總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇一

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),，在教育目標(biāo),、任務(wù)、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物,，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被,、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等,。

改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間,，端正幼兒坐姿和寫字姿勢(shì),，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間,，改變舉手姿勢(shì)等等,。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí),。

在大班幼兒即將畢業(yè)之際,，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)：

（1）、讓幼兒自制留言冊(cè),，

（2）,、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊(cè)，

（3）,、照一些別開生面的畢業(yè)照,，

（4）,、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮,。

使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情,，體驗(yàn)了與老師,、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂趣,、增進(jìn)師生,、同伴、家園的互動(dòng),。

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視,。兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響,。因此,，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪,、召開家長會(huì),、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法,，使家長和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,，保證了銜接工作的順利進(jìn)行。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng),、家長開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場(chǎng)”,、“參觀迎春花展”等活動(dòng),，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

本學(xué)期,，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高,。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下:

1、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式,、活動(dòng)方式相融合,，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在幼小銜接的工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學(xué)生社會(huì)交往潛力得到了很好地提高,。

進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)資料,、作息時(shí)間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作,。

第一,、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此,，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,，家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣,，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,。因此,，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉,。

第一,，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué),。

2,、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對(duì)性的教育策略。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二,，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長互相認(rèn)識(shí),，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四，利用家長問卷,、家訪,、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇四

為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接,，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局,、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案,，并及時(shí)展開了幼小銜接,、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備,。

現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接

幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,，這對(duì)于一個(gè)幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué),，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題,，開始新的人際交往,，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式,，以滿足適應(yīng)性情況的需要,，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會(huì)比較順利,。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財(cái)力,。有的家長對(duì)教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識(shí)，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,?？梢娂议L對(duì)幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū)，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容,，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位,，對(duì)幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注,。另外家長對(duì)幼兒園開展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚，對(duì)此類活動(dòng)更是不了解,，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效,。

根據(jù)一年級(jí)的老師的反饋情況,，我們也嘗試了解了一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時(shí),，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題,。例如：上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言,；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng),；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽，但講話的條理性不強(qiáng),；不會(huì)整理和保管學(xué)習(xí)用品,；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng),，班級(jí)服務(wù)意識(shí)差,；規(guī)則意識(shí),、責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等,。針對(duì)這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,，進(jìn)行家園合力,，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,，減小幼小銜接的坡度,，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,，必須家園密切合作,，優(yōu)化幼小銜接教育。

（一）總目標(biāo)：

1,、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流,，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。

2,、關(guān)注家園互動(dòng),，讓每個(gè)家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。

3,、幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生興趣,，有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解,。

4,、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。

（二）措施

1,、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),，營造良好的氛圍。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級(jí)小環(huán)境兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小,，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶,。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記,。中大班的孩子還一起參與到班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的.提示標(biāo)記展示在班級(jí)里各個(gè)游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中,，在幼兒園的一日活動(dòng)中來養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。

2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個(gè)過程,。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期,，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動(dòng),。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對(duì)地活動(dòng),，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)家園合作,，爭取家庭的積極配合。

一方面,，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求,，動(dòng)員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面,，要通過家訪,、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑,，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展,，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，根據(jù)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè),、日常生活管理,、家長工作開展等途徑,，開展“幼小銜接”班本課程。

第一階段：啟動(dòng)探索

幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo),、任務(wù),、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異,，因此我園成立以園長徐院,、園長徐巧玲，班級(jí)組長,、組員,、一年級(jí)骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會(huì)議,，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施

為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解,、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)小學(xué)大調(diào)查,，并以“我心中的小學(xué)”為主題,，開展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》,、健康活動(dòng)《課間十分鐘》,、區(qū)域活動(dòng)《一起搭建學(xué)校》,、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等,，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣,。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期,，幼兒園和小學(xué)的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對(duì)時(shí)間有基本的認(rèn)識(shí),，懂得遵守時(shí)間的重要性,，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”,。

反思：通過一系列的幼小銜接活動(dòng),，增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念,、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力,、提高了幼兒的社會(huì)交往能力，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容,，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段,。

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幼小銜接工作總結(jié)與反思篇五

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次,，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動(dòng),、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),。

再次,，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要,。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

二,、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)銜接,。

1,、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求,，活動(dòng)的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2,、思維能力的銜接,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低,。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知,、記憶的過程,，更要有歸納、概括,、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動(dòng),，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍,，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識(shí)點(diǎn)的銜接,。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù),，切實(shí)完成,。

三、做好幼小銜接工作的具體措施,。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、召開家長會(huì),，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3,、利用家園聯(lián)系冊(cè),、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

四,、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法,，帶幼兒去小學(xué)觀摩,，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng),、環(huán)境布置,、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣,。

2、通過圖片,、資料,、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,。

3,、注意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

4、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集,、整理,、歸檔工作。

綜上所述,，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué),。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇六

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

一、 培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力,。

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包,，卷鉛筆，整理書包,，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。

二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事,、兒歌、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說、會(huì)說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們,，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想,，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞“愛聽”,、“會(huì)讀”、“勤思考”,、“善表達(dá)”,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

三,、 儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字,；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來。

作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

四,、 增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有時(shí)難以奏效,，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外,，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

五、 養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主,，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群,，學(xué)會(huì)交往、善于交往,，具有良好的個(gè)性,，對(duì)幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書,、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí),，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長,，做一個(gè)為人真誠,，活潑自信，不怕困難,，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生,。

棋盤井第七幼兒園

2015年7月

我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作,。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,，有意注意時(shí)間的延長，以及入小學(xué)的各方面要求,，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題,。關(guān)注幼兒的問題，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù),。

一,、 從思維教學(xué)切入,，為學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備

在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),，著重從設(shè)計(jì)問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考,、運(yùn)用方法解決問題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成功。

2,、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

二、 從興趣閱讀切入,，為學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備

大班下期的閱讀活動(dòng),，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽,、理解不均衡的問題,。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們通過研討,，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣,。我們分析閱讀材料,，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合,。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo),，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽,，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)。

三,、 從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入,，為學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感,。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

通過實(shí)踐與探索,，讓我們領(lǐng)悟,，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位,，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,，學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識(shí)是難的,，所以必須要不斷的摸索研究,，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效,。

時(shí)光如梭,，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年,，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班,、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識(shí)字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,這無形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,總結(jié)如下：

一,、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(一)、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

(二)、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí).課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.

(三)、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng),。多滲透了朗讀,、分角色表演、寫數(shù)字,、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且,，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例

如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣,；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí),，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉,、配菜、送魚兒回家,、小鳥的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

二、 加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng) 對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

三,、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語,；在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.

2,、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時(shí)請(qǐng)假.

3、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4,、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5,、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力.例如：在一些活動(dòng)課上,， 引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌、看圖書等,，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué) 作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣.

6,、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1--10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)矩.

7,、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫畢業(yè)留言冊(cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生,、同學(xué)之間的感情.

總之，通過一學(xué)年來做好幼小銜接的工作,，雖取得一定成績,，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信,，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善,、提高,。

塘札小學(xué)附屬幼兒園

教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí).

課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.

第三,、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀,、分角色表演,、寫數(shù)字、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué),。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且,，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣,；提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

二,、 加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

三,、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語,；在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體,；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序.

2、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時(shí)請(qǐng)假.

3,、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5,、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力.例如：在一些活

動(dòng)課上， 引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌,、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣.

6,、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字,、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)矩.

7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫畢業(yè)留言冊(cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生,、同學(xué)之間的感情.

忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康,、快樂地成長為一名小學(xué)生. 總之,，通過一學(xué)年來對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信,，通過今后的努力和實(shí)踐,，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高,。

崔木鎮(zhèn)中心幼兒園

2015.10.14

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計(jì)劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，具體總結(jié)如下:

1,、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3,、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,，與同學(xué)和睦相處。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”,，結(jié)識(shí)新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧,。例如;邀請(qǐng)朋友來家里做客，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神,。第一個(gè)精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競爭意識(shí)加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對(duì)性。

1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個(gè)案跟蹤,，因材施教。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下：

學(xué)校透過召開家長會(huì)和與家長個(gè)別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,；另一個(gè)方面是家長包辦代替,，忽視潛力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢）

2,、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象）

針對(duì)這些問題,，學(xué)校做了超多的工作

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1、學(xué)會(huì)整理（書包）

2,、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服,、主動(dòng)喝水、入廁等）

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù)）

5,、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間,、本級(jí)部不同班級(jí)之間,、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂,、課間活動(dòng),、作業(yè)本、日常禮儀等,，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會(huì),，宣傳幼小銜接的策略,。

2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng),，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng),，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng),，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了心理過渡,。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡,。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力,，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡。

這些過渡,，在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對(duì)學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問,。

二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人,、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。

三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇九

幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育的兩個(gè)部分的連接。銜接的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境，銜接的目的是使幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的同時(shí),，其學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣和能力能夠在幼兒園教育基礎(chǔ)上有所轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展,。從幼兒到小學(xué)生,，這是每一個(gè)人所必須經(jīng)歷的，陶行知先生曾指出:“小學(xué)教育是建國之根本,，幼稚教育尤為根本之根本,。”可見,，做好幼小銜接工作,，意義重大。現(xiàn)將xx幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況做以總結(jié),。

1、xx幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認(rèn)識(shí)了解幼兒園和小學(xué)教育的異同,，找準(zhǔn)銜接關(guān)鍵,，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，有效接近小學(xué)教育方法和管理模式,。幼兒園第二學(xué)期,，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園,，有事情要向老師請(qǐng)假,，不允許向小班一樣，來去自由,。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程,，應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。

2,、為幼兒入學(xué)做好心理準(zhǔn)備,。在這個(gè)方面要特別注意以下三個(gè)點(diǎn):一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)任何人來說,，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀,，激發(fā)孩子喜歡閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求:“看書時(shí),，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時(shí)把自己認(rèn)為好看的內(nèi)容過會(huì)介紹給大家;如果在看書時(shí)遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處,。”三是要注意提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力,。包括感知能力,、記憶能力、思維能力、想象能力,、注意能力,、創(chuàng)造能力等。

3,、組織大班孩子參觀小學(xué),，看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n,。孩子們非常興奮,，撫摩操場(chǎng)上的籃球架、在跑道上飛奔,，體驗(yàn)著在幼兒園沒有的東西,。通過觀摩活動(dòng)，使孩子們了解了小學(xué)基本的教學(xué)秩序和教學(xué)模式,，使幼兒園老師們親身感受到小學(xué)教師認(rèn)真授課的工作態(tài)度和教學(xué)手段的多樣化,。

4、進(jìn)行大班家長幼小銜接的講座活動(dòng),。通過開展家長講座,，使家長們了解了小學(xué)教育教學(xué)情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性,，也進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒園和小學(xué)之間的“無縫隙對(duì)接”,。

1、xx幼兒園20xx年6月有3個(gè)大班畢業(yè),，有100名畢業(yè)的幼兒,。其中少數(shù)民族幼兒有20名。

2,、xx幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一,，針對(duì)少數(shù)民族幼兒較多的特殊性，我們?cè)陔p語教學(xué)方面加大力度,，首先要求民族教師在園必須說普通話,，創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境,，其次加強(qiáng)民族教師教學(xué)組織能力,，對(duì)民族教師進(jìn)行說課、書寫教案培訓(xùn),，并形成民漢一對(duì)一結(jié)對(duì)子培訓(xùn),，使民族教師在運(yùn)用漢語教學(xué)中得到進(jìn)步，每學(xué)期我園都組織少數(shù)民族幼兒“雙語”比賽活動(dòng),，提高了少數(shù)民族幼兒表述能力,、學(xué)習(xí)漢語的熱情，營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)了我園“雙語”教學(xué)發(fā)展,。

3,、xx幼兒園20xx年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學(xué)去向。主要選擇的學(xué)校有南林(十二)小學(xué),，占畢業(yè)人數(shù)的70%,，其次是雅典娜和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，占總?cè)藬?shù)的20%,。還有20%的幼兒選擇其他小學(xué),。如:七小、十五小,、南湖小學(xué),、二小、六小等,。

1,、幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。從某種意義上說,，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個(gè)幼兒教育時(shí)期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。而在大班,，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功,，熟悉田字格等,。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作, 在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。應(yīng)該在兒童3,、4歲剛?cè)雸@時(shí)就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力,、規(guī)則意識(shí)等和正確的姿勢(shì),、良好的習(xí)慣等。如果在最后時(shí)期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，急于求成,，會(huì)使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大,，難以適應(yīng),，不但教育效果不佳，而且還使兒童對(duì)小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒,。幼小銜接是長期的工作,。

2、“雙向銜接”

兒童要為入學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)校也要為兒童做好準(zhǔn)備,。事實(shí)證明,，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。

在幼小銜接工作中,，幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作是不容忽視的環(huán)節(jié),。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏,。如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時(shí)間,，使幼兒身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來。銜接應(yīng)是雙向的,。幼兒園教師與小學(xué)老師要多交流與溝通,，共同研究教育理論，探討教學(xué)方法,，研究孩子的心理狀況,。在幼兒入小學(xué)初期，減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語言和符號(hào),，增加具體形象,、有趣的內(nèi)容;減少呆板式的上課，增加趣味性和活動(dòng)性的教學(xué)方式,。保持銜接工作的系統(tǒng)化,、保證教育的連續(xù)性。我們需要幼兒園與小學(xué)相互開放,，幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開放,，參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，搞“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

3,、教師觀念要銜接

許多幼小銜接的研究結(jié)果表明，提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證,。而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念,，提高教師對(duì)銜接意義的認(rèn)識(shí)，加深廣大教師對(duì)兒童過渡期特點(diǎn)的理解,，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個(gè)兒童不同的發(fā)展特點(diǎn)及需要,，有計(jì)劃，由針對(duì)性的開展銜接工作,。

4,、要綜合各方力量,，做好銜接工作

幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學(xué)的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應(yīng)該與家長社區(qū)互相配合,，形成影響幼兒成長的教育合力,。幼兒和小學(xué)階段，家長在教育方面的作用十分重要,，無論是兒童的生活起居,，還是社會(huì)性行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣，都受家長行為和態(tài)度的影響。因此,，做好家長工作,，轉(zhuǎn)變家長觀念,，與幼兒園與小學(xué)共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、小學(xué)幫助和正確指導(dǎo)加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學(xué)校,，邀請(qǐng)家長參加親子活動(dòng)、個(gè)別家訪,、家園聯(lián)系冊(cè),、成立家長委員會(huì)等多種途徑吸引家長配合幼兒園、小學(xué)做好銜接教育工作,。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通與協(xié)作,，大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會(huì)對(duì)此達(dá)成共識(shí),，共同配合，做好銜接工作,。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期

學(xué)習(xí)

班級(jí)

一,、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作:

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常

生活

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6,、本學(xué)期,班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解

植物

7,、學(xué)期初,我們提出將“浸入式

英語

8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好

成績

9,、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng),、家長開放日,、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。

二、引進(jìn)家長參與班級(jí)管理機(jī)制,鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人:

本學(xué)期,我們采取家長參與班級(jí)管理,工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,具體做法為:

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的.準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動(dòng),家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁,。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:

1,、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級(jí)無一例傳染病,班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),避免了幼兒

安全

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級(jí)成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期,班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),教師間經(jīng)常溝通,、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時(shí)反思,隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高,同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

五,、不足及努力方向:

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童 在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓,。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十一

評(píng)價(jià)教師：莊老師

本月各項(xiàng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況：

數(shù)學(xué)：

能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字1-50,，并且可以從任意一個(gè)數(shù)字著這往下讀，在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀,、數(shù)字,、等方面找出規(guī)律，接著排下去排列,，總體看寶貝掌握的還是不錯(cuò)的,，要是上課在認(rèn)真一些會(huì)更好的,。

拼音：

寶貝能夠認(rèn),、寫聲母和單韻母，但是書寫的不是很規(guī)范,，需要加強(qiáng)練習(xí),，通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好，希望寶貝以后上課認(rèn)真聽講與不語其他小朋友說話,。

英語：

在 英語課上,，程程可以和老師一起說英語,，唱英文歌曲，但是寶貝有些缺少自信,，不敢自己站起來回答讀完整句子,，總體看寶貝對(duì)英語的掌握還是可以的。

語言：

在語言課中,，寶貝能夠用自己的話講出故事內(nèi)容,，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看寶貝對(duì)語言課的掌握還是不錯(cuò)的,。

藝術(shù)音樂

能夠跟著老師一起打節(jié)湊,，大聲的唱出所學(xué)的兒歌，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,，總體看寶貝對(duì)音樂課的掌握還是很不錯(cuò)的,。

美術(shù)

在美術(shù)課上寶貝能夠安靜的畫畫，不與其他小朋友說話,，合理的搭配顏色,，理解圖畫所表達(dá)的情感?？傮w看寶貝對(duì)美術(shù)區(qū)的掌握還是不錯(cuò)的,。

健康：

在健康課中，學(xué)會(huì)了一些預(yù)防凍瘡的小常識(shí),，懂得在冬天自我保護(hù),、多加衣物，總體看寶貝對(duì)健康課的掌握還是很不錯(cuò)的,。

社會(huì)：

寶貝知道了中華民族的文化,，通過過視頻體會(huì)十二生肖的趣味性，以及正確的排序的由來,，總體看寶貝的掌握還是很不錯(cuò)的,。

生活點(diǎn)滴記錄與總結(jié)

本月程程表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課能夠積極主動(dòng)地回答老師提出的問題,，但是寶貝上課的注意力不是很集中,，總是需要老師去提醒他，寶貝吃飯吃的也不好,，愛挑食,，寶貝精力很旺，午睡不是很好,，所以多數(shù)時(shí)間就是看書,。希望寶貝以后可以做到上課認(rèn)真聽講，即使午睡睡不著,，也盡量休息下,，這樣有助于長身體,。老師相信你可以做到。

幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十二

幼小銜接就是幼兒園與小學(xué)教育銜接,，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期,，這個(gè)工作是十分關(guān)鍵的，因此,，幼小銜接

工作總結(jié)

本學(xué)期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號(hào),，孩子們即將升入小學(xué)，望著漸漸長大的孩子們,，我感受到了一種自豪感,。近一年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多,，進(jìn)步了許多,，也懂得了許多......工作中雖然有優(yōu)有喜，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),，以便更好的提高以后的各項(xiàng)工作水平。

本班有幼兒37,，男生21名,，女生16名。

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作,。孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包,，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí),，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考,，大聲的回答教師的提問,，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

特別是學(xué)前班的孩子，馬上就要上一年級(jí)了,，我們針對(duì)孩子的特點(diǎn),，采取各種激勵(lì)的方法來規(guī)范幼兒的行為，在教學(xué)過程中,，教育幼兒注意傾聽別人說話,，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中,，讓幼兒做到講文明,、懂禮貌、講衛(wèi)生,，見到老師主動(dòng)問好,，與小朋友友好相處等。學(xué)習(xí)方面,，回家養(yǎng)成復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣,，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己整理書包和學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成自己地事情自己做,，不依賴于家人等。

每天把教室打掃的干凈整潔,，每天堅(jiān)持把課桌椅,、玩具進(jìn)行消毒，現(xiàn)在的傳染病較厲害,，做為班主任的我,，應(yīng)把本班的環(huán)境、衛(wèi)生,、消毒工作抓好,，抓落實(shí)，勤勤懇懇,，不馬虎,。

教師應(yīng)與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關(guān)系，學(xué)前班是一個(gè)特殊的班級(jí)，孩子無論是在生活自理,，行為習(xí)慣,，還是在學(xué)習(xí)方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，我們應(yīng)與家長時(shí)刻保持聯(lián)系，也是為了孩子的健康成長一起努力!

總之,，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信,，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)更加完善。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的

工作計(jì)劃

1,、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”,。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、拿牛奶、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等,。

2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”,，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處,。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請(qǐng)朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5,、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì),，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭

作文

1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤,，因材施教,。