在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

大班有趣的水設計意圖篇一

在考慮到還有幾個月孩子們就要上小學了,，因此我們在休息時將大面積的墻做成了“漢字的演變”為主題的墻飾,。放了兩天假后，孩子們來到教室就對這一主題墻表現(xiàn)出極大的興趣,。加之有孩子們在家長的引導幼兒了解了一些漢字的初步知識,。不少孩子的家長還教讀了一些漢字，班上個別小朋友識字較多,，能較完整認讀詩歌,，這讓其他小朋友羨慕不已，紛紛表示也要像他們一樣認識更多的漢字,。在接下來的班級一日活動中,，幼兒對文字產生了極大的興趣，開始自發(fā)的認讀漢字,。在孩子們對漢字的好奇,、探索、求知中,，我們開始了主題“有趣的漢字”的研習,。

組建漢字網絡圖

在欣賞完不同國家文字卡片時，讓幼兒找出我們國家使用的文字,，并了解它的名字叫漢字,。孩子們在討論中，也知道了漢字的重要性,，他們積極的運用語言表達自己對漢字作用的了解,，并相互吸收同伴的經驗。為了進一步了解幼兒的興趣點,，我們開始了“你想了解漢字的哪些知識,？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網絡的形式記錄,，且商討出如何開始研習,？最后我們以漢字的由來――漢字的結構――書寫工具的認識――漢字書寫的順序進行,。

漢字的由來

在討論的同時，孩子們也最想知道漢字是怎么出現(xiàn)的,？于是在漢字的由來中,，我們同幼兒、同爸爸,、媽媽一起收集了有關漢字的資料,，在尋找中幼兒了解到漢字是由甲骨文慢慢演變?yōu)橄笮巫帧Ｔ谂c象形字的接觸中,，幼兒找到了自己的姓氏,，于是開始了他們象形名字的設計，并將設計好的名字帶回家與爸爸,、媽媽共同分享,，可由于象形文字的復雜性，孩子們馬上意識到象形字不流傳的原因,，并主動提出要和漢字做游戲,，進行各種有趣的活動。

漢字的.結構

在觀察漢字的結構時,，孩子們發(fā)現(xiàn)所有的漢字都是由筆畫構成的,，而且有的是獨立結構、有的是上下結構,、有的是左右結構,、有的是全包圍結構、有的是半包圍結構,。為了讓幼兒更好的了解這些，我們開展了相關有趣的活動,，如筆畫涂色,、筆畫統(tǒng)計、結構分類,、連線,、字的粘貼畫等。

書寫工具的認識

認識了漢字的結構后,，我們開始對書寫工具進行了解,。首先我們進行參觀文具店，在文具店里幼兒找到了認識的文具用品,，并吸收了外界新的信息源,；接著回園后開始了他們尋找文具用品的工作，并將這些文具用品分類為：筆類,、紙類,、輔助用品類,。

漢字的書寫

為了讓幼兒更好的進行書寫活動，我們積極運用家園互動,，邀請家長來園進行書法作品演示,，孩子們對這些書法作品產生了濃厚的興趣，并說一定要把字寫好,。那如何把字寫好了,？我們讓幼兒觀看了幾種寫字的姿勢，幼兒從中明白原來寫字的姿勢是非常重要的,，它會影響眼睛與字的工整,。經過這樣對比的活動后，幼兒在書寫活動中顯得特別認真,，不停的調整自己寫字的姿勢,，并相互提醒。

通過這一系列活動的開展,，幼兒不再對漢字產生厭倦,，而是自發(fā)的開始積累對漢字的認識，不斷加強漢字的書寫,，因為他們企盼有一幅自己的書法作品,，所以開始了努力。我也相信他們一定能夠成功,！

活動反思：

我重新把活動的過程梳理了一下,，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一,、找漢字,；二、看圖猜字,；三,、游戲：“圖畫、象形字,、漢字找朋友”,，四、有趣的漢字,。由于先前的經驗,，孩子已經認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中,，已經玩過文字轉盤的游戲了,。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來,。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的,，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題,，花了過長的時間,，導致最后一部分來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位,，合作來完成,，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果,，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友,。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,，再次進行配對,，加深認識和理解。

大班有趣的水設計意圖篇二

活動目標

1.能運用剪,、粘,、撕、畫等多種技能有創(chuàng)意的裝飾塑料袋,。

2.探索塑料袋玩具的.多種玩法,，體驗做做玩玩的樂趣。

3.幼兒活動時遵守秩序的觀念,。

4.通過多媒體教學,，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié),。

活動準備

1.收集不同的塑料袋(每人一個),。

2.即時貼裝飾物、彩紙,、毛線,、雙面膠、細繩,、剪刀(每人一把)。

3.塑料袋玩具范例,。

活動過程

1.出示塑料袋,，引導幼兒說說塑料袋的用處。

2.了解塑料袋不但有許多用處,，我們還可以把它們做成玩具跟它們做游戲,。

3.欣賞范例：說說老師的塑料袋為什么是鼓鼓的?引導幼兒說說自己想怎樣裝扮塑料袋，可以用什么樣的方法和材料。

4.引導幼兒說說自己想怎樣裝扮塑料袋,，可以用什么樣的方法和材料?

5.鼓勵幼兒自由選擇材料,，制作出自己喜歡的作品，如：小動物頭,、小房子,、大西瓜等。

6.引導幼兒把自己的塑料袋里裝上空氣,，并幫助其他幼兒用細繩把袋口扎緊,。

7.展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞,、評價,。

8.啟發(fā)幼兒說說我們做的這些玩具可以怎么玩。如：可以進行故事表演,，可以拴上長長的繩,，像放風箏一樣玩等。

9.引導幼兒用自己的塑料袋玩具與同伴共同游戲,。

活動反思

孩子們非常地感興趣,，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西,，他們就會給你意想不到地驚喜,，所以，在以后的活動中,，我們應該從幼兒地興趣出發(fā),，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師,。

小百科：塑料是以單體為原料,，通過加聚或縮聚反應聚合而成的高分子化合物(macromolecules)，其抗形變能力中等,，介于纖維和橡膠之間,，由合成樹脂及填料、增塑劑,、穩(wěn)定劑,、潤滑劑、色料等添加劑組成,。

大班有趣的水設計意圖篇三

活動目標：

1,、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成,。

2,、運用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關系。

3、大膽分享交流探索的過程和結果,，感受其中的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

活動準備：

瓶子若干(蓋子另放，有的有孔,、有的沒孔)針管,、塑料袋、牙簽,、氣球;瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個,。音樂噴泉和水幕電影的視頻?！秇igh歌》音頻,。

活動過程：

1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

2,、小結：小朋友在廣場,、公園都見過噴泉，有的向高處噴,，有的噴泉是向四周噴的,，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉,，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低,、變長變短，還有水幕電影,，噴泉的水會形成一道幕布,，上面會演出電影。這些都是人工噴泉,。

3,、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

4、小結：每個人工噴泉都有一個泵,，它給一個足夠大的力,，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉,。

1,、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

2,、幼兒嘗試制作噴泉,。

3、分享交流制作噴泉的方法,。

(1)幼兒展示自制小噴泉,。

(2)請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

4,、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉,，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作,。(.快思老.師教案網)有的小朋友用塑料袋,、有的用針管、有的用氣球,、有的用飲料瓶,，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔,，給一個足夠大的力,，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

2,、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄,。

3、幼兒實驗,，驗證自己的猜測,，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

4,、分享交流,，幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)對于結果不同的幼兒要請他當場驗證,。

(2)記錄結果不全面的幼兒,，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細又低,，打孔的水柱又高又粗,。

5、教師小結：出示記錄圖,，你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答,，教師記錄。

幼兒選擇自己喜歡的材料,，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演,。

活動反思：

本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的,，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉,，但卻不一定明白其中的原理,，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間,，孩子們很感興趣,。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,，先猜想,，再實驗驗證自己的想法，最后總結,。老師只是把問題拋給孩子,，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體,，都在積極的參與探索,，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪,。相信他們以后會愛上科學探索活動的,。

大班有趣的水設計意圖篇四

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒探索的興趣,，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中體驗探索的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作的能力,。

3,、知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱,、燃燒時需要空氣中的氧氣,。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

【活動準備】

蠟燭若干個,，主蠟燭6個，大,、小杯子各32個,、盤子若干個,、瓶子若干各個、打火機,、火柴,、彩色顏料。

【活動過程】

1,、將教室內的燈關掉，告訴小朋友停電了,，教室里這么黑,，我們應該用什么方法來照明？（手電筒,、火柴,、打火機、蠟燭）

2,、今天我這正好有蠟燭,，我們可以用什么把蠟燭點燃？（火柴,、打火機）我用打火機把蠟燭點著,。點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手,，然后把蠟燭放到桌子上?，F(xiàn)在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭,，我把點燃的.大蠟燭放在你們的桌子上,，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。我們的教室亮起來了,，剛才教室還黑黑的,，為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢？（因為燃燒的蠟燭會發(fā)光）

（1）呀,！來電了?，F(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢,？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅,、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅,、把蠟燭放在水里就熄滅了,、用沙子、用土）

（2）我這有一個玻璃瓶,，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅,，你們說我能做到嗎,？我該怎么做？請小朋友幫我想個辦法,。

3,、做一做：

（1）幼兒點燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上,，看有什么現(xiàn)象發(fā)生,，說明原因。（蠟燭熄滅了,，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣,，當蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了,，蠟燭就熄滅了）

（2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅,，還會有什么現(xiàn)象呢？請小朋友點燃蠟燭我們再試一試,。（玻璃杯有點熱）為什么杯子會有點熱,？（蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點熱）

4、教師小結做過的三個實驗,。剛才我們做了幾個實驗,，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量,，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時,，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時,，蠟燭燃燒的時間會比較短,。

（1）小朋友猜想（有的說能做到、有的說做不到,，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法）

（2）如果孩子們不知怎么做,，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試,？教師請幼兒把蠟燭點燃,，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里,，最后將小瓶子罩在蠟燭上,。一會，蠟燭熄滅了,，彩色水跑到瓶子里去了,。

（3）請小朋友說一說彩色水為什么會跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點燃的蠟燭上時,，一會,，蠟燭熄滅了,，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說不出原因,，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣,，當瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水擠壓到瓶子里去了）

6,、小朋友你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的原因了,，那你們還想不想把這個實驗再做一遍，教師指導幼兒再做一遍,。

8,、請小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里,，然后將小盤子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把實驗材料一起送到活動區(qū)去,。

【活動延伸】

“我和媽媽巧制蠟燭花”準備彩色蠟燭一包（普通蠟燭也可）,、裝水的盤子一個。蠟燭點燃后,，將蠟燭拿至盤子上方,，當蠟燭一融化，立即傾斜蠟燭,，讓蠟燭油滴入盤中（可從不同角度滴蠟,，效果會不同），蠟燭油會飛快地濺開并凝結成一朵朵非常漂亮的蠟燭花,。

【效果反思】

組織這節(jié)活動剛開始我還是比較擔心的,，怕很少接觸火的孩子們，在點燃蠟燭的過程中會緊張,、害怕,、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手,?？墒钱敾顒右婚_始，孩子們就很投入,，探索的積極性也非常高,，沒有出現(xiàn)我課前擔心的問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手,，和孩子們邊探索,、邊討論、邊總結,，效果出奇的好,。特別是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了,？”把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作,，順利的解決了難題,。

小百科：燃燒是一種放熱發(fā)光的化學反應，其反應過程極其復雜,，游離基的鏈鎖反應是燃燒反應的實質,，光和熱是燃燒過程中發(fā)生的物理現(xiàn)象。

大班有趣的水設計意圖篇五

身為一名人民老師,，教學是我們的工作之一,，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了,，教學反思應該怎么寫,？下面是小編為大家整理的大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《影子真有趣》，希望對大家有所幫助,。

1,、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識,。

1,、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因,。

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子,。

（2）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕,、簡單的背景圖,。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片,、飲料瓶等,。

（4）手電筒、簡單的背景圖,。

一,、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物,，請你看著它的影子,，猜猜它是誰？

2,、（猜猜老師的手影,，在強光下變化出不同的'形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看,？（給孩子機會,，讓他大膽嘗試）

3、擴散思維：

（1）,、師：“剛才你看到的是我們手的影子,，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調動每個幼兒的已有經驗,，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）,、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示,？小狗的呢,？小花的呢……？）”（這里把主動權交給孩子,，讓他們發(fā)揮想象力,、表現(xiàn)力以及語言表達能力）

二、引導孩子探索影子的產生原因,。

1,、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？（教師引導孩子多說）

2,、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒,，讓光照在墻上,，用手擋在手電筒前面的光上,，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上，關上手電筒“光”沒有了,，墻上就沒有“手的影子”了,。

總結：光被物體擋住就有影子。（引導孩子說一說）

3,、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子,。

老師（小結）：在太陽光下、月光下,、路燈下,、燈籠照著時、燭光下,、房間開著燈的時候……都會有影子,。

三、操作探索并交流影子的變化

1,、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜,、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來,，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,，來告訴大家。

（幼兒探索操作,，教師觀察指導）

2,、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的,？）老師小結：我們發(fā)現(xiàn),，光離玩具近，影子就（大）,；光離玩具遠,，影子就（小）光在玩具的這邊,，影子就在另一邊,，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的,。

四,、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品？我們可以利用影子進行哪些活動,？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術,，豐富對此的認識。）

五,、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎,？

1、我們已經知道,，只要有光,，任何東西都有影子，影子還有許多變化,，你能讓這些小動物的影子變沒嗎,？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2,、延伸體驗：

你能讓自己的影子躲起來嗎,？走到陽光下面試一試吧。

幼兒科學活動生活化,、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn),。

1、選材內容的生活化,。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源,，和孩子們尋找不同的影子,，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,，繼而了解影子與人們生活的關系,。

2、教學活動的游戲化,。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點,，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式,，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動,，和影子跳舞、玩手影,、找小動物影子,、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察,、探究影子的產生,、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中,，獲得關于影子現(xiàn)象產生和變化的豐富經驗,。

大班有趣的水設計意圖篇六

活動目標：

1.認識玉米、黃豆,、綠豆,、麥穗等谷類植物，嘗試用谷物進行裝飾畫,。

2.運用谷物在橡皮泥上細心地進行拼圖,，表現(xiàn)出簡單的物體形象，感知谷物畫的特殊裝飾風格,。

活動準備：

1.每組玉米,、黃豆,、綠豆,、麥穗若干。

2.每人一大團油泥,。

3.幼兒每人一個圓形的小紙盤或小餐盤,。

活動過程：

一、欣賞谷物畫,，引起幼兒的興趣,。

引導幼兒打開幼兒用書，閱讀畫面內容,，并提出下列問題：

1.畫面上有什么?

2.它與我們平時看到過的畫面有什么不同?

3.仔細看圖說說：它是用什么材料做成的?(油泥和豆類)

4.你知道這幅畫是怎樣做的?

5.你想動手試試嗎?

二,、教師示范講解制作谷物畫的方法和過程。

1.將橡皮泥團員壓扁后放在盤子里(或其他扁平的容器里)鋪平整。

2.取各種谷物一粒一粒地插在橡皮泥上面,，拼成相應的圖案,。

三、講解制作要求,。

1.提醒幼兒根據自己容器的大小,，確立想用谷物拼出什么圖案。

2.橡皮泥放在容器里一定要鋪平,。

3.放谷物時一個接一個有序的`擺放,。

4.選擇兩――三種谷物進行裝飾活動。

四,、幼兒操作活動,，教師巡回進行觀察，了解幼兒的操作情況,，給予必要的指導,。

五、舉辦《有趣的谷物畫展覽》,。

請幼兒上來介紹自己的作品,，其他幼兒進行評價，教師對所有的孩子給予贊許的語言和目光,，并將他們的成果放在區(qū)角內,，供大的家欣賞。

六,、活動延伸：

家長在家中用白面粉加水揉成面團后,，平鋪在大盤子或碗里，然后,，然后,，和幼兒一起用谷物進行裝飾活動。第二天,，讓幼兒帶到幼兒園來進行展覽,，教師對這些幼兒給予貼畫或發(fā)給小獎品。

活動反思：

幼兒的學習是非常情緒化的,，與興趣有極大的關系,。教師所選的內容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的活動進行,，幼兒活動興趣濃厚,。具體體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快,，積極參與,，思維活躍,，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動的目標。

大班有趣的水設計意圖篇七

活動目標：

1,、練習原地向上縱跳拋物,。

2、活動中會聽信號按要求活動,。

3,、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

4,、體驗人多力量大,，同伴間應該相互合作的情感。

活動準備：

1,、組織幼兒制作雪花,。

幼兒按意愿將紙（如掛歷、報紙,、美工活動剩下的邊料）剪成或撕成各種長條或花邊,，當作“雪花”，每人自制若干,。

2,、教師使用的籮筐、鈴鼓等,。

活動過程：

1,、開展游戲“雪花飄飄”。

（1）每個幼兒向上縱跳的同時,，將“雪花”拋向空中,，然后盡力接住。比一比誰拋得高,、接得準,、接住的次數多。

（2）幼兒自由結伴,，一人拋“雪花”,，一人接，然后互換角色進行游戲,，看誰拋得高,、接住的次數多,。

教師注意觀察體力教弱的幼兒,，與其結伴游戲，鼓勵他們用力向上拋,。

2,、師幼共同開展游戲“風兒與雪花”,。

（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”,，教師扮“風婆婆”或“風爺爺”,，搖動鈴鼓。引導幼兒根據鈴鼓聲的速度,、音量變化,，在場地內慢跑、快跑,、快走,，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

（2）幼兒熟悉游戲后,，可請個別幼兒扮“風婆婆”或“風爺爺”,，幼兒繼續(xù)游戲。

3,、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲,。

教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”,。掃到哪片“小雪花”,，哪個幼兒就把自己的雪花放在籮筐內，留作下次用,。

活動反思：

今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事,，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了,，整個故事內容幼兒基本上都能理解,，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高,，不知不覺中活動還算順利,。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚,，有的幼兒覺得雪是有味道的,，可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,，只能通過我的描述來了解雪,，但是幼兒并不能真正了解。

大班有趣的水設計意圖篇八

一,、活動目標：

1,、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳和爬行動作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調性,。

2,、體會合作游戲的快樂,。

二、活動準備：

1,、自行車輪胎每人一個,。(有大小)

2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事,。

三,、活動過程：

1、火車律動進場,。

(1)幼兒用輪胎一個套一個,，開火車進入活動室。

(2)自編輪胎操,。

2,、通過輪胎練習單腳跳躍。

(1)通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習單腳跳的興趣,。我們都聽過《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰得了第一?“:屈,老;師.”兔子很后悔在半上睡覺,決定和烏龜在比賽一次,它們都在為比賽積極的準備著,我們也來學學兔子和烏龜的`本領,也象它們來比試比試.

兔子是怎么跳的?

我們今天增加點難度用輪胎來練習單腳跳

(2)讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法,，請做得好的幼兒示范。

(3)教師,。

(4)練習行進單腳跳

3,、練習模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調快速爬的方法。

(1)幼兒嘗試,、討論,，出背龜殼的方法。

(2)請做的好的幼兒示范動作,，幼兒互相學一學,。

(3)教師。

4,、游戲“龜兔賽跑”

(1)根據意愿選擇游戲角色,。

(2)講解游戲規(guī)則。

(3)游戲兩次交換角色,，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒,。

5、好玩的輪胎游戲,。

其實輪胎還有好多種玩法,我們一起來玩玩看.

活動反思

幼兒是在與材料相互作用中主動學習和發(fā)展的,，因此，教師要適宜的材料,，激發(fā)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的欲望。

活動中運用輪胎開展活動，活動練習能循序漸進地展開,，借助幼兒園寬闊的活動場地,，我創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究,、想像,，使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法，如：小兔跳,、過河拆橋,、曲線障礙跑、鉆山洞等,，輪胎花樣玩法的整個過程促進了幼兒走,、跑、跳,、爬,、鉆、滾等基本動作的發(fā)展,，輪胎作為一種運動器材,，它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎上,，我開展了小組競賽的形式,，游戲中，幼兒情緒高漲,，把活動推向了高潮,。在整個活動中，我讓所有幼兒都能情緒愉快,，團結協(xié)作地完成游戲,，并通過游戲促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮,。如果我能針對不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵引導方式，能每人一個輪胎,，效果將更好,。

大班有趣的水設計意圖篇九

【設計思路】

朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡,，我?guī)У浇淌依?，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的,，孩子們非常熟悉它,、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見得較少,，但它非常有趣,，它所照的物體成像有不少的變化,，有趣、易觀察又好操作,，是科學活動的好素材,。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量，鑒于此,，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動,，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣,，發(fā)展探索,、觀察、思維以及表達的能力,。

【活動目標】

1,、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化。

2,、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象,。

3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果,。

【活動準備】

1,、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡,、兩面鏡,、各種立體小玩具。

2,、記錄紙,、筆若干。

【活動過程】

1,、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象,。

（1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。

師：“小朋友們長得真可愛,！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子,，讓朋友照一照自己可愛的樣子?？匆豢?，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”

（2）幼兒同伴間相互交流,。

師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個自己,？”

2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

（1）認識兩面鏡,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子,，你們看,，它像什么？它是怎樣做成的,？”（出示特大的兩面鏡）

（2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡,。它非常好玩,！可以慢慢地打開,，還可以。慢慢地合起來,?！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦！這兩面鏡真好玩,！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象,，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢,？”

（3）師：“那我究竟看到了什么呢,？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩,，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢,？”

3、幼兒第一次探索,，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象,。

（1）幼兒照兩面鏡，老師觀察指導,。

（2）組織幼兒相互交流,。

師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象,？和一面鏡子里照出來有什么不一樣,？為什么會這樣呢？”

4,、幼兒第二次探索,，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

（1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩,，進行探索,，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。

師：“剛才,，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象,。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢,！看,，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩,，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象,？”

（2）組織幼兒交流探索的結果。

師：“剛才,，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩,，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢？”

5,、幼兒第三次探索,，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化并記錄結果。

（1）教師鼓勵幼兒繼續(xù)探索并記錄,，教師注意觀察和指導,。

師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在,，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么,，該怎么記,，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表,?！?/p>

（2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記（邊講邊演示）,；第二個圖是兩面鏡合攏時,，張口大一點兒的標記；第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏,，張口小一點兒的標記,。這第二行、第三行是空格,，是給小朋友記錄用的,。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的,，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記,，然后根據上面的標記,，看看小魚在這種情況下（指第一標記）小魚像的數量是多少，在這種情況下（分別指第二,、第三標記）小魚像的數量又是多少,？然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來,，可以用數字表示,，也可以用畫圖來表示。下面,，請小朋友去試一試,，邊玩邊記錄吧?！?/p>

（3）展示個別幼兒的記錄單,，組織幼兒講述記錄結果。

師：“你是用什么跟兩面鏡玩的,？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？”

6,、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊,，結束活動。

師：“今天,，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,，探索出當兩面鏡完全打開的`時候，物體像的數量最少,，只有一個,，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數量就越來越多,，并把它記錄下來?，F(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書,，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”,，在教室掛起來，好嗎,？”

【活動評析】

幼兒對日常生活中的科學現(xiàn)象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望,，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學活動中,，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突,，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題,，并產生想尋求答案的愿望,，主動探究才會進入真正的準備狀態(tài),。接著在幼兒探究的過程中，我指導他們通過自身的探索,，對兩面鏡進行感知,、操作、發(fā)現(xiàn)問題,、尋求答案,。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點,，積極正確評價每一個幼兒的探究行為,，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚,；對能力差的,、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心,，從而進一步調動幼兒主動學習的積極性,，使他們的探究活動真正做到自主，學習的內驅力在探索中得以充分發(fā)揮,，目標大成度高,。

大班有趣的水設計意圖篇十

活動目標：

1、在游戲中體驗一分鐘的長短,。

2,、感受時間的寶貴，知道要珍惜時間,。

活動準備：

1,、課件：一分鐘

2、拼圖人手一份

活動過程：

一,、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)

1,、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)

2,、分針走多少也是一分鐘呢?

小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘,。

3、你們覺得一分鐘是長還是短?(讓秒針走一圈,，一起感受一下一分鐘到底有多長)總結：有的小朋友認為一分鐘長,，有的認為一分鐘短。

(1)木頭人※規(guī)則：

1,、做一個有難度的動作造型

2,、當念完兒歌做好造型，開始計時,，聽到滴滴滴的聲音,，游戲結束,。

※你覺得一分鐘是長還是短?

小結：原來一分鐘不能動，不能說,，就會覺得時間走的很慢,，一分鐘變得很長!

(2)拼圖※規(guī)則：

1、獨立完成拼圖,。

2,、聽到開始開始游戲，聽到滴滴滴的聲音,，游戲結束,。

※你現(xiàn)在覺得一分鐘是長還是短?

小結：原來，同樣是一分鐘,，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快,，一分鐘變得很短!

三、感受一分鐘的重要性

2,、一分鐘在生活中有時會變得非常的寶貴和神奇,，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發(fā)生什么事情?出處,。(播放錄像：一分鐘)

3,、剛才的影片中，你記住了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事情?(幼兒根據數字提示回答,，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個嬰兒,，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里,，一分鐘足球運動員可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次,，一分鐘全世界可以生產78輛車,、一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字,、一分鐘營養(yǎng)員阿姨可以包20個餛飩)小結：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙,。

4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情,，你想說什么?

小結：一分鐘雖然不長也不短,，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美好,，會讓世界發(fā)生奇跡,，會讓生命呈現(xiàn)精彩。孩子們,，讓我們也來做好每個一分鐘吧!

5,、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時候有很多孩子還沒有完成,，我們再用一分鐘把剛才沒有完成的拼圖認真完成吧!

四、延伸活動我們馬上就要上小學了,，小學生每天要自己安排時間,，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘,。

活動反思：

活動中的材料與環(huán)境的投放,，為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中,，了解到了一分鐘就是60秒,，在嘗試做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己做事,，體驗到了短短的一分鐘,，卻可以做許多自己想做的事，同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設了許多體驗后的交流時間,，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述,，擴展了已有目標的涵義。

大班有趣的水設計意圖篇十一

活動設計背景

在一次洗手活動中,，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫,，他既興奮又好奇，并和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡,，看到孩子們這么喜歡玩泡泡,，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設計了本次活動,。

活動目標

1.探索用不同的材料吹泡泡,，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的材料容易吹出泡泡。

2.會用記錄的方法記錄自己的操作結果,。

3.嘗試動手制作泡泡器,，對科學探究活動感興趣。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法,。

5.學會積累,，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種,。

教學重點,、難點

重點是讓幼兒認真探索用什么材料才能吹出泡泡;難點是讓幼兒嘗試自己動手制作泡泡器，增強孩子對科學探究活動的興趣,。

活動準備

記錄紙,、幼兒用筆、吸管,、積木,、雪花片,、小棒、毛巾,、細鐵絲,、管狀玩具、空膠帶卷,。

活動過程

實驗一

1.教師出示泡泡,，幼兒吹。（可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時容易出現(xiàn)的問題,，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹）,，從而引起幼兒的興趣。

2.設置提問,，引起幼兒思考,。

（1）今天老師也為你們準備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡,。

（2）認識后猜測,。

3.幼兒操作實驗。

4.共同交流,、討論實驗結果,。

（1）幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師和幼兒共同驗證試驗結果,。（對于幼兒爭論的材料,，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次嘗試,，并請幼兒上臺驗證,。)

師小結：剛才小朋友說的都很不錯，因為吸管,、膠帶卷,、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的,，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡,。

實驗二

5.引導幼兒自制泡泡器

師直觀導入,，出示材料讓幼兒認識。師根據幼兒的回答進行引導,。

6.發(fā)放材料,，引導幼兒制作，并提醒幼兒注意安全,。（教師巡回觀察并適當給予引導）

7.幼兒在操作中結束活動

8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地,。結束活動,！

師總結：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們,。其實在生活中我們也會遇到很多困難,，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的發(fā)明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧,。

教學反思

課后,，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的`不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到,，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙,，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發(fā)孩子們,，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段,，應該分組用不同的材質進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結果,，對吹泡泡的效果進行記錄,，最后請各組孩子自己總結發(fā)言，說說自己這一組的試驗結果,，使孩子們的探索興趣得到升華,，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

小百科：泡泡,，泛指某些液體內部空氣散發(fā),，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等,。