作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇一

1.會看拼音讀課文，做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.通過觀察插圖,，理解課文,，能正確回答課后第2題，會復述課文,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上,，教育學生遇事多動腦，勤思考,，不要盲目去做,，不然，就容易做出傻事來,。

重點體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn),，這故事說明了什么問題。

兩課時,。

一,、揭題、審題,。

1.今天我們學習童話故事《撈月亮》,。(板書課題)

2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么,？(誰撈月亮,？為什么撈月亮？怎樣撈,？撈的結(jié)果怎樣,？)

二、初讀課文,，整體感知,。

1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來,。

2.指名分節(jié)讀課文,，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事,？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事,。)

三,、細讀課文，理解內(nèi)容,。

1.同學們剛才提出了問題,，現(xiàn)在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮,，怎樣撈的,，結(jié)果怎樣？請按下面的學習方法讀書,。

(1)找出對應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。

(2)畫出重點詞語,，用自己的話說一說,。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論,。

(1)指名讀14自然段,，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子,、老猴子,、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫,，準備撈月亮,。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前,，有哪些不相同的詞,，請拿筆畫出來。(跟著,，也跟著,，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎,？(沒有)

從哪看出來的,？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下,，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢,？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋,，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情,？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急,？試讀,、自由體會、教師指導,、指名讀,。

回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找,、畫,、說、讀,。

(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的,，結(jié)果怎樣？按剛才的學習方法,，自己再學,。

學習56段時，教師要半扶半放,，幫助學生找出倒掛,、拉住、接,、伸,，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列,，為什么這樣排列,？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學習第七自然段,，讓學生運用學習方法,，自己說說撈的結(jié)果，指導朗讀,，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來,。

四、再讀課文,，體會中心,。

1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮,，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮,？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋,，看見井里的月亮就叫起來,，大猴子該想一想,，老猴子更應(yīng)該動腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗,，可它們都不動腦筋,，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮,，結(jié)果是水中撈月一場空,，白費勁兒。它們錯就錯在,，遇事不動腦筋,，就盲目跟著去做。)

2.揭示學習方法：

(1)自己再從頭到尾讀課文,，小聲說一說,。

(2)小組討論。

(3)全班討論,。

五,、學了這篇童話，你懂得了什么,？(遇事要多思考，不要盲從)

一,、分角色有感情地朗讀全文,。

二、看圖復述故事,。

三,、綜合練習。

1.組詞,。

掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )

2.填寫并回答問題,。

(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上,，()大猴子的腳,。大猴子也()著，()另一猴子的腳,。猴子們就這樣()一直()井里頭,，小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的,？(老猴子,、大猴子、另一只猴子,、小猴子)

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇二

月亮船教案是一種特別有創(chuàng)意的教學方法,，通過裁剪紙板的方式,，讓學生動手制作一艘小小的“月亮船”，并在制作的過程中融入多個學科的知識,。我在參與實施月亮船教案的過程中,，深深地感受到了它的優(yōu)點和獨特之處。下面將從增強學生創(chuàng)造力,、提高學習積極性,、培養(yǎng)團隊合作精神、促進多學科整合和激發(fā)學生學習興趣五個方面來闡述我對月亮船教案的體會和認識,。

首先,，這種教學方法非常有效地增強了學生的創(chuàng)造力。裁剪紙板的過程,，讓學生不僅僅是簡單地按照圖紙來制作,，而是需要根據(jù)自己的想象力來進行設(shè)計和創(chuàng)意。在教案的引導下,，學生可以自由地選擇材料,、顏色和圖案等方面，使每個學生都能制作出獨一無二的作品,。這不僅在造型上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,，更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力，使他們能夠在解決問題時靈活地運用各種方法和思維方式,。

其次,，月亮船教案能夠有效地提高學生的學習積極性。由于制作月亮船是一項新穎,、有趣的任務(wù),，學生們在參與其中時充滿了好奇心和期待。在教學過程中,，我們將學生分組進行制作,，讓他們在互相交流和合作中獲得滿足感和成就感。此外,，教案設(shè)計了制作過程中的小游戲和競賽,，通過比賽的方式激發(fā)學生的競爭意識，讓他們愿意付出更多的努力來完成任務(wù),。這種積極的學習氛圍使得學生們對學習充滿了熱情,，主動參與到教學活動中來，提高了他們的學習積極性和主動性,。

第三,，月亮船教案能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在制作月亮船的過程中,，學生們會分成小組,，共同合作完成任務(wù),。每個學生都有自己的任務(wù)和角色，需要互相協(xié)作和依賴,，才能最終完成一艘完整的月亮船,。通過這種團隊合作的方式，學生們不僅能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見,，更能夠?qū)W會與人合作,、分工協(xié)作、解決問題等能力,。這對于學生的綜合素質(zhì)和人際關(guān)系的培養(yǎng)非常有幫助,。

第四，月亮船教案能夠促進多學科整合,。月亮船教案中融入了語文,、數(shù)學、美術(shù)等多個學科的知識,，通過制作月亮船的過程,，學生們不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識，更能夠?qū)⒏鲗W科的知識進行整合和應(yīng)用,。例如,，在制作月亮船的浮力部分時，學生們不僅需要運用數(shù)學知識計算浮力的大小,，還需要了解紙板的材料性質(zhì),、形狀的設(shè)計和浮力原理等。這種多學科的整合不僅能夠提高學生對知識的綜合運用能力,，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

最后,，月亮船教案能夠激發(fā)學生的學習興趣,。通過制作月亮船，學生們可以深入了解宇航員的生活,、月球的探索等相關(guān)知識,，同時也能夠通過自己動手制作和操作的方式更加深入地理解這些知識。學生們在制作過程中不僅能夠體驗到科學的樂趣,，更能夠激發(fā)他們進一步深入學習的欲望和動力,。這種主動探索和親身經(jīng)歷的學習方式，讓學生們對知識的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情,。

總之,，月亮船教案是一種創(chuàng)新的教學方法，通過制作月亮船的過程,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,、提高了學習積極性,、培養(yǎng)了團隊合作精神、促進了多學科整合和激發(fā)了學生學習興趣,。在教學實踐中,，我深刻體會到了這種教案的優(yōu)勢和獨特之處，相信它會在未來的教學中起到更加重要的作用,，幫助學生更好地學習和發(fā)展,。

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇三

知道水會倒映影像。

理解故事并享受聽故事的樂趣,。

經(jīng)驗準備：看過天上的月亮,。

課件準備：《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。

材料準備：水盆,。

猜謎激趣,，引出主題。

——有時掛山腰,，有時掛樹梢,，有時像圓盤，有時像鐮刀,。猜猜這是什么,？（月亮）

——我們在哪里可以看見月亮呢？（天上）

——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了,，到底怎么回事呢,？我們一起來聽聽吧。

播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》,，引導幼兒理解水會倒映影像,。

1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一,、二段,，鼓勵幼兒說說故事內(nèi)容。

——小猴子用什么辦法來撈月亮,？

——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎,？

——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢？一起繼續(xù)聽故事,。

2,、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段,，引導幼兒了解水會倒映影像,。

——小猴子把手伸到水里撈月亮，結(jié)果月亮變成什么樣了,？

——小猴子又努力去撈月亮,，結(jié)果只撈到什么,？

——為什么小猴子撈不到月亮？

小結(jié)：無論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來,，這是因為月亮根本沒有掉到井水里去,，它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影,。

出示水盆,，幼兒每組一個，引導幼兒觀察水中倒影,，進一步理解水會倒映影像,。

1、將幼兒分組,，講解觀察注意事項,，告知幼兒觀察時請小心用水，給小組分發(fā)水盆,。

2,、請幼兒朝水盆里做出各種表情和動作，觀察水中倒影,。

——水中出現(xiàn)了什么,？

——水中倒影的表情、動作和你的表情,、動作一樣嗎,？

小結(jié)：水面就像鏡子，能倒映影像,，我們做的表情和動作都可以倒映在水里,。

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇四

近日，我有幸參與了一次關(guān)于“月亮船”的教學活動,，并擔任了教案設(shè)計的角色,。通過這次教學實踐，我深刻體會到了教案對于教學的重要性以及如何設(shè)計能夠有效引導學生學習的教案,。下面，我將就本次教案設(shè)計的過程和效果,，進行一番總結(jié)和回顧,。

首先，作為教案設(shè)計者,，我根據(jù)學生的年級和實際情況,，選擇了與月亮相關(guān)的主題——“月亮船”。這個主題既符合學生的年齡特點,，又能夠激發(fā)學生對于月亮的興趣,，進而引起他們對于科學的好奇心,。此外，在選擇主題的時候,，我還考慮到了與本單元的教材內(nèi)容的銜接,，以確保教學的連貫性和邏輯性。

其次,，在設(shè)計教案的過程中,，我下了很大的功夫?qū)τ诮虒W目標進行研究和分析。我明確了本教案的教學目標是激發(fā)學生們對于科學的興趣,，培養(yǎng)他們的觀察,、實驗和解決問題的能力。在這個基礎(chǔ)上,，我設(shè)置了課堂目標,、能力目標和情感目標，以確保學生能夠全面發(fā)展各方面的能力,。并且,，我將教學目標與學生生活實際聯(lián)系起來，通過與學生的日常生活相結(jié)合,，使學生能夠理解并應(yīng)用所學知識,。

第三，對于教學方法的選擇,，我注重了多元化和個性化的原則,。在設(shè)計教案的時候，我采用了多種教學方法,，如故事講解,、實驗觀察、小組合作等,，以保持學生的學習興趣和積極性,。在具體的教學實踐中，我根據(jù)學生的不同特點和學習能力,，靈活調(diào)整教學方法,，便于學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。通過反復實施和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠促進學生的思維發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng),。

第四，有效的教學反饋是提高教學效果的關(guān)鍵,。在教學實踐中,，我注重對學生的學習情況進行及時的觀察和評價，以便及時調(diào)整教學策略。同時,，我還設(shè)計了一系列的評價活動,，如小組競賽、個人答題等,，以檢測學生對于所學知識的掌握情況,。這些評價活動中，既有定性的評價,，也有定量的評價,，使我能夠全面了解學生的學習情況，為下一步的教學提供有針對性的指導,。

最后,，通過這次教學實踐，我深刻認識到了教案設(shè)計對于教學的重要性,。一個好的教案不僅需要符合教學目標和學生年齡特點,，還需要能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察和解決問題的能力,。同時,，教學方法的選擇、有效的教學反饋也是教案設(shè)計的關(guān)鍵,。只有在充分考慮這些因素的基礎(chǔ)上,，我們才能夠設(shè)計出符合教學特點和學生需求的教案，從而提高教學的效果,。

總之,，“月亮船教案”的設(shè)計和實施，讓我充分認識到了教案對于教學的重要性,。通過不斷實踐和反思,，我相信我會更加熟練地運用教案設(shè)計的方法和技巧，提高自己的教學水平,，為學生帶來更好的學習體驗和效果,。同時，我也希望通過這次教學實踐的總結(jié)和分享,，能夠與更多的教師進行交流和互動,，共同促進教育教學的發(fā)展和進步。

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇五

事件：

——“你們看有新的珠珠,，還有吸管,。”

——“我看串這個顏色好”,。

——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。

分析：

串珠珠的目的其實是讓幼兒練習排序，引導兒童動手參與科學探索活動能激發(fā)幼兒的參與積極性和主人翁態(tài)度,，為后續(xù)活動,、生成活動打下基礎(chǔ)。當幼兒中出現(xiàn)某一問題而產(chǎn)生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)該鼓勵他們的猜想和論證,。讓他們在尋求正確答案的過程中學會學習,。在這其中，教師只要把握好方向,，作一個真正的引領(lǐng)者。

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇六

1.繼續(xù)學習課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。

2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學生熱愛父母,孝敬長輩,。

3.有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.想象課文中描繪的景象,體會意境美,。

2.體會愛的溫馨,。

錄音機、生字詞語卡片

一,、念詞語,，導入新課

（出示生字卡片）

照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖

2、教師導讀：通過上節(jié)課的學習,，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了,，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段,。

3,、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,，我和媽媽都去了哪些地方呢,？請大家繼續(xù)讀課文。

（鞏固舊知識,，導入新課,。通過朗讀，再次感受月色的美麗,，激發(fā)學生探尋新知識,，熱愛大自然的思想感情）

二、繼續(xù)學習課文,，理解課文內(nèi)容

1,、學生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”

2,、指名反饋,，教師指導學生找出相關(guān)的段落,。（第七自然段）

3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段,。

4,、教師出示句子，要學生自由讀,，說說體會,。

“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,；走過月影團團的果園,，走過莊稼地和菜地......"

(1)教師引導學生注意加點字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)

(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團一團的)

(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)

(4)引導學生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學生結(jié)合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學生自由說一說)

6,、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.

7,、學生有感情的朗讀課文6-8自然段

三、拓展延伸,，說月夜

1,、教師導：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀,。

2,、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）

3、讀了這篇課文,，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢,？

四、總結(jié)全文

同學們,，月夜的景色是多么迷人呀,，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜,，每一天,。走過生命的點點滴滴。

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇七

1,、了解我國的一些名勝古跡,，為自己是一個中國人而感到自豪。

2,、用清楚連貫的語言表達自己的想法,。

1.教師播放課件【故事欣賞】，幼兒邊看課件邊欣賞完整故事,。

2.教師播放課件【第一段】,。

教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對仙女是怎么說的,？

3.教師可點擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事,。

4.教師播放課件【第二段】,。

5.教師可點擊按鈕：【問題三】、【問題四】,、【問題五】,、【問題六】，通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案,。

6.教師總結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山,；世界上最大的廣場是天安門廣場,；世界上最長的城墻是長城。

1.教師：小朋友,，蒲公英的家在中國,，那你們的家在哪里呀？（中國）

2.教師：我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外,，還有很多漂亮的地方,，小朋友，你去過哪里呢,？知道哪里呢,？說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言,。

1.幼兒觀看圖片,，了解更多的祖國的風景

2.你最想去哪里玩？為什么呢,？

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇八

1．知識與技能：有感情的朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果,。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗,。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗,，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,。

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

充分調(diào)動學生的生活體驗,，發(fā)揮學生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

1. 課件展示月夜圖,，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,。學生欣賞后談感受,。

2. 導入新課，板書課題,。

學生通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面,。）學生匯報交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。

在新理念的指導下，結(jié)合三年級學生認知特點,，導入環(huán)節(jié),，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂,，展示一個小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境,，使學生在輕松,，愉悅的氛圍中，更直觀,、形象的整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學習課文的興趣。

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》,。

教師向?qū)W生介紹云南洱海,、點蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片,，使學生對美麗的云南風景有初步的印象,。

學生自讀課文。

交流不明白的`詞語,。

通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語,、句子，作批注,。組織學生匯報交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。）

教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。 小組交流中給每個孩子充分的時間,，他們可以說,、可以讀，可以討論,，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。

“細細的溪水,，流著山草和野花的香味．流著月光,。灰白色的鵝卵石,，布滿河床,。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘,，都抱著一個月亮!”

讀完之后，學生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,， 想象到“香味在流,，月光在流”。一個“抱”字,，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,，可見學生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快,、幸福的情緒,，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧,，那么美好 ,。

富有詩意的文章，學生喜歡誦讀,，更愿意把自己體會到的感情與他人交流,，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味,，理解感悟,。

照在那兒又是什么樣?并組織學生交流,，關(guān)注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚,、鼓勵及糾正,，真正達到具有時效性這一教學目的。

在細讀課文這一環(huán)節(jié)上,，采取多種形式來讀,，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,，注意指導學生把文章景美,、情美、人美的意境讀出來,。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次,。看似重復,，實則妙筆之句,，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,，意趣,，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意,。

入情入境地讀,，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟,，并在讀中,，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學生心里。

配樂朗讀,，升華感情

讀著這篇文章,，使人不由地走進一幅如詩、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香,，塘之趣,，果之甜，蟲鳴,、鳥飛,、溪流、人語,，無不充盈著溫馨,、甜美之情。

從果園那邊,，飄來果子的甜香,。是雪梨，還是火把梨,？都有,。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯,。

把稻田 比作 銀毯 ,。

用 銀毯 比喻 稻田。

在濃濃的親情中,，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人,。這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎？同學們,，想一想,，說說，然后寫在你的日記本上吧,。

走月亮

山村月野圖——美好,、祥和

走月亮——濃濃親情

走月亮教案設(shè)計教案第一課時篇九

1、能將自己的大膽想像用繪畫形式表現(xiàn)出來,。

2,、產(chǎn)生向往太空，向往月球的愿望,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作,、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

活動準備

1、深色星空背景圖,，準備粘貼用的大月亮一個,。

2、油畫棒,、畫紙幼兒人手一份,。

活動過程

一、說說月亮像什么,。

二,、教師將大月亮粘貼到背景圖上，引出故事,。晚上,，月亮爬過樹梢，出現(xiàn)在天空上,，小動物們看到了月亮,，大家議論起來。

講述小貓,、小狗,、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度,，給予幼兒充分想像的時間,。

說完小羊的想法后，教師停止講述,，請幼兒來想像：你希望月亮是什么做的呢?

在幼兒各抒己見后,，教師告訴幼兒小兔的想法：小兔的想法和其他動物不一樣，小兔希望月亮還是月亮,，他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟!

三,、畫畫奇特的月亮。

如果我們坐著飛船到月亮上去,，你希望月亮上有什么?

請先在白紙上畫一個大大的月亮,，月亮里會有些什么呢?大膽地把它畫出來吧!

幼兒想像月亮上的奇特事物并把自己的想法畫下來。

四,、幼兒作畫,，教師巡回指導。

五、作品展示：請把自己畫的講給小朋友和爸爸媽媽聽,。