作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇一

課題

太陽(yáng)是大家的

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”,。會(huì)寫“彤,、霞、陪,、揚(yáng)”4個(gè)字,。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ),。2.正確流利有感情地朗讀課文,，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌,。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,，感受世界人民是一家。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1,、????????? 誦讀感悟法

2,、????????? 自主識(shí)字法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課

1.????????? 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,，學(xué)生聽后自由談感受,。板書：太陽(yáng)。2.提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的,？揭示課題,，板書：大家的。二,、初讀識(shí)字,，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，勾畫不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文,，正音,。三、指導(dǎo)朗讀,，背誦1.自由朗讀,，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。2.同桌互讀，交流讀后感受,。3.指名讀,，并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦,。四,、指導(dǎo)生字書寫五、朗讀感悟,，理解詩(shī)意1.教師范讀課文,，邊聽邊想：你知道了什么？2.????????? 交流：從詩(shī)中你知道了什么,？3.朗讀三,、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話,，猜猜她會(huì)說(shuō)什么,？先說(shuō)給身邊的伙伴聽，再說(shuō)給大家聽聽,。4.朗讀全文。六,、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣,？有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句,。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1.識(shí)字寫字,，正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,，理解“太陽(yáng)是大家的”,。“彤”字本音讀第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫,。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望,。采用以下引導(dǎo)方法：太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō),。試仿照課文再寫幾句,。一天中太陽(yáng)做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________,，她____________,，_____________。讓學(xué)生展開想象,，充分拓展思路,，自由填寫交流，在交流充分時(shí),，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望,，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1,、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2,、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng),。3,、教師檢查預(yù)習(xí)。4,、教師指導(dǎo)朗讀,，背誦5、學(xué)生自由朗讀,，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。同桌互讀，交流讀后感受,。6,、教師指導(dǎo)生字書寫7、教師范讀課文,，邊聽邊想：你知道了什么,？學(xué)生交流：

板書設(shè)計(jì)

太陽(yáng)是大家的　撒在鮮花上

照耀著小朋友　小朋友做游戲

世界是大家的

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味,。

二,、課時(shí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，讀通課文。

2,、品讀第一,、二、三小節(jié),、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法,，感受到太陽(yáng)無(wú)私,、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?lè),。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美,，語(yǔ)言美,，意境美。

3,、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,。

4,、背誦第一、二,、三小節(jié),，積累內(nèi)化，升華感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、師：同學(xué)們,，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師,，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng),。

在大自然中，也有一位神奇的魔法師,，也有著神奇的魔力,。老師給小朋友帶來(lái)了一句話，讀了這句話,，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了,。

2、出示句子：西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞,。

師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎,？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書）

你是怎么猜出來(lái)的呢,？（預(yù)設(shè)，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多,。那你能讀讀這個(gè)句子嗎,？

3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義,。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué),。

a、“彤”單個(gè)字念第二聲,，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ),，齊讀）這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式,。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸,，沉甸甸,。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的abb詞語(yǔ)都這么讀的,，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等,。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。

b,、知道了讀音,，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典,，“彤”中的丹是丹砂的意思,，三撇是毛飾，解釋為赤色,，赤色就是紅色的意思,，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思,。

c,、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn),。

4,、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象,。

5,、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞,，這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀,？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢,。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云,，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀,！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái),。（強(qiáng)調(diào)“變”字）

聰明的小朋友,，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的,。（出示第一小節(jié),，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了,，太陽(yáng)將要落山啦,，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍??！可是雖然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶,。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧?。ǔ鍪镜诙」?jié)，學(xué)生自由讀）

二,、品位感悟,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢,？（點(diǎn)名回答板書：鮮花,、小樹、小朋友）做了什么好事呢,？（點(diǎn)名回答）

2,、我們都說(shuō)，得到了別人的幫助,，我們會(huì)感到很快樂(lè),，很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒,，鮮花會(huì)變得怎么樣呢,？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問(wèn)：美麗的鮮花,，你變得怎么樣了呢,？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）

3,、得到太陽(yáng)幫助的小樹又怎么樣了呢,？（小樹小樹、得到了太陽(yáng)的幫助,，你怎么樣了呢,？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你快樂(lè)嗎？）

4,、你們聽,，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑,，原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上,，溫暖極了,，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒服極了,，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上,，美麗極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上,，耀眼極了,。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢,？（快樂(lè)極了,，幸福極了--）

5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng),，鮮花開的越來(lái)越鮮艷,，小樹長(zhǎng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越高興,，太陽(yáng)也很開心,，多么美好啊,！小朋友們,，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀,，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

6,、師：讓我們帶著這種快樂(lè),，帶著這種幸福，一起來(lái)朗誦這一段,。（全班有感情的朗誦）

（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事,，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1,、對(duì)誰(shuí)做了什么好事,？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3,、押韻,。

8、交流寫的句子,，評(píng)價(jià),。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人,，你的句子打動(dòng)了老師,，老師真佩服你豐富的想象--）

9、齊讀第二小節(jié),。在這里,，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花,、小樹,、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了,，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊,，我們是多么的不舍,，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧！（齊讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦?。┮粋€(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情,，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢,？接讀下面的句子,。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽(yáng)是大家的

（1）自讀第4小節(jié),。

（2）匯報(bào)并引讀

是呀,！別的國(guó)家里，也有 ,，也有

我知道,，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花,，正在 ,。

師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn),，再讀,，我知道，此時(shí),， 等她,，盼她干什么呢？

小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng),，小樹需要太陽(yáng),，孩子們需要太陽(yáng),，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng),，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng),，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。

帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦,！”同時(shí)讀3,、4小節(jié)。

五,、拓展寫話

同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同,，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),，都是朋友，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開心快樂(lè),，你想和他們說(shuō)什么,？（課件展示：書中插圖）

出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……

生：……

師：同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同,，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),，都是朋友,，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，享受這份安寧與和平,。

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情讀課文，背誦課文,。

3,、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激趣揭題

1,、課前播放《種太陽(yáng)》的課件,。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎,？（生答種太陽(yáng),，師板書：太陽(yáng)）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）

3、讀了課題,，你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人,？

（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）

4,、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧,。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧,！

（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛,，又很自然地為揭題效勞,，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊?？芍^一舉三得,。）

二、初讀感知,，整體了解

1,、自由讀讀詩(shī)歌,，要做到讀正確,，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。

2,、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),，及時(shí)正音,。

第一節(jié)：

（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn),！大家一起來(lái)讀讀,！出示卡片彤,，再看，你有什么發(fā)現(xiàn),？是呀,！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲,。注意字形,，左邊一個(gè)丹，右邊三撇,。

（2）,、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋果,、太陽(yáng)）

（3）,、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,，你找到了嗎,？找到了讀一讀。

第二節(jié)： 陪義：可以組成哪些詞,？（陪同,、陪伴等）

還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

（在初讀環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪,。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（ ）,，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言,；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹,，右邊是三撇,。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友,。另外在初讀時(shí),，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）

三,、精讀感悟,，積累語(yǔ)言

精讀第二節(jié)：

過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎,？課文哪節(jié)告訴我們了,，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

讀著讀著,，你仿佛看見(jiàn)了什么,？聽到了什么？

預(yù)設(shè)：

你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目,；我看到小樹在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢,！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳,、玩耍,，他們心里甭提有多高興了！

評(píng)價(jià)：

你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,，真好！

你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了,！聲情并茂,，這種感覺(jué)真好！

2,、（指板書）鮮花們,、小樹們、小朋友們,，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,，你們感覺(jué)怎么樣？

3,、那就快把你的開心,、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧,！連起來(lái)讀讀第二節(jié),，讓別人聽出你的快樂(lè)！

（朗讀也是有層次的,，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話,、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,，感悟詩(shī)歌的韻味押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,，所描繪的畫面,。）

4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確

（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出,，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示灑）

引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞,！

灑字還可以換成什么字,？可為什么這里不用照、不用射,，偏偏用灑呢,？

預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的

評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,，值得我們好好學(xué)習(xí),！

讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了,！

（2）,、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔）

拔得再高一點(diǎn),，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái),，讀?。?/p>

（3）,、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。

引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊,，你能看到文字背后的情感,，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中,，太陽(yáng)就是他的小伙伴,。

還有什么詞又跳入了你的眼簾,？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

（4）,、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！

是呀,！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢,！

同學(xué)們這就是讀書,，一個(gè)詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）

5,、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情,，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù),。

（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn),。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開去,，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙,。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）

4,、預(yù)設(shè)：

她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā),；她讓柳樹鉆出了嫩芽,；

她讓桃花綻開了笑臉,；

她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇,；

她把金光往田野上灑,；

她把禾苗往高里拔；

她陪著小鳥在天空飛翔,，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；

她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。

她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話

6、多么無(wú)私,，多么公平的太陽(yáng)呀,，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎,？

略讀第一,、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié),，談感受,，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

2,、引讀第三節(jié),，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么,？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）

3,、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái),。

4,、 走向另外的國(guó)家,，可能會(huì)走向哪些國(guó)家,？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話,。

（美國(guó),、英國(guó),、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚,、黑皮膚,、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）

不管你在美國(guó)英國(guó),，還是在法國(guó)意大利,；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛,。我們大家都需要太陽(yáng),，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人,。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的,。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái),。

精讀第四小節(jié)：

引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,，也有小樹和鮮花。我知道,，此時(shí)

范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國(guó)家里,，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹和鮮花,。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀,？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè),。

在別的國(guó)家里,，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹和鮮花,。還可能會(huì)有什么,？說(shuō)話

那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑,。

那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么,？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了,，就把它寫在第四節(jié)的旁邊,。

課件：等著太陽(yáng)

盼著太陽(yáng)

8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,，銘記于心,。

冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手,；

春天里,，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游,。

花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑,；

迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,，讓自己變得金燦燦。

光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,，讓小樹小草快快長(zhǎng),。

小青蛙，笑哈哈,，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸,；

小白兔，白又白,，盼著太陽(yáng)快快來(lái),！

泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。

花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳,。

9,、小詩(shī)人們，先停下筆,，我們來(lái)交流一下好嗎,？請(qǐng)你，請(qǐng)你,，請(qǐng)你,，請(qǐng)你

10、多好的一首詩(shī)呀,！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀,！小詩(shī)人，你們真了不起,！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題）

11,、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書,，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧,！

四、總結(jié)談話,，拓展提升 3分

1,、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎,？

生：太陽(yáng)屬于你,，屬于我,，屬于他,，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè),、溫暖,、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧,！生：我們同在一片藍(lán)天下,，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人,，要友好,！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平,，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的,，地球是大家的，世界是大家的,！

小結(jié)：是啊,，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下,，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣,！

所有的兒童,，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽,，

都是地球的孩子,；

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧窮還是富有,。

太陽(yáng)是大家的,，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著

哪里的白天都不是永駐,，

哪里的黑夜都不能持久,；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享

陽(yáng)光的明媚,，

月光的溫柔,。

3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈,，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),，就更不簡(jiǎn)單了,！

4、知道嗎,？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么,？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么,？就是你們的寫字,！

六、觀察生字,，指導(dǎo)書寫

1,、在書上描一描：彤、霞,、陪,、趁

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬,，不要比例失調(diào),，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）

讓孩子們想象,，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,，盼她做什么事情？

川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢

1,、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí),？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類,，接下來(lái)就可以說(shuō),，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,，讓我們一起自豪的讀出課題吧,。

2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,，孩子們的朗讀水平有了一定的提高,，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式,。

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

這是一首兒童詩(shī),。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望,。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦,、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文一二兩段。

2,、以讀為主線,，通過(guò)把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫,、讀出詩(shī)情,、讀出意境，從而提高學(xué)生想像,、表達(dá),、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧,。

3,、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情,，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè),、和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣談話,，引出課題

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)

兒童詩(shī)想像豐富,，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn),，讀起來(lái)朗朗上口,。

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

（三）檢查自學(xué)情況

1,、檢查生字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,，理解“紅彤彤”的意思。

2,、檢查讀課文

指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

三,、深入研讀課文

（一）把詩(shī)讀成畫

1,、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面,。

2,、指名學(xué)生描述想像中的畫面。

3,、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀,。

（二）讀出詩(shī)情

1、感悟太陽(yáng)做的三件好事

（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：鮮花、小樹,、小朋友

（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑,、拔,、陪

（3）從“灑、拔,、陪”三個(gè)字中你讀出了什么,？

太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么,？透過(guò)“拔”你又看到了什么,？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像,，描述畫面,。）

2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),，讀出詩(shī)情,。

（三）讀出意境

1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞,，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事,？

2,、朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多,，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

3,、理解“……”,，并讀出省略號(hào)的味道。

四,、想像創(chuàng)作,，升華情感

1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái),。

2、交流,、修改,、展示詩(shī)句。

五,、總結(jié)全文

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇五

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐,，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人,，

都有權(quán)力分享

陽(yáng)光的明媚,，

月光的溫柔。

3,、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,，用你的心靈,，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中,。如果能背下來(lái),，就更不簡(jiǎn)單了！

4,、知道嗎,？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎,？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么,？就是你們的寫字！

六,、觀察生字,，指導(dǎo)書寫

1、在書上描一描：彤,、霞,、陪、趁

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬,，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長(zhǎng),，注意下面部分的寫法）

教學(xué)反思：

讓孩子們想象,，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情,？

川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢

修改：

1,、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,，這個(gè)大家包括全世界的人類,，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

2,、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),，如：通過(guò)配樂(lè)讀,、看圖理解等方式,。

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能在口頭運(yùn)用,，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征,，發(fā)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,。

3,、在閱讀過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、在朗讀兒歌過(guò)程中,，了解秋天的一些特征。

2,、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”,、“方”,、“衣”4個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1?4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件,；

2,、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光,、大雁南飛,、樹葉落了等情景的課件；

3,、課文內(nèi)容課件,。

2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片,、實(shí)物（菊花,、黃葉,、果實(shí)等）。

課時(shí)布置

1~2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑,，教師了解學(xué)情

師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課,，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的,。（讀了三遍,；畫畫；認(rèn)字,；收集資料……）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（關(guān)于字,、詞、句,、內(nèi)容均可）,。

二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

1,、教師范讀課文,，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音,。

2,、教師朗誦全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎,？（學(xué)生紛紛舉手）

老師建議：先自身讀讀課文,，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自身最拿手,，最喜歡的方式記一記生字,，教師桌間巡視、指導(dǎo),。

3,、開火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶,。用加一加的方法記“方”,、“下”（萬(wàn)—方、卜—下）,。用合一合的方法記“秋”,、“好”（禾—火、女—子）。

三,、初讀課文,，正音

1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃,，真能干,，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,。

2、讀書后,，協(xié)助糾正不正確的讀音,，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音,。

四,、自主閱讀

1、師：剛才你們都讀了課文,，你喜歡秋娃娃嗎,？那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀,，練一練,。

2、生練讀后教師出示第一句,，問(wèn)：哪個(gè)組愿意讀第一句,？他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)：好在哪里,？然后一起練讀,。

3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃,。是呀,，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢,。秋娃娃的信都寫給誰(shuí)了？信上寫了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀,。

4,、（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰(shuí),？

生接：給大雁,。

師：信上寫了什么？

生：快快動(dòng)身飛南方,。

師引：秋娃娃的信還寫給誰(shuí)了,？

生接：給松鼠,。

師：信上寫了什么？

生：快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧,。

師引：秋娃娃的信還寫給誰(shuí),？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么,？

生：多穿衣服別著涼,。

5、解疑,。

讓知道的.學(xué)生說(shuō),，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法,，你是怎么知道的,？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料,、問(wèn)家長(zhǎng)等）

師：小朋友們的想象多么豐富,。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)？抽個(gè)別讀,。

五,、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、演一演

1、師：讀得多好哇．看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,，你愿意用讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式,，把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎,？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備,。

2,、師：小朋友們表示得真不錯(cuò)，說(shuō)得好,，演得妙,，朗誦的小朋友更是棒，來(lái)吧,，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧,！

3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入,，我把收集的資料和你們交流交流,，可以嗎？

（課件：教師展示搜集的資料,。植物變化：葡萄,、橘子、蘋果,、稻谷,；動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧,，大雁南飛,。）

六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字

1.（出示四個(gè)生字課件）師：老師想問(wèn)一問(wèn),，要求掌握的這四個(gè)生字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤,。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫,，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎,？

生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫,，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件,。

師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察,，邊在書上自身書寫。

3.展評(píng)：哪個(gè)字寫得好,？好在哪兒,？

4.師：小朋友們多么能干，看著小朋友們這么能干,，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友,，你們?cè)敢鈫幔磕蔷妥屛覀冇涀∷鼈兪窃趺磳懙陌?！?qǐng)跟著電腦一起寫一寫,。

七、師小結(jié)全文

有人說(shuō)金黃是秋天的特征,，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰明的小朋友,，你認(rèn)為呢,？讓我們用眼去看、用耳去聽,、用心去感受吧,！

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇七

一、設(shè)計(jì)意圖：

《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī),。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解,，人類才會(huì)有更美好的明天,；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此,，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn),；2,、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則,；3,、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,。會(huì)寫“彤,、陪、霞,、趁”4個(gè)生字,。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡覺(jué)”等詞語(yǔ),。

（二）正確、流利,、有感情地誦讀詩(shī)文,。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。

（三）體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,；2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激qing導(dǎo)入，揭示課題

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最后一縷晨霧,，光明灑遍周圍每一個(gè)角落,，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí),，你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎,？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木,、各種動(dòng)物……

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì),，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物,，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童,。一句話，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟n題,，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1,、想去了解課文的內(nèi)容吧,？同桌不妨來(lái)一次讀書比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確,、流利,。

2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手,。指名讀詩(shī),，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲,；睡夢(mèng)（shui meng）注意翹舌音與后鼻音等,。

3、齊讀課文,，鞏固生字讀音,。從課文的內(nèi)容與形式上看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討,。）

（三）自主、合作研究朗讀

預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣,；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

2,、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀,，也可以找伙伴合作。

3,、學(xué)生展示讀（可以合作讀）,。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。其他同學(xué)參與討論,。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥,，如第二節(jié)要讀得歡快些,，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等,。

4,、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩(shī),，你一定有很多心里話要與大家分享吧,？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃,，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可,。）

（四）小結(jié)朗讀,，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道,，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧,！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音,，學(xué)會(huì)書寫,。

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,，開火車認(rèn)讀并組詞 ,。書寫上,，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn),，三撇上下排列,。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1,、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng),、陪伴,、趁機(jī)

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”,，當(dāng)堂反饋,。

（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí),。

1,、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句,。

2,、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二,、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么,？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎,？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處,。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否,？）

3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎,？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句,。（語(yǔ)言實(shí)踐）

填一填,，你能行：

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她讓桃花（??????? ）,，

她把＿＿（??????? ）,，

她給＿＿（??????? ）,，……（操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng),、植物名稱,，學(xué)生說(shuō),，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的,，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了?。?/p>

4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物,，無(wú)不感謝太陽(yáng),。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一,、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候,，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下,，她要去地球的另一邊,，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她,，對(duì)她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐,，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）

7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái),，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中?? 等? 盼?? ……）此時(shí),，你猜他們最想說(shuō)什么,？（將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練,，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友,。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處,。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些,，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文,，升華情感

1,、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情,，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī),。

3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子,。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè),，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè),，她是屬于我們大家的,。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處,！

六,、板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)是大家的教案板書設(shè)計(jì)篇八

精讀課

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。 2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。 3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義,。

多媒體課件

一課時(shí)

以讀促悟,，以讀促思，讀寫結(jié)合

今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái),。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是和我們的關(guān)系非常密切,。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的,。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書：太陽(yáng)[生隨著書空]）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的,。（板書：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）

過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢,？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

1,、學(xué)生詞

字都認(rèn)識(shí)了嗎,？我來(lái)檢查一下。

（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤,、陪著,、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）

誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀詞語(yǔ)）

師評(píng)價(jià)：

情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀,，你卻讀準(zhǔn)了，了不起,！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧,！

情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲,。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué),？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué),。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

2,、學(xué)生字

（多媒體出示生字：彤,、霞、陪,、趁）

這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢,？（指名說(shuō)）

（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空,。）

除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）

師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢(shì)最正確,；**的字寫的最勻稱,；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

1,、這些字認(rèn)識(shí)了,，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

小結(jié)：現(xiàn)在我們把1,、2小節(jié)連起來(lái)看一看,。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友）,，我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的） 2,、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）

小結(jié)：把3,、4小節(jié)連起來(lái)看看,，它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹,、小花,、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹,、小花,、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書）——（生：大家的）

1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,，你感受到了嗎,？從什么地方感受到的？（指名說(shuō),。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂,；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō),。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽,；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事,；熱心腸……）

2,、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的,？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

輕聲讀一讀,，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說(shuō)）

你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎,？把我們看到的,、聽到的、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié)）

3,、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂(lè),，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢,？（生讀詩(shī)找詞）

4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,，師相機(jī)板書哪個(gè),，然后引導(dǎo)體會(huì)）

（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字,？（指名說(shuō)：潑,、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀,，這個(gè)灑讓你感受到,？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔,？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹,？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,，給小樹輸送著養(yǎng)分,，扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎,？（指名讀）

（師評(píng)：小樹長(zhǎng)得真高呀,，誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）

（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),，而是我們的——（生接：朋友,，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行,，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài),。

看：是呀，陪著小朋友,，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,，真舒服，真開心呀,！讓我們舒舒服服,，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

5,、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的,，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行,，女生讀第二行,，男生讀第三行，齊讀最后兩行,。）

總結(jié)：同學(xué)們,，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑,、一個(gè)拔,、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài),。讓我們一起記住這份愛(ài),，試著背一背吧！（齊背第二小節(jié)）

6,、展開想象,，仿寫詩(shī)句。

太陽(yáng)僅僅為鮮花,、小樹,、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎,？你從哪兒知道的,？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好,，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái),。可以根據(jù)提示,，也可以自己創(chuàng)編,。

多媒體出示：

她使 ，

她讓 ,，

她陪著 ,，

她 。

交流展示,，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng),。

7、是呀,，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?？墒且惶爝^(guò)去了,。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí),，你的心情怎樣,？好，讀讀第三小節(jié),。

生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦,！師接讀：她要去哪兒,？生接著讀。

到另外的國(guó)家里干什么呢,？讀讀第四小節(jié),。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國(guó)家里,，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑）,，她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng),？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng),？（指名說(shuō)——齊讀）

師總結(jié)：我們國(guó)家離不開太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開太陽(yáng)）,，太陽(yáng)是——（生接：大家的）

1,、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),，仔細(xì)觀察,，都有什么？（指名說(shuō)）

仔細(xì)觀察圖中的小朋友,，發(fā)現(xiàn)了什么,？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）鴿子代表什么,？那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎,？他還想表達(dá)什么？呼吁什么,？（指名說(shuō)）

2,、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

同學(xué)們,，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī),，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）

太陽(yáng)是大家的,，

月亮是大家的,，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久,；

地球上的每一個(gè)人,，

都有權(quán)力分享

陽(yáng)光的明媚,，

月光的溫柔。

海洋是大家的,，

陸地是大家的,，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲,、美洲,，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲,，和棕色皮膚的大洋洲,。

森林是大家的，

草原是大家的,，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的,。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園。

學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗,。

孩子們,，不論黃皮膚，黑皮膚,，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),，分享地球上屬于大家的一切,，分享和平、安寧的生活,。

太 陽(yáng) 是 大 家 的

和 平