每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

政策與形勢(shì)論文篇一

全球治理已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精英的口頭語(yǔ),。精英們提出,，技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)自由化帶來(lái)的跨境商品、服務(wù),、資金和信息流動(dòng)激增大大提高了全球國(guó)家的關(guān)聯(lián)程度,，以致于任何國(guó)家都難以依靠自身的力量解決國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。我們需要設(shè)立全球機(jī)構(gòu),，制定全球規(guī)則和全球協(xié)議,。

這樣的說(shuō)法今天普遍為人們所接受，質(zhì)疑它就像對(duì)地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)提出質(zhì)疑,。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問(wèn)題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,。與我們經(jīng)常聽(tīng)到的不同，世界經(jīng)濟(jì)并不屬于全球公域,。在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上,，全球治理所能帶來(lái)的好處有限―而且有時(shí)還會(huì)造成損失。

氣候變化需要全球合作是因?yàn)榈厍騼H有單一的氣候體系,。在哪里排放溫室氣體都沒(méi)有任何差異,。因此國(guó)家限制碳排放對(duì)國(guó)內(nèi)的好處幾乎可以忽略不計(jì)。

恰恰相反,，明智的經(jīng)濟(jì)政策―包括開(kāi)放―首先是要有利于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì),，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)政策不善所付出的代價(jià)也同樣如此。單個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)主要取決于國(guó)內(nèi)情況而非國(guó)際局勢(shì),。如果經(jīng)濟(jì)開(kāi)放受民眾歡迎,，主要因?yàn)樯鲜稣叻蠂?guó)家自身利益使然―而不是因?yàn)檫@樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定添磚加瓦的開(kāi)放和其他明智政策并不取決于全球精神,，而是取決于自身利益,。

有時(shí)，犧牲其他國(guó)家利益才能成就國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),。這就是所謂以鄰為壑政策的案例,。石油等領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的自然資源供應(yīng)商為哄抬價(jià)格而限制國(guó)際市場(chǎng)資源供應(yīng)就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,，出口國(guó)的收益就是世界其他國(guó)家的損失,。

“最佳關(guān)稅”背后也存在類似的機(jī)制，即大國(guó)通過(guò)限制進(jìn)口達(dá)到操縱貿(mào)易條件的目的,。在這樣的情況下,，實(shí)行限制或禁止運(yùn)用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。

但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿(mào)易和金融問(wèn)題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼,、對(duì)轉(zhuǎn)基因生物禁令,、美國(guó)濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國(guó)家未能充分保護(hù)投資者權(quán)益。這些基本上都屬于“風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)”政策,。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)代價(jià)主要由國(guó)內(nèi)民眾承擔(dān),，即使此類政策可能同時(shí)對(duì)別國(guó)民眾產(chǎn)生不利的影響。

舉例來(lái)說(shuō),，經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼十分低效,，高價(jià)格高稅收或二者兼?zhèn)鋵?dǎo)致歐洲農(nóng)民受益的同時(shí)損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國(guó)家那里占取好處,，而是因?yàn)榉峙?、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國(guó)內(nèi)目標(biāo)主宰了整個(gè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)。

加劇經(jīng)濟(jì)周期和造成金融動(dòng)蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策也同樣如此,。全球金融危機(jī)表明,，超越一國(guó)邊界的經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)可能無(wú)法忽視。但如果美國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)未能盡職盡責(zé)地完成監(jiān)管工作,，原因并不是因?yàn)閯e國(guó)經(jīng)濟(jì)受損而美國(guó)經(jīng)濟(jì)受益―美國(guó)本身就是受害最重的經(jīng)濟(jì)體之一,。

我們這個(gè)時(shí)代最大的經(jīng)濟(jì)失策或許是發(fā)達(dá)民主國(guó)家政府未能解決不平等日益擴(kuò)大的問(wèn)題。其根源同樣來(lái)源于國(guó)內(nèi)政治―具體而言,，是金融和商業(yè)精英控制決策過(guò)程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制,。

可以肯定，全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子,。但只要他們?cè)敢?，美?guó)和歐盟等大國(guó)原本有能力采取更多限制避稅―和競(jìng)相減免企業(yè)稅的措施。

因此我們今天的問(wèn)題與全球合作的缺失并沒(méi)有什么關(guān)系,。今天的問(wèn)題本質(zhì)上是國(guó)內(nèi)問(wèn)題,，因此不能通過(guò)國(guó)際機(jī)構(gòu)制定規(guī)則來(lái)加以解決，更何況破壞國(guó)內(nèi)政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國(guó)際體系,。全球治理往往只是保護(hù)既得利益全球計(jì)劃的代名詞,，也正因如此,，它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時(shí)協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策,。

因此，關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,，就是專注于改善民主制度的國(guó)內(nèi)運(yùn)作問(wèn)題,，而不預(yù)判政策將產(chǎn)生何種對(duì)外影響。這是一種側(cè)重于強(qiáng)化民主國(guó)家而非全球化的全球治理模式,。

我認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)制定旨在提高國(guó)內(nèi)決策質(zhì)量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性,、問(wèn)責(zé)制和在國(guó)內(nèi)訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟(jì)證據(jù)等相關(guān)的那些全球紀(jì)律,，只要不限制最終結(jié)果的，都是上述規(guī)定的實(shí)例,。

全球機(jī)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀(jì)律,。比方說(shuō)，世貿(mào)組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應(yīng)用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問(wèn)題時(shí)須出示科學(xué)的證據(jù),。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地?cái)U(kuò)大應(yīng)用,，以改進(jìn)國(guó)內(nèi)的決策程序。

此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費(fèi)者和生產(chǎn)者參與國(guó)內(nèi)訴訟來(lái)改進(jìn)反傾銷規(guī)則,。我們可以借助包含靜態(tài)和動(dòng)態(tài)效率的經(jīng)濟(jì)成本效益分析來(lái)改進(jìn)補(bǔ)貼規(guī)則,。

只有通過(guò)改進(jìn)民主決策進(jìn)程，才能解決那些由于國(guó)內(nèi)審議失敗所帶來(lái)的問(wèn)題,。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國(guó)內(nèi)決策而不是對(duì)其加以限制,。否則，全球治理目標(biāo)會(huì)體現(xiàn)出一種對(duì)技術(shù)官僚方案的渴望,，而這樣的方案只會(huì)踐踏并削弱公眾審議,。

政策與形勢(shì)論文篇二

論文摘要：自建國(guó)以來(lái)，60多年的社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就,，為我們中華民族實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ),。青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學(xué)生是青年中具有特殊優(yōu)勢(shì)的群體,，新的世紀(jì)是我們中華民族復(fù)興的世紀(jì),，生長(zhǎng)在這個(gè)偉大時(shí)代的大學(xué)生，幸逢盛世,，既是無(wú)限幸福,，值得羨慕的一代，又是責(zé)任重大,、任務(wù)艱巨的一代,。我們大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人，承擔(dān)著推動(dòng)我國(guó)走向世界強(qiáng)國(guó)之林的歷史使命,，大學(xué)生踐行社會(huì)核心價(jià)值觀,，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),，具有重大而深遠(yuǎn)的意義,。因此在接下來(lái)的文章中我將淺談我對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

引言

大學(xué)生是有中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,，承擔(dān)著推動(dòng)我國(guó)走向世界強(qiáng)國(guó)之林的歷史使命,。但隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型,，大學(xué)生的思想觀念和目標(biāo)追求也發(fā)生了重大變化，他們的價(jià)值觀念和行為意識(shí)之間存在一定的反差：既崇尚真善美的精神境界,，又在利益問(wèn)題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學(xué)習(xí),，缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論的基本常識(shí)，也就不能牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和正確而遠(yuǎn)大的理想。面對(duì)這些挑戰(zhàn),，大學(xué)生必須踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

正文

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，具有很強(qiáng)的可塑性,。當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會(huì)大環(huán)境需要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)其價(jià)值觀的塑造。在我國(guó)科學(xué)社會(huì)主義的基本價(jià)值理念中,，只有那些以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂,、以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為主題、以民族精神和時(shí)代精神為精髓,、以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價(jià)值觀,，才能稱為社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此,，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要以下幾個(gè)方面：

一,、堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，用馬克思主義的中國(guó)化的.最新理論成果武裝當(dāng)代自己,。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂,，是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。在大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中,，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、把握未來(lái)方向的強(qiáng)大思想武器,。只有用馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)、方法才能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)和社會(huì)思想意識(shí)中的主流與支流,，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì),，明確方向。當(dāng)代大學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),、深刻領(lǐng)會(huì)包括鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,，在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，科學(xué)定位人生。

二、用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量,。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題,。我們只有樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，才能切實(shí)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為社會(huì)主義制度的靈魂,、社會(huì)主義意識(shí)大廈基石的作用。作為一名大學(xué)生,，我們應(yīng)該從身邊做起,，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),，科學(xué)技術(shù)還比較落后,，人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會(huì)理想和個(gè)人理想的關(guān)系,，樹(shù)立正確的個(gè)人理想,，為社會(huì)大理想做貢獻(xiàn)，用個(gè)人理想來(lái)促進(jìn)社會(huì)大理想,。同時(shí),，我們既要嚴(yán)格要求好自身，也要帶動(dòng)周圍的同學(xué)朋友一起堅(jiān)定這一偉大的理想,。

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政策與形勢(shì)論文篇三

為加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)形勢(shì)與政策相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史責(zé)任,。

12月12日下午,，食品藥品學(xué)院于承澤1號(hào)樓b區(qū)115教室開(kāi)展形勢(shì)與政策教育專題講座。

本次講座由孫老師以g20峰會(huì)為主題進(jìn)行了生動(dòng)形象的講解,。

從g20峰會(huì)的背景,、成員國(guó)、發(fā)展方向及中國(guó)在其中的地位等幾個(gè)方面進(jìn)行,，使同學(xué)們了解到g20峰會(huì)與近代國(guó)際金融治理體系的建立,、發(fā)展、變遷與危機(jī)應(yīng)對(duì),，風(fēng)險(xiǎn)防范,，體系改革密切相關(guān)。

孫老師詳細(xì)的'講述了十一次峰會(huì)時(shí)間,、地點(diǎn),、議題及基本內(nèi)容，通過(guò)希臘債務(wù)危機(jī),、歐債危機(jī)等實(shí)例,，把抽象的內(nèi)容講的通俗易懂,，使同學(xué)們對(duì)峰會(huì)有了更深的了解。

從的第一次g20峰會(huì)到20的第十一次g20峰會(huì),，g20機(jī)智在發(fā)展過(guò)程中逐漸完善,，議題由經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域向其他領(lǐng)域擴(kuò)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,。

此次講座使同學(xué)們了解到中國(guó)在g20峰會(huì)中的地位不斷提升,，開(kāi)始影響發(fā)展，并有一定的話語(yǔ)權(quán),。

第八次g20峰會(huì),，強(qiáng)調(diào)中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)的組成部分，呼吁提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量,，促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互增長(zhǎng),。

通過(guò)此次專題講座，同學(xué)們對(duì)我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)有了進(jìn)一步的了解,，使同學(xué)們意識(shí)到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的百年夢(mèng)想積蓄力量、做足準(zhǔn)備,。

政策與形勢(shì)論文篇四

《形勢(shì)與政策》一書以教育部為基礎(chǔ)形勢(shì)與政策”最新的教學(xué)點(diǎn),，結(jié)合大專院校“形勢(shì)與政策”本文在介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì),、國(guó)際關(guān)系和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件的基礎(chǔ)上,，闡述了我國(guó)政府的基本原則、基本立場(chǎng)和應(yīng)對(duì)政策,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

第一篇:形勢(shì)與政策論文1200字形勢(shì)與政策論文1500字

在開(kāi)展高校形勢(shì)與政策教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì),，提出有針對(duì)性的專題教學(xué)策略，切實(shí)將學(xué)生核心素養(yǎng)擺在重要位置,。作為教師要積極探索,，提升學(xué)生的思想認(rèn)知能力，助力現(xiàn)代高校形勢(shì)與政策教育發(fā)展,。

（一）符合新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)

從當(dāng)前的高校形勢(shì)與政策教育發(fā)展整體情況來(lái)看,，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)和深化各學(xué)科教育改革,，提高形勢(shì)與政策教學(xué)的整體質(zhì)量,，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。因此在這樣的教育發(fā)展趨勢(shì)下,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，勢(shì)必會(huì)影響高校形勢(shì)與政策教育的整體發(fā)展,，阻礙形勢(shì)與政策教育的進(jìn)步。專題教學(xué)在高校形勢(shì)與政策教學(xué)中的開(kāi)展,，有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向,，這是符合新時(shí)代高校教育發(fā)展趨勢(shì)的,。

（二）有利于構(gòu)建現(xiàn)代教育體系

能力教育一直是高等教育發(fā)展過(guò)程中教師給予重點(diǎn)關(guān)注的話題,。但是自從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，教學(xué)改革和教育創(chuàng)新就一直沒(méi)有最大限度的發(fā)揮作用,。專題教學(xué)在高校形勢(shì)與政策教學(xué)中的運(yùn)用,，是創(chuàng)新高校教育形式的一個(gè)重要突破口，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體化形式,。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，通過(guò)專題教學(xué)的應(yīng)用，抓住高校形勢(shì)與政策教育的基本規(guī)律,，這對(duì)于構(gòu)建完整的想高校形勢(shì)與政策特色教育體系,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都將起到十分積極的作用,。

（一）學(xué)生缺乏形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是形勢(shì)與政策教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ),，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)，所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是在教師的驅(qū)動(dòng)之下,，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中具有明顯的被動(dòng)性。如果此時(shí)所學(xué)知識(shí)具有一定難度,，學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)存在較多的阻礙,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。

（二）專題教學(xué)的應(yīng)用缺乏明確目標(biāo)

專題教學(xué)對(duì)于當(dāng)前的高校形勢(shì)與政策教育發(fā)展具有十分積極的指導(dǎo)作用,，但是從目前的高校形勢(shì)與政策教育情況來(lái)看,，很多教師并沒(méi)有真正意識(shí)到專題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此在高校形勢(shì)與政策教育中運(yùn)用的時(shí)候,，也沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向,。所以很多高校形勢(shì)與政策教育活動(dòng)就顯得較為隨意，教學(xué)方式的選擇也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),。多數(shù)情況下,，專題教學(xué)的應(yīng)用都是流于表面形式，沒(méi)有對(duì)形勢(shì)與政策教育質(zhì)量起到實(shí)質(zhì)性作用,，這對(duì)于專題教學(xué)的運(yùn)用和高校形勢(shì)與政策教育的優(yōu)化,，都是非常不利的,。

（一）注重發(fā)揮專題教學(xué)的啟發(fā)性

在高校形勢(shì)與政策教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，灌輸式教學(xué)并不是一種有效方法,。啟發(fā)式教學(xué)是形勢(shì)與政策教師應(yīng)該始終堅(jiān)持的教育方向,，并且實(shí)踐證明，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力,，掌握學(xué)習(xí)的正確方法，都具有十分積極的作用,。因此在形勢(shì)與政策教育實(shí)踐中運(yùn)用專題教學(xué)的時(shí)候,，教師一定要注重啟發(fā)性原則。也就是說(shuō),，通過(guò)專題教學(xué)的運(yùn)用,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，將教師的啟發(fā)和學(xué)生的探索結(jié)合起來(lái),，在形勢(shì)與政策教學(xué)過(guò)程中既體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)和幫助作用,，又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生提升分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,，引導(dǎo)學(xué)生思維,，營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

（二）專題教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為原則

在高校形勢(shì)與政策教學(xué)過(guò)程中,，教師除了應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容給予充分重視,，以發(fā)展的眼光看待教學(xué),，通過(guò)科學(xué)的專題教學(xué)設(shè)計(jì)，著眼學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,，讓當(dāng)前的形勢(shì)與政策教學(xué)體現(xiàn)出更強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性,，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此教師在形勢(shì)與政策專題教學(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該遵循發(fā)展性原則,。高校形勢(shì)與政策教師應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，正確處理好智力因素和非智力因素之間的關(guān)系,，將學(xué)生的思維情感，意志品質(zhì)等內(nèi)容,，都融入到平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)之中,，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本技能，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升。

（三）要注重轉(zhuǎn)變教師的角色定位

在專題教學(xué)和理論的指導(dǎo)下,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變,，這樣才符合形勢(shì)與政策專題教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,，建立基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。其中,，最為重要的是,，高校形勢(shì)與政策教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念之中的教師中心論,，而將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者,。在與學(xué)生溝通的時(shí)候，以一種平等的態(tài)度和方式進(jìn)行,，深刻了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題,，尊重學(xué)生的獨(dú)立想法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,，完善形勢(shì)與政策教學(xué)流程,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變,。

參考文獻(xiàn)：

[1]高小升,，胡鋼.新時(shí)代"形勢(shì)與政策"課專題式教學(xué)改革方向及路徑[j].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2019,，（11）：3-5.

[4]黃勝海.論專題化教學(xué)在《形勢(shì)與政策》教學(xué)中的運(yùn)用[j].課程教育研究,，2017，（14）：7-8.

第二篇:形勢(shì)與政策論文1200字形勢(shì)與政策論文1500字

摘要：形勢(shì)與政策教學(xué)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容,，新時(shí)代背景下提升和優(yōu)化形勢(shì)與政策教學(xué),，必須堅(jiān)持正確的思想引領(lǐng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入形勢(shì)與政策教學(xué)全過(guò)程,。做好教學(xué)創(chuàng)新和課外延伸,，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),，掌握國(guó)家政策,，提高分析、理解,、把握形勢(shì)與政策的能力,。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;形勢(shì)與政策教學(xué)

形勢(shì)與政策教學(xué)是一種幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的形勢(shì)觀，并在此基礎(chǔ)上理解國(guó)家在當(dāng)前形勢(shì)下,，制定相應(yīng)政策的必然性與合理性的教育實(shí)踐活動(dòng)[1],。

2014年12月，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》,，該文件從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的高度，對(duì)高校形勢(shì)與政策教育教學(xué),，提出了全新的要求,。2016年12月，習(xí)近平總書記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上”強(qiáng)調(diào)：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面,。”

形勢(shì)與政策教學(xué)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑,，新時(shí)代背景下,，形勢(shì)與政策教學(xué)如何把握正確方向，提升教學(xué)效果,，成為當(dāng)前研究高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要課題,。

（一）做好價(jià)值融入，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

立足新時(shí)代,，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到形勢(shì)與政策教學(xué)中,。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，必須把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入形勢(shì)與政策教學(xué)全過(guò)程,。形勢(shì)與政策教學(xué)的本質(zhì)就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,。形勢(shì)與政策教學(xué)須運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，強(qiáng)化思想引領(lǐng),，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信、制度自信,、文化自信的教育,，把學(xué)習(xí)和踐行“十九大”作為新時(shí)代形勢(shì)與政策教學(xué)思想引領(lǐng)的中心工作。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，提升課程創(chuàng)新

緊跟新時(shí)代步伐,，將習(xí)近平“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義”思想作為形勢(shì)與政策教學(xué)的精神引領(lǐng)，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)黨情和國(guó)情,，樹(shù)立正確的形勢(shì)觀,，支持并擁護(hù)黨和國(guó)家制定的政策。堅(jiān)持形勢(shì)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，常講常新,，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，充分把握新時(shí)代主題。形勢(shì)與政策教學(xué)注重時(shí)效就是課程內(nèi)容的重大“創(chuàng)新”,，及時(shí)分析國(guó)內(nèi),、國(guó)際熱點(diǎn)事件，比如當(dāng)下中美貿(mào)易摩擦,、朝韓關(guān)系發(fā)展,、中國(guó)對(duì)外政策等，一方面幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)事件,，另一方面引導(dǎo)大學(xué)生理性分析,、理性愛(ài)國(guó)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際,，注重課外延伸

國(guó)內(nèi)外形勢(shì),、國(guó)情教育、事實(shí)分析,、政策學(xué)習(xí),，形勢(shì)與政策教學(xué)要求大學(xué)生掌握全方位的理論知識(shí)，要做好理論教學(xué),，又不局限于理論教學(xué),。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,，還需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)自身實(shí)踐，提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,。形勢(shì)與政策教育不應(yīng)只局限于課堂內(nèi)的教材和教學(xué),，還要注重課外延伸，將抽象的知識(shí)和理論教學(xué)擴(kuò)展到課堂以外,，變成豐富的課外實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，進(jìn)一步提升形勢(shì)與政策教育教學(xué)的效果。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生思想活躍,，關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家大政方針,，多有指點(diǎn)江山的意氣，也多有心懷天下的志向,，這對(duì)形勢(shì)與政策教學(xué)工作的開(kāi)展是一個(gè)有利條件,。充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升形勢(shì)與政策教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。讓形勢(shì)與政策課成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)的一扇窗,，精心安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，通過(guò)形勢(shì)與政策教學(xué)為大學(xué)生打開(kāi)一道聯(lián)系自身和世界的大門,，使大學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)當(dāng)前的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、外交,、軍事等形勢(shì)，充分理解黨和國(guó)家的政策路線,，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大新時(shí)代,，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任,，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”不懈努力。同時(shí),，形勢(shì)與政策課堂要成為弘揚(yáng)正能量的陣地,，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感，培養(yǎng)大學(xué)生為中國(guó)之崛起而讀書的家國(guó)情懷,，幫助樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀、世界觀,，將其培養(yǎng)成合格的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,。

充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，不能把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的容器,，采取“填鴨式”教學(xué)模式,。大學(xué)生正處在思想成長(zhǎng)的過(guò)程，不愿受束縛,，想要追求思想自由,。形勢(shì)與政策教學(xué)的內(nèi)容制定、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)過(guò)程開(kāi)展,、教學(xué)考核反饋，都要讓大學(xué)生親身參與其中,，吸引大學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，充分尊重大學(xué)生的主人翁地位，才能保證形勢(shì)與政策教學(xué)的針對(duì)性,，引導(dǎo)學(xué)生滿足自身思想政治需求,，身體力行地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

擴(kuò)展形勢(shì)與政策課堂教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)辦人文通識(shí)課堂,，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家學(xué)者作為主講嘉賓,，既擴(kuò)寬了大學(xué)生的知識(shí)面，也豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。結(jié)合社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的不同學(xué)科特點(diǎn),，聯(lián)系古今中外豐富多彩的社會(huì)歷史現(xiàn)實(shí)，綜合不同學(xué)科背景教師的學(xué)術(shù)專長(zhǎng),，著力幫助大學(xué)生建立整體的,、綜合的知識(shí)面，防止大學(xué)生認(rèn)識(shí)片面化,，打破由于知識(shí)局限造成的狹隘思想觀點(diǎn),。同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì),、大學(xué)生理想教育等專題宣講，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題宣講,，不斷提升形勢(shì)與政策教學(xué)效果,。

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道,，也成為大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的主要方式,。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)悄然改變了大學(xué)的認(rèn)知模式和學(xué)習(xí)模式,。因此必須利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提升形勢(shì)與政策教學(xué)的吸引力和針對(duì)性,，建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和宣傳陣地。打造在線形勢(shì)與政策教育,，學(xué)生可以選擇不同學(xué)校老師的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),，開(kāi)設(shè)微課堂讓學(xué)生與形勢(shì)與政策教師直接進(jìn)行溝通交流，同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)平臺(tái)分享自己的觀點(diǎn)和看法,，學(xué)生之間也可以相互討論，從而充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)最基本最重要的觀點(diǎn),，實(shí)踐性是馬克思主義最顯著的特點(diǎn)。在形勢(shì)與政策教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加有意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生更加真實(shí)地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí),，更加深刻地認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),，了解相關(guān)國(guó)策，從而把握國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),。實(shí)踐教學(xué)鍛煉和提升大學(xué)生的認(rèn)知能力,、思考能力,、判斷能力，在實(shí)踐中通過(guò)接觸各種不同人群,，親身體驗(yàn)和參與社會(huì)工作,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際工作能力,，進(jìn)一步提升適應(yīng)社會(huì)的能力,。

形勢(shì)與政策教學(xué)按照活動(dòng)地點(diǎn)劃分，主要可以分為兩個(gè)類型的實(shí)踐方案：校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐,、校外社會(huì)實(shí)踐,。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括模擬法庭,、模擬“兩會(huì)”,、模擬聯(lián)合國(guó)、主題演講,、辯論賽,、知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)校內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展,，以寓教于樂(lè)的方式,，更好地增強(qiáng)和激發(fā)大學(xué)生在形勢(shì)與政策教學(xué)當(dāng)中的主體意識(shí),，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)、國(guó)際形勢(shì),、社會(huì)熱點(diǎn)事件,、國(guó)家現(xiàn)行政策的自主思考和獨(dú)立認(rèn)識(shí)。校外實(shí)踐活動(dòng),，包括問(wèn)卷調(diào)查,、志愿者活動(dòng),、文化之旅、攝影展,、支教活動(dòng)等,，將大學(xué)課堂延伸到社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì),、了解社會(huì),、服務(wù)社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策教學(xué)致知于行的目的,。

在新時(shí)代背景下,，面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)和新要求，必須進(jìn)一步提升高校形勢(shì)與政策教學(xué)質(zhì)量,。一方面,，要堅(jiān)持做好思想引領(lǐng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入形勢(shì)與政策教學(xué)全過(guò)程,，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解“中國(guó)夢(mèng)”,，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)道路，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,。另一方面,，要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新和優(yōu)化形勢(shì)與政策教學(xué)方式,，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，利用豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐擴(kuò)展和延伸教學(xué)內(nèi)容,，從而提升大學(xué)生的認(rèn)知能力,、思考能力、判斷能力,。

參考文獻(xiàn)：

第三篇:形勢(shì)與政策論文1200字形勢(shì)與政策論文1500字

摘要：“形勢(shì)與政策”課是思想政治理論課中較為特別的一門課,，具有最強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性與綜合性等特點(diǎn),，不僅要突出體現(xiàn)時(shí)代性和政策性的走向,，而且更要增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力,。本文著重“教什么”進(jìn)行探討,。

關(guān)鍵詞：“形勢(shì)與政策”課;準(zhǔn)確;教學(xué)內(nèi)容

2018年4月教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教社科[2018]1號(hào)）,，按照“短,、實(shí)、新”的思路,，重點(diǎn)從“誰(shuí)開(kāi)課,、怎么開(kāi)、教什么,、用什么教、誰(shuí)來(lái)教,、怎么教,、怎么評(píng)、怎么管”八個(gè)方面對(duì)新時(shí)代高?！靶问脚c政策”課建設(shè)提出明確要求,。對(duì)于授課教師而言,，“教什么”是首先要解決的方面。要解決“教什么”的問(wèn)題,，重點(diǎn)在于把握教學(xué)內(nèi)容,，要義是準(zhǔn)確。筆者結(jié)合自身實(shí)踐,，歸納起來(lái),，主要表現(xiàn)在準(zhǔn)確“烹調(diào)”教學(xué)內(nèi)容和講清楚教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)方面。

“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教育部每學(xué)期印發(fā)的教學(xué)要點(diǎn)安排教學(xué),，主要聚焦于一段時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事和大勢(shì),，“內(nèi)容新”、“內(nèi)容變”是該課程的統(tǒng)一體[3],，使得該課程具有鮮明的特點(diǎn),，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都是不一樣的。教育部列出的內(nèi)容是各個(gè)專題,，是既定的教學(xué)內(nèi)容,，每學(xué)期只能從中選擇專題進(jìn)行講授?！霸牧稀币烟峁?，還需要進(jìn)行準(zhǔn)確“烹調(diào)”，才能制作出美味可口易吸收的“佳肴”,。授課教師要準(zhǔn)確“烹調(diào)”教學(xué)內(nèi)容,，精心選擇所要講授的專題之后，還要在所選擇的專題下進(jìn)行分解成各個(gè)小主題,，筆者根據(jù)授課心得總結(jié)為“一二三”攻略,。

“一”則為堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)：緊密圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”貫穿教學(xué)全過(guò)程,，重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新最新成果,，重點(diǎn)講授新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較,，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地,。真正體現(xiàn)“形勢(shì)與政策”課的思想政治教育意義,。

“二”則為一分為二，將所選擇的要講授的一個(gè)專題內(nèi)容分為兩點(diǎn)：主要與次要,、難點(diǎn)與重點(diǎn),。“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容十分寬廣,、專業(yè),、復(fù)雜,，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防,、治黨治國(guó)治軍的最新思想,、觀點(diǎn)、論斷和要求,，以及經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、社會(huì),、生態(tài)、外交,、軍事,、黨建、法治,、改革,、反腐等諸多領(lǐng)域，一方面這些內(nèi)容對(duì)于教師是一個(gè)巨大挑戰(zhàn),，因術(shù)業(yè)有專攻,，上述內(nèi)容涵蓋了不同的學(xué)科門類、專業(yè)方向;另一方面不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)如此寬泛復(fù)雜問(wèn)題也是一個(gè)很大挑戰(zhàn),，師生雙方面臨的艱巨挑戰(zhàn)需要彼此聯(lián)手面對(duì)和解決[2],。分清主次、重難點(diǎn),，以更好確定哪些內(nèi)容需要精心講授,，哪些內(nèi)容只需要一般講授，以及精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容,，通俗易懂講解難點(diǎn)內(nèi)容,。對(duì)于主要和重點(diǎn)的內(nèi)容，可以引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)調(diào)查等形式開(kāi)展課堂活動(dòng),，讓學(xué)生參與課堂,，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也有利于提高學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的興趣和積極性,，使得內(nèi)容栩栩如生,，將“形勢(shì)與政策”課的課程目標(biāo)與學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)有效對(duì)接。

“三”則為三個(gè)結(jié)合,，精心選擇講授的專題,，可以結(jié)合馬克思主義基本原理，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),，結(jié)合人物事例,。“三個(gè)結(jié)合”如同“原材料”的“調(diào)味品”,，“烹調(diào)”過(guò)程中,，只有結(jié)合正確的“調(diào)味品”，才能得到最終回味無(wú)窮的“美味佳肴”,。例如,，“確保如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”這一專題，首先介紹貧窮,、相對(duì)貧窮,、絕對(duì)貧窮、共同富裕等概念,，進(jìn)而講授中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)歷史進(jìn)程的同時(shí)引用具有代表性的偉大人物和歷史事例進(jìn)行潤(rùn)色,，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)中國(guó)特色扶貧開(kāi)發(fā)道路的由來(lái)，再結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)一步講授中國(guó)特色扶貧開(kāi)發(fā)道路的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的基本經(jīng)驗(yàn),，力求整個(gè)專題的講解深入人心,、回味無(wú)窮，從中使學(xué)生深刻理解到脫貧攻堅(jiān)的偉大意義,，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)所在,，深刻感受到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,。

“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容“相對(duì)分散”,，每學(xué)期既“變”又“新”。每一個(gè)專題的背后又有著深刻的歷史原因,、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),，有著中國(guó)邏輯、國(guó)際格局;多變的世界,、全新的內(nèi)容,、深刻的背景、復(fù)雜的局勢(shì),、難測(cè)的未來(lái)等,，對(duì)授課教師是很大的挑戰(zhàn)，教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備,、授課經(jīng)驗(yàn)需要隨著課程內(nèi)容的更新而做出必要的調(diào)整,，以知識(shí)的更新、認(rèn)識(shí)的更新和授課方式的更新來(lái)適應(yīng)內(nèi)容的更新[3],。

講清楚教學(xué)內(nèi)容,，教師要熟練運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題,、研判問(wèn)題,，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，認(rèn)真梳理,、吸收,、消化授課專題中涉及的知識(shí)要點(diǎn)、熱點(diǎn)難點(diǎn),，深挖現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的深厚理論與深刻思想[1],。講清楚包含四個(gè)層面的含義：一是事實(shí)層面，講清楚發(fā)生了什么;二是原因?qū)用?，講清楚為什么這樣;三是發(fā)展層面,，講清楚今后會(huì)怎樣;四是價(jià)值層面，講清楚大學(xué)生該如何認(rèn)識(shí)[3],。

講清楚教學(xué)內(nèi)容,，需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。王懷民（2020）根據(jù)課程教學(xué)歸納了一些關(guān)于形勢(shì)與政策課的教學(xué)體會(huì)：一是設(shè)置懸念,，通過(guò)設(shè)置授課內(nèi)容方面的懸念,，激發(fā)學(xué)生探究形勢(shì)走向的欲望，激活學(xué)生解決國(guó)際國(guó)內(nèi)難題的智慧,，引導(dǎo)課堂深入進(jìn)行;二是歸納數(shù)字,，用數(shù)字的方式歸納內(nèi)容，可以增加內(nèi)容的層次感,、邏輯性,、整體感，一目了然把握核心內(nèi)容;三是設(shè)置情境,，情境教學(xué)是用鏡頭化,、畫面化、故事化等方式呈現(xiàn)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí);四是問(wèn)題遞進(jìn),，設(shè)計(jì)帶有遞進(jìn)層次的提問(wèn)是將一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面逐層剖開(kāi),，由表及里、由淺入深地進(jìn)入到最核心,、最深度的部分;五是凝練語(yǔ)言,，語(yǔ)言是授課的增鮮劑，能增加授課的口感,。獨(dú)特,、精到、洗練的語(yǔ)言有助于增強(qiáng)課程的美感,、吸引力,，有助于授課內(nèi)容入腦入心[3],。

總的來(lái)說(shuō)，講清楚教學(xué)內(nèi)容,，要求教師對(duì)授課專題內(nèi)容歷史的,、現(xiàn)實(shí)的、橫向的,、縱向的知識(shí)和理論了然于心,，邏輯清晰、條理分明,。在授課中既講形勢(shì)又講政策，既講現(xiàn)象又講規(guī)律,，既講認(rèn)知又講認(rèn)同,，既講事實(shí)又講價(jià)值，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[1]。

參考文獻(xiàn)：

第四篇:形勢(shì)與政策論文1200字形勢(shì)與政策論文1500字

近一段時(shí)間來(lái),，臺(tái)灣局勢(shì)呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜,、跌宕起伏的局面，兩岸關(guān)系發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn),。正確認(rèn)識(shí)和看待這一歷史階段的種種現(xiàn)象,，撥開(kāi)迷霧，把握大勢(shì),，具有重要意義,。

從總的格局上看，祖國(guó)大陸緊緊抓住反對(duì)和遏制臺(tái)獨(dú)的首要任務(wù),，牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題,，保持了兩岸關(guān)系的基本穩(wěn)定。這主要表現(xiàn)在：

1,、祖國(guó)大陸提出的新主張,、新論述，產(chǎn)生了廣泛的影響,。胡錦濤在會(huì)見(jiàn)參加兩岸經(jīng)貿(mào)論壇的臺(tái)灣人士時(shí),，提出了和平發(fā)展理應(yīng)成為兩岸關(guān)系發(fā)展的主題，成為兩岸同胞共同為之奮斗的目標(biāo)這樣一個(gè)重要的主張,，進(jìn)一步深化和豐富了祖國(guó)大陸構(gòu)建和平穩(wěn)定發(fā)展兩岸關(guān)系主張的內(nèi)涵,，對(duì)于推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展具有重要意義，得到兩岸民眾的熱烈歡迎和國(guó)際輿論的高度評(píng)價(jià),。

2,、繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系朝著和平穩(wěn)定的方向發(fā)展。陸續(xù)舉辦了兩岸經(jīng)貿(mào)論壇、兩岸農(nóng)業(yè)合作論壇等大型系列活動(dòng),。繼續(xù)推出并且落實(shí)了一系列惠及廣大臺(tái)灣同胞的政策措施,，產(chǎn)生了廣泛的影響。

3,、進(jìn)一步營(yíng)造了有利于遏制臺(tái)獨(dú)的外部環(huán)境,。祖國(guó)大陸以各種方式向國(guó)際社會(huì)宣傳對(duì)臺(tái)政策主張，表明促進(jìn)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的誠(chéng)意和堅(jiān)決反對(duì)臺(tái)獨(dú)的立場(chǎng),，增進(jìn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)我對(duì)臺(tái)方針政策的理解和對(duì)臺(tái)獨(dú)活動(dòng)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí),。國(guó)際社會(huì)承認(rèn)一個(gè)中國(guó)的格局得到進(jìn)一步鞏固。

事實(shí)表明,，在兩岸同胞共同努力下,，兩岸關(guān)系繼續(xù)朝著和平穩(wěn)定方向發(fā)展，臺(tái)海局勢(shì)中有利于遏制臺(tái)獨(dú)的因素繼續(xù)增長(zhǎng)但是,，另一方面,，我們必須清醒地看到，臺(tái)灣當(dāng)局仍執(zhí)意實(shí)行激進(jìn)臺(tái)獨(dú)路線,，企圖通過(guò)“憲改”謀求“臺(tái)灣法理獨(dú)立”,，因此，反對(duì)臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力及其活動(dòng)的形勢(shì)仍然嚴(yán)峻,、復(fù)雜,。2007年是反對(duì)臺(tái)獨(dú)、維護(hù)臺(tái)海和平的關(guān)鍵一年,，臺(tái)灣當(dāng)局推動(dòng)“法理臺(tái)獨(dú)”的活動(dòng)將進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段,，兩岸關(guān)系面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

面對(duì)臺(tái)灣局勢(shì)的復(fù)雜變化,，溫家寶在今年的政府工作報(bào)告中明確指出：祖國(guó)大陸將堅(jiān)持“和平統(tǒng)一,、一國(guó)兩制”的基本方針，堅(jiān)持新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系,，推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程的各項(xiàng)政策,，牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)灣法理獨(dú)立”等任何形式的分裂活動(dòng),，努力推進(jìn)兩岸關(guān)系朝著和平穩(wěn)定方向發(fā)展,。

一是緊緊抓住反對(duì)和遏制臺(tái)獨(dú)這一首要任務(wù)，堅(jiān)決挫敗臺(tái)灣當(dāng)局通過(guò)“憲改謀求臺(tái)灣法理獨(dú)立”的活動(dòng),。這是關(guān)系到國(guó)家核心利益的大事,。當(dāng)前臺(tái)灣當(dāng)局罔顧臺(tái)灣民意和國(guó)際社會(huì)的反對(duì)，蓄意制造事端,，在分裂祖國(guó)的道路上越走越遠(yuǎn),。

二是突出和平發(fā)展的主題,，積極引導(dǎo)兩岸關(guān)系發(fā)展的方向。發(fā)展是時(shí)代的主題,，和平是發(fā)展的保障,。維護(hù)臺(tái)海和平，促進(jìn)兩岸共同繁榮,。

第五篇:形勢(shì)與政策論文1200字形勢(shì)與政策論文1500字

隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展,，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展新時(shí)期。

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在波動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長(zhǎng),、穩(wěn)中有進(jìn),，穩(wěn)中向好，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀是投資,、消費(fèi)和出口增長(zhǎng)都比較穩(wěn)定,。中西部經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快于東部地區(qū)，農(nóng)民收入增幅高于城鎮(zhèn)居民收入增幅;內(nèi)需對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度提高,，單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降，經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了量的擴(kuò)展與質(zhì)的提升,。但是,，經(jīng)濟(jì)回升的基礎(chǔ)還不穩(wěn)固，消費(fèi)需求的擴(kuò)張力不夠強(qiáng)勁,，投資的接續(xù)能力不足,，出口面臨的國(guó)際環(huán)境偏緊，結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出,，消化過(guò)剩的產(chǎn)能,，節(jié)能減排的壓力還比較大;地方政府債務(wù)和國(guó)際金融風(fēng)暴有待化解和防范。

從當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀看,，有好的方面也有壞的一方面,，對(duì)此，為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我們應(yīng)該穩(wěn)增長(zhǎng),、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革,?？v觀國(guó)內(nèi)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也導(dǎo)致腐敗增生,，腐敗是人類尚未攻克的頑疾,，它的出現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的結(jié)果。對(duì)此,，我們現(xiàn)正在積極應(yīng)對(duì),，以來(lái),，黨中央對(duì)反腐敗從戰(zhàn)略上予以高度重視，實(shí)施了多項(xiàng)措施,，包括在黨要管黨,，從嚴(yán)治黨上打出“組合拳”，扎實(shí)推進(jìn)反腐敗行動(dòng),，反腐敗成為國(guó)家治理的重要內(nèi)容;再次是反腐敗不留死角,，法律面前不分國(guó)企、外企,、和私企,，反腐子彈不長(zhǎng)眼，不管你是教授,、官員,、醫(yī)生還是高人，擊中誰(shuí)就是誰(shuí),，打‘老虎‘’蒼蠅’絕不手軟,。2013年反腐有一新亮點(diǎn)，就是糾正不正之風(fēng),，將官僚主義,、形式主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)列為“靶心”動(dòng)員全黨對(duì)作風(fēng)上的弊垢掃除,，全面改革以清除腐敗土壤,。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督力度，監(jiān)察機(jī)構(gòu)履職能力大幅提升,。國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生也面臨著諸多問(wèn)題,。外部原因影響了大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境，高等教育體制,、培養(yǎng)模式和學(xué)生就業(yè)觀念與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不相匹配,。造成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難，還有一些大學(xué)生雖然落實(shí)了工作,，但就業(yè)狀況不好,，進(jìn)退維谷。這一批不得志的大學(xué)生構(gòu)成了“蟻?zhàn)濉钡取白寤比后w,，破解“族化”應(yīng)從幾方面入手,，政府上，健全相關(guān)政策措施,，加大相關(guān)領(lǐng)域的改革力度;社會(huì)上,，營(yíng)造良好的有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)境;教育主體上，結(jié)合社會(huì)需求全方位培養(yǎng)大學(xué)生;大學(xué)生自身層面上,，正確定位,，做好自身發(fā)展,。我國(guó)還面臨著產(chǎn)能過(guò)剩的現(xiàn)狀，產(chǎn)能過(guò)剩呈現(xiàn)著全面化特征,，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和部分,。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)均出現(xiàn)了明顯的產(chǎn)能過(guò)剩，部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)絕對(duì)和長(zhǎng)期產(chǎn)能過(guò)剩,。

近幾年,，集中投資造成了產(chǎn)能增長(zhǎng)過(guò)快，而且新產(chǎn)能還在不斷地釋放和形成,。原因是由于自由競(jìng)爭(zhēng),，政府行政力量推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)性大,，政策有效性不高,，政府服務(wù)信息不足，國(guó)際金融危機(jī)使供求格局發(fā)生重大變化,。對(duì)此,，我們應(yīng)該創(chuàng)造有效的需求，消化一批產(chǎn)能,，還有就是增強(qiáng)企業(yè)跨國(guó)的經(jīng)營(yíng)能力,，向境外有序轉(zhuǎn)移一批產(chǎn)能;優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保、安全,、能耗等市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，淘汰一批落后產(chǎn)能,，而最根本的還是要有效地發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制,。當(dāng)今形勢(shì)下的中國(guó)面臨著國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜環(huán)境，只有不斷加深改革開(kāi)放和社會(huì)主義以事業(yè)的發(fā)展,，不斷開(kāi)闊周邊外交工作新局面,，積極應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，才能更好的建設(shè)好我們的社會(huì)主義社會(huì),。

第六篇:形勢(shì)與政策論文1200字形勢(shì)與政策論文1500字

學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策已經(jīng)有三個(gè)學(xué)期了,，雖然這個(gè)學(xué)期的課較少然我們感覺(jué)意猶未盡，但我的收獲卻很多,，尤其是在一些現(xiàn)在很敏感和熱門的話題上有了很多新的看法,。并且是我的思想逐漸走向成熟，對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解也更加客觀,。

這學(xué)期的形勢(shì)政策課涉及到國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),、國(guó)內(nèi)政策等宏觀問(wèn)題。老師通過(guò)滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)真正思維活躍的人的不凡表現(xiàn)力,，課堂上老師精選的視頻內(nèi)容也是不可多得的好東西,。那些大師級(jí)人物通過(guò)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)看待一些國(guó)內(nèi)國(guó)際的重大問(wèn)題,，并將這些觀點(diǎn)講述給我們，我們的思想也隨之有了很大的進(jìn)步,。

形勢(shì)政策讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到,，了解當(dāng)今局勢(shì)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展更關(guān)系到整個(gè)民族的復(fù)興。首先,，社會(huì)的大發(fā)展早以成為決定個(gè)人發(fā)展的決定性因素,，大學(xué)生又是受社會(huì)的大環(huán)境影響比較大的群體，我們未來(lái)的工作生活受到這個(gè)社會(huì)大環(huán)境的制約,。我們將來(lái)畢業(yè)首先影響我們的就是找工作的問(wèn)題,，這就是由當(dāng)今國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)決定的，再一個(gè)比較關(guān)注的問(wèn)題就是住房問(wèn)題,，這更是受到國(guó)家宏觀政策的影響,，因此學(xué)好形勢(shì)政策，關(guān)注國(guó)家當(dāng)前的大形勢(shì)是我們必須做好的事,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時(shí),，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo),，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì),，定位自己的方向及發(fā)展地位;利用形勢(shì)與政策的導(dǎo)向作用，把握住當(dāng)前的發(fā)展方向,，讓其為我所用,，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)和能力,。

馬上我們就要接過(guò)上一輩人的夢(mèng)想——實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。如果我們抱著兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書的思想,。那么我們所了解的只能是十八世紀(jì)的東西,，而不能跟上世界的潮流，同時(shí)也讓我們國(guó)家與諾貝爾無(wú)緣的宿命一直持續(xù)下去,。當(dāng)今的世界時(shí)一個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界,，形勢(shì)與政策然我們緊緊抓住世界變化中最核心的部分，為我們了解國(guó)家和世界的新形勢(shì)是很有幫助的,。就拿老師講過(guò)的一個(gè)國(guó)際貨幣形勢(shì)的問(wèn)題,，當(dāng)前的美國(guó)作為一個(gè)唯一的超級(jí)大國(guó)受到金融危機(jī)的影響沒(méi)有解除，于是想著將這一危機(jī)轉(zhuǎn)移,，在多次要求中國(guó)提高貨幣匯率無(wú)效的情況下,，竟然大量印紙幣是自己的匯率降低喪失了一個(gè)大國(guó)的責(zé)任感,。這將會(huì)導(dǎo)致世界新一輪的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)動(dòng)蕩。此時(shí)的形勢(shì)與政策課便發(fā)揮了它緊緊把握時(shí)代動(dòng)向的特征,，老師及時(shí)將這一信息給我們講述,，讓我們了解了這一關(guān)系國(guó)家和我們自身切身利益的問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題就是當(dāng)前的領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題,，保釣成為每一個(gè)人心中最關(guān)心的問(wèn)題,，并且當(dāng)前也有很多的問(wèn)題出現(xiàn)。很多人走上街頭參加了反日游行,，然而在和平的示威過(guò)程中卻發(fā)生了很多然我們傷心的事,。很多人在游行過(guò)程中沒(méi)有能夠保持理智，做了很多傷害這次游行本意的事情,。而作為思想比較激進(jìn)的大學(xué)生,，處在這樣一個(gè)比較不安的年齡階段，有一定的激情是很好的,，但是這些都必須建立在不違反法律,，不破壞公眾利益的基礎(chǔ)上。這些東西在形勢(shì)與政策課中便的到了很好的闡述,，老師能夠給我們一個(gè)很有說(shuō)服力的解釋讓我們明白真正的愛(ài)國(guó)要在理智的前提之下,。此時(shí)，形勢(shì)與政策課便起到了很好的引導(dǎo)作用,。

形勢(shì)與政策就是引導(dǎo)當(dāng)今大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì),，國(guó)家政策的很好的形勢(shì),。他對(duì)于提高當(dāng)今大學(xué)生的整體素質(zhì),，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和大局觀有著重要的作用,。

政策與形勢(shì)論文篇五

1研究背景

我國(guó)自1987年將形勢(shì)與政策課列為高校必修課以來(lái),，經(jīng)過(guò)20多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，形勢(shì)與政策課課程體系,、師資隊(duì)伍、考評(píng)機(jī)制等配套機(jī)制已日臻完備和成熟，在為黨和國(guó)家積極培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的過(guò)程中做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),。然而，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程和改革開(kāi)放的不斷深入,，特別是互聯(lián)網(wǎng)在廣大人民群眾中的普及和應(yīng)用,，人們對(duì)外部世界信息獲知的渠道已脫離“口口相傳”，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的世界里任意檢索和獲得感興趣的信息,，而相對(duì)“枯燥”的課堂講述儼然已經(jīng)難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)需求,。

當(dāng)代形勢(shì)與政策課的教授對(duì)象基本上是“90”后，較之于改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放初期成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生,，主要特點(diǎn)體現(xiàn)為思維活躍,、知識(shí)面廣,、接受新生事物能力強(qiáng)，改革開(kāi)放的深入開(kāi)展,，不但變革著人們的日常生活方式,，也使得社會(huì)思想日益多元起來(lái)。面對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,，2004年以來(lái),，黨中央國(guó)務(wù)院持續(xù)做出對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的政策鋪排，同時(shí)對(duì)新形勢(shì)下如何對(duì)高校思想政治理論課程的建設(shè)和改革做出具體部署,，形勢(shì)與政策課教學(xué)研究也逐漸成為學(xué)界學(xué)術(shù)關(guān)注熱點(diǎn),。

2形勢(shì)與政策課程建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1高校重視程度不夠

形勢(shì)與政策課在許多高校里雖然都是作為一門公共必修課進(jìn)行設(shè)置，但是較之于專業(yè)基礎(chǔ)課,，其課程開(kāi)展所相應(yīng)需要的師資配備,、經(jīng)費(fèi)撥付、教學(xué)設(shè)備投入,、相關(guān)科研成果發(fā)表和轉(zhuǎn)化等方面無(wú)不呈現(xiàn)為“弱勢(shì)群體”的地位,，甚至在一些高校里純粹是為了應(yīng)付上級(jí)單位教學(xué)評(píng)估、檢查而形式設(shè)立,，一些高校為了上馬新專業(yè)和社會(huì)熱門專業(yè),，壓縮形勢(shì)與政策課程學(xué)分和學(xué)時(shí)，這種“雞肋”,、“從屬”角色的出現(xiàn),，無(wú)不因?yàn)楦咝Ｖ匾暢潭炔粔颍荒苌羁陶J(rèn)識(shí)到形勢(shì)與政策課作為大學(xué)生思想政治教育課在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的潛移默化作用,，進(jìn)而影響形勢(shì)與政策課正常教學(xué)和大學(xué)生思想政治教育工作,。

2.2學(xué)生關(guān)注程度不夠

隨著我國(guó)全面深化改革的推進(jìn)和全國(guó)就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，大學(xué)生唯恐自己在“最難就業(yè)季”里落伍掉隊(duì),，就業(yè)就成為許多大學(xué)生的簡(jiǎn)單追求,，這種“功利”的目標(biāo)追求使得大學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上是“拼命三郎”，形勢(shì)與政策課類型的公共課成了消遣似的“中場(chǎng)休息”,，課堂上上網(wǎng),、睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)等現(xiàn)象不時(shí)呈現(xiàn),。此外,，由于當(dāng)今社會(huì)，信息獲知渠道便利,，社會(huì)思想多元,，使得一部分大學(xué)生政治思想意識(shí)淡薄，認(rèn)為形勢(shì)與政策課課程內(nèi)容滯后，都是老生常談,，甚至有些同學(xué)認(rèn)為是“假大空”的說(shuō)教,。大學(xué)生中這種對(duì)形勢(shì)與政策課漠視、關(guān)注不夠的態(tài)度,，直接導(dǎo)致教學(xué)效果和我黨路線,、方針、政策的宣傳效果的不理想,。

2.3師資力量有待提高

囿于學(xué)校在形勢(shì)與政策課程設(shè)置與管理方面重視不夠,，從而使得形勢(shì)與政策課在教師隊(duì)伍專業(yè)化方面配備程度不高，從事形勢(shì)與政策課程教育教師講授水平參差不一,，為了完成相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和職稱晉升需要,，一些非思想政治教育背景的教師、輔導(dǎo)員,、行政工作人員被充實(shí)到形勢(shì)與政策教育教學(xué)過(guò)程中,。師資隊(duì)伍的欠缺和專業(yè)化程度不高，進(jìn)而實(shí)質(zhì)性地影響課堂教學(xué)效果,，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,。

2.4教學(xué)內(nèi)容滯后

形勢(shì)與政策課不是對(duì)理論問(wèn)題的深究其理，更不是對(duì)時(shí)事的簡(jiǎn)單羅列,，而是要通過(guò)對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)的透析,，使大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)樹(shù)立正確的判斷，對(duì)黨的路線,、方針,、政策有更準(zhǔn)確的領(lǐng)悟。形勢(shì)與政策課時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),，使得教學(xué)內(nèi)容應(yīng)直接選題于當(dāng)代國(guó)際,、國(guó)內(nèi)的實(shí)際和熱點(diǎn)，這就要求任課教師要及時(shí)關(guān)注,、學(xué)習(xí)和研究國(guó)際,、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，提高任課教師備課的動(dòng)態(tài)收集和分析能力,。如：在一些高校,，由于形勢(shì)與政策課教育、教學(xué)隊(duì)伍欠缺和專業(yè)化程度不高,，為了教學(xué)工作量的正常完成，學(xué)校放寬了對(duì)任課教師的教學(xué)督查要求,，任課教師亦不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新,，往往出現(xiàn)一個(gè)專題連續(xù)講授數(shù)年的情況，對(duì)思維活躍,、知識(shí)面廣的大學(xué)生來(lái)講毫無(wú)新意可言,。

2.5教學(xué)手段單一

我國(guó)傳統(tǒng)教育中，“灌輸”式教育一直是主導(dǎo)教學(xué)模式,。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深化,，我國(guó)在教育領(lǐng)域也不斷加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)模式的改革，融合知識(shí)傳遞,、互動(dòng),、趣味的教學(xué)課堂也已經(jīng)在許多高校開(kāi)展起來(lái)。但是,，在一些高校的形勢(shì)與政策課任課教師中,，仍然固守采用機(jī)械的“傳遞―接受”填鴨式教育，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié),、課堂討論環(huán)節(jié),，教學(xué)手段單一，不能充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課的主動(dòng)性和積極性,；另外,，在一些引入現(xiàn)代教學(xué)手段的課堂教學(xué)中，由于引入化水平偏低,，激發(fā)大學(xué)生參與的興趣不足,，反而造成敷衍教學(xué)的“錯(cuò)覺(jué)”。

2.6教學(xué)管理水平低

高校形勢(shì)與政治課本質(zhì)上從屬于大學(xué)生思想政治教育工作范疇,，師資力量配備,、教學(xué)審批、教學(xué)督查,、教學(xué)設(shè)備投入等組織協(xié)調(diào)涉及到宣傳,、人事、教務(wù),、財(cái)務(wù)等多個(gè)職能部門,，呈現(xiàn)九龍治水的局面。有些高校領(lǐng)導(dǎo)熱衷于研究型大學(xué),、綜合性大學(xué)的創(chuàng)建,，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)或重視程度不足，使得形勢(shì)與政策課程的教學(xué)改革,、教學(xué)投入僅僅停留在規(guī)劃和議案中,，付諸實(shí)施的執(zhí)行力不強(qiáng)，導(dǎo)致形勢(shì)與政策課程學(xué)時(shí)隨意刪減,、專業(yè)課時(shí)安排優(yōu)先于形勢(shì)與政策課,，相關(guān)的教學(xué)檢查,、督查和教學(xué)評(píng)估更是形式主義，使得形勢(shì)與政策教學(xué)管理水平難以提高,，最終出現(xiàn)教學(xué)混亂的狀況,。

3形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革的方向

3.1規(guī)范化管理

規(guī)范化管理的實(shí)質(zhì)就是要通過(guò)系列制度的構(gòu)建，創(chuàng)立一套適應(yīng)當(dāng)代形勢(shì)與政策課程教育相適應(yīng)的管理體系,，這包括形勢(shì)與政策課程領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,、教育教育管理體制和配套投入機(jī)制等，只有通過(guò)規(guī)范化管理的實(shí)現(xiàn),，才能有效實(shí)施相關(guān)職能部門,、教學(xué)人員、教學(xué)行政人員和大學(xué)生的自我管理,。

3.2科學(xué)化教育

科學(xué)化教育旨在繼承傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，革新教育手段、創(chuàng)新教學(xué)模式,，立足廣大大學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn),，引導(dǎo)他們參與形勢(shì)與政策課程教育的主動(dòng)性和積極性，從而使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。

3.3針對(duì)性教學(xué)

形勢(shì)與政策課作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的一部分，是抵御不良思想侵害我國(guó)大學(xué)生思想的前沿陣地和有效手段,，在課堂教育中,，應(yīng)向大學(xué)生積極闡述道路自信、理論自信,、制度自信,，把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論實(shí)質(zhì)，使廣大大學(xué)生堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,。

4形勢(shì)與政策教學(xué)改革建議

4.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、促進(jìn)協(xié)作

高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制建設(shè)，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，有關(guān)職能部門配合,，教學(xué)部門負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，通過(guò)相關(guān)體制的建立,、機(jī)制的理順,，使得涉及在人、財(cái),、物的投入上實(shí)現(xiàn)規(guī)范,、齊備，為形勢(shì)與政策教育教學(xué)營(yíng)造良好的外部環(huán)境,。

4.2提高教學(xué)實(shí)效性

形勢(shì)與政策教育教學(xué)實(shí)效性的提高,，關(guān)鍵就在師資配備,，精干、專兼結(jié)合的骨干教師隊(duì)伍對(duì)于提升形勢(shì)與政策課程有著非常重要且深遠(yuǎn)的影響,，要選派一批政治素質(zhì)過(guò)硬、理想信念堅(jiān)定,、理論水平較高,、工作能力較強(qiáng)的骨干教師組建形勢(shì)與政策教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)，通過(guò)集體觀摩,、經(jīng)驗(yàn)分享,、課程探討等方式，在形勢(shì)與政策教學(xué)隊(duì)伍中積極輻射先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段,。再則,，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置中的比重，通過(guò)讓在校大學(xué)生對(duì)外部社會(huì)直觀,、切身的接觸和感受,，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

4.3與時(shí)俱進(jìn),，革新教學(xué)內(nèi)容

形勢(shì)政策課政策性,、時(shí)效性的特點(diǎn)，決定了在具體教學(xué)過(guò)程中,，要緊跟當(dāng)前黨和國(guó)家的大政方針政策和國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn),、熱點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),，這就要求教師堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),、開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容,，合理把握相對(duì)穩(wěn)定與相對(duì)變動(dòng)所占課堂時(shí)間比例,，同時(shí)堅(jiān)持政治性與時(shí)代性相結(jié)合，做到統(tǒng)籌大局又不失小節(jié),。同時(shí),，教師在深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策精神和事件脈絡(luò)、本質(zhì)的同時(shí),，還要結(jié)合受眾群體特點(diǎn)和興趣點(diǎn),，真正地讓大學(xué)生聽(tīng)得懂，實(shí)現(xiàn)入心,、入腦的目標(biāo),。

4.4改革考核評(píng)價(jià)模式

首先,，要改革對(duì)任課教師的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，建立獎(jiǎng)懲分明,、考核方式多樣的評(píng)價(jià)體系,；其次，應(yīng)開(kāi)展不定期隨機(jī)性深入課堂進(jìn)行督導(dǎo),，抽查教學(xué)秩序,，并對(duì)相關(guān)教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，以期引起相關(guān)部門和任課教師的重視,；再則,，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教學(xué)部門的課程監(jiān)管力度，將形式與政策課程納入學(xué)校教學(xué)監(jiān)管范圍之內(nèi),，并將形式與政策課程納入教學(xué)評(píng)估考核體系,，從根本上提升課程本身的教學(xué)質(zhì)量，使形勢(shì)與政策課程走向正規(guī)化,；最后,，緊緊圍繞形式與政策課程的教學(xué)內(nèi)容，改革考試考評(píng)辦法,，靈活掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，除撰寫相關(guān)論文以外，還可采用課堂討論,、即席發(fā)言,、參觀考察、撰寫調(diào)查報(bào)告等方式,，提升學(xué)生素質(zhì)考評(píng),，讓考評(píng)深入教學(xué)過(guò)程中去。

政策與形勢(shì)論文篇六

摘要：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于形勢(shì)與政策的認(rèn)知呈現(xiàn)出三個(gè)明顯的矛盾特征：在認(rèn)知心理上表現(xiàn)出趨同性與獨(dú)立性共生,，在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)為穩(wěn)定性與多變性同在,，而在認(rèn)知狀態(tài)上則呈現(xiàn)出主動(dòng)性與被動(dòng)性并存的特點(diǎn)。深入研究大學(xué)生形勢(shì)與政策認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有突出的現(xiàn)實(shí)意義,。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策；認(rèn)知特點(diǎn),；大學(xué)生

作為高校思想政治理論課的一個(gè)重要組成部分,，形勢(shì)與政策教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容和有效途徑[1],。在新形勢(shì)下,，增強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的針對(duì)性和實(shí)效性，關(guān)鍵在于科學(xué)把握大學(xué)生形勢(shì)與政策的認(rèn)知特點(diǎn),。這些特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

一,、認(rèn)知心理：趨同性與獨(dú)立性共生

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人們對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)知往往建立在一定的認(rèn)知心理基礎(chǔ)之上,。研究大學(xué)生形勢(shì)與政策認(rèn)知特點(diǎn),，首先就要研究他們的認(rèn)知心理。有關(guān)調(diào)查研究表明,，大學(xué)生的認(rèn)知心理同時(shí)呈現(xiàn)出趨同性和獨(dú)立性兩個(gè)特點(diǎn),。

趨同性在心理學(xué)上又叫場(chǎng)依存性，是指人們?cè)谛畔⒓庸み^(guò)程中依賴于內(nèi)部或外部參照物的傾向性[2],。認(rèn)知心理上的趨同性使絕大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)知形勢(shì)與政策時(shí)潛意識(shí)當(dāng)中愿意向群體看齊，保持在關(guān)注熱點(diǎn)和主要觀點(diǎn)上與群體的一致性,。大學(xué)生之所以在認(rèn)知心理上呈現(xiàn)出趨同性的特點(diǎn),，從根本上講是由于集體生活的影響。大學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)閱歷作借鑒,，接近二十年的教育大都是服從教師,、服從家長(zhǎng)，因而會(huì)形成嚴(yán)重的從眾心理,，而這會(huì)作為一種心理惰性影響他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的認(rèn)知方式,。目前，我國(guó)多數(shù)高校的學(xué)生都是生活在集體之中的,。集體生活中同學(xué)間的互相影響使學(xué)生對(duì)形勢(shì)政策的認(rèn)知表現(xiàn)出很強(qiáng)的趨同性,。大學(xué)生認(rèn)知心理上的趨同性對(duì)于形勢(shì)與政策教育的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，它會(huì)促使學(xué)生中思想熱點(diǎn)的形成,。在集體中,，由于同學(xué)之間頻繁的交往、交流,、互相影響,，各種信息的傳播在集體中呈現(xiàn)出了迅速、及時(shí),、波及面廣,、影響深刻等特征，容易形成集中的熱點(diǎn),。其次,，它會(huì)使學(xué)生的情緒表達(dá)趨向一致。大學(xué)生集體中的輿論,、風(fēng)氣,、規(guī)范等會(huì)潛在地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，因而容易形成“共振”,，對(duì)某些問(wèn)題的看法也易達(dá)成一致,。所以,，當(dāng)大學(xué)生在集體生活中與其他同學(xué)交流、探討形勢(shì)政策時(shí),，就容易受其他同學(xué)的影響,，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)與其他同學(xué)不一致時(shí)，群體中潛在的心理壓力便會(huì)促使他們改變自身的觀點(diǎn)和看法,，并盡量與其他同學(xué)保持一致,。

大學(xué)生在形勢(shì)與政策認(rèn)知領(lǐng)域的獨(dú)立性，從積極方面看主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性,，從消極方面看,，主要表現(xiàn)為叛逆性。一方面,，大學(xué)生思維活躍,，在分析問(wèn)題時(shí)敢于打破常規(guī)，想前人之未想,，容易形成許多新的觀點(diǎn),，一旦加以合理引導(dǎo)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為形勢(shì)與政策教育的強(qiáng)大推動(dòng)力,。另一方面,，建構(gòu)在青春期逆反心理基礎(chǔ)之上的叛逆性又使大學(xué)生本能地排斥任何理論說(shuō)教，盲目追求標(biāo)新立異,，容易形成許多過(guò)于偏激的觀點(diǎn),，從而給形勢(shì)與政策教育帶來(lái)一定的困擾和挑戰(zhàn)。大學(xué)生對(duì)于形勢(shì)與政策等政治色彩濃厚,、理論性很強(qiáng)的教育,，習(xí)慣于獨(dú)立地、批判地看待,，并依據(jù)自己所了解和掌握的形勢(shì)政策信息,，提出自己的看法和見(jiàn)解。但大學(xué)生通過(guò)各種渠道所掌握的信息并不全面,，因而認(rèn)識(shí)本身就帶有不自覺(jué)的片面性,。另一方面，對(duì)于形勢(shì)與政策教育教學(xué)而言,，還處于不斷完善,、不斷提高的過(guò)程中，也存在著不少的問(wèn)題,。學(xué)生所關(guān)注的最新形勢(shì)與政策信息,，往往在課堂上得不到及時(shí)有效地介紹；學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，在課堂上得不到正確合理地解釋,。因而通過(guò)課堂這一渠道得到的信息中任何缺陷，都可能成為他們否定形勢(shì)與政策正面教育的理由,，從而對(duì)形勢(shì)與政策的認(rèn)知表現(xiàn)出較強(qiáng)的抵觸情緒,。

大學(xué)生形勢(shì)與政策認(rèn)知心理上同時(shí)呈現(xiàn)出的趨同性和獨(dú)立性兩個(gè)看似對(duì)立的特征，其實(shí)并不矛盾,。趨同性表現(xiàn)為大學(xué)生群體認(rèn)知的共性特征,，主要是整體觀點(diǎn)、興趣熱點(diǎn)和思維方法的趨同,；獨(dú)立性則更多地表現(xiàn)為個(gè)體認(rèn)知特征,，這種特征既可能是積極的――創(chuàng)造性，也可能是消極的――叛逆性,，因人因事因時(shí)而異,。開(kāi)展大學(xué)生形勢(shì)與政策教育，必須綜合考慮大學(xué)生認(rèn)知心理上的這兩個(gè)特點(diǎn),，一方面，通過(guò)加大形勢(shì)與政策宣傳教育力度,，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建統(tǒng)一的輿論場(chǎng),，引導(dǎo)大學(xué)生向主流價(jià)值觀靠攏。另一方面,，在開(kāi)展形勢(shì)與政策教學(xué)時(shí),，教師要積極鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，重點(diǎn)解決他們的思想困惑,，著力培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維能力,，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)。

二,、認(rèn)知過(guò)程：穩(wěn)定性與多變性同在

大學(xué)生在具備了一定的心理認(rèn)知基礎(chǔ)之后,，就開(kāi)始了認(rèn)知過(guò)程。這種認(rèn)知過(guò)程既不是勻速直線上升也不是勻速水平推進(jìn)的,，而是同時(shí)呈現(xiàn)出變與不變的矛盾特性,，從而推動(dòng)大學(xué)生的形勢(shì)與政策認(rèn)知過(guò)程呈現(xiàn)出波浪式推進(jìn)和螺旋式上升的矛盾運(yùn)動(dòng)。

大學(xué)生形勢(shì)與政策認(rèn)知過(guò)程中的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的認(rèn)知已經(jīng)不再滿足于在感性層面,，大學(xué)生已經(jīng)具備了透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力,，從而形成了某種程度的理性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的深刻性,。二是大學(xué)生雖然具備了一定的理性思維,，但由于思想上還不夠成熟，一旦形成關(guān)于形勢(shì)與政策的某種認(rèn)知,，就很難改變,，從而表現(xiàn)為某種思維定式,，在分析具體問(wèn)題時(shí)容易受教條主義的束縛。導(dǎo)致大學(xué)生形勢(shì)與政策認(rèn)知呈現(xiàn)出穩(wěn)定性的原因主要有三個(gè)方面：一是長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持思想政治教育的結(jié)果,。改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)建立了從小學(xué)到大學(xué)一整套完備的思想政治教育體系，從小就向他們灌輸馬克思主義的世界觀和方法論,，經(jīng)過(guò)多年的思維訓(xùn)練,，大部分學(xué)生都培養(yǎng)了一定的抽象思維的能力。二是宣傳思想工作成效顯著,。我國(guó)的新聞傳媒是黨和政府的喉舌,，宣傳思想工作的一致性使得大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的認(rèn)知也相應(yīng)地表現(xiàn)出穩(wěn)定性的特征。三是從大學(xué)生自身來(lái)看,，身心發(fā)育漸趨成熟,，基本上能夠做到全面、聯(lián)系,、發(fā)展地看問(wèn)題,，能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，深入分析形勢(shì)與政策問(wèn)題,。

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政策與形勢(shì)論文篇七

摘要：2011年，全球安全局勢(shì)依然嚴(yán)峻,。朝鮮半島的緊張局勢(shì)將得以延續(xù),。朝鮮和韓國(guó)之間再度出現(xiàn)軍事摩擦的可能性相當(dāng)大。由于雙方領(lǐng)導(dǎo)人在國(guó)內(nèi)政治領(lǐng)域中的回旋余地都很有限,，因此,，對(duì)于軍事摩擦和沖突的控制將更多取決于美國(guó)和中國(guó)等周邊大國(guó)的克制與約束。

關(guān)鍵詞：國(guó)際政治形勢(shì)與政策

中東地區(qū)的情況依舊令人擔(dān)憂,。

阿以談判再一次因猶太人定居點(diǎn)問(wèn)題而告破裂,，中東和平進(jìn)程再度擱淺，而且很難在近期內(nèi)再度開(kāi)啟,。從2011年7月起,，美軍將開(kāi)始從伊拉克撤軍，但撤軍規(guī)模也有可能取決于伊拉克馬利基政府的工作績(jī)效,。由于巴基斯坦堅(jiān)決拒絕美軍跨過(guò)巴阿邊界圍剿藏匿于巴基斯坦部落地區(qū)的塔利班組織,，而美國(guó)扶植的卡爾扎伊政府又十分脆弱，所以美國(guó)從阿富汗撤軍的規(guī)模也遲遲難以決定。伊朗核危機(jī)在經(jīng)過(guò)一系列外交折中之后仍然處于僵持階段,。

2011年非洲的安全形勢(shì)也不容樂(lè)觀,。

科特迪瓦已經(jīng)處于內(nèi)戰(zhàn)的邊緣；蘇丹將于2011年1月8日就南部蘇丹是否獨(dú)立問(wèn)題進(jìn)行全民公投,，南北雙方是尊重公投結(jié)果,，和平分手，還是像上世紀(jì)那樣兵戎相見(jiàn),，這也需要我們密切關(guān)注,。

俄羅斯與歐盟和美國(guó)的關(guān)系都有所改善。

中美,、中歐之間在上半年曾出現(xiàn)了不少摩擦,，美國(guó)遏制中國(guó)的主張一度有所抬頭，但到了大選以后的年底,，美國(guó)方面的調(diào)子又有所降溫,。溫家寶訪歐訪印表明，中歐關(guān)系,、中印關(guān)系也得到了改善,。大國(guó)關(guān)系的改善表明，全球安全形勢(shì)總體上是可控的,。

但是有一個(gè)例外：劍拔弩張的朝鮮半島的安全形勢(shì)隨時(shí)都會(huì)急轉(zhuǎn)直下,。

一個(gè)以為有了核武器就可以在未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)方。一個(gè)雖沒(méi)有核武器,，但認(rèn)為自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大并有美國(guó)盟友的軍事支持包括核武器支持，有把握在未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗對(duì)方,。美國(guó)則調(diào)動(dòng)了3艘航母到小小的朝鮮半島周圍,，日本也跟著表態(tài)支持韓國(guó)。這實(shí)在是一場(chǎng)危險(xiǎn)的博弈,。

在新的一年中,，大國(guó)之間的安全關(guān)系有望改善。

中美在1月兩國(guó)防長(zhǎng)北京會(huì)晤和元首華盛頓峰會(huì)后,，將進(jìn)入一段時(shí)間的穩(wěn)定,。中日在經(jīng)歷了一個(gè)階段的領(lǐng)土紛爭(zhēng)后，正尋找調(diào)適之道,，改善高層間及時(shí)溝通與解釋的機(jī)制,，因此也有望較上年穩(wěn)定。美國(guó)與俄羅斯的政治關(guān)系也可能更加穩(wěn)健,?？紤]到這些因素，新年中全球安全局勢(shì)有更多積極趨勢(shì)。

世界范圍內(nèi)存在多種張力,，有些還在加深,。

新興發(fā)展中大國(guó)的群體性快速崛起已對(duì)現(xiàn)有國(guó)際格局形成一定影響，這已引起既有大國(guó)特別是超級(jí)大國(guó)的焦慮,。地區(qū)層面上許多張力還在釋放之中,，尤其是朝鮮半島北南雙方由于海上邊界爭(zhēng)議，半島局勢(shì)仍具高危性,。

當(dāng)前世界軍備分布嚴(yán)重失衡,。

為了維持自己的霸權(quán)，美國(guó)一國(guó)的軍費(fèi)開(kāi)支幾乎等于世界其他國(guó)家軍費(fèi)的總額,。在這個(gè)大背景下,，許多國(guó)家增加自己的軍備，只是為了增加自己的安全感和防衛(wèi)能力,。

日本就要大力發(fā)展軍備,，甚至有一股勢(shì)力要廢除無(wú)核三原則，這是因?yàn)槿毡居J覦中國(guó),、俄羅斯和韓國(guó)的領(lǐng)土,，并希望通過(guò)加強(qiáng)日美同盟遏制中國(guó)，繼續(xù)坐大亞洲,。印度也有軍備競(jìng)賽的動(dòng)機(jī),，因?yàn)橛《认Ｍ蔀槟蟻喆未箨懞陀《妊笳贾鲗?dǎo)地位的國(guó)家，還有一股勢(shì)力總是想和中國(guó)較勁,。印度的國(guó)防投入明顯超過(guò)目前它的防衛(wèi)需要,。朝韓之間，存在著軍備競(jìng)賽,。在西亞和中東,，以色列和伊朗之間存在軍備競(jìng)賽。要降溫軍備競(jìng)賽,，維護(hù)世界和平,，最重要的是世界各國(guó)應(yīng)該共同努力。同時(shí),，擁有最多軍備的美國(guó)應(yīng)該帶頭削減軍備,。

2011年，世界大國(guó)之間和地區(qū)強(qiáng)國(guó)之間急需改善戰(zhàn)略溝通,，共同維護(hù)現(xiàn)有國(guó)際秩序中給各國(guó)帶來(lái)公益的部分,，并在相互理解的基礎(chǔ)上，合作調(diào)整現(xiàn)有秩序中的不合理成分,。

今年以來(lái),，一向平靜的亞太地區(qū)局勢(shì)動(dòng)蕩明顯增加,，我國(guó)周邊從西到東、從南到北,，很多鄰國(guó)卷入政治,、社會(huì)風(fēng)波或經(jīng)濟(jì)、金融動(dòng)蕩之中,。我國(guó)周邊地區(qū)的國(guó)際矛盾和紛爭(zhēng)也趨于激化,。印巴克什米爾之爭(zhēng)、韓日島嶼之爭(zhēng)以及泰柬邊境之爭(zhēng),，都一度出現(xiàn)緊張態(tài)勢(shì),。我國(guó)周邊遭遇多事之秋，發(fā)生如此嚴(yán)重和大面積動(dòng)蕩,，有著錯(cuò)綜復(fù)雜的原因和國(guó)際背景,。

從周邊各國(guó)國(guó)內(nèi)情況看，原因主要有三,。

第一,，一些國(guó)家政壇矛盾的累積或政府政策失誤。

例如韓國(guó)動(dòng)亂起因在于,，李明博總統(tǒng)在今年2月上臺(tái)后,，實(shí)行過(guò)于親美的政策，解禁并進(jìn)口有過(guò)瘋牛病史的美國(guó)牛肉,，引起韓國(guó)民眾強(qiáng)烈不滿,，從而觸發(fā)韓國(guó)20年來(lái)最大的一次社會(huì)動(dòng)亂。泰國(guó)和蒙古的動(dòng)亂則是由執(zhí)政黨與反對(duì)派矛盾太深而由后者發(fā)難引發(fā)的,。

第二,，不少國(guó)家經(jīng)濟(jì)困難，民眾生活水平下降,。

周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)一般是外向型,，主要靠出口拉動(dòng)，由于今年全球經(jīng)濟(jì)尤其是美歐經(jīng)濟(jì)景氣低迷,，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)和出口下滑,，通脹上升,，影響居民生活,，政府解困乏術(shù)，從而激起民眾反彈和社會(huì)風(fēng)潮,。

第三,，全球化引發(fā)政治負(fù)面效應(yīng)。

全球化和全球治理浪潮興起,，侵蝕到國(guó)家行為體的固有主權(quán),。很多中小國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家對(duì)此產(chǎn)生逆反心理,，因而強(qiáng)化了主權(quán)和國(guó)家利益至上意識(shí)。在這種背景下,，有關(guān)周邊國(guó)家對(duì)主權(quán)問(wèn)題高度敏感,，固有的領(lǐng)土爭(zhēng)執(zhí)隨之加劇。連同是東盟成員國(guó)的泰柬兩國(guó)也因幾平方公里土地問(wèn)題而爭(zhēng)執(zhí)不下,，以致兵戎相向,。

從總體看，周邊動(dòng)蕩對(duì)我國(guó)的負(fù)面影響有限,。其一,，周邊整體和平、穩(wěn)定的大勢(shì)未被打破,。周邊動(dòng)蕩雖然嚴(yán)重,，卷入的國(guó)家也很多，但帶有暫時(shí)與局部性質(zhì),，基本上都未失控,。

其二，我國(guó)同周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系基本上未受干擾,。中國(guó)奉行"以鄰為伴,，與鄰為善"的"睦鄰、友鄰,、富鄰"的方針,，周邊國(guó)家同中國(guó)一樣，始終把發(fā)展同對(duì)方的雙邊關(guān)系作為本國(guó)外交政策的重點(diǎn),。無(wú)論這些國(guó)家形勢(shì)如何變化,，也無(wú)論誰(shuí)上臺(tái)執(zhí)政，都高度重視同中國(guó)的友好合作關(guān)系,。

其三,，我國(guó)同周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)上相互依存關(guān)系進(jìn)一步加深。今年由于世界經(jīng)濟(jì)不景氣,，周邊國(guó)家對(duì)美歐和其他國(guó)家出口增長(zhǎng)明顯下滑,，但它們對(duì)華出口普遍保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。中國(guó)對(duì)周邊國(guó)家出口增幅雖有所下降,，但保持了較快增長(zhǎng)勢(shì)頭,。中國(guó)同周邊國(guó)家這種"你中有我，我中有你"密切依存的經(jīng)濟(jì)關(guān)系是推動(dòng)相互關(guān)系不斷向前發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,。

政策與形勢(shì)論文篇八

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姓名 :

學(xué)院 ：

黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》概括了具有根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)意義的十條歷史經(jīng)驗(yàn):堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持理論創(chuàng)新,，堅(jiān)持獨(dú)立自主,，堅(jiān)持中國(guó)道路,，堅(jiān)持胸懷天下，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新,，堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅(jiān)持自我革命。

一 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最大優(yōu)勢(shì),，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的根本政治保證,。必須貫徹全面從嚴(yán)治黨要求，不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力,、凝聚力,、戰(zhàn)斗力，不斷提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平,，確保我國(guó)發(fā)展航船沿著正確航道破浪前進(jìn),。”中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心,，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是指堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的的領(lǐng)導(dǎo)核心地位,。

治理好我們這個(gè)全世界第二大人口的國(guó)家，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)特別是黨中央集中領(lǐng)導(dǎo),，東西南北中,，黨政軍民學(xué)都要接受黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)方式更加科學(xué),，全黨思想統(tǒng)一,，行動(dòng)更加一致，黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力,，社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力都會(huì)得到很大的發(fā)展,。危難到來(lái)之時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是最可靠的主心骨。

二 堅(jiān)持人民至上

黨的根基在人民,，血脈在人民,，力量在人民人民的支持是一個(gè)政黨的最大底氣，堅(jiān)持人民至上是我黨的理念和價(jià)值追求,，是我黨一百多年來(lái)奮斗根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是我黨帶領(lǐng)人民走向富強(qiáng)的制勝法寶，一切歷史都是由人民來(lái)創(chuàng)造,，人民是決定國(guó)家和政黨前途命運(yùn)的力量,，無(wú)論是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨的目標(biāo)只有一個(gè),，那就是讓人民都過(guò)上好日子,，不在受列強(qiáng)的欺辱,，一切為了人民忠于共產(chǎn)黨就是忠于人民,。

三 堅(jiān)持理論創(chuàng)新

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史,，是一部理論創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)的歷史，我們黨經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典,、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn),，到形成強(qiáng)烈理論創(chuàng)新自覺(jué)意識(shí)的艱辛歷程。百年來(lái),，每逢重大歷史關(guān)頭,，這一理論創(chuàng)新自覺(jué)意識(shí)就越發(fā)彰顯。自黨的十八大以來(lái),，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,，需要新的理論，理論創(chuàng)新意識(shí)顯得愈發(fā)重要,。

四 堅(jiān)持獨(dú)立自主

意味著中國(guó)共產(chǎn)黨所有的實(shí)踐活動(dòng)都是基于中國(guó)人民發(fā)展的正當(dāng)需要,，解決人民群眾的急難愁盼問(wèn)題，從人民群眾豐富的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)智慧,；堅(jiān)持獨(dú)立自主,，就要按照中國(guó)的情況、依靠自己的力量來(lái)辦中國(guó)事情,，獨(dú)立自主是中華民族之魂,。習(xí)主席深刻指出：“我們走自己的路，具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái),，具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn),，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力?！睅浊陙?lái)中華民族一直在走自己的路,，求同存異方針，一國(guó)兩制方針,，都是我們根據(jù)自己國(guó)家的實(shí)際情況獨(dú)立自主創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)物,，這也很好體現(xiàn)了我國(guó)堅(jiān)持獨(dú)立自主的決心。

五 堅(jiān)持中國(guó)道路

堅(jiān)持中國(guó)道路,，是我們黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)之一,，是黨和人民共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，具有世界歷史意義,。方向決定道路,，道路決定命運(yùn)。歷史和現(xiàn)實(shí)充分證明,，我們必須堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義這條唯一正確的道路,，堅(jiān)定道路自信、理論自信,、制度自信,、文化自信,，把中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的命運(yùn)牢牢掌握在自己手中。中國(guó)特色社會(huì)主義道路樹(shù)立了一個(gè)根據(jù)條件變化不斷完善,、發(fā)展社會(huì)主義的典范,，成為中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神旗幟，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了精神力量,，為世界貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧,、中國(guó)方案。

六 堅(jiān)持胸懷天下：

大道之行,，天下為公,。黨的十九屆六中全會(huì)將“堅(jiān)持胸懷天下”作為黨百年奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)之一，強(qiáng)調(diào)“黨始終以世界眼光關(guān)注人類前途命運(yùn),，從人類發(fā)展大潮流,、世界變化大格局、中國(guó)發(fā)展大歷史正確認(rèn)識(shí)和處理同外部世界的關(guān)系”,。我們黨既為中國(guó)人民謀幸福,、為中華民族謀復(fù)興，也為人類謀進(jìn)步,、為世界謀大同,，以自強(qiáng)不息的奮斗深刻改變了世界發(fā)展的趨勢(shì)和格局。堅(jiān)持胸懷天下,，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨為人類謀進(jìn)步,、為世界謀大同的使命擔(dān)當(dāng)。黨的十八大以來(lái),，習(xí)近平總書記深刻把握人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)造性提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，為破解人類共同難題,、推動(dòng)世界和平發(fā)展提出中國(guó)方案,。

七 堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新：

中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良品格,。馬克思主義認(rèn)為,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的奮斗目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；而實(shí)現(xiàn)這一崇高目標(biāo),，就必須不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,，革除已經(jīng)過(guò)時(shí)的舊思想和舊制度，創(chuàng)造富有生機(jī)的新思想和新制度,，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界和主觀世界的改造,，因?yàn)椤肮伯a(chǎn)主義革命就是同傳統(tǒng)的所有制關(guān)系實(shí)行最徹底的決裂；毫不奇怪，它在自己的發(fā)展進(jìn)程中要同傳統(tǒng)的觀念實(shí)行最徹底的決裂”,。

八 堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)：

國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)以實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾根本利益為價(jià)值取向,。習(xí)近平總書記指出：“我們講的斗爭(zhēng)，不是為了斗爭(zhēng)而斗爭(zhēng),，也不是為了一己私利而斗爭(zhēng)，而是為了實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往,、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興知重負(fù)重,、苦干實(shí)干、攻堅(jiān)克難,?！边@就明確指出了中國(guó)共產(chǎn)黨為誰(shuí)而斗爭(zhēng)、為了什么而斗爭(zhēng),、圍繞什么目的而斗爭(zhēng)的價(jià)值取向,。當(dāng)斗爭(zhēng)擺在面前時(shí)，不想斗爭(zhēng)就意味著丟棄黨的實(shí)際工作,，就意味著背離了黨的根本宗旨,。

九 堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線：

統(tǒng)一戰(zhàn)線是走好新的趕考之路的重要法寶。在黨的十九大報(bào)告中,，習(xí)近平總書記開(kāi)宗明義地指出,，“統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨的事業(yè)取得勝利的重要法寶，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持,?！痹邳h團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民踏上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考路上，迫切需要鞏固和發(fā)展最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線,，進(jìn)一步促進(jìn)各民族大團(tuán)結(jié),、全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)、全體中華兒女大團(tuán)結(jié),，形成心往一處想,、勁往一處使奮進(jìn)新征程的生動(dòng)局面。

十 堅(jiān)持自我革命：

堅(jiān)持自我革命,，就是要在自我凈化上下功夫,，通過(guò)過(guò)濾雜質(zhì)、清除毒素,、割除毒瘤,，不斷純潔黨的隊(duì)伍，保證黨的肌體健康,，樹(shù)立黨在群眾中的威望,；在自我完善上下功夫，堅(jiān)持補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),、固根本,，防源頭、治苗頭,、打露頭,，堵塞制度漏洞，健全監(jiān)督機(jī)制,，提升黨的長(zhǎng)期執(zhí)政能力,；在自我革新上下功夫，深刻把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì),，堅(jiān)決破除一切不合時(shí)宜的思想觀念和體制機(jī)制弊端,，勇于推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新,、制度創(chuàng)新,、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新，通過(guò)革故鼎新不斷開(kāi)辟未來(lái),；在自我提高上下功夫,，自覺(jué)向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí),、向人民群眾學(xué)習(xí),，加強(qiáng)黨性鍛煉和政治歷練，不斷提升政治境界,、思想境界,、道德境界，全面增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng),。

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