作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

的認(rèn)識教案設(shè)計篇一

教材分析：

“倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法（二）”的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識,，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少,？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。

2,、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念,，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義,。

3、會求一個數(shù)的幾倍是多少,，并能用這個知識解決簡單的實際問題,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、實物投影投影儀、學(xué)具盒等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、（出示課件）

2、學(xué)生活動,。

師：上課前,，老師請一些學(xué)生上來。

師叫3個女同學(xué)站在第一排,，再叫6個男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）,。

師：第一排有幾個女同學(xué)？（3個）

第二排有幾個3,？（2個3）

學(xué)生回答后,，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。今天,，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識,。（板書課題）

二,、動手操作，探索新知,。

1,、初步形成“倍”的概念。

（1）教學(xué)3倍

帶著學(xué)生擺圓片,。

第一行擺2個圓片,。

學(xué)生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。

再在第二行擺6個圓片,，（2個2個地擺）,。

邊擺邊說：第二行有（）個2。

師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍,，3個2也可以說成2的3倍,。

（2）用同樣的方法教學(xué)2倍,、5倍,、1倍,。

學(xué)生討論后,，每組請一個代表匯報討論結(jié)果,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,。

2,、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍,？學(xué)生解答時,，教師要求學(xué)生說出想的過程,。

3、教學(xué)例3。

（1）師：剛才我們學(xué)習(xí)了,，第一行有2個圓片,，第二行有3個2,，那么第二行是第一行的3倍。

（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2,？同學(xué)們會擺嗎？下面,，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看,。

（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應(yīng)怎樣列式計算,？為什么,？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少,，用乘法計算,。

三、拓展延伸,，鞏固深化,。

1、課本第76頁：“做一做”練習(xí),。

先讓讓學(xué)生弄清題意,，再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，加深對知識的理解,，最后列式計算,。

2、課本第78頁第1題,。

學(xué)生練習(xí)時,，多舉一些實例，結(jié)合操作學(xué)具,，讓學(xué)生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理,。

3、小組討論：在我們的生活中,，哪些地方用到了倍的知識,？

四、全課小結(jié),。

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

案例分析：

本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念,，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，有以下幾個特點：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在課的開始,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以一個卡通形象,，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的動畫情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。再通過學(xué)生活動,，創(chuàng)設(shè)一個生活情境：“有3個女同學(xué)，男同學(xué)的人數(shù)有2個3,，那么我們就說男同學(xué)的人數(shù)是女同學(xué)的2倍,?！笔剐屡f知識的聯(lián)系更加地緊密,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。

二,、借助直觀操作,，加深對知識的理解。

“倍的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識,。因此,，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步形成“倍”的概念,。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學(xué),，都能圍繞“借助直觀,、展示過程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué),。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上,，為了降低學(xué)生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”,，并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,，通過直觀形象，加深對知識的理解,。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少,？”的問題時,，也是學(xué)生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學(xué)生的知識,，從而找出正確的解決方法,，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

三,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個數(shù)學(xué)活動都要以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者,、合作者。本節(jié)課的教學(xué),，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能獨立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,。在初步形成“倍”的概念時，讓學(xué)生通過認(rèn)真看,、動手?jǐn)[,、積極說，使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生初步的表象,，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作探究,，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念,。

的認(rèn)識教案設(shè)計篇二

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別1個物體和許多物體,。

2.認(rèn)識1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個,、1個……,；1個、1個……合起來是許多,。

3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣,，發(fā)展感知能力

棒棒糖許多個、蘑菇許多個,、音樂磁帶

一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多,。

做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”

二.實物操作,，了解1和許多之間的關(guān)系

1.教師出示1個棒棒糖,，請幼兒集體、個別說出：“這是一個棒棒糖”,，然后出示許多棒棒糖,，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”,。

2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個棒棒糖,？”要求幼兒說出：“我拿了一個棒棒糖”,。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”,。

教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖,，小朋友一個、一個……地拿走了,，盤子里就沒有棒棒糖了,，我們可以把許多分成一個、一個……”

3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖,，請你們回家后與家人一起分享好嗎,？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了,?！?/p>

教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進(jìn)盤子里,，盤子里就有許多個棒棒糖了,，一個,、一個……合起來是許多,。

三.做游戲，進(jìn)一步理解1和許多之間的關(guān)系,。

做游戲：小白兔采蘑菇,，練習(xí)將許多分成一個、一個……再將一個,、一個……合成許多,。

的認(rèn)識教案設(shè)計篇三

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學(xué)知識點主要有兩個：一是認(rèn)識“倍”,，理解“倍”的含義,；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題,?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴(kuò)展而來，通過兩個數(shù)量的比較,，由“份”引出“倍”,，使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法,。在此基礎(chǔ)上,，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，“可以用除法計算“。

學(xué)情分析

因為在各種練習(xí),、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問題,，大部分學(xué)生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思,，為什么用除法計算,，學(xué)生們都不明白。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,，并學(xué)會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

2,、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,，發(fā)展觀察、比較,、抽象,、概括和動手操作能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解倍的含義,。

教學(xué)難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。

教學(xué)過程

一,、課前復(fù)習(xí),。

看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

三,、認(rèn)識“倍”,。

1、首次感知“倍”的含義

老師揭示：把2朵藍(lán)花看成1份,，黃花有這樣的3份,，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。

2,、再次感知“倍”的含義

減少2朵黃花，問學(xué)生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,？為什么,？再減少2朵呢？

3,、老師再添上一朵藍(lán)花,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

通過這三個步驟,，讓學(xué)生明白,，要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份,，再看黃花這樣的幾份,，那么黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。

4,、說一說,，誰是誰的幾倍？

5,、按老師的要求動手?jǐn)[小棒,。

四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。

1,、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動手圈一圈,，填一填,，說出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。

2,、紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,，還可以用什么方法計算？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍(lán)花有2朵，紅花有8朵,，8朵里面有幾個2朵,，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2,，所以用除法計算,。再擴(kuò)展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,。

五,、練習(xí)。

的認(rèn)識教案設(shè)計篇四

1,、引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜,，知道它們的名稱,，能簡單描述他們的顏色、形狀等特征,。

2,、啟發(fā)幼兒能用完整的語句進(jìn)行簡單描述。

3,、感受采摘活動的樂趣,。

1、組織談話

2,、幼兒參觀講述

3,、采摘活動

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗

5,、活動延伸

平時注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種蔬菜

《認(rèn)識蔬菜》教案設(shè)計三

1,、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

2,、按照蔬菜的食用部分,，對蔬菜進(jìn)行簡單的分類。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力,。

一、回憶蔬菜?

1,、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?

2,、是什么樣子的?

二、蔬菜是怎樣長出來的?

教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿,、白菜,、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜,，并找出我們吃的部分,。

教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式,。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片,，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲,，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實,，如果活動當(dāng)時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹,。

三,、蔬菜分類。

出示多種整株蔬菜,，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類,。大體分為(葉菜類、瓜果類,、根莖類)

幼兒分組討論確定記錄的方法,，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。

的認(rèn)識教案設(shè)計篇五

認(rèn)識直角很重要,，教學(xué)分兩步進(jìn)行：從一些物體表面提取直角,；比較幾個直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的,。

例題在三角尺,、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角,。像例1那樣,，先用紅線勾畫出物體表面的一個角，然后隱去實物,，只留下三個角的圖形,。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號,。這個教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角,，尤其是長方形、正方形的面上,，很容易看到直角,；二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的,，從而把直角的“樣子”記住,，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象；三是表示直角的記號很簡單,，也很鮮明,，看到有這樣記號的角，就知道是直角,。

例題安排學(xué)生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個角同樣大,。這項活動能讓學(xué)生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的,，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角,，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角,。

認(rèn)識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié)，通過反復(fù)的比較讓學(xué)生建立銳角,、直角,、鈍角的清晰表象。在教學(xué)中我也抓住了這一點,，對于一般的銳角和鈍角學(xué)生基本能做出正確的判斷,，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學(xué)生都認(rèn)為是直角,，我就讓學(xué)生借助三角尺上的直角來比一比,，但是一部分學(xué)生將三角尺轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也放不準(zhǔn),。在借助三角尺上的直角來比一比,，這個環(huán)節(jié)上還要加強(qiáng)示范，以及個別輔導(dǎo),，這樣才能讓學(xué)生掌握好這一方法,。

《認(rèn)識直角》

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的認(rèn)識教案設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

a類：

能正確認(rèn)識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù),。

b類：

1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,。

2、知道11—20各數(shù)的組成,。

c類：

體會數(shù)與生活的聯(lián)系,，形成初步的估計意識。

教學(xué)重點難點：

認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

2,、出示主題圖：

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

你能給大家提個問題嗎？

二,、操作探索,，解決問題

1,、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只,？

到底誰猜的對呢,？

怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）

教師說明,，用一根小棒代表一只海鷗,。

教師圈一只，學(xué)生擺一根,。

數(shù)一數(shù),，你一共擺了多少根？（板書：11）

你猜對了嗎,？恭喜你,。

想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？

（學(xué)生匯報數(shù)的方法,，并說明理由,。）

學(xué)生的方法可能有：

1根1根地擺。

2根2根地擺,。

3根3根地擺,。

5根5根地擺。

10根10根地擺,。

（評價學(xué)生擺的方法,，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）

把10根小棒捆成一捆，是幾個十,？還有幾根,？大家看，這樣一眼就能看出是11了,。

（教師演示10根捆成一捆）

說明：1就是1一個一,。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.,。

板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）

2,、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

教師圈一只,，學(xué)生擺一根小棒,。

數(shù)一數(shù)，你擺了幾根,？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎,？說說你的方法,。（10根捆成一捆,，還剩3根）

教師邊巡視邊反饋,。

問：13里面有幾個十和幾個一？

我們就說13是由1個十和3個一組成,。（板書：131個十3個一）

3,、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數(shù)邊擺,。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（20根能捆成2捆）

有沒有剩下的？

2捆是幾個十,？

20是由幾個十組成的,？（板書：202個十）

4、小結(jié)：同學(xué)們,，你們太棒了,。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20,。

我們認(rèn)識了11,、13和20。想一想,，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué),？

5、數(shù)數(shù)

正數(shù),、倒數(shù)11——20,。

6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏,，悄悄藏了起來,，你能把它們找出來嗎？

7,、學(xué)習(xí)數(shù)位

同學(xué)們,，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。

借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位,，第二位是十位,。

撥11。（一個一個地?fù)?，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1,，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）

每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思,？

個位上的數(shù)表示幾個一,，十位上的數(shù)表示幾個十,。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1,，個位上也是1,，我們對著個位寫1。

撥13,。

撥20,。

說明：20的個位上一個也沒有，寫0,。

師生互動,，撥數(shù)。

小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字,，今天我們又認(rèn)識了10個新朋友,。哪10個？（學(xué)生齊數(shù),，教師板書課題）

你了解它們嗎,？

三、鞏固練習(xí),，加深印象

1,、圈“10”練習(xí)。

2,、寫一寫,，畫一畫。

3,、填空,。

四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友,。以后我們經(jīng)常和它們打交道,，一定要好好和它們相處啊,！

板書設(shè)計：

的認(rèn)識教案設(shè)計篇七

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第3頁,，練習(xí)一

第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性,，知道長度單位的作用,。

2、認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立一厘米的理念,，知道1厘米的長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

老師：過了一個假期,，在教家里做了哪些有益的活動,，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。

讓學(xué)生自由發(fā)言,，可能學(xué)生會提出不同的想法,，老師不作評價。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦,。

二,、出示直尺

師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。

1,、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時,，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線,。

2、認(rèn)識1厘米

問：一厘米有多長呢,？請同學(xué)們在自己的尺上用手指一指,，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長。

問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬,。問：在尋找1百米的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、用手比畫

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長,，在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長度。

4,、認(rèn)識幾厘米

5,、用厘米量

同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長,，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長,。

老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。

三,、練習(xí)

練習(xí)一

第1—3題

1,、填一填，第一題

2,、量紙條,，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長,，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù),。

3、量實物

如課本,、練習(xí)本等,。

四,、布置作業(yè)：設(shè)計思路：

本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”,。

首先,，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，從學(xué)生的實踐活動入手,，認(rèn)識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指,、認(rèn),、量、說,、比等多種形式,，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識厘米，建立長度單位的過程,，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡,，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。

的認(rèn)識教案設(shè)計篇八

1,、了解常見的蔬菜的名稱,，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果,，做到不挑食的好習(xí)慣,。

2、初步了解幾種蔬菜的特點,、作用,，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。

3,、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值,。

重點： 通過觀察、交流,，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物,。

難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字,。

1,、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜,、土豆,、茄子、青椒)若干(每人手里一份)

2,、魔術(shù)箱

3,、白菜奶奶頭飾一份

4、音樂

一,、開始部分

1,、導(dǎo)入：師幼做律動《小手拍拍》

師出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣,。

二,、基本部分

1、摸一摸,，猜一猜,。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述,。

(2) 請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征,，引導(dǎo)幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱,，如：西紅柿、黃瓜,、蘿卜,、茄子、青椒等,。

(3) 師出示各種蔬菜,，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的,，表面是光滑的還是粗糙的),。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食,。

(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜,，不喜歡吃哪種菜，為什么?

三,、結(jié)束部分

1,、小結(jié)：

游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看,，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日,，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。

(2)總結(jié)：小朋友們,，今天我們認(rèn)識了這么多蔬菜,，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜,，這樣身體就不會得病了,。

四、延伸環(huán)節(jié)

鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜,，懂得節(jié)約糧食,，做個不挑食的好孩子。

的認(rèn)識教案設(shè)計篇九

一,、填空,。

1、寫出下面各數(shù),。

十一十三十七二十

2,、16的相鄰數(shù)是和。

3,、從右邊起,，第一位是位，第二位是位,。

4,、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是,，十位上的數(shù)是,。

5、13后面的第4個數(shù)是,。

6,、20里面有個十。20里面有個一,。

7,、18里面去掉還剩10。

8,、十位上是1,，個位上是8，這個數(shù)是,。

9,、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是,。

10,、兩個加數(shù)都是7，和是。

11,、在12,、8、15,、17,、11、19,、10這些數(shù)中：

(1)其中最大的數(shù)是,，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù),。

(2)從左數(shù),，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個,。

(3)十位和個位上的數(shù)相同的是,。

(4)比15大，比19小的數(shù)是,。

12,、按要求寫數(shù)。

寫出1-20中的單數(shù)：,、,、、,、、,、,、、,、,。

寫出1-20中的雙數(shù)：、,、,、、,、,、,、,、,、。

13,、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。

582120151171820

二,、計算,。

三、看圖填(),。

老虎在第一節(jié)車廂,。

1.熊貓排在()。

2.松鼠排在()的前面,。

3.猴子排在()的后面,，在()的前面。

4.大象排在()的前面,。

5.()在()的前面,，()在()的后面。

四,、看圖填(),。

更多位置與順序課后練習(xí)題和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在,！請大家及時關(guān)注,！

為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們及時掌握所學(xué)知識，小學(xué)頻道特地為大家整理了分類同步練習(xí)題,，希望能夠切實的幫到大家,，同時祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《分類》同步練習(xí)題（人教版）

1.想一想,，有幾種分法?

2.圈一圈,，把下面的餅干分成三類。

《認(rèn)識11～20》

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的認(rèn)識教案設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：1,、經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角,。2,、在認(rèn)識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識,，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點,、難點：初步感知直角的特征;會畫直角,，判斷直角、銳角,、鈍角;建立直角的表象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、紙片,、鐘,、多媒體

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識直角,。

1,、談話：前面我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)

2,、談話：看看這個正方形,，你能指出它的角嗎?

(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)

在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

3,、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱,，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個符號來表示直角,。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角,。

二、折角,。

1,、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?

(學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

2、提問：比較你折的兩個直角,，有什么發(fā)現(xiàn)?

再與三角板上的直角比一比,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生分別比較后匯報)

3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)

三,、找角,。

(學(xué)生找直角)

2、提問：誰來交流一下,，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

3,、談話：小朋友真棒,，找到了那么多的直角。其實啊,，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯牵阒绬?(課件出示例1想一想)

(學(xué)生交流,，教師在鐘面上撥一撥,，并驗證)

(學(xué)生匯報,，兩種方法。)

下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角,。(學(xué)生活動)

5,、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

(指名上前指一指)

(同桌合作拼直角)。

指名匯報,，并展示拼出的直角,，另請生驗證。)

四,、畫角,。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

(學(xué)生在書本p68方格紙上畫一個直角,。

指名展示,，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

教師在方格紙上示范畫直角，學(xué)生再畫一個直角)

五,、認(rèn)識銳角,、鈍角。

1,、談話：剛才我們折了直角,，畫了直角，并知道在生活中有許多直角,。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針?biāo)M成的角,，哪一個是直角呢?(圖略)

(指名上前指一指)

六、練習(xí)

1,、想想做做第4題,。

下面的角，哪些是直角,，哪些是銳角,，哪些是鈍角?

學(xué)生獨立完成，指名匯報,。

2,、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角.

學(xué)生獨立完成,，指名展示,、匯報。

3,、在下邊的圖形中,，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)

七,、總結(jié)

談話：通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

的認(rèn)識教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實際,，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。

2.初步認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的表象,。

3.能估計一些物體的長度并進(jìn)行測量。

重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

2.請小朋友們用你的鉛筆、文具盒,，或者手來量一量自己的課桌,，量好之后把你的結(jié)果告訴我。

二,、合作探究

2.我們來認(rèn)識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位“厘米”,，也可以寫作cm。

4.找一找,，在你的周圍,，有沒有1厘米長的物體？集體討論交流

7.通過在尺子上找這些不同的'長度,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

8.小結(jié)：從0刻度到刻度幾之間的長度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度,，得到幾就是幾厘米,。

三、鞏固練習(xí)

1.書上想想做做第一題先獨立完成,，再集體交流

2.想想做做第二題,，學(xué)生獨立完成。

3.第三題,，男生測藍(lán)線,，女生測紅線，再交流,，小結(jié)：測量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù),，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”表示。

4.第四題,，今天認(rèn)識了我們的學(xué)生尺,，那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長嗎？量完之后我們一起來比一比我們班那個小朋友的手掌最長,。

四總結(jié)

今天我們認(rèn)識了一個新朋友，長度單位厘米,，回家后,，請你以厘米為單位,，量一量你喜歡的物體的長度。