時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

高一語文教學計劃進度表篇一

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”,，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

根據(jù)國家課程標準計劃及本校實際情況安排：高一語文（上），每周5節(jié)（必修）,，全學期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié),，寫作、口語課16節(jié),，復習及月考,、其中、期末考試等機動14節(jié)）,。

1,、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，形成探求式能力型課模。

每個單元精講１－２篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

本學期的教學重點為文言文,，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習力度,，按照由易到難,、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平,。

4,、用好《讀本》，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì),。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作,?；螯c評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落到實處。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學會學習。

2,、教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式,、評價方式），加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3,、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧,。

4、文言文閱讀：

（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。

（3）加強翻譯和斷句的訓練,。

5、小說單元,、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,，加強基礎知識的夯實。

6,、一課一練,，作到及時反饋,。

7、加強導優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

,，20xx學年度高一語文上學期教學計劃

高一語文教學計劃進度表篇二

2,、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構(gòu)成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情景不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重,。

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的資料,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：

高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,，

高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事,，

高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事,。

呈現(xiàn)出”兩大特點”：

一是人文性,，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大

二是工具性,，重思維訓練,，重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少,，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門十分有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求,，分點訓練,，分體訓練，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果,。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式、評價方式),。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作、口語,、文言等資料可作穿插式教學,。在教學過程中，要異常重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在教師的引導下開展活動。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

我準備從以下幾個方面開展工作：

(一),、研究課改實施辦法,。

作為高一語文教師，要認真學習語文新課程資料,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學資料,、操作程序、教學方法,。

(二),、倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，參與討論及其他學習活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流,、表達空間,。

(三)、多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀資料外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料,，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。總之,，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上,，引導學生動起來,，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問,，砥礪思想,；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人!

為完成教學目標，我將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚刻苦鉆研的精神,，在團體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學，真正愛上語文這門課,。

高一語文教學計劃進度表篇三

完成必修一和必修二的教學,，全面提高學生的思維本事以及解題本事；講練結(jié)合,，夯實基礎,，為下一階段的學習做好充分準備。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情景不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的本事，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。進取倡導自主,、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學,，靈活運用語言文字,，強化寫作指導,，提高口語交際本事,，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”在課外自主安排,。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文）,，博觀約取（新聞,、報告文學）,。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓練記敘文的寫作,，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》,。“口語交際”專題為《朗誦》,?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng),、楚辭,、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描述,，美的發(fā)現(xiàn)學習抒情,，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構(gòu),?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：成語,，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在,；姓氏源流與文化尋根,。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說,。

1,、認真學習。學習新教材,、新課標,，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材,，扎扎實實備好課,，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學支配時間,，注重教學效果。

2,、提高備課質(zhì)量,。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點,、難點,、基點、疑點,，設計好課堂練習,，靈活處理教材。3,、作文教學依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練,，但又適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效,。重視自能作文，要引導學生,、要求學生多練筆,，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,，以期評點學生作文時心態(tài)主動,、親切，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次,，課外練筆若干。

4,、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的本事,。進取開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,，供給給學生閱讀,，，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事。

5,、要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知,；要突出研究性學習特點，拓展課堂資料,，深化課文理解,；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

高一語文教學計劃進度表篇四

高一上學期,，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段,。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,，熱愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎,，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此,，本備課組制定以下計劃。

1.貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。

3.發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀;

四是設計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事,。

第一冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情景不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,，更好地適應高中語文學習的特點,。

應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練,，夯實基礎,，落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(三)口語訓練方面,，結(jié)合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練,，掃除學生練習口語的心理障礙,，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自我的見解,，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。

1,、改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

(3)重視備課組建設,，充分發(fā)揮團體的知識和力量,，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法,。

2,、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

高一語文教學計劃進度表篇五

明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”,，并以此作為教學的指導思想,，貫穿落實在每一個教學環(huán)節(jié)。

1,、全面提高學生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

2,、注重語文應用,、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展,。

3,、遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放,、有序的語文課程,。

蘇教版語文必修一分為四個板塊,，共設計39課時：

(一)向青春舉杯(活動體驗)

(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)

(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習)

(四)像山那樣思考(活動體驗)

必修二分為四個板塊，設計41個課時：

(一)珍愛生命

(二)和平的祈禱

(三)歷史的回聲

(四)慢慢走,，欣賞啊

我們準備從以下幾個方面開展工作：

(一)積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。

組織學習小組,，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。 課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流,、表達空間,。

(二)多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

(三)評價策略,。評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識,，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,，缺乏形成性評價的意識。因此,，我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,，淡化學生之間的差異。同時,，練習評價的形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學生互相評價,，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學生的能力和進步的信心。

本學期初次擔任高一的語文教學工作，總體而言,，學生基礎較弱,，計劃性較差。因此,，語文基礎知識,、文學、文化積累成為軟肋,，需要進一步加強積淀,。同時，要培養(yǎng)正確的語文學習方法和習慣,。

1,、加強備課鉆研。

加強對教材的鉆研,，努力理解新教材的編排意圖,，實現(xiàn)教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”,，強調(diào)課堂效率,，在40分鐘內(nèi)讓學生學有所思、學有所得,，學有所疑,。

2、加強對學生的個別輔導,，利用好早讀課,、課間和夜自修時間，加強學生自查,、自我管理,。作業(yè)精選精批，及時校對講解,，表揚優(yōu)秀,，鼓勵后進。

3,、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣,。努力增進學生語文知識、文學常識的積累,。

4,、培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法,，為以后的語文學習打好基礎。

5、每個專題精講1—2篇,，學習重點放在文言文教學上,。以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

高一語文教學計劃進度表篇六

高一上學期,，是高中三年語文學習的起始階段,。為讓學生掌握高中語文學習的特點，熱愛并學好這門課程,。為此,，本備課組制定以下計劃。

1,、貫徹實施《浙江省普通高中語文課程標準》,，樹立科學的、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,、結(jié)合《浙江省普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2,、進取落實新課程改革的理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事,，為升高二進高三打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫忙他們掌握基本的學習方法,，為終身學習準備好必備的本事,。

3,、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎不夠扎實,，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重,。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。所以,，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點,。

針對學生薄弱的語文基礎,，強化訓練，夯實基礎,，落實日常教學是關(guān)鍵,。在日常教學中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事,。

（二）寫作方面,，堅持每單元一次大作文的訓練,，小作文能夠自由安排,。

大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生多次訓練,，以提高寫作本事,。

（三）口語訓練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練,，訓練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自我的見解,，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣,。

（四）日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練,。鼓勵學生參加學校舉辦的書法比賽,。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學生來說應當是有益的,；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述本事,，提高學生的文學修養(yǎng)。

1,、改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

（2）要加強學習研究,，重視知識更新,，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì),。

（3）重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量,，不斷完善教學資料,、教學過程和教學方法。

2,、重視思維訓練,，注重本事培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本,。

（1）把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上,。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出,，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

力求課堂作文與課外練筆齊頭并進,。

4、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”’“作文比賽”等,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。

（1）教學要求

本期教材文體多樣,，有詩歌與散文等,，資料比較分散，涉及到古今中外,，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作,、每個單元的教學都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，必須要和單元的整體特征和要求相一致,。每個單元的教學完成后,，要指導學生對單元知識進行小結(jié)，明確每單元知識的重點和難點,。

（2）備課要求

堅持團體備課,。每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細說明本課的重難點,，并提出自我對教材的處理意見,，其他成員就這些意見進行細致而充分的討論，達成共識,。

（3）作文教學

1,、完成教本上的“寫作實踐”訓練。

2,、有步驟地進行作文系列訓練,，讓學生達標。

3,、提高學生考場作文的寫作速度,，訓練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章,。

4,、注重作文的講評，對不合要求的作文必須要堅持講后的修改和重寫,。

5,、鼓勵學生寫作文后記,，進行自我總結(jié)、構(gòu)成一套自改,、互改和教師批閱的作文評改體系,。

（4）進度安排

全學期約20周，除節(jié)假日和期中,、期末考試外,、授課時間共18周左右。

具體安排如下：

必修一第一專題10課時

必修一第二專題10課時

必修一第三專題8課時

必修一第四專題10課時

必修二第一專題10課時

必修二第二專題10課時

必修二第三專題8課時

必修二第四專題10課時

課堂作文2課時共5次共10課時

練習講評課1課時每周一次共17課時

機動5課時左右

1,、組織學習《浙江省高中語文新課程標準》,，研究新教材和新教法，探索在教學中如何體現(xiàn)新課程理念,。

2,、貫徹“大語文”思想，開展語文研究性學習活動,，提高學生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務水平,。

3、探索新教材“綜合性學習”課的教學模式,、更好地在教學實踐中體現(xiàn)新課標精神,。

4、每周固定時間開公開課,，團體教研,。

5、籌備參加市語文學科命題競賽,。

6,、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。

7,、參加學校組織的教師高考模擬試卷考試,。

高一語文教學計劃進度表篇七

引導學生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想,，發(fā)展想像力和審美力,。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。在探究活動中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風,。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。

教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”可在課外自主安排,。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文）,，博觀約?。ㄐ侣劇蟾嫖膶W）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》,?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi),？科波菲爾》,。

（二）必修2

1、認真學習,。學習新教材,、新課標，明確課標對高一年級的要求,；認真鉆研新教材,，扎扎實實備好課，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學支配時間，注重教學效果,。

2,、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文,，都要詳細分析教材的重點,、難點、基點,、疑點,，設計好課堂練習，靈活處理教材,。

3,、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練,，但又適當超越教材,。調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文,，要引導學生,、要求學生多練筆，教師認真批閱,。教師適當做做“下水作文”,，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切,，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干,。

4,、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀,，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5,、要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力,，自力得知；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋,，相互討論。

6,、明確職責,，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材,、新內(nèi)容,，充分發(fā)揮教師的`主觀能動性，實行備課資料資源共享,，備課方式各施所長,。同時，通過相互聽課,、評課,，相互促進，提高自己的教學能力,，更好地實現(xiàn)教學目的,。

高一語文教學計劃進度表篇八

通過一年半的教學，從整體來看,，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下：

目前兩班級學生學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解,，運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音,。因此我們的教學必須未雨綢繆,，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究,。

教學措施

1）。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2）。語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4）。教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5）,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6）作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7）。實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8）,。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9）,。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

10）,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

11）,。利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

12）,。課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

13）。組織3-4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

14）。組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15）,。要求寫一篇小論文。

16）,。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

17）,。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

18）,。開展網(wǎng)絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

教學過程安排

高一語文教學計劃進度表篇九

1,、完成必修3和必修4的教學任務；

2,、加強基礎練習,，落實單元訓練，努力提高學生考試成績,；

3,、加強備課工作，落實集體備課,，通過集體備課促進共同進步,；

2。發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

1,、備課

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則單元組織的原則集體備課的原則改革創(chuàng)新的原則,，按時完成,。

（2）教學內(nèi)容的組織：

a。前半期完成必修3,，后半期完成必修4,。

b。按照單元教學要求,，在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生掌握相關(guān)知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結(jié)。

c,。要提倡“自主探究合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力,，自力得知；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋,，相互討論。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細解說本單元的重點難點疑點,，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細致討論,，最終達成共識。

2,、教學

1?，F(xiàn)當代詩歌和散文的教學

第一二兩個單元的學習過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程,。應引導學生設身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀,。加強詩文的誦讀,，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性,，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能,，積極地富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料,，或引導學生自行從書刊互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解,。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵,。

2。演講詞序言的教學

學習三四兩個單元,，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系,，著重關(guān)注思想的深刻性觀點的科學性邏輯的嚴密性語言的準確性。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知,，理清思路,，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)評價和質(zhì)疑,；微觀上學會根據(jù)語境揣摩語句含義,，運用所學的語文知識理解結(jié)構(gòu)復雜含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力,。

3,。文言文教學

文言文教學要注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神,，積淀傳統(tǒng)文化底蘊,；學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限,。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練，重點把握一詞多義古今異義詞類活用和常見通假字,。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學習判斷句被動句省略句和倒裝句,。要加強背誦和默寫的訓練,，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習的要求。

4,。寫作教學

本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)培養(yǎng)學生的寫作興趣,。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識,；然后使學生將自己的認識（思想感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認識，再由認識到表達,，是寫作的本質(zhì)屬性,。寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話，清楚明白,，有條有理,；寫一段文字，文從字順,，脈絡清晰,。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務必收到成效,。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊,，作為滿分作文成績考核的重要依據(jù),。

高一語文教學計劃進度表篇十

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息,，進行語文教育與教學的改革,。語文教師應盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念,，樹立大語文教育觀,，要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導下,，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系,。充分引導學生關(guān)注社會與人生,。逐步做到課堂教學、語文活動,、綜合性學習相結(jié)合,，學校、家庭,、社會語文教育相結(jié)合,，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新,，教學過程中要緊密結(jié)合三維目標,，即從“知識和能力”、“過程和方法”,、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標,，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制,。教師在教學過程中應與學生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學習，促進學生在教師指導下,，主動地,、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提高。

本期完成“必修三”與“必修四”的講授,，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文,。約７６課時完成?！氨磉_交流”,、“梳理探究”，“名著導讀”約２０課時完成,。本期學習時間約為３０周,，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，著重知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學,。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成,。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點,。教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行,。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇,，每兩周一次大作文,，一周一次小作文，都要求課堂完成任務,。本期作文文體訓練主要是針對議論文,，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用,，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時,。在這過程中,，必須每一周要求學生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成,，主要針對議論文形式進行訓練,。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室,，走向社會和自然,。同時，要繼續(xù)組織學生課前3 分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽,、朗誦比賽、辯論比賽等,，加強學生演講與朗讀的能力,，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究,、名著導讀”單元教學交叉進行,。

為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性,，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學,。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力,。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點,，課外為面，輻射開來,，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累,，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材,，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,，并進行總結(jié)歸納,，形成文字材料，統(tǒng)一印刷,，讓學生課外進行閱讀與背誦,。

如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著,，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評,，基本上不占用課堂時間,。

（4）、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

（6）,、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著,。

高一語文教學計劃進度表篇十一

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重,。

一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀,；四是設計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大，二是工具性,，重思維訓練,，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少,，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點訓練,，分體訓練，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式,、評價方式）。

3,、閱讀教學要以“點”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在老師的引導下開展活動。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

1,、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4,、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見，做到有計劃,、有措施,、有效果，不搞形式,，不走過場,。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容,、操作程序、教學方法,，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

（二）積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流,、表達空間,。

（三）多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感,、隨筆等,，這樣，提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的`目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

（四）改變做練習的習慣,。

如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則,。

將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設計的,，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,，而應該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決,。”這樣,，既讓學生學得輕松,，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率,。

2,、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

3,、重視過程。

傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準確性,。教師提出一個問題，常常預先設計好結(jié)論,，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗,，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。

重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最后再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法,，使學生由“學會”變成“會學”,。

4、評價策略,。

評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識,，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,，缺乏形成性評價的意識,。因此，我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,，淡化學生之間的差異,。

練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,，除了教師評價,，還可讓學生互相評價，學生自我評價,，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識，提高學生的能力和進步的信心,。

總之,，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,，引導學生動起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學問，砥礪思想,；課外,，通過少而精的作業(yè)，積累知識,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人,！

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學，真正愛上語文這門課,。

必修課教本

（1）必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成,。

（2）教學內(nèi)容的組織：

a、前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成三,、四,、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人,；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”,。

b、按照單元教學要求,，在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生掌握相關(guān)知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結(jié)。

c,、要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知,；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，相互討論,。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點,、難點,、疑點，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細致討論，最終達成共識,。

高一語文教學計劃進度表篇十二

根據(jù)普通高中《語文新課程標準》,，進一步推進素質(zhì)教育，積極落實新課改精神,，著力培養(yǎng)學生自主學習和合作探究能力,，全面提高學生的人文素養(yǎng)，使學生具備較高的聽,、說,、讀、寫等多方面的能力,，為進一步深入學習打下堅實的基礎,。

由于我市初中教育，學生語文基礎普遍不夠扎實,，學生語文素質(zhì)明顯落后于其它幾個市的學生,，再者，在高中教學中一直存在著重理輕文的現(xiàn)象,，大部分學生對語文的學習重視不夠,，所以在語文教學中要督促強化學生學習語文的意識，努力提高學生學習語文的積極性,。還有我省今年全面深入推進新課標,，課程內(nèi)容增加了，課時減少了,，這要求我們教師努力探索教學新路子,，大力提高課堂效率，努力做到教,、學,、練的有機結(jié)合,。

教學重點：

1、落實好基礎知識,；

2,、搞好學生的閱讀和寫作；

1,、集體備課,，大家群策群力，分工合作,，充分發(fā)揮集體的力量,，嚴格按照學校要求，一周一次集體備課,。

2,、積累本督查，老師要定期檢查學生的積累本,，督促學生養(yǎng)成積累的習慣,。

3,、寫作每兩周一篇大作文,，另外每周一篇隨筆或日記。

4,、繼續(xù)充分利用課前5分鐘,。

1——19周

高一語文教學計劃進度表篇十三

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構(gòu)成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情景不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重,。

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的資料,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事,，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事,。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性，重思維訓練,，重本事培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少,，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門十分有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體本事要求,，第二至五冊按常用文體本事要求，分點訓練,，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式,、評價方式),。3、閱讀教學要以“點”帶面,，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標,，不斷反思教學的實效性。寫作,、口語,、文言等資料可作穿插式教學。在教學過程中,，要異常重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在教師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

我準備從以下幾個方面開展工作：

(一),、進取研究課改實施辦法,。

作為高一語文教師，要認真學習語文新課程資料,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學資料,、操作程序、教學方法,。

(二),、進取倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫忙他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。所以，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，進取參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組,，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流、表達空間,。

(三),、多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平,，訓練學生學會自我找資料,，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹?？傊?，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文,。課上,，引導學生動起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一齊切磋學問，砥礪思想;課外,，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人!

為完成教學目標,，我將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在團體備課,、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學,、樂學和會學,，真正愛上語文這門課。

高一語文教學計劃進度表篇十四

1．貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,。

2．培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力,。

3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

本學期我任教高一327班和334班兩個班,，其中327班66人,，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市,。從入學摸底考試的情況來看,，學生初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

1,、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

（1）,、建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

（4）,、設計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

2,、新教材的教學重點

閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排,，著重培養(yǎng)學生個體主體能力,；第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

1,、策略：

（1）改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新。

（2）重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本,。

（3）重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

（4）加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。

2、實施：

必修課

1．教本

(1)進度安排

必修1,、2的閱讀教材,，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力,。本著由淺入深,、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成六,、三,、四單元。

(2)教學要求

本期教材文體多樣,，有詩歌與散文,，還有講演詞、序言等,，內(nèi)容比較分散,，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作．每個單元的教學都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致,。每個單元的教學完成后,，要指導學生對單元知識進行小結(jié)，明確每單元知識的重點和難點,。

2．讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,，為使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。

3．個性研討：

著手進行國學的普及,，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠,。

高一語文教學計劃進度表篇十五

一,、高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。利用最短的時間和班主任,、學生溝通，盡快了解學生,，以做好因材施教,。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點,。

二,、緊抓語文基礎，落實日常教學工作,，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣,。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法,、學法上的區(qū)別,，以盡快適應高中的語文課堂,。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練,。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16,、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng),。

三、利用高一上半學期充分打好學生的基礎,，充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容,，并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學生的閱讀范圍,。

四,、本學期計劃兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底,，一是多留作文,，從高一抓寫作，堅持不懈,。

五,、以考代練，學會知識遷移,，及時訓練,。

新高一年部繼續(xù)實行月考訓練，訓練以日常學習內(nèi)容為主,，考試作為日常學習的再次訓練,。

高一語文教學計劃進度表篇十六

高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關(guān)鍵期,，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點,，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求,，特制定如下計劃：

本學期的主要任務是新教材必修一,、二冊的學習，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力,，培養(yǎng)閱讀古代詩歌,、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力,，幫助學生學會語文積累,，掌握一些適合自己的學習方法,，養(yǎng)成獨立思考,，質(zhì)疑探究的習慣，關(guān)注社會,、關(guān)注生活,、大膽應用、勇于創(chuàng)新,，切實提高語文素養(yǎng),。

面對新教材、新內(nèi)容,，備課組定期開展新課標學習活動,，領會其精神、探究其本質(zhì),，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性,，集體備課、資源共享,，然后各老師根據(jù)自己特長,，自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學目標,。圍繞如何實施新課標,，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究,，如何激發(fā)學生學語文熱情,，如何提高語文課的實效性，其間會產(chǎn)生哪些問題,，把此問題定為研究課題,，不斷摸索，開拓創(chuàng)新,，努力探究出實用的新教法,、新學法。

自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己,，合作有利于學生在互動中提高學習效率,，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格,，我們倡導在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量,。

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣,，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一,，我們備課組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣,。如：查字典的習慣、主動積累的習慣,、善于觀察勤于動筆的習慣,、文明得體的說話習慣、規(guī)范書寫的習慣,、喜歡讀好書的習慣,。

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動,?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想,，并為之奮斗,；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記,，就文章的主要內(nèi)容,，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考,，旨在鼓勵學生廣泛閱讀,。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益,。

高一語文教學計劃進度表篇十七

1,、教材教學：高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2、學生分析：學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強,。

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

1,、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng),。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。

3,、以'閱讀'和'寫作'教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。

4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句,、文學常識、文化常識,、成語等,。

5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,。

1,、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4,、用好《讀本》，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì),。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,，切實抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點評,、或自讀,、或檢測、或講座,、或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將《讀本》教學落實到實處,。

高一語文教學計劃進度表篇十八

一、學生情況分析：

本學期擔任高一（1）班,、高一（2）班兩個班的語文任課教師。一個理科班,，一個文科班,，從上課狀態(tài)來說,，理科1班男生多，課堂氣氛較好,，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差,，學生思維不活躍,，部分學生學習態(tài)度不端正,。總體來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠,，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習,，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),，不會主動記筆記,；大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,，但整合、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠,。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性,；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析,。

二,、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵,。每冊由四個單元組成,，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說,、唐詩,、古代議論文、說明文,，形象性,、思辨性和應用性兼顧,。必修四分別是戲曲、宋詞,、雜文,、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,，,，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié),、壞境,，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式,。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內(nèi)外的結(jié)合,，使學生能夠舉一反三，觸類旁通,，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣。

三,、教學措施

1,、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材,。

2。教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，學以致用,，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點,。

3,。 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

4,。轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內(nèi)的加強和鞏固為主,，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5,。課堂上鼓勵學生思考,，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,。培養(yǎng)學生閱讀自學,、積累的好習慣。

6,。每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯(lián)的課外拓展資料,。

高一語文教學計劃進度表篇十九

人教版必修三、四,。

所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠,，底子較差，知識面窄,，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法,，閱讀、理解的.能力較差,。但大部分學生的學習態(tài)度不錯,。

必修三以小說、唐詩,、文言文,、議論文為主；必修四以戲劇,、宋詞,、文言傳記為主,；寫作教學重點為寫議論文。

力求合格率達百分之八十,，優(yōu)秀率達百分之二十,，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面,，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字,；寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力。

1,、狠抓背誦默寫和基礎訓練,，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓練提高,，面向高考,，以練為主，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

2,、認真抓好課前五分鐘活動，實現(xiàn)資源共享,。

3,、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,，務求背誦默寫無缺漏,。

4、狠抓課堂紀律,，提高上課質(zhì)量,。

5、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認真?zhèn)湔n,，講求上課質(zhì)量，務求不虛擲課內(nèi)時光,。

6,、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次,。

7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”,，激發(fā)學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外,。

8,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，指導學生做好知識積累,。

9,、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平,。

10,、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革,。

1—2周：必修三唐詩單元 朗誦《理想》,。

3—4周：必修三小說單元 文學作品的個性化解讀 學習名著《紅樓夢》《高老頭》。

5—6周：必修三說明文單元 “討論” 交際中的語言運用 語文學習的自我評價 ,。

7—8周：必修三文言文單元,， 選講“語文基礎訓練”。

9—10周：學習立論,，寫好議論文,，學習使用論據(jù)，寫好議論文,。期中考試 ,，總結(jié)分析上半期語文學習。

11—12周：必修四宋詞單元,，《談美》,，影視文化。

13—14周：必修四戲劇單元,，莎士比亞戲劇,，學習橫向縱向議論。

15—16周：必修四議論文單元,，學習辯證分析,，邏輯和語文學習。

17—18周：必修四文言文單元,，中華文化精神,。學習反駁。

19—20周：選講“語文基礎訓練”,，復習迎考,，期末考試、總結(jié)。

高一語文教學計劃進度表篇二十

高一年級上學期是過渡期,，是學生適應高中語文學習的關(guān)鍵期,，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學情,，新課標的精神與要求,，特制定如下計劃：

本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習,，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌,、散文的能力,，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累,，掌握一些適合自己的學習方法,，養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習慣,，關(guān)注社會,、關(guān)注生活、大膽應用,、勇于創(chuàng)新,，切實提高語文素養(yǎng)。

面對新教材,、新內(nèi)容,，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神,、探究其本質(zhì),，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課,、資源共享,，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學生的`學情進行創(chuàng)造性的二次備課,，來更好地實現(xiàn)教學目標,。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材,，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究,，如何激發(fā)學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性,，其間會產(chǎn)生哪些問題,，把此問題定為研究課題,，不斷摸索，開拓創(chuàng)新,，努力探究出實用的新教法,、新學法。

自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己,，合作有利于學生在互動中提高學習效率,，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格,，我們倡導在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,，努力提高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量。

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣,，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣,，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣,。如：查字典的習慣,、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣,、文明得體的說話習慣,、規(guī)范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣,。

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充,，尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力、實踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用,。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀,；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗,；“讀書筆記”競賽,，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容,，寫出自己的感受感悟,，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀,。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣,，同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作,，每周六個學時,。教學進度如下：

第二周：舒鳳林

第三周：陳四海

第四周：黃波

第五周：王梅英

第六周：陳華姣

第七周：涂娟

注：公開課在每周星期二進行

xxx（師）——xxx、xxx林（師）——xxx,、xxx（師）——陳華姣