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力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇一
尊敬的各位評委老師,，大家好！（鞠躬）我是今天的1號考生,，我說課的題目是《用因式分解法求解一元二次程》,，下面開始我的說課。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系,，突出數(shù)學(xué)課標(biāo)的教學(xué)理念,，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動,。因此,，本節(jié)課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。下面,，我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面展開我的說課,。
教材是進(jìn)行教學(xué)評判的依據(jù),，是學(xué)生獲取知識的重要來源，所以,，對教材的分析尤為重要,。《用因式分解法求解一元二次方程》選自北師大版九年級上冊第二章第四節(jié),，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解因式分解法的解題步驟,，會用因式分解法解一元二次方程，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式乘法以及因式分解,，為本節(jié)課學(xué)習(xí)解一元二次方程做了鋪墊,，也為以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)奠定基礎(chǔ)。
為了與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)相適應(yīng),，更好展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程,，我確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解因式分解法的解題步驟,，會用因式分解法解一元二次方程,，根據(jù)方程特征靈活選擇方程的解法,。
二,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生逐漸學(xué)會在具體情景中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
三,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小組合作積極參與教學(xué)活動,，學(xué)生可以樹立對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑,、勇于創(chuàng)新,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是了解因式分解法的解題步驟,，會用因式分解法解一元二次方程,，教學(xué)難點是理解因式分解法解一元二次方程的基本思想。
為了保證教學(xué)有針對性,，教師不僅要對教材進(jìn)行分析,，更要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教,。九年級學(xué)生以抽象邏輯思維為主,，他們樂于參與課堂，更渴望得到教師的關(guān)注,，有強(qiáng)烈的好勝心,，因此我會有組織、有目的,、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)是一門發(fā)展思維的重要學(xué)科,，為了更好貫徹數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求,，我采用小組合作討論法，并輔之以問答和講授的教學(xué)方法,。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)法。這種教學(xué)理念緊隨新課改理念也反映了時代精神,。
以上所有的準(zhǔn)備都是為了課堂的完美呈現(xiàn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我將設(shè)計如下教學(xué)過程：
導(dǎo)入
精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到事半功倍的效果，因此我將采用如下方式進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們請看大屏幕,，王莊村在測量土地時，發(fā)現(xiàn)了一塊正方形的土地和一塊矩形的土地,，矩形土地的寬和正方形的邊長相等,，矩形土地的長為80m，工作人員說：“正方形土地的面積是矩形面積的一半,?！闭l能幫助工作人員計算一下正方形土地的面積嗎,？我看到同學(xué)們臉上露出了疑惑的表情,，帶著這個問題進(jìn)入我們今天的課堂《用因式分解法求解一元二次方程》。這樣通過生活實際問題引入,，可以激發(fā)學(xué)生好奇探索,、主動學(xué)習(xí)的欲望。
新授
接下來進(jìn)入新授環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié)我設(shè)計如下活動：
我會先帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)題意列式,，同學(xué)們在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，不難得出a=80a,，但是對于解決這個問題略有難度,，因此我會組織同學(xué)們采用小組討論的方式，給同學(xué)們5分鐘時間,，鼓勵同學(xué)們采用多種方法就解決問題,。討論過程中，我會走下講臺,，參與同學(xué)們的討論,。討論結(jié)束后，有的小組用公式法得到答案,；有的小組用的是等式的性質(zhì),，但是，考慮不全面,，所以錯誤,；還有小組是將方程轉(zhuǎn)化成兩個因式乘積的形式a（a－80）=0，結(jié)果正確,。在此活動中引導(dǎo)學(xué)生共同交流,，鍛煉合作探究能力和思維能力。
根據(jù)上述結(jié)論,，我會拋出問題：該小組的做題思路是什么,？他們的思路用到我們以前學(xué)的什么知識點？組織小組繼續(xù)合作討論并進(jìn)行比較歸納,，經(jīng)過激烈討論之后找小組代表總結(jié)可得：基本思路是：以b代替a-80,，若ab=0，則a=0或b=0,。當(dāng)一元二次方程的一邊為0,，而另一邊易于分解成兩個一次因式的乘積時,，我們可以用因式分解的方法求解。因式分解法關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識,，在此過程充分體現(xiàn)了學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)的理念，有效突破重點,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。
為了學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握因式分解法，我會在多媒體上出示如下方程：5x=4x,，并進(jìn)行演示具體解題步驟,，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出因式分解法的基本步驟為：一移-----方程的右邊等于0；二分-----方程的左邊因式分解,；三化-----方程化為兩個一元一次方程,；四解-----寫出方程兩個解。這與配方法類似,，都是將一元二次方程轉(zhuǎn)化成兩個一元一次方程求解,，這個環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。在對因式分解法了解之后,，結(jié)合前幾種方法我會在黑板上出幾道題目,，找學(xué)生上黑板練習(xí)，以便于學(xué)生能夠更好的理解和運用因式分解法,。
鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié),，為了鼓勵學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好的應(yīng)用到實際生活中去，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂導(dǎo)入時的問題并進(jìn)行解決,，這樣設(shè)計既檢查了新知學(xué)習(xí)情況,，也與實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。
小結(jié)
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律可知,，及時復(fù)習(xí)效果更好，在課堂即將結(jié)束時我將以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重難點加以總結(jié),，使知識系統(tǒng)化,、概括化。
作業(yè)
最后留出本節(jié)課的作業(yè)：回想一下我們學(xué)習(xí)了哪些解一元二次方程的方法,？每種方法的適用類型是什么,？請以列表的方式進(jìn)行對比，在這個數(shù)學(xué)活動中,，學(xué)生是完全自由的學(xué)習(xí)個體。
板書是一堂課的精華部分,，好的板書起到畫龍點睛的作用,。以下是我的板書設(shè)計：我將在黑板正上方寫本節(jié)課的題目,，主板書以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，系統(tǒng)展示因式分解法求解一元二次方程的基本步驟：一移,、二分,、三化、四解,。這樣的板書設(shè)計簡單明了,、系統(tǒng)直觀，能夠幫助學(xué)生對本節(jié)課有一個更深刻的掌握,。
以上是我全部的說課內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！
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力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇二
《力的分解》是整個高中物理力學(xué)的基礎(chǔ)之一，與“力的合成”內(nèi)容相輔相承,，理解力的分解是力的合成的逆運算,，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解，也是對今后對矢量分析的基礎(chǔ),。
一,、課堂設(shè)計思路
本次課堂設(shè)計，我的思路源于“新課改”的教育思想,，將“情景設(shè)置”引入教學(xué)中,，設(shè)計多個簡單的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理象,，輔以多媒體現(xiàn)代教育手段,，增強(qiáng)師生間的課堂互動，讓學(xué)生融入一個“情,，景,，理”的思考與鉆研的過程，將以往的學(xué)生適應(yīng)課堂的模式轉(zhuǎn)化為課堂適應(yīng)學(xué)生的模式,，以期達(dá)到學(xué)而有趣,，知識固化的目的。
二,、課堂進(jìn)行過程
在上課之初,，我先設(shè)置一個有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實驗效果明顯,，實驗有趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。
然后我們回顧了力的合成的內(nèi)容,，并再次強(qiáng)調(diào)了力的合成滿足平行四邊形法則,，從而引出力的分解是力的合成的逆運算。通過橡皮繩中間吊一個鉤碼,，改變夾角,，讓學(xué)生總結(jié)出，同一個力可以分解為無數(shù)對大小方向不同的分力,。
通過兩個簡單易行的小實驗：實驗一是體驗繩子對手指有拉力的作用效果,；實驗二讓學(xué)生信手拈來的書本放在手掌上體驗重力的作用效果。通過親身的體會理解力的分解,。在這個探索的情景里,，學(xué)生有了知識的準(zhǔn)備以及興趣的激發(fā)，給整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍奠定了良好的基調(diào),。
而后,，通過對滑梯和引橋的傾角分析，鞏固剛才的.力的分解知識,。至此,，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的力的分解的知識，從而讓學(xué)生分析上課初進(jìn)行的挑戰(zhàn)大力士的實驗的原理,。最后通過課本的“討論與交流”進(jìn)一步鞏固平行四邊形定則在力的分解中的應(yīng)用,。最后，對課堂進(jìn)行小結(jié),。
課后作業(yè)的布置再次體現(xiàn)了關(guān)注身邊的事物,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的思想，布置了一題探究題,。
三,、課堂實施效果
本堂課完整的完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課志在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并促使其在興趣驅(qū)使下對物理規(guī)律進(jìn)行深入探討和研究并掌握新學(xué)知識,。本堂課的實施基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生由情景實驗入手,，表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣,，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。
在課上,，黑板的板書輔以適當(dāng)?shù)亩嗝襟w,，表現(xiàn)了較高的教學(xué)效率，充分解放學(xué)生的形象思維,，更快接受物理情景,，從而有更多的精力投入物理問題思考。
知識與鞏固練習(xí)均環(huán)環(huán)緊扣，難度遞增,，有代表性,，使整堂課雖氛圍輕松卻知識緊湊，符合學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解掌握過程,，體現(xiàn)了國家對于高中教育新課改的指導(dǎo)思想。
課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導(dǎo),，也在一定程度感染了學(xué)生,；師生間的互動，也使學(xué)生了有學(xué)習(xí)的“主人翁”精神,，并從中提出了創(chuàng)新的思維,，如學(xué)生主動上臺進(jìn)行挑戰(zhàn)大力士實驗，在練習(xí)中學(xué)生積極參與討論與交流,，是本堂課的亮點,。
課后學(xué)生反映以及作業(yè)練習(xí)情況均表現(xiàn)出本堂課在知識的授予基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生大體上掌握了“力的分解”方法,，并“按需分解”,。
力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇三
各位老師好！今天我要講的話題是《不求甚解》,。下面,，我將從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程三個方面分別進(jìn)行闡述,。
《不求甚解》是中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》中的第二篇。文章從“不求甚解”的來歷談起,，圍繞著讀書應(yīng)該“求甚解”還是“不求甚解”這個話題展開議論,，并對“不求甚解”的讀書方法作了精辟的闡釋。它告訴我們,，“不求甚解”的讀書法有利于達(dá)到由淺入深,，廣泛獲取知識的目的。
文章針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁,，選例典型,，論證嚴(yán)密。運用引用論證,、舉例論證和對比論證,，分析具體，論證細(xì)膩翔實,。
因此,，結(jié)合文本特點、單元學(xué)習(xí)重點等內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定如下：
1,、理解文本擺事實講道理,、剖析事理的議論方法，學(xué)會一般議論文的寫作方法,。
2,、揣摩精練有力的語言，體會表達(dá)效果,。
3,、學(xué)會全面、辯證地看問題,，培養(yǎng)一種實事求是的態(tài)度,。
本課的教學(xué)重點是分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言,，體會表達(dá)效果,。教學(xué)難點是理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。
新課標(biāo)倡導(dǎo)建立自主,、合奏,、探究的學(xué)習(xí)方式，師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,，要促進(jìn)學(xué)生主體精神的發(fā)揮,、主體人格的完善和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣,，才有利于學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。
因此,，我采取了以下的教法：
1、誦讀法,。
2,、學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合的方法。
3,、運用多媒體課件輔助教學(xué),。
以及如下的學(xué)法：
1、粗讀和精讀相結(jié)合的方法,。
2,、探究式學(xué)習(xí)的方法,。
下面，我將通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué),，來落實重點,，突破難點，從而更好的實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。
（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
關(guān)于讀書的態(tài)度和方法，陶淵明是“好讀書,，不求甚解”,，許多人對“不求甚解”的讀書方法作了評價，記得你們當(dāng)時是怎么評價的嗎,？看了當(dāng)代作家馬南邨先生《不求甚解》這篇文章后，（板書馬南邨,，把邨的拼音注上）我覺得你們的評價不夠全面,。想知道他是怎么評價的嗎？現(xiàn)在我們就走進(jìn)馬南邨先生,，去聆聽他對不求甚解的新解,。
（二）初讀課文，整體感知
整體感知有利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握能力,。同時,，這種將厚書讀薄的能力將讓學(xué)生受益終生。在這個環(huán)節(jié),，我設(shè)置了一下幾個問題：
1,、快速閱讀《不求甚解》。讀完后,，思考交流閱讀所獲,。
2、文章批駁的觀點是什么,？作者的觀點是什么,？
3、作者認(rèn)為陶淵明有怎樣的讀書態(tài)度,？“不求甚解”有哪兩層含義,？請簡要概括。
4,、對于“不求甚解”讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度,？舉了哪些例子分別證明了什么？
（三）研讀課文,，深入探究
閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。此模塊力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生頭主動性和積極性,。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，分為了兩塊內(nèi)容。我將組織學(xué)生分組討論,，自主探究,。我將組織學(xué)生再讀課文，學(xué)習(xí)小組合作列出閱讀提綱,，并把各小組的提綱展示在各組的黑板上,。交流后，教師以某一小組的成果引導(dǎo)學(xué)生理解本文的論證思路,，以及駁論論證方式的使用,。
（四）探究質(zhì)疑，培養(yǎng)能力
（三）指導(dǎo)學(xué)生自讀《不求甚解》
1,、設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀,，掌握本文的`論證思路、方法,，正確理解作者的觀點,。
（1）“不求甚解”是何意？
（2）作者是如何解釋“不求甚解”的含義的,？
（3）本文的論證思路怎樣,？
（4）本文運用了哪些論證方法？
（5）作者的觀點有哪些,？你最贊同的是哪一觀點,？
明確：
（1）“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解,。
（2）“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心,；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點,，咬文嚼字,，而要前后貫通，了解大意,。
（3）本文是一篇駁論,，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張,。首先,，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的”。其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義,，然后從正反兩方面舉例（諸葛亮,、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心,；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定,，又從正面引用陸象山的語錄佐證,；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)讀,?？v觀論證思路，即樹靶子——作批駁——得結(jié)論,。
（4）引證法,。引用陶淵明“好讀書，不求甚解,；每有會意,，便欣然忘食”引出論題，并加以分析,，提出論點,；引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”,。例證法。以普列漢諾夫為例,，從反面證明讀書一定要虛心,，不要死摳字句，而須理解精神實質(zhì),；以諸葛亮為例,，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。
（5）作者的觀點有：讀書的要訣全在會意,；讀書要虛心,；重要的書要反復(fù)閱讀。
2,、小結(jié),。
力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇四
一、知識與能力目標(biāo)
把握,、概括課文的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生掌握運用論點、論據(jù),、論證的方法,，學(xué)會正確讀書。
二,、過程與方法目標(biāo)
朗讀法,、質(zhì)疑法,、點撥法，自主合作探究,。
三,、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì),，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點和難點
一,、教學(xué)重點：概括課文主要內(nèi)容,，運用論點、論據(jù),、論證的方法,。
二、教學(xué)難點：對“不求甚解”的把握和理解,。
教學(xué)設(shè)計
一,、導(dǎo)入新課
以關(guān)于讀書方法的名言來導(dǎo)入。
二,、簡介作者
三,、整體把握課文內(nèi)容
1、指名同學(xué)朗讀課文,，并分別概括課文每一段的主要內(nèi)容,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2,、明確以下字詞的讀音
力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇五
高二物理力的分解說課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的重點內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗,，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的`初步概念,、常見力和力的合成的基礎(chǔ)上來研究力的分解問題,，力的分解是力的合成的逆運算。為后面學(xué)習(xí)運動的合成與分解做準(zhǔn)備,。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力,、力的分解，平行四邊形定則,，力的正交分解,；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點,，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生,。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
1,。理解分力的概念,，理解力的分解是力的合成的逆運算
2。理解力的分解要以該力作用的實際效果為根據(jù)
3,。根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力,，會用直角三角形的有關(guān)知識計算分力
4。掌握力的正交分解
5,。能應(yīng)用力的分解分析實際問題
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神,，發(fā)展對科學(xué)的好奇心和求知欲
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性,，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,，本節(jié)的重點是運用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解；教學(xué)的難點是：力的分解方法及其應(yīng)用,。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會方法。學(xué)生對力的合成已有自己的認(rèn)識,，可以作為教學(xué)的起點,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析什么是分力,，什么是力的分解,；理解力的分解是力的合成的逆運算，并通過演示實驗來強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際的作用效果來進(jìn)行,，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，給出實例,。擴(kuò)展到力的正交分解,；通過作圖法理解平行四邊形定則，應(yīng)用力的分解解決實際問題,。使學(xué)生全面的理解教材,，把握重、難點,；因此,，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、演示實驗,、討論法,、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動,，合理提問,、評價，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成,，平行四邊形定則,，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，強(qiáng)調(diào)力的分解是力的合成的逆運算,；進(jìn)而讓學(xué)生探究力該怎樣分解,？引導(dǎo)學(xué)生積極思考、運用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實際作用效果來分解,。利用三角形的知識計算分力,。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動起課堂氣氛,，讓學(xué)生在在輕松、自主,、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向,；緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：
（大約需要5分鐘的時間）
教師通過日常生活現(xiàn)象（手提箱子,、兩人提一桶水等）來引起學(xué)生的思考,，再進(jìn)行復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識，并進(jìn)行對比,，引出分力與力的分解的概念,。
通過引入，教師講解分力,、力的分解的概念,，使學(xué)生對概念有一定的認(rèn)識；力的分解中,，根據(jù)平行四邊形定則,，由一個已知力求它的分力，如果沒有其他條件的限制，可以得到無數(shù)組解,。通過一個迷你實驗讓學(xué)生親身體驗力的作用效果,，指出分解是合成的逆運算，并通過演示實驗來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際作用效果來進(jìn)行,。根據(jù)一個力實際產(chǎn)生的兩個效果來確定分力的方向,，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此,，要多舉例（如圖5—17）,，多演示來幫助學(xué)生強(qiáng)化這一思想。
選擇力的正交分解作為實例,，并結(jié)合力的作用效果進(jìn)行分解,，引導(dǎo)學(xué)生分析正交分解后的分力與原來的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來,。教師舉例：用作圖法進(jìn)行力的分解,，作圖的原則與力的合成相同。學(xué)生作圖,，教師指導(dǎo),、分析，使學(xué)生更加理解平行四邊形定則,。教師講解課本87頁的例題,，注重引導(dǎo)學(xué)生分析力的實際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定則,，注重學(xué)生的思維,；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。
同時教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用,，提高學(xué)生的閱讀能力,，并結(jié)合本節(jié)知識，讓學(xué)生討論,、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用,。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè),。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析。）
結(jié)束語：在以上設(shè)計中,，我力求“以學(xué)生為中心”,，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考,、自主學(xué)習(xí),，主動探究,。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，謝謝大家。
力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇六
《5的分解與組成》是未來愛兒坊幼兒園教材系列大班數(shù)學(xué)上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活實際,，我嘗試把數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行了整合，選擇用“喜羊羊與灰太狼闖關(guān)大戰(zhàn)”的動畫課件和生活中常見的夾子讓幼兒在快樂游戲的過程中直觀地,、快速地掌握5的分解與組成,。通過孩子們非常感興趣的動畫人物和游戲環(huán)節(jié)提出數(shù)學(xué)問題，從抽象到直觀,，從易到難,，既達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的又讓幼兒體驗到了數(shù)學(xué)活動的快樂。這也正體現(xiàn)了新《綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。
活動目標(biāo)：
1,、知識目標(biāo)：掌握5的分解與組成；引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)的排列規(guī)律,；初步感知5的加法,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒分析觀察,、動手操作和語言表達(dá)能力,。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感,。
活動重點：讓幼兒掌握5的分解與組成，學(xué)會將5有序分解,；
活動難點：通過學(xué)習(xí)5的分解與組成來感知5的加法,。
活動準(zhǔn)備：《喜羊羊與灰太狼》動畫片主題歌曲、《喜羊羊與灰太狼闖關(guān)大戰(zhàn)》動畫課件,、小夾子若干,。之所以我要把夾子作為活動教具是因為，首先,，小夾子是生活中隨處可得的東西,，貼近幼兒生活，易于操作。同時還能滿足我們上課的需要,，減輕教師自制玩教具的壓力,。再者，它還能投放到不同的區(qū)域活動中,，既彌補(bǔ)玩教具的不足,，還可以供幼兒自主操作。
新《綱要》指出,，教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教育于生活、游戲之中,。所以,，首先我采用的教法有游戲法。幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，單純的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常枯燥乏味的,。目前,，幼兒教育提倡快樂學(xué)習(xí)法，所以我把數(shù)學(xué)活動和游戲活動進(jìn)行了整合,，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí),。
《喜羊羊與灰太狼》是孩子們百看不厭的一部動畫片，因此我就利用孩子們這一心理特點制作了《喜羊羊與灰太狼闖關(guān)大戰(zhàn)》的動畫課件,，整個教學(xué)活動都是通過播放課件來做到環(huán)環(huán)相扣的,，這也正體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的運用，因此我采用的第二種教法就是多媒體教學(xué)法,。
在引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒時我還用到了談話法和提問法,，在歸納和總結(jié)時我又用到了講授法。
大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽,，他們對數(shù)的組成的認(rèn)識和理解不能靠成人灌輸,，如果幼兒一直處于被動的接受知識狀態(tài)，那么就達(dá)不到培養(yǎng)他們邏輯思維能力的目的,。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)關(guān)系是一種邏輯數(shù)理知識,，它不存在于實際物體之中。兒童獲得數(shù)理邏輯知識,，不是從客體本身而是通過擺弄他們和在內(nèi)心組織自己的動作獲得” ,，所以操作實物對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有決定性的意義。這個教學(xué)活動主要體現(xiàn)的學(xué)法有：動手操作法,、觀察法,、探究法。
1,、設(shè)計思路
第一環(huán)節(jié)：律動,，談話導(dǎo)入游戲
第二環(huán)節(jié)：游戲闖關(guān)。我給大家簡單的介紹一下這個游戲：喜羊羊邀請小朋友幫助他闖過灰太狼設(shè)的三道關(guān)卡,，從狼堡救出美羊羊,。因為這個游戲極富挑戰(zhàn)性和趣味性，所以孩子們的參與欲望非常強(qiáng),。這也是整個教學(xué)活動的重點,，我所設(shè)計的活動目標(biāo)基本上都能在第二個環(huán)節(jié)中完成。
第三環(huán)節(jié)：小游戲“開火車”結(jié)束活動,。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸
2,、活動流程
（一）、開始部分
1,、律動：播放歌曲,，幼兒在音樂聲中自由舞動。
2,、教師談話導(dǎo)入,，充分調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。
（二）,、游戲部分
（1）第一關(guān)
1,、播放課件，出示第一關(guān)的任務(wù)：請你對數(shù)字5進(jìn)行分解,，并說一說有幾種分法,？
2、幼兒動手操作小夾子,，教師將幼兒的操作結(jié)果歸納總結(jié)進(jìn)行板書記錄,，通過孩子們操作和觀察就能說出數(shù)字5有4種分解方法。
（2）第二關(guān)
1,、播放課件,，出示第二關(guān)任務(wù)：請仔細(xì)觀察數(shù)字5的分合式，想一想它有什么排列規(guī)律,？
2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察分合式兩部分?jǐn)?shù)字逐個變大和逐個變小的變化，從而總結(jié)出依次遞增和依次遞減的規(guī)律,。
（3）第三關(guān)
2,、幼兒再次動手操作小夾子,，通過動手操作以后老師就要引導(dǎo)孩子們，讓他們知道,，5的分解與組成和5的加法都可以在分合式中體現(xiàn)出來,。通過老師的引導(dǎo)，孩子們就能很容易的說出關(guān)于數(shù)字5的加法,。
3,、播放課件，闖關(guān)游戲到此結(jié)束,。
（三）結(jié)束部分
小游戲：開火車,。這個小游戲是對5的分解與組成的一個鞏固與記憶，也是為后面學(xué)習(xí)5的加減法做鋪墊,。
（四）活動延伸
請幼兒將小夾子放回數(shù)學(xué)角,，并且通過在數(shù)學(xué)角中操作夾子和數(shù)字卡片進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。
力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇七
活動目標(biāo)：
1,、通過操作活動,，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣,。
2,、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,。
3,、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,，激發(fā)求知欲,。
4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓,、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣,，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。
活動準(zhǔn)備：
1、每個幼兒一個杯子,，一根攪拌器,。
2、白糖,、鹽,、奶粉、果珍,。
3,、輕柔的音樂
4,、故事ppt
教學(xué)過程：
一、用變魔術(shù)的形式,，吸引幼兒對活動的興趣和注意力,。
1、師講故事(出示故事ppt)：嗨!我是糖寶寶,，小朋友們，你們好!
嗨!我是勺子寶寶,，小朋友們,，你們好!
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?
2,、教師出示糖和純凈水,。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎?
3,、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示,，找不到的用哭臉表示。
4,、我們可不能憑想喲,，必須自己試一試才知道。(討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)
二,、請幼兒自己動手實驗,，老師引導(dǎo)幼兒觀察實驗中的'結(jié)果。
1,、教師：你們想是嗎?
2,、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實驗,。
步驟：
一,、想：要多少糖(一勺糖)
二、看：看糖在嗎?
三,、攪：用勺子攪一攪
四,、再看：看糖還在嗎?
要求：
(1)、慢慢地做實驗
(2),、不要把水和糖弄撒了
(3),、仔細(xì)的看一看
(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)
3,、幼兒自由進(jìn)行探究實驗,，教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實驗記錄。
4,、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?
5,、師幼交流實驗結(jié)果,，根據(jù)猜想更換卡片。
三,、總結(jié)實驗結(jié)果,。
1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做”溶解“,。
2,、師解釋”溶解"。問：糖溶解到水里,，水變成什么味道了?
3,、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜,，能不能多吃?為什么?
四,、延伸活動
1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?
2,、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果,。
師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們,，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧,，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3,、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力,。
4,、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結(jié)束活動。
活動反思：
采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法,。通過講解,、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法,。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然,。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣,。
力的分解說課稿教學(xué)設(shè)計評價篇八
作為一位杰出的老師,，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,，有著至關(guān)重要的作用,。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初三數(shù)學(xué)《9分解》說課稿,，希望能夠幫助到大家,。
9的分解是《九珠數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)課程下冊第頁的內(nèi)容,。掌握9的分解是進(jìn)行9的減法的基礎(chǔ)。教材根據(jù)幼兒對直觀形象,、生動活潑的圖片感興趣的特點,，結(jié)合幼兒的生活實際，選擇了情境式教學(xué),，使幼兒根據(jù)情境故事能直觀的,、快速的掌握9的分解，體驗學(xué)習(xí)九珠數(shù)學(xué)的快樂,，培養(yǎng)幼兒對九珠數(shù)學(xué)的情感,。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)教育目標(biāo)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1,、知識目標(biāo):通過活動掌握9的分解,知道把9分成兩份有8種不同分法,學(xué)會按序分合,。
2,、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒動手操作,、與幼兒合作的能力。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)九珠數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)幼兒愛九珠數(shù)學(xué)的情感;讓幼兒體驗幫助別人的快樂，培養(yǎng)與人合作的`品質(zhì),。
1,、重點：通過活動掌握9的分解。
2,、難點：將數(shù)字9按序分合,。
本節(jié)課幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,，注重幼兒主動參與，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),，在活動中思考,、掌握數(shù)學(xué)知識，在活動中謀求到發(fā)展,。
1,、幼兒對直觀形象的動畫比較感興趣，生動活潑,、形象新穎,、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩,、富于想象,、善于模仿,、表現(xiàn)欲強(qiáng)是幼兒另一顯著特點。數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動學(xué)生動手,、動口,、動腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。
2,、在前面已經(jīng)了學(xué)習(xí)2～8的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎(chǔ),、動手操作能力,、語言表達(dá)能力、觀察能力,，學(xué)習(xí)9的分解應(yīng)教輕松,。
情境導(dǎo)入：興趣是幼兒主動積極參與數(shù)學(xué)活動的源動力。要讓幼兒體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,、掌握數(shù)學(xué)知識,，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,，我根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點,，結(jié)合幼兒生活實際，設(shè)計了“請小朋友來幫助小狗解決問題”這樣一個具有趣味性,、挑戰(zhàn)性,、符合幼兒年齡特點的情景，(這一情景一直貫穿這節(jié)課的始終)使幼兒一開始就保持一種積極向上的精神狀態(tài),，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
