工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
幼小銜接教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
一,、 讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
勞動(dòng)與技術(shù)課是一門實(shí)踐性,、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐,,才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技能的掌握,、自理能力的提高,、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中,,我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手,,通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的感觸以及對(duì)美好生活的向往,進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀,,以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,,逐漸摸清每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著,,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),,如:板栗樹(shù)的種植與管理;七葉樹(shù)的種植與管理;如何種菜,、如何做木工、如何刺繡,、如何進(jìn)行無(wú)線電維修等等,,努力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后,我利用各種機(jī)會(huì),,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勞技的成功與快樂(lè)。
二,、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),,努力提高課堂教學(xué)的效率。
在業(yè)務(wù)上,,本人積極利用各種機(jī)會(huì),,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,鉆研教法,,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。課堂上,,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,,以提高課堂教學(xué)的效率,。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,,互相學(xué)習(xí),,共同提高,從中,,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理,。我認(rèn)識(shí)到;充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,,提高課堂教學(xué)的效率是關(guān)鍵,。因此, 充分利用課件,、網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技知識(shí)教學(xué),,努力提高課堂教學(xué)的效果,。同時(shí),我非常注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。一學(xué)期來(lái),絕大多數(shù)學(xué)生的勞技實(shí)踐能力有了明顯的提高,。
三,、把安全教育放在勞技教學(xué)工作的首位。
勞技教學(xué)是一項(xiàng)具有危險(xiǎn)性的教學(xué)工作,。在教學(xué)中,,教師始終要把安全教育方在教學(xué)工作的首位。再加上勞技工具,、勞技場(chǎng)地等都具有一定的危險(xiǎn)性,,而七、九年級(jí)學(xué)生年齡較小,,貪玩,、好動(dòng),稍不留神,,就會(huì)有不安全事件發(fā)生,。本人在進(jìn)行勞技教學(xué)實(shí)踐之前,,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)中,教師始終巡視學(xué)生的安全,,經(jīng)常提醒學(xué)生注意身邊的安全,。一學(xué)期來(lái),沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起不安全事故,。
四,、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,讓每一位學(xué)生的勞動(dòng)技能都有一定進(jìn)步,。
親其師,,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,,我不以“師長(zhǎng)”自居,,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng),。在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí) 。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,,以小組活動(dòng)為基本形式,,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練,、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成,,使學(xué)生不以自我為中心,,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,,也屬于集體,。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,,特長(zhǎng)得以鍛煉,,素質(zhì)得以提高,最終走向成功,。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),,以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員活動(dòng)為操作手段,,以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向,,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,強(qiáng)化合作意識(shí),。使每一位學(xué)生的勞動(dòng)技能都有一定進(jìn)步,。 一學(xué)期來(lái),收效良好,。
五,、存在的不足及努力方向。
1,、勞技工具與學(xué)生不配套,,人多工具少,勞技活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行,。
2,、活動(dòng)項(xiàng)目不夠具體,,沒(méi)有長(zhǎng)期發(fā)展的項(xiàng)目,。
3、活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有創(chuàng)新,,不能很好地鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能,。
4、學(xué)生年齡懸殊,、基礎(chǔ)層次不齊,,給勞技活動(dòng)帶來(lái)不便。
5,、部分學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,很難改變。
6,、一學(xué)期來(lái),,沒(méi)有完成幾件優(yōu)秀勞技作品。
總之,,今后,,本人將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)勞技理論,改進(jìn)教法,,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;多給學(xué)生傳授勞技知識(shí),把學(xué)生教育好,,培養(yǎng)好,,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生成為社會(huì)的有用人才。
幼小銜接教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員,,心里個(gè)性高興,,因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,,資料豐富,,形式多樣。在培訓(xùn)中,,我聆聽(tīng)了幾位名師的講座,,感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)閼?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的名師,,聽(tīng)到不一樣類型的講座,,也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,。
但要采他山之玉為我所用,,納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),,也許會(huì)走得很累,,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也能走下去,。前邊的路很長(zhǎng),,前面的人也很多,我不能走到最前沿,,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止,景行行止,,雖不能至,,心向往之”這是我一生的追求。本次培訓(xùn),,我有如下的體會(huì):
一.明白并理解了新課程理念,,創(chuàng)新與策略
1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力的提高?;A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,,是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ),?;A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,是開(kāi)展終身學(xué)習(xí),、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ),。
2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),,適應(yīng)信息化社會(huì),,從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學(xué)生務(wù)必具備相應(yīng)的信息素養(yǎng),。
3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng),。教育就應(yīng)培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊,、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。
4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育,。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí),,應(yīng)更加注重精神世界的錘煉,如對(duì)真理,、正義,、誠(chéng)信、職責(zé)感的追求,。
5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸,。了解學(xué)生特征,,選取適宜的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)因材施教,。
二.明白并理解了教師心理健康與教學(xué)
1.端正人生價(jià)值觀,,獻(xiàn)身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,,獻(xiàn)身教育事業(yè),,不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?!碑?dāng)前,,改革開(kāi)放的歷史條件,為教育改革注入了生機(jī)與活力,。但是,,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念,,使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師主角身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響,,表此刻工作態(tài)度上,,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,,追求簡(jiǎn)單自在,,缺乏高度的事業(yè)心和職責(zé)感,遇到困難總是繞著走,,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作,。表此刻思想作風(fēng)上,安于現(xiàn)狀,,得過(guò)且過(guò),,不思進(jìn)取,,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表此刻生活上,,畸形消費(fèi),,花錢大手大腳,生活追求瀟灑,,吃穿講究排場(chǎng),。作為一名心理健康的教師就應(yīng)能把自我的全身心投入到本職工作中,最大限度的發(fā)揮自我的智慧和潛力,,對(duì)工作懷有持久的熱忱,,并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面,,我還有所欠缺,,在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適潛力,,學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響,,持續(xù)良好的心態(tài)。
2.塑造良好性格,,做到為人師表
心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化,、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要資料,。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究證明,,教師的學(xué)歷,、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系,而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的,、潛移默化的,。教師良好的性格特征,不僅僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,,而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶給良好的心理環(huán)境,。因此,教師要為人師表,,在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì),、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)公正,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)持續(xù)樂(lè)觀,、開(kāi)朗,、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作,?!澳隳苄?”、“你能夠的!”,、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話,,往往能夠點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路,。我想,,作為教師,如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),,他的課上得再好,,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,,尤其要具有寬容,、公正的良好性格。
3.富有創(chuàng)新精神,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的這天,,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,務(wù)必透過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自我教育對(duì)象的方式方法,。在以后的教育教學(xué)工作中,,我就應(yīng)在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,總結(jié)、思考自我的經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合自我的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),,加以創(chuàng)造性運(yùn)用,逐步構(gòu)成自我獨(dú)特的風(fēng)格,。要不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)和興趣愛(ài)好,,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
三,、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴,,這樣他的工作,職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,,教師的工作環(huán)境,,工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂(lè)趣。
因此,在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對(duì)待工作不用心,,沒(méi)有熱情,,得過(guò)且過(guò),沒(méi)有職責(zé)心和進(jìn)取心,,沒(méi)有明確的目標(biāo),,與學(xué)生關(guān)系淡薄,排斥學(xué)生,,不和學(xué)生接觸,,為務(wù)必和學(xué)生交往而煩惱。究其原因,,就是缺乏教師職業(yè)自豪感,,沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀,,我們要注意以下幾方面:
首先,,教師的環(huán)境個(gè)性是教育對(duì)象是不斷變換的。那么,,教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象,,這樣才能做到因材施教,到達(dá)預(yù)期的目的效果,。從而促使教學(xué)的高效循環(huán),。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境,、我們工作起來(lái)才能順心順手,,才能安心,并從中體味到工作的樂(lè)趣,。
其次,,教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都就應(yīng)時(shí)常問(wèn)自我:我靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師,,一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,,一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師,一個(gè)有著與眾不一樣的教育魅力的教師,,到哪兒都是受歡迎的,。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線,。當(dāng)然,,我那里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí),,一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師,,即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,,學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你,。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),,反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,,教師的工作大部分是定性的:備課,、上課、批改作業(yè),、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程,。這些工作都在有效的時(shí)光內(nèi)完成,富于緊張,。那么,,我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松,盡力讓自我的工作充滿彈性,,留下教學(xué)以外的時(shí)光空間,,豐富業(yè)余生活,這樣也有益提高效益,。
最后,,教師的工作平凡,驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造,。但我們不能因此心灰意冷,,放下對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了,。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,,一次成功的論文交流,一件優(yōu)秀的課件展示,,一次扣人心弦的典型發(fā)言,,一次推心置腹的家訪勸學(xué),一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站,,并從中獲得成就感,,以此收獲樂(lè)趣。
總之,,透過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,,我要不斷地學(xué)習(xí),,以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。
幼小銜接教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體,都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者,,都是交流的主觀能動(dòng)性,,兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過(guò)交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,,重建人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,。
其次,師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話,,而對(duì)話需"文本材料",。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目的每一期都有一個(gè)主題,主持人,、特邀嘉賓和參與聽(tīng)眾都緊緊圍繞著主題,,進(jìn)行互動(dòng)式的交往對(duì)話,對(duì)話的材料源于自己的生活經(jīng)驗(yàn),。這種材料可以說(shuō)是一種"經(jīng)驗(yàn)材料",。教學(xué)與《實(shí)話實(shí)說(shuō)》有其相似之處。教科書(shū)的每一課的課題,,就如同師生對(duì)話的一個(gè)主題,,主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對(duì)話的材料,師生需要在有限的時(shí)空內(nèi),,緊緊圍繞對(duì)話的主題,,依托對(duì)話的材料,進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話,。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書(shū)所提供的"文本材料",,此外對(duì)話的材料,進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話,。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書(shū)所提供的"文本材料",,此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒(méi)有這樣的"文本材料",,那么師生之間的教學(xué)對(duì)話就會(huì)失去依托而變得漫無(wú)邊際,,操作上既不可能,事實(shí)上也行不通,。所以,,像教科書(shū)這樣的"文本材料"不是可有可無(wú)的,而是不可或缺的,。
2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析不足的問(wèn)題?答,、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?,與大家一起交流,。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要,、能力水平和認(rèn)知傾向,,為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,,可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,提高教學(xué)效率。 教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn),,以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的,。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析學(xué)情的突破點(diǎn),。
(1)了解學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng),以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),,是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求,,必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而,,語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功,,就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求,,想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,,并采取各種有力措施,把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),,他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性,,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。
(2)分析學(xué)生的知識(shí)能力水平學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ),。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律,,符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),,能夠有效地吸收和運(yùn)用,。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),能力水平,,要考慮學(xué)生的可接受性,,把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征,,使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí),、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn),,然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)??梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn),、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式,,也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施,,另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。
(3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格,指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過(guò)程中,,表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向,,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意,、思考,、記憶和解決問(wèn)題的方式上。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工,、處理,、存儲(chǔ)的過(guò)程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工,、處理方式是有差異的,。主要表現(xiàn)為獨(dú)立型與依存型,沖動(dòng)型與沉思型等,。教學(xué)活動(dòng)中,,教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略,,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),,努力做到因材施教,。如對(duì)依存型的學(xué)生,注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力;對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生,,注意培養(yǎng)其有條理地,、細(xì)心地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等,。另外,,在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí),教師如能根據(jù)學(xué)生情況,,將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起,,讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中,依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題,,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。可以幫助學(xué)生更深入,、全面地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。同時(shí),,在這樣的小組活動(dòng)中,,不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響,也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整,。因此,,了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。模塊三 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩
泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.
1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等,、和諧、生動(dòng),、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.
2.生活課堂,更有意義
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量,、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.
面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4.幽默課堂,充滿活力
一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.
幼小銜接教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
年9月-12月我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn),。這次培訓(xùn)使我開(kāi)闊了視野,在這較短時(shí)間里,讓我受益匪淺,,學(xué)到了不少知識(shí),,那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享,解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑,,能讓我們學(xué)以致用,,讓我在思想上有所改變,在觀念上有所更新,。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那么的膚淺,,原來(lái)我還需要不斷吸收新的教育觀念,,學(xué)習(xí)更多的方法,采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,做好幼教工作,。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教育教學(xué)觀念好好消化,把它們有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,,不斷地提升自己,。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一,、通過(guò)學(xué)習(xí),,讓我了解到國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視。從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視,,作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢(shì)下更要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,,提高自身的教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的責(zé)任心,,以身立教,為人師表,。
二、加深理解《綱要》 轉(zhuǎn)變教育觀念
我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作,。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長(zhǎng)的牽制,,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的質(zhì)問(wèn):老師今天怎么沒(méi)有作業(yè)?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們?cè)趺床唤虒?xiě)?等等。很多家長(zhǎng)只注重給孩子灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能,,違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律,,忽略了孩子個(gè)性的健康發(fā)展,忽略了情感,、社會(huì)性和實(shí)際能力,。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要,、培養(yǎng)幼兒興趣,。但經(jīng)常迫于無(wú)奈,時(shí)不時(shí)地向家長(zhǎng)要求有所傾斜,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),,深深體會(huì)到教育必須要以幼兒發(fā)展為本,,在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透《綱要》精神,加強(qiáng)做家長(zhǎng)工作轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,,讓家長(zhǎng)和我們一致的推動(dòng)幼教的科學(xué)化,,促進(jìn)幼教朝著更加健康、正確的方向前進(jìn),,讓所有的幼兒健康成長(zhǎng),。
三、堅(jiān)持保教并重 將保教滲透于幼兒一日生活中
隨著對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深,,遵循保教結(jié)合的原則尤為重要,。“?!逼湟皇菍?duì)幼兒加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉,,使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒,對(duì)其進(jìn)行健康,、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,,適應(yīng)社會(huì)。我通過(guò)這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn),,更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展,,雖然我們必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位,但我們不能忽略了幼兒心理和社會(huì)方面的健康發(fā)展,,否則將致使越來(lái)越多的孩子孤僻,、自我為中心、封閉等,。這些雖然是保育工作范圍,,但我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子各方面的能力,。如:體育活動(dòng)可鍛煉幼兒身體,、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作和積極向上的精神;游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的做人的道理等等,?!敖獭笔墙處煾鶕?jù)幼兒年齡特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。教育活動(dòng)首先要利于幼兒身心發(fā)展,,讓幼兒在活動(dòng)中獲得健康、快樂(lè)和自信,。在幼兒一日活動(dòng)中,,我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)聯(lián)系生活,,使一日生活成為真正的教育整體,。
四、教師要有敬業(yè)精神,。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),,約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),,素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。
五,、在以后的工作中我力爭(zhēng)做得最好
教師的職業(yè)是相通的,熱愛(ài)事業(yè),,熱愛(ài)孩子是第一位的,。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,,要正直,,和善,溫柔,,可愛(ài),,要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),,又要做到高于母親的教育,,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,,引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人,,帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),,幼兒教師要有“敬業(yè),、樂(lè)業(yè)、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)”的精神,,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,,最公正,,最無(wú)私的愛(ài)。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性,,繼續(xù)教育是對(duì)我們的知識(shí)和技能進(jìn)行更新,、補(bǔ)充、拓展和提高;進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),,提高專業(yè)水平,,這次培訓(xùn)使我開(kāi)闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,,從思想上受到了很大的鼓舞,,這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,,我將靜下心來(lái)采他山之玉,,納眾人之長(zhǎng),慢慢走,,慢慢地研,,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平,,把幼兒工作做得更好,。
幼小銜接教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
一年來(lái),以提高教師的整體素質(zhì),,建設(shè)一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面,、教學(xué)基本功過(guò)硬,、具有必須教科研潛力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平為主線,,進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度,開(kāi)拓創(chuàng)新,,與時(shí)俱進(jìn),,開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局為指導(dǎo)思想。具體開(kāi)展了如下工作:
一,、落實(shí)工作的措施:
(一),、深入落實(shí)《新課標(biāo)》,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念,。
1、以課堂教學(xué)為主陣地,,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),,把新理念、新課標(biāo),、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓,。圍繞新課程改革,組織全體教師圍繞“新課程,、新理念,、新課堂”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2,、抓骨干,樹(shù)典型,。
⑴啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,。
(2)抓好“一人學(xué)習(xí),,眾人受益”式培訓(xùn)。如英語(yǔ)組我校派昝建良老師到北京參加英語(yǔ)tip學(xué)習(xí)培訓(xùn),,回校后又對(duì)整個(gè)英語(yǔ)組教師進(jìn)行培訓(xùn),,到達(dá)“一人學(xué)習(xí),眾人受益”的目的,。
(二)樹(shù)立培訓(xùn)新理念,,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1,、按照省,、市、縣教育局要求,,組織教師參加各種培訓(xùn),。如:履職晉級(jí)培訓(xùn),、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn),、教學(xué)研討會(huì),、中考研討會(huì)等。
2,、圍繞新課程改革,,組織全體教師完成好”四個(gè)一“培訓(xùn)任務(wù):參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);上好一節(jié)課改匯報(bào)課;寫(xiě)好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。
(3),、組織教師進(jìn)行課堂競(jìng)賽,。圍繞新課程改革理念,以探索有效教學(xué)模式,,提高課堂教學(xué)效益為指導(dǎo),,以學(xué)科教研組為單位,組織教師進(jìn)行有效課堂競(jìng)賽,,各組遴選一位教師參加校內(nèi)競(jìng)賽,。在校內(nèi)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)越者推薦參加縣級(jí)競(jìng)賽。
(三),、強(qiáng)交流,,重實(shí)效,采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),,走出去的方式,,使培訓(xùn)更具實(shí)效。
我們?cè)谝荒曛性啻闻c其它兄弟學(xué)校交流培訓(xùn),。如與九龍三中,、貴州三江口等兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流,我校還組織教師去參加過(guò)貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動(dòng),。
“振興民族在教育,,振興教育在教師”,一年來(lái),,我校以新課改為導(dǎo)向,,以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,,加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作,,為每一個(gè)教師全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái),促進(jìn)了教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的全面提高,。