采取各級(jí)各類幼兒園的生均定額補(bǔ)助政策,，落實(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助制度。
地方政府是發(fā)展學(xué)前教育,、解決"入園難"問(wèn)題的責(zé)任主體,。各地要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制,，確保大力發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處,，取得實(shí)效。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十二
眾所周知,，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高,，教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái),，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線上,，為孩子選一所好的幼兒園,，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望,。幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,，身心和諧，德智體美及情商發(fā)展的需要,，滿足社會(huì)發(fā)展的需求,，滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求。
建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證,。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓。規(guī)章制度的制定,，對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù),，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義,。幼兒園規(guī)模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復(fù)雜兒童生活的方方面面都需要照顧到,，這就對(duì)幼兒園提出了很多的要求。
隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自20xx年以來(lái),，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園,。
調(diào) 查 概 況：
20xx年11月至20xx年1月對(duì)鄭州農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)發(fā)展做了調(diào)查：在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息,。但是,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí),、觀摩,，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤,，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng),。
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的根本方向,。如何作為一名幼兒教師，良好的實(shí)施素質(zhì)教育,，根據(jù)一段時(shí)間的調(diào)查觀察我有了一些認(rèn)識(shí)和看法,。
第一，教師自身的素質(zhì)是十分重要的,。
家伙是故意的,，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù),。兒童心理比較敏感，這就要求老師更應(yīng)該注意觀察孩子,，盡量給每個(gè)孩子公平的待遇,，平時(shí)多多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓孩子建立起自信心更加快樂(lè),。
第二,，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程,。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng)造,，象劇作家那樣編出新作品，象哲學(xué)家那樣創(chuàng)立新理論,，但只要與幼兒接觸,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)：在教室黑板上畫了一個(gè)圓,，問(wèn)一群大學(xué)生這是什么,，大家異口同聲說(shuō)：“圓”；而向幼兒園的`小朋友提出同樣的問(wèn)題時(shí),，小朋友們紛紛說(shuō),，那是太陽(yáng)、是月亮,、是笑臉,、是生日蛋糕???？梢?jiàn)幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過(guò)了成年人,。要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心,。想象是創(chuàng)造的前提,，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會(huì),。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),。
在教學(xué)方式的選擇上,，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望,；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景,，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案,。如在活動(dòng)室中布置自然角,，園內(nèi)開(kāi)辟飼養(yǎng)角、種植園等,，常帶幼兒去戶外散步,，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問(wèn)題。幼兒剛接觸外面的世界不久,，他們對(duì)外界有太多的好奇,，常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題而打破砂鍋問(wèn)到底，作為教師,，我們應(yīng)該保護(hù)幼兒這種積極的探索心態(tài),，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題，對(duì)他們所提出的問(wèn)題不能置之不理,，更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子羅嗦,。在孩子心中，老師具有絕對(duì)的權(quán)威,，往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾髿⒘擞變旱那笾c創(chuàng)造意識(shí),。幼兒最愛(ài)想象，他們的腦中還沒(méi)有任何框框,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睘橛變禾峁┫胂蟮目臻g,，對(duì)于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的想象活動(dòng)中,，允許幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，鼓勵(lì)他們異想天開(kāi)，相信沒(méi)有胡思亂想,，就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn),。
第三,重視培養(yǎng)兒童與他人進(jìn)行良好的人際交往的能力。
所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過(guò)程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力。現(xiàn)在的家庭大多都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)們都視自己的孩子為掌上明珠,，什么都為孩子做好了保護(hù)的太過(guò)了，這樣沒(méi)有限度的溺愛(ài)無(wú)形中忽視了孩子自身的動(dòng)手能力和與他人合作的能力,。兒童進(jìn)入幼兒園,，第一次進(jìn)入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí)，其與人進(jìn)行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要,，眾所周知,，未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，作為一個(gè)現(xiàn)代人,，我們的孩子將面臨的必然是一個(gè)充滿機(jī)遇挑戰(zhàn)的時(shí)代，是一個(gè)效率的時(shí)代,，學(xué)會(huì)與人交往一起合作是必要的條件,，孩子對(duì)它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時(shí)也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見(jiàn)的好朋友時(shí)就會(huì)走過(guò)去擁抱他,，孩子愿意認(rèn)識(shí)一些新面孔會(huì)熱情的與人交往希望獲得認(rèn)同與友誼,。在幼兒園一個(gè)班一般有20~30個(gè)孩子，作為老師應(yīng)當(dāng)具備讓孩子們有好相處共同活動(dòng),，一起完成任務(wù)的能力,，注意培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中獲得友誼收獲成功,。
現(xiàn)代人成功需要百分之十的能力,，百分之一的機(jī)遇，剩下的就是良好的人脈了,，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點(diǎn)的關(guān)鍵條件,。
現(xiàn)今社會(huì)孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng)，某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺,，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)助,。一個(gè)幼兒園想要辦的成功不僅對(duì)教師的素質(zhì)有很高要求，其他方面的軟件硬件也是家長(zhǎng)們考量的重要部分,。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園,，他們的家長(zhǎng)在很多方面都對(duì)現(xiàn)在的幼兒園有跟高的要求，比如幼兒園的環(huán)境,，孩子的游藝設(shè)施,，園內(nèi)安保情況，園中其他服務(wù)人員的素質(zhì)等等,。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流不難看出,，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設(shè)施,幼兒生活和服務(wù)方面,而在教育教學(xué)方面不滿意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進(jìn)每個(gè)孩子全面，和諧發(fā)展,，同時(shí)也為家長(zhǎng)安心工作提供便利條件,。針對(duì)幼兒園的服務(wù)，家長(zhǎng)們提出了很多的建議,，比如現(xiàn)在家長(zhǎng)們工作大多比較忙,，幼兒園可以延長(zhǎng)代管孩子時(shí)間，據(jù)了解,，現(xiàn)在的幼兒園下課時(shí)間一般是4：00~5:00左右而家長(zhǎng)工作一般是朝九晚五或者更晚一些,，有很多情況不能準(zhǔn)時(shí)接走孩子，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長(zhǎng)來(lái)接,，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會(huì)讓小孩子產(chǎn)生一種落差心里,。而這時(shí)幼兒園的老師也就只有一兩個(gè)值班的了，很多時(shí)候小朋友就干巴巴的等人來(lái)接,，兒童敏感的心理會(huì)產(chǎn)生一種不被重視的感覺(jué),。如果能延長(zhǎng)照顧孩子的時(shí)間也能解除家長(zhǎng)的后顧之憂。還有家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在幼兒園的安保情況有很大擔(dān)憂,，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn),，普通的幼兒園一般會(huì)有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個(gè)保安或者根本沒(méi)有，而且這些安保人員也沒(méi)有什么有效地保護(hù)措施,，通常就坐在傳達(dá)室里喝點(diǎn)茶聊聊天打發(fā)時(shí)間,，有的幼兒園對(duì)入園的人員管理并不嚴(yán)格，這對(duì)孩子的是一個(gè)很大的隱患,。另外幼兒園的收費(fèi)也是很大一個(gè)問(wèn)題,，有的幼兒園每月的收費(fèi)普遍在1500~20xx左右，最低的也在1000元,，還不包括孩子的其他費(fèi)用 ,，這對(duì)很多不富裕的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支，不僅是收費(fèi)貴,，還有入園難的問(wèn)題,，有很多家長(zhǎng)花錢托關(guān)系為孩子爭(zhēng)取一個(gè)好園的席位，可謂用心良苦??！總的來(lái)說(shuō)幼兒園在管理方面還有很大的空間。
（一）行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，規(guī)范管理
1,、統(tǒng)一注冊(cè)，頒布發(fā)辦園證件,。
為了孩子們的健康成長(zhǎng),，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái)。首先,，要明確幼兒園由教育部門來(lái)管理,；其次，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記。
2,、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。
學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。否則，取消辦園資格,。同時(shí),，通過(guò)評(píng)估，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌,。
3,、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦園行為,。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為,、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查,、監(jiān)督,。
4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持,。
由于體制改革后,，幼兒園推向社會(huì)，農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置，幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此,，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難,。
5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理。
國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方,，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法,。因此，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班,。
（二）業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理，強(qiáng)化科研
1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。
據(jù)了解，現(xiàn)區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，這些年在使用過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們。因此,，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,，幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,，同時(shí)也給區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材,，供各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助，提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。
2,、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),，安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱,，要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程,，對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià),。
3,、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。
辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班,。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》,；制定教育目標(biāo),；調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向,；鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下功夫,，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇,，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng),，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4,、建立信息網(wǎng)絡(luò),，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園,，都要求購(gòu)買電腦,，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時(shí),，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。
在幼兒的教育史上,，還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域，屬于“年輕”的隊(duì)伍,，無(wú)法與中小學(xué)相比,。體改以后的幼兒園,，更是百花齊放，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，幼兒園要走好,，下面的路怎樣走，需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。我們相信,，在我們的共同努力下，幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的,！
