在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

愛心與教育讀書筆記摘抄篇一

在這個世界上人人都渴望被關心,、關注,、關愛，在我們的校園里又何嘗不是呢,？我們的每一位孩子都渴望得到老師的關注,、關愛?？墒怯捎诶蠋煼泵Φ墓ぷ骱茈y保證給與每一位孩子這樣的“待遇”,。然而,，蘇州大學教育哲學博士,、特級老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式，敘述了他教書育人的感人故事,。李老師對學生真摯的愛,，學生對老師愛的回報，讓我深為震撼和自省，書中的很多處讓我不由得落淚,。尤其在書中讀到他從不忘記學生的生日,，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動,；在課余時間和假期帶領學生一起走進大自然,；對班級的優(yōu)等生、中等生,、差生按號輪流家訪等等,。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>

愛學生就必須善于走進學生的情感世界,，而要走進學生的情感世界,，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關心和感興趣的是什么他們有哪些快樂與痛苦,。當我們把愛心自然而然地給學生時，學生會不僅僅我們當做老師,。擁有一顆愛學生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

教育要面向全體學生,，面向全體學生就意味著面向為數(shù)不少的后進生,。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠情感的自然流露,。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的,，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

要讓學生感受到幸福,，就要給學生灌輸正確的人生觀和世界觀,，如果老師自己都是不知所以，整天渾渾噩噩的過日子,，只為拿點工資打發(fā)時間的,，那又怎么談得上教育別人呢？作為教師我們也要經常給自己充電,，多看有益的書籍,，多做有益的事，多思多想,，讓自己作為一個老師的生活也豐多彩起來,。同時老師也要有自己理想,，這種理想不要僅僅局限在物質方面，可以更多地多考慮作為一個老師應該有的理想,，淡泊名利,，活得開心充實就行，并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,，言傳身教,，給學生做榜樣，促動學生們?yōu)樽约旱哪繕藠^斗,。

在這本書里,，我體會到了李老師慈母般對孩子們那種無私奉獻的師愛，將自己教育的歷程付諸于筆端,，活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個個精彩的教育故事,。同為教育人，我的心亦等同于李老師的心,，我們都希望自己能成為學生前行的明燈,，去照亮他們成長的歷程。

相

愛心與教育讀書筆記摘抄篇二

出于要完成培訓班讀后感的任務,，我把李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書從學校圖書館借了出來,。捧讀這本書時，說實話,，我真的沒打算逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。就這樣，我陶醉著,、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時時反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。看看自己,，走上講臺也十多年了,，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我才第一次意識到，實際上所謂的平淡是平庸,，是無為,。

下面我就談談讀后自己感觸比較深的幾點：

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,，就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！被厥资嗄甑慕虒W過程,，我究竟有沒有做到一個稱職的老師，有沒有去愛我的學生,、了解我的學生,、學生是否又喜歡我這位老師、我以后又是怎樣做呢,？……眾多的問題在我腦海里浮現(xiàn)與思考,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過,，學生到底為什么來上學,？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔俏疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中,，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪,，對有進步的學生會給他們一張報喜表帶回家等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，這都是我們教師值得學習的地方,。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式,。他提到幾點：

1，民主：用心靈贏得心靈,；

2,，科學：把教育主動權交給學生；

3,，個性：不以分數(shù)論英雄,。這是對待后進生的態(tài)度，我們要民主地,，科學地,，教育學生，并且要尊重學生的個性,。我們只有與學生平等地對待,，以心交心，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導,。學生都有向善向好學習的天性，所以,，要把教育的主動權交給學生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進自己,，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理,。同樣,，對于后進生，不要以分數(shù)論英雄,，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點,，并且由衷地贊美他們的長處，并善于用各種方法去引導他們改正缺點,。

關于轉化“后進學生”,，李老師也提出要主意的幾點：

第一,，注重感情傾斜,。教師對“后進學生”真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥,。上進心,。

第二，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,。”我想,，這對“后進學生”同樣適用,。

第三，引導集體輿論,。教師要善于把自己對某一學生的批評,、表揚、鼓勵,、關心,、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚,、鼓勵,、關心、幫助,。

第四,，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學習,，也從這個事例，可以看到,，李老師對他學生們的真切之愛,。

李老師關于“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1.思想比較純正,，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強,，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛,，知識接受能力也較強,，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學,，成績較好,。

3.長期擔任學生干部，演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強,，在同學中容易形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛,，愛好全面,，知識面較廣。

5.由于智力狀況比較好,，課內學習較為輕松,，因而容易自滿，不求上進,。

6.長期處于學生尖子的位置,，比較自傲自負，容易產生虛榮心,。

7.在畸形的“升學率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭,。

8.從小就處在受表揚,、獲榮譽、被羨慕的順境之中,，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生,。

相應要注意的幾個關鍵：第一，引導“優(yōu)生”樹立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認識自己。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四，激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓練“優(yōu)生”受挫心理。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對學生無私的愛,，結出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的,，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生。

對于學生青春期教育,，一直是老師們痛的問題,，而李老師也分享了他寶貴的經驗?！澳壳敖逃钊狈Φ膬热葜槐闶切睦斫逃m然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試,，但比起廣大中學生的心靈需求，還是遠遠不夠的,。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病,、性格弱點,，當做“政治思想”,、“道德品質”問題來解決，或熱情地教育,，或嚴肅地批評,，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢？”李老師的肺腑之言,，也是正是我們憂心的學生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師，更感覺到身上的擔子之沉重,。李老師提出心理教育的途徑與形式：

1,，創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅,，而從某種意義上講,，學生具備了舒展、愉悅的心靈,，教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍，主要指師生之間的和諧關系與班級內部的和諧環(huán)境,。

2,，開設專題講座是一種集體談話形式。班主任根據(jù)學生已經出現(xiàn)或將會出現(xiàn)的種種問題,，將有關的心理學知識和心理保健方法傳授給學生,，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質。

3，進行個別談話,，個別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導,，與單純的教育性談心不同,。心理輔導的談話具有兩個特點：傾聽與協(xié)商。

4,，保持書信交流對于處在青春期的中學生,，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下,，書信便成了師生對話的合適途徑,。對學生來講（尤其是對一些性格內向的學生），這樣做既避免了面談的局促不安,，又能與自己信任的老師進行心靈的交流,。對班主任來說，與學生建立并保持書信聯(lián)系,，意味著贏得了學生的信任,，這本身就是一種教育的成功，更重要的是,，通過師生書信往來,，教師可以比當面談話更全面、更真實,、更細膩地感受到學生的內心世界及其變化,，從而更主動、更準確,、更有效地對學生進行心理輔導,。

5，推薦有益讀物根據(jù)學生的心理特點,，有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,，這也是進行心理輔導的有效方法之一。

6,，爭取家長配合父母與子女的特殊關系,，確定了他們在青春期教育中的特殊作用。實踐證明,，學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學生點滴的交流中，看到他對學生們真切的愛,。而所有這些寶貴的經驗,，都讓我受益匪淺，對比自己的教學，可以更全面的做好學生的工作,，進行正確的心理輔導,，讓他們全身心的健康成長。

李老師的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶,，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心,，是我學習的好榜樣,，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵,，揚起教育風帆,，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸?？鞓返娜松?。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇三

整本書中，李老師一字一字,，一句一句將自己的教育故事溫情講述,，娓娓道來，真實樸質的文字讓人流連忘返,。我被李老師的教育情懷深深折服,，這是何等不凡的教育情懷??！相比較于年輕時候的李老師與現(xiàn)在的自己，真是慚愧不已,。步入教育行業(yè)已有18個年頭,，卻仍未想清楚自己為何走上教育之路。讀到李老師這句“只有童心能夠喚醒童心,，只有愛心能夠滋潤童心”時,，像是突然之間明白了什么……因此，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉,。

童心與愛心——“童心是師愛之源,。只有童心才能夠喚醒愛心，只有愛心才能夠滋潤童心”,?！皭坌摹背錆M了這本書的每一個角落，我被李鎮(zhèn)西老師的愛心所震憾,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,，愛我們的國家”,。

對于大多數(shù)老師來說，選擇教育,，只是眾多行業(yè)里的一種選擇而已,。而在選擇教育之后，沒有愛心,，教育就如同沒有靈魂,。李老師面對每一屆學生，每一位學生都能傾其所有,，把他們當成朋友來對待,，真正走進了學生的內心，讓學生信任,，感激,，實屬不易。反觀自己的教學,，沒有一點個性與獨創(chuàng),。每次上課也是面對一大班學生，上課,，下課,，改作業(yè)。對于步入教育行業(yè)18年的我來說,，早已對這樣的流程感到疲倦,。幸好，讀到了李老師的《愛心與教育》,，他的教育情懷和課堂把控能力,，深深地打動了我,。讓我領悟到在日常的教育教學活動中，要善于運用自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！只有這樣我們的學生也會因我們的存在而感到幸福,。

換位思考——用孩子的眼睛去觀察,，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考,，用孩子的興趣去探尋,，用孩子的情感去熱愛。

書中記錄了李老師對“逆境”學生的關懷,，對“后進”學生的轉化,，對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試,，對“有效”德育的探索,，對“班干部”的選舉培養(yǎng)，對“青春期”教育的重視,，對“民族教育”的宣揚,，難得可貴的是書中披露了他曾經失敗的教育案例。他提倡“用‘學生的大腦’去思考,，用‘學生的眼光’去看待,，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好”,，他認為愛的教育不是一種教育，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活,；愛的教育要從細節(jié)處入手————如學生生日親自送上一本書，一張賀卡等等,。這本書就像一盞明燈,，照亮了我們的成長之路；更像一位引路人,，引領我們走出教育的誤區(qū),?；叵胍郧埃鎸€別學生的頑劣,、松散和不聽話,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,?？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡?，F(xiàn)在想起來,，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！

“在愛的呵護下，創(chuàng)設自由民主的課堂,，讓同學因我的而感到幸?！边@是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。對學生由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。我愿把我的一生都獻給孩子們,，用愛去點燃智慧；以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子,；做學生愛戴的師長和真摯的朋友,，通過日復一日平凡的工作，去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇四

看著《愛心與教育》，里面樸實的文字,，一個個真實平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼。李老師以手記的形式,，敘述了一個個教書育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進生”萬同的轉化過程,；對一個個優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠方一群中學生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個信念——“讓人們因我的存在而感到幸福！”,。

李老師首先提出當一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學生的心,！李老師提到素質教育，首先是充滿感情的教育,，一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,；一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,。而走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生，去感受他們的喜怒哀樂,。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚。我曾經非常篤信老師必須和學生保持一定的距離,，一定的威嚴,，學生就必須要尊重老師。學生一看到我就馬上安靜下來,，我曾經為這一點多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,。可是開心過后,，我卻深知,，他們只是怕我，而不是敬我,。做了媽媽以后的我，重新站上講臺后,，一件小事讓我陷入深深的沉思,。

小女兒喜歡聽歌,，我每天都會在她精神好的時候給她聽上一段輕快的兒歌。上課前的一段時間,，我想學生上課很累了,，就一些最新的學生感興趣的歌，讓他們輕松輕松,。就是這么一個小小的事情,，學生給我的評價是：這老師真好，上老師你的課很開心,。一節(jié)課下來,，師生和諧，教學愉快,。因此我更懂得了老師對學生的愛,，不應是居高臨下的“平易近人”，而是應該發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。

《愛心與教育》中,，最令我感動的是李老師對待學生的平等態(tài)度，他是學生的老師,，更是學生的朋友,，而且是知心的朋友。在每個父母的眼中,，每一個小孩都是最棒的,，每一個小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個世上的。換個角度來說,，我們老師如果把學生當成自己的孩子一樣去教育一個學生,，像對待自己的子女那樣去選擇教育方法。那我們的學生根本就不存在優(yōu)生,、中等生,、后進生，每一個都是好孩子,。那么你不論是用溫和的勸導還是嚴厲的批評,，讓學生體驗你那份摯愛和真誠，都會起到良好的效果,。

（一）與頑童打交道

“后進生”的轉化,，一直以來是令人頭疼的事，“后進生”教育要民主,，用心靈贏得心靈,。愛，是教育的前提,；但是,，對“后進生”來說,，這種“愛”應該是真誠的。李鎮(zhèn)西老師對“后進生”萬同轉化的過程更像是一個驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術這門學科很特殊，成績的好壞,，一般和其他科目的成績是沒有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績不理想，信息技術這門的成績也可能會很優(yōu)秀,。我曾經遇到過一個學生,，是一個雙差生，上課的時候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn),，其實這個學生有時候還是能夠完成我布置的簡單任務的。

有一次上課的時候讓我就他在前面給同學們做示范,，雖然這個過程中他可能不會做了,，但是中間老師可以提醒他，告訴他,，結果一堂課下來,，他不但完成了任務，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足,，因為他已經在同學們面前露了一手,。下次上課他還會爭取下一次機會，現(xiàn)在他每堂課都上的很認真,，雖然他其他科成績不好,，但上我的課總是爭取做得更好。同時其他同學也會受到感染,，因為連平時不認真的學生都在做,，那他有什么理由不做呢？這時你不但使這個后進生得到了轉變,，連整個班的學習風氣都得到了改善,。

教育實踐告訴我們：愛是最有效的教育手段，愛可以點燃學生的希望之火,，甚至使浪子回頭,。當學生體驗到老師對他的一片愛心和殷切地期待時，他們就會“親其師而信其道”,。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學教師座談會上說：“教育的根本任務是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才。”

改革開放和經濟社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對人才的要求越來越高,。要立足于現(xiàn)代化建設對人才的實際需要,，不斷調整專業(yè)設置和課程設計,，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復合型人才,，同時要加強愛國主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學生增強社會責任感，報效祖國,，服務社會,。”由此可見,，培養(yǎng)高素質的人才也是教育迫切的任務,。

“優(yōu)生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”,，是指品德,、學習和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時先就“優(yōu)生”的特點進行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質,；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師,、家長,、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導,，總認為這部分學生自覺性強,、智商高，不用多管也能成才,。

但是由于這些中學生正處于青春期,，容易受各種因素的干擾，緊張的學習,、激烈的競爭,、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長,、教師及學生自身過高期望值等,，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒，產生不良的心理現(xiàn)象,。如果我們能對優(yōu)生因勢利導,，不斷激發(fā)他們的進取心，培養(yǎng)他們的積極性,，會使他們成為品學兼優(yōu)的學生,。

“當一個好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學生的心,！”

“愛心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪。愛,，讓我對教師這個職業(yè),，對教書育人這份工作有了更深層的解讀。

我讀了這本書后,，一定會好好反思,，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句,，把教育工作認認真真的做好,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇五

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,，首先是充滿感情的教育,。離開了情感，一切教育都無從談起,。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學生的愛心更是令我震撼,！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學生辦生日晚會,，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的高貴,！

《愛心與教育》文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學生送上生日祝福,，為貧困學生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時候,，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。

放學了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,，我也準備去辦公室,，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩,，盡管是班級中的搗蛋王,，可是我很喜歡他，天資聰穎,，活潑可愛,，瞧他神秘的樣子，我問他有什么事,，他卻示意我站到教室門口的那個角落里,，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著,。我親切地對他說：“孩子,，說吧！”他雙腳不停地搓著地面,，天真無邪的雙眼看著我：“老師,，班級里安排兩個班長行嗎？”我肯定地回答了他?！澳恰蠋?，我能當班長嗎？我想當回班長呢,！”我心里盡管格登了一下,，但我答應了他，他鼓足勇氣對我說,，我能打擊他的自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當班長，同學們會接受他嗎,？其他任課老師會滿意嗎,？說起我們班級的課堂紀律，所有的老師對他都搖頭,。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的,。我愛牽孩子的手,，小時候老師牽我的手我覺得真幸福，我也想把我的愛傳遞給我的學生,。他用誠懇的眼神看著我,，這次看來是認真的'。也許這一次我能改變他,，我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊,。我問子俊：“平時,，老師和同學們推薦的班長具有什么優(yōu)點,？”他想了想回答了我，一會兒就低頭不語,。我把他拉到我的身邊,，我猜他對自己沒信心了。我在他耳邊低語：“好孩子,，別泄氣,，你有機會，老師會等待,！”“真的,？那就是說我還能當班長！”他喜出望外,。

從第二天開始,，我在各方面幫助他,，鼓勵他，提醒他,，每天放學后都會耐心地跟他交流一次他一天的學習,、思想、課堂表現(xiàn),。這一切,，同學們都沒有覺察到。慢慢的,，子俊變了,，跟以前判若倆人，老師和同學們都改變了對他的看法,，評價越來越高,。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花。在學期第二次評選班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師,，我成功了，我終于當班長了,！”我激動抱起了孩子！

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

徐茵是我們班的漂亮女孩,，她有舞蹈天賦,，幼兒園時一直在學舞蹈，一年級學了一年的拉丁舞,，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感惋惜,。學習上也是如此,，作業(yè)丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭,，做作業(yè)時叫苦連天,，盡管我耐心跟她溝通,，可這對她來說都無濟于事。她的惰性導致她成績不理想,。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學伴舞,，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美。我一直夸獎她,，讓跳舞的幾個同學以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個為她化了妝,。高挑的個兒，羞澀的表情,，高雅的氣質,，真是太美了。當我為其他同學化妝時,，她湊到我身邊,，悄悄地問我：“老師，你為什么對我這么好,？”我輕輕地告訴他：“因為老師喜歡你,，我們是最好的朋友呀！”她恍然大悟的表情,，后來一直坐在我旁邊,，看我給其他同學化妝，還不時給我?guī)兔δ?。我心里暗喜著,。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結束后,，她第一個奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指，夸她：“好朋友,，你的表演真出色,！”聽我叫她好朋友，她開心地笑了,。

以后的學習生活中,，只要我們單獨相處在一起，我就叫她好朋友,。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉,，常常聽到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了,，我利用課余時間給她補課,、講故事、一起學英語,，我倆成了無話不談的朋友,，她把苦惱向我傾訴。單元測試里要求寫一篇寫人的習作,，寫一位班級里親密的伙伴,，寫一件倆人之間值得寫的事，同學們你看我,，我看你,，然后開始寫作，都寫了班級里的同學,?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語,，草草敷衍了事?？山裉焖齾s另要附頁,，她把我鼓勵的話記得一清二楚，三年級的孩子呀,，剛剛練寫作，卻能通過習作表白心聲,。我知道我們的友誼在不斷升華,，我知道茵茵在以后的學習道路上不會再停滯不前，一句樸實的“因為我們是朋友”,，是一盞幫助她遠航的啟明燈,，她還跟我說，想繼續(xù)去學拉丁舞,，她要把最好的舞姿展示給我這個好朋友看,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇六

十月份是我們的愛心主題教育?！笆裁词怯袗坌牡谋憩F(xiàn),？”對于孩子來說，愛心就是孩子那種內在的,、天然的善良,，它是樸實和美好的,。

但是，當看到剛入園的這群小娃娃他們的種種表現(xiàn)時,，不禁讓我有種深深的焦慮,，愛心教育真的是勢在必行啊,！

自由活動時間,，當一個孩子沒看清腳下，不小心摔了一跤時,，旁邊圍觀的孩子哈哈大笑,，有的說“摔跤了，摔跤了”,，有的說“誰叫你不看清楚”,，有的說“快起來呀”……孩子們議論紛紛，卻沒有一個人上前扶一下摔跤的那個孩子,。

來園時間,，胖乎乎的小顧在奶奶的環(huán)抱中來到了班中，“小顧,，你怎么還要奶奶抱呀,？”孩子理都不理我，趴在奶奶的肩上,，賴著還要抱一會兒才肯下來,。

看著孩子們的舉動，真的讓我覺得心寒,。每個孩子都是淳樸稚嫩的,，是非觀念對于小班的孩子來說并不清楚，他們的行為只是下意識的表現(xiàn),。雖然,，孩子們都能用語言講述與同伴相處要相互幫助，要愛家人,，要關心別人,，但是并不能轉化為自己的行動。

我想,，在我們實施愛心禮儀教育的同時,，應該讓孩子知道“愛心”不僅僅是一個詞語，而是真正懂得這兩個字的背后需要我們有所付出,，有所行動,。又想，和孩子們朝夕相處在一起的我們,，到底應該怎么引導,，怎么教育,，才能讓我們的孩子在對待身邊的`人時，多一點點愛心呢,？答案應該是從每一個生活的小細節(jié)開始,，也是從每一個學習的小點滴開始吧！

十月即將過去,，但是對孩子的愛心教育不會停止,，它會永遠的延續(xù)下去。因為,，愛心教育,，不是一句空話，不是流于表面的形式,，而是飄蕩在我們幼兒園的一首首歌謠,，它能讓我們的孩子用一顆顆最真實最誠懇的心，來面對自己的朋友,、親人以及周圍生活中的人和事,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇七

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。以下是小編搜集整理的愛心與教育教師

讀書筆記

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ,，“愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛,，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個心靈世界。

李老師在書中提到：“愛是打開學生心靈之門的金鑰匙,?！币虼宋覀儜摻o學生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人,，而是拿他們當朋友的朋友之愛,。當看到李老師與“后進生”萬同的故事時,，我是如此感動。作為一個老師,，能夠對一個學生費如此大的心思,，那么什么樣的學生不會被感化呢?反思我的工作，我要學習李老師善于鍛造"優(yōu)秀學生"的卓越人格;實施民主科學與個性化教學,把更多的關注投向"后進生",。像李老師那樣,懷著強烈的人道主義情懷,給"后進生"們以心靈的呵護,幫助他們樹立起人的尊嚴,設法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句

格言

在新課程改革的今天,，學生不僅要學會學習,，還要在實踐中學會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。這就要求教師關注每個學生：不偏愛分析能力強的優(yōu)等生,，不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進生。老師們,，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人,，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學,，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學生也會大大增加，“個性+特長”的學生也會不斷涌現(xiàn),，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮,。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎,。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊,。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中,，愛在點滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認識到，教育學生,，需要的是羅森塔爾的期待效應;需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持,。作為教育工作者，我們要為學生打造一個精神家園式的班級，關注每一個學生,，帶給學生希望,、力量、光明,、自信……讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是"感動",而是"震撼"!

托爾斯泰說過:"在這個世界上,常被別人關心,愛護,就能學會用自己的愛心去關心愛護別人","我們應該擴大內心的愛".所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的.

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,(我一直固執(zhí)的認為,能夠做到這一點的人是相當少,怎樣悲觀的估計都不過分,而且到現(xiàn)在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎么讀 我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.

如果說萬同勾起的,是我心中永遠的自責與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結果這樣的慘劇 在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,活在一個虛幻的純凈的世界里,而這個世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對教育的控訴.我們的教育,從來不乏善,不乏美,而唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論,解釋,樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天,寧小燕們越來越少了!因為一個孩子,當他小學的時候,他可能就不會輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲哀.

當正直被嘲笑,當美好毀滅,當真誠被欺騙,當高潔死亡,我們的社會會變成什么樣子 武漢大學生賣淫案,藝校學生夜總會實習事件,已經讓我們看到了偽善的教育,如何導致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始.

愛學生就要了解學生.了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點,李老師多年以前就意識到了.所以,在愛心的背后,是對學生的嚴格要求,甚至有對學生必要的懲罰.而李老師廣博的知識,深厚的學養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進入到了對教育本質,特別是德育本質的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!

托爾斯泰說過：“在這個世界上,，常被別人關心、愛護,，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人”,，“我們應該擴大內心的愛”。愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學生最需要關心愛護的時候要充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。

《愛心與教育》這篇文章不是流水線上下來的機械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐枝頭上最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，(我一直固執(zhí)的認為,，能夠做到這一點的人是相當少,，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素,。)在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學生，走進教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

愛學生就要了解學生,。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,、興趣、愛好,、才能,、天賦、傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人的愛有所不同,。我看到過不同的老師表達過對學生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，這當然也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學生的心靈往往要比教師純潔得多,，學生在道德上也往往高出教師，這篇文章給我最以為然的結論!所以,，在愛心的背后,，是對學生的嚴格要求，甚至有對學生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識,，深厚的學養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進入到了對教育本質,，特別是德育本質的思考。

假期里,，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內容深深地吸引著我，自己內心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”,，而是“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,，學生又怎樣地愛他,，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“把整個心靈獻給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬,。

在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會,，跟學生一起舉行篝火晚會,，一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,，這是何等的難能可貴!“春種一粒粟，秋收萬顆籽,?！倍罾蠋煏r時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說,，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過,，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中,，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會給高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！彼褜W生比作“容器”,，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育,。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊!

令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個典型的后進生的形象,，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中,，我深深地感到轉化一名后進生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的,，甚至會經常周而復始地回到原點,。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個急功近利的時代,，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中,，我不斷地被感動,，不斷地在想,，不斷反思自己：假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生,，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?羞愧無比!我想我做不到,，我會傷心、憤恨,、絕望,、無奈，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己,，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,，因為教育不是萬能的……一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難!在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復,，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應把更多的關注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，難以擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,、快樂,、自信、向上,，那該是多好的教育!”是的,，“愛”只一個字，但做起來談何容易,，那需要真心地付出,。

《愛心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學生,，同時,，也讓我深深地感受到，小學教師在教學工作中應該具備的“三心二意”,。三心-------指愛心,、信心、耐心;二意-------善意和誠意,。我讀了這本書后,，一定會好好反思，從身邊的小事做起,，時時不忘李老師的警句，把教育工作認認真真的做好!

再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,，帶給我的依舊是感動,，是欽佩。還記得剛拿到書的時候,，本想在孩子們午睡時打發(fā)一些時間,，卻被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引,，甚至潸然淚下,。

沒有夸夸其談，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,，學生又是怎樣地愛他,。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關系,，快樂的

校園生活

書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學生的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到,。他從不忘記學生的生日,，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，讓我由衷地佩服、尊敬李老師!

書中寧瑋的經歷讓人有一絲遺憾,，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復復讓人揪心,，最后的結果又讓人舒心;程樺、楊嵩,、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱勢,，不僅學業(yè)有成,，更是鍛造出了卓越人格。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的,。李老師是那么富有愛心,、童心、真心,，也正是因為是這樣的人,，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣,，李老師以愛回報愛,，從而使教育獲得最終成功!

從李老師的手記里，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認清自己的教育活動的目標,，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù),，不是高一級學校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才，不僅要在學校里讀書,，通過讀書獲得一定的扎實的知識,，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望,，并且有能力自己學習,，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識,。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系,，經歷順利和艱難、成功和挫折的考驗,。他們需要有知識,，更需要有理想，有堅強的意志,，有優(yōu)良的品質,。”

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內心的愛，不含任何雜質的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!

《愛心與教育》這本書給我們一種領悟,，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

愛心與教育讀書筆記摘抄篇八

花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無言,。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”,，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“思考”,、“責任”,、“憂患”。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎么讀?我以為,，應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學生，走進教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動,，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心,、耐心、信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復,，足以考驗最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉化,，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學生們對他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。是啊,，一個專業(yè)知識扎實,，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說：“素質教育，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛學生,，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價值,。我想說，教育者的快樂也是學生給的,。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,，把學生的不幸當作自己的不幸,。

幾年的教學，讓我漸漸明白,，老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當著大家的面批評他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當一名教師，當我的學生犯了錯誤時,，我不是先去責罵他,，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰,。

在獨生子女日益成長為社會建設者的同時,，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn),?？纯磿r下充斥的書籍，多半是為升學而準備的輔導書,，其次是幽默故事書,、漫畫書，真正凈化學生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學,，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個機會,，教會學生如何去愛,，愛世界，愛國家,，愛校,，愛家，愛父母,，愛自己,，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級才會更加團結,，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦,，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流，內心的寬容,，真誠的關懷,，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使,，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠,、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程,。

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