時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高一語文教學計劃表篇一

明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”,，并以此作為教學的指導(dǎo)思想，貫穿落實在每一個教學環(huán)節(jié),。

1,、全面提高學生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

2,、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。

3,、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開放,、有序的語文課程。

蘇教版語文必修一分為四個板塊,，共設(shè)計39課時：

(一)向青春舉杯(活動體驗)

(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)

(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習)

(四)像山那樣思考(活動體驗)

必修二分為四個板塊，設(shè)計41個課時：

(一)珍愛生命

(二)和平的祈禱

(三)歷史的回聲

(四)慢慢走,，欣賞啊

我們準備從以下幾個方面開展工作：

(一)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式。

語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導(dǎo)學生學習的質(zhì)量,。

組織學習小組,，開展合作性學習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制,。 課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達空間,。

(二)多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等,，這樣，提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

(三)評價策略,。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此，我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異,。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,，除了教師評價，還可讓學生互相評價,，學生自我評價,，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識、合作意識,，提高學生的能力和進步的信心。

本學期初次擔任高一的語文教學工作,，總體而言,，學生基礎(chǔ)較弱,，計劃性較差,。因此，語文基礎(chǔ)知識,、文學,、文化積累成為軟肋,，需要進一步加強積淀。同時,，要培養(yǎng)正確的語文學習方法和習慣。

1,、加強備課鉆研,。

加強對教材的鉆研,，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學的目標,。努力追求課堂教學“實”與“活”,，強調(diào)課堂效率，在40分鐘內(nèi)讓學生學有所思,、學有所得，學有所疑,。

2、加強對學生的個別輔導(dǎo),，利用好早讀課、課間和夜自修時間,，加強學生自查、自我管理,。作業(yè)精選精批，及時校對講解,，表揚優(yōu)秀,，鼓勵后進,。

3、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣,。努力增進學生語文知識、文學常識的積累,。

4、培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為以后的語文學習打好基礎(chǔ),。

5,、每個專題精講1—2篇，學習重點放在文言文教學上,。以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。

高一語文教學計劃表篇二

一、高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。利用最短的時間和班主任,、學生溝通,，盡快了解學生，以做好因材施教,。第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點,。

二,、緊抓語文基礎(chǔ)，落實日常教學工作,，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣,。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識,、講法,、學法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語文課堂,。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的,；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng),。

三,、利用高一上半學期充分打好學生的基礎(chǔ),，充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,，拓寬學生的閱讀范圍,。

四、本學期計劃兩項工作重點,，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文,，從高一抓寫作，堅持不懈,。

五、以考代練,，學會知識遷移，及時訓(xùn)練,。

新高一年部繼續(xù)實行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學習內(nèi)容為主,，考試作為日常學習的再次訓(xùn)練。

高一語文教學計劃表篇三

2,、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取構(gòu)成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情景不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學習的資料,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：

高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,，

高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事,，

高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的本事。

呈現(xiàn)出”兩大特點”：

一是人文性,，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大

二是工具性，重思維訓(xùn)練,，重本事培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門十分有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求,，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練,，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式),。

3、閱讀教學要以“點”帶面,，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等資料可作穿插式教學,。在教學過程中，要異常重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在教師的引導(dǎo)下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng)。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

我準備從以下幾個方面開展工作：

(一),、研究課改實施辦法。

作為高一語文教師,，要認真學習語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料,、操作程序、教學方法,。

(二)、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式,。

語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學習,、死記硬背,、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導(dǎo)學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組，開展合作性學習,。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間,。

(三),、多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣，提高學生閱讀的速度,、理解文章資料的水平,，訓(xùn)練學生學會自我找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹,。總之,，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文,。課上，引導(dǎo)學生動起來,，質(zhì)疑問難，深入探究,，師生一齊切磋學問，砥礪思想,；課外,，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人!

為完成教學目標,，我將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神,，在團體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學、樂學和會學,，真正愛上語文這門課。

高一語文教學計劃表篇四

1,、教材教學：高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。

2,、學生分析：學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強,。

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”,，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

1,、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3,、以'閱讀'和'寫作'教學為抓手,帶動其它方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識,、文化常識、成語等,。

5,、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,。

1、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學,，避免單一的直線式重復(fù)性教學。

2,、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”,，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

4,、用好《讀本》，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì),。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見，做到有計劃,、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評,、或自讀,、或檢測、或講座,、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落實到實處。

高一語文教學計劃表篇五

完成必修一和必修二的教學,，全面提高學生的思維本事以及解題本事,；講練結(jié)合,，夯實基礎(chǔ)，為下一階段的學習做好充分準備,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的本事，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。進取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學,，靈活運用語言文字,，強化寫作指導(dǎo),，提高口語交際本事，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神,，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文）,，博觀約?。ㄐ侣劇蟾嫖膶W）,。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》,。“口語交際”專題為《朗誦》,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩經(jīng),、楚辭,、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文）,，對話與交流（演講辭）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學習描述,，美的發(fā)現(xiàn)學習抒情，園丁贊歌學習選取記敘的角度,，想象世界學習虛構(gòu),?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語,，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在,；姓氏源流與文化尋根,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說,。

1、認真學習,。學習新教材,、新課標,，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材,，扎扎實實備好課,，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學支配時間，注重教學效果,。

2,、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文,，都要詳細分析教材的重點、難點,、基點、疑點,，設(shè)計好課堂練習,，靈活處理教材,。3、作文教學依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓(xùn)練,，但又適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效。重視自能作文,，要引導(dǎo)學生,、要求學生多練筆,，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切,，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次,，課外練筆若干。

4,、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事,。進取開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，供給給學生閱讀,，，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事,。

5、要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。要有計劃地引導(dǎo)學生自學,，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知；要突出研究性學習特點,，拓展課堂資料,，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，相互討論,。

高一語文教學計劃表篇六

高一年級上學期是過渡期，是學生適應(yīng)高中語文學習的關(guān)鍵期,，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點,，和去年高一新生學情,，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

本學期的主要任務(wù)是新教材必修一,、二冊的學習,，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力,，培養(yǎng)閱讀古代詩歌,、散文的能力,，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累,，掌握一些適合自己的學習方法,，養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習慣,，關(guān)注社會、關(guān)注生活,、大膽應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新,，切實提高語文素養(yǎng)。

面對新教材,、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標學習活動,，領(lǐng)會其精神,、探究其本質(zhì),，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課,、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長,，自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次備課,，來更好地實現(xiàn)教學目標,。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材,，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情,，如何提高語文課的實效性,，其間會產(chǎn)生哪些問題,，把此問題定為研究課題,，不斷摸索,，開拓創(chuàng)新,，努力探究出實用的新教法、新學法,。

自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率,，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格,，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,，努力提高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量,。

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣,，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣,。如：查字典的習慣,、主動積累的習慣,、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣,、規(guī)范書寫的習慣,、喜歡讀好書的習慣。

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充,，尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用,。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想,，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽,，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記,，就文章的主要內(nèi)容,，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考,，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣,，同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益,。

高一語文教學計劃表篇七

通過一年半的教學,，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下：

目前兩班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,，本學科更加注重考察學生理解,，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆,，因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應(yīng)加強對課改的學習與研究。

教學措施

1）,。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2）,。語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3）、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4）,。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）,。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6）作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7）。實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8）,。引導(dǎo)鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）,。優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

10）。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

11）。利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

12）。課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

13）。組織3-4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14）,。組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15）,。要求寫一篇小論文。

16）,。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

17）,。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

18）,。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

教學過程安排

高一語文教學計劃表篇八

高一上學期,，是高中三年語文學習的起始階段。為讓學生掌握高中語文學習的特點,，熱愛并學好這門課程,。為此,，本備課組制定以下計劃,。

1,、貫徹實施《浙江省普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,、結(jié)合《浙江省普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念,。

2,、進取落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事,，為升高二進高三打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫忙他們掌握基本的學習方法,，為終身學習準備好必備的本事,。

3、發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎(chǔ)不夠扎實，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文,。所以，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。所以,，第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。

針對學生薄弱的語文基礎(chǔ),，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ),，落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,，給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事,。

（二）寫作方面,，堅持每單元一次大作文的訓(xùn)練,，小作文能夠自由安排。

大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生多次訓(xùn)練,，以提高寫作本事。

（三）口語訓(xùn)練方面,，結(jié)合第一單元詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓(xùn)練,，訓(xùn)練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自我的見解,，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣,。

（四）日常語文教學應(yīng)貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。鼓勵學生參加學校舉辦的書法比賽,。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓(xùn)練學生的“坐功”,，這對于16,、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學生來說應(yīng)當是有益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述本事,，提高學生的文學修養(yǎng),。

1,、改變觀念，加強學習,，增強新課標意識，重視知識更新,。

（1）要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點,。

（2）要加強學習研究，重視知識更新,，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì),。

（3）重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮團體的知識和力量,，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法,。

2,、重視思維訓(xùn)練,，注重本事培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

（1）把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出,，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3,、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

力求課堂作文與課外練筆齊頭并進。

4,、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期會安排幾次語文實踐活動,。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”’“作文比賽”等,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。

（1）教學要求

本期教材文體多樣,，有詩歌與散文等,，資料比較分散，涉及到古今中外,，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作,、每個單元的教學都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，必須要和單元的整體特征和要求相一致,。每個單元的教學完成后，要指導(dǎo)學生對單元知識進行小結(jié),，明確每單元知識的重點和難點,。

（2）備課要求

堅持團體備課。每個單元主要講讀篇目的主備人,，要詳細說明本課的重難點，并提出自我對教材的處理意見,，其他成員就這些意見進行細致而充分的討論，達成共識,。

（3）作文教學

1,、完成教本上的“寫作實踐”訓(xùn)練。

2,、有步驟地進行作文系列訓(xùn)練,，讓學生達標,。

3、提高學生考場作文的寫作速度,，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章,。

4,、注重作文的講評,，對不合要求的作文必須要堅持講后的修改和重寫。

5,、鼓勵學生寫作文后記,，進行自我總結(jié),、構(gòu)成一套自改、互改和教師批閱的作文評改體系,。

（4）進度安排

全學期約20周,，除節(jié)假日和期中,、期末考試外、授課時間共18周左右。

具體安排如下：

必修一第一專題10課時

必修一第二專題10課時

必修一第三專題8課時

必修一第四專題10課時

必修二第一專題10課時

必修二第二專題10課時

必修二第三專題8課時

必修二第四專題10課時

課堂作文2課時共5次共10課時

練習講評課1課時每周一次共17課時

機動5課時左右

1,、組織學習《浙江省高中語文新課程標準》，研究新教材和新教法,，探索在教學中如何體現(xiàn)新課程理念。

2,、貫徹“大語文”思想,，開展語文研究性學習活動,，提高學生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。

3,、探索新教材“綜合性學習”課的教學模式、更好地在教學實踐中體現(xiàn)新課標精神,。

4、每周固定時間開公開課,，團體教研。

5,、籌備參加市語文學科命題競賽,。

6,、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。

7,、參加學校組織的教師高考模擬試卷考試。

高一語文教學計劃表篇九

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,，高舉新課改理論旗幟,，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息,，進行語文教育與教學的改革。語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念,，確立適應(yīng)新課改的教學理念,，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立,、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系,。充分引導(dǎo)學生關(guān)注社會與人生,。逐步做到課堂教學、語文活動,、綜合性學習相結(jié)合,，學校,、家庭、社會語文教育相結(jié)合,，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新,，教學過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“知識和能力”,、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標,，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制,。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動,，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學習,，促進學生在教師指導(dǎo)下，主動地,、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提高,。

本期完成“必修三”與“必修四”的講授,，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文,。約７６課時完成,。“表達交流”,、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約２０課時完成,。本期學習時間約為３０周,，教學任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材,。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，著重知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復(fù)性教學,。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學,、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,，每教授完一個單元以后,，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點,。教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,，小作文四篇,，每兩周一次大作文,，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù),。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料,，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用,，對病文要求進行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進行,，總計作文課時為30課時。在這過程中，必須每一周要求學生寫一篇周記,。

本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要針對議論文形式進行訓(xùn)練,。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學生走出教室,，走向社會和自然,。同時,，要繼續(xù)組織學生課前3 分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽,、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力,，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學交叉進行,。

為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性,，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學。這樣,，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點,，課外為面,，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累,，提高學生的語文能力,。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材,，教師與學生一起搜集編寫知識資料,，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料,，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦,。

如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著,，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,，并寫出影評，基本上不占用課堂時間,。

（4）,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力,。

（6）,、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著,。