在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒教師教學(xué)反思篇一

我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實(shí)踐高效課堂教學(xué)一個(gè)學(xué)期,，在此過(guò)程中迷茫過(guò),，困惑過(guò)，思考過(guò)同時(shí)也收獲過(guò),；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)小體會(huì)和大家分享下：

孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！备咝дn堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空,，導(dǎo)入是否有效,，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。只有在上課之前熟悉教材,，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)才會(huì)起到不同凡響的作用。

如:三年級(jí)語(yǔ)文25課古詩(shī)兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩(shī),，都以“雪”為寫作背景,，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)以猜謎語(yǔ)：“一片一片又一片，兩片三片四五片,，七片八片九十片,，飛入蘆花都不見(jiàn)?！庇蓪W(xué)生喜愛(ài)的謎語(yǔ)引入,，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。語(yǔ)文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章,，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住,，并陶醉其中,。語(yǔ)文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭(zhēng)》《狐假虎威》時(shí)，我直接借助多媒體動(dòng)漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味,，當(dāng)然對(duì)課文內(nèi)容理解也起到一定的推動(dòng)作用,。

導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)又直接影響課堂效果的好壞,。從獨(dú)學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑,；環(huán)環(huán)相扣，相互影響,；高效課堂的亮點(diǎn)所在就是展學(xué),；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)問(wèn)題上不下苦工,，認(rèn)真專研,，熟悉學(xué)生學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題的話,，勢(shì)必在展學(xué)階段不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑,，生成；展學(xué)不精彩,，課堂就會(huì)失去活力,。

教學(xué)案例：

第一次磨課時(shí)上的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》為例，那堂課我先從解題入手,，到讀學(xué)部分,，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩(shī)歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩(shī)句意思,，然后學(xué)生自由讀古詩(shī)，對(duì)子組相互讀古詩(shī),，最后到展學(xué)時(shí)要求學(xué)生背誦古詩(shī)和根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà),。整個(gè)過(guò)程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳,；整個(gè)學(xué)習(xí)流程機(jī)械式的跳躍,，獨(dú)學(xué)階段問(wèn)題設(shè)計(jì)太多；學(xué)生在此階段讀的甚少,，整個(gè)獨(dú)學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩(shī),；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩(shī)歌繪畫(huà)也只是簡(jiǎn)單幾筆,；畫(huà)面不夠豐滿,。

反思：1.教學(xué)古詩(shī)要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法,，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情，審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中,，學(xué)生才能辯味詩(shī)的語(yǔ)言,，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，2.課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)上要充分了解學(xué)生學(xué)情,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題,；3.在獨(dú)學(xué)階段多給學(xué)生足夠時(shí)間，讓其去思考去感悟,，注重朗讀時(shí)方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀,，有必要時(shí)在獨(dú)學(xué)階段進(jìn)行個(gè)小展示，強(qiáng)調(diào)朗讀檢驗(yàn),，要一遍有一遍的目的,，一遍有一遍的效果，才會(huì)在展學(xué)時(shí)展的精彩,。

我在語(yǔ)文百花園六能說(shuō)會(huì)道“過(guò)去,，現(xiàn)在和將來(lái)的我”教學(xué)中，首先通過(guò)家長(zhǎng)微信群發(fā)出“求救”信息,，搜集孩子們小時(shí)候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣,，然后讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的自己。抓住樣子（什么樣的臉蛋,，什么樣的眼睛,，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴,，頭發(fā),，身高，年齡）等這幾個(gè)方面說(shuō),，最后說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好的變化,。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上我“過(guò)去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進(jìn)入角色,，完成了自我認(rèn)識(shí)的第一步,；借助過(guò)去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說(shuō),，我就接勢(shì)在展學(xué)階段只設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：展開(kāi)想象的翅膀,，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己10年/20年后在干什么。由淺入深,，我將孩子們陌生的信息通過(guò)熟悉的事物讓其比較,，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說(shuō)話內(nèi)容“過(guò)去,，現(xiàn)在和未來(lái)”,。孩子們?cè)谂_(tái)上展學(xué)時(shí)各個(gè)積極踴躍，而且說(shuō)話的內(nèi)容豐富多彩，有說(shuō)未來(lái)的自己是一名科學(xué)家,，有說(shuō)20年后的自己是一名音樂(lè)老師,，還有的說(shuō)未來(lái)的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說(shuō)自己發(fā)明了一輛會(huì)變形的遙控汽車,，這種汽車最大的功能就是會(huì)根據(jù)人們的需要變大或變小,，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會(huì)變形,；當(dāng)去商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)沒(méi)有停車位,，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進(jìn)口袋,；當(dāng)上班遲到時(shí),，按下綠色按鈕，車子就能隱形直接穿透墻壁進(jìn)入辦公室,；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時(shí),，再按下藍(lán)色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來(lái)……小女生還說(shuō)在將來(lái)她會(huì)不斷改進(jìn)，讓汽車的功能更齊全,，將來(lái)還要申請(qǐng)專利,，將自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，讓外國(guó)人對(duì)我們中國(guó)人刮目相看,，為國(guó)增光等,。

反思：1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，將學(xué)生陌生的信息通用情境問(wèn)題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識(shí)。2.問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，多幾個(gè)興奮點(diǎn),，讓學(xué)生整體參與進(jìn)來(lái)，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué),，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí),，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果,。

高效課堂最主要的功能就是將舞臺(tái)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考,，要求老師少講或不講,，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到四兩撥千斤的作用,？教師在課堂上的精辟的點(diǎn)撥起著至關(guān)重要的作用,。

教學(xué)案例：

就拿《年的來(lái)歷》這篇民間傳說(shuō)故事來(lái)講，我在孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)“年”之后，設(shè)置了一個(gè)開(kāi)放性不同層次的問(wèn)題：假如你是村中的小孩,，老師是那位白胡子老爺爺,，你該和我說(shuō)些什么？假如你是村中的大人,，老師是那位白胡子老爺爺,，你又會(huì)說(shuō)些什么？假如你也是一位老人,，老師是那位白胡子老爺爺,，你又該會(huì)說(shuō)些什么？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力,，讓其加深對(duì)“年”的認(rèn)識(shí),。孩子們開(kāi)始群學(xué)了，在群學(xué)過(guò)程中,，突然有孩子提出了問(wèn)題：老師,，是白胡子老爺爺趕走年獸之前，我們和他說(shuō)話,；還是趕走年獸之后,，我們對(duì)他說(shuō)的話呀？咦,，好現(xiàn)象,，孩子們還知道判別時(shí)間段來(lái)提問(wèn)，可見(jiàn)孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了,，我就順勢(shì)擴(kuò)展一句：“趕走“年”獸前,，你會(huì)對(duì)白胡子老爺爺說(shuō)什么？趕走“年”獸后,，你又會(huì)怎么和白胡子老爺爺說(shuō),？分情況各說(shuō)一段話。內(nèi)容不得重復(fù)”一點(diǎn)撥,，孩子們就有了方向,。展學(xué)開(kāi)始了，學(xué)生們?cè)谡箤W(xué)時(shí)又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師,，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光,，響聲，紅色呀,？”“老師,，白胡子老爺爺是從哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題顯然偏離了主題和目標(biāo)但我立即點(diǎn)撥一句：“問(wèn)得好,，白胡子老爺爺就是我國(guó)古代千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)智慧的勞動(dòng)人民中的一個(gè),，他通過(guò)自己動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,，想到了“年”怕紅光，響聲,，和紅色,，聯(lián)系到我們生活中來(lái)，每年在大年三十晚上都會(huì)穿上新衣服,，家家戶戶門上貼了紅對(duì)聯(lián),，除夕晚上放鞭炮是不是很開(kāi)心呀？所以呀只要肯動(dòng)腦,，善思考就能解決不能解決的問(wèn)題,。”學(xué)生立馬明白了,，問(wèn)題又轉(zhuǎn)移回來(lái),。

反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑，或生成是好現(xiàn)象,，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生心中有方向；當(dāng)學(xué)生討論交流偏移主題時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥把他們拉回主題,。

“教然后知困”，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會(huì)不斷進(jìn)步,。高效課堂我們正在路上,，對(duì)于高校課堂更深層次的魅力還需我認(rèn)真體會(huì)，仔細(xì)咀嚼品嘗,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”?！耙聨u寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思,，才會(huì)不斷正真的接近高效。

幼兒教師教學(xué)反思篇二

今天上午我班進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是我的繪本教學(xué)《狐貍爸爸鴨兒子》,。在選擇這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我看了較多的繪本作品,。唯獨(dú)對(duì)《狐貍爸爸鴨兒子》感觸很深,。在看到這個(gè)繪本的時(shí)候，先是被有趣的故事吸引,，而后是深深的感動(dòng),。故事里,，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中,，決定把鴨子孵出來(lái),，可孵蛋的過(guò)程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化,，憧憬,、狼狽、惱火,、無(wú)奈,、驚喜等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊,，狐貍卻舍不得吃了,，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài),。

本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣,。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片,，讓孩子自由猜測(cè)講述狐貍接下來(lái)會(huì)干什么,？是怎樣照顧小鴨子的,？讓他們?cè)倏纯?，猜猜，說(shuō)說(shuō),，體驗(yàn)中欣賞,、理解,、感受圖畫(huà)書(shū)的情節(jié)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),。同時(shí)激發(fā)出閱讀繪本的興趣，和感受閱讀繪本的樂(lè)趣,。也只有爸爸媽媽才能對(duì)他們無(wú)怨無(wú)悔的做到,。

活動(dòng)后，我感覺(jué)活動(dòng)過(guò)程比較流暢,，因?yàn)樵谡麄€(gè)活動(dòng)中孩子們都透著靈氣,，觀察仔細(xì)，思維敏捷,，這些都是我沒(méi)有預(yù)料到的,。孩子們?cè)诶L本閱讀的過(guò)程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過(guò)我的引導(dǎo)感受到狐貍對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)和關(guān)心,。但是我更應(yīng)該讓他們感受到,，父母對(duì)孩子付出的本身就是快樂(lè)，所以最后要是我讓幼兒再說(shuō)說(shuō)你們的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你的,？從中由狐貍爸爸愛(ài)鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài),，那可能更有意義,。

以往我總覺(jué)得早期閱讀就是看著圖片讓幼兒自由講述，但通過(guò)我園這兩年來(lái)對(duì)早期閱讀的多次研討,。我從中感到要真正發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢(shì)卻是需要老師在此基礎(chǔ)上不斷的探索,、首先要找到適合孩子的材料、其次尋求孩子喜歡的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),、最后教師自身的語(yǔ)言也是開(kāi)展好早期閱讀的一個(gè)重要方面,。

正是在這樣一次又一次的研討中讓我感受了早期閱讀的魅力。所以說(shuō)早期閱讀的世界應(yīng)該是無(wú)條件的有趣,、快樂(lè),！充滿魅力！

幼兒教師教學(xué)反思篇三

“撕紙畫(huà)”是一種選用各色彩紙,通過(guò)手撕,、粘貼的辦法而完成的畫(huà),。撕紙畫(huà)裝飾性強(qiáng),新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫(huà)不可及的獨(dú)特風(fēng)格?！八杭埉?huà)”很適宜幼兒制作,。一方面,這個(gè)年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班,、中班階段,，大班幼兒更具有動(dòng)手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng)造能力,。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來(lái),幼兒通過(guò)撕紙,、粘貼過(guò)程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力,。

今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎(chǔ)上,，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)”奇妙的撕紙畫(huà)?！敝荚谶M(jìn)一步的了解紙的多種用途,，感受紙的奇妙所在。所以,，我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同質(zhì)地,，不同顏色的紙張，讓幼兒通過(guò)撕紙,、粘貼的過(guò)程更進(jìn)一步的了解紙的更多特性,。

孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與建議下，自己開(kāi)始動(dòng)手制作了,，一個(gè)個(gè)認(rèn)真,、專注的盡頭是那么的惹人愛(ài)。撕著,、貼著,、一幅幅畫(huà)在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫(huà),，看----他們的作品還真有點(diǎn)味道，雖然不那么細(xì)致,，不那么精致，但卻是他們自己所思所想,，代表著自己內(nèi)心的世界,。這就是他們自己的作品，沒(méi)有絲毫的掩飾,，是那么的隨意與放松,，這就是他們所要表現(xiàn)的世界。

雖然作品顯得有些稚嫩,，但作為這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的智慧與能力,，我還是感覺(jué)很欣慰的，因?yàn)樗麄儺吘共皇鞘裁创蠹?，?yīng)該給予鼓勵(lì)的不是嗎,！

從作品看來(lái)，幼兒在制作的過(guò)程中還有些方法沒(méi)有掌握,，在撕的過(guò)程中手指的掌握不夠,，發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤(rùn)。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密,，色彩的配置上也有些單一,，在粘貼的過(guò)程中不夠細(xì)致。這些問(wèn)題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)行提醒與引導(dǎo),，使幼兒們能更好完成自己的作品,，讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃，讓孩子們感到自豪感,。

從整體來(lái)看,，這個(gè)活動(dòng)還是不錯(cuò)的，大部分幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品,，也能那要求去做,，完成作品后能及時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍,，則敷衍了事,，自己應(yīng)盡的義務(wù)也沒(méi)有意識(shí)到，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調(diào)整,，讓孩子們都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，有了好習(xí)慣就有了一切，習(xí)慣決定態(tài)度,，態(tài)度決定成敗,。希望孩子們能夠理解,，一起加油吧！

幼兒教師教學(xué)反思篇四

教師思考：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子,，托班孩子喜歡“玩”,，僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲,。

幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善,，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了,，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng),，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)“玩畫(huà)”,，幼兒肯定喜歡,。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí),，好奇的看著我：“教師這是什么”,。“這個(gè)是顏料,，有很多顏色呢,，我們來(lái)玩顏料好嗎”“怎樣玩啊”孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候,，我告訴孩子們：“今日要來(lái)用小手變魔術(shù),，小手小手變、變,、變,，變成紅手小兔等!”孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊：“教師,，我也要印畫(huà)!”當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印,，我們一齊欣賞的時(shí)候，他們不要教師引導(dǎo),，孩子們自我在欣賞中,，說(shuō)出了“大某小某”、“紅某綠某”等,，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣,。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)：“教師,，什么時(shí)候再印手印啊”幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的,。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小,，但以魔術(shù)的形式來(lái)教,，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料,。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!

幼兒教師教學(xué)反思篇五

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、感受成長(zhǎng)的喜悅和快樂(lè),；

2,、能有感情地朗讀兒歌，表現(xiàn)出成長(zhǎng)的自豪感,；

3,、在討論身體外部特征變化的基礎(chǔ)上嘗試按照格式仿編1到2句兒歌內(nèi)容,。

在進(jìn)行教學(xué)前我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和小朋友的小時(shí)候照片還有一條很小的褲子,，同時(shí)教學(xué)前看幼兒用書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的問(wèn)題《長(zhǎng)高了》這首兒歌教師用書(shū)與幼兒用書(shū)不同,，有一句兒歌內(nèi)容不一樣,，教師用書(shū)是“花褲子，變短了”幼兒用書(shū)是“小褲子,，變短了”,，經(jīng)過(guò)考慮我選擇了用幼兒書(shū)上的兒歌內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，利用幼兒在家復(fù)習(xí),。

經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備,，所以此次教學(xué)活動(dòng)整體氣氛都很好，教學(xué)目標(biāo)1,、2兩點(diǎn)幼兒很自然很容易就達(dá)到了,，就是第3點(diǎn)目標(biāo)：仿編兒歌內(nèi)容，出現(xiàn)了一個(gè)讓我比較苦腦的問(wèn)題,，幼兒在仿編兒歌的時(shí)候總是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),，聯(lián)想不到別人的東西也會(huì)變小變短，我想了想可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)吧,！因?yàn)橐婚_(kāi)始我只是口頭上的解釋和引導(dǎo)了一下,，是乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用實(shí)物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái),。

從這里可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體.

幼兒教師教學(xué)反思篇六

什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩",，僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合,，才能有有效的收獲。

托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺,，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了,，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)",，幼兒肯定喜歡。

玩是孩子的天性,。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí),，好奇的看著我："教師這是什么"。"這個(gè)是顏料,，有很多顏色呢,，我們來(lái)玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候,，我告訴孩子們："今日要來(lái)用小手變魔術(shù),，小手小手變、變,、變,，變成紅手小兔等!"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊："教師,，我也要印畫(huà)!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印,，我們一齊欣賞的時(shí)候，他們不要教師引導(dǎo),，孩子們自我在欣賞中,，說(shuō)出了"大某小某"、"紅某綠某"等,，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣,。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)："教師,，什么時(shí)候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的,。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做,，收獲甚小,，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯,。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料,。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!

幼兒教師教學(xué)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步感受音樂(lè)的詼諧,、跳躍的特點(diǎn),。

2、通過(guò)自由操作,、聽(tīng)故事,、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式,，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與情緒,。

3、能愉快的,、主動(dòng)的參與感受,、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作,、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演,。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒,。

5,、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置,，小動(dòng)物的裝飾物,，彈簧小動(dòng)物盒若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地,。

2,、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗(yàn)玩具帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒欣賞音樂(lè),。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？他在做什么？

4,、教師用講故事的口吻,，幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲,，重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓,。

5、請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物,。

6,、進(jìn)行游戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。

7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲,。

活動(dòng)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中,，我通過(guò)故事、游戲,、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍,，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),，掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn),。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái),。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕巧：既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象,，又便于教師表演操作,。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng),，帶上可怕的頭飾,，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演,，使大灰狼這一形象更加生動(dòng),、可愛(ài)。

2,、圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方）,，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合,，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音,，不同要求逐級(jí)提出加深難度,，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的,。

3,、結(jié)局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”,，包括大灰狼,，我們的生活要充滿愛(ài)！大家共建一個(gè)和諧的社會(huì),！

4,、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué),、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里,、由淺入深地感知樂(lè)曲,，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng),，才能感動(dòng)孩子,、感動(dòng)大家。

活動(dòng)不足：

1,、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠，也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足,。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論,，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度,，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子,，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的,，但也是讓我感到迷惑的地方,。

2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,，由于我事先的游戲規(guī)則只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”,，而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”,，以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手,，在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手,，我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流,。下課后我才理解他對(duì)音樂(lè)重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍,。

幼兒教師教學(xué)反思篇八

在《胖石頭》這個(gè)故事中,，有這樣一個(gè)情節(jié)：在演出中，胖胖沒(méi)有扮演公主,，沒(méi)有扮演王后,，也沒(méi)有扮演七個(gè)小矮人中的任何一個(gè)，直到最后一個(gè)演員出場(chǎng),，爸爸媽媽也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子,。演出完后,，胖胖問(wèn)，她演得好不好,，爸爸媽媽奇怪的問(wèn)她演得什么角色,，胖胖回答說(shuō)：“我演的是一塊大大的胖石頭……”

當(dāng)故事講到這里時(shí)，孩子們的表情會(huì)出現(xiàn)不屑一顧的樣子,，感覺(jué)到胖胖演的角色很低下,，不是主角，沒(méi)什么了不起的,。最后在聽(tīng)到胖胖的爸爸媽媽表?yè)P(yáng)胖胖演得好,，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時(shí)，才有點(diǎn)了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角,，但是也非常的重要,，胖胖在表演時(shí)非常的賣力，非常的認(rèn)真,，是應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的,。雖然孩子們?cè)诨顒?dòng)中，都想自己成為活動(dòng)的主角,，但是,。主角永遠(yuǎn)只有一個(gè)或者是那么極其少數(shù)的幾個(gè)人，怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中去理解這一點(diǎn)是非常重要的,，也是作為教師和家長(zhǎng)的我們要對(duì)孩子加以引導(dǎo)的,。

在這個(gè)故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長(zhǎng)所學(xué)習(xí)的,，當(dāng)他們聽(tīng)到孩子說(shuō)自己演了一塊一動(dòng)也不動(dòng)的石頭時(shí),，沒(méi)有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說(shuō)：“噢,，我看見(jiàn)了,，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間,，胖石頭一動(dòng)都沒(méi)動(dòng),。”媽媽也說(shuō),，胖石頭演得真好,，不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng),，真是不容易,，大家都在為胖石頭鼓掌。

是的,，孩子是每個(gè)家庭的核心,，是爸爸媽媽手里的寶,，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝,，那是眾星捧月,，無(wú)論如何都是每時(shí)每刻的主角。這個(gè)主角,，誰(shuí)也不會(huì)跟他搶戲,，無(wú)論是精彩抑或糟糕，總會(huì)有人臺(tái)前幕后的奔波,。他的出現(xiàn)如此神奇,，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時(shí)時(shí)刻刻享受這個(gè)主角帶來(lái)的七彩人生,。

但是在集體生活中,，我們要客觀的清醒地認(rèn)識(shí)到主角永遠(yuǎn)是少數(shù)，更多的是平凡的配角,，在讓孩子對(duì)自己充滿自信的同時(shí),，也有必要讓孩子意識(shí)到，無(wú)論是主角還是配角,，只要認(rèn)真,，投入都值得欣賞。

幼兒教師教學(xué)反思篇九

又一次的活動(dòng)結(jié)束了,，這次的教學(xué)活動(dòng),，讓我感觸頗深，我們都知道,，在早期閱讀之中,，繪本閱讀越來(lái)越被人重視，它在幼兒教育中的重要性,，也日漸增長(zhǎng),。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解,，開(kāi)始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記,；二是大班的孩子在觀察、猜測(cè),、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái),。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧,、幽默，以日記的形式,，寥寥幾句話可以引發(fā)孩子的無(wú)限遐想,。因此,，在選材方面，我覺(jué)得還是比較成功,，比較符合大班孩子的年齡特征的,。

在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準(zhǔn)備活動(dòng),。在準(zhǔn)備中,，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài),、生活習(xí)性有了初步的了解,，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。而孩子們?nèi)耸忠槐緯?shū)是區(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的'重要標(biāo)志,，多媒體對(duì)個(gè)別畫(huà)面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo),。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn),，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系,，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的；第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié),；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽(tīng),，進(jìn)行小結(jié)。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我還是比較注重細(xì)節(jié)的,。例如在觀察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情,、動(dòng)作進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀察,，發(fā)現(xiàn)它的得意之后,，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮,。又如第三篇日記中,，我不僅讓孩子們觀察畫(huà)面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽,、姐姐的想法,，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最愛(ài)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子是最美的,！對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人,，不能嘲笑別人,。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義,。

當(dāng)然,，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒,，讓孩子一開(kāi)始處于緊張,、放不開(kāi)的狀態(tài)，即使覺(jué)得好笑也沒(méi)有笑出來(lái),；又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少,，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來(lái)的表達(dá)中,，孩子們都很愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的日記,，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性,；再如對(duì)于繪本,，我們?cè)摻o孩子什么？我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式,，卻忽略了對(duì)繪本的感受,，《蚯蚓的日記》整本書(shū)給人的感覺(jué)就是詼諧、幽默的,，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高,，可見(jiàn)，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí),，而忽視了情感,。

試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況,，我感覺(jué)自己對(duì)繪本教學(xué)從一無(wú)所知到現(xiàn)在略有所知,，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了,，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開(kāi)始,。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多,！

幼兒教師教學(xué)反思篇十

水是日常生活中隨處可見(jiàn),，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的,。而每次讓孩子們?nèi)ト霂?，我總能發(fā)現(xiàn)她們沒(méi)有擰緊水龍頭，本主題活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒從日常生活中學(xué)會(huì)節(jié)約用水,，保護(hù),、愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，通過(guò)一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)水的特征及對(duì)人類的作用,，激發(fā)幼兒對(duì)熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望。

為了讓孩子了解水的重要性,，能夠節(jié)約用水,，所以我選擇《來(lái)玩水》來(lái)開(kāi)展這次活動(dòng)。以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思,，首先在活動(dòng)目標(biāo)上,，我制定三點(diǎn)：

1、在游戲中感知水是透明的,、會(huì)流動(dòng)的特性及用途,，知道節(jié)約用水。

2,、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己所看到的現(xiàn)象,。

3、對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣,。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)到,，感覺(jué)還是比較好。

其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上,，我準(zhǔn)備了裝水大臉盆1個(gè),，一次性塑料餐具若干、杯子若干,，各種小石子,、小玩具。這些玩具都是來(lái)自孩子生活中比較常見(jiàn)的,，幼兒很感興趣,。但事先本人只準(zhǔn)備一個(gè)大臉盆，擔(dān)心多個(gè)看不過(guò)來(lái),，可只有一個(gè)大盆,，全班幼兒太擁擠了，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂,，有的小朋友只顧自己看,，所以這點(diǎn)沒(méi)有考慮好。

最后在活動(dòng)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對(duì)水特別感興趣,。讓幼兒在玩中學(xué),，幼兒興趣很高。

2,、我在讓孩子自由玩水探索的時(shí)候,，有水灑在地上，而我沒(méi)有急于干涉,，只是在觀察,，給予孩子更多的探索時(shí)間，這樣才能使幼兒自主探索動(dòng)性時(shí)欲得到滿足,。

3,、在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我把一個(gè)杯子里的水向空杯子里倒,，讓孩子自己得出結(jié)論,，孩子們都能很快的說(shuō)出水是動(dòng)的，他們不會(huì)說(shuō)水是流動(dòng)的,。語(yǔ)言表達(dá)能力上還是不足,，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái)。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

幼兒教師教學(xué)反思篇十一

去書(shū)店走走,，翻翻書(shū)架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書(shū)籍，雖然有很多優(yōu)秀的書(shū)籍,，可是很難有心動(dòng)的感覺(jué),，密密麻麻的文字，不知該何去何從,。忽然看見(jiàn)了這本書(shū),，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書(shū)，或是某個(gè)孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長(zhǎng)事例,?？墒欠_(kāi)后，看到里面的插畫(huà)和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話,、提議,，我深深的被吸引了?？吹讲瀹?huà)上正反兩面的比較,，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園教師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常,，可是在比較之下,，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量,。即便我作為一個(gè)成年人,，我也更愿意聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言。當(dāng)然書(shū)中所說(shuō)的不僅僅是語(yǔ)言,，更重要的是一種態(tài)度,。

讀了這本書(shū),，我有太多的欣喜,，也有太多的困惑。當(dāng)我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后,，我會(huì)充滿期待,，期望第二天的到來(lái)，我覺(jué)得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱?wèn)題的方式,，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們歡樂(lè),、平等、有效的共度在園的完美時(shí)光,?？墒窃趯?shí)施的過(guò)程中總會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。書(shū)上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話,，在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情,。首先，事情發(fā)生的情境不一樣,，書(shū)中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿,。起先，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”,，可是在溝通的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書(shū)中提到的,，我們生活中很多說(shuō)話的方式已經(jīng)成為定性,，想要改變很難，教師或是家人需要練習(xí),。其次,，我們要改變我們的態(tài)度。生活僅有一次,，時(shí)間只去不回,，孩子們完美99.的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年,，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們,，去傾聽(tīng)他們的每一句話,，去發(fā)現(xiàn)他們的開(kāi)心或是難過(guò)的瞬間。我們是師生,，亦或是母女,，生活中的瑣事很多，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩,?？墒悄愕囊稽c(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”,。如果你有什么不開(kāi)心的事,，能夠和孩子們說(shuō)一說(shuō)，他們能夠感受到你的難過(guò),，但請(qǐng)你不要以此為借口推開(kāi)他們,。

這本書(shū)對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書(shū)的領(lǐng)悟還不是很透徹,?？墒瞧渲嘘P(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量,。

禾禾是我們班年齡最小的幼兒,，又是男孩子，相對(duì)別的幼兒而言,，他各個(gè)方面本事的發(fā)展都比較慢,，加上他之前沒(méi)有上過(guò)托班(托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)，可是由于經(jīng)常生病,，很少入園),，對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng)，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng),，每一次吃飯都要教師喂,，即便教師喂，他也不大吃,，有時(shí)候吃幾口就吐了,。他的脾氣很倔，只要他不想吃,，便一口飯不會(huì)吃,，無(wú)論教師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù),，教師也總是給予他異常的照顧,。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，他各方面本事的發(fā)展都稍稍提高,，可是吃飯仍需要教師喂,。有一次吃飯的時(shí)候教師表?yè)P(yáng)了他,，他很開(kāi)心。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯,，雖然有是仍需要教師喂,，可是速度快了很多。在接下來(lái)的幾天中,，我每一天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì)“悄悄地”表?yè)P(yáng)他,。有一天我看見(jiàn)他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他,，“我們禾禾吃飯?jiān)絹?lái)越好了,，都用勺子自我吃了是不是?”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”,。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動(dòng)了,，在別的各個(gè)方面都有很大的提高，看到教師主動(dòng)笑瞇瞇的叫教師好,，園里的教師都稱贊我們班的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)大了。

看著禾禾的每一點(diǎn)提高我都很開(kāi)心,，我意識(shí)到了“稱贊”的力量,。可是稱贊并不只是用“你真棒!”,、“很好”,、“太好了!”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的言行的。孩子們對(duì)于這樣的詞語(yǔ)并不受用,，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他,。剛?cè)雸@的時(shí)候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我不明白如何和孩子交流,，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時(shí)候,，我看見(jiàn)幼兒搭出好看的房子,，我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)，“__搭的真好!”起初孩子們還很開(kāi)心,?？墒莾扇魏螅⒆觽兙蛯?duì)我的稱贊不給予回應(yīng)了,，有時(shí)只是沒(méi)有表情的看我一眼,，讓我覺(jué)得很“尷尬”。對(duì)于孩子們這樣的回應(yīng),，我開(kāi)始反思,，是他們不在乎教師的稱贊,，還是對(duì)教師的稱贊“麻木”了?在和孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于教師的稱贊,、表?yè)P(yáng)還是很在意,，只是教師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候,，我只是一味的表?yè)P(yáng)孩子們搭得好,，而沒(méi)有指出好在哪里，孩子們對(duì)于這樣的稱贊,，會(huì)產(chǎn)生懷疑“教師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒(méi)有具體指向性的稱贊會(huì)讓他們“疲憊”,。所以，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子,，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn),，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動(dòng)中能夠有效的對(duì)幼兒進(jìn)行稱贊,。

點(diǎn)好都期望教師看見(jiàn),，而教師的稱贊正是教師對(duì)他們的“反饋”。對(duì)于淇淇的這種情景是我做的不夠好,，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩,，所以平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方，我都會(huì)假裝沒(méi)看見(jiàn),，正是教師這樣的行為才讓淇淇“哭”了,。所以，對(duì)于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋,，不能應(yīng)為她是乖乖女,，就“放縱"她，這樣對(duì)于別的幼兒不公平,，對(duì)于她也不公平,。教師的稱贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤剑贾皇轻槍?duì)幼兒當(dāng)下的行為,，而不是針對(duì)幼兒本身,。

看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的提高后，我開(kāi)始了了一個(gè)計(jì)劃：每一天一稱贊,。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子,，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇我們的稱贊，孩子們每一天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈,，我也應(yīng)當(dāng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美,，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜,。每一天對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱贊可能對(duì)于一個(gè)新教師有一點(diǎn)困難,，可是我想努力的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好,，也許從此刻開(kāi)始，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒,，慢慢的,，會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化,。站在孩子們的角度,，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自我真實(shí)的感受，孩子們是能夠感受到教師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的,。