當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

青年教師讀書心得體會美篇篇一

一本好書就如同一位摯友,，和書交流就是同大師對話?！吨虑嗄杲處煛芬粫?，讓我受益很多，感觸頗深,?！熬x一本好書，點亮一盞心燈,?！睍衅綄嵉诺奈淖郑鎸嵉陌咐?，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識,。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個個典型的案例,，引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格人民教師,。

讀吳非老師的《致青年教師》，才真正懂得：教齡,、資歷,、經(jīng)驗,，未必就意味著是個成熟、理性的教師!讀吳非老師的__,，給予我前所未有的震撼,。《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”……共計85篇__。書中有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中,，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛,。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習,、對生活、甚至對人生的態(tài)度,。因此,，作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛學生,，以贊賞的眼光看待每一個學生,。

作為教師，我們不僅要當好學生們的領(lǐng)路人,，還要擁有一個博大的胸懷,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高遠,。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學科,，就有可能成為樂園;他的學生，才會開墾自己心靈,。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生,。

在教學中，我很容易“急”,，有著恨鐵不成鋼的心態(tài),，每上完一節(jié)課，都很希望所有的學生能接受我的觀念，都能獨立,，正確的完成的作業(yè),，但往往是事與愿違,。于是我就會覺得是他們腦子不開竅?，F(xiàn)在想想，我真的是一廂情愿,。就連我自己對任何事情也會有自己的思甚至需要一個更漫長的過程,，更何況是學生呢?因此，好的.教育除了智慧,，還在于有耐心,。作為教育者，要有種樹人的耐心,，在平靜中等待,。同時，在堅持一碗水端平教育原則下,，我們還應(yīng)個別對待,。每個學生都有自己的亮點，不要以某一標準去評價,，斷定一個人的成敗,，這樣很容易挫傷學生的自信心，自尊心,，我們要以同樣的眼光對待每個學生,。

對于青年教師，還有很多東西要去學習,，去思考,，去理解，去實踐,。要傳道授業(yè)解惑,，更要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負責,，無論是對學生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展,。吳非老師的__,，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。讀了這本書,，我知道要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!

青年教師讀書心得體會美篇篇二

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?/p>

讀著書中的`故事,，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的狀況,，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎,？當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會如何呢,？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付,，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家,。他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學生。

青年教師讀書心得體會美篇篇三

請別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向他人問好,、一棵大樹，可以制造千萬根火柴,，一根火柴,，可以毀掉千萬棵大樹，請讓綠水長流,，請讓綠樹常青等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學》中關(guān)于景區(qū)景點服務(wù)心理的一段論述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標語,，而被賦予人情后,，既讓游客感覺到人格遭到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會到景區(qū)景點的善意提示，從而自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時，這些人性化的新鮮標語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風景線,。誠然,，這就是心理學中細微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的應(yīng)用及其所帶來的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的,是對旅______為心理,、旅游服務(wù)心理等進行研究的一門邊沿學科,。我國從20世紀80年代以后才展開對旅游心理學的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學》以后，體會最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細節(jié)進程的實際操縱題目,，之前只聽說旅游服務(wù)無小事,，現(xiàn)在卻深深地體會到小事做到細微處的困難。以下是我對這本書的熟悉及其在教學工作進程中所產(chǎn)生的一些感悟,。

一,、細微服務(wù)的理念及其特點

細微服務(wù)，是對傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識的擴大和深化,，具有四個基本特點：

1.要留意細節(jié),。細微末節(jié)常常被人忽視，也常常是輕易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2.要留意從小事做起。服務(wù)進程的大事大家也想到了,，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿往做,，或不想往做,。

3.要親歷親為不想固然。如在客房服務(wù)中,，每一個電器的開關(guān)要每天檢查,。不能以為這個燈昨天還亮，沒壞,，懶得動手,，有時恰正是這類想法會出現(xiàn)題目，引發(fā)客人的投訴,。

4. 以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國有句老話：一母生九子,，九子各不同。人的性情是千差萬別的,，每一個人的喜好,、需求都是不同的，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個性化的服務(wù)。細微服務(wù)正是個性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個重要因素,，只有通過細微服務(wù)來滿足客人個性化的需求,，使其需求得到滿足，心理得到尊重,，從而才能最大限度地培養(yǎng)對企業(yè)的虔誠之心,，維持和擴大企業(yè)客源。

二,、尊重是弄好旅游細微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)

求尊重的心理是馬______需求理論中的一個高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個極其重要的因素,，同等與自由是人人所向往的,。人們常說：客人是上帝，是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的,，忘恩負義是惡習中最不好的?？梢?，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,，我們要笑臉迎客,，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重,，即便是景區(qū)里那些沒有生命的文字標語，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對人的尊重,，游客既能感覺到人格遭到了尊重，又能領(lǐng)會到你的善意提示,，自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。

滿足游客求尊重的心理,，讓他們興奮而來,，滿意而往,，一樣也適用于教師的平常教學和與學生相處的每件小事中。教師要充分尊重每位學生,，讓學生時刻感遭到濃厚的師德,、師愛。對所有學生都要等量齊觀,，由于每個人都有自己的優(yōu)點,，充分發(fā)掘出其閃光點將會對學生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每個細節(jié)題目上給予學生更多的尊重，如課間情緒的低落,、某次課上的留意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、乃至是遲到的理由等這些細小的,、看來微不足道的小事,。學生只有在這些小事上感遭到老師對他的重視，其受尊重的心理才會得到滿足,，才會向教師敞開心扉,，從而學會往如何尊重他人。

青年教師讀書心得體會美篇篇四

利用空暇時間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。全書共分六輯"做個有胸襟的教師",、"不要急",、"心里裝著學生的心"、"尊重常識",、"不放棄理想",、"播下一粒善良的種子"，共計85篇文章,。本書中的文章短小精悍,，所述問題直白犀利。它所關(guān)注的,，都是教育教學一線的事,。豐富的實例講述了很多需要我們關(guān)注的問題。

我想,，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結(jié)晶,。在他將近退休之際，將以往所寫編纂成書,，目的也只有一個——"把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行,，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯誤,，少走彎路,。"抱著這樣的目的,，我們可以看到，先生的書中所具事例確實大都為教訓(xùn),。先生善于觀察,、勤于思考，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問題,。先生筆觸嚴肅,，一個個短小的祈使句標題可以使我們清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的,。懷揣夢想和激情,，走上教學的工作崗位。"師范"尚未形成,。于此之際,，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情，事無巨細,。此外,，先生還將很多非親身經(jīng)歷，而是他所見所聞的例子寫于其中,，誨人不倦地告訴我們,，有很多事情是不能做的。以小見大,，見微知著,，聯(lián)想蝴蝶效應(yīng)，我深以為然,?？v觀先生言論，給我最深的感觸是"教師要關(guān)注教育中的點滴小事",。只有教師以身作則,，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng)、育人才,。

我們常說,，教育無小事，就是這個道理,。然而,，雖然每名教師都懂得要心里裝著學生，但對學生的關(guān)注角度不同,，對事件的考量不同,，對學生的關(guān)注程度、對學生的愛也會顯得不同,。是的,，雖然我們都愛學生,，但愛是不同的，愛的表現(xiàn)方式也是不同的,。作為老師,，首先，我們不能和一些家長一樣溺愛,、縱容學生,，其次我們也不能走入嚴苛的誤區(qū)。然而做到了這些還不夠,，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學生的特點,，設(shè)身處地地思考學生的真正需求。此番,，才是真正做到了——"心里裝著學生",。

(一)以身作則

"學高為師，身正為范",，在學生面前,，我們是榜樣，學生喜歡模仿,。外界社會我們管不了許多,，但在這小小校園中我們卻一定得守著我們的本分。吳先生在《不是活潑,，是缺乏教養(yǎng)》中毫不客氣地批評了"自以為是"的諸多個性行為,。這篇短文雖僅有寥寥千余言，但文中卻涉及三個真實的反面事例,。先生觀察之敏銳，可見一斑,。雖不知先生有否與當時老師交流自己的看法,，但對我們來說，這是應(yīng)引以為戒的,。此外,，《做個有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默?？催^先生所述事例后,，兀自失笑，文中"爭強好勝"的老師真是令人匪夷所思,，可這比賽風這件事上,，我們還是應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好學生的風度。友誼第二,，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會說著說著就真的變成現(xiàn)實?勝不驕敗不餒,，果然應(yīng)該在學習,、比賽等各種競爭中反復(fù)踐行。

(二)細心觀察,、用心感受

要想心中有學生,，首先就的眼中有學生?？梢钥吹?，書中的例子涉及范圍很廣，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格,、本性,，也告訴我們不放棄點滴機會，與學生平等會對話,?！兜纫粫海屗言捳f完》真的很適合初一學生,，以前也有試過聽學生說話,，前一句氣得要命，后一句又感動得不行,，這樣的經(jīng)歷不止一次,。書中說的那個蘋果的例子，我覺得沒有我工作中的例子來得好,，有一次,，幾個男生跑到樓下打逗，我看到了,，就把他們叫了上來,。其中有一個很老實的孩子，我很生氣的對他說："我不敢相信你也會和別人追跑打逗,，而且你為什么不像別人一樣認錯!"孩子沉默很久,，說："我小學的時候也這樣。"我一下子氣得不知道怎么辦才好,，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學生?我用不敢相信的眼光看著他,。沒想到他后一句說："后來老師說我，我就改了,。"我然很愧疚,，竟然把孩子想象成頑固的樣子。那時候我真想跟他說一聲"對不起",，并暗自慶幸,，幸好沒有立即批評他，幸好他低著頭沒有看我的眼睛。孩子們小,，有些學生還不善于清楚明白地表達自己的意思,，如果可能，我真的希望能給這樣的同學足夠的時間,，聽他們說他們想說的所有事情,。可是時間真得很少,，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中，事情肯定更多,，他是怎樣平衡工作,、和學生交流之間的時間呢?而與他不同的是，初一學生更喜歡跟老師說話,，那些奇奇怪怪的想法,，他們偶爾快樂的感受。有時候常常想,，如果我有時間,，我一定會讓所有的孩子都說個夠，聽他們說話,，然后夸獎他們,。

(三)培養(yǎng)學生是教育的頭等大事

小學進入中學應(yīng)先學會適應(yīng)中學生活，其實就是中學生的習慣,，而習慣的培養(yǎng)應(yīng)是每天每日從不間斷的,，這就要考老師敏銳的觀察能力了，不放過每一個教育契機,。其中《的確有難教的學生》這篇文章寫得讓人難過,。確實，教師的力量很有限,，它遠不如家庭對孩子還得更有影響,。可是,，當看到吳非老師書中的那個反面例子后，我感到很可怕,。如果說,，在孩子還沒真正步入社會的時候，作為老師,，能一直不斷地在他心中種下善的種子,，至少他不會變得太可怕。惡作劇、踐踏他人的好意,、嘲笑他人的善舉,，當這個孩子悔悟的時候，他會多么痛苦,。還有《對一位家長的批評》中的那個反面例子,，當老師的，應(yīng)該用怎么樣的勇氣去挽救一個孩子,。前兩天又看到了女孩兒殺死母親的報道,，雖然故事不同，之前也有男孩兒因為受不了母親的"關(guān)心"拿斧子砍死母親的事情,。教育不是教師自己的事情,，教育不是學校的事情，教育是整個社會的事情,。但是作為教師,，如果我們能在初中階段，一直告訴他什么事好的,，一直做給他看什么是善的,，就算他學不會，他也會記得,，就不會走得太遠,。因為在他還沒步入社會時候，也只有是在他的思想,、心靈還沒有完全定型的時候,，我們對他的教育才能有點用，便更不能放棄,。

把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言,，需要的是用行動去證明，用微笑去感化,，用愛去澆灌,。雖然我還很年輕，雖然我也許還效仿不來母親對孩子的深情,，但我可以把自己幻想成一個孩子,，然后來猜什么樣的方式對他們好。

為了讓孩子有更大的發(fā)展,，教師自己就要不斷學習和發(fā)展,，不斷提升自己修養(yǎng)。鉆研業(yè)務(wù),、學無止境,、追求發(fā)展和進步。

《珍視我們的專業(yè)》、《理想,，然我活著》,、《不放棄理想》前者從反面，后兩者從吳非先生自己的`經(jīng)歷正面說著,，教育是要花工夫的,，學習工作不能停滯的，是不能畏懼辛勞的,。他那個年代,，干教育很苦，就算是現(xiàn)在,，教育也仍舊是個良心活,，是個需要奉獻的工作，要把教育做好,，不吃苦是不行的,。這苦不僅是工作上的，還有工作之余自己對自己的提升,?？墒牵拖袼约赫f的,，什么是苦,，什么是樂，其實很難以界定,。有了理想,，有了追求，他甚至從來都意識到他是"苦"的,。當別人用同情的眼光看著他的時候,，他自己還渾然不知?？烧喾?，當他看到有的老師不珍視自己專業(yè)，為了成績"功利"了自己的專業(yè)時,，他反而生氣了,、傷心了。他說,，教師要和學生一起成長,。這種成長即使教師自己學習的結(jié)果，又是師生在教學實踐中共同進步的結(jié)果,。

不斷修煉自己的品德，把給學生的要求也給自己一份。相對于專業(yè),、業(yè)務(wù)的學習,，吳非先生認為更重要的是教師自身品德、素質(zhì)的提高,，他花了大量筆墨來論證它,。《教師應(yīng)當比一般人"會學"》讓我疑惑了很久,，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學什么,，故又再細細讀。原來他說的不僅是知識技能上的學,，更是方式方法,，是做事、做人上的學!還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們"燈下黑"的老觀念,。還有如《教師心中要有陽光》,、《你為什么不快樂》、《我們將留給學生的記憶》,、《教學樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對學生影響之大，在學生心中留下的印象之深,。然而也有《就讓你的眼淚流出來》,、《要想學生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是"圣徒"，否則便是苛責教育,。一開始自己絕得這樣的觀念會不會是矛盾呢,。后來也就了解了，這不是矛盾,，說到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德。而我思考,，做到這件事情最有效的方法就是——把給學生的要求也給自己一份,。

如果我們想讓學生努力學習，我們自己首先就不能怠惰,。說到按時完成作業(yè),、提前預(yù)習、課前研究,、愛讀書,，這些要求我們自己都能做到嗎?不論是成人還是孩子，只要沒做到,，總會給自己找借口,。孩子的借口是"忘了",，大人的借口是"太忙"，然而,，竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責備,。孩子們我認為是極好的，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學期下來也超不過那么幾次,，我不喜歡跟他們沒完沒了。因為我知道,，孩子們每天不論遇到什么事情,，他們都會學習。但是人一長大,，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動地去學習，總會有很多天應(yīng)為事情,，把學習留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子。雖然沒人看得到,，但是心知道,。

如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師，他們的班都很干凈,，他們的學生儀表得當,。對別人大方的老師，他們的學生也很有同情心,。都說什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點不假。

名利于我如浮云,，心中自有不滅的追求,。《讓學生追求詩意的人生》中寫道,，一個滿腹理想的孩子對父母傾訴,，父母一言不發(fā)的離開。吳老師覺得這是不好的,，他對那個孩子說："如果世上人人都接受你,、理解力了，也許你就庸俗了,。"可我覺得,，難道父母不是自愧不如嗎?生來的啼哭被說成降世的磨難,，誰生來不是帶著個性棱角而來。而然塵世消磨,，漸漸圓滑世故,，追憶當年,，誰能沒有痛楚。當兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志，心中也許是感慨萬千故而無言。雖然教師都已經(jīng)是大人,，對是非黑白有了更深刻的了解，但如果我們想讓孩子種下"黑即使黑,、白即是白"的是非觀，我們自己也先得調(diào)整好我們對這個社會的心態(tài)。是謂感同身受,，讓學生奉獻自己亦應(yīng)奉獻,，讓學生保有純潔的追求,，自己首先也得摒除雜念,。童繼紅老師說教育不能沒有激情,。是的，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧，我們也得先讓自己"松靜勻樂"起來，教師心中要有陽光,。

書中的故事還有很多,，要當一名合格教師要關(guān)注的問題還有很多。吳非老師的文字,，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!但愿我會做好!

青年教師讀書心得體會美篇篇五

請別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向別人問好、一棵大樹,，可以制造千萬根火柴,，一根火柴，可以毀掉千萬棵大樹,，請讓綠水長流,，請讓綠樹常青等，這便是最近看的一本書《旅游心理學》中關(guān)于景區(qū)景點服務(wù)心理的一段闡述,，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標語,，而被賦予人情后,，既讓游客感覺到人格受到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會到景區(qū)景點的善意提醒，從而自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客,。與此同時,，這些人性化的新鮮標語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風景線。誠然,，這就是心理學中細微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運用及其所帶來的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的,，是對旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進行研究的一門邊緣學科,。我國從20世紀80年代以后才開展對旅游心理學的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學》之后,，體會最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細節(jié)過程的實際操作問題，以前只聽說旅游服務(wù)無小事,，現(xiàn)在卻深深地體會到小事做到細微處的困難,。以下是我對這本書的認識及其在教學工作過程中所產(chǎn)生的一些感悟。

細微服務(wù),，是對傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識的擴展和深化,，具有四個基本特征：

1。要注意細節(jié),。細微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。

2,。要注意從小事做起,。服務(wù)過程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做，或不想去做,。

3,。要親歷親為不想當然。如在客房服務(wù)中,，每個電器的開關(guān)要天天檢查,。不能認為這個燈昨天還亮，沒壞,，懶得動手,，有時恰恰是這種想法會出現(xiàn)問題，引起客人的投訴,。

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個極為重要的因素，平等與自由是人人所向往的,。人們常說：客人是上帝,，是我們的衣食父母、感謝是美德中最微小的,，忘恩負義是惡習中最不好的,。可見,，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性,。因此，我們要笑臉迎客,，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標語，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對人的尊重,，游客既能感覺到人格受到了尊重，又能領(lǐng)會到你的善意提醒,，自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理，讓他們高興而來,，滿意而去,，同樣也適用于教師的日常教學和與學生相處的每一件小事中。教師要充分尊重每一位學生,，讓學生時刻感受到濃厚的師德,、師愛。對所有學生都要一視同仁,，因為每一個人都有自己的優(yōu)點,，充分發(fā)掘出其閃光點將會對學生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響；更重要的是教師要在每一個細節(jié)問題上給予學生更多的尊重,，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、甚至是遲到的理由等這些細小的,、看來微不足道的小事。學生只有在這些小事上感受到老師對他的重視,，其受尊重的心理才會得到滿足,，才會向教師敞開心扉，從而學會去如何尊重他人,。

青年教師讀書心得體會美篇篇六

暑假期間,，學校給老師們購買了很多書籍，我分到了吳非老師的《致青年教師》,，我就細細地讀了這本書,。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識,。

《致青年教師》全書共分六輯,，分別是“做個有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談,，感受到了教育的另一個境界,。

吳非老師善于觀察、勤于思考,、樂于動筆,，發(fā)現(xiàn)了很同行在教育中的問題并寫了下來。給我深的感觸是他在“做個有胸襟的教師”一文中說：教育者的胸襟,，是學生的天地,。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠,。教師心胸博大,，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學科,，就有可能成為樂園；他的學生,，才會開墾自己心靈,，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師,，學生自然“大氣”,，自然能頂天立地。

他在“我們是來欣賞同行的”一文里也說：我們是來欣賞別人的,，并不是來比武的,，所以就能更多地看到人家的長處。他也說,，所謂“公開課”,，本來也不過是大家在一起切磋切磋教學藝術(shù)，交流心得體會,，何心非得比出個高低,？我是來欣賞別人的，我是來參觀的,，有什么必要評頭論足,，說三道四？他舉的案例最使人印象深刻,，曾有著名教授榮退,，系里安排上一節(jié)課，有紀念的意味。70多歲的教授精心地準備了兩個月,，隆重地上了最后一課，的確絕倫逸群,，無奈教授耗盡心力,，上完課已無法走下講臺，其后大病一場,。請記住,，我們是在上一節(jié)課，這節(jié)課課是向?qū)W生講授的,，這是我們的日常工作,，而不是為了坐在后排聽課的老師，而且,，我們在這以后還有很多節(jié)課要上,，不是非得在這節(jié)課上把一切美好的東西展示出來。

你是教師,，你今天播下什么樣的種子,，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實,。他說,，教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),，不能依賴“硬件設(shè)備”,，不能強調(diào)資金投入，不能指望加班加點,，不能靠使用生長激素,。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ),，我叫它豬欄式的理想,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,，是善,、美和真?！?/p>

教育是一份美麗的事業(yè),，樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘,，就會開出智慧之花。作為一名青年教師,，我可以想的更多,。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下學生的心,，有些事,，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重,、敬重的意識,。作為青年教師，要自覺維護教師的集體,，推動這個集體,，實現(xiàn)集體凝聚的力量。每時每刻的關(guān)注和努力,，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起,。"教育無小事",，"生活即教育"，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前,，無需講話,，教師本身就是一本教科書，他教給學生的不僅是知識,，還有思想,、氣質(zhì)和未來。

讀了這本書,，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。吳非老師的文字,，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好！但愿我會做好,！

青年教師讀書心得體會美篇篇七

最近讀了吳非老師的《致青年教師》,。里面的很多觀點是我贊同并且需要學習的：教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想,；教育的最終目的是為了讓未來的社會超越今天的文明,，這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè),，她呼喚人的`理性追求,，她呼喚建立美麗的人格,，她當然需要理想。學生的學習過程,，實質(zhì)應(yīng)當是盡可能有效擺脫教師的過程。

我喜歡有理想的人,、純粹的人,。其實讀罷這本書，我的感觸最深的就是老師給學生的影響是潛移默化的,，很多,，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老師培養(yǎng)的是未來的人,，在明確這一觀點后,，我們再來研究我們的教學。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設(shè)者們,，我們需要從哪方面下手,。

我認為首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識,、營養(yǎng),。多讀書，讀好書,。老師只有不斷地汲取知識,，才能面對如今知識面如此廣的學生。其次,，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學生,。在授予孩子知識、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個正確的道德觀,、價值觀?，F(xiàn)在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥,，在家里是集“萬千寵愛為一身”,，但是，老師們需要明確,，再怎么集大家的寵愛,，他到了社會，還是要融入集體，融入社會,，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習慣,，其次才是課堂知識的吸收。

青年教師讀書心得體會美篇篇八

暑假里,，靜下心來細細品讀尹堅勤編著的《聽那成長的拔節(jié)聲》一書,，使我受益匪淺。

本書記載了一名年輕的幼兒園新教師成長為幼教領(lǐng)域研究者的過程,。一個個生動的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟,，讓我和作者一起見證了春、夏,、秋,、冬的變化和魅力。

在學習者成長為策劃者,、研究者的過程中,，我聆聽到了一名教師和一個團隊成長的拔節(jié)聲，領(lǐng)悟到了園本培訓(xùn)對一位教師專業(yè)成長的重要性,。

眾所周知,，一個人的成長取決于內(nèi)因，外因只是一種幫助,。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢?書中介紹了好多優(yōu)秀的,、創(chuàng)新型的、貼近教師的實踐和發(fā)展需要的園本研訓(xùn)案例,。

例如：情景表演“招聘會引發(fā)的職業(yè)思考”,，先以5位老師扮演各類應(yīng)聘者就“幼兒教師最重要的素質(zhì)、工資待遇”等進行闡述,，再以“采訪現(xiàn)場老師”的形式讓教師們各抒己見,，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié)。這樣的培訓(xùn)意義深刻,，耐人尋味,。

又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學細節(jié)”，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入,，再讓每個老師各抒己見,，最后在演唱創(chuàng)編歌曲、朗讀宣傳語中將此次培訓(xùn)的主題加以升華,。這樣的培訓(xùn)形式生動,，充分調(diào)動每位老師參與的積極性。

再如：體驗式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學活動設(shè)計要素”,，老師們在熟悉繪畫本內(nèi)容后以年齡不同來分組進行討論,，討論后用歌曲,、繪故事表演等形式來挖掘教材中有意義的價值，最后在網(wǎng)絡(luò)上進行交流,、提升,。

這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足，讓老師們合作著對同一主題進行縱深交流,、系統(tǒng)思考……像這類園本培訓(xùn)案例書中還有很多很多,，每一例都能夠拓展我們的教研思路，豐富我們的教研策略,，提高我們的教研效率,。

在這些不同主題的、不同層面,、不同形式的教研案例中,，我感受到了教研的輕松。這種輕松不是簡單和膚淺,，而是一種無形的氛圍。

我想,，只有老師們放松了心情,，萌生了愉悅之情，才能睿智地進行思考,、積極地參與互動,，以更熱情、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動中去,，從而享受到那拔節(jié)成長的喜悅!

青年教師讀書心得體會美篇篇九

《做最好的自己》雖不是什么世界名著,，但是我細讀之后，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣,，不亞于那名著給自己的啟發(fā),。這是作者丁宏念精心選編而成的經(jīng)典故事集，其中每個故事,，每個成功創(chuàng)意,，都告訴了我們?nèi)松牡缆泛雒骱霭担瑘猿肿鲎詈玫淖约?，就能到達成功的彼岸,。

細細品味，沒有最好,，只有更好,，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,。書是人類進步的階梯,，對于每一個人來說,，一本好書收獲的不僅僅僅是知識，也是一次心靈的震撼,，有時甚至能夠改變生活,。

讀完這本書以后，我深深的反思：每個人都想做最好的自己,，如何做好最好的自己呢?我認為務(wù)必具備六個第一：認真第一,、職責第一、要中第一,、速度第一,、創(chuàng)新第一、學習第一,。

精益求精,，認真第一。有一句名言：世界上怕就怕“認真”二字,。我們的革命先輩用事實告訴了我們,，看起來微不足道的力量，只要認真起來就會發(fā)揮巨大的威力;看起來不可能的事情,，只要認真起來就能夠變成現(xiàn)實,。一個人如果不能認真工作，就算他有天大的本事,，再好的計劃也只會是水中月,、鏡中花。因此干每件事都務(wù)必要認真用心,。認真耕耘才會有更大的收獲,。

高度負責，職責第一,。美國前總統(tǒng)林肯說過這樣的一句話：人所能負的職責,，我必能負;人所不能負的職責，我也能負;只有這樣,，才能磨練自己,。只有有了職責意識，我們的工作和生活才能擁有靈魂!

社會的發(fā)展,，團隊位置的前移,，個人的進步，離不開個人勇于履職的累積,。如果每個人只會去索取而不愿意承擔相應(yīng)的職責,，社會怎樣會持續(xù)發(fā)展，團隊哪來動力?到頭來損失最大的還是自己,。因此我們務(wù)必勇于承擔職責,。

把握重點,，要事第一。任何一個人都會做事,，但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng),，有的人把事情做到差不多時，才發(fā)現(xiàn)還有十分重要的事情還沒開始去做,。做事要訣竅,，尤如彈鋼琴，雙手十指要安排好,，做事情要有強弱,，要把握時刻和節(jié)奏，切忌不分主次,，一通亂做,，結(jié)果是什么事情都沒做好，適得其反,。個性是在現(xiàn)代社會,，工作多、節(jié)奏快,、壓力大,。對于工作，首先要明確單位和個人的目標,，以目目標為剛,，把握重心,，各項工作方能水到渠成,。

講求效率，速度第一,。工作的長度跟人的生命一樣是有限的,，但工作的寬度又是無限的，由于對待工作的態(tài)度,、工作方式方法的不一樣,，工作的效率大不一樣，因此講究效率才能拓展工作的寬度,。

任何工作任務(wù),，一旦開始執(zhí)行，速度是關(guān)鍵,，只是按時完成,，工作任務(wù)才能是圓滿。有些工作就算你說得再好,，我怎樣怎樣盡力呀,，怎樣怎樣辛苦呀,，如果沒有效果的話，又有什么用呢?對于我們每一個人來說,，就要求我們在實際的工作中辦事不拖拉,，工作有速度。只有不斷加快速度提高效率,，才能拓展工作的寬度,，就會相對延伸工作的長度。

勇于跨越,，創(chuàng)新第一,。在我們的工作中，我們要以主人翁的態(tài)度來對待工作,。不好以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層,，不是決策者，創(chuàng)新就與自己無緣,，而只是滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項具體的任務(wù),。我們要立足自己的本職崗位，找準一個點,，將最切合實際的,、只是平時被忽略了的、小小的改善,，運用到我們的工作中,，就能給工作帶來新的活力，甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用,。我是這樣明白創(chuàng)新：別人想不到的,，你想到了;別人想到了，你做到了;別人做到了,，你換種方式做,，這都是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是這么簡單,。

完善自我,，學習第一。我作為永興特校的一名普通教師,，要成為一名優(yōu)秀的特殊教育工作者,，我深知深厚的專業(yè)知識是必備的，相關(guān)技能及創(chuàng)新意識更是保障,。而這些知識在不斷變化,，促使我們要不斷向書本、專家和實際工作中去學,。好書是人類智慧的結(jié)晶,，能給我們以知識的營養(yǎng);先進理念是我們工作的指南,，能使我們工作不出偏差;實際工作經(jīng)驗是我們進步的階梯，能讓我們與時俱進,。要保證主動的學習,，而不是被動的去學習，更要善于學習,。只有這樣,，才能讓自己的精神有一種學習的愉悅感。最直接的學習方法就是向身邊能遇到的人和事學習,，要向領(lǐng)導(dǎo)學習,，向同事學習，向先進經(jīng)驗學習,。

在這瞬息萬變的這天,，惟有不斷地學習，完善自我,，才能有競爭力;只有不斷鉆研,，才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高，才能超越自我,。

成績只是我們的過去,，奮斗才是我們的此刻，第一永遠是我們的追求,。讓我們行動起來吧!做最好的自己,，發(fā)奮使自己更全面、更優(yōu)秀,、更出色,，為我們永興特殊教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻!

的青年教師讀書心得體會篇2

青年教師讀書心得體會美篇篇十

《不做教書匠》讀罷，我心中掀起萬丈狂瀾!德國文學家歌德說：?讀一本好書,，就是和高尚的人談話,。?管建剛,，之前的我對素未謀面的他一無所知,，當迫不及待地拜讀完他的書后，真好像是和他進行了一次促膝談心,。他智慧的火花,，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛，會是怎樣的一位教師啊,，指談教育慷慨激昂;會是怎樣的一位心理學家啊,，洞悉心靈入木三分;會是怎樣的一位實踐者啊，理論教育淋漓盡致;會是怎樣的一位哲學家啊,，智慧育人精辟透徹!感受罷,，字字情真意切,，句句觸目驚心，每個文字都猶如跳躍的精靈,，觸及我靈魂深處的那根弦,。最后，不再彷徨,，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來,，享受精神上的富足;沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅,。應(yīng)肯讀書,，善讀書，不斷學習,，不斷充電,，并善于思考，思考教育現(xiàn)象,，從教育表象看到教育的本質(zhì),，最終形成自己獨特的、有個性的思想,。

教育生涯十余載,，曾幾何時清清醒醒有著明確的目標?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊??做一名有目標感的教師?讓我?柳暗花明?，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時的狂躁,。

俗話說：干一行,，愛一行?，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心,，熱忱于教育事業(yè),。由此，我想到了我的母親,。家在偏鄉(xiāng)僻野,，年近六十，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地,，把吃不完的分享給別人,，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉，似乎,，我也明白了她?不愿享福?的心思,，誠然，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土,。?做一名有學力感的教師,。??活到老，學到老?。知識就像人的衣服一樣,，會舊,，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變,，知識和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過,。那，一個不善于讀書,、不善于學習的教師定會心驚膽顫,。捫心自問：我的教育教學經(jīng)驗和技能還是濤聲依舊嗎?對自己的不負責，能不耽誤孩子們嗎?因此,，作為一名教師,，知識要不斷更新，要不斷學習,，為自己充電,。?教師充電、磨刀,，讀書是最好的方式,。??書是人類的精神食糧。??書可醫(yī)胸中俗氣,。?只有具有書香氣息的教師才會吸引學生;只有具有書香氣息的教師才會在課堂上從容淡定,、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì)，才能迸射人生的儒雅,。只有不斷地讀書,、?積云?，才會適時地下及時雨;只有不斷地學習,，從實踐中積累經(jīng)驗,，才會游刃有余地智慧教育。

在此,，我理解的讀書不只是狹義的書本知識,，還應(yīng)?從無字句處讀書?，不斷向他人學習,，與他人交流,。不久前，在一年級辦公室里,，我和幾個同事談起了孩子們的寫話,。當談及小小的標點時,，我說,，我只是跟孩子們說了幾個簡單標點的用法和寫法而已，而她們呢?卻是對每個標點進行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練,。當時,，我那個驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因為,，從教以來,，我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級時就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標點，難怪孩子們亂寫標點會讓我頭疼,，這次,，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專業(yè),、細心,、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉,、不夠嚴謹,、不善思索，同時,，我又慶幸,，能與同事及時地交流，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽,，發(fā)展自己,，對孩子負責。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的?自然而然?,、?水到渠成?都是一種不負責任的說法,，都是自己才疏學淺的托辭。因此,，我認為教師應(yīng)多讀書,、多學習、多社交,、多旅游,。從?黃金屋?中，從?無字句?處,，感受各種人格的魅力,，感受不同場景的氣魄，實現(xiàn)?小我?的不斷完善——端莊,、大氣,、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

《論語.為政》中曰：?學而不思則罔,，思而不學則殆,。?一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無思想。教師面對的是一群群鮮活的孩子，?人?是有思想的,，是靈動的,，那教育?人?的?人?就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花，成為?智多星?,。?一個只顧埋頭趕路的人永遠無法欣賞到沿途的美麗風景,。?一位只會忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無法收獲教育的幸福的。要把教育融入自己的生命中,，教出自己的個性,，教出自己的靈光，教出自己的智慧,，形成自己的思想,。這不禁又讓我想起彭校長無意間談及的一番話：?一位教師應(yīng)把三分之一的時間用在教育實踐上，三分之一的時間留給家人,，另外三分之一的時間留給自己,。?當時我很不明白，作為一位校長為何如此?鼓勵?自己的老師?分心?于教育,。今天,，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時間的?親耕親種?，其余就是思考和實踐的時間,，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌,。這跟管建剛老師和英國物理學家盧瑟福的觀念不謀而合。

正如狄更斯所說：?幸福就在每個人自己的雙手上,。?做一名有目標感,、約束感、責任感,、積極感,、學力感、專業(yè)感的教師,，就能收獲幸福的教育人生,。要想收獲教育人生的幸福，就得安下心來讀書,，沉下心來學習,，靜下心來教書，用起心來思考,，做一名有思想的教師,，而不是教書匠!如以?心?為舟，運?思?為槳,，傾?情?為東風,，為孩子夢想的放飛引航,，定能領(lǐng)略教育的幸福!

青年教師讀書心得體會美篇篇十一

4月23日，世界讀書日,。每年的這一天,，世界各地都會舉辦與閱讀有關(guān)的活動,。

老師,，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時候?

曾看過這樣一項調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本,。其次是俄羅斯,，每人55本。美國每人21本,，日本每人17本,。而中國13多億人口，扣除教科書,，平均每人不到1本,。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》,。在猶太民族,，小孩稍稍懂事，母親便會在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜,，叫孩子去吻,，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。

也早就有人寫過文章介紹,，在那些發(fā)達國家的地鐵里,，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書,。而在中國這些場合,，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡,，要么是低頭族—玩手機,，鮮有看書的人。

不要責怪我們的孩子們不愛讀書,，我們成年人呢?一年下來讀了幾本書呢?很多人都會以工作忙,，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書的機會,。

蘇霍姆林斯基認為："教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想擁有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術(shù)著作,。"在實施素質(zhì)教育的今天，和時代相通的先進教學理念,，創(chuàng)新教育的改革思想,，民主平等的師生觀念從哪里來?我覺得組織教師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式,，是幫助教師提高的有效途徑,，也是學校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

其實,，對于教師而言,，讀書還有更重要的一點意義是拯救自己，因為不讀書的教師最終會淪為簡單的勞動力,，而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的,。孔子是名教師,，是教育家,，思想家，他既是"經(jīng)師"又為"人師".他的那種高山景行的大家風范,，千載流傳,，令人嘆服。當代教師在人民心目中的地位為什么會如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了,。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處?。把學校辦成一個學習的團體，讓每一位教師都能自覺地意識到,，只有閱讀才能拯救自己,，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是"文化關(guān)懷"神圣諾言最美好的兌現(xiàn),。

用閱讀拯救我們自己,，讓閱讀給孩子們一個更美好的未來。

的青年教師讀書心得體會篇3

青年教師讀書心得體會美篇篇十二

昨天終于讀完了《致青年教師》一書,，這本書寫的非常好,，它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。

讀吳非老師的文字,，我懂得了要做一個成熟、理性的教師是不能只靠教齡的累計,、豐富的經(jīng)驗和資歷的,。

我懂得了“對教師職業(yè)生命負責”,，是教育政策制定者和管理者的職責，更應(yīng)當是我們教師自身的追求,。

我懂得了一名合格的教師必須是一個“思想者”“學習者”“實踐者”“寫作者”,。

我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。我還知道了教師的心中沒有陽光,，學生的心靈上就有可能添上一分陰暗。

書中平實淡雅的文字,，真實形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對自己的職業(yè),，對自己的人生有了更深刻的認識。

《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界,。

懷揣夢想和激情,，走上教學的工作崗位。在近兩年的實際教學中,，我認識到只有熱情的教學是不完美的,，要想對職業(yè)生命負責，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學習者,，實踐家,。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求,，呼喚建立美麗的人格,。樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘,，就會開出智慧之花,。作為一名青年教師，我可以想的更多,。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下學生的心,，有些事,，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重,、敬重的意識,。作為青年教師，要自覺維護教師的集體,，推動這個集體,，實現(xiàn)集體凝聚的力量。每時每刻的關(guān)注和努力,，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起,?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前,，無需講話，教師本身就是一本教科書,，他教給學生的不僅是知識,，還有思想、氣質(zhì)和未來,。讀了這本書,，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西,。

之于“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要去學習，去思考,，去理解,，去實踐;“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負責,，無論是對學生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展,。而且每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價值的展現(xiàn),。學校為青年教師提供了良好的平臺，教藝精湛的師傅,，團結(jié)友好的團隊,。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!