作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級語文備課教案篇一

1、說謎語：它生活在水中,，不屬于魚類,，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴,，一條長尾巴,。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎,？（學(xué)生說老師更正其中的錯誤,。）

3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)的觀察,，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4,、板書課題,，齊讀課題。

5,、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問）

6,、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？

7,、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別,。“侵”的讀音是前鼻音,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容,。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。

2,、指導(dǎo)讀“矩”,，輕聲的讀法。

3,、學(xué)生匯報兩句話,。找出“興風(fēng)作浪”、“點到為止”兩個詞,。

三,、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個詞語的意思

1,、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音,。開火車讀,。

2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪,。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）

3,、出示字典中“興”的義項,。選擇義項。

4,、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,，挑選意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字,。

1,、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”,，挑起事端,？括出其中的句子。

2,、自由讀句子,，你感覺如何？（囂張,，驕傲,，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別,。在書中描紅“囂”,。

3、通過指導(dǎo)朗讀,，將這種感受讀出來,。練讀，指名讀,，從語氣,，從表情指導(dǎo)，再指名讀,。

4,、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎,？仿照書中描寫入侵者的句子,，說一說,。再想一想羅賓會說什么。

5,、“技不如人”什么意思,？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？

四,、精講“點到為止”

1,、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子,，小組交流,。

2、補白設(shè)計：羅賓好像在說什么,？指名交流,；持續(xù)五分鐘，好像在說什么,；挪開好像在說什么,。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子,。

4,、理解“點到為止”?！爸埂钡囊馑迹x義項,。再說詞義,。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1,、習(xí)慣上這樣,，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

2,、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3,、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活,，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲,。

六、板書設(shè)計

三年級語文備課教案篇二

1,、認(rèn)識13個生字,，會寫十個漢字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,，知道要聽眾朋友的提醒和忠告,。

1、認(rèn)識十三年生字,，會寫十個生字,。

2、理解課文寓意,。

師生共同準(zhǔn)備生字卡,，寫字卡。

一,、導(dǎo)入

吸引學(xué)生,，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問為什么取不到,，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人,，他要去的地方在南方,，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題,。

二、新課

(一)自學(xué)

1,、自讀,。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用你喜歡的方法記住他們,。

2,、正音，指名讀,，注意聽準(zhǔn)字音,。

3、互檢,，同桌互相讀,，檢查字音。

(二)識字

1,、把你認(rèn)識的生字卡找出來,，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽,。

2,、一起給生字?jǐn)U詞,，看誰想出來的多。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,，考一考。

(三)寫字

1,、觀察,。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方,，提醒大家來注意,。

2、指導(dǎo),，就小朋友們提出的難點,，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對照田字格自己寫,。

3,、評價，自評,，互評想結(jié)合,。

(四)交流

1、解題,?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2,、自學(xué),。自讀課文，提出不明白的問題,，借助工具書找答案。

3,、交流

(1)小組內(nèi)讀課文,，提出不明白的問題

(2)組內(nèi)交流，解決問題,。

4,、匯報

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色,，加動作,。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5,、練習(xí)

(2)這個人這樣固執(zhí),，走錯了方向,，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢,，他的馬很好嗎,，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看,，意思有沒有改變,。

(3)無論條件多么好，他的方向走錯了,，也永遠(yuǎn)不會到達(dá)他要去的地方,，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地,，就成了南轅北轍,，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推,，給學(xué)生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說),。

三年級語文備課教案篇三

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文,，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細(xì)心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能,；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝,。在觀察中要細(xì)心思考,、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn),。

玩是孩子的天性,，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn),，才能取得既有快樂又有收獲的效果,。本組課文，學(xué)生以課文為載體,，說說寫寫,，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)31個生字,，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字,。背誦自己喜歡的部分,，積累語言。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會寫觀察日記,。

三,、重難點

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，做生活的有心人,。

四、課時安排

13.《花鐘》2課時

14.《蜜蜂》3課時

15.《玩出了名堂》3課時

16.《找駱駝》2課時

語文園地四3課時

總計13課時

三年級語文備課教案篇四

1,、鳥是人類的朋友,，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥,，今天我們就來學(xué)習(xí)俄國作家普里什文的《山雀》,。

2、同學(xué)們見過山雀嗎,？在課外書籍中隊山雀有哪些了解,？

1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的,？發(fā)生了什么有趣的故事呢,？

2、自己讀一讀課文,，把課文讀通,，讀順。

3,、讀完了課文,，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛,，干活起勁的山雀大家想不想看一看,？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮,、胖乎乎,、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好,。（齊讀課題）

2,、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛,。你看,，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢,。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……）誰來讀一讀,？（指名讀）

3、是啊,，跟剛才截然不同,，裝得可真像，短短的幾秒,，判若兩人,。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒,，現(xiàn)在呢,？（標(biāo)示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人,，真是聰明得———可愛?。R讀句子）

4、小山雀的身子一動不動,，心里確實波瀾起伏,，它在想……？（a,，他不會把我抓住吃了吧,。b，他想要干什么,？c,，上帝保佑，可別抓住我呀?。┦茄?，對于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀,，被人堵在了樹洞了,，是多么可怕的折磨呀,！這個時候，可真是……,，用一個詞來形容一下吧,。（提心吊膽，七上八下……）

5,、積累詞語：心驚肉跳,、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻,、魂飛魄散,、不知所措。讀一讀這些詞語,，用1來形容山雀此時的心情,，是在何合適不過的了。

6,、小山雀此時雖然心里極度恐慌,，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛,！

（二）學(xué)習(xí)第四,、五自然段

1、這只小山雀被拘禁了,，那只自由的小山雀又是怎樣的呢,？自己讀讀課文4，5自然段,。

2,、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒,？

3,、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,，可以走,，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時尖叫幾聲,，舍不得離開呢,？它想干嘛？（提醒伙伴,，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來,，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛,！

4,、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫,？（a，安慰,。b,，氣憤，想,，這個壞蛋,，怎么可以抓我的伙伴！c,，悲傷,，）小伙伴被拘禁，它急不急,？為什么,？它擔(dān)心嗎？下面請你用著急擔(dān)心的語氣來勸告一下你的.同伴吧,。（指名讀,，齊讀）

5、這只自由的山雀很聰明,，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,，還讓我們讀出了什么？再讀一讀,。

6,、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了,，有沒有放松警惕,？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道,？它全然不知,，情況非常危急。它又來—————警告同伴,。

7,、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀,，齊讀）這只自由的小山雀很聰明,，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助,?？烧妗蓯?！

（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段

2、（出示句子）小山雀還在尖叫,，一聲,，兩聲，三聲,，四聲,。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,，一定能讀懂,。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么,，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助,，好嗎,？討論之后，再分角色讀一讀,。

3,、匯報一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀,。

4,、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么,？

生：第一尖叫,，聽出了無奈。

生：從第二次尖叫,，聽出了害怕,，害怕會被抓走，還有點驚訝,，小心奕奕,。（指名讀一讀）

生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫,。（齊讀）

生：從第三次尖叫中1,，聽出了無奈。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急,。

（四）學(xué)習(xí)第九———十三自然段,。

1、它們飛了幾步遠(yuǎn),，“低聲”交換意見,。剛剛是尖叫,，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化,。這時,，在想什么？（終于安全了,；自由的感覺真好?。?/p>

2、它們落在的樹枝上,，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————

“在那兒站著呢”你在想什么,？（分別指名說出自己獨特的感受）

3,、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感,，從而更加———可愛,！

4、小山雀說完就———飛走了,！它們一邊飛還一邊在說呢,，這會兒，它們又會說什么,？

5,、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪,，到底想干什么,？回頭看看課文，找一找,，想一想,，這個老人究竟想干什么呢？原來,，這個老人是喜愛山雀,，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下,，小山雀有了鮮活的生命力,，有了人的特性，有了豐富的情感,。

三年級語文備課教案篇五

本組圍繞著“世界是大家的,、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,，體裁多樣,，內(nèi)容豐富,，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。

《太陽是大家的》以此為題,，寓意“世界是大家的”,，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會的安寧,。

《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重,、熱愛國旗的表現(xiàn),，換來他人對“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕,，但因為過重?zé)o法購買,，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩,，而且不收錢的事,，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國國際救援隊,，真棒》由一篇通訊改寫而成,。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁,，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時,、詳盡而生動的報道,。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈,，以及情節(jié),、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

【單元總體目標(biāo)】

1,、理解課文內(nèi)容,，積累詞句、會寫生字詞,。

2,、分析文章的內(nèi)容，通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,。

3,、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關(guān)愛，世界才會更和平,、穩(wěn)定,、發(fā)展。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué),，可以從以下幾個方面進(jìn)行,。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,、多體會,，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容,。

在每課的教學(xué)末尾,，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事,，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。

【單元教學(xué)時間】

《太陽是大家的》2課時,。

《一面五星紅旗》2課時,。

《賣木雕的少年》2課時。

《中國國際救援隊,，真棒》1課時,。

《語文園地》4課時。

三年級語文備課教案篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點語句的含義,。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對自由生活有著無限的追求和向往,。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3,、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象,，填補課文空白，理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理活動,。

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白,。

一,、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友,，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2,、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入,，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生梳理課文思路,。

二、品讀文章,，例中學(xué)

1,、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2,、學(xué)生默讀,，師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段,，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣,。

3、匯報展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,，指導(dǎo)朗讀,。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它,。(小蘿卜頭動作的描寫,，體會小心翼翼。)

(3)入春以來,，這種蟲子很多,，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們,。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們,。)

(4)又飛來一只,，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞,，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有(),，你沒有()。我能(),，你不能),。我可以()，你不可以(),。

師小結(jié)方法：

設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白,，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間,。

三,、填補空白，實踐悟

1,、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子,，在盒子里不安地爬動,。啊，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手,。

(學(xué)生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白。

3,、學(xué)生練寫

4,、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

設(shè)計意圖：體驗情感,，由動嘴說到動筆寫,，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程,。

四,、布置作業(yè)，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課,，他把每天讀的書放在樓欄桿旁,，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳,，看白公館墻外的群山,。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

三年級語文備課教案篇七

一,、引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“自主,、合作、探究”的教學(xué)方式,，由封閉的課堂走向開放,，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源,，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，課堂大部分時間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識,，學(xué)生的主動參與面廣,。不滿足于文本，體現(xiàn)了語文的外延,。教師的點撥,、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，使學(xué)生濃入文本，由感而想,，由悟而讀,，加深對課文的理解。同時,，教師扮演組織者,、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,。

二,、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課,。

師：在茫茫的大雨中,，同學(xué)們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事。

2,、教師配樂范讀,。

思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班交流。

3,、初讀課文,，認(rèn)記生字。

(1)自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

(2)小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,。

(3)檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字)

4,、朗讀感悟,。

再次朗讀第一自然段，師生評價,。

(2)第三自然段：指名讀,、思考：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點撥：“爺爺笑而不答”的含義。

人物語氣指導(dǎo)多媒體師生評價,。

小組分角色朗讀第3,、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評,。

(4)第6自然段：理解、指導(dǎo)重音,。齊讀

(5)第7,、8、9自然段：自己練習(xí)讀,，感受一下丹丹對外公的愛,。

5、再讀感悟,，啟迪思維,。

三年級語文備課教案篇八

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文,，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細(xì)心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝,。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動手,，才能有所發(fā)現(xiàn),。

玩是孩子的天性,，在玩中觀察,，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果,。本組課文,，學(xué)生以課文為載體，說說寫寫,，增強寫生在觀察中要用心思考,、勤于動手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)31個生字,，會寫40個生字,，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,，積累語言,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，學(xué)會寫觀察日記。

三,、重難點

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然,、對科學(xué)的興趣

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人,。

四,、課時安排

13.《花鐘》2課時

14.《蜜蜂》3課時

15.《玩出了名堂》3課時

16.《找駱駝》2課時

語文園地四3課時

總計13課時

三年級語文備課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個字，認(rèn)識7個字,。查字典,，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,，了解齊白石的畫的特點,，感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點：了解齊白石的畫的特點,，理解一些重點詞句的意思,。

教學(xué)難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛,。

課前準(zhǔn)備：了解齊白石,，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)課時：二課時

第一課時(略)

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)課文1,、2,、3自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,，了解齊白石的畫的特點,，理解“生動親切”、“微不足道”,、“深長的意義”等重點詞句的意思,。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法,。

3.感受齊白石畫中的美好世界,，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點,，理解“生動親切”,、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思,。

教學(xué)難點：感受齊白石畫中的美好世界,，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到,。(cai出示生詞：,、貧困、經(jīng)歷,、取之不盡,、用之不竭、微不足道,、欣欣向榮,。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文,，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石,。(cai出示填空，自由讀書,，同桌交流后指名答)

齊白石是我國()的畫家,。他出生在一個()的鄉(xiāng)村,。童年這一段(),，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗,，成為他(、)的繪畫源泉,。他畫我們生活中()的事物,，他的畫讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好,。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同,，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二,、品讀課文4——6自然段,。

1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答,。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答,。重點指導(dǎo)：

a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導(dǎo)讀,。

b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂,，指導(dǎo)讀。

c.欣賞蝗蟲美好,、靈動,，感受勞動氣息，指導(dǎo)讀,。

d.感悟小蝦的栩栩如生,、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀,。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞,、蝌蚪、蝗蟲,、小蝦的句子,。

(3)引導(dǎo)理解：生動親切。

c.在齊白石的眼里,，畫就是生活,，生活就是畫，難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動親切的,?！?/p>

(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙,。(齊讀第4自然段)

2.在這個美麗的世界,，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,，勾畫,。

(1)指名答,。(出示相關(guān)句子)

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān))

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動,、對生活的熱愛,，板書：熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道,。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義,。這深長的意義正是齊白石對勞動,、對生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子,。

(5)對比原有中國畫和齊白石的畫,，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)

c.難怪作者說——(出示句子,，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌,，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了,。(板書：民間活潑精神)

(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛,。教師引讀，生接讀5,、6自然段,。

三、總結(jié)全文,，升華情感,，拓展延伸

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識：齊白石的畫確實與眾不同,，他的畫不僅(生接答)生動親切,，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛,。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫,，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。

4.出示課文最后一句話,，引導(dǎo)齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊,，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈,，就會收獲無窮的快樂,。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!

三年級語文備課教案篇十

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵,，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，關(guān)注人物的悲慘命運。

3,、有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗。在品讀中要有所感悟并形成見解,，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力,，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。

重點難點：

1,、了解本文作者及當(dāng)時的寫作背景,，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達(dá)的思想感情,。這是本課的難點。

2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

3,、有感情地朗讀課文,，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情,。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落,，概括段落大意,。

3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：

本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音,。

教學(xué)過程：

一,、簡介作者，導(dǎo)入新課

1,、板書：賣火柴的小女孩安徒生

同學(xué)們,，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》,。

2,、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。

安徒生(1805~1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家,。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦,，因此,，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié),，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富,，情節(jié)生動，語言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字,，為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里,，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達(dá)官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無情的揭露,，對幸福生活充滿了向往和熱愛。

童年,。當(dāng)安徒生的母親還是一個小女孩的時候,，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞,，又不敢回家,，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖,，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事。

二,、教學(xué)設(shè)計

1,、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽,，真正地走進(jìn)故事,，了解故事梗概。)

2,、速讀課文,，整體感知,。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問題,，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘,。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚,、最幸福的時候，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭,，叫賣火柴,。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜,。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦,。

老師小結(jié)：在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,，要為家里掙一點兒錢來維持生活,。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情,。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。

學(xué)生?。阂驗椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”,。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了,。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象，一個赤著腳的小女孩,，在冰天雪地的大街上,，已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐,。從作者的描述中，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照,。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹

孤獨慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……

(6)在當(dāng)時的社會,，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當(dāng)然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺,。在那黑暗的社會中,，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒有歡樂和溫暖,，最后凍餓而死,。這充分說明社會的不公平,。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了,。她的眼前沒有火爐,，只有寒冷;沒有烤鵝，只有饑餓;沒有圣誕樹,，只有寂寞;沒有奶奶,，只有孤獨;沒有得到擺脫，只有面臨死亡,。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘,。

(7)本文講了一個怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜,，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓,，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中,，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭,，表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運的深切同情,。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比,，深刻地控訴了當(dāng)時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,，揭露了專制社會的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情,。

3,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭,。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦,、悲慘的生活現(xiàn)狀,。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境,。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情,。

第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭,。

4,、體會作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐,、烤鵝,、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進(jìn)行分析,、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性,。)

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn),。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘,。

5、結(jié)束語,。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的,。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。

教學(xué)反思：

1,、“讀”是語文課的基礎(chǔ),。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情,。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀,、說的內(nèi)容,、形式。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨立體驗,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力,、朗讀能力,。教學(xué)中教師要運用讓學(xué)生談感悟、抓重點詞,、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析,、理解重點詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

2、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影,。

教學(xué)過程：

一,、觀看錄像,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀(jì)那個寒冷的夜晚……(播放錄像片段)

老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死,。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

二、教學(xué)設(shè)計

1,、標(biāo)畫詞句,。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)

2,、分析詞句,。(讓學(xué)生抓住重點詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力,。)

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”,。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境,?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死,。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情,。

學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。

(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實在是非?？少F的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?

學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂,。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情,。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶,。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會不見了,。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當(dāng)時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴,。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。

3、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。(出示語句及問題)

(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>

出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”,。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實,、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,?！?/p>

出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活,。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇,。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想。因為在現(xiàn)實生活中,她是沒有幸?？裳缘??！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福”實際是反語,真正的意思是死亡,。因為她用死亡擺脫了寒冷,、饑餓與痛苦的生活。透過兩個“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿,。

老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情,。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷,、餓、苦,、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界,。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當(dāng)時社會黑暗的無情揭露與控訴。

4,、賞析全文,。

文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸?！钡厮廊チ?。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情。

三年級語文備課教案篇十一

1,、學(xué)會12個字,，會認(rèn)12字。

2,、正確,，流利地朗讀課文。

3,、了解動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣,。

1,、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領(lǐng),，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓展學(xué)生的視野。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的神奇,，學(xué)習(xí)動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質(zhì),。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)言揭題,。

二、學(xué)生自讀課文,。

1,、給漢字注音。

2,、畫出生字新詞,。

3、查字典理解不懂的字詞,。

4,、了解課文大意。

三,、檢查自學(xué)情況,。

1、讀準(zhǔn)生字詞,。

2,、點讀課文。

3,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

4、學(xué)寫生字,。

第二課時

一,、師生共研，合作學(xué)習(xí),。

1,、默讀2~6自然段，邊讀邊畫,，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),？

2、蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)是怎樣的,？誰來讀,？

指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠(yuǎn)游的特點是什么,？

指名回答。

3,、課件播放蜜蜂認(rèn)路的畫面,。

4、教師對蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)進(jìn)行小結(jié),。其他動物的本領(lǐng)又是怎樣呢,？

合作學(xué)習(xí)3~6自然段,。

5、學(xué)生匯報,。

（1）一個小組以一種動物為例介紹,，其他補充。

要求：抓住關(guān)鍵詞語,，把最能體現(xiàn)動物遠(yuǎn)游特點的句子說一說,。

（2）抓住重點句引導(dǎo)朗讀。

（3）課件播放動物遠(yuǎn)游的短片,。

6,、小結(jié)。

二,、角色體驗,，拓展延伸

1、你還知道哪些動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),？

2,、齊讀課文最后一段。

三,、小結(jié)本課學(xué)法,，布置課外作業(yè)。

查閱有關(guān)動物的知識,，辦動物小報,。

三年級語文備課教案篇十二

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文,、1篇略讀課文和1個語文園地組成,。從導(dǎo)語到課文、到語文園地,，各項語文活動的安排,，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的,。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港,，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,，形成一個有機整體,，使聽說讀寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

【單元總體目標(biāo)】

1,、會認(rèn)22個生字,，會寫31個生字。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

4、會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動,。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進(jìn)行觀察的方法。

5,、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

6,、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義,。

7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方,。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué),，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1,、本組課文記敘的條理清楚,，語句準(zhǔn)確，生動,、形象,。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點,，引導(dǎo)讀書,，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

2,、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚,，很適合有感情地朗讀和背誦,。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時間,，采用多種形式,，創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來,。

3,、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,，加深對祖國山河的了解,。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣,。

5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，結(jié)合課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆,、以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

6,、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng),。

【單元教學(xué)時間】

21《古詩兩首》2課時

22《富饒的西沙群島》1課時

23《美麗的小興安嶺》2課時

24__《香港，璀璨的明珠》1課時

三年級語文備課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1,、正確流利朗讀課文,。

2、認(rèn)識本課的生字,，理解生字組成的詞語,。

3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義

過程方法

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會,，讀中感悟,，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價值觀

從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷,，學(xué)會做人,。

教學(xué)重、難點：

通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵,，感悟人物形象,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1,、揭題,，板書課題

2、質(zhì)疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

二,、初讀課文

1,、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,，讀通句子,。

2、檢查自學(xué)：讀字詞,，分節(jié)讀課文,，提出不解的詞討論。

3,、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

三,、整體把握課文

1、讀課文,，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個關(guān)鍵詞：臨別時事后(加上“有一次”)

把課文分為三個部分

2,、分部分請同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么,。

四,、指導(dǎo)寫字

作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

板書設(shè)計：

10大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

有一次

臨別時

事后

第二課時

一、題目切入(板書課題)

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,，請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

作家就是作家,，為何要加一個大字呢?說明什么?

你還知道哪些“大作家”?(魯迅,、冰心、高爾基等)

[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話,。

2,、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛―小可愛]

發(fā)現(xiàn)什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛,。)

3,、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處,。

誰來讀你畫的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖,。]

是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

4,、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

二,、學(xué)習(xí)重點段落,，走近蕭伯納

1、我記得上節(jié)課,，我們還留了一個問題?

[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]

書讀百遍,，其義自現(xiàn),。請你們一起瀏覽全文,，看看能不能從課文中找到答案。

2,、哪位同學(xué)先匯報一下自讀收獲,。

3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話,。

[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容,。]怎么讀，為什么這么讀?

他的目的是什么呢?

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說)

這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)

[出示：第一自然段最后一句話,。]

這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

5,、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?

[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜,。目的是善的,，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動作,，同學(xué)們,，站起來模仿一下好嗎，站起來,，把自己當(dāng)在蕭伯納,，一起讀一下第二節(jié)。

三,、走近小姑娘

1,、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到,。(生找出“出乎預(yù)料”)

他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計一個說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”,。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)

[出示：請你……和圖片]

你覺得小姑娘是個怎樣的人?

結(jié)合自己的理解讀一下這句話,。

口吻相同,，語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個人的話語，注意,，一定要把握人物的特點,。[生讀,、女生與男生](評價)

2、出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”?他被什么震驚,、震撼了?他意識到了什么?

誰來讀一下這句話!

四,、思考

是的，說者無心,，聽者有意,，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]

2,、“她是我的老師”也就是說“是的老師”,。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激,、尊重)

3,、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。

通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

五,、作業(yè)

課后有一個復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下,，講講這個故事,。

六、課外拓展

1,、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言,、小故事。

2,、把這個故事講給父母聽,。

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三年級語文備課教案篇十四

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字,，理解相關(guān)詞語,。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃,、剛”兩個生字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,。能正確把握“答”,、“應(yīng)”、“骨”,、“幾”多音字的讀音,。

3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,，獲得語言概括能力的訓(xùn)練,。

4.通過讀課文,，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,，相互幫助的處事哲理,。

教學(xué)重點：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學(xué)難點：通過口語練習(xí),，鍛煉學(xué)生的口語概括能力,。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣,。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,，請同學(xué)們打開課文第10課。

二,、揭題。

1.齊讀課題,。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,，主要指到處行走,。旅游重在“游”，主要指觀光,、游玩,。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說,。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

(一)整體感知,，快速把握。

1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題,。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程,。)

過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究原因,。

1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)問題,。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.探究原因。

同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為,，所以”的句式,，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過渡語：對于紅頭來說,，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文,，了解旅行過程,。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話,，老師讀旁白,。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字,，學(xué)習(xí)多音字,，相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語,。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說,。

b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,。

(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí),。

紅頭從________走到________，又從________來到了________,。最后,，在牛________的時候，隨著________,。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面,。)

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí),。

牛共有________胃，前________,，只有________,。

四、歸納小結(jié)

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁,。

師：課文用童話的形式,，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,，這樣的體裁就是科普童話小品,。

2.概括分析，明曉事理,。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來,。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助,，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊,。不論我們遇到什么樣的事,，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,，共同解決困難,。請記住：團(tuán)結(jié)就是力量,。

板書設(shè)計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來