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藤野先生讀書筆記摘抄篇一

人的一生將會遇見許許多多的教師。

這已經是一個十分老套的比喻了,，只要是教師我相信這些必須很準確,。藤野先生也擁有，但他獨有的是沒有民族偏見的高尚品格,。世界上永遠不會有在各方面大公無私的人,，藤野先生已經很了不起，因為他對“學術”大公無私,。,，他的生活如此奔騰不息,，又如此清澈。所以他成了魯迅的“第一教師”,，他給了魯迅勇氣,，讓他煽動自我的羽翅飛向自我的天空，鼓勵著他的愛國精神,，讀后感《《藤野先生》讀后感500字》,。

藤野先生的生命是一把燃燒的火，有熱,、無熱地去溫暖人的甘田,。

藤野先生的生命是一片碧綠的草，有生,、無生地去堅定人心的動搖,。

最終魯迅留下的還是遺憾，但我覺得這也很好不是嗎,？我憧憬完美,，也欣賞遺憾，因為所有的完美似乎都指向遺憾,，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇二

藤野先生，是一位好老師,，嚴格負責人,。讀者們如何看待這樣的一位老師呢?下面是本站小編精心為你整理藤野先生

讀書筆記

自從走上這三尺講臺,，成為一名教師以來,，我們每天面對的就是我們的學生,，一個班有那么多的學生，每個學生總是存在這樣那樣的個體差異,，有學習好的,，有學習不好的，有活潑好動,、調皮搗蛋的,，也有沉默寡言，文質彬彬的,，該如何對待這些個體差異,，樹立怎樣的教學觀念，才能創(chuàng)造一個良好的師生關系,，進而幫助我們取得最大最好的教學效果,，我覺得這是個非常值得我們去思考的問題,。

近期，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫藤野先生的文章,，受到了很多啟發(fā),。在這篇文章中，魯迅回憶了自己在日本留學的經歷,。當時魯迅是作為一個晚清的中國留學生身份在日本留學的,，在自己祖國積貧積弱，備受各國列強欺凌的大背景下,，魯迅經常受日本學生歧視,、侮辱，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對待他,，還對魯迅非常的關心，書中寫到一個細節(jié),，藤野先生把魯迅上課時抄的筆記拿去檢查,，過了兩三天后，當魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時,，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內容從頭到尾都改了一遍,，不但把記漏了填回去，還幫忙改正了很多語法錯誤,。盡管這樣,，藤野先生對魯迅還是不放心,，要求魯迅以后每個星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準確無誤。后來,，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課，藤野先生還主動和魯迅進行溝通,。

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程,，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感,。魯迅初到東京時,，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧,。這讓魯迅甚為厭惡,，也正是這樣，他去了仙臺,，在那與藤野先生相識,。

魯迅是中國文學史上重要的一個人,，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運動,，對歷史的發(fā)展貢獻很大,。

他一生只出了一本回憶性

散文

作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象,。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹,，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看,。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中,，我在中間,，不過是沒有落第?！?/p>

我對魯迅這一點也很不滿意,，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!

我認為,，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望,，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣,。只有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想,，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿,。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義,，為中

國學

在我們每一個人的生命中都會有一位對我們影響頗深,，且令我們終身難忘的恩師。即使是魯迅這樣家喻戶曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師藤野先生,。

一個黑瘦的先生,，八字須，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書,。一將書放在講臺上,，便用緩緩而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己這是初遇藤野的魯迅對他的印象,，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感,。

藤野與魯迅的正式接觸從一個星期后開始，他為魯迅修改講義從頭到末,，都用紅筆添改過了,，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤,，也都一一訂正并且一直這樣持續(xù)到他所擔任的課程全都教完為止,。

雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么，但這一經他細致改正過的講義就已經勝過了千言萬語,，是啊,，還有什么可以說的呢，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了,。

我因為聽說中國人是很敬重鬼的,，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算是放心了,，沒有這回事。

這是藤野先生對魯迅說的話,，當時正處于中國鬧革命的時期,，中國人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒,，而藤野先生卻不以為然,，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣，主動爭取學生的意見,，可見在他眼中人人平等,。

當?shù)弥斞敢獥夅t(yī)從文時，藤野先生深表惋惜,，送給了魯迅一張他的照片,，照片后面的惜別二字，截然表現(xiàn)了他對魯迅深深的愛與離別的不舍,。他對魯迅如此的熱心希望,，不倦教誨，可能只是為了能夠讓魯迅將來在醫(yī)學方面有所成就,，可能是為了能讓新的醫(yī)學傳入中國,，他是如此偉大而又無私的一個平凡老師。

這讓我想起《最后一課》這一課文,，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下,，改掉了不愛學習的壞毛病,，激起了小弗朗士內心樸素的愛國情懷以及學好祖國語言的責任感。那一堂課,，他聽得特別認真,，也感受到了知識前所未有的魅力。

看來,，老師對學生的影響力是極大的,，它有時能改變學生的一生。就像藤野先生對魯迅的關懷之深,，使魯迅每當夜里疲倦,，正想偷懶時，仰面瞥見先生的照片,，便抖擻精神,，頑強地與困難做斗爭，堅持自己的道路,，才能贏得了萬人的敬仰,。

作為一名學生，能夠在生命中遇見這樣的對自己關愛有加,、亦師亦友的老師,，真是人生的一大幸運啊。良師令人難忘,，師恩更令人難忘!

藤野先生讀書筆記摘抄篇三

老師,，使我們一生的指路人。在黑暗中為我們創(chuàng)造光明;在迷霧中為我們指引方向,，良師可以使一個人飛黃騰達,，而我們中國近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅，也有一位良師,。他的這位老師讓他感到了溫暖,。

他就是藤野先生。他是一個日本人,，卻是受人尊敬的日本人,。我們大家都知道，日本在明治維新后,，加強了對中國的殖民侵略,，日本人當時是瞧不起中國人的。他們認為中國人落后,，封閉,，不知變通,。而藤野先生正是他們當中的反例,，他主張平等觀念,，他會換位思考。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師,。

魯迅是一個愛過的人,，他為了救國而去日本求學，他在日本受到了無盡的侮辱與欺凌,。藤野先生給予了他鼓勵,，給予了他動力。

藤野先生外形是很模糊的,。他常常忘記打領帶就來上課,，這也讓他成為學生的笑柄，而他本人卻似毫不介意,。同時,，他也是一個很認真的人，他在不了解魯迅的情況下,，認真地批改他的文章,，希望他的學生能學到更多。他同時也是一個善于求學的人,，他為了他的'解剖學去向學生問問題,。

最為讓魯迅感動他的就是他的精神了。他教了魯迅許多知識,，并不因為魯迅是中國人而吝嗇,，讓魯迅也值得讓他自信，考到了60分以上,。藤野先生是杰出的自由,、平等思想的代表人物。

藤野先生讀書筆記摘抄篇四

今天我讀了《中國最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》,這篇文章是魯迅先生寫的,，這篇文章結構緊湊,，感情真摯，用語精煉,，遣詞含蓄,。

《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，原先讀時并沒有什么感觸,，只當是普通的回憶老師的文章來看而已,。但我想魯迅的作品是值得我們摘錄在自己珍藏的小本子里，反復閱讀的,。在一遍遍的品味中,，我似乎不斷地從每個句子里都能發(fā)現(xiàn)新的瑰寶，對于這篇文章也有了更深入些的體會。

恩師是讓人懷念的,，特別是當你身處異國時,，經常會讓你覺得孤獨。而在那時,，卻有一位老師喚醒你的靈魂,，給予你關愛和鼓勵。

魯迅先生從他父親的病中受到了影響,，從而去東京留學,。他從為父親看病的中醫(yī)身上，看到了那些人的自私自利,，甚至為了錢財利益,，不惜草菅人命!這讓他覺得失望，從而踏上了東京留學之旅,。

雖然魯迅在他的指導下懂得了許多,。但從后來的匿名信和看電影事件中，他選擇了棄醫(yī)從文這條道路!

從這課當中,，我們不難知道,，魯迅他所表達的是要想真正的救國，就必須先改變人民的思想!

藤野先生讀書筆記摘抄篇五

早晨凋落的花,，夕陽時分,，把它拾起，心中仍會翻起熱潮,?；貞浧饋恚L路,，記憶中的恩師,，格外鮮明。

藤野先生是魯迅在以后的時光中最難忘的一位老師,，而海倫凱勒的莎莉文老師,，也讓凱勒的人生有了轉折點。一歲半的凱勒因病雙目失明,，雙耳失聰,，不能講話。而就在這時莎莉文老師的出現(xiàn),，讓凱勒“重見光明”。莎莉文老師教會了凱勒寫字,，教她認識單詞,，教她手語,，這讓凱勒可以與他人交流，讓她熱愛學習,，最終考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院,。凱勒在《假如給我三天光明》中寫到她多么想“見”到莎莉文老師一面,，可是在她66歲時,，老師去世了,，愿望落空了,。

一位老師可以給我們的,，是無限的，他給予我們的不僅是知識,，還有做人的道理,，還有寬容、諒解,，尊重,，在老師的眼中,，每一位學生都是平等的,，沒有好壞、貴賤之分,，一位恩師造就人的一生,。藤野先生對任何學生都很嚴厲，但卻對魯迅關愛有加,，絲毫沒有民族偏見,，這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認為我?guī)煹闹?，它是最使我感激,，給我鼓勵的一個”。我的小學語文老師給了我人生最大的啟示：“你要如何才可以出色,、如何才可以把一件事學精,，不單單是不斷的學習，不斷的思考,，還要實踐,，用實踐去完美你所擁有的'知識,。”從此,，我明白了學習的真諦,，感謝我的恩師!

在數(shù)十年的生命中，相伴我們最多的,，教會我們最多的,，就是那塑造我們的老師。

藤野先生讀書筆記摘抄篇六

這篇文章的主要內容就是記錄了作者在日本讀書時候的學習和生活,，講述了在學校受到日本學生的.歧視,，并且決定放棄醫(yī)學的過程，同時也表達了作者對于藤野先生深深的思念和感謝之情,。文章中的藤野先生是一個非常嚴謹,、正直的人，他沒有對民族的偏見,，沒有歧視別人,，是一個非常偉大的人。

藤野先生讀書筆記摘抄篇七

這篇文章的主要內容就是記錄了作者在日本讀書時候的學習和生活,，講述了在學校受到日本學生的歧視,，并且決定放棄醫(yī)學的過程，同時也表達了作者對于藤野先生深深的思念和感謝之情,。文章中的藤野先生是一個非常嚴謹,、正直的人，他沒有對民族的`偏見,，沒有歧視別人,，是一個非常偉大的人。

藤野先生讀書筆記摘抄篇八

人的一生面臨著很多的選擇,，在無數(shù)的選擇中,，生命長河也源源不斷地流過。每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼,，你會有所感悟,。

《藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇,。在我的生活中也存在著許多的選擇,。

幼年時的玩具的選擇對于我來說就是天大的事，每每從玩具店經過,，我便要求爸媽給我買玩具,，可只能選擇一樣，我瞧瞧著,，瞧瞧那,，再瞅瞅那,，實在難以選擇。著番情景唯有用”魚,，我所欲也,，熊掌，亦我所欲也”來形容,，而偏偏”兩者不可兼得,。我雖無”舍生取義”的斷然。但也終究選擇了自我的最愛,。我學會了選擇也無非從著開始,。

稍大寫后，上了學,，難免回遇到選擇題,，選擇,，選擇,，其基本可是是像這些選擇題一般。滿眼的a,，b,，c，d就等著你如何選擇,。應對這種選擇,，憑你的不再是自我的最愛，它靠的'是運用知識,，思想,，用智慧，遇到這種選擇,，唯好好的動一番腦子才是上策,。

在生活中，還需要選擇如何交朋友,，所謂：近朱者赤,，近墨者黑”，所以,，要慎重選擇,，若為以后想想，等到中考,，那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇,，記住必須慎重，理智,，做出最好的選擇!

藤野先生讀書筆記摘抄篇九

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭,，“每當夜間疲倦,，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌,，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了,，于是點上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為‘正人君子‘之流所深惡痛疾的文字。

“藤野先生影響了魯迅的一生,，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛,。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè),，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來,；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼,，擔心魯迅不肯上解剖課,；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢,，臨別還贈與題寫了“惜別“二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊,。熱愛學生,、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力,，以至于影響學生的一生,。

《藤野先生》是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時寫下的一篇文章。藤野先生原名叫藤野嚴九郎,，他是一位教醫(yī)術的日本老師,，也是最使魯迅感激的日本老師。在《藤野先生》里講了魯迅先生為什么要棄醫(yī)從文的原因,。魯迅先生為在日本留學的時候,，他看到他們班的中國學生正在看俄國人與日本人大戰(zhàn)時的電影，電影中還有中國人給俄國人當探子被日本人抓去殺死的情景,，但那些和魯迅一樣的中國學生竟然還在那里喊道：“萬歲”,，這使魯迅十分憤怒，魯迅有可能會是這樣想的：你們這些人還是不是中國人了,，看到自己的同胞被殺害,，還有臉笑啊,！哼,！我要用筆當作武器,去喚醒那些愚昧的中國人,我一定要喚醒他們,！

藤野先生讀書筆記摘抄篇十

這篇文章的主要內容就是記錄了作者在日本讀書時候的學習和生活，講述了在學校受到日本學生的'歧視,，并且決定放棄醫(yī)學的過程,，同時也表達了作者對于藤野先生深深的思念和感謝之情。文章中的藤野先生是一個非常嚴謹,、正直的人,，他沒有對民族的偏見，沒有歧視別人,，是一個非常偉大的人,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十一

翻開魯迅先生的《朝花夕拾》，其中的每一篇短文都有值得采摘的片段,，但真正讓我有所感觸的是魯迅赴日本留學的回憶錄《藤野先生》,。

作者早年親眼目睹過中國人的“病”，立志要中國走出“東亞病夫”的稱號,。因為如此,，他為了治愈當時中國人的“病痛”，到日本學習醫(yī)學,、解剖學,。因為他是所謂的“清國留學生”,，當時的祖國衰弱,，因此他和其他的中國留學生一樣，被日本學生歧視,、看不起,。魯迅在考試中取得了中等的成績，卻被日本學生認為是老師在暗中幫助,。歸根結底,，是因為國家的破敗，使日本人都認為中國人是“低能兒”,，不會取得像樣的成績,。

然而魯迅遇到的卻是一個胸懷博大,、品德高尚的老師——藤野先生,。他在生活中不拘小節(jié)，對學生卻是無盡的關愛,。他對所有的學生都一視同仁,，常常幫魯迅補習功課,。在魯迅受到日本學生無端指責時，他幫魯迅走出困境,。

在日本的一年多,，讓魯迅先生認識到國人的病根根源不在身體，而在心靈,，因此，他與藤野先生道別,，拿起筆,，為國人熬制治愈精神的“藥”,，從此，中國少了一位醫(yī)生,，多了一位始終拿筆戰(zhàn)斗的文學巨匠。

落后就要挨打,，這是常理,。只有國家富強，國人才能昂首挺胸地走路,。我為生在現(xiàn)在的時代高興,，因為中國人站起來了，不是“東亞病夫”,、“低能兒”了,，不再被人瞧不起了。希望我們也能從此奮發(fā)向上,，為中華民族的偉大復興添上光輝的一筆,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十二

《藤野先生》中提到他的日本同學看到中國人給俄國人做偵探，而被槍斃的幻燈片后,，都拍手歡呼起來,，嘴里還喊著“萬歲”。讀到這時我覺得日本人真是可惡和野蠻,，但繼續(xù)讀下去,，我的感覺又多了一條關于中國人的，“此后回到中國來,，我看見那些閑看槍斃犯人的人們,，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——鳴呼，無法可想!”的確無法可想,，中國人看別人殺中國人而喝彩,。那時的人們或許已經麻木了，在長期殘酷的階級壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無知了,。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后,，我便覺得醫(yī)學并非一件要緊的.事，凡是愚弱的國民,，即使體格如何健全,，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客,?！彼匀嗣竦挠X悟和思想有了提高，才會更加愛自己的國家,，使自己的國家強大,。

現(xiàn)在的中國已不是一個弱國，但也不是一個強國,。所以我想我們現(xiàn)在更應該好好讀書,，使自己有思想，有覺悟,。周恩來總理也說過“為中華之崛起而讀書,。”我想每一個中國人都希望中國強盛起來,，都熱愛著我們的祖國,，那就讓我們把自己這種對祖國深厚的感情化為實際行動。

《藤野先生》這篇文章,，更加深了我對祖國的熱愛,，使我明白了祖國的崛起需要我們每個人的努力，我們要從小做起,，學習更多的知識，為了國家的強大,，奮發(fā)圖強,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十三

早晨凋謝的花，落日時分,，把它撿起,，心中仍會翻起熱潮?；叵肫饋?，漫綿長路，回憶中的恩師,，分外明顯,。

藤野先生是魯迅在今后的'韶光中最難忘的一位教師,，而海倫凱勒的莎莉文教師，也讓凱勒的人生有了轉折點,。一歲半的凱勒因病雙目失明,，雙耳失聰，不能說話,。而就在這時莎莉文教師的呈現(xiàn),，讓凱勒“重見光亮”。莎莉文教師教會了凱勒寫字,，教她知道單詞,，教她手語，這讓凱勒能夠與別人溝通,，讓她酷愛學習,，終究考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院。凱勒在《假設給我三天光亮》中寫到她多么想“見”到莎莉文教師一面,，但是在她66歲時,，教師逝世了，希望落空了,。

一位教師能夠給咱們的,，是無限的，他給予咱們的不僅是常識,，還有做人的道理,，還有寬恕、體諒,，尊重,，在教師的眼中，每一位學生都是相等的,，沒有好壞,、貴賤之分，一位恩師造就人的終身,。藤野先生對任何學生都很嚴峻,，但卻對魯迅關愛有加，一點點沒有民族成見,，這樣一位有著尊貴品格的教師,，也難怪魯迅說：“在我所以為我?guī)煹闹校亲钍刮腋兄x,，給我鼓舞的一個”,。我的小學語文教師給了我人生最大的啟示：“你要怎么才能夠超卓、怎么才能夠把一件事學精，不單單是不斷的學習,，不斷的考慮,，還要實踐，用實踐去完美你所具有的常識,?！睆拇耍依斫饬藢W習的真理,，感謝我的恩師,！

在數(shù)十年的生射中，相伴咱們最多的,，教會咱們最多的,，便是那刻畫咱們的教師。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十四

讀了這篇文章,，首先對梳著富士山頭的清國“留學生”就很氣憤,。對這些留學生而言，如果清政府強大,，他們就放下辮子,；如果新發(fā)起的改革強大，就盤起站在另一邊,？這樣的人真的讓人覺得很可恥,！

難道一片羽毛可以因為風的力量強弱而飄隨不定嗎？

像這種人不配為中國人,，因為他們貪生怕死,，沒有骨氣！

人應該是堅強不屈的,！自己做的決定不可以讓別人隨意支配,，因為我們自己有思想，如果我們的思想受到別人的支配,，那么我們活著還有什么意義,。

一位日本的老師在當時的環(huán)境下不僅沒有歧視一位來自弱國的留學生，更對他關懷備至,。在異國他鄉(xiāng),，尤其是在一個歧視我們的國家里，得到如此的關懷,，仿佛又讓魯迅回到了溫暖的懷抱。

老師現(xiàn)在對我們的呵責,，是為了讓我們在未來的道路走得更直,，走得更遠！