范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇一

早晨凋謝的花，落日時分,，把它撿起,，心中仍會翻起熱潮,。回想起來,，漫綿長路,，回憶中的恩師，分外明顯,。

藤野先生是魯迅在今后的'韶光中最難忘的一位教師,，而海倫凱勒的莎莉文教師，也讓凱勒的人生有了轉折點,。一歲半的凱勒因病雙目失明,，雙耳失聰，不能說話,。而就在這時莎莉文教師的呈現(xiàn),，讓凱勒“重見光亮”。莎莉文教師教會了凱勒寫字,，教她知道單詞,，教她手語，這讓凱勒能夠與別人溝通,，讓她酷愛學習,，終究考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院。凱勒在《假設給我三天光亮》中寫到她多么想“見”到莎莉文教師一面,，但是在她66歲時,，教師逝世了，希望落空了,。

一位教師能夠給咱們的,，是無限的，他給予咱們的不僅是常識,，還有做人的道理,，還有寬恕、體諒,，尊重,，在教師的眼中，每一位學生都是相等的,，沒有好壞,、貴賤之分，一位恩師造就人的終身,。藤野先生對任何學生都很嚴峻,，但卻對魯迅關愛有加，一點點沒有民族成見，這樣一位有著尊貴品格的教師,，也難怪魯迅說：“在我所以為我?guī)煹闹?，它是最使我感謝，給我鼓舞的一個”,。我的小學語文教師給了我人生最大的啟示：“你要怎么才能夠超卓,、怎么才能夠把一件事學精，不單單是不斷的學習,，不斷的考慮,，還要實踐，用實踐去完美你所具有的常識,?！睆拇耍依斫饬藢W習的真理,，感謝我的恩師,！

在數(shù)十年的生射中，相伴咱們最多的,，教會咱們最多的,，便是那刻畫咱們的教師。

藤野先生讀書筆記摘抄篇二

藤野先生,，是一位好老師,，嚴格負責人。讀者們如何看待這樣的一位老師呢?下面是本站小編精心為你整理藤野先生,。

希望你喜歡,。

自從走上這三尺講臺，成為一名教師以來,，我們每天面對的就是我們的學生,，一個班有那么多的學生，每個學生總是存在這樣那樣的個體差異,，有學習好的,，有學習不好的，有活潑好動,、調皮搗蛋的，也有沉默寡言,，文質彬彬的,，該如何對待這些個體差異,，樹立怎樣的教學觀念,，才能創(chuàng)造一個良好的師生關系，進而幫助我們取得最大最好的教學效果,，我覺得這是個非常值得我們去思考的問題,。

近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫藤野先生的文章，受到了很多啟發(fā),。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學的經歷,。當時魯迅是作為一個晚清的中國留學生身份在日本留學的，在自己祖國積貧積弱,，備受各國列強欺凌的大背景下，魯迅經常受日本學生歧視,、侮辱，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對待他，還對魯迅非常的關心,，書中寫到一個細節(jié),，藤野先生把魯迅上課時抄的筆記拿去檢查，過了兩三天后,，當魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時,，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去,，還幫忙改正了很多語法錯誤,。盡管這樣,，藤野先生對魯迅還是不放心,，要求魯迅以后每個星期都要把筆記送給他看，以保證魯迅的筆記能夠記得準確無誤,。后來,，要上解剖課，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課,，藤野先生還主動和魯迅進行溝通,。

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉變,，表達了魯迅深深的愛國主義情感,。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧,。這讓魯迅甚為厭惡,，也正是這樣，他去了仙臺,，在那與藤野先生相識,。

魯迅是中國文學史上重要的一個人，他發(fā)表了第一篇白話文小說,，參加新文化運動,，對歷史的發(fā)展貢獻很大。

他一生只出了一本回憶性,。

散文,。

集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時期以來的經歷,。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生,。

作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象,。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹,，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看,。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中,，我在中間,，不過是沒有落第?！?/p>

我對魯迅這一點也很不滿意,，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!

我認為,，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望,，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣,。只有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想,，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿,。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義,，為中,。

國學。

生贏得了尊重,。我十分欣賞他正(義)氣的作風,。

在我們每一個人的生命中都會有一位對我們影響頗深，且令我們終身難忘的恩師,。即使是魯迅這樣家喻戶曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師藤野先生,。

一個黑瘦的先生，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上,，便用緩緩而很有頓挫的聲調,，向學生介紹自己這是初遇藤野的魯迅對他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感,。

藤野與魯迅的正式接觸從一個星期后開始,，他為魯迅修改講義從頭到末，都用紅筆添改過了,，不但增加了許多脫漏的地方,，連文法的錯誤，也都一一訂正并且一直這樣持續(xù)到他所擔任的課程全都教完為止,。

雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么,，但這一經他細致改正過的講義就已經勝過了千言萬語，是啊,，還有什么可以說的呢,，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了。

我因為聽說中國人是很敬重鬼的,，所以很擔心,，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算是放心了,，沒有這回事,。

這是藤野先生對魯迅說的話，當時正處于中國鬧革命的時期,，中國人一向被外人所瞧不起,，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然,，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣,，主動爭取學生的意見，可見在他眼中人人平等,。

當?shù)弥斞敢獥夅t(yī)從文時,，藤野先生深表惋惜,，送給了魯迅一張他的照片，照片后面的惜別二字,，截然表現(xiàn)了他對魯迅深深的愛與離別的不舍,。他對魯迅如此的熱心希望，不倦教誨,，可能只是為了能夠讓魯迅將來在醫(yī)學方面有所成就,，可能是為了能讓新的醫(yī)學傳入中國，他是如此偉大而又無私的一個平凡老師,。

這讓我想起《最后一課》這一課文,，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學習的壞毛病,，激起了小弗朗士內心樸素的愛國情懷以及學好祖國語言的責任感,。那一堂課，他聽得特別認真,，也感受到了知識前所未有的魅力,。

看來，老師對學生的影響力是極大的,，它有時能改變學生的一生,。就像藤野先生對魯迅的關懷之深，使魯迅每當夜里疲倦,，正想偷懶時,，仰面瞥見先生的照片，便抖擻精神,，頑強地與困難做斗爭,，堅持自己的道路，才能贏得了萬人的敬仰,。

作為一名學生,，能夠在生命中遇見這樣的對自己關愛有加、亦師亦友的老師,，真是人生的一大幸運啊,。良師令人難忘，師恩更令人難忘!

藤野先生讀書筆記摘抄篇三

人的一生將會遇見許許多多的教師,。

這已經是一個十分老套的比喻了,，只要是教師我相信這些必須很準確。藤野先生也擁有,，但他獨有的是沒有民族偏見的高尚品格,。世界上永遠不會有在各方面大公無私的人，藤野先生已經很了不起,，因為他對“學術”大公無私,。,，他的生活如此奔騰不息，又如此清澈,。所以他成了魯迅的“第一教師”,，他給了魯迅勇氣，讓他煽動自我的羽翅飛向自我的天空,，鼓勵著他的愛國精神，讀后感《《藤野先生》讀后感500字》,。

藤野先生的生命是一把燃燒的火,，有熱、無熱地去溫暖人的甘田,。

藤野先生的生命是一片碧綠的草,，有生、無生地去堅定人心的動搖,。

最終魯迅留下的還是遺憾,，但我覺得這也很好不是嗎？我憧憬完美,，也欣賞遺憾,，因為所有的完美似乎都指向遺憾，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇四

《藤野先生》中提到他的日本同學看到中國人給俄國人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后，都拍手歡呼起來,，嘴里還喊著“萬歲”,。讀到這時我覺得日本人真是可惡和野蠻，但繼續(xù)讀下去,，我的感覺又多了一條關于中國人的,，“此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們,，他們也何嘗不酒醉似的喝彩,，——鳴呼，無法可想!”的確無法可想,，中國人看別人殺中國人而喝彩,。那時的人們或許已經麻木了，在長期殘酷的階級壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無知了,。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后,，我便覺得醫(yī)學并非一件要緊的.事，凡是愚弱的國民,，即使體格如何健全,，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾材料和看客?！彼匀嗣竦挠X悟和思想有了提高,，才會更加愛自己的國家，使自己的國家強大,。

現(xiàn)在的中國已不是一個弱國,，但也不是一個強國。所以我想我們現(xiàn)在更應該好好讀書,，使自己有思想,，有覺悟。周恩來總理也說過“為中華之崛起而讀書,?！蔽蚁朊恳粋€中國人都希望中國強盛起來，都熱愛著我們的祖國,，那就讓我們把自己這種對祖國深厚的感情化為實際行動,。

《藤野先生》這篇文章，更加深了我對祖國的熱愛,，使我明白了祖國的崛起需要我們每個人的努力,，我們要從小做起，學習更多的知識,，為了國家的強大,，奮發(fā)圖強。

藤野先生讀書筆記摘抄篇五

今天我讀了《中國最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》,這篇文章是魯迅先生寫的,，這篇文章結構緊湊,，感情真摯，用語精煉,，遣詞含蓄,。

《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，原先讀時并沒有什么感觸,，只當是普通的回憶老師的文章來看而已,。但我想魯迅的作品是值得我們摘錄在自己珍藏的小本子里，反復閱讀的,。在一遍遍的品味中,，我似乎不斷地從每個句子里都能發(fā)現(xiàn)新的瑰寶，對于這篇文章也有了更深入些的體會,。

恩師是讓人懷念的,，特別是當你身處異國時，經常會讓你覺得孤獨,。而在那時,，卻有一位老師喚醒你的靈魂,，給予你關愛和鼓勵。

魯迅先生從他父親的病中受到了影響,，從而去東京留學,。他從為父親看病的中醫(yī)身上，看到了那些人的自私自利,，甚至為了錢財利益,，不惜草菅人命!這讓他覺得失望，從而踏上了東京留學之旅,。

雖然魯迅在他的指導下懂得了許多,。但從后來的匿名信和看電影事件中，他選擇了棄醫(yī)從文這條道路!

從這課當中,，我們不難知道，魯迅他所表達的是要想真正的救國,，就必須先改變人民的思想!

藤野先生讀書筆記摘抄篇六

讀了魯迅先生的《朝花夕拾》,，我個人的感受是比較大的。其間我對《藤野先生》這篇文形象比較深,。

在文中,，我能感遭到藤野先生是一個灑脫灑脫，懂得尊重別人的人,。

前面有說到,，當藤野先生上講臺的時分，會有學生發(fā)笑,。是由于他的穿戴“含糊”,。有一次魯迅乃至看到他教課的時分沒有帶領結。這個“特色”常常引起令人發(fā)笑的工作——像是在坐公交的時分,，會被司機以為是小偷,，被乘客們提防著?？梢娝┮率呛茈S性,，灑脫的人。

藤野先生也是一個仔細的人,，會為魯迅先生糾正他的語法,，幫他做點筆記。一步步幫他進步成果,。當魯迅先生實習解刨尸身一星期后,，藤野先生很快樂地說出自己關于魯迅不會驚駭解刨尸身而感到的高興。

在后文看到日自己關于魯迅,，不更精確的說是,，關于我國人的不屑和小看,。當魯迅先生成果并沒有墊底的時分，仗著對“我國人都是低能兒”的主意,，他們居然提出魯迅先生做弊這個說法,。他們的情緒跟藤野先生的尊重形成了激烈的`比照，藤野先生在其時我國是弱國的情況下,，還能對是我國人的魯迅先生同其他學生相同公正對待,，尊重，容納,，乃至會自動協(xié)助他學習方面上的工作,。

這樣想來，藤野先生確實是和其他“正人君子”不相同,。是一位值得令人尊重,，值得敬愛的好教師。

看到結束,，我雖然對其時關于我國抱著惡劣情緒的日本產生了稠密的厭惡感,，但是關所以日自己的藤野先生產生了極高的好感度。一起,，也為魯迅先生得到如此一位好教師感到仰慕,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇七

人的一生面臨著很多的選擇，在無數(shù)的'選擇中,，生命長河也源源不斷地流過,。每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼，你會有所感悟,。

《藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇,，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇。在我的生活中也存在著許多的選擇,。

幼年時的玩具的選擇對于我來說就是天大的事,，每每從玩具店經過，我便要求爸媽給我買玩具,，可只能選擇一樣,，我瞧瞧著，瞧瞧那,，再瞅瞅那,，實在難以選擇。著番情景唯有用”魚,，我所欲也,，熊掌，亦我所欲也”來形容，而偏偏”兩者不可兼得,。我雖無”舍生取義”的斷然,。但也終究選擇了自我的最愛。我學會了選擇也無非從著開始,。

稍大寫后,，上了學，難免回遇到選擇題,，選擇,，選擇，其基本可是是像這些選擇題一般,。滿眼的a,，b，c,，d就等著你如何選擇,。應對這種選擇，憑你的不再是自我的最愛,，它靠的是運用知識,，思想，用智慧,，遇到這種選擇,，唯好好的動一番腦子才是上策,。

在生活中,，還需要選擇如何交朋友，所謂：近朱者赤,，近墨者黑”,，所以，要慎重選擇,，若為以后想想,，等到中考，那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇,，記住必須慎重,，理智，做出最好的選擇,！

應對選擇,，你該怎樣辦

藤野先生讀書筆記摘抄篇八

翻開魯迅先生的《朝花夕拾》，其中的每一篇短文都有值得采摘的片段,，但真正讓我有所感觸的是魯迅赴日本留學的回憶錄《藤野先生》,。

作者早年親眼目睹過中國人的“病”，立志要中國走出“東亞病夫”的稱號。因為如此,，他為了治愈當時中國人的“病痛”,，到日本學習醫(yī)學、解剖學,。因為他是所謂的“清國留學生”,，當時的祖國衰弱，因此他和其他的中國留學生一樣,，被日本學生歧視,、看不起。魯迅在考試中取得了中等的成績,，卻被日本學生認為是老師在暗中幫助,。歸根結底，是因為國家的破敗,，使日本人都認為中國人是“低能兒”,，不會取得像樣的成績。

然而魯迅遇到的卻是一個胸懷博大,、品德高尚的老師——藤野先生,。他在生活中不拘小節(jié)，對學生卻是無盡的關愛,。他對所有的學生都一視同仁,，常常幫魯迅補習功課。在魯迅受到日本學生無端指責時,，他幫魯迅走出困境,。

在日本的一年多，讓魯迅先生認識到國人的病根根源不在身體,，而在心靈,，因此，他與藤野先生道別,，拿起筆,，為國人熬制治愈精神的“藥”，從此,，中國少了一位醫(yī)生,，多了一位始終拿筆戰(zhàn)斗的文學巨匠。

落后就要挨打,，這是常理,。只有國家富強，國人才能昂首挺胸地走路,。我為生在現(xiàn)在的時代高興,，因為中國人站起來了，不是“東亞病夫”、“低能兒”了,，不再被人瞧不起了,。希望我們也能從此奮發(fā)向上，為中華民族的偉大復興添上光輝的一筆,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇九

在周六早晨燦爛的陽光下,，我閱讀了魯迅先生的《藤野先生》。

藤野先生是魯迅去日本留學時,，遇到的一位良師益友,。藤野先生雖然穿衣模胡，但治學嚴謹,，同時,，他也樂于理解新知識。他給了魯迅很大的激勵和勇氣,。

不僅僅魯迅先生對藤野先生敬佩,，我對藤野先生也很敬佩。他治學嚴謹,，那怕一丁點兒錯誤也給學生及時指出,。魯迅做筆記時把下臂的血管移了一點位置，認為那樣很好看,。藤野先生在檢查筆記時發(fā)現(xiàn)了,，和藹地指導魯迅解剖圖不是美術。我應當向藤野先生學習,，學習他那嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，對待工作一絲不茍的精神。以后在學習上我要認真對待,，學習藤野先生一絲不茍的精神,，那怕一點兒不明白的問題,，也要打破砂鍋問到底,。不犯低級錯誤，對簡單的問題,，拿出100%的認真態(tài)度來對待,，不能因簡單而大意失荊州。

魯迅從積貧積弱的中國來到日本,，藤野先生不僅僅沒有瞧不起他,，還關心他筆記能否記得上，魯迅的筆記先生一看就是三年,。但凡讀到那里的每一個中國人,，都會感動于藤野先生的偉大，這種偉大穿過時空，與日月同輝,。

得知魯迅就要離開日本了,，藤野先生把自我的一張照片送給魯迅，照片背面還寫有“惜別”二字,。之后,，每當魯迅寫作累了，正想偷懶時,，在燈光下瞥見藤野先生黑瘦的面容,，便使魯迅有良心發(fā)現(xiàn)，增加了勇氣,，繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所厭惡的文字,。可見,，一位好教師多么重要啊!能讓人終生受益,，源源不斷地給你力量。我就有一位好教師,，在別人不相信我,、看不起我的時候，僅有他一向鼓勵我激勵我,，給我糾正錯誤,，給我指點動作要領，給我指導鍛煉技巧,。就是他,，讓體弱瘦小的我有了今日的體育成績——體能測試四個項目拿到了兩個第一。我是多么開心啊,。感激您,，敬愛的好教師!

合上書，我發(fā)現(xiàn),，像藤野先生這樣的人,，其實很多……

藤野先生讀書筆記摘抄篇十

“其實地上本沒有路，走的人多了,，也便成了路,。”這句名言出自魯迅的《故鄉(xiāng)》,。暑假里,，我讀了魯迅散文集《朝花夕拾》和小說集《吶喊》，很多文章讓我印象深刻,，比如：《五猖會》 《從百草園到三味書屋》 《孔乙己》等等,。但是我最喜歡的還是《藤野先生》這篇散文了,。

這篇散文主要講了這樣的一件事：魯迅去日本學醫(yī)，藤野先生是他的解剖學老師,。在留學期間,，藤野先生對魯迅無微不至的關心和孜孜不倦的教誨，讓魯迅難以忘懷,。后來因為魯迅在電影上看到中國人圍觀自己人被槍斃,，竟歡呼萬歲，魯迅決定棄醫(yī)從文,，拯救中國人的靈魂,。

藤野先生是一位日本醫(yī)學教授，他平等待人,，沒有歧視來自弱國的魯迅;他教學嚴謹認真,，有一次魯迅畫下臂的血管移了一點位置，雖然很好看,，但還是被藤野先生發(fā)現(xiàn)了,。

魯迅很幸運地遇到了藤野先生，我也非常的幸運,，因為我的老師也正是如此,。我的一點點小問題都會被細心的老師發(fā)現(xiàn)，并讓我改正,。我以前字寫得很小,，雖然答案沒有錯誤，但是字小,，看著費勁,，影響卷面美觀。于是老師一次次提醒我,，讓我注意這個問題并讓我把字寫大一點,。老師并不是想找我的茬，而是想讓我在每個細節(jié)都精益求精,，不讓一個芝麻粒兒大的問題變成我取得成功的唯一遺憾,。

藤野先生對科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，也讓我認識到,，無論遇到什么樣的問題,，都應該認真的對待,，不能想當然,，更不能試圖蒙混過關，只有積極地想辦法,，科學地解決問題,，才是正確的選擇,。

燃燒自己,，照亮別人,，這就是我們敬愛的老師，不僅教我們知識,，更教我們做人的道理,。我只有更加努力的學習,，更加懂事，讓老師少操心,，才能表達我對老師深深的愛,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十一

在我們每一個人的生命中都會有一位對我們影響頗深，且令我們終身難忘的恩師,。即使是魯迅這樣家喻戶曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師藤野先生,。

一個黑瘦的先生，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上,，便用緩緩而很有頓挫的聲調,，向學生介紹自己這是初遇藤野的魯迅對他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感,。

藤野與魯迅的正式接觸從一個星期后開始,，他為魯迅修改講義從頭到末，都用紅筆添改過了,，不但增加了許多脫漏的地方,，連文法的錯誤，也都一一訂正并且一直這樣持續(xù)到他所擔任的課程全都教完為止,。

雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么,，但這一經他細致改正過的講義就已經勝過了千言萬語，是啊,，還有什么可以說的呢,，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了。

我因為聽說中國人是很敬重鬼的,，所以很擔心,，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算是放心了,，沒有這回事,。

這是藤野先生對魯迅說的話，當時正處于中國鬧革命的時期,，中國人一向被外人所瞧不起,，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒,，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣,，主動爭取學生的意見,，可見在他眼中人人平等。

當?shù)弥斞敢獥夅t(yī)從文時,，藤野先生深表惋惜,，送給了魯迅一張他的照片，照片后面的惜別二字,，截然表現(xiàn)了他對魯迅深深的愛與離別的不舍,。他對魯迅如此的熱心希望，不倦教誨,，可能只是為了能夠讓魯迅將來在醫(yī)學方面有所成就,，可能是為了能讓新的醫(yī)學傳入中國，他是如此偉大而又無私的一個平凡老師,。

這讓我想起《最后一課》這一課文,，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學習的壞毛病,，激起了小弗朗士內心樸素的愛國情懷以及學好祖國語言的責任感,。那一堂課，他聽得特別認真,，也感受到了知識前所未有的魅力,。

看來，老師對學生的影響力是極大的,，它有時能改變學生的一生,。就像藤野先生對魯迅的關懷之深，使魯迅每當夜里疲倦,，正想偷懶時,，仰面瞥見先生的照片，便抖擻精神,，頑強地與困難做斗爭,，堅持自己的道路，才能贏得了萬人的敬仰,。

作為一名學生,，能夠在生命中遇見這樣的對自己關愛有加、亦師亦友的老師,，真是人生的一大幸運啊,。良師令人難忘，師恩更令人難忘!

自從走上這三尺講臺,，成為一名教師以來,，我們每天面對的就是我們的學生,，一個班有那么多的學生,，每個學生總是存在這樣那樣的個體差異,，有學習好的，有學習不好的,，有活潑好動,、調皮搗蛋的，也有沉默寡言,，文質彬彬的,，該如何對待這些個體差異，樹立怎樣的教學觀念,，才能創(chuàng)造一個良好的師生關系,，進而幫助我們取得最大最好的教學效果，我覺得這是個非常值得我們去思考的問題,。

近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫藤野先生的文章，受到了很多啟發(fā),。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學的經歷。當時魯迅是作為一個晚清的中國留學生身份在日本留學的,，在自己祖國積貧積弱,，備受各國列強欺凌的大背景下，魯迅經常受日本學生歧視,、侮辱,，而他的日本老師藤野先生卻不同，不但平等公正對待他,，還對魯迅非常的關心,，書中寫到一個細節(jié)，藤野先生把魯迅上課時抄的筆記拿去檢查,，過了兩三天后,，當魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內容從頭到尾都改了一遍,，不但把記漏了填回去,，還幫忙改正了很多語法錯誤。盡管這樣,，藤野先生對魯迅還是不放心,，要求魯迅以后每個星期都要把筆記送給他看，以保證魯迅的筆記能夠記得準確無誤,。后來,，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課，藤野先生還主動和魯迅進行溝通,。

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程,，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感,。魯迅初到東京時,，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧,。這讓魯迅甚為厭惡,，也正是這樣，他去了仙臺,，在那與藤野先生相識,。

魯迅是中國文學史上重要的一個人，他發(fā)表了第一篇白話文小說,，參加新文化運動,，對歷史的發(fā)展貢獻很大。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》,，作者回憶了從青年時期以來的經歷,。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。

作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事,。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚茖W很不嚴謹,，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學年試驗成績給了他一個警示,，“同學一百余人之中,，我在中間，不過是沒有落第,?！?/p>

我對魯迅這一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教,，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!

我認為,，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢,。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想,，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿,。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義,，為中國學生贏得了尊重,。我十分欣賞他正(義)氣的作風。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十二

《藤野先生》也同樣記錄了作者的心路歷程,，學醫(yī)救國到文藝救國的轉變,，表達了作者深深的愛國主義情感,。下面是推薦的藤野先生讀書筆記心得,，僅供大家借鑒。

一九二六年十月魯迅先生寫的《藤野先生》,，是篇膾炙人口的散文,。這篇散文通過魯迅先生在日本仙臺醫(yī)學專門學校留學時的生活片斷，著力刻畫了他所敬仰的藤野先生的光芒形象,，同時,，也為我們提供了魯迅尊師、藤野愛生的生動豐富資料,。

藤野先生,，是個治學嚴謹、沒有民族偏見的正直的知識分子,。文中詳細而詳細的地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記,，又怎樣開導魯迅大膽解剖尸體。在魯迅將離開仙臺的前幾天,，藤野特地叫魯迅到他家里,，交給魯迅一張照片，后面寫著兩個字“惜別”,，還希望魯迅也將照片送給他,。可見藤野愛生真是一往情深,。

魯迅先生又是怎樣呢?“我總還時時記起他,，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋兄x給我鼓勵的一個,?！男愿瘢谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮?，雖然他的姓名并不為許多人所知道,。他所改正的講義，我曾經訂成三本厚，收藏著的,，將作為永久的紀念,，……他的照片至今還掛在我北京寓的東墻上，書桌對面,?！辈r時鼓勵他“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流深惡痛疾的文字，”這是至誠敬至的表白,。

直到一九三五年日本巖波文庫中要出《魯迅選集》時,，魯迅一定要他把《藤野先生》選進去。后來譯者到中國,，魯迅先生向他打聽藤野先生的消息,，沒有下落。魯迅感慨地說：“藤野先生大概不在人世了吧!”其實,，藤野先生還活著,。一九三六年十月，魯迅先生逝世的消息傳到日本,，藤野先生非常悲哀,。當時，有位記者把魯迅葬禮的照片給藤野先生看,，看了之后,，便正襟危坐，把照片舉在頭上,，說：“我對周君給了一點幫助,，他就那么受感動，一直記在心里,，把我寫在書里,，稱我為恩師，把我的照片掛在自己的房間里,，至死還想知道我的消息,。”

這段師生的情誼,，實在感人肺腑!今天我們提倡尊師愛生,，跟他們的那個時代相比，時代的色彩不同了,，階級內容也變了,。但是，魯迅與騰野之間的友誼,，卻事實在在值得我們學習,。

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學時期的文章,，藤野先生是他的老師。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點：一是藤野先生的行為和品質;二是“看電影事件”,。

通過文章中寫的藤野先生與“我”發(fā)生的四件事,，我看出藤野先生的治學嚴謹，教學認真,。而且他沒有民族偏見,，對作者這樣一個弱國的學生一直給予關心、幫助,、鼓勵,，這在當時的情況下是難能可貴的。

文中藤野先生為作者改講義的事,、改血管圖事件和關心“我”解剖實習的事,，都可看出藤野先生對“我”的關心，不倦的教導和對“我”熱心的希望,。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由“小而言之,，是為中國,，就是希望中國有新的醫(yī)學;大而言之,，是為學術，是希望新的醫(yī)學傳到中國去,?！碧僖跋壬鸀榱俗屷t(yī)學傳播的更遠，讓新醫(yī)學更有所開展,，所以對魯迅更有所保護,。從這幾點中展示了藤野先生一個正直學者的偉大。

但魯迅因為在仙臺那次“看電影事件”之后,，改變了以醫(yī)救國的思想,。確實，當我讀到“看電影事件”的時候也有了更深的感觸,。

《藤野先生》中提到他的日本同學看到給俄國人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后，都拍《藤野先生》中提到他的日本同學看到給俄國人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后,，都拍手歡呼起來，嘴里還喊著“萬歲”,。讀到這時我覺得日本人真是可惡和野蠻,，但繼續(xù)讀下去，我的感覺又多了一條關于的,，此后回到中國來,，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——鳴呼,，無法可想!”確實無法可想,，看別人殺而喝彩。那時的人們或許已經麻木了,，在長期殘酷的階級壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無知了,。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件要緊的事,，但凡愚弱的國民,，即使體格如何健全，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾材料和看客,。”所以人民的覺悟和思想有了提高,，才會更加愛自己的'國家,，使自己的國家強大。現(xiàn)在的中國已不是一個弱國,，但也不是一個強國,。所以我想我們現(xiàn)在更應該好好讀書，使自己有思想,，有覺悟,。周恩來總理也說過“為中華之崛起而讀書?！蔽蚁朊恳粋€都希望中國強盛起來,，都熱愛著我們的祖國，那就讓我們把自己這種對祖國深厚的感情化為實際行動,。

人的一生將會遇見許許多多的老師,。

這已經是一個非常老套的比喻了，只要是老師我相信這些一定很準確,。藤野先生也擁有,，但他獨有的是沒有民族偏見的高尚品格。世界上永遠不會有在各方面大公無私的人,，藤野先生已經很了不起,，因為他對“學術”大公無私。他的生活如此奔騰不息,，又如此清澈,。因此他成了魯迅的“第一老師”，他給了魯迅勇氣,，讓他煽動自己的羽翅飛向自己的天空,，鼓勵著他的愛國精神,。

藤野先生的生命是一把燃燒的火，有熱,、無熱地去溫暖人的甘田,。

藤野先生的生命是一片碧綠的草，有生,、無生地去堅決人心的動搖,。

最后魯迅留下的還是遺憾，但我覺得這也很好不是嗎?我憧憬完美,，也欣賞遺憾,，因為所有的完美似乎都指向遺憾，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美,。

自從走上這三尺講臺,，成為一名教師以來，我們每天面對的就是我們的學生,，一個班有那么多的學生,，每個學生總是存在這樣那樣的個體差異，有學習好的,，有學習,，有活潑好動、淘氣搗蛋的,，也有沉默寡言,，文質彬彬的，該如何對待這些個體差異,，樹立怎樣的教學觀念，才能創(chuàng)造一個良好的師生關系,，進而幫助我們取得最大最好的教學效果,，我覺得這是個非常值得我們去思考的問題。近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫藤野先生的文章,，受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學的經歷,。當時魯迅是作為一個晚清的中國留學生身份在日本留學的，在自己祖國積貧積弱,，備受各國列強欺凌的大背景下,，魯迅經常受日本學生歧視、侮辱,，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對待他,，還對魯迅非常的關心，書中寫到一個細節(jié),，藤野先生把魯迅上課時抄的筆記拿去檢查,，過了兩三天后，當魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時,，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內容從頭到尾都改了一遍,，不但把記漏了填回去，還幫助改正了很多語法錯誤,。盡管這樣,，藤野先生對魯迅還是不放心，要求魯迅以后每個星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準確無誤,。后來，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課,，藤野先生還主動和魯迅進展溝通。

藤野先生是魯迅的一片回憶性散文,。文章開頭先寫了在日本中國留學生扭曲,、貪腐的思想，到處被人瞧不起,。當時中國身為弱小國的心酸,，激起了作者強烈的民族自尊心，令作者很迷茫,。有一天,，魯迅遇見了日本的解剖老師——藤野先生。通過作者的外貌描寫：“其進來的是一個黑瘦的先生,，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書?！蔽铱匆娏艘粋€生活簡樸、責任心極強的先生,。藤野先生讓魯迅抄他所做的講義,，第二天還給魯迅時，上面有紅筆改正的痕跡,，連一些很細微的小錯誤都不放過,。并讓魯迅每一周要送給他看一回,，一直堅持到教完了他所擔任的功課。一個一絲不茍,、嚴謹認真的藤野先生躍然紙上，在異國,，有這樣一位好老師,，讓魯迅敬慕。這是一種怎樣的師生情懷!藤野先生雖然是外國人,，但是卻沒有對學生產生偏見,，而是給予他溫暖的關心，這個像父親一樣的人,，對于魯迅以后棄醫(yī)從文提供了精神上的支柱,。魯迅先生準備棄醫(yī)從文，藤野先生送給了他一張自己的照片,，后面寫著：惜別,。表達了藤野先生十分珍視與魯迅的友誼，一片依依不舍的深情,。在以后魯迅棄醫(yī)從文的過程中遇到了很多困難,，但作者會時時想起藤野先生，并重樹信心,，說明先生對作者的影響很大,，他對我的影響和鼓勵不斷地鞭策著我，讓我不斷“寫那些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十三

在閱讀魯迅先生寫的文章時,，我總是懷有一顆的心?！短僖跋壬芬膊焕?，魯迅先生作品的銳利以及沉重是在小心閱讀后才可以感受到的。

日本,，一直以來是中國，中華民族很是深仇大恨的一個國家,，所以在魯迅先生筆下,，藤野先生的形象才那么高大，偉岸,。但我發(fā)現(xiàn)的一點,，就是魯迅先生即使在美好回憶文中也捎帶了對的，對“正人君子”的,。魯迅先生似乎早已發(fā)覺了人們的病根－－思想及行動,，不管是日本軍民狂熱的思想,，還是中國不仁的，又或是見利忘義或頑蒂根深的“正人君子”,，無不透露出惘然恍然的思想,。

思想，又是思想,，魯迅先生成為了思想的巨人,。

藤野先生，在魯迅先生日本求學道上引了一道光,。是啊,，連藤野先生這樣一個日本教師也為中國獻一份力－－希望學術傳往中國，那中國人自己呢,？是啊,，中國人都為自己國家擔憂，那么哪有什么光亮可以中國那一片歇斯底里的吶喊再頹喪,。對于魯迅先生,，藤野先生給了他許多，以及信心,。魯迅先生亦也成為了一道光,，一道銳而刺目的光，他使中華之興起有了方向,。在《藤野先生》一文中,，最精彩的內容莫過于藤野先生的悉心。但更重要的是藤野先生為中國學術獻出一份心力,，對魯迅先生的鼓勵,。

作家維克多.雨果曾講：“既然是從王座上覆蓋出的，那就讓從焚燼的墓里出來,，讓人類再見”

對于魯迅先生來講,，這樣一份又是多么珍貴。凡是希望中國興起的反封建新生代,，如青年作家蕭紅等人,，魯迅先生都舍盡全力去幫助他們，使微光點燃蠟燭,，讓茫茫曠野上,，出現(xiàn)那遠處耀眼的。在中,，在茫茫中,，在藤野先生的激勵下，魯迅先生舉起鋒銳的筆,。但在這時候,，也出現(xiàn)了由發(fā)出的另一支寫作隊伍,。

他們自命不凡，是接受沙俄,，資本主義思想的一批“”。他們著一切,，指揮他們的人,。

生活中何嘗不存在這么一批看客，不,，是“說客”呢,？

在現(xiàn)如今的網絡，在一切凌然的事件中,，這些“者”的影子層出不窮,。這些“者”為了一人之情緒而公然喧罵。那么這又何嘗不是我們自己呢,？在人類心安理得化思想遍及的同時,，“者”們開始在可以不負任何后果，打著“xxxx”旗的情況下當眾“打開殺戒”,。他們沒有“殺戒”,。這只是在自己之后欺罵別人。

現(xiàn)實的“狹義”,，只是魯迅先生所的那群人的縮影,。

那么是否要有另一位藤野先生，來引導思想呢,？不,，思想早已構建，只是沒有成為一個要求,。

藤野先生讀書筆記摘抄篇十四

《藤野先生》是魯迅在1926年寫給他在日本留學期間認識的恩師藤野嚴九郎的一篇文章,，文筆樸實，真摯,。一段20年難忘的師生情在魯迅筆下緩緩道來,。

一直以來都不怎么喜歡魯迅，筆鋒太犀利,，政治意味性太濃,，但在假期讀了《無法直面的人生——魯迅傳》，再讀《藤野先生》竟落淚了,，好像有一點點懂了他的彷徨和無助，懂了他的犀利和批判,。

魯迅是一個對理想很執(zhí)著的人,，可因此他也必須為他的執(zhí)著承受孤獨:“爬上天空二十丈,，鉆下地面二十丈，結果還是一無所能,，學問是上窮碧落下黃泉,，兩處茫茫皆不見了，所余的只有一條路,，到外國去,。”可是《藤野先生》劈頭蓋臉地一句:東京也無非是這樣,。為了理想,，背井離鄉(xiāng)，到南京,，到東京,，全都是這樣的不學無術，烏煙瘴氣!他心中的憤慨,，孤獨,，失望，我們不能理解其萬一!

“到別的地方去看看,，如何呢?”失望歸失望,，但總要懷抱希望，可是希望,，是那么渺茫,，或許魯迅都不確定在仙臺會有什么大的改觀!但是我們知道，他的恩師就在仙臺等著他的到來,。見到他的恩師之前,，他還要走一段孤獨彷徨的路程，“從東京出發(fā),，不久便到一處驛站,，寫道日暮里”在那三個字里包含了一個大國將亡的深沉悲哀和一個弱國游子的彷徨無依。孫猴子見唐僧前在五行山下壓了500年,，他必須承受500年的孤獨和不自由,，才會甘心走上取經的漫漫長路，拜唐僧為師,。

“仙臺是一個市鎮(zhèn),，并不大;冬天冷得利害;還沒有中國的學生?！币蝗喝说牟粚W無術,，不如一個人的孤軍奮斗。在這孤獨的奮斗中，他終于見到了他的恩師——“一個黑瘦的先生,，八字須,，戴著眼鏡，冬天是一件舊外套,，寒顫顫的,，致使管車的疑心他是扒手”。在魯迅眼里和心里,，性格偉大的先生,，出場是如此平凡。蔣勛說:“在紅樓夢里來點化你的人永遠是那個癩頭和尚或是跛腳道士,，你的修行只有到了一定程度,，你才會認出那是來點化你的人，而你的修行不到那個程度,，他就是那個平凡的人”,。

《藤野先生》有兩條線:一是作者的愛國情感;一是與先生相識，相處和惜別,。這兩條線互相交織,，寫出了一段偉大的師生情。先生的偉大在于“為中國”“為學術”的博大胸襟;學生的偉大在于“為中國”“為學術”的愛國情懷,?？缭搅藝绾兔褡宓钠姡瑤熒那檎x就凸現(xiàn)出來了,。

最后一句話作結:

你若是高徒,，必遇真師!你若是真師，必遇高徒!