作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級語文備課教案篇一

第二單元，以溫馨的親情為主題,，親情,，自古以來是人們謳歌的主題,。“黃香溫席”,、“臥冰求鯉”,、“負米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫,。安排了《識字2》和《看電視》,、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》,、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“,。

《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學與愛長輩,、愛家庭的教育融為一體,。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場景,，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚糅合在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年柟狻范际浅錆M家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學們快樂郊游的決定．進一步深化了本組“關愛家中每一個人”的主題,，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,、“口語交際”,、“展示臺”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺”則是識字方法（加一加,，減一減）的介紹,，電視識字途徑的成果展示，以學習伙伴的方式出現(xiàn),，是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映,，這種安排體現(xiàn)了新課標提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒,、突出重點,、加強整合、注重情感態(tài)度,、知識能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學生的語文綜合素養(yǎng)這一指導思想,。

1,、識字、寫字,。

2,、朗讀課文，積累好詞,、好句,。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨,。

4,、留心觀察爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的,，并試著為他們做一些力所能及的事情,。

一、識字教學

一要尊重識字規(guī)律,，隨文識字．最好在學生借助拼音熟讀課文后．讓學生在課文中找一找,、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認識生字，二要充分調(diào)動學生識字經(jīng)驗．總結識字規(guī)律,，三要激發(fā)識字興趣,，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導學生參與,。鼓勵學生發(fā)揮想象．自編自記,，不必十分考究其合理性．只要能提高學生的興趣，有助于學生記憶生字就行,。四是可引導學生制作“難字卡”識字,。

二、寫字教學

指導寫字時．一要指導到位,，要引導學生觀察生字在田字格中的占位情況,，對生字筆畫的起筆、止筆,、占格,，占位。每個字的間架結構,，每個部件的高矮胖瘦,，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導時不要拘泥于對每個字逐一細致的指導,，整體規(guī)律上著手,，多引導學生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解,、多示范,。四要加強新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導,。

三,、主體課文教學

1、把握整體思路,，整體設計教學

2,、以讀為本，感悟文中濃情

3,、引導學生觀察文中插圖

4,、課內(nèi)外結合，布置實踐活動

識字21課時

第5課2課時

第6課2課時

第7課2課時

第8課2課時

語文園地二2課時

一年級語文備課教案篇二

1,、情感,、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3,、寫字小作偏旁的變形。

4,、詞,、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思,。

5,、閱讀正確、流利,、有感情地朗讀課文，練習背誦,。

6,、口語交際老師，請您評評俺的字

7,、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習慣。

1、通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2,、用聽讀法識字。

用聽讀法識字,。

講授,、談話、演示,、發(fā)明性作業(yè)等,。

幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

一、故事引入

1,、古時候,，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上,。當然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2,、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二,、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船,、彎彎的月兒,、閃閃的星星、藍藍的天,。

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三,、讀文：

1,、板題，理解課題的寓意,。

2,、反復練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字,。

(2)教師帶讀,，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文,，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師,。

(4)指名讀文，眾生評議,。

(5)教師范讀,，同學評議后標出停頓。

(6)齊讀課文,。

四,、認字：

1、示詞組卡,，全班認讀,，指名讀，開火車讀,。

2,、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒,，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,，生練讀，同法練讀小小的船,、閃閃的星星,、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的'空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟。

3,、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮、天空,。

五、音樂欣賞，感情朗讀,，練習背誦

1,、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱,，第二遍根據(jù)自身的想象做動作,。

2、配樂朗誦,，練習背誦,。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說,。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,，聽音樂,，放松，想象,，你看到了什么?

一年級語文備課教案篇三

時間：20xx年12月

主題：《菜園里》備課

參加人員：一年級語文組全體成員

本課有九個詞語和一首兒歌,，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點,。本課的兒歌語言生動形象,，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練,。本課的重點是識字,、寫字。

1,、認識14個生字,，會寫4個生字，認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”,。

2,、能正確流利地朗讀兒歌。

3,、認識一些蔬菜,、了解它們的特點。

會認字,、會寫字,。正確流利、有感情地朗讀課文,。

體會菜園里的“風光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動之間的關系,。

讓學生認識蔬菜名稱的漢字,，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱,；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點,。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點,，根據(jù)低年級兒童喜歡動腦,、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點,，讓學生觀看,、看實物、摸實物等,，用多種感官認識,。

談話導入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸

上網(wǎng)查閱認識蔬菜及特點，或到菜市場認識蔬菜,，了解特點,，最后辦蔬菜手抄報，進行展覽,。

兩課時

1,、讓學生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源,。

2,、利用展示各種蔬菜的特點，直觀形象,，有利于學生記憶蔬菜的特點,。

3、根據(jù)短文句式,，進行說話練習,。

4、利用直觀,、形象的進行教學,，對于課后練習，很有好處,。

5,、讓學生充分地感知、認讀蔬菜,，記憶才會深刻,。

6、用各種方法識字,，調(diào)動學生識字的積極性,。

7,、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情,。

8,、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”，都不好寫,，老師應該很好地范寫。

9,、不能拘謹于課本認識蔬菜,，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜,，了解特點,。

本次教研，老師們發(fā)言積極,，金點子多多,，最后老師們都對本課的教學要點、教學重點,、教學難點以及如何抓住重點,、突破難點了然于胸，都對教學本課充滿了期待,，可謂信心滿滿,。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀,，待到明朝授課時,，三尺講臺樂淘淘。

一年級語文備課教案篇四

本課是一篇短文,，講“我”在學校里的學習,、生活情況和感受，表達了“我”熱愛學校的思想感情,。

1,、指導該生學生認識“學、校,、愛,、有、老,、師,、習、親,、熱,、快”十個字,。會寫“習、樂,、有,、同”四個字，學習新筆畫“提”,。

2,、輔導學生正確流利地朗讀課文。

3,、引導學生感受學校是樂園,，老師、同學之間親親熱熱,，大家一起做游戲快快樂樂,。從而更加熱愛自己的學校。

1,、用不同的方法識字,。

2、正確朗讀課文,，能照樣子說說自己的學校,。

生字卡片、教學掛圖,。

兩課時,。

一、談話啟發(fā),，引入新課,。小朋友們，你們喜歡學校嗎?,，為什么喜歡學校?你知道樂園是什么樣子嗎?這節(jié)課我們就來學習第3課《學校是樂園》我們一起來讀課文,。

二、初讀課文,，讀準字音,。

1、自由讀課文,，邊讀邊用筆畫出生字詞,。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來,，請拼音朋友幫忙,，再多讀幾次。

2,、同桌互相認讀畫出來的詞語,，認真聽對方讀,，互相糾錯音，看誰進步最快,，讀得,。

3、再讀課文,，注意把字音讀準,，做到不加字，不漏字,。

4,、以四人小組為單位，四人輪流讀課文,，看誰讀得，好在那里,，還有那些要注音的地方,。

三、再讀課文,。感知內(nèi)容,。

1、朗讀課文,，邊讀邊想：為什么說學校是樂園?(老師引導學生觀察教學掛圖,、體會“樂園”的意思)

2、同桌合作,，一人讀一段,，看誰讀的。

3,、說話訓練我們的學校里有些什么?你最喜歡的是什么?學校里有哪些人?

四,、識記生字，指導書寫

1,、教師出示生字卡片：習,、有、樂,、同,。

2、指名認讀,。

3,、誰愿意當小老師領讀?

4、用多種方式讀,。

5,、學會用生字組詞,、說話。

6,、指導書寫,。

(1)引導觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順,。

(2)老師示范寫字并講寫字要領,，學生仔細看。

(3)學生寫老師巡視,，及時表揚寫得好的'同學,，并展示給大家。

一年級語文備課教案篇五

教師談話,，板書課題,。齊讀。

1,、自學課文,。

（1）一讀課文，要求讀準字音,，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文,，要求給自然段標好節(jié)號,。

2、檢查自學效果,。

（1）檢查讀書,，先組內(nèi)讀，學會互評,，后匯報讀,，教師糾正字音、停頓,。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀,，相機正音。

3,、各自輕聲朗讀課文,。

4、分自然段指名朗讀課文,，教師相機指點,。

5、理清脈絡，想想,，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風,，北風很得意。

（2）北風自以為是,，但小雨不怕它,。

1、出示并認讀生字,。

2,、記憶字形，指導,。

3,、范寫，提醒注意,。

4,、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫,。教師巡回指導,，糾正寫字姿勢。

1,、認讀生字詞。

2,、指名朗讀課文,。

1、學習課文第一自然段,。

聽課文錄音,。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了,，北風呼呼地吹,，它都吹向了誰？自讀,，找出后用筆畫一畫,。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的,？

（3）指導朗讀,。你覺得北風怎樣？

2,、學習第二自然段,。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎,？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎,？

3、學習第三自然段,。

（1）你怎么知道小雨不怕呢,？

（2）怎樣讀？（堅定,、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它,，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢,？

4,、學習第四自然段。

氣極了的北風猛吹了一口氣,，這時發(fā)生了什么事呢,？

北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎,？

5,、學習第五自然段。

北風看不見小雨了,，為什么會非常得意呢,？

小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢,？

齊讀第五自然段,。

北風和小雨，你喜歡誰呢,？

這一篇童話故事,，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它,。

1,、反復練習朗讀。

2,、分段試背,。

3,、有感情地背誦。

一年級語文備課教案篇六

《小鬧鐘》是北師大版小學語文一年級下冊第13單元中的課文，本課要求同學們要樹立時間意識,，懂得怎樣珍惜時間,。

新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程,，情感體驗,，又要照顧學生的個性差異,、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提,，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解,、表達、想象,、合作等能力,，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，主要是從以下三個方面來突破的：

一,、加強朗讀,，以讀為主，以讀代講,。

在閱讀教學中,，存在多重對話關系，但是,，對話的中心是每一位學生,。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解,，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀,，不是好的語文課。所以,，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性,，讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀),。針對一年級學生的認知特點,，我向?qū)W生提出了“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”)的要求,。由于閱讀是學生的個性化行為,，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病,，引導學生推敲和體會重讀,，使學生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二,、注重情感閱讀,，讓學生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師,，對閱讀有興趣,，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感,，學生就不會感到負擔過重,，這是一種積極的減負措施。所以,，在教學中,，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,，欣賞小鬧鐘美麗的圖片,，從而感受到了閱讀的樂趣。

三,、注重個性,，重視學生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感,，閱讀的功能就會大打折扣,。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,，在故事快要結束時,，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性,，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合,，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的,。

但是,，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理,，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一群活潑,、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力,，這點我覺的做得還不夠;再者,，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學,，我會在這一方面繼續(xù)改進的,。

通過課后自我反思,，感覺收獲很大,。存在不足的地方還需要繼續(xù)強化鍛煉，在以后的教學中,，我一定會不斷鞭策自己,，使自己的教學水平得到進一步的提高,。

一年級語文備課教案篇七

(一)知識與技能

1、課文,，認讀8個生字,，積累本課詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

(二)過程與方法

1、以學生為主體,，讓學生自由的拼一拼，想一想,，說一說,，掌握生字,，讀通課文,。

2、創(chuàng)設情境,，幫助同學理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生對美好事物的向往,。

1、正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、“火”字的書寫,。

1,、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

一,、情境引入,，激發(fā)興趣

2、出示課件：在入園之前,，老師要送給你們一些圖片,，想要嗎?

3,、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵,。

5,、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6,、過渡：同學們說的'這些漂亮的花,，我們都說它是花朵。

7,、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文，整體感覺

2,、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火、我們)

3,、同桌之間互讀,，互相糾正讀音。

4,、指名讀;

三,、指導學生讀，師生共同正音

1,、讀：借助拼音,，自由讀課文。不會讀的字停下來,，借助拼音多讀幾遍,。

2、指名讀,，師生共同糾正讀音;

3,、師范讀課文;

4、師教讀;

5,、男女pk

6,、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊,，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀,、齊讀、分組讀,、開火車)

6,、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀,、開火車)

7,、生字寶寶啊,，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀,，真棒,，鼓勵自己。

8,、老師啊,，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,，誰會讀?(太棒了,，讓我們一起鼓勵她吧!)

10、齊讀課文,，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓,。

句號：一個句子完整了，就有句號,。

11,、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別,。

12,、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍,。

13,、自己再讀兩遍。

四,、指導背誦,，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2,、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3,、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背,。

4,、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5,、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背,。

7,、指名背，齊背。

8,、齊讀第三句;

9、出示學生玩耍的課件;

同學們看,，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關懷下成長,，像可愛的花朵一樣。

10,、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12、會背的同學,，把課后第一題的花紅色,。

五、作業(yè)

一年級語文備課教案篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本課堂9個生字，6個二類字,，認識2個偏旁,；理解生字詞。

3,、通過朗讀課文,，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

1、學會本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫。

2,、了解課文的兩條線索,，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化,。

3,、感情地朗讀、背誦課文,。

第一課時

一,、導入

1、同學們,，你們周圍的世界是什么樣的,？（生自由說）

2,、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題,。

（1）讀準“世”的音,，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3,、讀了課題后,，你有什么問題要問嗎？

4,、你們的問題答案就在書中,，下面我們來讀課文。

5,、錄音機范讀,。

二、初讀課文

1,、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，把生字詞用小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準,，把課文讀正確,、流利。

3,、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞,，想想：在字音上你有什么要提醒同學的.？

（2）正音,。

翹舌音：站,、湛、澄,。前鼻音：站,、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞,，開火車讀,，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀,，把課文讀正確,、流利。

師生共同評議。

三,、初步了解課文大意

1,、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的,？

2,、它是什么情況下說的？

3,、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎,？

老師也為你配上音樂

4,、自讀，指讀,，賽讀,。

5、全班齊讀課文,。

四,、教學生字

書讀得好，字能寫得好,。

1,、出示生字卡片，鞏固生字讀音,。

2,、教學“羊字頭”、“田字頭”,。

3,、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅,。

4,、反饋檢查“世、美”的筆順,。

5,、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形,，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上,，重點指導“手、世,、雞,、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅,，臨寫,。

7、生寫剩余的生字,。

第二課時

一,、復習

1、抽讀生字卡片

2,、“世界多美好”誰說的,？

3、指名分段讀課文,。

二,、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2,、讀完后,，你知道了什么？

3,、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動,？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢,？它認為世界美麗嗎,？

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識,。指導有感情朗讀,。

6、你現(xiàn)在能不看書,，背一背嗎,？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1,、指名讀第二自然段

2,、課文告訴我們什么呢？

3,、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢,？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎,？

4,、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的,，樹木是綠茵茵的,，小河是碧澄澄的,。

（2）句中哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同,？

通過觀察天空理解“藍湛湛”,。

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣,？

a,、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

b,、哪些景物又是綠蔭茵的呢,？

（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a,、你認為哪條小河是碧澄澄的,？為什么？

b,、學生交流、討論

c,、還能說說abb的詞嗎,？

5、看到這么美的景色,，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,，你會怎樣說？怎樣做,？

6,、那么讓我們把美麗的景色記下來。

7,、指導有感情得背誦,。

四、細讀第三自然段

1,、蛋殼中的小雞跟你們一樣,，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段,。

2,、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎,？

指導有感情地朗讀,。

3、你還體會到了什么,？

4,、你們能把小雞這種急切,、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀,。

5,、現(xiàn)在，我們也來做只小雞,，做做出殼的動作,。

指導邊做動作邊背誦課文。

五,、細讀第四自然段

1,、是呀，小雞看到如此美麗的世界后,，會說些什么,？

2、齊讀第四自然段,。

3,、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4,、指導有感情地朗讀課文,。

指導有感情地背誦課文。

六,、總結

1,、學完課文后，你有什么收獲,？

2,、齊聲有感情地朗讀課文。

3,、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧,！

齊聲朗讀課文。

一年級語文備課教案篇九

1,、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然,，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2,、字——13個：鞏固學過的字;滲透性識字,。

3、語,、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,，太陽是怎樣出來的?”

4、閱讀——正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法,。

1,、通過誦讀，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2,、聽讀法識字

用聽讀法識字

多媒體課件,，圖片式生字卡片。

一,、猜謎語,，導入新課

1、師：同學們,，你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們,。“有位老公公臉龐紅彤彤,，晴天早早起,，傍晚就收工?！睂Γ裉煳覀兙瓦M入太陽月亮這一單元,，學習太陽這課,。

[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,。]

2,、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來,。]

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、范讀課文，學生眼睛看著字,，仔細聽,。

2、自由讀課文,，指著字讀,，不認識的字,，用筆在下面畫個小圓圈。

3,、分句教讀,。學生留意自己不會讀的字。

4,、同桌互讀,。不會讀的互相教教。]

5,、齊讀課文,。

[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字,。]

三,、理解課文聽讀識字，指導朗讀

1,、談話引入,。“小朋友們,，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意,，激發(fā)求知欲,。]

2、出示課件：這是什么地方?對,，大海上太陽是怎樣出來的?(學生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的,。(指名讀、分男女生讀),。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句,。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟,。在具體情境中識字,。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點擊課件,，問：這是什么地方?太陽是怎樣出來的`仔細看,。(學生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的,。(指名讀)(伴隨動作齊讀)

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,，達到朗讀目標。]

4,、點擊課件,，問：這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

5,、看這是什么地方?對,，森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來,。(分組讀,、齊讀)

6、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答看見的景色)教師：太陽出來了,，染綠了草原,，叫醒了山村，照亮了森林,。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界,。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境,，加深對詩歌的理解,。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,，我讀前面你們讀后面好嗎?

8,、照樣子說一句話。例如：教室里,，太陽是同學們讀出來的,。同桌先說一說。個別說,，最后組合成一首新詩,。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維,。]

四,、識字游戲,。

1,、和字娃娃交朋友。

2,、字游戲,。

五、總結全文,。

1,、師：你們喜歡太陽嗎?為什么?小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命,，沒有太陽就沒有美麗的世界,。

[說明：學習的延伸,，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解,。]

2,、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的,。

[說明：拓展學生的學習空間,，開發(fā)和利用課程資源。

一年級語文備課教案篇十

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字,，做到筆順正確,。認識“口字旁兒”。

2.正確認讀十個生字,。

3.借助漢語拼音朗讀課文,，背誦課文。

教學重難點：

認識生字,，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點,。

課前準備：

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片,。

教學時間2課時

教學過程第一課時

一,、激發(fā)興趣，引入新課

(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的,。

(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文,。

(三)聽課文錄音。

二,、初讀課文,，識記生字學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字,。

(一)學生自己嘗試讀課文,，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字,。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的,。

(二)小組合作，認讀識字,。師出示帶生字的詞或短句,。師指名讀詞語或生字，正音,。

三,、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎,。)

第二課時

一,、繼續(xù)學習

二、讀課文,，深入品味,。

(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽,，聽他們讀得是否正確,、流利。學生之間進行評價,。

(二)全體學生再次自由讀課文,，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?

文檔為doc格式

一年級語文備課教案篇十一

1,、認知目標：積累本文中的生字詞語,。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會意義,，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3,、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔,，讓學生懂得命運其實沒有軌道,，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求,。

通過丑小鴨的經(jīng)歷,，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答,。

沼澤地：(同情,、歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4,、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的,、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,，理解本文童話的自傳色彩,。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)

關鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系,。

d,、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說,，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方,，也會變成白天鵝,。你同意哪種看法呢?(此題的設置，是讓學生爭辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。)

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標準來評價的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的,。所以人們永遠也不可能承認它的美麗,。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己,。

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡,。

一年級語文備課教案篇十二

1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然,、大方,，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實,。

2. 寫一寫自己喜歡的動物,，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感,。寫好后與同學交流,，學習彼此的長處，互相修改習作,。

3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,，并在說話、作文中運用,。

4. 積累帶動物名稱的成語,。

課前準備

1. 實物投影儀

2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形,、脾氣,、怎樣進食、嬉戲,、休息）,，或收集照片，描畫動物,。

3. 查找?guī)游锩Q的成語,。

第一課時

口語交際

一、 談話導入??

二,、 全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱,。

三、 分組交流

1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組,。

2 出示要求：

a) 具體說出動物的特點,；

b) 表達真情實感；

c) 認真聽,，進行評議,。

3 分組交流,。

四、全班匯報

匯報提示：

1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,，進行發(fā)言。

2 內(nèi)容：可從外形,、脾氣,、進食、嬉戲,、休息等方面說說特點,。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法,、評選等方式,，促進學生積極互動。

五,、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組,，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物,。

第二,、三課時

作文

l 展示臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣,。

l 明確習作要求

學生自讀習作提示,，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感,。

l 精彩回放

1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事,。注意哪些情景給你留下的印象最深。

2 與同桌交流印象最深的一幕,。

l 習作與評議

1 學生試寫,，教師巡視，了解情況,，個別指導,。

2 出示學生習作片段，引導評議,，進行修改,。

3 四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議,。教師巡視,，及時點撥,。

4 每組推選一個精彩片斷,，交流賞析,。

l 修改習作，謄寫習作,。

l 展示優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示,，其他同學參觀評議。

第四課時

l 我的發(fā)現(xiàn)

1 自由讀文中的三個句子,。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),，你同意他們的看法嗎？為什么,？

3 小林說的“學習運用這種方法”指的是什么,？

4 再從課文中找出類似的句子,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

（1）自主發(fā)現(xiàn),；

（2）組內(nèi)交流,。

5 想想生活中是否有這樣的例子,，進行交流。

6 聯(lián)系自己的習作,，有運用這種方法嗎？

l 日積月累

1 自讀成語,，要求讀的正確,。

2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。

3 自選一個成語,，講講成語的故事或意思。

4 游戲：成語接龍

5 競賽,。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱,。看看誰是勝者,。

九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

( ) ( )點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語,。

一年級語文備課教案篇十三

1、認識“線,、論”等11個生字,，會寫“你、們”等6個字,。

2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。

3,、有主動積累詞語的意識,。

兩課時

一、音樂導入,，激發(fā)興趣

1,、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們,，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事,。

3、放音樂：雨聲,、小鳥的叫聲,。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二,、初讀課文,，認識生字

1、請學生自讀課文,，把拼拼音才會讀的字圈起來,。

2、這些圈起來的`字都是我們的新朋友,，看看你有什么好辦法記住這些字,。

3、同桌互讀課文,，如果有不認識的字,，就教教他，還可以問其他同學,，每人讀一遍,。

4、課件出示這些字,，請會讀的同學展示讀,。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞,。

6,、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a,、一群人在雨中(淋)b,、灑水車(灑)c,、小水珠落下(滴)

7、出詞給學生讀,。

三,、讀通課文，感知內(nèi)容

1,、生字大家都認識了,，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,，小組成員幫他讀流利。

2,、朗讀比賽,，師生評價。

4,、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》,。

一、復習生字,，導入新課

二,、精讀課文，理解積累

1,、同學們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受,，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀。

2,、討論交流,，指導朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容,，即可進入下一環(huán)節(jié),。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學,。)

方案二：小燕子,、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話,，該怎樣讀爭論的語法,，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然,。

4,、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀,、表演讀。

5,、請一組同學配樂表演讀,，學生評價

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7,、指導積累。同學們讀得真有感情,，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來,。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴,、水滴————

歡歡樂歡笑————

題題目數(shù)學題————

線紡線棉線————

三,、指導寫字，擴展思維

1,、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2,、范寫臨摹

3,、重點指導綠的筆畫

4,、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看,，并聽聽春雨說些什么,，把看到的說出來，把聽到的寫出來,。