總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

心理健康教育的總結(jié)篇一

一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常,、健康,，往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法,，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要問題,。21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險,、敢于探索,、善于競爭、善于合作,、富于創(chuàng)造,，是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān),。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過集體輔導(dǎo),、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生自我認(rèn)識,、自我接納,、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能,，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動,。心理輔導(dǎo)是實施健康教育的一個重要方面。

學(xué)校開設(shè)健康教育課或講座,，利用廣播,、宣傳欄、黑板報等宣傳工具,，針對大部份學(xué)生的心理特點及知識要求,，讓學(xué)生從多角度、多場合接受心理健康輔導(dǎo),。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識其身心發(fā)展特點,，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉(zhuǎn)變不良行為,，從而使其具有良好的心理和社會適應(yīng)能力,。

開學(xué)初，針對一年級新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個適應(yīng)的過程的問題,，對新生的家長進(jìn)行健康指導(dǎo),，讓家長能配合學(xué)校以實事求是的精神從孩子的生理、心理特點出發(fā),，對孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正,。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。

每月一次,，利用健康教育課時間對全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。

9月份輔導(dǎo)主題《自己的事情自己做》,，引導(dǎo)學(xué)生做一個有責(zé)任感的人；10月份輔導(dǎo)主題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并通過努力使自己在學(xué)習(xí)上更有計劃、更有條理,；11月份輔導(dǎo)主題《學(xué)會合作》,，讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭,，變得更有力量,；12月份輔導(dǎo)主題《失敗是個好老師》，把失敗當(dāng)作老師,，從失敗里找教訓(xùn),，更快地走向成功。

心理輔導(dǎo)室編輯《心靈小屋》小報,，開設(shè)《心靈小屋》信箱,，開辟《心靈小屋》宣傳欄，通過這些渠道對學(xué)校師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。

心理咨詢是解決學(xué)生心理問題的特定形式,，是心理素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室,、心理咨詢熱線電話,、心理咨詢信箱，學(xué)生心理健康檔案,，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙,，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

心理輔導(dǎo)室以熱情,，具有無私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來咨詢的學(xué)生與家長,，并給予最大的幫助。

心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育,、教學(xué)是相互依存,、相互促進(jìn)、互為制約的,。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重,，多表揚(yáng)、多鼓勵,、少批評,，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課題研究,，并把教師的研究成果編輯,、刊登在《心靈小屋報》上進(jìn)行反饋。

語文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”出名堂來,，真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫,，在“玩”字上作文章,。

體育教師嚴(yán)軍平撰寫的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》,，學(xué)校體育教學(xué)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄,，而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì),。

數(shù)學(xué)教師周明華撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養(yǎng)》，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入情意因素,，激活學(xué)生創(chuàng)造意識,、創(chuàng)造才能，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

英語教師陸琴、姚海華撰寫的《在英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究》,，教師樹立起正確的學(xué)生觀,，不偏不倚關(guān)愛每一位學(xué)生，有效推進(jìn)二期課改,，實施健康教育,。

在心理輔導(dǎo)中了解學(xué)生心理特點，有利于提高學(xué)校健康教育的針對性,。學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容,。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問題，心理輔導(dǎo)重在育心,，提高人的心理素質(zhì),。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德、智,、體,、美、勞諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,。學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內(nèi)容,，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用,。

心理健康教育的總結(jié)篇二

通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生,。不可有私心講究誠信,，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境;順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

首先加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，應(yīng)總體規(guī)劃,，多方面做工作,。

一,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì),。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化,，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力,、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

此外要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn),，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容,，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤,。培養(yǎng)一支自身心理健康,，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍,，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的,。同時應(yīng)對學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想,，改革教育教學(xué)方法,，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

二,、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。

據(jù)調(diào)查,，目前這代孩子的父母,，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué),，心理學(xué)的有關(guān)知識,。據(jù)《中國青年報》5月17日報道："95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書,。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此，學(xué)校要通過家長會,，家長座談會等到方式,，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性,，了解青少年年齡特點,，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段,，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備,，不能因此不尊重,，不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵,，也可以批評,，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高,，希望孩子成才,，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反,。此外對"問題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

三,、在中學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

目前不少學(xué)校已開設(shè)健康教育課,，其中也開始涉及心理健康的知識,。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識,，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性,、趣味性,、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達(dá)到智力正常,，情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

四,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。

目前學(xué)校開展心理健康服務(wù),，缺少專業(yè)人員是一大問題,。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,，心理閱覽室,，心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實處。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康教育的總結(jié)篇三

心理健康教育是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進(jìn)德育,解決了德育二層皮知,行分離的不良傾向.在知識經(jīng)濟(jì),信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會不會進(jìn)行心理活動,會不會進(jìn)行正確認(rèn)識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會進(jìn)步的必然.心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會需求,健全人格,努力達(dá)到德智心體全面發(fā)展.本學(xué)期我校心育工作注意觀念的提升,認(rèn)識的提高,開展強(qiáng)國要強(qiáng)民,強(qiáng)民要強(qiáng)心主題系列活動.學(xué)校概況:我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué),一切都在步入正軌的過程中.

現(xiàn)有學(xué)生800余人,15個教學(xué)班.先后參加中華民族傳統(tǒng)美德教育,德育讀本等多項德育科研課題實驗,取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點滴經(jīng)驗.初步形成了以心育,傳美,德育讀本為實驗課題的教育體系.本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的打工一族文化多元性的特色,不拘一格,開展行之有效的心育活動.心育實驗研究對我們理性啟迪.

一,人性化教育在實驗中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有度.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識,激發(fā)孩子的閃光點,應(yīng)該成為辨證地操行賞識教育的一種重要思想.

二,個性化教育在研究過程中我們還認(rèn)識到,一定要張揚(yáng)學(xué)生的個性,過去張揚(yáng)是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚(yáng),出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學(xué)生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創(chuàng)造學(xué)生的個性,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.

三,我們在實施心育實驗階段研究中的具體做法.

完善機(jī)構(gòu),逐步步入正軌建立了校長室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個學(xué)年有實驗班級,每個班級有本學(xué)期的實驗計劃,階段總結(jié),實驗過程的詳實材料.并將心育課列入學(xué)校日時日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了心語小屋咨詢室.講究科學(xué)方法,推進(jìn)心育.優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位全程:開展活動,培養(yǎng)集體主義意識.運(yùn)動會,科技節(jié),勞動節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會責(zé)任感的意識.

全員:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實驗教師,實驗班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑.全方位:形成三位一體的合力.家長會,座談會與班會的結(jié)合,有經(jīng)驗的教師,家長介紹經(jīng)驗.構(gòu)建二個體系:心育課程體系.學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.挖掘出心育與學(xué)科的教育點,找心育與信息技術(shù)結(jié)合點,找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點.心育健康教育課緊扣以問題為重點,以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點,在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺的行為.心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會的中介,學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,家校的共同目標(biāo)是希望達(dá)到心目中完善的培養(yǎng).隊伍建設(shè)寓教育.

教學(xué)中培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)傳達(dá)會議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).及時總結(jié)實驗工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會,互通有無.結(jié)合月考前后召開不怯場,抗挫折等心育班會,并上交記實.

在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時隨地以不同方法進(jìn)行交流.教學(xué),教育活動是心育的主陣地教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍.課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開課堂.作業(yè)批改要有感情,鼓勵性的文字.心理輔導(dǎo)設(shè)計,除講的教材外,熱點問題不可忽視.班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題,進(jìn)行心理健康輔導(dǎo).德育工作是倫理性,社會性的教育,心育工作詩人的社會性和自然性的教育.心育教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué)?；A(chǔ)教育工作一樣對待.建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任.現(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀,現(xiàn)代教師必備的心育功能包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己,建設(shè)自己,發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者.相信只要有堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅定正確的教育觀念,心育這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果.

心理健康教育的總結(jié)篇四

做好心理健康教育課，心理老師是一個學(xué)校的靈魂,，只有一個具有道德崇尚,、職業(yè)技能高超的心理老師才能真正做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，一中的兩位心理老師就是這樣的老師,。他們天天都在心理咨詢室查閱相關(guān)的心理學(xué)書籍,，瀏覽學(xué)生檔案，做好心理健康教育課的備課工作,?？吹揭恢羞@兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打擾他們，然而我確實是有很多的問題向他們請教,，特別是關(guān)于個體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的咨詢和組織工作,，因而我一有時間就馬上過來這里向兩位老師請教，畢竟我實習(xí)的工作最重要就是這個了,。其實我也很向去分擔(dān)白老師,、劉老師的任務(wù)，然而我自己的經(jīng)驗不足、專業(yè)技能不夠扎實,，所以就難于開口了,，然而只要他們兩位老師吩咐的任務(wù)我都會準(zhǔn)時、有效率地完成,。而且在他們的指導(dǎo)下,，我不斷地上好了每一節(jié)心理健康教育課，從兩位老師的點評中,，我了解到自身的不足,，如講課的速度不夠均勻、與學(xué)生互動不夠靈活,、講解案例不夠深入等,。

做好教育調(diào)查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛學(xué)生的生活老師,，這些生活老師不是一般的老師,，也不是特殊的老師，其實就是一群具有本科學(xué)歷的師范類生活老師,。因為他們具有較高的學(xué)歷,，思想政治道德高，人際關(guān)系處理能力強(qiáng),、領(lǐng)悟覺醒度高,，所以他們能夠很好地處理他們與學(xué)生間的關(guān)系，他們在平常的交流中生活老師和學(xué)生就是朋友間的關(guān)系,，他們很融合地生活在一起,。在管理工作上，生活老師和學(xué)生間的關(guān)系就是首長與士兵的關(guān)系,，首長發(fā)一句話之后士兵就會安靜下來,。這些事情我都看在眼里記在心上，他們的人一件事情都烙印在我的每一個實習(xí)過程中,。還記得學(xué)生向老師請教物理題的情節(jié)，還記得55分要關(guān)燈的情節(jié),，還記得學(xué)生向老師送月餅的情節(jié),，還記得25分要關(guān)門的情節(jié)等等。在這過程雖然我能做一些微不足道的事情,，然而我依然是一個觀看者,，觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵整幢宿舍，如何運(yùn)用他們的專業(yè)知識解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗解決學(xué)生的生活問題,。

六個星期的實習(xí)就這樣過去了，在每一個星期我都有很好的規(guī)劃，有明確的目標(biāo),，在這段時間里我所遇到的事情是很多的,，這些事情的成功解決都有利于提高自己教師從業(yè)能力，從而為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ),?；蛟S就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會,，只有經(jīng)歷過的事情才是自己的,，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進(jìn)。

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心理健康教育的總結(jié)篇五

xx年,，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑,、方式,、資料等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)不足,，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計劃,。

1,、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo),，供輔導(dǎo)學(xué)員35人,。夏令營以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)資料,，幫忙學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值,?；顒有问叫路f，資料豐富,，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動,。學(xué)員們經(jīng)過活動加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念,，提高了自信,，增強(qiáng)了與人合作的意識和本事，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng),。

2,、10月10日,，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢,、版面宣傳和心理健康知識傳單免費(fèi)發(fā)放等活動,，幫忙市民更科學(xué)地認(rèn)識心理咨詢的'同時，也擴(kuò)大中心的知名度,。

3,、10月28日，應(yīng)基教科要求,，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn),。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課供給了及時而有益的幫忙。

4,、11月15日至30日,，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情景進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情景,，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流,。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作,。

6,、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平,、提高家長教育水平之需要,，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高,、英雄街小學(xué),、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué),、站前路小學(xué),、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎,。

7,、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)本事,。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中,。

8,、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道,。

1、有時候想問題夢想化,，脫離實際,，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況,。為此,，以后還需要更主動深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要,，也才能發(fā)現(xiàn)典型,，總結(jié)經(jīng)驗，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料,。

2,、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、資料,、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進(jìn)一步的探索,，做出特色同時追求實效。

3,、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力,。僅有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù),。

（一）完成咨詢部本職工作,，擴(kuò)大咨詢部社會影響。

1,、立足活動中心,，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo),，推廣親職教育公益講堂,，堅持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù)。

2,、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動,，為廣大中小學(xué)生供給有益的輔導(dǎo)。

3,、做好課題研究,。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有本事的學(xué)校和教師加入,，嘗試走出一條邊學(xué)邊研,，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。

4,、完善資料歸檔留存,，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎(chǔ),。

5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè),。

6,、做好咨詢部對外報道工作。

7,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流,，堅持不懈地提升自我的理論水平和實踐本事。

（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制,，探索學(xué)校心理健康模式,。

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍,。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理教師有一個團(tuán)隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。爭取在五年之內(nèi),，幫忙我區(qū)心理教師有理念、會技術(shù),、能研究,，在所在學(xué)校生動、活潑,、有效,、多渠道、多形式,、獨立地開展心理健康教育工作,。

2、以心理教師為主體,，經(jīng)過團(tuán)體教研,、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實驗,，探索構(gòu)成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動課,。并在實踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書。

3,、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫忙,。選擇有興趣、有潛力的重點學(xué)校重點輔導(dǎo),。

4,、堅持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對教師,、班主任及家長的培訓(xùn)需求,。

5,、時機(jī)成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動,，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動課設(shè)計評選,、繪本故事朗讀大賽,、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理健康節(jié)主題宣傳等,，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動,、積極、有效發(fā)展,。

心理健康教育的總結(jié)篇六

朱某：男,。好動，不遵守紀(jì)律,，注意力不.中,，在課堂上經(jīng)常影響大家的學(xué)習(xí)。作業(yè)常常拖欠,，不能按時完成,。作業(yè)本上，字跡潦草,，亂涂亂畫,。成績較差?？刂撇蛔∽约旱男袨?，常常惹事生非，經(jīng)常與別的同學(xué)打架,，喜歡向老師告狀,，老師批評別的同學(xué)，顯得很高興,。老師批評他時,，對立情緒很強(qiáng)，表現(xiàn)出不服氣的樣子,，會拿同學(xué)的錢和物品,。

二、調(diào)查分析

家庭素因,。人們常說,，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師,，顯而易見,，家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的影響,。朱某：父母離異，因此,，朱某深受父親和二伯的寵愛,。父親連小學(xué)都未畢業(yè)，在學(xué)習(xí)上難以給孩子幫助,，母親再婚,，家庭經(jīng)濟(jì)生活的不是很寬裕。由于缺乏良好的家庭教育,，使其養(yǎng)成了自由散漫,、無拘無束，以自我為中心的性格,，這是他自控能力差的主要原因,。

學(xué)校教育因素。傳統(tǒng)的教育方法也是造成問題的原因之一?，F(xiàn)行的教材難度偏大,，要求偏高，受應(yīng)試教育的束縛,，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時,，往往容易忽視學(xué)生的個別差異，撇下中下學(xué)生的實際知識水平,，搞“一刀切”和“齊步走”,，使中下學(xué)生跟不趟，造成兩極分化,。在應(yīng)試教育的條件下,，教師往往又以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，自覺不自覺地產(chǎn)生重智輕德,，分?jǐn)?shù)至上的消極現(xiàn)象,，看不到“潛能生”的優(yōu)點，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙,。另外,，教師對學(xué)生的注意程度，喜歡程度,，表揚(yáng)次數(shù),，無形之中產(chǎn)生了不良的影響。教師對學(xué)生不關(guān)心或經(jīng)常性批評,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就差,，學(xué)習(xí)成績也就下降，有些教師對他們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán),，有的教師甚至岐視“潛能生”,，冷嘲熱諷。過多的失敗與挫折,，使得這些學(xué)生自信心低落,，產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學(xué)而言,，由于學(xué)習(xí)上不努力,，考試?yán)鲜遣缓细瘢謵廴鞘律?，不守紀(jì)律，常使.體榮譽(yù)受損,，成了班上同學(xué)的“嫌棄兒”,。老師的批評，同學(xué)的指責(zé)加深了他們自卑心理,，對自己沒有信心,，對學(xué)習(xí)不感興趣，最后導(dǎo)致自暴自棄,。

三,、教育對策：

1、點亮學(xué)生心中的燈

后進(jìn)生因功課不好,，屢犯過失而長期受到老師的批評,，同學(xué)的冷落，家長的訓(xùn)斥,，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中,，他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡,，心態(tài)是消極的,，對課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校教育活動缺乏熱情和興趣；同時,，為尋求一時的心理滿足,，達(dá)到暫時的心理平衡，就設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己,，于是又出現(xiàn)各種行為問題,，招致更多的批評與指責(zé)。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈,，點亮他們心中希望的明燈,，激勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來。

教育片段（一）

朱某雖然有許多不良習(xí)慣，但他有一個很大的優(yōu)點,，就是特別愛勞動,。不怕苦，不怕累,，其他人不愿干的臟活,，他都很樂意去做。在競選班干部時,，我事先就找他談話,，讓他去競選，他聽了拼命搖頭,，覺得老師在和他開玩笑,，經(jīng)過耐心開導(dǎo)，他才輕聲地說“我試試吧”,。第二天當(dāng)他站上講臺時,，全班同學(xué)哄堂大笑，他猶豫了,，我忙對他說：“這是同學(xué)們?yōu)槟愕挠職舛?,，不信，你把你競選的.由說完,，同學(xué)們肯定會為你鼓掌,。”同學(xué)們聽了我這么一說都安靜下來聽他講了,，當(dāng)他說完.由,，同學(xué)們都鼓起掌，他也笑了,。終于,，他當(dāng)上了衛(wèi)生委員，每天都主動留下來打掃衛(wèi)生,，后來還被評為“衛(wèi)生小標(biāo)兵”,。

信心不是天生就有的，而是志向,、經(jīng)驗和日積月累的成功哺育而成的,。困難和挫折固然可以激勵人的意志，但對于成長中的兒童來說成功更能激發(fā)其向上的愿望,。如果我們能幫助學(xué)生有一個成功的開始,，我們就能一步步引導(dǎo)他們走向成功。

2,、多作模糊性教育

大家知道,，科技發(fā)展到今天，電腦的速度比人腦快成百上千倍，但論及“聰明”程度卻難與人腦相比,，其中最重要的一個原因就在于它不會“模糊思維”,，它難以容忍不確定因素，只會根據(jù)既定的策略按部就班地機(jī)械運(yùn)算,，卻不會進(jìn)行創(chuàng)造和推.,。小學(xué)教育者在工作中更應(yīng)具有模糊性，尤其是對問題學(xué)生,，要允許學(xué)生犯錯誤,，只要不是原則性的錯誤，只要是學(xué)生自己或老師點撥啟發(fā)下能悔悟的錯誤,，該寬容處且寬容,。

教育片段（一）

上課的鈴早已響過，我正領(lǐng)著學(xué)生朗讀課文,，朱某大喊一聲“報告”,，急沖沖推門而入，這已經(jīng)是好幾次了,，同學(xué)們哄笑起來，我看著他跑得紅通通的臉,，我打消了嚴(yán)厲批評他的念頭,，但也不能聽之任之，于是把拉到身邊,，小聲對他說：“你能不能用個詞把同學(xué)們的笑形容一下,？”他臉更紅了，輕聲說：“是嘲笑”我搖搖頭說：“不是,，大家看到你臉上的汗珠,，會意的笑、諒解的笑,。同學(xué)們說對不對,？”全班齊聲喊：“對！”從這以后,，他上課再也沒遲到過,。

3、把握教育時機(jī)

“太陽每時每刻都是新的”,，如果我們不能抓住當(dāng)前,，那就意味著失去了一次機(jī)會。對待這學(xué)生,，我們抓住每一次可以教育的機(jī)會,，與他交談，讓他有所進(jìn)步。談心得掌握“火候”,，做到“不瘟不火,，恰到好處”。談早了條件不成熟,，達(dá)不到預(yù)期目的,；談晚了“往事消散如煙云”，失去了教育的作用,。因此,，蘇霍姆林斯基說：“教育的最重的任務(wù)之一就是：不要讓任何一顆心靈里的火藥被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分發(fā)揮出來,?！?/p>

教育片段：

體育課剛下課，一位同學(xué)就哭著來告狀,，說早上老師找給他的錢不見了,，同學(xué)告訴他是朱某拿的，朱某已經(jīng)還他一元錢了,，還有一元就是不肯還,。我一聽火了，因為昨天剛為了他拿了同學(xué)的錢把他父親請來過,，今天又犯病,，我真想馬上把他找來批一頓，但我又一想,，不行,，他肯定不會承認(rèn)的，怎么辦呢,？我冷靜下來后想到了今天早上他父親來學(xué)校時,，說昨晚打了他一頓，我心里一驚,，因為昨天請他父親來校時,，曾告訴他父親，回家不打他的,，并向他保證過,，沒想到還是打了他……想到這里，他會不會在故意氣老師,，于是我沒有馬上去找他談話,，好像沒事似的上完課，等到吃飯時,，我把他拉到身邊對他說：“真對不起,，老師昨天答應(yīng)你不讓父親打你,，可你還是挨打了，疼嗎,？”他很意外看著我說：“疼”,。接著我又說：“我知道你今天不是有意的，因為你已經(jīng)主動還給同學(xué)一元錢了,，老師不告訴你父親,，但你下次不能再犯了?！彼犃艘院罅飨铝搜蹨I說：“老師,，我錯了，下次不再犯了”,。我在他的淚水中看到了這次談話的教育效果,。

四、幾點啟示

1,、多一份肯定,，少一份批評。莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光,，沒有太陽,，我們就不能生長?！毙睦硌芯勘砻?，人類本質(zhì)中最大的需求是渴望肯定。作為在校的學(xué)生更是如此,。在班級工作中，堅持多表揚(yáng),、少批評的原則,。注意利用學(xué)業(yè)的微小進(jìn)步來激勵學(xué)生的進(jìn)取，使學(xué)生在自我滿足同時不斷產(chǎn)生新的追求,。

2,、多一份溝通，少一份說教?，F(xiàn)在不少教師叫苦,，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女。嬌生慣養(yǎng),，講道.不聽,，懲罰又違法，真不知如何是好,。我們認(rèn)為對待當(dāng)今的學(xué)生,，不能一味說教,，應(yīng)多和他們溝通，及時抓住他們成長的脈搏,，對癥下藥,。及時解決各種問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,。

3,、多一份尊重，少一份專制,。以卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人,，不如盡量多地尊重一個人”。對待“潛能生”,，教師往往迫不及待地希望他很快進(jìn)步起來,，所以十分容易出現(xiàn)急功近利的想法，層層加碼嚴(yán)加要求,，結(jié)果適得其反,，這時，教師應(yīng)改變&方^案范%文.-&一下自己的做法,，不如從尊重他入手,，從心靈上去感染他。讓他在真誠的感動中感悟出正信息的調(diào).,。

4,、多一份耐心，少一點急躁,。辯證唯物主義認(rèn)為,，任何事物都是有一個循序發(fā)展的歷程，沒有生下就是壞的孩子,，沒有想當(dāng)壞孩子的孩子,，沒有一無是處的孩子，沒有十全十美的孩子,，沒有一成不變的孩子,。小學(xué)生的可塑空間很大，關(guān)鍵是我們教師如何去對待,，只要有了一份耐心,，更完美的形象肯定會從你手中出現(xiàn)的。

5,、多一份寬容,，少一份責(zé)備。小學(xué)生的世界觀,、人生觀和價值觀尚未定型,，更談不上成熟,，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，“潛能生”甚至?xí)e了又會重錯,，作為教師要用一顆寬容的心去對待他們學(xué)生,，給學(xué)生留下思考的時間和余地，不能把學(xué)生一棒子打趴地下,。一般來說,，學(xué)生犯了錯誤以后，已經(jīng)做好了挨批評的準(zhǔn)備,，并且特有的經(jīng)歷告訴他們：“什么樣錯會受到什么樣的懲罰,，他們早有個差不離譜了，這時你會發(fā)現(xiàn),，由于逆返心理作崇,，你急他不急，擺出一副挨批的姿態(tài)來,，靜待你的“暴風(fēng)驟雨”,。因此，教師應(yīng)學(xué)會因人,、因事,、因時、因地,，把寬容與表揚(yáng),、批評等手段有機(jī)配合使用，這樣更能引起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的震動,。

心理健康教育的總結(jié)篇七

20xx年10月20-25日,，20xx年柳州市中小學(xué)心理健康教育研修班在xx舉行，全市教育行政部門,、中小學(xué)70多個單位承擔(dān)心理健康教育和管理工作的相關(guān)人員共80人參加了此次研修班,，我是xx縣初級實驗中學(xué)德育處一位從事學(xué)校心理管理的領(lǐng)導(dǎo)，有機(jī)會參加本次六天培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容有《教師的壓力與情緒管理》《學(xué)習(xí)心理學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《學(xué)校心理健康教育與心理課程設(shè)計》《團(tuán)體心理游戲在班級中的運(yùn)用》等8個專題研討，并實地考察兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,，收獲頗豐,，心理健康教育研修總結(jié)。我感受較深的總結(jié)如下：

1.每位教授都能深入淺出,、生動有趣授課,，為我們打開了教學(xué)藝術(shù)的一扇門。作為一名職場中人,，我常常會感到工作繁重,。今天聽了教授的課,，我學(xué)會了正視生活的不如意，學(xué)會了笑面自己的壓力,，學(xué)會了管理自己的情緒,，學(xué)會了從煩惱中感受快樂，學(xué)會了熱愛和珍惜自己的生活,。這樣的改變,，既會讓自己感到坦然、和悅,，也能讓我身邊的人(家人,、學(xué)生、同事,、朋友)感到輕松自在,。作為一名學(xué)校管理者，我們過去對心理健康教育更多的是考慮硬件建設(shè)和課程設(shè)計,。今天聽了教授的課,，我才真正地了解了心理老師的工作職責(zé)，深切地了解了他們的苦悶和壓力來源,。這便于我們從學(xué)校管理層面去考慮給予他們充分的理解,、有力的支持和公正的評價。

2.教授課堂感到精彩紛呈,，受益匪淺,。吳教授的《課堂教學(xué)中的心理學(xué)》為我們打開了一扇智慧之窗。作為一名專職心理教師,，要努力探尋如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)焦慮,、厭學(xué)等問題;要建立溫馨有序的課堂環(huán)境;要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何用外部動機(jī)來調(diào)動內(nèi)部動機(jī)及方法?吳教授教給我們大量的對策,，讓我思考“怎么做?”這個問題,。一是學(xué)校不僅要重視心理健康教育，重視師生身心健康,。二是用心理學(xué)的策略和方法在我們課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，建立一個有序的課堂管理。三是讓學(xué)生體驗成功,，提高自我效能感,，幫助學(xué)生樹立成功的信念。聽了這場講座,，我感受到吳教授既是有很高理論水平,，又有豐富實際工作經(jīng)驗的專家，吳教授授課的學(xué)術(shù)理論和人格魅力使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，他的大量的可操作性,，實用的個案,，對我們的工作很有指導(dǎo)意義。

3.楊敏毅教授介紹了七寶中學(xué)的硬件設(shè)施,，心理咨詢中心的樓名,、走廊、接待室,、功能室,、心理陽關(guān)屋，甚至廁所,，每一處都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)特色,，在特色中讓人體驗舒服感;還講述了學(xué)校強(qiáng)大的心理師資隊伍的重要性及其心理課堂的設(shè)計理念：輕松感受、深刻感悟,、真實成長;最后又與大家分享了七寶中學(xué)的辦學(xué)亮點：教育教師成長工作坊,、教師文化沙龍、教師陽光體育,、教師美食沙龍,、狂歡節(jié)等有豐富人文內(nèi)涵的各種課程，讓我們領(lǐng)悟到學(xué)校的心理健康教育不應(yīng)該是獨立發(fā)展,，而是應(yīng)該結(jié)合校園文化,，滲透到校園的每一寸土壤。

4.聽了教授的課了解心理課主題有一定的系統(tǒng)性和靈活性,，可根據(jù)需要來設(shè)計開課,，同時可設(shè)計符合本校的校本教材，通過不同的板塊來開課,。建議學(xué)校選購沙盤,，建立沙盤游戲室來進(jìn)行個體或團(tuán)體研究型課題的教學(xué)和分析。在談及學(xué)校心理健康教育中心規(guī)劃中,，提出心育工作的理念：心理健康教育滲透于教育全過程和學(xué)生成長的整個空間,，工作的途徑：在課堂中滲透，通過科研的方式,，建立網(wǎng)絡(luò)平臺形式,，開展社團(tuán)活動，文化節(jié)日,，班會活動等形式來開展,。工作的手段：個別咨詢，團(tuán)體輔導(dǎo),，沙盤游戲，音樂催眠,，校園心理劇等形式來實施,。心理輔導(dǎo)中心的設(shè)置從細(xì)節(jié)入手,，與學(xué)校文化相結(jié)合，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果;課程的材料不僅僅來自下發(fā)的課本,，更來自根據(jù)學(xué)生情況的自主研發(fā)及實時材料的及時補(bǔ)充;旅游的三境界,，也是我們對待生活的三境界，對待職業(yè)工作的三境界,，即發(fā)現(xiàn)自己,，改變自己，實現(xiàn)自己,。

5.古美學(xué)校周嘉老師和吉力老師的帶領(lǐng)下我們參觀了古美學(xué)校的心理工作坊,，古美學(xué)校的心理工作坊不僅功能齊備，設(shè)施完善,，而且設(shè)計溫馨細(xì)致,，富有人文氣息。感悟了他們在心理教育方面所取得的成績,，也體味到了他們?yōu)閷W(xué)校心理健康教育,，付出的不懈努力。心理健康教育這項工作在領(lǐng)導(dǎo)的重視,，教師精心的組織管理下,，使得一所硬件條件、生源質(zhì)量都不占優(yōu)勢的普通學(xué)校,，創(chuàng)出了品牌與特色,，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

6.以人為本,，讓每一個生命都精彩綻放,，是中光高級中學(xué)給我的最深刻印象。我深深地感受到了關(guān)注學(xué)生和教師個性成長及心理發(fā)展,，以實際行動踐行“以人為本”理念,，彰顯深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代高品質(zhì)校園的魅力!我們將探索將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念引入開發(fā)我園的園本課程，研究構(gòu)建和諧的工作氛圍促進(jìn)教師專業(yè)成長,，讓每一個生命都如花綻放,。

7.復(fù)旦大學(xué)李曉茹副教授的講座——《兒童青少年主要心理問題及應(yīng)對策略》，李教授優(yōu)雅恬淡的氣質(zhì),、娓娓道來的話語讓我如沐春風(fēng),，講座的內(nèi)容讓我既重溫了焦慮癥、抑郁癥,、強(qiáng)迫癥及學(xué)習(xí)倦怠等一些青少年的常見病癥和心理問題的有關(guān)知識,，又讓我有了一些新的收獲和思考。如提到家庭教養(yǎng)方式，讓我感受到父親,、母親在家庭教育中都不能缺位,，都該扮演好各自在子女成長中的角色，給孩子無條件的愛和關(guān)注,，只有這樣,，孩子才能擁有強(qiáng)有力的溫暖的家庭支持系統(tǒng)，孩子才不易產(chǎn)生焦慮,、抑郁,、暴力、退縮等心理問題和行為問題,。作為心理教師,，要重視對孩子的早期關(guān)愛,。人生每一個階段都有不同的任務(wù),，在孩子生命早期的依戀期,，父母要陪伴他，關(guān)注他,，為他建立一個安全港灣,，讓他獲得足夠的精神能量，這樣,，孩子的未來才能真正獨立,，真正健康快樂，否則,，他一輩子都在尋找安全感,。父親的缺失，母親的焦慮,，必定造就一個失控的孩子,，這就是“中國式焦慮”。所以,，作為父母和老師,，要懂得孩子心理發(fā)展的規(guī)律，悉心關(guān)注,，靜心陪伴,，靜待花開。

8.李正云教授以“你有沒有幻想過自己的追悼儀式”為引語,，拋出生與死的課題,，用細(xì)致入微的解說，幽默機(jī)智的語言,，就危機(jī)可以預(yù)防,、危機(jī)的類型,、危機(jī)干預(yù)的基本步驟、干預(yù)的要點,、幫助心理危機(jī)當(dāng)事人時應(yīng)注意的事項,、學(xué)校心理危機(jī)的現(xiàn)狀及預(yù)防等方面的內(nèi)容，進(jìn)行了細(xì)致的,、全面性講述。李教授以幽默,、機(jī)智,、溫暖的語言，親身經(jīng)歷的真實個案,，讓學(xué)員們體驗危機(jī)干預(yù)實戰(zhàn)技巧,。更準(zhǔn)確的把握學(xué)校如何科學(xué)、正確,、有效的應(yīng)對及處理學(xué)生突發(fā)心理事件,。懂得危機(jī)干預(yù)在學(xué)校充分利用，遇危機(jī)怎樣處理,，令我心有感觸,，受益匪淺，把道理運(yùn)用到學(xué)校的實際工作中去,。

心理健康教育的總結(jié)篇八

為全面了解和掌握13秋新生的心理健康狀況,，我校于9月17日，對校內(nèi)九個新生班級進(jìn)行了《中學(xué)生心理健康量表》的測試,。參加測量并提交成功的445人,，異常數(shù)據(jù)檢出38人，其中,，13秋財高6人,、13秋機(jī)高二班3人，13秋學(xué)高7人,，13秋機(jī)高一班4人,，13秋微高4人，13秋藝術(shù)2人,，13秋財會4人,，13秋學(xué)前教育1人，13秋微客7人?，F(xiàn)就測試情況報告如下：

一,、量表簡介

《中學(xué)生心理健康量表》由我國心理學(xué)家王極盛教授編制，可以用做評估中學(xué)生的心理健康狀況,。該量表有10個分量表,，分別是：

1、強(qiáng)迫癥狀，如害怕考試,、作業(yè)反復(fù)修改等強(qiáng)迫行為,。

2、偏執(zhí),，如認(rèn)為別人對自己有不良意圖和評價不正當(dāng)?shù)钠珗?zhí)想法,。

3、敵對,，如脾氣壞,，常有與人爭辯和摔東西等沖動行為。

4,、人際關(guān)系緊張與敏感,，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿意度，或感到無法在人際關(guān)系中獲得理解和支持,。

5,、抑郁，如對未來喪失信心,，興趣索然,。

6、焦慮,，如緊張,，心神不定，煩躁,。

7,、學(xué)習(xí)壓力，如感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、存在厭學(xué),、害怕考試等問題。

8,、適應(yīng)不良,，如不適應(yīng)學(xué)校生活。

9,、情緒不平衡,，如對學(xué)習(xí)的興趣、對老師和同學(xué)的情緒忽高忽低,。

10,、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇,，常不服氣,。本量表既可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況,，也可以根據(jù)每個量表的平均分進(jìn)行評價。

二,、計分方法與結(jié)果解釋

《中國中學(xué)生心理健康量表》是采用五級計分法,，即無為1分，輕度為2分,，中度為3分,，偏重為4分，嚴(yán)重為5分,。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60,，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況,。10個分量表分別由6個項目組成的，將每個分量表6項得分之和除以6,，就是該量表的因子分,。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康,；超過2分（包括2分）,，表示存在一定程度的心理問題；總均分或因子分是5分,，表示存在著嚴(yán)重的問題,。

三、測試結(jié)果總體概述

考慮學(xué)生實際,，排除假選擇的可能性,，對因子分2.5分以上的進(jìn)行了統(tǒng)計，參測學(xué)生各因子所占比例為：強(qiáng)迫癥狀19.16%,、偏執(zhí)13.53%,、敵對14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%,、抑郁16.43%,、焦慮20.53%、適應(yīng)不良24.33%,、情緒不穩(wěn)定26.67%,、心理不平衡9.11%。

從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：

1,、學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良,、焦慮,、人際關(guān)系敏感五項都超過學(xué)生數(shù)的20%,。

2、學(xué)生進(jìn)入職校后,，大部分學(xué)生住校,，開始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對獨立的生活,，增加了與同學(xué)相處的時間,，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個過程,，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良,、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高,，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響,。

3、焦慮因子,、敵對因子的比率也較高,。根據(jù)這一測試結(jié)果，建議班級工作中要充分利用活動課,、班會,、家長會、師生交流等機(jī)會,，給學(xué)生創(chuàng)造溝通,、傾訴的平臺，進(jìn)而得到緩解,。

四,、綜合建議的三個策略

1、掌握應(yīng)對策略,，對班級測試指數(shù)高的項目因子,，即不要迷信測試、也要適時調(diào)節(jié)：針對班級整體發(fā)揮集體的作用,，有意識的開展班級活動,，充分利用班級骨干，也要充分給重點學(xué)生創(chuàng)造活動平臺,。

2,、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議,；對學(xué)生要有針對性的關(guān)注和關(guān)心,，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學(xué)生忠實的傾聽者,，加強(qiáng)認(rèn)知指導(dǎo),。

3,、個別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽和關(guān)注，不歧視,，不傳播,，加強(qiáng)與家長的溝通，給予家長必要的指導(dǎo),，嚴(yán)重的一定要告知家長轉(zhuǎn)介到專門心理咨詢部門進(jìn)行治療或矯正,。

綜上所述，本次測試具有一定的可信度,，可以為班主任及家長提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù),。

心理健康教育的總結(jié)篇九

我來自長垣市蒲西街道初級中學(xué)。1997年參加工作至今,，已經(jīng)擔(dān)任20年班主任,。近十年，在班主任工作中我一直探索實踐著“心法”帶班,。同時,，我在工作之余進(jìn)行青少年個體咨詢和家庭教育研究。

20xx年12月14日至12月20日,，我來到了河南師范大學(xué)，進(jìn)行為期7天的省培計劃（20xx）鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)提升培訓(xùn),。這周培訓(xùn)給我的班主任工作和個體咨詢帶來了前所未有的亮光,。

12月14日，第一天報名,，風(fēng)趣幽默,、有教育情懷河師大教育學(xué)部主任彭小洪作為我們的班主任，當(dāng)天晚上給我們進(jìn)行了“班級文化建設(shè)”的主題班會,。

培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真聆聽省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室史彩娥教授生動形象的闡釋《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，有了較深的認(rèn)識,。邊聽老師講,，我邊勾畫自認(rèn)為突出的重點（因為一個月前我已經(jīng)自己購買了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》這本書）。當(dāng)天晚上我再次將《綱要》細(xì)細(xì)品讀一遍,，對心理健康的原則和目標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識,。

王衛(wèi)芳書記的《寄宿生積極心理品質(zhì)培育團(tuán)體輔導(dǎo)》和王冰蔚教授的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)》，不僅使我親身體驗到了團(tuán)體輔導(dǎo),，通過王教授的具體闡釋,，還領(lǐng)悟了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)，這對我在以后的學(xué)校教育及心理健康疏導(dǎo)工作一定會發(fā)揮巨大作用,。

聽衡書鵬教授專題講座《擺脫沉迷――青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的機(jī)制與干預(yù)》,，明白了為什么玩游戲會上癮的生理原因和心理原因,，游戲開發(fā)者利用人類趨樂避苦的人性特點，通過建立強(qiáng)化循環(huán)有節(jié)奏的投放獎勵等,，使玩家體驗到妙不可言的游戲體驗,，臨場感及心理需要的滿足等，是網(wǎng)絡(luò)游戲精心設(shè)計的結(jié)果,，上癮就是個游戲上交稅,。

周社剛博士《個體心理咨詢的理論與技術(shù)》的專業(yè)技能講座，令我再次梳理了心理咨詢的基礎(chǔ)知識,，同時知道了平時所說的咨詢幾次是使用一種療法進(jìn)行,。因此，在同他交流時,，我開玩笑地說:“您的是學(xué)院派,，我的是江湖派?！币院蟮膶W(xué)習(xí)路上,，我會更加認(rèn)真研讀理論。

王青春教授的專題講座《寄宿制學(xué)生心理發(fā)展特點及教育對策》中,，中學(xué)生常見心理問題中的“自我關(guān)注”及“同伴接納”,，是我在心理咨詢過程當(dāng)中常常遇到的，這給我提供了很好的理論支持,。以及她曾研究的課題“多角度看好老師”(幼兒園,、小學(xué)生、初中生,、高中生,、大學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo),、同事……),，很有力的說明了要用發(fā)展的眼光看待問題。

劉小先教授的《心理輔導(dǎo)中的會談技術(shù)與輔導(dǎo)關(guān)系的建立》,，王淑敏教授的《中小學(xué)生心理測評和心理檔案的建立》,，安蕾博士《心理健康教育課程的設(shè)計與實施》，孫文梅教授的《積極心理學(xué)視角下的心理健康教育》,，使我更清晰自己在以后心理健康工作當(dāng)中如何得更好,。

培訓(xùn)期間我擔(dān)任組長，資源與班內(nèi)同學(xué)共享,，認(rèn)真組織小組成員參加班級活動,。

回來后，有兩個提前預(yù)約的來訪著,，我立即采用了剛剛學(xué)到的手指專注和“微習(xí)慣”,；進(jìn)入教室,，我用班主任彭小洪老師的辦法互動，和我分開一周的學(xué)生和我距離更近了,。我現(xiàn)在立即著手整理課件,，把這次所學(xué)盡可能比較多的傳遞給我校老師，使更多的人受益,。

這次的學(xué)習(xí)在我內(nèi)心深處一直在進(jìn)行,，我努力吸收、消化其中的營養(yǎng),，爭取為以后的教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn),。

心理健康教育的總結(jié)篇十

作為我院進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式，由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會已經(jīng)圓滿落幕,。20xx年以“悅納·欣賞·成長”為核心主題的心理班會,，汲取了以往各屆心理班會舉辦的經(jīng)驗，對切實解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活,，人際交往和自我認(rèn)知等心理問題方面起到了積極的作用,。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新,，讓心理班會的意義更加突顯出來,，使主題得到了很好的詮釋和升華。

根據(jù)10年上半學(xué)期的實際情景,，在征求了各班心理委員的意見后,，此次心理班會根據(jù)各個年級的不一樣需求制定了不一樣的主題，旨在切實解決每位學(xué)生的心理問題,，讓學(xué)生在簡便融洽的班會氣氛中放松自我,，正確應(yīng)對自我的問題,。心理班會主題確定之后,，我們將心理主題班會的具體要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學(xué)院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的認(rèn)識,，為各班成功舉辦心理班會供給了參考和方向,。

心理班會順利完成后，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結(jié),，并以書面形式按時上交于心理健康輔導(dǎo)站,，同時發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后,，我們根據(jù)評比細(xì)則認(rèn)真的進(jìn)行了篩選,，按年級評選出切合主題，資料深刻,，具有深遠(yuǎn)意義的班會并給予一,、二,、三等獎。我們將最終評選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎狀,，以資鼓勵,。

此次活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會，現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級介紹如下：

xx工商管理七班的“千帆競渡,，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次09級心理班會的主題,。他們經(jīng)過召開趣味運(yùn)動會，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會,。在活動中,，同學(xué)們增強(qiáng)了自信，提升了自我抵抗挫折的本事,，也感受到了團(tuán)隊的重要性,。活動結(jié)束后,，他們發(fā)布了通訊,，制作了展板，對宣傳其班會成果起到了很好的作用,。

xx級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創(chuàng)輝煌”,。他們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，于4月17日晚6：00---8:30在學(xué)院樓247成功召開了班會,。他們先是進(jìn)行了幾個小游戲,，在不知不覺中拉近了同學(xué)們的距離，增加了同學(xué)們交流的機(jī)會,。隨后他們又進(jìn)行了自我剖析,，讓同學(xué)們加深了對自我和對他人的了解，真正共成長,，突破自我,，取得了良好的效果。班會結(jié)束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳,，并取得了良好的宣傳效果,。

除此之外，xx旅游管理的心理班會也舉辦的有聲有色,。他們選取“載著自信飛翔”作為班會的主題,。他們邀請了班里的同學(xué)同大家一齊分享了自我的經(jīng)驗，一齊觀看了視頻《永不放棄》,，最終還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐,，加深了彼此的交流。班會結(jié)束后，他們也制作了精美的展板,，進(jìn)行了及時有效的宣傳,。

心理班會結(jié)束之后，我站對本次活動的所得所失,，經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)討論,，為今后開展相應(yīng)工作供給了借鑒，要揚(yáng)長避短,，在資料和形式上不斷創(chuàng)新,，推動我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺階，為廣大同學(xué)供給一個健康,、完善的平臺,。本次心里主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促，導(dǎo)致后續(xù)工作過于倉促,，沒有到達(dá)預(yù)期的夢想效果,，產(chǎn)生了或多或少的問題?？墒俏战逃?xùn),，引進(jìn)先進(jìn)理念，相信我們商學(xué)院包括心理主題班會在內(nèi)的心理健康教育工作會更加深入人心,，再創(chuàng)輝煌,！

心理健康教育的總結(jié)篇十一

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下,，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實施，經(jīng)過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展供給必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫忙,。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,。

在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)構(gòu)成過程中,，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的，有,，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響,，經(jīng)過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢,，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),，從而提高學(xué)生：1、心理本事教育：如自理本事,，應(yīng)試本事,，自學(xué)本事，自我教育本事,，適應(yīng)環(huán)境本事,，實際本事，耐挫本事,，競爭本事等,；2、智力教育：如觀察力,，注意力,，記憶力，思維力,，創(chuàng)造力等,；3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活,，學(xué)習(xí),，升學(xué)，自我認(rèn)識,，修身養(yǎng)性等,；4、非智力因素教育：如動機(jī),，興趣,，情感，意識,，性格等,；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別,，差異等,。

經(jīng)過參觀大，中名校,，聽教師講解,，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育,，發(fā)展各方面的本事,，讓他們隨著知識的水平的提高,，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟,。

在人性開拓的主旋中,，校內(nèi)外活動的進(jìn)取開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以理解的大道理,。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng),；進(jìn)取推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化,，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙,，心理教師進(jìn)取配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試研究心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，進(jìn)取暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo),，堅定學(xué)生的信念和決心,，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

在心理咨詢過程中,，由于他們年齡小,，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出,，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,，許多學(xué)生就會永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機(jī),。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的職責(zé)心,，主動接近學(xué)生，及時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫忙,，使他們得到適宜的心理援助,，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L,。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣,；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神,，一首輕柔的樂曲,，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉,。使他們敞開心靈的大門,，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我,。

心理健康教育更多的時候是一種”隱性“的教育,，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的,，也不是心理教師一個人所能支撐的保護(hù)傘,。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué),，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的職責(zé)。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,，學(xué)校,，家庭，社會緊密結(jié)合起來,，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁,；尋找智慧的金鑰匙；去尋心靈的家園”,。

心理健康教育的總結(jié)篇十二

在全面貫徹教育方針,、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力,，我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實踐中,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

20xx年海門實驗學(xué)校建立,，對學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來，但除了正常的上心理健康課以外,，學(xué)生很少來心理輔導(dǎo)室,，可能因為心理輔導(dǎo)室布置不符合對學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求，很難營造一種讓學(xué)生傾訴的氣氛,。2006年,，我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下，實際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心,，以及參觀了通州中學(xué)的較為成熟的心理輔導(dǎo)室之后,，我校投根據(jù)四星級心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況,，大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心,，改名為“心靈花園”。布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍,，學(xué)生來的也多了,，中午時間學(xué)生的來電也多了，切實為來訪的學(xué)生解決了生活,、學(xué)習(xí),、人際交往情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題,，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展,。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評為三星級心理輔導(dǎo)中心。

陳健校長十分重視學(xué)生心理健康教育,，他本身是全國---（待填）學(xué)校從教師心理知識普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，我校的丁惠老師在20xx年通過全國三級心理咨詢師的考試,，還有兩名教師多次參加省級或大市級的心理培訓(xùn),，取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合格資格證書，并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗,，提升了我校的軟件建設(shè),。

我校開展心理健康教育的具體做法有：

1、在初一年開設(shè)心理健康教育課：

把課堂教學(xué)活動作為實施心理健康教育的主渠道,。將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課,，心理課已成為我校學(xué)生的必修課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,，對學(xué)生進(jìn)行情感,、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運(yùn)用故事法,、情境法,、角色扮演法,、討論法、設(shè)想法等方法,，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正、人格重塑,、心理調(diào)適等,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點,，處理生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利。學(xué)生通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,，在困難面前能樹立自信,。上課時能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。很多學(xué)生學(xué)會了制作《心晴小報》,，處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了,。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則,、方法,；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動,。

2,、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座：

我校的寄宿生很多，針對初二,、初三年級學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座,。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》,；《與青春對話》、《科學(xué)記憶法》等,。針對初三年級的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》,；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》,；《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。

為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙,，在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測試，根據(jù)測試結(jié)果,，進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座,，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法,。并按照學(xué)生考試焦慮程度，分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),，進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練,。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績。

為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理輔導(dǎo)室一直堅持開展團(tuán)體,、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑,。

經(jīng)過腳踏實地的努力,，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展,，同時增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價值感和幸福感；同時得到了學(xué)生家長好評,，校園真正成為學(xué)生精神生活的家園,。

心理健康教育的總結(jié)篇十三

康教育系列活動，收獲頗多。具體活動內(nèi)容如下：

一,、國旗下講話：在星期一升旗儀式上,，以《關(guān)注心理，快樂生活》為題進(jìn)行國旗下講話,，讓學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們快樂學(xué)習(xí);如何調(diào)節(jié)情緒,，快樂每一天,，或認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心,。

二,、創(chuàng)編黑板報：每班創(chuàng)編一期以“關(guān)注心理，快樂生活”為主題的黑板報,，學(xué)校進(jìn)行評比,，評選出了一,、二,、三等獎，優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示,。

四,、開展主題班會：各班以“關(guān)注心理，快樂生活”為主題,，召開了一次主題班會活動課,。通過主題班隊活動課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)，不要有過多的思想負(fù)擔(dān),，珍惜今天,，把握今天，爭取做生活的舵手,。

五,、手抄報比賽：全體學(xué)生舉行了手抄報比賽。每年段各評選出一,、二,、三等獎。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示,。

完善健康心理,，塑造健康人格。通過系列活動,，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了,，正確的心理健康觀念逐步形成，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮,。

心理健康教育的總結(jié)篇十四

在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中,，我受益匪淺。它幫忙我樹立了正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，它讓我更好的認(rèn)識了自我,，也更有信心創(chuàng)造完美未來,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響,，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、進(jìn)取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨立性,。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,，浪漫奇特，美妙無比,。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依靠性,，增強(qiáng)獨立性，進(jìn)取主動適應(yīng)大學(xué)生活,，度過充實而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)，心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理,。

我認(rèn)為,，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識,，能很好的把握自我控制自我的情緒,，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,，進(jìn)取融入團(tuán)體,，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣,，然而在大學(xué)中仍需要堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的本事,，以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本事,。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)堅持進(jìn)取樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會,、分團(tuán)委等,，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自我成為一個閃光點,。進(jìn)取參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學(xué)生的生活,，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動機(jī)會,。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好,，經(jīng)過參加各種課余活動,，發(fā)揮潛能，振奮精神,，緩解緊張,，維護(hù)身心健康。然而,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫忙我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長供給了指導(dǎo),，為我的未來照亮了道路,。

接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了,，原先成為大一新生所有的焦慮,，暫時對陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有,，而是每一個新生都會出現(xiàn)的情緒反應(yīng),。我學(xué)到了人生的首要課題：堅持心身健康。心理健康的影響因素,，心理保健的方法,；學(xué)會如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活,，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法,，并逐漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式,，了解到大學(xué)生情感與健康種種問題及調(diào)節(jié)方法,；學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識發(fā)展過程及特點，有意識地健全自我的自我意識,，塑造健全的自我意識,，更科學(xué)地了解自我，更充分地認(rèn)識真實的自我.

這門課程幫忙我培養(yǎng)健全的人格,。它教會我要勇敢的剖析自我,，經(jīng)過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自我也存在必須程度上的人格偏差,。我性格上太過于執(zhí)著近乎偏執(zhí)，在這門課程的指導(dǎo)下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū),。

這門課程幫忙我規(guī)劃人生,，對未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,，必須要想好自我的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自我的夢想,，一步一個腳印向踏實的人生目標(biāo)靠近,。人的一生如果沒有目標(biāo)，沒有方向,，永遠(yuǎn)是隨波逐流,，得過且過，過一天算一天永遠(yuǎn)都不明白自我會走到什么地方,。一旦緊咬目標(biāo),，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量，并且會努力為自我的最終夢想而奮斗不已,。

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心理健康教育的總結(jié)篇十五

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的資料,。心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。2006年,，我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透,，心理輔導(dǎo)員融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，抓住社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生的心理問題,，在師生和諧的互動中，采取了一系列切實有效的措施,，幫忙學(xué)生解決成長發(fā)展過程中面臨的困惑與矛盾,。不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，系統(tǒng),、全面地開展工作,，普及心理科學(xué)知識，提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)如下：

本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,。加強(qiáng)了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng),，和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊伍建設(shè),，多次舉辦交流會,，促進(jìn)了心協(xié)干部的認(rèn)識和理論水平。

構(gòu)建了心理健康問題預(yù)警上報快速反應(yīng)系統(tǒng),。在各班級宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員,，堅持信息暢通。對重要情景,，立即向報告,，及時為學(xué)生供給幫忙、進(jìn)行危機(jī)干預(yù),。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,，發(fā)現(xiàn)以后，多次找其開導(dǎo),，由于其不理解轉(zhuǎn)介治療,，提議其休學(xué)療養(yǎng)，及時化解了危險,；一年中,，學(xué)院無一例因心理問題導(dǎo)致的事故。

此外,，本年度我院重視了心協(xié)會員的發(fā)展工作,，今年新發(fā)展會員80多人，會員人數(shù)翻了近兩翻,，新生入會率到達(dá)了百分之七十,。為我們院開展心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ)。

為全面科學(xué)地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況,，在校心理中心的幫忙下,，我院對120多名本科生進(jìn)行了心理普查，施測率達(dá)100%,，普查結(jié)果出來后,，心理輔導(dǎo)員又及時對可能有心理問題的學(xué)生進(jìn)行了面談，約請面談學(xué)生達(dá)20余人,，并同時建立了問題學(xué)生的心理檔案,。經(jīng)過此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作供給了極為重要的第一手資料和提議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開展供給了寶貴的科學(xué)依據(jù),。

學(xué)生,，極大地減少了學(xué)生出現(xiàn)心理障礙機(jī)率。

為充分發(fā)揮心理協(xié)會的作用,，本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)院心理協(xié)會的指導(dǎo)工作,，輔導(dǎo)員對心理協(xié)會的日常工作,、活動策劃、實施,、總結(jié)等都提出明確要求,，并嚴(yán)格把關(guān)。會院心協(xié)一年中組織較大的活動8次,，并多次組織發(fā)傳單,、簽名等等形式的小型活動。

為了普及心理健康知識,，提高我院大學(xué)生心理心理健康水平,，塑造良好個性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活,，活躍我院的學(xué)校文化氛圍,，促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動：

針對體院學(xué)生血氣方剛,，自控力差,，容易沖動，使用暴力來解決問題,，暴力沖突事件多的特點,，四月分邀請了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座,。用鮮活的事例,，教育同學(xué)們要珍惜他人和自我的生命，學(xué)會自控,，不能因為一時沖動,，一失足成千古恨。

5月份,，耗資6000多元,，應(yīng)對全院學(xué)生，組織了《心心相映》晚會,，經(jīng)過心理劇,、手語操等節(jié)目的表演，豐富了學(xué)生的心理知識,，提高了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)本事,。

5月20日開始，院心協(xié)積極的組織各個班級開展了"塑造良好個性,，演繹成功人生"的主題班會，心理協(xié)會派干部負(fù)責(zé)到具體班級,，每個班級都交了策劃和活動總結(jié).

5月30日晚和6月2日晚,，“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動:"心理知識趣味賽"和"攜夢同游"活動.活動取得較大成功,，報名參加的人數(shù)到達(dá)一百三十多人，約占總?cè)藬?shù)的43.3%,，到達(dá)了宣傳的目的.

10月,，“院心協(xié)”開展了以“感恩父母”為主題的征文比賽,，從大一到大三都有許多同學(xué)報名參加。請了專門的評委進(jìn)行評選，并給獲獎同學(xué)頒發(fā)了獎品,，同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈。

在十一月,，結(jié)合我院的特點,，開展了“新老生交流會”和羽毛球比賽。整個交流會過程中氣氛活躍,，受到了廣大學(xué)生的歡迎,，經(jīng)過交流端正了學(xué)生對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,。

針“12.5”宣傳月的主題：態(tài)度決定成功”舉辦了,，演講比賽。

1,、充分發(fā)揮班會課的用

2,、改善教育方式，注重對心理知識重要性的宣傳,。

3,、建立心理知識專用宣傳專欄

4、拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢,、電話書信等形式的心理輔導(dǎo)與咨詢活動,。